《7的乘法口诀》教学设计

第一篇：《7的乘法口诀》教学设计

《7的乘法口诀》教学设计

【教学目标】

1.知识目标：经历推导7的乘法口诀的过程，理解并掌握7的乘法口诀，在应用过程中熟记7的乘法口诀。

2.能力目标：能通过操作活动，编出7的乘法口诀，自主发现记忆口诀的方法，在解决问题时能进行有条理的思考。

3.情感目标：联系实际生活，提出并解决简单的数学问题，能表达解决问题的大致过程和结果。积极参与乘法口诀的编制活动，具有与同学合作交流的态度和兴趣，并获得成功的体验。

【教学重难点】

重点：熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

难点：准确的记忆口诀、应用口诀。

【教学过程】

一、学情出发1、20÷5= 36÷6= 5×3= 5×6=

24÷4= 1×4= 2×3= 6÷6=

交流汇报，找一到二题看算式说口诀。

2、先把口诀补充完整，再写乘法算式。

二（）十二（）四十二（）三十六 二五（）

一般情况下，一句乘法口诀可以计算几道乘法算式？怎样的口诀只能计算一道乘法算式？

有时在算式不同的情况下，也能得到相同的答案。

3、我们已经学习了哪些乘法口诀？你能按顺序背一背吗？（同桌互背）

（出示1-6的乘法口诀表）前面我们已经学习了1-6的乘法口诀，看着表格，谁来梳理一下已有的发现?

（①1的口诀有一句，2的口诀有2句……②横着看1的口诀每句结果依次增加1,2的口诀每句结果依次增加2……③竖着看分别是1乘几、2乘几……④斜着看口诀的两个乘数相同，都只对应一道乘法算式）

回忆一下6的乘法口诀，我们是怎样学习的？（出示图：看图——填表——说意思——想口诀）

（在学习单上给自己的预习情况一个五星好评）

4、今天我们就来学习7的乘法口诀。

二、问题解决1、7的乘法口诀还要老师教你们编吗？自己编行不行？对呀，我们以前学习那么多的乘法口诀，7的乘法口诀还不能编吗?

不过，编之前，我们先想一想：

（1）7的乘法口诀一共有几句？从哪一句到哪一句？

（2）如果不知道结果应该怎么办？ 比如“三七”多少，我们可以怎样想？（7+7+7=21）

（3）你准备怎样编7的乘法口诀？（几个7相加是几——乘法算式——乘法口诀）

2、请你按照编口诀的步骤在自主学习任务单上编7的乘法口诀。

3、学生汇报编写的乘法口诀。

4、数一数共有几句口诀？谁来汇报一下？

（1）1个7是几？乘法算式？口诀？

（2）2个7是几？14怎么得来？口诀二七是多少？怎么得来的？（2个7相加得来的）

……

5、（1）还有不同意见吗？都一样，是吗？看着自己编出的口诀，开心吗？让我们一起自豪地读一读。

（2）看来，同学们都特厉害，把口诀编出来了，问题是你们记住了吗？同桌先自己读一读、背一背。

（3）全班背、男女生分别背。

6、想一想,刚才背口诀的过程中,你觉得哪几句比较好记?

“三七二十一”你有什么好的记忆方法？你是怎样记的？

“四七二十八”是怎样记的？“六七四十二”是怎样记的？

同学们真厉害，想到了推算的方法。当我们忘记某一句口诀的时候，我们可以通过前一句口诀加7或者后一句口诀减7的方法来推算。每个同学都有自己记口诀的方法,其实按规律记口诀也是一个不错的选择。

我们来观察口诀的排列，你发现了什么规律？

（第一个乘数每次增加1，第二个乘数都是7，得数每次增加7；后一句的结果比前一句多1个7；从上往下看，得数依次增加7，从下往上看得数一次减少7；相邻两句口诀相差7……）

