《7的乘法口诀》教学设计[共5篇]

第一篇：《7的乘法口诀》教学设计

《7的乘法口诀》教学设计

一、教学目标

1、在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。

2、在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

3、在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。

4、让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题

二、教学重点、难点：

重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程。难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

三、教具、学具准备：

四、教学过程：

（一）创设情境

提出问题

1、猜谜语身体半球形，背上七颗星。蚜虫怕见它，棉花最欢迎。

2、出示七星瓢虫图，你发现了什么？

3、发现问题：1只七星瓢虫背上有7个点，那2只七星瓢虫共有几个点呢？你是怎么想的？3只？4只？只？6只？7只？下面我们就来解决这个问题？

（二）自主探究，创编口诀

1、填表七星瓢虫（只）123467点数（个）观察表格：1个7是多少？，怎样列算式？你能编出一句口诀吗？“一七得七”是什么意思？2个7呢？

2、看着这张表格，你会编口诀吗？和你的同桌编一编

3、学生汇报编写的乘法口诀。师出示口诀，追问，你是怎么编出这句口诀的？

4、数一数共有几句口诀？这就是我们今天要学习的7的乘法口诀。（板书：7的乘法口诀）、看着自己编出的口诀，开心吗？让我们一起来读一读，读出你的开心。

6、读得真精神啊!好,现在给你1分钟的时间,背一背这几句口诀,好吗?开始!

7、时间到！想一想,刚才背口诀的过程中,你觉得哪几句比较好记?

8、你觉得哪几句口诀不好记？谁能有好方法记住这句口诀?

9、每个同学都有自己记口诀的方法,其实按规律记口诀也是一个不错的选择,仔细观察一下7的乘法口诀，你有什么发现？同桌互相说一说。（师引导生观察、小结：从上往下看，得数依次多7从下往上看得数依次少7）

10、掌握了这么多的小窍门，现在口诀就好记了。我们合作一下，老师说前面一部分，你们说后面一部分，好吗？（师生对口诀）

11、比比看，男生说前面一部分，女生说后面一部分。谁说的好

12、现在根据老师拍的节奏，说出7的乘法口诀，行吗？（2拍说一句）

13、看看你自己还有哪几句口诀不熟悉，再记一记。

（三）分层练习，拓展运用

1、看算式，说口诀。

2、看指针说口诀和算式:

3、出示七言诗：仔细观察这首诗中有我们今天学习的知识吗？这四句一共有多少个汉字？（生答：4×7＝28）为什么这么列呢？师小结:象这样每句诗中有7个字的诗,叫七言诗

4、抢答游戏:一星期有几天?你能很快说出3星期有几天吗?你是怎样想的?星期呢?4星期呢?7星期呢?、小明的爸爸去北京出差，走了3星期过2天，爸爸去了多少天？

（四）评价小结，内化新知

本节的学习你有什么收获？

二年级上册《7的乘法口诀》说稿

一、说教材

1、教学内容：《7的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册第六单元《表内乘法

（二）》72页例1。

2、教材重、难点：重点是让学生理解7的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

3、教学目标：①

通过观察、探索，使学生知道7的乘法口诀的形成过程。②通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。③

让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。

二、说教法根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：

1、情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。

2、游戏教学法。即是新改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。

3、以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。

三、说学法通过这节的教学，主要培养了学生以下学习方法：

1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。

2、在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。

3、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。

四、教学、具准备写有算式的卡片、苹果；写有口诀的盒子；主题图、表格、苹果树。

五、教学程序根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：

（一）复习旧知。在这个环节中，用学生感兴趣的游戏激发学生的兴趣。“同学们，我们玩个开火车背口诀的游戏好吗？老师叫到哪个同学就从哪个同学往后背诵一至六的乘法口决，每行为一列火车，各列火车比胜负。”

（二）自主探究

解决问题在这一环节里，我设计了三块教学活动：

1、编写口诀。这是本堂的重点，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出7的乘法口诀的形成过程，并加以记忆。出示主题图，我逐一出示七星瓢虫。学生观察图画，思考并完成下面的问题：①填表。七星瓢虫（只）123467黑点（个）7

