22《狼牙山五壮士》教案

第一篇：22《狼牙山五壮士》教案

设计 22小学语文五年级上册教案——《狼牙山五壮士》

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教学内容：小学语文课标实验版五年级上册第七单元22课 ] 教学目标

1知识能力目标.认识10个生字,会写14个生字

2、过程方法目标阅读课文，初步了解五壮士“壮”的具体表现、理清课文叙述顺序，并完成课后第2题的填空

3、情感态度价值观目标 抓住关键词，领会五壮士崇高的内心世界，了解课文详略得当的写作特点

教学重点、难点

了解五壮士“壮”的具体表现，抓住关键词，领会五壮士的崇高内心世界，感受五壮士的献身精神及对祖国和人民的忠诚，并从中受到教育。阅读链接

在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。学法指导： 1 2 对本课的重点词语有自己的独到见解。

在朗读中体会典型人物的语言，事例，让语言文字带给我们力量上的震撼和精神上的感动。在朗读中感受到战士们对敌人的仇恨和对党和人民的忠诚，热爱及作者由衷的赞美和激昂的斗志。

教学过程

一、创设情境 导入新课今天，我们要学习的15课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事

我们观看电影《狼牙山五壮士》，下面。

李清照的“夏日绝句”中的“生当作人杰，死亦为鬼雄。”这句名言，让我在今天观看的《狼牙山五壮士》的电影中更深刻地体会到了它的内涵。

马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才五位血气方刚、风华正茂的英雄战士，在完成了掩护群众和连队主力安全转移的任务后，他们面对三千多追来的敌人毫不畏惧。在可以选择一条生路的情况下，为了不让敌人跟着他们追上大部队，保护群众的安全，选择了明知是一条绝路的路。

他们的弹药用光了，就用石头砸。他们仅仅五个人，竟让三千多敌人当做了主力部队，苦战了几天几夜，把三千多敌人紧紧地粘在了狼牙山顶峰棋盘陀上。面对死亡，他们毫不畏惧，高喊着：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”这声音惊天地、泣鬼神，谱写了一曲中华儿女可歌可泣的《狼牙山五壮士》之歌。英国坎贝尔曾经说过：“活在活着人的心里就是没有死去。”他们不就永远活在我们活着的人心中吗？ 学习过程

二自主探究 交流展示

三）自学课文 出示问题

1．投影表示自学要求，指名读。

2．读课文，读准生字的音。

3．联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号。一看拼音写词语

二、动词串串烧。

掷（）

掷（）

掷（）

跳（）

跳（）

跳（）

打（）

打（）

打（）

四、挑战理解力。

１、从“班长夺过胡福才手里的手榴弹，命令用石头砸”这个材料中，我感受到（）。

２、从“跳崖前，班长把那枝从敌人手里夺来的枪砸碎”这个材料中，我感受到（）。

五、填上合适的词。

（）地瞄准

（）的怒火

（）地撤退

（）的声音

（）地打击

（）的山路

（）地指挥

（）的地形 阅读知识探究

4探究的问题．结合课后思考练习题，给课文分段，概括段意，练习说段意。6．分小组学习，讨论重点词语和分段情况，练习说段意。

7．交流学习情况。

8．指名读准生字的字音。

9．理解重点词的意思。

10．画出你认为自己最受感动的句子读一读。

11．分段，说段意。（理清文章的叙述顺序）

接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖

（四）指名读课文

1、读课文 分小节指名阅读课文（随时注意正音

二、质疑

2探究提问：《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么?什么样的战士才能称得上壮士呢？

<：勇敢，不怕死> 3 谁再概括一下，这篇文章写五壮士一件什么事?

二、理清文章脉络

师：很好，歌颂了他们的勇敢精神。现在咱们看一看，这篇文章从层次安排上，是不是围绕了五壮士勇敢不怕死写的。这篇文章写了几件事?

生：写了一件事。

师：一件什么事?

