第一篇:《重重叠叠》教学设计及反思
开平区第二实验小学教案(美术)
《重叠的形状》教学设计及反思
领域 造型.表现 课时 1课时 教学目标:
1、认识重叠图案的艺术特点,了解重叠的形状可以使画面产生各种不同的效果。
2、用剪贴的方法,重叠各种形状来完成美术作品。
3、通过对重叠形状的学习,增强学生的造型能力。
教学重点:能够见贴出重叠的形状,并设计重叠的形式。教学难点:如何处理重叠的遮挡关系和排列效果。教学方法:合作探究法、观察法、讨论法、演示法 教学准备:学生准备彩纸、卡纸、剪刀、胶棒等。
教师准备多媒体课件、卡纸、彩纸、剪刀、范作,并为学生准备学具——图形卡。
教学设计:
一、引导阶段 师:同学们,今天老师带来了两个形状,一个是黄色的圆形,一个是橙色的圆形。老师将他们慢慢移动,现在黄色的圆形到了橙色圆形的前面,橙色圆形有一部分怎样了?生:被挡住了。师:没错,这就产生了重叠。接下来,老师把它们换个位置,橙色圆形又到了黄色圆形的前面,它们仍然有一部分是重叠的。所以说,一样物体在另一样物体的前面就会产生重叠。其实,在我们美术的世界里,重叠就像一位神奇的魔法师,它能把周围的一切变得与众不同,今天我们就一起去跟重叠交个朋友。出示课题:《重重叠叠》
教材设计处理:利用实物演示,让学生通过观察发现问题,激发解决问题的兴趣。
二、发展阶段
1、师:重叠的现象在生活中随处可见,想一想,你都见过哪些呢? 生:树叶、鱼鳞、钟表的指针、站队时的同学们等等。师:同学们在平时非常注意观察和收集生活中一些美的画面,现在就让我们一起走进大自然,感受重叠带给我们的美。教师出示具有重叠形状的风景图片。师:走进大自然,大家有什么感受呢? 【蔚蓝的天空中,大雁排着整齐的队伍自由地飞翔,整齐秩序的美构成了有规律的重叠;校园里小树的叶子正在茂密的生长着,这种重叠具有随意的美;五颜六色的鱼儿在海底欢快地游来游去,有种参差不齐的美。】
总之,把大小、形状相同或者不同的图案物体进行重叠排列后,我们的大自然就有了不同的美。
教材设计处理:由提问的形式引发想象,进而通过观看视觉冲击力较强的典型
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图片引导学生自觉观察和评述。
2、师:看了这么多重叠的美景,接下来大家想不想发挥聪明才智,动手摆一摆重叠的形状呢?同桌讨论,并用老师发给大家的图形卡合作摆出重叠的形状。学生动手尝试。
接下来我们共同打开今天的知识窗:重叠的解释(教材上)教材设计处理:通过动手拼摆,让学生自己感受重叠的产生。
3、师:接下来,老师也想选择自己喜欢的图形拼一拼重叠的形状。制作之前,我们先来一起看看手工课常用的“巧手三步曲”——一画、二剪、三拼贴。老师打算利用多个形状相同的企鹅来拼贴,那么谁能告诉我如何才能同时得到多个呢?
生:将纸折几次,然后在最上面画出花的形状,再剪下,就会得到多个企鹅。教师按学生给的方法演示。
得到足够的且后,接下来需要拼贴重叠的形状。教师展示小朋友的范作,看看他们是如何重叠的?