②根据表格写出相应的乘法算式。③根据乘法算式归纳出相应的乘法口诀。④根据“口诀”还能想出另一道乘法算式吗？前面已对“2—6的乘法口诀”有了理解和掌握，再通过这一系列的探索，本的难点就被一步步地突破了。

（三）分层练习，拓展运用数学就在我们身边，所以我们要把数学知识运用到现实生活中来。如：①记忆7的乘法口诀②73页第一题，一星期有几天，以口答“2星期呢？3星期……”巩固7的乘法口诀③怎样很快地算出在上的学生的人数（每7人一组，共6组）？④解决实际问题（出示）

（三）内小结，内化新知。结束语（师）：同学们，今天这堂我们学习了什么？[生答。板：7的乘法口诀]这不仅是把堂交给了学生，让他们概括出本堂所学的知识，还可以再次唤醒学生对本堂的记忆，揭示题。

第二篇：《7的乘法口诀》教学设计

《7的乘法口诀》教学设计

教学内容：

本册教科书第80～81页“一共有多少天”。教学内容分析：

教科书通过“一共有多少天”这一情境，引导学生独立编制7的乘法口诀，进一步掌握编乘法口诀的方法，体会相邻乘法口诀间的联系，来理解并记忆乘法口诀。在7的乘法口诀中，有5句是学过的，只有第1句和最后3句是新的。

教科书通过3个问题串让学生经历编制7的乘法口诀的过程，从不同角度感受乘法口诀之间的联系，让每一个学生都学得扎实到位。

问题1，根据1个星期有7天，用加法推算出2个星期、3个星期、„„、9个星期有多少天，填写在表格中，为编制7的乘法口诀做准备。

问题2，引导学生独立编制7的乘法口诀，并发现口诀之间的关系，交流记住7的乘法口诀的经验。

问题3，引导学生利用数线图把没有学过的“7×8”转化为以前已经学过的“7×6”与“7×2”的和，分的算式是教科书提供的，这里是要求学生看图自己填写下面的方框。

学习目标：

1．结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。2．会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。3．沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。学习准备： PPT课件 过程预设：

一、情境引入，联系基础

同学们，高兴的事儿大家都期盼早点到来。请看投影，听听这几个同学在说些什么？

听了每个小朋友的话，你能发现并提出数学问题吗？

（2个星期有多少天？3个星期有多少天？9个星期有多少天？）

生活中像这样的问题还有很多。为了观察方便，我们先选取一些放在这样的表格里。能看懂吗？

第一行的数表示什么？第二行呢？要想解决几个星期有多少天的问题，我们首先要知道一个非常重要的条件，是什么？

（1个星期有7天。）

2个星期有多少天？你是怎么算的？（7＋7，2×

7、口诀。）

3个星期有多少天？你是怎么算的？（7＋7＋7，14＋7，3×

7、口诀。）课件突出累加的算法。

你会接着算吗？请把你的结果在这个表格里写一写。

二、自主探究，学习新知

（一）观察，图画

1．同学们，为了更直观地看到结果，你能借助这个图进行说明吗？ 通过观察，你发现什么了？（1个7是7；2个7是14；3个7是21。）2．接下来请你自己试着圈一圈，写一写。3．展示学生想法。