生：五壮士英勇杀敌的事。

生：这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。

了解五壮士完成掩护任务后为什么往狼牙山顶峰棋盘陀转移。体会这一行动的动机的深刻内涵.二、初读课文，感知课文

（一）默读预习要求，联系课前预习，谈谈自己对课文内容的了解。

（二）放录音，听课文，感知课文

1．这五名战士是怎样完成任务的？结果怎样？我们一起听录音。

2．说说五壮士的英雄事迹。

3．课题中哪个字最能体现他们的精神？什么精神？

一、课前谈话，激发兴趣，引入本课时

五壮士接受了掩护群众和连队转移的任务，却再次诱敌上了顶峰，其实就是绝峰，这是为什么呢？下面我们就来继续学习。

二、朗读课文，辨析文段

按分好的段指名朗读全文，读后说说每段的主要意思。

（教师板书：接受任务、诱敌上山、引入绝峰、攀上顶峰，英勇跳崖。）

（一）读讲第一段

1.自己读第一段，思考：五壮士在什么情况下接受了什么任务？他们是怎样完成这个任务的？（板书：拖住敌人、痛歼敌人。）

2.读后讨论。讨论后再问：课文是怎么描写战斗场面的？

（先概括地写五壮士有计划地利用险要的地形，打退了敌人一次又一次的进攻。是对整体的描写。然后对每

个个体进行具体描写。）

问：课文是通过什么对人物进行描写的？

（通过人物的动作、神态、声音，抓特点进行描写）请同学们用不同的符号划出来。3.练习有感情的朗读。

（二）五位壮士到此就已经胜利地完成了掩护任务，为什么要再入绝峰呢？请同学们默读第三段，思考，并划出来。

1.读后回答，然后指名朗读。

2.再问：再入绝峰意味着什么？班长马宝玉是怎样做这个决定的？其他四位战士是怎样做的？划出重点词语：（斩钉截铁，热血沸腾。）这两个短语你是怎么理解的？说明什么？

（说明为了人民利益，为了消灭敌人，毅然作出了英勇献身的决定，把个人生死置之度外。）

3.练习有感情的朗读。

三、朗读课文第一、二、三段，体会五壮士的英雄壮举

四、布置作业

1.造句：斩钉截铁，坚强不屈。（注意引导）

2.练习有感情的朗读。

一、回忆上节内容，引入本课任务

指名朗读课文前三段，复习，引入本课时。

教师说：五壮士接受任务后，引敌进入狼牙山，他们英勇杀敌，胜利完成了掩护任务。为了人民的利益，为了消灭敌人，为了战斗胜利，他们毅然作出了诱敌上绝峰，英勇献身的决定。那么后来情况怎样了呢？接着看第四段。

二、学习第四、五段，自己朗读

1.思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？最后是怎样英勇跳崖的？

2.划出他们跳崖时的动作。从他们的动作你体会到了什么？（毫不犹豫，个人生死完全抛到了九霄云外。这种英勇无畏的精神令人叹服。）

3.理解课文最后两句话的深刻含义。

（五壮士是中国人民的代表，歌颂了五壮士在保卫祖国的伟大斗争中，英勇战斗，坚强不屈的崇高品质和英雄主义精神。）

师：就这么一件事。按什么顺序写的?

（按事情的发生、发展，结果写的）

师：哪是发生啊?哪是结果？哪是发展（经过）？

（接受任务是发生、跳下悬崖是结果、那剩下的三段是经过。）师：题目叫《狼牙山五壮士》，主要写的是五壮士，这五段里哪几段直接写的是五壮士，谁看出来了?

（生答）

怎样完成这个任务的？（板书：拖住敌人、痛歼敌人。）

2.读后讨论。讨论后再问：课文是怎么描写战斗场面的？

（先概括地写五壮士有计划地利用险要的地形，打退了敌人一次又一次的进攻。是对整体的描写。然后对每个个体进行具体描写。）

问：课文是通过什么对人物进行描写的？

（通过人物的动作、神态、声音，抓特点进行描写）请同学们用不同的符号划出来。

3.练习有感情的朗读。

（二）五位壮士到此就已经胜利地完成了掩护任务，为什么要再入绝峰呢？请同学们默读第三段，思考，并划出来。

1.读后回答，然后指名朗读。

2.再问：再入绝峰意味着什么？班长马宝玉是怎样做这个决定的？其他四位战士是怎样做的？划出重点词语：（斩钉截铁，热血沸腾。）这两个短语你是怎么理解的？说明什么？

（说明为了人民利益，为了消灭敌人，毅然作出了英勇献身的决定，把个人生死置之度外。）

3.练习有雄壮举感情的朗读）

四回归整体 漫谈收获

（课文记叙了狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移，同敌人血战到底、英勇跳崖的故事。歌颂了五壮士坚贞不屈的英雄气概和为祖国解放，民族解放壮烈献身的崇高精神。）通过大家对课文内容和太久，交流，展示和感悟能谈谈你的收获吗？ 学生谈感受；