小结：相邻两句口诀相差7，我们可以根据口诀前后的联系来推想出难记的口诀。

全班再背口诀，倒背。

对口令：老师前半句，学生后半句。学生做小老师前半句，其他同学说后半句。

7、“三七二十一”能写几道乘法算式？哪俩道？“六七四十二”呢？

根据这一句口诀我们可以写出两道乘法算式。那你能再选一道口诀说说相对应的乘法算式吗？（学生自己说）

追问：刚才你们说到的每一句口诀都能列出两道乘法算式吗？

七七四十九不能，因为两个乘数相同，就只能列一道乘法算式。

（在学习单上给自己的问题解决做一个星级评价）

三、综合运用。

同学们，今天超级棒！不仅自己编出了7的乘法口诀，还自己想办法快速的背出了这些口诀，你有信心运用口诀完成今天的夺星大挑战吗？

第一关：基础题（学生独立完成学习任务单）

1、想想做做第1题。

学生独立计算，校对答案。

追问：你有什么发现？

指出：虽然每组算式各不相同，但是相加的7个数是一样的，结果也是一样的，我们可以用同一句口诀来解答。

你能再自己编一组吗？和同桌说说。

2、想想做做第2 题。

学生独立填写在书上，指名说一说填写的结果与及思考的过程，集体核对。

3、想想做做第3题。看口诀说算式。

4、想想做做第4题。直接说出得数。

5、想想做做第5题。在（）里填数，说说想的哪句口诀。

我们不光要能看算式想出口诀算得数，还要能运用口诀求乘法中的未知数，这样在用口诀求商时，就能算得又对又快。

（在学习单上给自己的基础练习做一个星级评价）

第二关：解决生活中关于“7”的问题。

小朋友真能干，记住了7的乘法口诀。生活中很多东西都和“7”有着密切的联系，我们一起来解决有关7的实际问题。（学生独立完成。）

（1）一幢楼房有7层，每层住6户，一共住多少户？

（2）7辆小轿车共有多少个轮子？

（3）一块蛋糕7元钱，小红买5块，付40元够不够？

（4）一星期有几天?你能很快说出3个星期有几天吗?你是怎样想的?5个星期呢?

再过两个星期开运动会，再过三个星期笑笑生日，再过几天开运动会？再过几天笑笑生日？

小明的爸爸去北京出差，走了3星期过2天，爸爸去了多少天？(理解3星期过2天)

（在学习单上给自己的提升练习做一个星级评价）

四、回顾反思。

这节课我们学习了什么？（回顾口诀和编口诀、记口诀的方法）

口诀在我们生活中有很大的作用，所以大家不管三七二十一，一定要记住7的乘法口诀。

今天大家的表现都很棒，得到了很多星星，老师真为你们感到高兴！不过星星的使用也有规则哦！

规定每满7颗星就能换上一级奖品。比如，7颗星可以换1号奖，14颗星就换2号奖啦！那怎样才能换3号奖？（21颗星）

（1）芳芳能换几号奖品？你是怎样想的？

（出示：4颗、7颗、7颗、10颗，引导观察发现4个7）

第4行多的3颗星可以移到第一行（课件），这时每行都能看成7颗星，就是4个7，总数是4×7=28（颗）。这个方法在数学上称为“移多补少”。她能换几号奖品？（4号）

（2）明明的奖章个数在40-50之间，猜一猜，选了哪份奖品？

现在明明可能选了哪份奖品？你想到了什么？（六七四十二、七七四十九）

你们猜他选了6号还是7号？明明果真选了7号大奖!

想不想打开盒子看看里面藏着什么宝贝？保密！老师要奖励给和芳芳、明明一样爱动脑筋、会观察的同学！希望你早日来和老师换神秘大奖！

三星题课后完成。

（1）4×7=（）×7＋7

（）×7-7=5×7

7+21+7+14=（）×7

（2）二（1）班的同学做操，正好排成了一个方队，从前后左右数乐乐都排在第4个。二（1）班一共有多少人？

（3）小猴爬15米高的竹竿，每次爬3米，下滑1米，它要爬几次才能到竿顶上？

第二篇：7的乘法口诀教学设计

7的乘法口诀 教案教学设计(苏教版二年级上册)数学二年级上册：7的乘法口诀

一、教材简析：

《7的乘法口诀》是在2-6乘法口诀学习的基础上来学习的，充分利用学习2--6乘法口诀的思考方法和学习经验来学习7的乘法口诀。教材以七巧板拼图通过操作填表呈现用7连加的结果，使学生建立“1个7，2个7，3个7，……，7个7”与结果“7、14、21……49”之间的对应关系，为进一步编出7的乘法口诀做好准备。学生根据已有的乘法口诀的学习经验，独立编制7的乘法口诀。随后的“想一想”让学生应用编出的口诀进行计算。教材在安排上述内容时，注意为学生提供足够的自主学习的空间，以促进学生主动探索。

二、教学目标：

1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀。

2、能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。

3、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、获得成功的体验。

三、教学重点：编制并记忆7的乘法口诀体验7的乘法口诀。

教学难点：借助7的乘法口诀计算乘法算式。

四、设计理念：，着重培养学生简单推理以及发现规律的能力。通过一个完整的故事情节，吸引学生的注意力。在进行7的乘法口诀的练习时，我找到了很多生活中的例子，把数学知识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了知识、能力、过程与方法，情感与态度多维目标的整合与统一。

五、设计思路：

1、从学生感兴趣的喜羊羊入手，设计了一个完整的参观羊村的环节。通过挑战喜羊羊的习题入手，复习了1-6的乘法口诀。在进入羊村后，由美羊羊的作品“小船”作为例题，紧接着，根据图形和表格，半扶半放地编出“一七得七”“二七十四”这两句口诀。在此基础上，进入第二环节。

2、利用学生的已有知识经验，放手让学生独立编口诀。同时让学生读、背自己编出来的口诀，师通过提问“哪几句口诀不好背？谁能有好方法能记住这句口诀?”进一步教给学生记忆口诀的方法。最后通过师生对口令、集体背口诀多种方式，帮助学生记忆口诀。