4．为了看得更清楚，教师把同学们的想法转移到大屏幕。5．有什么新的发现？

（二）列式计算

1．根据点子图，能列出乘法算式吗？

2．如果没有点子图，你有什么好方法又对又快地进行计算？ 3．前面同学们都说过连加也可以，你为什么选择用口诀呢？

4．真的像你说的那样吗？这节课，我们就一起来研究一下：7的乘法口诀。（板书。）

（三）编口诀，找关系 1．编口诀。

根据以前学习的经验，请同学们先自己编一编7的乘法口诀。可以同桌两人一组说一说。汇报，交流：这些口诀你是怎么编出来的？（板书。）2．理解意义。

（1）看看哪些已经学过了？ “四七二十八”是什么意思？还可以计算哪道乘法算式？（2）这几句新口诀是什么意思？ 3．找关系。

“请同学们仔细观察，想一想，这些口诀之间有什么关系？” “相邻两句口诀相差1个7。”（找3组。）

“不相邻的口诀前面的数相差几，积就相差几个7。” 举例说明。（找3组。）

“你们真了不起，不仅会观察，还很善于思考。" 4．口诀的不同表达与理解。

我发现有的同学是这样写的：八七五十六，九七六十三。他想表达的什么意思？ 那为什么大家都写成七九六十三呢？

这两种不同的说法背后有什么秘密呢？请你借助点子图先自己观察一下。

课件演示：同样是63个点，从不同的角度观察可以有不同的理解。横着看表示9个7，竖着观察就可以表示7个9，因为都是这63个点，所以记一句口诀就可以了，我们习惯上只记小数在前的那一句。

（四）找方法，记口诀

1．有什么好方法记住这些口诀？ 2．你认为哪句口诀难记？为什么？

3．如果当我们计算“7×8=？”时，真的忘了口诀怎么办？你能借助口诀之间的关系解决吗？

4．淘气是这样想的，你能看懂吗？说一说，从图中你看懂了什么？

这个算式你会填吗？填一填。

7×8=7×□＋7×□

观察等号两边的算式，你发现它们之间有什么关系了吗？（方格里的数相加等于8。）还可以怎样填空？

三、运用口诀，解决问题

1．下面我们轻松一下，做个小游戏。请你根据算式，说出口诀。2．同学们，7是个很神奇的数字，生活中很多事物与7有关，你们看。

6只七星瓢虫身上共有多少个点？

（2）枫桥夜泊 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。这首诗里一共有（）个字。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

3．下面我们进行课堂练习，请大家打开教科书的第81页。

请把第1题、第2题、第3题和第5题在书上填一填，写一写。（巡视订正。）

四、课后延伸，巩固练习大家看，这是什么？

在这里面你估计有多少个相同加数是7的和？

课后请大家在这个百数表中找一找，圈一圈。

五、反思交流，联系提升

这节课，我们学习了7的乘法口诀，这些口诀不仅出现在数学书中，也会出现在我们熟悉的文学作品中。你们看：

“孙悟空在太上老君的炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛”。

“取经路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打”。在今后的数学课堂中，我们还会有更多的收获与发现。

第三篇：7的乘法口诀教学设计

7的乘法口诀

教材分析：

7的乘法口诀是本单元的第一课时，是在学习了2～6的乘法口诀基础上学习的。例1选择了学生已经熟悉，非常喜欢的“用七巧板拼图”，设计了拼图活动，给出了七个拼好的图案，用表格的方式要求填出1个图案、2个图案、3个图案、4个、5个„„7个图案，各用了多少拼块。接下来，教材给出总结乘法口诀要完成的内容。左边从上往下给出了1×7、2×7、3×7„„7×7等算式，中间是要总结的口诀，右边是用口诀可以写出另一组乘法算式。做一做，安排了用7的口诀计算的练习题。

学情分析：

1、学生已经学习了2～6乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本节课是口诀教学的延续。

2、二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。教学目标

1、让学生经历7的连加过程，编出和掌握7的乘法口诀。

2、熟记口诀，并逐步提高灵活运用口诀的能力

3、通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。教学重点：记忆、巩固运用7的乘法口诀。

教学难点：运用口诀计算乘法算式，并能运用口诀解决相关问题 教具准备 七巧板图片、多媒体课件

教学过程

一、口算练习。

（设计意图：复习旧知，导入新学）

二、自主探索，总结规律

1、引入

师：同学们今天老师给大家带来一个新朋友，看大屏幕，这是什么？ 生：七巧板

师：七巧板有几块板？ 生：7块

师：我们可以用七巧板拼成许多可爱的图案，今天就有几个小朋友再用七巧板拼图，看一看，他们都拼成了什么图形？（课件出示用七巧板拼成的图）

师：请大家仔细观察并数一数，拼1个图案要用几块拼板？是几个7（生说师填）.拼2个图案要用几块拼板？是几个7？（生说师填）.你能像这样自己填完这个表格吗？（书72页）