狼牙山五壮士的名字，多少年来在中华大地作为表现民族不可征服的英雄楷模而广为传扬。这是他们用鲜血写成的气吞山河的壮丽诗篇。读完这个故事我热血沸腾。

五位壮士坚贞不屈的英雄气概和为祖国解放和民族解放壮烈献身的崇高精神对他们充满了敬意。

五位壮士是中国人民的代表，歌颂了五壮士在保护祖国的伟大斗争中，英勇战斗、坚强不屈的崇高品质和英雄主义精神值得我们学习。

应此我们应该努力学习，长大报效祖国，这才是对先烈们最好的纪念

读完了这个故事后我憎恨敌人的残酷，杀人不眨眼的行为，而就是这种行为导致了我国人民对日军、对侵略者的仇恨；我惋惜五位壮士的牺牲，五位壮士是多么的英勇，不怕敌人，尽管他们只有五个人，可在百万个敌人面前，五位壮士谁也不低头；谁也不后退；谁也不向敌人屈服。他们用他们五个人性命换来了人民和连队主力的性命。所以，他们的牺牲是可歌可泣的，是壮烈的。

说到这有些同学羞愧地低下头，是呀！五位壮士在百万日军面前都不屈服，而我们却在一道难题面前屈服，比如：

有的同学在做数学题或阅读题时，如果碰到一个难题，他们大概想一想，想不出来，那么他们就会空在那里，第二天去抄同学的答案或永远不写。有时我在想：为什么五壮士都能在百万日军面前不屈服，而我们却要向一道难题屈服呢？

同学们，现在我们有了良好的学习环境，我们生活在和平的年代里，我们应该珍惜它，它是无数革命先辈用鲜血换来的。让我们振作起来吧！让我们向软弱说再见吧！让我们去学习五壮士那种不在困难面前屈服的精神吧！

？ 五巩固新知，检测反馈

一 我会读，也会写。

dàn shēng

yâ

yǐ

jì

rì qí qū

（）（）（）二 我能给带点选出最恰当的释义填在括号里。异：A 不同的 B 另外的 C 1 奇珍异宝（）3 葬身异国（）开：A 设置，建立 B 起始 1 3

特别的 D 奇怪 异口同声（）4 C 2 4

惊异（）使显露出来 D 操纵 开学典礼（）开动脑筋（）

开国大典 开采石油（）（）

三 我能在错别字下面做上记号并更正在后面的括号里。1 浸入 洪伟 消毁 斩钉截铁（）（）2 毫迈 飘佛、我能感受。

拟定 排山倒海（）（）

我读了（）遍课文。我想说（）。

二、不同的ｑｉ。

（）驱不平

琴（）书画

（）自行车

各得（）所

（）心合力

红（）飘扬

误入（）途

（）形怪状

三、动词串串烧。

掷（）

掷（）

掷（）

跳（）

跳（）

跳（）

打（）

打（）

打（）

四、挑战理解力。

１、从“班长夺过胡福才手里的手榴弹，命令用石头砸”这个材料中，我感受到（）。

２、从“跳崖前，班长把那枝从敌人手里夺来的枪砸碎”这个材料中，我感受到（）。

五、填上合适的词。

（）地瞄准

（）的怒火

（）地撤退

（）的声音

（）地打击

（）的山路

（）地指挥

（）的地形

六、信息窗。

１、五壮士跳崖后，马宝玉、胡福才、胡德林壮烈牺牲，葛振林、宋学义挂在半山腰的树枝上而活了下来。葛、宋两位同志苏醒后，忍着剧痛，坚持赶路，经群众帮助，最终回到了部队。

２、聂荣臻司令员给狼牙山五壮士纪念碑题的词：“视死如归本革命军人应有精神，宁死不屈乃赵燕英雄光荣传统”。

第四填空

：从五壮士一面向顶峰攀登到敌人纷纷滚落深谷。

这段文字描写了壮士们的（）和（），表现了壮士们（）的精神。四 我能在带点字的正确读音下做上自己的记号。

奔赴（fù

pù）估量（liáng liàng）停泊（pō bó）刹那（shà chà）看守（kān kàn）着火（zhuó zháo）五 我能把下列句子缩至最简形式。丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。