师生讨论后有选择的采用一两种重叠方式进行拼贴。期间提醒学生注意色彩搭配、和构图,以及使用剪刀时的安全问题。作品完成后,贴到黑板上。师:下面我要考考大家的眼力了,你在老师的作品中发现重叠了吗?都有哪些?学生边观察边回答。
教材设计处理:教师演示具体步骤,为接下来学生制作提供依据,再此过程中教师就容易出现的问题引导学生深入思考。同时通过欣赏同龄人作品,打消学生的畏难情绪。
三、创作阶段
师:老师的作品完成了,漂亮吗?你想不想做一件更漂亮的呢?小组讨论,你们打算选用哪种喜欢的图案拼贴重叠的形状。学生讨论好以后,起来说一说。
教师出示作业要求:选择喜欢的图案,采用小组合作的方式,运用拼贴的方法完成一幅重叠形状的作品。(1)设计的图形简洁明了,有创意(2)色彩丰富,搭配合理。
学生创作,教师播放优美音乐,创设轻松愉悦的环境,并鼓励学生大胆制作。学生创作期间,教师及时展示有创意的作品,发现问题让学生讨论解决。
教材设计处理:采用小组合作的方式,合作探究,用自己总结出的规律进行制作,更能激发学生的创作热情,同时培养学生的合作分工的能力。
四、展示互评
教师选择有代表性的作品到台前展示,并提出相应的修改建议。其余同学两边的起立,和中间的同学一起举起自己的作品,大家互相欣赏,找找自己最喜欢的那一幅,评价一下。
教材设计处理:通过展示有代表性的作品,并按照作业要求进行评价,让学生明白好的作品是有依据的。另外,通过集体展示使学生获得创作的成就感。
五、小结
师:这堂课大家表现真棒,老师很高兴的看到每位同学都用自己的信心、细心和耐心去完成做了创作,值得表扬。最后,我们再一起回顾一下,重叠时是如何产生的?这节课你都运用了那些冲的的方法进行制作呢?师生共同总结。
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教材设计处理:通过回顾本课的收获,再次巩固知识。
六、课后拓展
教师引导学生在课后寻找生活中的一些小物品,试着把他们组合在一起,摆出各种重叠的形状。教学反思:
本周是第三周互听互评课活动。意料之外校长也来参加。课后校长针对我各个教学环节的设计进行了分析,并结合她的构想进行比较,让我受益匪浅,同时也告诉自己,重视专业发展,不能“闭门造车”,找机会多听课,多学习优秀的教学资源,及时总结反思。
《重重叠叠》属于造型表现领域,意在培养学生通过对重叠的直观感受,了解重叠的产生以及不同方式,进而尝试利用重叠的规律进行创作。
在本课的教学设计中,首先用多媒体展示大自然中的重叠现象,展示一些生活中的图片,使学生了解重叠现象在生活中处处都有。
在教师演示部分,考虑到手工课上常用的通过将彩纸折几次,就可以剪出多个相同图形的方法,我选择了同样形状的企鹅进行拼贴。在课堂上,教师按照学生想出的办法制作,既肯定了学生的想法,又给其他没想到的学生一个技能技法的学习过程。要学生做的作品,教师应先做两遍,把遇到的问题重点讲解,并使用启发性的提问引发学生深入思考。在演示过程中,“如何把剪出的图形进行重叠”这一步是重点,应该细化步骤,在“巧手三步曲”中添加“摆一摆”这一环节,避免有些孩子剪完图形直接粘贴后出现错误无法修正。另外,教师演示时除了基本的知识点还应在色彩、构图等方面进行讲解,这是始终贯穿于美术课中的要素。
在作品展示阶段,除了单独展示评价有创意、造型美观、色彩搭配合理的优秀作品外,还采用集体展示的形式,这样每位同学都有机会把作品呈现给大家,在每节课上都能获得成就感。在以后的互动展示时应该多给学生一些如何完善的建议,引导其他孩子参与评价,学会欣赏。