2.观察表格，说发现

师： 师生一起完成表格，引导学生说出1个7是7,2个7是14，3个7是21，4个7是28，5个7是35，6个7是42，7个7是49，你们填对了吗？ 3.合作探究，编制口诀： 1）.学编口诀

师：拼一个图案用了几块拼板？是几个几？ 生：1个7 师：1个7是多少？用乘法算式怎样表示？ 生：1×7 =7

7×1=7 师：你能试着编出一句乘法口诀吗？ 生：一七得七，齐读一遍。

师：想一想：表示2个7，3个7，„„7个7的乘法算式大家会写吗？每填一道乘法算式就想一想，可以编出什么口诀？请自己试着编写口诀。（教师巡视指导）2）、同桌交流并思考：7的乘法口诀共有几句？每句口诀中的积依次是怎样变化的？

学生小组讨论、交流、汇报。

教师指出：在7的乘法口诀中，后一句的得数是前一句得数加7得到的，所以后一句口诀的积比前一句多7。3）、学生说，教师板书，共同完成７的乘法口诀的编写。4）、导出课题：７的乘法口诀。

引导观察，一句口诀可以列几道乘法算式？哪一句口诀只可以列一道乘法算式？为什么？（因数相同）

（设计意图：充分尊重学生的学习经验，并利用学生知识的迁移能力，让他们独立、自主地编制口诀，在编制的过程中进一步感受乘法口诀的来源和含义）。

4、发现规律，记忆口诀 1）读口诀。

师：经过大家的努力，咱们编出了7的全部乘法口诀，那就赶快读一读吧。然后让学生自己记忆口诀。

你认为7的乘法口诀哪句容易记？为什么？ 2）、课件出示动画片情境，让学生寻找7的乘法口诀，并运用联想记忆口诀。师：看，这些故事和生活中的俗语也能帮助我们联想到乘法口诀。

3）、观察口诀，谈发现。

7的乘法口诀还有什么特点？

生：从上往下观察，口诀中的第一个数依次多1，第二个数都是7，积依次多7.4）、利用发现再次记忆口诀，闭上眼睛一起背一背。之后进行对口令的游戏。（设计意图：利用学生知识的迁移能力发现规律，同时初步渗透函数的思想。）

三、巩固口诀，灵活运用

我们已经学习了7的乘法口诀，我们下面就用这些口诀来解决一些问题。

1、课件出示题目 2.口算比赛

要求看算式，说得数，再说出口诀。

3、计算天数

我们一起来做一个游戏好吗？请同学们听清要求： 师说要求。（一个同学提问，全班回答，然后第二个同学接着提问，全班回答，就这样一个接一个的提问）。

问题是：

一个星期有多少天？

4、算诗的字数

（设计意图：

这一环节通过多种练习（如对口令、口算、计算天数游戏等）充分发挥了学生的主动性，让学生在独立思考，小组活动中熟练运用7的乘法口诀，同时注重与生活相联系，培养学生解决实际生活问题的应用能力。

四、回顾总结

这节课我们学习了几的乘法口诀？大家学得开心吗？你有哪些新的收获？请小朋友说一说。

板书设计：

7的乘法口诀

一七得七 二七十四

三七二十一

四七二十八

五七三十五

六七四十二

七七四十九

课后反思：

第四篇：《7的乘法口诀》教学设计

7的乘法口诀

——合肥市锦城小学 罗文君

【教学内容】

苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第70-71页例1和“想想做做”1、3、5、7题。【教材分析】

教材通过用三角形摆成的小船图案，让学生依次计算摆2-7只小船各要用几个三角形，并用填表的方式引导学生分别得到几个7连加的结果，进而引导学生根据有序排列的“几个几”以及相应的乘法算式，独立编制7的乘法口诀。“想一想”让学生应用自主编出的口诀计算相关的乘法算式题，教材在安排这些内容时，注意为学生提供足够的自主学习空间，以促进学生主动探索。【教法建议】