山路上又留下了许多具敌人的尸体。

六 我能作出正确的判断。《七律•长征》是毛泽东写的一首很著名的词。

（）2 3 《狼牙山五壮士》叙述的是五位解放军战士抗击日寇的故事。（）《开国大典》于1949年10月1日于北京举行。

（）七 我能根据课文内容填空。五岭逶迤腾细浪。2 3，犹有花枝俏。青山处处埋忠骨。

八 我能按一定顺序把下列句子排列正确。（）“不会吧，天气不是很好吗？蜜蜂不相信蚂蚁的话。”

（）一群蚂蚁正忙着把食物往高处的新家里搬。

（）“天气变了，一会儿就要下雨了，你赶快回家吧！” 一只蚂蚁回答。（）一只蜜蜂看见了，飞过来问：“蚂蚁弟弟，你们为什么搬家？”

（）蜜蜂唱着歌往家飞，一点儿也不着急，忽然乌云密布，很快就下起了大雨。九 认真阅读短文，然后回答问题。

无名花

故乡是个山青水秀、绿树成阴的小村庄。在故乡的山坡上，小溪旁，盛开着一簇簇火一样红、雪－样白的小野花。村里的孩子们都叫它“无名花”。

春天，我来到山坡上，那些无名花在春风中频频点头，好像向我传递春天的信息；夏天，我来到小溪旁，那些无名花舒展腰肢向我招手，仿佛对我倾诉大自然芳香的话语。每当我看到它，就从心底涌出一股无比欢畅的爱意。我喜欢无名花，我尊敬无名花。

清晨，阵阵幽香把我吸引到无名花身旁，只见晶莹发亮的露水像一颗颗珍珠在无名花的花叶上滚动。远远看去，那一片片无名花好像一片片彩云铺在山坡上，把大地打扮得非常美丽。傍晚，我站在村口放眼望去，满山遍野都是无名花，分不清哪儿是晚霞，哪儿是无名花。朴实无华的无名花！色彩缤纷万紫千红的花圃里没有它的身影，它不与各种名贵的花卉争奇斗艳，只愿与茫茫的野草作伴。它不要人们的照料，只要在泥土里、水中吸取一点点养料和水分，来维持自己并不太长的生命。他完完全全地把自己的一切献给人们：他的花美化环境，他的叶、茎是牲畜的好饲料，当他的生命结束时，又把自己的身躯化作肥料滋养大地„„

无名花是坚强的。人们从它的身上踩过，牲畜在他的身上践踏，它不委屈、不叫苦，仍然昂首挺胸地站在那里，为绿色的山坡添色彩，为人们的生活纺织锦绣„„

啊！朴实无华的无名花，我喜欢你，我尊敬你，因为你是无私、坚强的花。1 根据上下文解释词语。

争奇斗艳：

昂首挺胸：请你用双竖线给短文分段，并简练的语言概括段意。“无名花”无私表现在——————————————，坚强表现在——————————。

巩固新知，检测反馈

六． 阅读选段

五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多敌人的尸体。到了狼牙峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠（）落山涧（），粉身碎骨。．班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧（）开盖子，马宝玉抢．前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” 顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽（里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。

1）在文中给加点的字注音。

2）用——标出文中的一个象声词，用~~~~~画出文中的比喻句。3）从“石头像雹子一样”的比喻中你体会到什么？

————————————————————————

4痛击的结果怎样、？从这里可以看出什么？ 5给问短你一个小标题，你认为合适的是

宁死不屈 峰顶歼敌 坚强不屈

歼敌成功

七．读了这篇课文，你有什么感想？或者你参加过其他革命烈士博物馆后，有什么感受？试写一写。

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十 作文

题目：难忘那一刻

提示：在你过去的生活中，肯定有很多时刻让你难忘，或高兴，或难过，或愤怒„„请你选择其中一件把写下来，要求语句生动，层次清楚，感情真实。

第二篇：狼牙山五壮士 2

中国梦，壮士情

——————《狼牙山五壮士》观后感

今天我观看了《狼牙山五壮士》,心里久久不能平静,想了很多很多，《狼牙山五壮士》影片中叙述了1941的秋天,五位抗日英雄胜利地完成了阻击敌人,掩护人民群众和连队转移的光荣而艰巨的任务.在弹尽粮绝,就要被敌人俘虏时,毅然跳崖,以身殉国,谱写了一曲惊天地泣鬼神的英雄乐章。