三、设计形式多样的练习，让学生体会到口诀的实际应用价值。此环节以计算为主，又不失趣味性。以救懒羊羊为线，让学生在规定时间内正确进行计算。

教学过程：

一、复习回顾，创设情境。

1、同学们，你们喜欢看喜羊羊与灰太狼吗？想去羊村瞧一瞧吗？喜羊羊说：“同学们，你们只有把这些题做对了，才可以来参观我们羊村哦！” 课件呈现：4×5= 6×3= 4×3= 2×6= 5×1= 3×3= 2×5= 6×6= 学生开小火车完成。师：你们真棒！喜羊羊说“欢迎你们”

【设计意图】复习1-6的乘法计算，有效的帮助学生回忆以前学过的乘法口诀，唤起学生的旧知。

2、师：你们看谁来了，（美羊羊）。为了欢迎大家，她给我们带来一个她自己做的手工作品，什么呀？（帆船）它用什么拼成的，（三角形）。这样一只船用几个三角形拼成的，学生数。（7个）两只船呢？用了几个三角形？（14）

三只船呢？四只呢？......（其实就是每只船的基础上加几个？）7个

3、完成作业纸上的表格。交流。

4、了解几个7是多少

师：7是怎么得来的？（1个7）表示1个7的乘法算式怎么列？ 14怎么得来的？几个7相加？表示2个7的乘法算式怎么列？ 21怎么得来的？几个7相加？表示3个7的乘法算式怎么列？ 28怎么得来的？几个7相加？表示4个7的乘法算式怎么列？ 35怎么得来的？几个7相加？表示5个7的乘法算式怎么列？ 42怎么得来的？几个7相加？表示6个7的乘法算式怎么列？ 49怎么得来的？几个7相加？表示7个7的乘法算式怎么列？ 根据学生的回答，依次板书。

师：我们一起看表格里的数说1个7是7、2个7是14、3个7是21、4个7是28……

师：这些数字都与哪个数字有关啊？（指着表格右边的数字问）（生：和7有关）

师：我们今天继续学习乘法口诀那就是-----（学生回答）7的乘法口诀（板书课题）

【设计意图】：通过小船需要多少个 的问题，组织学生计算几个7相加是多少，一方面引导学生初步记忆“几个7”相加的结果，另一方面启发学生具体感知得到的这些和之间的联系，从而为学生编制和记忆口诀作准备。

二、创编口诀

1、师： 1×7=7我们可以编出那句口诀？（一七得七）

2×7呢？我们还可以根据求3个7是多少的乘法算式编出口诀，4个7，5个7等等，请小朋友打开书70页自己试着编完以下的口诀。（教师巡回指导）指名汇报，教师板书。学生齐读一遍

【设计意图】由于学生已有编制2-6乘法口诀的经验和几个7相加是多少的知识准备，在学习7的乘法口诀的过程中，教师放手让学生自主编制口诀，交流口诀的排列规律，探讨记忆口诀的方法。通过提供足够的自主学习的空间、充分的数学交流机会，使学生在探索数学知识的过程中，体验学习成功的快乐，增强学好数学的信心

2、学生独立记口诀。

师：这里一共有几句口诀？（7句）

师：7的乘法口诀有什么规律？（学生观察、回答）

师：为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？

练习：3个7比2个7多（），比4个7少（）

【设计意图】学生发现7的乘法口诀规律，可以为下面的背口诀部分打下基础

3、师：这些口诀你觉得哪些容易记，哪些难记？（学生说）

有什么办法可以记住难的，听听孙悟空怎么说的：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛；取经路上遇到妖怪不管三七二十一，举起金箍棒就打。师：这两句话中有哪些口诀？（学生说）

我们先记住三七二十一，加上七就记住了四七二十八，再加上七就记住了五七三十五，再加上七就记住了六七四十二，最后再加上七就记住了七七四十九。

师：还有其他办法吗？ 也可以先记住七七四十九，减去一个七就记住了六七四十二，再减去一个七就记住了五七三十五，再减去一个七就记住了四七二十八。

师：用这种方法记是不是简单多了呢。现在请大家用这种方法把口诀记到脑子里。

学生背口诀。

齐背。

【设计意图】通过《西游记》片段中的两句话，找到7的乘法口诀中重要的两句，通过层层剖析，帮助学生找到便于记忆的方法.4、师：下面美羊羊想和全班小朋友做个游戏--对口令。美羊羊说前半句，请你先思考，等她说“开始”，你们才能说后半句。听清楚了吗？我们来试一试。一七（）开始--二七（）开始--四七（）开始--三七（）开始--你们怎么记的？不管三七二十一。五七（）开始--七七（）开始--孙悟空炼了七七四十九天。六七（）美羊羊说：你们真棒！

5、学了乘法口诀，我们可以用它来进行计算。根据“一七得七”这句口诀，我们可以算哪两道乘法算式呢？那根据其他几句口诀，又能算出哪些乘法算式的积呢？

为什么七七四十九只有一道算式呢？

三、应用口诀，巩固练习。（10分钟）

1、口算。

师：小朋友们真厉害，我们记住了这些口诀，你们能利用口诀进行乘法计算吗？ 7×2= 7×1= 7×3= 师：你想的是哪句口诀？ 2、3×7+7= 4×7+7= 5×7+7= 4×7= 5×7= 6×7= 7×4= 7×5= 7×6= 生计算，师：填写然后比较每组上下三题，你发现了什么？为什么每组题的计算结果相同？左右观察对比你又发现了什么？