本课主要采取实践探索法和演绎概括法教学。在推导7的乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学的有亲切感。在交流总结时，采用演绎概括法，引导学生总结出口诀特点。具体的教学中还要注意两点：一是发扬教学明主，用赞许、激励、表扬，体验成功，创设情境等方式，加强师生之间的情感交流。二是合理应用电教手段，引导学生主动学习。【学情分析】

由于学生已经具有学习2-6的乘法口诀的基础，基本上已经掌握乘法口诀的格式与编写方法，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，提高学生学习的独立性。【学法建议】

让学生自主参与编写乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，并能锻炼学生归纳、分析和表达的能力，培养学生敢说、敢探索的优良品质。【教学目标】

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1、使学生能联系实际问题并借助加法计算的和，编出7的乘法口诀，记忆7的乘法口诀，学会用7的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。

2、使学生经历编7的乘法口诀的过程，比较熟练的掌握编乘法口诀的方法，发展初步的抽象、概括能力，进一步积累编乘法口诀的经验；培养记忆和应用口诀的初步能力。

3、使学生能主动参与编口诀，具有自主学习、独立思考和相互交流的态度、习惯，增强学习数学的自信心；继续体会乘法口诀的结构和规律，感受乘法口诀在计算和解决简单实际问题中的作用，初步体会数学的应用价值。

【教学重点】

编制并记忆7的乘法口诀。【教学难点】

掌握一定的方法帮助记忆7的乘法口诀。【教学准备】

Smart 课件 【教学过程】

一、创设情境，引入课题

1．情境导入

假日里，有7位小伙伴相约去大海对面的小岛上游玩，他们怎么去到对面呢？（小船）今天这艘小船很特殊，我们一起来看看。（显示七彩小船）它是由什么搭成的？我们一起来数一数有几个三角形？（小船用标记）

2．出示表格

搭1 只小船用7个三角形，2只呢？（14个）你是怎么想的？用我们以前学习过的知识是怎么算的呢？

那如果有3只船、4只船、5„„呢？你们会算吗？请打开数学书到第70页，完成例1的表格。

3．交流表格数据

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哪位同学来说一说你算的结果。

3只？（21），你是怎么想的？（适当引导学生说出前面的数加上7）检查自己填写的结果，若有错误请更改。

我们是一个一个加7算出来的？那这种方法怎么样呢？谁来说一说？（要一个一个计算）有没有更好的想法？（列乘法算式）

今天这节课我们主要就是来学习7的乘法口诀（板书课题）

（设计意图：课的开始，由复习导入，为学习新知做好准备。并创设情境，激发学生的求知欲望。）

二、自主探索，编制口诀 1．编写口诀

编口诀之前我们要知道几个7是多少？1个7是？2个7是？5个7呢？之前我们学习了1-6的乘法口诀，今天想请同学们自己来尝试编写7的乘法口诀。

打开70页，完成例1下面的内容，请先将乘法算式补充完整，再尝试编写口诀。（师板贴几个7和乘法算式）

2．交流汇报

谁愿意来和大家分享一下你编写的乘法口诀？

找生回答，教师在黑板上填写算式得数（事先准备好板贴）比如“一七得七”，你是怎么想的？或者是它是什么意思？（1个7）比如“二七十四”，你是怎么想的？（2个7相加）全班汇报从3到7的乘法口诀 同桌之间互相检查（有没有问题）

有位同学编出了不一样的口诀，请大家帮忙看一下，三七二一，对吗？ 3．寻找规律

从这些口诀中，你发现了什么？（按顺序）4．背诵口诀。

（1）现在请同学们用自己喜欢的方法去记一记口诀。

（2）你认为哪句口诀难记？谁有好的方法提供给他？（刚刚有同学说每相

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邻的两句口诀都相差7，能不能用这个方法来记忆呢）

（3）哪句好记？

老师小时候认为最好记的是三七二十一和七七四十九，是因为看了西游记这个故事，出示《西游记》图片和相关文字

这两句口诀现在能记住了吗？大家一起读一遍。

（4）同桌之间互背

刚才很多同学都提供了很多好的记忆口诀方法，接下来同桌之间再来比一比，互相背一背。

（5）反馈

都会背的同学请举手，还不熟悉的同学可利用课余时间再记一记。5．完成“想一想”