在课堂引导阶段采用实物演示的方式,学生观察比较顺利的得出结论。但引导学生对“叠”的理解时,应注重“层”的渗透,不能只是理解为遮挡关系。
开平区第二实验小学教案(美术)
在授课中应注重审美体现,让学生意识到怎样才是美的。作业的目的是让学生进行“美术创作”,如本课中随意的重叠形式,即便是不同于有规律的重叠,也应引导学生思考如何重叠画面才是美的。
美术不同于别的学科,技能、技法的学习都是为了表现美、创造美服务的。美术教学中老师对学生要“引进门,送一程”,小学生,尤其是低学段的学生分析能力及解决问题的能力比较弱,很多技法需要老师细致具体的演示,甚至在一段时间内要重复演示,让学生慢慢学会一些基本的创作技法,引导他们在自己想法的基础上有所创新,这应该算是“送一程”。在本课的活动中,感觉学生对图案的设计有些复杂了,以至很多同学没有按时完成作业,应鼓励学生表现的内容简单一些,丰富一些。课堂上留给学生创作的时间更多一些。
第二篇:《重重叠叠》教案(定稿)
《重重叠叠》教案 教学目的:
1、认识重叠图案的艺术特点,了解重叠的形状可以使画面产生各种不同的效果。
2、用绘画或剪贴的方法,重叠各种形状来完成美术作品。
3、通过对重叠形状的学习,增强学生的造型能力。教学重点、难点:
教学重点:能够画出重叠的形状,并设计重叠的形式。教学难点:如何处理重叠的遮挡关系和排列效果。课前准备:
1、学生:油画棒或彩笔、剪刀、彩纸、胶水。
2、教师:多媒体课件、卡纸、彩纸、剪刀、胶水、记号笔。教学过程:
一、引导阶段
1、展示示范作品并导入课题。
师:夏季炎热的天气已经开始了,老师带来了一份凉爽礼物想送大家,你们猜猜是什么呢?生:……
师:想知道吗?这份礼物就是一张大贺卡,请看大屏幕(放映幻灯片1):在深蓝色的海底世界里,一群可爱的小丑鱼在悠闲地游来游去,好凉快,好舒服呀。喜欢这个礼物吗? 生:……
师:非常喜欢呀,老师太高兴了。同学们再来看一看,在这张漂亮的贺片里,除了让我们感受到大海的凉爽和美丽之外,你还发现什么了吗? 生:……
总结:这条大黄鱼挡住了小红鱼,而这条小紫鱼又挡住了大黄鱼,它们相互重叠了。看来大家善于发现问题的,非常好。这正是我们今天要学习的《重叠的形状》。放映幻灯片,引出课题:重叠的形状。
2、欣赏图片,讲解课题。
师:在我们的生活和大自然中还有那些重叠的形状呢? 生:树叶,飞翔的小鸟,鱼鳞,成排的树林等。
师:你认为它们美吗?(美)老师知道,同学们在平时非常注意观察和收集生活中一些美的画面。现在就让我们一起走进生活,感受大自然给我们带来的美。
蔚蓝的天空中,一排大雁在自由地飞翔;校园里小树的叶子正在茂密的生长着;公园池塘的水面上,一朵朵荷花也在争相开放。师:走进大自然,大家有什么感受呢? 生:……
师总结:有大雁整齐的美、有树叶随意的美、还有鱼参差不齐的美…,总之来说,把大小、形状相同或不同的图案进行重叠排列之后,我们的大自然就有了不同的美。
师:同学们都来思考一下,怎样做就会出现重叠呢?请同学们小组内讨论,用老师发给图形卡来摆一摆。生:……
师:请同学们共同打开我们今天的知识窗——重叠的解释:(1)一样物体在另一样物体的前面,就产生了重叠。(2)一样物体在另一样物体的上面。
二、发展阶段
1、多种方法得到重叠的形状。
师:同学们做得非常好,非常棒!那么,在我们的大自然和生活中,你们喜欢那些图案呢?请大家用自己的方法在纸上画出来或者剪出来好吗? 学生绘画或制作:
师:请同学们举起自己的图案,让我们一起来看一看:有可爱的小白兔,红红的大苹果,还有胖胖的脚丫子…老师也请大家来看一看自己喜欢的图案。师:可是老师现在遇到了一个大麻烦,我怎样才能得到许多个这样的形状呢?你们帮帮老师好不好?