3、师：听，谁在喊救命啊？（懒羊羊）

灰太狼抓走了它，它说只有算出了以下这些题，才可以救出懒羊羊。你们有信心救出懒羊羊吗？

3×7= 7×7= 6×7= 1×7= 7×5= 2×7= 5×7= 7×4= “谢谢聪明的小朋友们”（课件呈现）

4、这是什么？（七星瓢虫），它的身上有几个点？(7个)那4只七星瓢虫身上有几个点呢？ 学生计算，交流。

5、一幢楼房有7层，每层住6户，一共住多少户？ 学生计算，交流。

四、巩固总结，大胆延伸

1、“7”，是个奇特的数。我国古代与7结下难解之缘。屏幕出示唐诗《枫桥夜泊》。

《枫桥夜泊》 唐.张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船

大家看到的这是唐代张继写的一首诗，我们三年级即将学习。你能用哪一句口诀算出这首诗共多少字？

师小结：每句七个字，这样的诗，又称七言诗。

2、医生提示：人每天要喝6杯水，一个星期要喝几杯水？ 学生列式计算。

【设计意图】熟记口诀并能正确地进行相关的计算是本课的重点。通过形式多样的练习，帮助学生巩固新知，促进记忆。

五、总结

今天在羊村玩的开心吗？你有什么收获？

第三篇：《7的乘法口诀》教学设计

《7的乘法口诀》教学设计

设计理念：

本节课是在学生了解乘法意义，掌握了1-6的乘法口诀的基础上学习的，可以利用学生已有的知识经验迁移完成新的学习内容，着重培养学生简单推理以及发现规律的能力。根据学生的知识水平和认知特点，我认为学习重点是记忆7的乘法口诀，学习难点是记忆“四七二十八，五七三十五，六七四十二”这三句口诀。

为了更好地体现新课程中“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，“数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上”的理念，更好地解决重难点，激发学生主动参与学习活动，我一共设计了收下几个环节：

一、创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣。紧接着，根据图形和表格，半扶半放地编出“一七得七”“二七十四”这两句口诀。在此基础上，进入第二环节。

二、让每一位学生充分经历编制口诀的过程。此环节利用学生的已有知识经验，放手让学生独立编口诀，培养了学生的独立学习能力，体会到学习的快乐，学习的成就感。同时让学生读、背自己编出来的口诀，师通过提问“你觉得哪几句比较好背? 为什么觉得好背? ”“哪几句口诀不好背？谁能有好方法能记住这句口诀?”进一步教给学生记忆口诀的方法。最后通过师生对口令、男女生对口令、集体背口诀多种方式，帮助学生记忆口诀。

三、设计形式多样的练习，让学生体会到口诀的实际应用价值。这一组练习题，变静为动，变抽象为具体，渗透不同的数学小知识，培养了学生的观察、比较、抽象和概括能力。

四、设计一系列扎实有效的课堂活动，力求达到全员参与，全程参与，深度参与，让每一位学生在训练中都得到发展。教学内容:人教版第三册第72-73页 教学目标：

1、经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。

2、在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。

3、在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。教学重点：推导7的乘法口诀。教学难点：用7的乘法口诀计算乘法。教学准备：课件，电脑。教学过程：

一、探究规律，孕育口决

1、谈话：小朋友看看今天老师给你们带来了什么？（七巧板）数一数，一副七巧板有几块？

（出示1只小船）提问：数一数，拼1只小船需要几块呢？出示表格（填表：小船只数：1，块数：7）拼2只小船呢？3只呢？你是怎么很快知道的？我们就来算一算，填一填。请你把练习纸上的表格填写完整吗？

2、指名汇报，同时把表格板书完成。

3、交流算法。

叙述：咱们把得到的这些数读一读。（7、14、21、28、35、42、49）

4、提问：14是几个7相加？28是几个7相加？35里面有几个7？42里面有几个7？49里面有几个7？

叙述：看着表格说一说，1个7是多少？2个7相加呢？„„7个7相加是多少？（独立说，同桌相互说、指名说、齐说）

5、谈话：同学们，发现了没有，这些数字跟哪个数字有关系呢？（师随学生回答板书“7”）如果我们今天来学习乘法口诀，你们想应该学——（师随学生回答完善板书：7的乘法口诀。）