同学们不仅编写口诀，也会背诵口诀，能不能用口诀去一些问题呢？ 打开课本70页，完成“想一想”。交流得数，说说分别用了哪句口诀。

（设计意图：利用学生的积累，尝试感悟几个7是多少能帮助我们编写乘法口诀，并能自主根据图表编制7的乘法口诀。记忆7的乘法口诀的时候，不强调一种记忆的方法，只要能正确快速记住就可以了。）

三、巩固深化，应用拓展

师：欢迎进入“学以致用”欢乐站，这里有4关，敢不敢接受挑战？我们有5个小组，每答对一题，该组加一颗“五角星”，最后看哪组同学得星最多。

1．第一关：算一算

出示四组题

师：这有4组算式，你能很快的告诉我结果吗？ 第1组算式结果是多少？第2组？

3、4组呢？

这四组算式，我们都可以很快的算出答案，我们竖着看一看，发现了什么？（3个7加上1个7就是4个7，表示的意义都是一样的）

2．第二关：对对碰

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口诀配对、看算式得出口诀

指出：我们可以根据乘法口诀想乘法算式，也可以用乘法算式想乘法口诀。3．第三关：猜谜语

接下来，老师想让大家猜一个谜语，认真听，知道是什么吗？ 在七星瓢虫身上我们又能发现什么数学问题呢？请生将题目读一读。在这个题目中，我们知道哪些已知条件，要求什么？ 请生说。