学生尝试制作方法:
(1)剪:设计一个基本形,剪下,再重复剪出需要的基本形个数。
(2)画一个基本形,再一个一个重叠的画;画几个基本形,在空白处添加基本形。教师演示各种制作的方法:
师:非常谢谢大家教给老师这么多的好方法。
2、多种形式的排列重叠的形状
请同学们打开课本,我们共同来欣赏一下小朋友的作品:他们有用圆形的重叠连成了一条可爱的小蛇,方形的重叠组成了一块漂亮的地毯,小朋友的重叠变成了一节活跃的体育课。师:刚才我按照同学们教给老师的方法,制作出这么多个重叠的形状,那我们该怎么排列它们呢?
生:……
师总结:随意的重叠排列,有规律的重叠排列:上下、左右、前后、大小……
3、绘画、制作。
指导学生利用自己喜欢的图案,选择多种方法绘画制作,完成一幅重叠的形状的作品。
三、展评与整理
1、交流各自的作品和绘画制作的体会,对重叠的形状有一定的认识。评选自己喜欢的作品。思考:还可以用什么形状来做呢?除了剪、画,你还能想出什么好的方法呢?
第三篇:《重重叠叠》教案1
《重重叠叠》教案
教学目标:
1.认识重叠图案的艺术特点,了解重叠的形状可以使画面产生各种不同的效果。2.用绘画或剪贴的方法,重叠各种形状来完成美术作品。3.通过对重叠形状的学习,增强学生的造型能力。
教学重点:
能够画出重叠的形状,并设计重叠的形式。
教学难点:
如何处理重叠的遮挡关系和排列效果。
教学准备:
1.学生:油画棒或彩笔、剪刀、彩纸、胶水。
2.教师:多媒体课件、卡纸、彩纸、剪刀、胶水、记号笔。
教学过程:
一、引导阶段
1.展示示范作品并导入课题。
师:夏季炎热的天气已经开始了,老师带来了一份凉爽礼物想送大家,你们猜猜是什么呢?
生:……
师:想知道吗?这份礼物就是一张大贺卡,请看大屏幕:在深蓝色的海底世界里,一群可爱的小丑鱼在悠闲地游来游去,好凉快,好舒服呀。喜欢这个礼物吗?
生:……
师:非常喜欢呀,老师太高兴了。同学们再来看一看,在这张漂亮的贺片里,除了让我们感受到大海的凉爽和美丽之外,你还发现什么了吗?
生:……
总结:这条大黄鱼挡住了小红鱼,而这条小紫鱼又挡住了大黄鱼,它们相互重叠了。看来大家善于发现问题的,非常好。这正是我们今天要学习的《重重叠叠》。
放映幻灯片,引出课题:重叠的形状。2.欣赏图片,讲解课题。
师:在我们的生活和大自然中还有那些重叠的形状呢? 生:树叶,飞翔的小鸟,鱼鳞,成排的树林等。
师:你认为它们美吗?(美)老师知道,同学们在平时非常注意观察和收集生活中一些美的画面。现在就让我们一起走进生活,感受大自然给我们带来的美:蔚蓝的天空中,一排大雁在自由地飞翔;校园里小树的叶子正在茂密的生长着;公园池塘的水面上,一朵朵荷花也在争相开放。
师:走进大自然,大家有什么感受呢? 生:……
师总结:有大雁整齐的美、有树叶随意的美、还有鱼参差不齐的美…,总之来说,把大小、形状相同或不同的图案进行重叠排列之后,我们的大自然就有了不同的美。
师:同学们都来思考一下:怎样做就会出现重叠呢?请同学们小组内讨论,用老师发给图形卡来摆一摆。
生:……
师:请同学们共同打开我们今天的知识窗——重叠的解释(1)一样物体在另一样物体的前面,就产生了重叠。(2)一样物体在另一样物体的上面,也会产生重叠。
二、发展阶段
1.多种方法得到重叠的形状。
师:同学们做得非常好,非常棒!那么,在我们的大自然和生活中,你们喜欢那些图案呢?请大家用自己的方法在纸上画出来或者剪出来好吗?
学生绘画或制作。
师:请同学们举起自己的图案,让我们一起来看一看:有可爱的小白兔,红红的大苹果,还有胖胖的脚丫子…老师也请大家来看一看自己喜欢的图案。
师:可是老师现在遇到了一个大麻烦,我怎样才能得到许多个这样的形状呢?你们帮帮老师好不好?