令我最感动的是那一幕，五壮士为掩护群众和部队撤离，他们把敌人引上狼牙山的顶峰，为了不让敌人俘虏，五壮士纵身跳下悬崖，以身殉国，他们跳下去之前，高声喊着：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”听了这壮烈豪迈的口号声，我的眼中有一层似雾的东西，突然觉得：这是英雄的中国人坚强不屈的声音！这声音惊天动地、气壮山河！他们谱写了一曲可歌可泣的英雄乐章。五壮士坚贞豪迈的英雄气概和为了人民利益壮烈牺牲的精神，值得我们学习。

看到这里，我眼前浮现出了那一件件往事。

五壮士不怕困难，接到任务后，迎难而上，而我呢？遇到数学思考题，不看题目，光看到“思考题”这三个字，我立即就像霜打的茄子——焉了，不管会不会，我都停笔不写，殊不知，就这样，我养成了遇到难题就退缩的习惯。五壮士勇敢，坚强地面对敌人，用子弹狠狠地打，子弹没有了，用石头砸，最后勇敢地跳下悬崖，看到这里，我更加自愧不如了。我看见几个五年级的男同学欺负一个二年级的小学生，明明知道不对，我却当没事一般走掉了，后来，那个小学生哭着走出来，我心中又十分后悔，为什么没有勇气冲上去阻止他们？还有一次，我去参加比赛，因为输了，我听不进任何人的话，老师过来教我，可我却以为老师在批评我，在比赛场上，我哭了，这时回想起来，当时真不应该哭，应该坚强一些，老师在教我，不是在批评我，我输了，更应该听老师的意见改正，诸如此类的事，还有很多„„看了这部电影，让我决心改掉自身的不良习惯，要向狼牙山五壮士学习。这部电影，使我的心情久久不能平静：他们为了不做俘虏，选择了跳崖，这是何等的勇敢！他们五个人就敢和敌人周旋，这又是何等的坚持不懈！

俗话说：少年兴则国兴，少年强则国强，我们是祖国的花朵，祖国的栋梁，“狼牙山五壮士”是我们中华儿女的楷模，请你们放心！我们一定会勤奋学习，肩负起振兴祖国的重任，为祖国的美好明天多做一份贡献！

第三篇：狼牙山五壮士教案

课题：狼牙山五壮士（第一课时）

课型：新授

学习目标：

1、认读本课生字词；

2、通过读课文，学生能理清文章思路，概括文章主要内容；

3、通过第一、二部分的学习，感受五壮士的精神品质。学习重难点：

通过学习，概括文章的主要内容，感受五壮士的精神品质 教学流程：

一、导课

1、（欣赏图片）：美丽的狼牙山

现在的狼牙山是一个美丽的风景区，可时光退回到1941年秋天的时候，就是这个风景如画的地方，有五位战士给我们带了一个感人至深，可歌可泣的故事，今天就让我们追回到1941年，走进这个故事（板书：狼牙山五壮士）