准备用什么方法来解决这个问题。这里的“4”和“7”分别表示什么？ 请生说。

4．第四关：想口诀填未知数

我们来看看青蛙有我们说些什么呢？出示4个求未知数的乘法算式。生说结果。比如7×（）=21，有句口诀说的好，三七二十一，很好。用的分别是哪句口诀？

说明：我们不光要能看算式想出口诀算得数，还要能看像这样未知数的式子，想出用哪句口诀在（）里填几。

（设计意图：加强各组题目之间的分析，在巩固利用口诀的同时，发现问题间的联系，提高学生分析问题和归纳问题的能力。）

四、总结评价，交流收获

1．今天我们学习了7的乘法口诀，让我们再一起齐背一遍口诀。2．你有哪些收获和体会。

3．生活中还有哪些和7相关的事物？ 【布置作业】

完成“想想做做”2、4、6题。

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第五篇：7的乘法口诀教学设计

《7的乘法口诀》教学设计

——《一共有多少天》

鹤壁市 福田小学 刘静 【教学内容】：

北师大新版教材二年级上册第80页~81页“一共有多少天”。【学习目标】：

1、结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句口诀的意义。

2、会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。

3、沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。【教学重点】： 编制7的乘法口诀。

【教学难点】： 正确运用乘法口诀解决实际问题。

【教学方法】： 谈话法、讨论法、小组合作探究法、练习法 【教学准备】： 课件、小棒 【教学过程】：

一、联系生活，谈话导入。

师：同学们，最近你身边有什么高兴的事将要发生吗？说来听听？ 生：我们全家周末要去爬山。生：我快过生日了。

生：我要参加故事大王比赛了。

师：看来，高兴的事大家都盼望着它们早点到来。接下来，我们来看看这几位小朋友是怎么说的。

仔细看图，说说你发现的数学信息。你能提出什么数学问题呢？

生：2个星期有多少天？3个星期有多少天？9个星期有多少天？）

师：想这样的问题还有很多，老师从中选了一些制作了一个表格。（出示表格）同学们你能看懂这个表格吗？谁来给大家讲讲表格的第一行表示什么？第二行呢？

生：第一行表示有几个星期，第二行表示共有几天。

师：解释的真清楚。可要解决这些问题，我们必须首先知道什么呢？ 生：一星期有7天。

师：对。那你知道2个星期有几天呢？说说你是怎么算的？ 生：有14天，因为7+7=14（2×7=14或口诀）。师：3个星期有几天呢？说说你是怎么算的？

生：有21天，因为7+7+7=21（3×7=21或14+7或口诀）。师：你能接着算下去吗？请把你算的结果填在表格中。

（汇报填写结果）

二、自主探究，学习新知。

（一）圈一圈。

1、为了清除明了地看出结果，老师在点子图上用了圈一圈的方法，你能看明白吗?（生：先圈了1个7，又圈了2个7，接着又圈了3个7.）

2、你能接着往下圈吗？

3、生动手圈一圈，集体交流。

4、你有什么新的发现呢？

（二）列式计算。

1、根据点子图，你能列出乘法算式吗？

生动手写一写。集体交流。

2、如果没有点子图，你有什么好方法又对又快地进行计算？

生：用口诀。

师：对，这节课我们就一起来研究7的乘法口诀。

（三）编口诀。

1、根据我们填写的表格，圈的点子图，列的算式，你能自己编一编7的乘法口诀吗？

2、编好后，可以和你的同桌交流一下。

3、集体交流，说说你是怎么把口诀编出来的？

4、看看哪些口诀我们已经学过了？有几句是新口诀？

前六句我们都已经学过了，只有后三句是今天刚学的。

5、师小结：看来我们只需要记住后三句就行了。

6、全班齐读口诀。

同桌互读口诀。

（四）记口诀。

1、要想快速地准确地记住这些口诀，你有什么好方法吗？

生：除了第一句有“得”字，其他都没有。

生：前面六句我们学过，而且前六句开头的数字都是按顺序的，后三句都是7开头的。

生：得数每次增加7.生：假如我往了一句口诀，我会用上一句口诀加7，得到下一句口诀。

2、师小结：同学们都是用心地孩子，都有自己的一套记忆方法。可是淘气遇到难题了，他再计算7×8时，忘记口诀了。但淘气也有自己的妙招，（出示课件）你能看懂淘气是怎么想的吗？

3、想一想，填一填，再和你的同桌商量一下。

4、集体交流。

生：7×8他分开算了，先算了7×6，又算了7×2.生：7×8表示8个7相加，我们可以把它想成先算6个7，再加上2个7。师追问：如果抛开这个图，这个算式还可以怎么填？ 7×8=？ 淘气是这样想的，你能看懂吗？说一说，填一填。

三、运用口诀，解决问题。

1、对口令游戏。

接下来我们来轻松一下，来玩一下7的对口令游戏。

师生互玩。

同桌互玩。

生生互玩。

2、同学们，7是个神奇的数字，生活中很多事物与7有关，请看。（1）

6只七星瓢虫身上共有多少个点？（2）

想一想，这首诗一共有多少个字？（3）《西游记》你喜欢看吗？ 唐僧师徒四人一路上遇到了很多妖怪。可不管哪一次遇到困难，孙悟空不管三七二十一，都是勇敢地和妖怪搏斗。

孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金睛。

你能发现其中的乘法口诀吗？根据口诀你能写出两个乘法算式吗？

3、你能用5、7、4、35其中三个数写出两道乘法算式、两道除法算式吗？

4、你家住在几楼？笑笑平时从一楼上到二楼要用7秒钟，她用同样地速度上到她家五楼，请你帮她算一算，她要用几秒钟才能到家？

四、整理归纳，总结提升。

不知不觉到了下课时间，同学们想一想你这节课有什么收获呢？ 学生自由谈自己的感受、收获。

师总结：今天这节数学课，同学们的表现很出色。不仅学会了7的乘法口诀，而且还用7的乘法口诀解决了很多生活中的问题。【板书设计】

一共有多少天

1×7=7 一七得七 2×7=14 二七十四 3×7=21 三七二十一 4×7=28 四七二十八 5×7=35 五七三十五 6×7=42 六七四十二 7×7=49 七七四十九 8×7=56 七八五十六 9×7=63 七九六十三