二、自主合作，创编口诀

1、提问：1个7是多少？乘法算式怎么写？2个7相加是多少？乘法算式怎么写？3个7相加呢？（学生说，教师相机板书）

提问：剩下的乘法算式会写吗？师生齐写。

2、指名读一读自己写的算式。全班齐读。

提问：看着乘法算式，你能编一编7的乘法口诀吗？

请你把编的口诀写在练习纸上。（生编口诀，师巡视指导）

3、提问：你编了几句口诀？谁来展示一下自己编的口诀？指名说口诀。（教师贴口诀）

叙述：还有不同意见吗？都一样，是吗？大家真了不起！数一数，7的乘法口诀有几句？（7句）

自己先自豪地读一读。

（同桌互读，指名读，分组读、开火车读、齐读）

三、解读品味，感悟口诀

1、找规律。提问：读完这些口诀，你发现了什么规律？

提问：口诀的前半部分，第二个字都是（7）那第一个字呢？后半部分是什么？

提问：4个7比3个7多（）？5个7比6个7少（）？6个7比5个7多（），比7个7少（）？

如果学生回答4个7比3个7多1个7，追问，就是（）。

2、记口诀。

叙述：七句口诀里原来有这么多的规律，那你现在能不能把7句口诀记住？自己先轻轻地读一读，记一记。（生先自由读、记）

提问：背的时候有没有感觉有几句口诀特别好记？怎么记的？能告诉我们吗？

叙述：这儿有一段话，能帮助我们记忆口诀。

播放孙悟空语句：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛。取经路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。

提问：这句话中，能帮你记住哪几句口诀？（七七四十九，三七二十一）叙述：我说前半句，你们说后半句。然后换一换。同桌两人会不会这样说。说说看。

如果我忘了四七多少了，应该怎么想？如果是五个七的话，怎么想到四个七是多少呢？

提问：有没有觉得那些口诀不太好记？有没有好办法记住？

叙述：这么多的好方法都能帮助我们记忆。下面和老师一起来对口令吧！（师生对口令）检查一下，你的口诀都写对、记牢了吗？ 自己轻声记一记，同桌相互记一记，看谁记的多，记得牢。

3、想一想，下面的乘法算式可以用哪句口诀计算？提问：看到算式，你立即想到哪句口诀？

提问：7×4和4×7都可以用哪句口诀计算？

4、看口诀写算式

提问：根据一句口诀，能写出两道乘法算式吗？

根据“一七得七”能写出哪些乘法算式？（师随学生回答板书）提问：为什么“七七四十九”只能写一共算式呢？

5、看算式直接说得数。

6、看卡片计算，比比谁算得快。

四、实际应用

1、叙述：7在古代是一个奇妙的数字，我们来看一首诗，（课件出示：古诗《九月九日忆山东兄弟 》）

师：这是一首“七言诗”，你知道这首诗共有多少字吗？能用一句口诀算出来吗？

2、其实，在我们的现代生活中也有很多与7有关的问题。

我国医学认为7与女性的成长有关。出示：

婴幼儿期到7×1=□岁止； 儿童期到7×2=□岁止；

少年期到7×3=□岁止；

青年期到7×4=□岁止；

中年期到7×7=□岁止；

更年期到7×9=63岁止。

师生共同填空。

问一位女生，你今年几岁呢？ 在什么期？ 你妈妈今年多大呢？她在什么期？你还记得奶奶的岁数吗？ 什么期？

3、同学们答的真不错。再看一看，这是什么？为什么叫七星瓢虫？五只七星瓢虫一共有多少个点？

4、提问：小明的爸爸已经出差3个星期了，你知道小明有多少天没看到爸爸了吗？医生说：人每天要喝6杯水，那么一个星期要喝多少杯水？

5、算算11月份有多少天？

6、在实际生活中，你发现有哪些问题也可以用7的乘法口诀来计算呢？ 生1：我家附近有7幢楼房，每幢楼房有7层楼，一共有多少层？

生2：我们现在有7个小组，每个小组6个人，一共多少人？

生3：我知道一个星期有7天，我每天吃2个苹果，一个星期吃多少个苹果？

7、还记得七个小矮人吗？

（课件出示7个小矮人，并呈现“一个矮人一张床，七个矮人七张床；一个矮人两个碗，七个矮人十四个碗。）提问：你能把这首儿歌编下去吗？ 板书设计： 7的乘法口诀

1个7 1×7＝7 一七得七 2个7 2×7＝14 二七十四 3个7 3×7＝21 三七二十一 4个7 4×7＝28 四七二十八 5个7 5×7＝35 五七三十五 6个7 6×7＝42 六七四十二 7个7 7×7＝49 七七四十九 教后反思：

根据教材的特点，本节课我采用多媒体为主要教学手段，以同桌合作学习为主要方式进行教学。在教学中创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，并让学生亲自动手进行数一数、算一算、归纳、总结7的乘法口诀。从培养学生合作意识的角度出发，以学生分组合作学习为主要方式,分如下三个环节完成本节课的教学。

（一）媒介辅助，提升教学

就二年级的小朋友而言，形象思维占优势。本节课我以学生身边的事物为媒介，使教材内容从具体到抽象，从感性到理性，循序渐进地指导学生认识并运用7的乘法口诀。上课伊始，我首先创设了有趣的拼图情境，鲜艳的画面一下子就引起了学生的兴趣，摆1只帆船要用7个三角形来拼成，过渡到摆7只一共要几个，从学生直接的对图像的兴趣转移到对数字的兴趣。玩是儿童的天性，学是儿童的天职。创造宽松、自由的学习氛围，寓教于乐，是数学学习的好方式。