学生尝试制作方法:
(1)剪:设计一个基本形,剪下,再重复剪出需要的基本形个数。
(2)画一个基本形,再一个一个重叠的画;画几个基本形,在空白处添加基本形。教师演示各种制作的方法。师:非常谢谢大家教给老师这么多的好方法。2.多种形式的排列重叠的形状。
请同学们打开课本,我们共同来欣赏一下小朋友的作品:他们有用圆形的重叠连成了一条可爱的小蛇,方形的重叠组成了一块漂亮的地毯,小朋友的重叠变成了一节活跃的体育课。
师:刚才我按照同学们教给老师的方法,制作出这么多个重叠的形状,那我们该怎么排列它们呢?(放映幻灯片)
生:……
师总结:随意的重叠排列,有规律的重叠排列:上下、左右、前后、大小…… 3.绘画、制作。
指导学生利用自己喜欢的图案,选择多种方法绘画制作,完成一幅重叠的形状的作品。
第四篇:教学设计 教学反思
《辛亥革命》教学设计
麻城一中
陈红姣
教学目标: 1.知识与能力
①通过分析资产阶级民主革命兴起的背景和条件,培养学生从多个角度多层面完整认识历史问题的能力。
②掌握《中华民国临时约法》的内容,认识临时约法的进步意义。
③通过对辛亥革命历史功绩的学习与理解,帮助学生形成实事求是、客观公正评价历史问题的方法与能力。
2.过程与方法
①通过训练学生自主学习,使学生掌握基本历史知识。
②通过历史材料设置问题,循循善诱,促进学生思考问题、探究问题、合作学习。
3.情感态度与价值观
①通过学习辛亥革命进行中的复杂性和艰巨性,使学生认识到革命成果来之不易,应珍惜现在,勤奋学习。
②通过学习孙中山在辛亥革命时期的事迹,教育学生学习革命伟人以拯救中国,复兴民族为已任的崇高精神。
教学重点:辛亥革命的背景、条件;《中华民国临时约法》;评价辛亥革命 教学难点:培养学生分析历史问题的基本方法和独立思考能力 教学过程:(配合导学案)
一、课前引导学生自主学习,完成导学案第一部分,了解本课基本知识
二、课堂展示学生自主学习部分,着重对重要历史概念提示点拨
三、课堂合作探究,指导学生开展讨论交流,共享学习成果
四、小结 布置课后作业
《辛亥革命》教学反思
1.教师层面 ①教学思想:
本课的教学以一条主线贯穿整个课堂,即从大清帝国→中华民国的嬗变,推动了近代中国政治文明的进步。以一道经典高考题导入,围绕革命的时代背景、重要成果、历史功绩展开多角度探究。
②教学手段:
注重多种教学手段和方法的运用。注重培养学生的自主学习能力,激发学生的学习兴趣,引导学生独立思考分析历史问题,并进行准确表达的能力。
③教学效果:
本节课能够贯彻课程改革的理念,完成课堂教学任务,较好地落实了知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观目标。整堂课学生参与度高,师生情感碰撞多,课堂气氛较为活跃。但感到不足之处的是,教学语言在情感渲染上,语言还有待于进一步锤炼。
2.学生层面
①课前:学生结合导学案进行了认真的预习,有利于保证课堂的畅快、高效。②课堂:学生回答问题的积极性很高,一部分同学能够主动上讲台展示,这是个好现象,所有学生都能积极进行合作探究,部分学生看待问题能够有自己的观点和角度,而不是人云亦云。
需要改进之处:
在回答问题时,还需要注意问题表述的准确性。
学生自身的知识面与视野还有待于进一步拓宽,需要加强课外阅读与知识积累。
麻城一中
陈红姣
第五篇:教学设计教学反思
20.古诗两首之《送元二使安西》教学设计
竹根滩镇小学
刘磊 教学目的
1.认识2个生字, 会写2个生字(舍、君)
2.有感情地朗读课文, 背诵课文。
3.感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。
4.激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重难点
1.引导学生理解诗句的意思。
2.想象诗歌中所描绘的情景,体会作者的思想感情。
3.引领学生关注传统文化、学习传统文化。(综合素养要求之一)教学课时课时
教学准备
课件、视频
教学过程
一、导入
1.师:同学们,上课之前我们先来欣赏一首唐朝的歌曲。(播放闽南语《渭城曲》)2.师:XX同学你起来说说,你听到了什么。(有渭城、有朝雨、也有故人)
3.师:今天,让我们一起回到唐朝去,再次见证一段深厚的友谊吧。
4.师板书课题。(20 送元二使安西)
二、学习古诗
(一)学习古诗的方法:
1.解诗题,知作者。
2.抓字眼,明诗意。
3.多诵读,悟诗情。
师:现在,让我们根据学习古诗的这三大步骤,来学习这首古诗。
(二)自主合作学习古诗
1.解诗题,知作者。
(1)师:通过预习,谁来说说这首诗的题目应该怎么读?