2、齐读课题，质疑：从题目中你知道了什么？

二、学习新课

目标导航：

1、认读本课生字词；

2、读课文，理清文章思路，概括主要内容；

3、通过第一、二部分的学习，感受五壮士的精神品质 自由读学习目标

1、出示生字词

任务崎岖尸体坠落绷着脸

眺望掩护转移仇恨龙王庙

满腔怒火横七竖八斩钉截铁

居高临下粉身碎骨昂首挺胸

壮烈豪迈坚强不屈悬崖绝壁

（1）自由读（2）指生读（3）齐读

2、出示自学提示1

自由读课文，思考：课文讲了一个怎样的故事？

（1）自由读课文

（2）交流

（3）汇报

课文记叙了（），八路军某部七连六班的（），为了（）转移，把敌人引上（），最后（）的故事。

师生总结

2、课文时按照事情发展的顺序来记叙的，出示自学提示2： 默读课文，概括每段主要内容，完成课后练习第2题

（1）小组内简单交流，组织答案

（2）全班交流，完善答案

（3）出示：

接受任务→（）→（）→（）→跳下悬崖

3、课文为了突出人物特点与中心思想的部分详写，其余的内容略写，我们来看一下，课文哪些部分是作者详细记叙的4、指名读课文第1自然段

通过阅读，你知道了什么？

五位战士接受了任务，他们是怎么完成的？

出示自学提示3：

默读第2自然段，用“——”画出描写五战士动作的句子，用“﹏﹏”画出描写五战士神态的句子，并在句子旁边坐批注写出自己的感受（出示相关句子）

（1）默读课文（2）交流（3）汇报

4、文章除了写五战士，还写了谁？为什么要这样写？

如果说刚才是正面描写五战士的英勇，那这是从侧面来说明五战士的英勇以及对敌人的仇恨

5、齐读第2段

三、总结

五战士经过浴血奋战胜利完成了掩护任务，现在在他们面前有两条路，一条是通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山顶峰棋盘陀，那里三面都是悬崖绝壁，五战士最终选择了哪条路呢？我们下节课再探讨。

四、布置作业

在练习本上抄写生字词

板书设计

顶峰歼敌↗↓

引上绝路跳下悬崖

↗

痛击敌人

↗

接受任务

22、狼牙山五壮士

第四篇：狼牙山五壮士教案

姓名：冉红霞工作单位：龙泉乡牧羊岭完小电话：***

《狼牙山五壮士》教学设计

教案背景：

1﹑面向的对象：小学生。

2、选材版本：人教版、小学五年级语文上册第七单元课文《狼牙山五壮士》。

3、设计课时：一课时。

4、《狼牙山五壮士》，课文主要记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士为了掩护群众和部队转移，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，弘扬了五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神。全文记叙的跳下悬崖。

教材分析

本单元以“爱国主义教育”为主题，内容展现的是在中国近代史上中华民族受尽屈辱，优秀的英雄二女们奋起抗争的革命斗争故事，饱含了强烈的民族精神和爱国热情。《狼牙山五壮士》这篇课文按照事情的发展顺序记叙了抗日战争时期，敌人兵力大举进犯晋察冀根据地，八路军某部七连六班的五个战士马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，痛歼敌人，把敌人引上了狼牙山顶峰英勇杀敌，最后壮烈地跳下悬崖的故事，表现了五位壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。教师通过课文内容的讲解和激昂的朗读带领学生进入曾经的战争时代，体会战士们的爱国热情和他们对待革命严肃英勇，视死如归的英雄气概，通过课文的学习激发学生强烈的爱国情怀。

教学方法

1、讲授法：讲有关《狼牙山五壮士》这篇课文的背景及历史时，向学生说明和解释，在帮助学生理解的时候则是讲与读交叉进行。

2、读书指导法：学生在学习《狼牙山五壮士》过程中，要加强朗读，做到“以读似情，以读感悟。”

3、练习法：在教师统一布置指导下，要求学生多次地、多方面地、创造性地应用已学过的知识的方法，为了加强学生对所学知识的应用能力。教学目标

知识与技能

1、掌握14个生字，认识10个生字。能正确读写词语。

2、有感情朗读课文，背诵课文中描写五壮士英勇跳崖的部分。

3、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受

五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

过程与方法

引导学生反复读课文，读出感情；概括各个部分的小标题；通过多种形式的读法来理解课文。

情感态度与价值观

激发学生的爱国情感

教学重点：理解描写五壮士痛歼敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的伟大精神。

教学难点：学习又详有略的写作方法：

课时目标

1、掌握本课的14个生字，认识10个生字，能正确读写课文中的词语。

2、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇，壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众，仇恨侵略者，为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到爱国教育。

3、理清课文叙述顺序。

教学过程

一、【导入新课】

同学们，我们知道，1937年的卢沟桥事变，中日战争正式拉开，自从那以后，我们中华儿女饱受日寇的摧残与迫害，南京大屠杀更是惨绝人寰的历史耻辱。为了将日寇赶出中国国土，为了华儿女不再被欺辱和摧残，英雄的中华儿女不再沉默，一个个拿起武器，开始为中华之崛起而奋斗。鲜血染红了大地，却换来了我们今天的幸福与安宁。今天我们来学习发生在抗日战争时期河北省的狼牙山，故事的主人公是五位壮士。