（二）合作交流，探求新知。

这一环节是获取新知的过程，主要是让学生通过学习能够在理解了7的乘法口诀的意义的基础上来熟记口诀。这是本节课其中的一个重点，也是难点。

合作交流是学生学习数学的重要方式。每个学生在活动中的经验与收获不尽相同，为了促进学生的整体的发展，教学中应经常发挥合作交流的功能，采用同桌讨论和集体交流的形式，将个人的经验和成果展示出来，这样才能弥补一个教师难以面向众多有差异的学生的不足。在学生感知了几个7是几的基础上，我设计了让学生自编7的乘法口诀，而编完校对在找规律，对于基础较差的学生来说还是有一定的困难，因此我安排了同桌合作，让其他的学生分享别人的思维结果，使学生在合作中达到知识互补，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。让学生“有与同伴合作解决问题的体验”，培养学生共同合作，相互交流学习的方式。

(三)巩固提高，灵活运用。

这一环节是巩固本节课所学知识，灵活应用这些知识解决问题，这是本节课的另一个重难点，为此，我安排了如下四组练习。

第一个练习是师生对口令的小游戏，（出示课件对口令小游戏）。师生合作，一个人说口诀，一个人说得数。再跟电脑对口令的小游戏，游戏是学生最喜爱的活动，课堂上多给学生创造这样的机会，学生才会乐在其中。第二个练习是口算。二年级学生注意力不持久，让学生口算答案。交流时适时问问用的口诀，既调节了学生的注意力，又巩固了7的乘法口诀的知识。

第三个练习是童话故事（白雪公主和7个小矮人）中的数学问题，先是全部出示题目，让学生了解出示的意思，后面出示的是半开放式的题目，再出示的就是全开放式的，一步一步让学生了解其中的规律。

第四篇：7的乘法口诀教学设计

“7的乘法口诀”课堂教学

[教学内容] 国标苏教版小学《数学》二年级上册第54、55页。[目标预设]

1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。

2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。[教学过程]

一、情景创设-----激趣

小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识吗？赶快把她请出来吧！（课件出示：白雪公主）她的好朋友是谁？（七个小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人们想邀请小朋友一起为白雪公主庆祝生日，细心的小矮人们还为白雪公主准备了小礼物呢！（课件：7个小矮人，每个小矮人手捧1串糖葫芦）

师：数一数，七个小矮人都来了吗？随着学生数数，屏幕出示七个小矮人,每个小矮人手中拿一串糖葫芦，而每串糖葫芦上有7颗糖葫芦。

生：都来了。

师：爱思考的白雪公主看到这么多甜甜的糖葫芦，问了小矮人们一个问题：“你们知道这些糖葫芦中藏着什么数学问题吗？”可是小矮人你看看我，我看看你，谁也没发现。相信聪明的你们通过仔细地观察，一定会发现的！有信心吗？（生：有。）那这节课我们就一起来当当小矮人们的“小老师”，给他们讲讲吧！（随即贴出情境课题：我给小矮人当老师）

师：七个小矮人他们每人手拿一串糖葫芦。

你们能看出每串糖葫芦上的数是怎样排列的吗？ 生：每串上面有7颗葫芦。

师：恩，大家非常棒，一眼就能看到每串糖葫芦上面有7颗葫芦，大家都知道，一个小矮人手中有7个糖葫芦，那么，2个小矮人呢？3个小矮人呢？4个小矮人呢？5个小矮人呢？6个小矮人呢？7个小矮人呢？小老师们，仔细观察，然后把你发现的数学知识先写在练习本上，写完后可跟同桌交流交流。生：汇报交流，师板书。（逐步展示课件）最后让学生读7、14、21、28、35、42、49。

师：这些数都与几有关系呢？ 生：7。

师：对！这一列数都与7有关系！板书：7 师：从这一列数中，我们能看出：1个7是多少？2个7呢？“21”是几个7？几个7相加得28？„„学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说：1个7是7，2个7是14„„

师：今天这节课如果我们学习乘法口诀，将学习—— 随着学生回答完成课题板书：7的乘法口诀。

二、口诀学习---引思

师：大家能编7的乘法口诀吗？相信大家！我们每位小朋友先想一想，再在小组里说一说，然后每个小组请一位同学把大家编的乘法口诀写下来。能编几句就编几句。如果有困难，可以看一看屏幕上的这一列数，再编口诀。

学生小组活动。

师：现在请各小组先汇报你们编写了几句乘法口诀。

各小组的汇报都是编写了七句。视频展示其中一个小组所编的口诀。其余学生辨析：所编的口诀是否正确？并检查本小组编写的口诀是否正确。根据学生的汇报，教师在黑板上出示口诀卡片。

师：小朋友真不简单，自己编出了“7的乘法口诀”，大家自豪地读一读七的乘法口诀，发现一些规律了吗？

生1：每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七。” 生2：每句口诀的第二个字都是“七”。生3：得数依次多了7。