送元二使安西
送:送别 元二:王维的好朋友 使:出使 安西:安西都护府
(2)强调题目读法 送元二/使安西
(3)齐读课题。
(4)师:王维的好朋友是元二,在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中,李白送别的故人是谁啊?(孟浩然)
(5)师:同学们的记性真好,现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢?
(王维 701-761),字摩诘,蒲州(今山西永济县)人。通音乐,工书画。唐代著名诗人。
2.抓字眼,明诗意。(含本诗赏析视频)
(1)师:知道了诗题和作者,现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤,四人小组合作学习这首古诗,可以用铅笔在旁边做批注,写下你们的解释或感受。
(2)四人小组合作学习。
(3)汇报。渭城朝雨浥轻尘,渭城(字眼,点明地点):秦时咸阳城,汉改渭城,在长安西北,渭水北岸。
朝(字眼,点明时间):早上(同朝辞白帝彩云间)
浥:湿润(注意字型)
轻尘:尘埃(注意“尘”字的“小”没有勾)
解释:渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。
客舍青青柳色新。
客舍:旅店。
新:焕然一新。
解释:旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。
师小节:这一句诗都是描写作者当时所看到的景物。
劝君更尽一杯酒,劝:请。
君:对人的尊称,表示“你”的意思。
更尽:再饮完。
解释:请你再喝完一杯酒。
师:从这句诗中,你看见了什么?感受到什么?(王维和元二喝了好几杯酒却还没离开,看出他们依依不舍)
西出阳关无故人。
西:向西行走。
故人:老朋友。
阳关:在今甘肃省敦煌县西南,是古代通西域的要道。
解释:等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了。
师小结:从这一句诗你体会到什么?(诗人与好朋友的依依惜别之情)
3.多诵读,悟诗情
(1)复习诵读方法。
师:刚才我们学习了古诗,了解了古诗的大意,接下来请同学自己带上感情,把这首古诗美美地读一读,能背诵的同学就背下来。
师:学完古诗,应该做什么呢?(多诵读,悟诗情)谁还记得诵读古诗的方法有几种?(小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵……)
(2)现在,就请你们用自己喜欢的方式,以四人小组为单位,有感情地朗读这首古诗,朗读的时候不要影响其他小组。
(3)让我们一起有感情地读一读这首诗,可以带上自己的动作。
(4)最后来欣赏一首现代歌曲《渭城曲》。
三、课外拓展
1.讲故事,说唐朝王勃写《滕王阁序》的故事,明白古人学问的广博。游记故事,讲述诗歌唱诵的方法。(穿插在古诗讲解中)。
四、教学反思
一首简短的古诗, 往往包含着诗人的不同感情, 希望同学们课后能自己找几首古诗来反复诵读, 感受作者的思想感情。对诗歌从理解文字,意思到一经的理解模式并不适合传统文化学习方式,而是现代教学手段中硬性追加的教学方法,所以导致一代人没有学问。
五、作业
1.有感情地朗读古诗。
2.将自己会唱得诗歌唱给家长听。