板书:狼牙山五壮士

教师提问：从这个题目中，我们知道了什么？

〔故事的地点发生在狼牙山，故事的主人公是五位壮士。〕

二、初读课文，认真思考课文题目中的“五壮士”能不能换成“五位战士”，为什么？

﹙不能，因为“战士”是指在战场上参加作战的普通士兵，仅仅表明他们的身份而已，不含歌颂的意味。而“壮士”则不同，它是指意气豪迈而英勇的人，它含有对人物敬佩和歌颂的感情色彩，这五位战士为了掩护群众和部队转移，不惜牺牲生命，所以应该用“五壮士”。﹚

三、检查学生预习情况

1、字音：指名拼读，只读生字，注意纠正字音。如“悬”﹙xuán﹚，“晋”

﹙jìn﹚。

2、分清字体结构：

如：“悬”上半是“县”，里面两横。注意区分：“寇”与“冠”、“晋”与“普”、“尸”与“户”。

3、联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号利用工具书进行解决。晋察冀：晋，山西简称。察，察哈尔地区。冀，河北简称。

四、再读课文，把语句读通顺并理解内容

1、思考：课文讲了一件什么事？这件事发生在什么时候？五壮士是哪五个人？每个人是什么任务？

〔课文讲了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和部队转移，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。五壮士指：马宝玉班长；葛振林副班长；宋学义手榴弹；胡德林，胡福才射击。〕

2、想想课文是按照什么顺序来叙述的？可以分为几部分？

〔课文是按照事情的发展顺序来叙述的。〕

第一部分﹙1﹚接受任务

第二部分﹙2﹚诱敌上山，痛击敌人。

第三部分﹙3﹚把敌人引上绝路

第四部分﹙4—6﹚顶峰歼敌

第五部分﹙7—9﹚英勇跳崖

五、课堂小结

通过本节课你有哪些收获？

六、布置作业

熟读课文，抄写生字

板书设计

22狼牙山五壮士 接受任务

诱敌上山

狼牙山五壮士引上绝路

顶峰歼敌

英勇跳崖

课后反思

《狼牙山五壮士》这篇课文写的是战争年代的事，不是学生身边的事。学起来会有一定的难度，所以在课前让学生预习课文，教师讲解一些有关战争的故事，但学生都不能体会到五壮士对敌人的仇视，需反复朗读课文，从而使学生加深理解课文内容。

第五篇：狼牙山五壮士 教案

狼牙山五壮士》

第二课时

一、教学目标

1、通过朗读，了解五壮士的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。

2、注重读书方法的指导，运用“初读想象画面——品读体会感情”的读书方法练习朗读课文第四、五段，边读边体会词句的意思。

3、带着对五壮士无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变化地有感情朗读课文第四、五段，提高朗读水平。

二、教学过程

一、引入课题。

同学们,今天有这么多的老师来听我们班上的课,同学们紧张吗?要是你们紧张,那就太不能干了,你们想想,我们昨天学的狼牙山的五壮士,他们区区的五个人面对敌人的大举进犯,毫不畏惧,胜利地完成了掩护任务。你说你们应不应该紧张？那好，我们继续学习课文。

二、复习课文。

昨天我们学习了课文的前两个部分，都想想，前两个部分是讲的什么内容？（接受任务、诱敌上山）那么，你们还知道这五位壮士的名字吗？（马宝玉 葛振林 宋学义 胡德林 胡福才）我们永远记住这5个英雄的名字！

三、我们接着学习第三部分内容，（课件出示——引上绝路）我请哪个同学起来凭自己的理解朗读这个部分，（朗读评价）

读书不光要读，还要想，老师问同学们，这段话的的“绝路”是什么意思啊？（死路）（课件出示——狼牙山顶峰图片）这就是狼牙山顶峰，谁能说说它为什么是一条绝路啊？请用书上的一句话来回答。（齐读这句话）

对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？（课件出示句子）

（态度坚决果断 斩钉截铁）斩钉截铁就是形容一个人说话做事态度坚决果断（齐读这个词的意思。）班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？请你用书上的一句话来回答（齐读这句话）（班长心里想的是人民群众和主力部队的安全，根本没想到自己。）