师：对，这是从上往下看！如果从下往上看，得数依次—— 生：少7。

师：怎么样？如果我们现在就记住这七句口诀，大家愿意试一试吗？我们大家自由读读记记。

学生读、记七的乘法口诀。

师：我们一起来背一背，有没有信心？ 学生背口诀。

师：在背的时候，感觉“7的乘法口诀”哪几句容易记？哪几句难记一些？ 生：“一七得七”好记。生：“七七四十九”也好记。

师：对！“一七得七”、“七七四十九”，首尾两句容易记。生：我觉得“三七二十一”也容易记，因为“二十一”特别好说。师：是的。“不管三七二十一”这一句在生活中说得比较多。我们小朋友来对《西游记》，一定不陌生。

屏幕出示《西游记》图片和相关文字：

孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。

师：这段文字中有两句乘法口诀，你们发现了吗？

根据学生的回答，上段文字中的“七七四十九”、“三七二十一”闪烁后由黑色变为红色。

师：看来，难记的乘法口诀有三句：“四七二十八、五七三十五、六七四十二”。你用什么方法记呢？

生：三七二十一，再加七，就是“四七二十八”了。生： 二七十四，两个十四是二十八，四七二十八。生：七七四十九，减去一个七，就是六七，就是四十二。生：四七二十八，加七，五七三十五。生：五六三十，加一个五，五七三十五。

师：哦！用我们以前学的乘法口诀，来帮助记今天新学的乘法口诀。真棒！大家刚才交流的记口诀的方法很多，我们多读读、多动脑筋，一定能记熟口诀。

三、练习设计---开放

1.看我七十二变

师：大家知道孙悟空他能七十二变，那么我们学习完7的乘法口诀之后，有没有觉得自己也有所不同了呢？是不是也有了这种七十二变的法力呢？看样子，好多人都不相信自己，要不，我们试试？

大家看着气球上的乘加算式，说出得数，并把它们变成乘法算式，同时一起说口诀。

教师随机指屏幕上气球中的数，学生根据乘加算式说出得数并把它们变成乘法算式，同时说出口诀。接着，看口诀说算式，看算式说得数，看谁做得又快又准。

2、送数字“回家”

师：接下来我们做一个游戏——送数字“回家”。教师将1×7、2×7„„7×

7、等6张算式卡片出示，学生独立完成。

3、摘苹果

师：接下来我们一起再参加一则游戏——摘苹果。算对了，就把又大又红的苹果摘下来。我们用抢答的方式。算式出示后，算好了就站，站起来就说。

出示7×3、7×4、7×6„„学生抢答。

4、唐诗《枫桥夜泊》

师：7，是个奇特的数。我国古代与7结下难解之缘。屏幕出示唐诗《枫桥夜泊》。

师：大家看到的这是唐代张继写的一首诗，与咱们苏州有关，我们三年级即将学习。你能用哪一句口诀算出这首诗共多少字？

生：四七二十八。

师：对！回答非常正确，掌声送给自己！5.星期的计算

1星期7天，2星期多少天？3星期呢？4星期、5星期、6星期、7星期呢？

6、实际生活中的问题

师：从古至今，我们就生活在数的世界中。在实际生活中，在我们周围，还有哪些现象与7有关？能用7的乘法口诀解决哪些问题？

结合学生的回答，采用对话、图文等形式出示下列问题：（1）师：7张五元的人民币一共多少钱？

（2）师：一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少杯水？

（3）师：3只七瓢虫的背上共有多少个黑点？ 7.红花大聚会

师：小朋友继续看，生日会上，七个小矮人每人还送了7朵小红花给白雪公主，她一共能收到多少朵小红花呢？

生：七七四十九

8、七个小矮人

师：小老师们真厉害！相信这么棒的小老师教出来的学生也会相当的不错哦！现在就让我们来闭眼静听小矮人们汇报学习成果吧!(通过想象与静思，加深对口诀的记忆与巩固，同时增强学生的自信心，感受成功的喜悦！)师：小矮人学会“7的乘法口诀”了吗？他们都是怎样跟你汇报的，你能把他们向你汇报的学习成果说给大家听听吗？（学生汇报，强化记忆，同时鼓励学生表扬小矮人。）

小矮人们学会了的乘法口诀，这些口诀也非常高兴，不信，你们看它都笑了。（随机在课题的数字“7”上画一个笑脸）

师：同时小矮人还给各位小老师们带来了意外的惊喜，请大家观看： 屏幕出示七个小矮人画面（与课始准备题的画面相同），并以游动字幕形式出示儿歌，同期配音：1个矮人1张床，7个矮人7张床；1个矮人2只碗，7个矮人14只碗„„

学生情不自禁地跟着读起来。

师：你能接着编这首儿歌吗？大家课后编，好吗？这节课就到这儿，下课！

第五篇：7的乘法口诀教学设计

7的乘法口诀教学设计

木引小学 罗彩秀

教学内容：人教版小学数学二年级上册P72页及课后相应的练习教学目标：

1、经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。

2、在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。促使学生不断增强学好数学的自信心。

3、发展学生的语言表达能力，继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，学习用7的乘法口诀解决实际问题，感受数学与生活的联系。