这句话里还有一个词语“热血沸腾”（按课件的要求学习。）

你还能通过哪个词知道战士与班长的想法是一样的？（学习“紧跟”一词）不要“紧”这一词也一样的吗？

通过这段的理解，我们知道五壮士是怎么样的人？（不畏牺牲——课件出示）

朗读指导————因此，我们读班长的话要读得坚定、果断；读“热血沸腾”要高昂，从而表现五壮士那高涨的情绪。我们练读这两句话，老师引读，你们跟着读。“走哪一条路呢？”（学生接读）

四、好，读得很好。我们接着学习第四和第五部分。注意：难度的句子多读几遍！读到感动的地方可以画下来！谢谢自己的感受，好同学们开始用自己喜欢的方式读！

师：

1、默读这个部分，你体会到五壮士是怎么样的人？（课件出示——英勇顽强）你从哪里看得出来的？能谈谈你的理解吗？（班长受伤了”，“子弹也打光了”，他们还是用石头向敌人砸去看出来的）

2、（出示课件——班长砸的画面）这就是班长用石头砸向敌人的场面，请大家默读这部分课文，边读边画描写班长动作的词语，并说说你是怎么理解的。（学生回答，画出的词有抢、夺、插、举，然后教师引导理解班长想让最后的一颗手榴弹发挥最大的作用。）

现在你再把这句读一下，注意把这些动词表上重音！边读边想！你想到了什么！?学生交流！

动作描写的好处！（形象 生动，好像马宝玉就在我们的眼前）同学们再读一遍想一想，马宝玉在想什么！

那么，你体会到了什么！前面我们看到马宝玉受伤了！，但我们现在能看出来他受伤了吗！为什么？ 我们谁来读一下！（朗读指导。学生们自由练读后，指名朗读。）

4、读得很有激情，很有力量！五壮士为什么表现得这样英勇顽强呢？谁来读这个句子？（学生读。出示课件——顿时„„带着„„决心，带着„„仇恨，向敌人头上砸去。）那么代表着五位壮士什么样的决心？（学生自由发言）那么带着中国人民的仇恨，什么仇恨！（学生发言）展示课件 引出敌人的罪行。课件出示——

是的，8年的抗日战争，我们有3500万的同胞遇难，而在南京，仅短短的6周时间，竟然杀死我同胞３０多万人。何况都是些手无寸铁的人，连老人孩子都不放过！想到这些国家耻、民族仇，怒火在五壮士心中燃烧。他们决心用石头与敌人血战到底！因此，我们要把这种仇恨的情感读出来。“砸”要重读，两个“带着”，第一个语气要强烈。大家自由练读。然后齐读。

五、读得很有感情。我们接着学习最后一部分（课件出示——跳下悬崖）

1、同学们高声朗读这最后一部分。边读边想五壮士在跳崖前的表现。

2、你能用一个词来说说狼牙山五壮士是怎么样的吗?(课件出示_坚贞不屈)

3、课件出示“屹立”图片。你能看出课文是哪几句写的这个画面的吗？（齐读第一句。）引导理解“眺望”一词。（近义词比较）他们当时的表情如何？

4、引导理解“脸上还露出胜利的喜悦”齐读这句话。你能用书上的一句话来回答为为什么他们有这个表情吗？齐读“同志们，我们的任务胜利完成了！”

5、五壮士是怎么跳下悬崖的呢？再读这几句写他们跳下悬崖的句子，边读边想当时的情景。

6、你们想得怎么样呢？请与我这里的场面进行对比。（课件出示跳下悬崖情景）

6、看完了这个场面，那一声声的口号响彻云霄，作者在结尾赞美了五壮士的声音。

齐读最后一句话。

为什么说这是中国人民坚强不屈的声音？（他们把敌人引上绝路，在胜利地完成了战斗任务的情况下，子弹打完了，还用石头砸敌人，最后纵身跳崖，也不当敌人俘虏。这就是英雄的中国人民坚强不屈的声音„）

“惊天动地”“气壮山河”指的是什么？（惊天动地”是指声音很大，惊动了天地。“气壮山河”的意思是气魄像高山大河一样雄伟、豪迈）

这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗？（更是在赞颂中国人民的爱国主义精神，不屈服于任何外来侵略的民族气节。）

7、大家齐读这两句。

六、总结全文

是的，历史不会忘记英雄，让我们永远记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人！课件出示——向狼牙山五壮士致敬！

学了全文，你还想说什么吗？课件出示——我们要和平！我们不要战争！