4、培养学生从小观察生活，联系生活，解决生活中问题的好习惯。

教学重点、难点：使学生经历推导7的乘法口诀的过程，能用7的乘法口诀正确计算7的乘法口诀、熟记7的乘法口诀，并能灵活运用。

教学准备:多媒体课件、七巧板 教学过程：

一、复习

师：同学们，我们已经学习了1---6的乘法口诀，请大家背给老师听一下，可以吗？

生：齐背1—6的乘法口诀 B、出示幻灯片 填空：

（1）6+6+6+6+6写成乘法算式是（）或（）。（2）4个5是多少？（3）2乘4得多少？

二、创设情境，导入新课

师：(过渡)大家对前面的知识掌握得真好，背口诀的声音整齐而响亮，今天，老师给大家带来了一位新朋友（出示课件），它是谁呢？ 生：七巧板

师：对了，七巧板是我们祖先很早就发明的一种智力玩具，它也叫智慧板，七巧板能拼出许多有趣的图案呢！现在请请有七巧板的同学动手拼一下。生：有七巧板的学拼图

师：拼好的同学上黑板展示一下，并说你拼什么图行，用了几块板？ 生：上台展示。

师：请看，下面是老师用用七巧板拼出美丽的图案，有小猫、帆船、小鱼、海豚、小人、袋鼠、孔雀。现在，我们一起来欣赏这些图案吧！师：一个图案是由几个图形拼成的？ 生：7个。师：两个图案呢？ 生：14个。师：3个图案呢？ 生：21个。师：你能看出1个7是几吗？ 生：1个7是7.师：2个7是几？ 生：2个7是14.师：21里面有几个7呢？ 生：21里面有3个7.师：4个7是几？ 生：4个7是28.师：35里面有几个7？ 生：35里面有5个7.师：6个7是几？49里面有几个7？ 生：6个7是42，49里面有7个7.师：你是用什么方法算的，这节课我们一起来学习“7的乘法口诀”。板书：7的乘法口诀

三、自主探究，自编乘法口诀

师：谈话，请大家仔细观察例一主题图，小朋友们在用七巧板拼图案，他们拼了多少个？一共用了多少块呢? 师：1个图案用了几块图形？它有几个7？

生：从图中可以看出，拼出的每个图案都由7块拼版组成，所以1个图案用了7块图形，它有1个7.师：2个图案用了几块图形？你是怎么想的？

生：1个图案用了7块图形，2个图案就是用7+7=14个图形。师：它是几个7相加？ 生：它是2个7相加。

师：你会接着往下写吗？请打开书本第72页将表格补充完整。师生:集体订正，说说由几个几相加？

师：几个几相加除了可以列加法算式，还可以列出乘法算式：如：1个7 1×7 7×1 师：请你们各自选择两个写出它的乘法算式。

师：请大家完成第72页的表格后，看表格，1个7用乘法怎么写？还可以怎么写？口诀怎样编？2个7呢？

生：1个7 7×1＝7 １×7＝7 一七得七 生：2个7 7×2=14 2×7=14 二七十四 师：第72页老师没有讲的请自己补充完整。生：完成第72页。师：现在我们一起对一对。

1×7＝7 一七得七 7×1=7 2×7＝14 二七十四 7×2=14 3×7＝21 三七二十一 7×3=21 4×7＝28 四七二十八 7×4=28 5×7＝35 五七三十五 7×5=35 6×7＝42 六七四十二 7×6=42 7×7＝49 七七四十九 师：“二七十四”表示什么意思？ 生：表示2个7相加是14.师：观察7的乘法口诀，7的乘法口诀有几句？相邻两句口诀得数相差几？ 生：7的乘法口诀有7句，相邻两句口诀得数相差7.师：我们可以根据口诀，用乘法口诀求积。例如7×3=？ 想：三七二十一 所以：7×3=21 师：以上七句就是我们今天学习的“7的乘法口诀”请大家有节凑的读一读。如：一七/得七

生：一七/得七、二七/十四、三七/二十一、四七/二十八、五七/三十五、六七/四十二、七七/四十九。

师：这么多的口诀怎样才能快速记住它呢？仔细观察，你能发现什么规律？ 生：后一句比前一句多七,前一句比后一句少七。

师：那你能根据这些规律记住7的乘法口诀吗？请大家试一试，自由地读读记记。生：学生读背口诀。

师：同学们闭上眼睛背一遍。四：练习巩固，深化拓展

1、完成第73页第一题 师：大家来做一个游戏好不好？请大家明白规则：一人提问，大家一起回答，（师做示范：一个星期多少天？生：一个星期有七天。）两个星期有 天 2×7＝14 或 7×2＝14 三个星期有 天 3×7＝21 或 7×3＝21

四个星期有 天 4×7＝28 或 7×4＝28 五个星期有 天 5×7＝35 或 7×5＝35 六个星期有 天 6×7＝42 或 7×6＝42 七个星期有 天 7×7＝49

2、多媒体课件出示第73页第二题小鱼图 师：这儿有什么？ 生：有小鱼。

师：说准确点，每条小鱼由几块三角形组成？仔细看看有几条？填填看。生：每条小鱼由7块三角形组成，有7条。算式：5×7或7×5

3、课件出示第74页第7题 插花游戏（让学生插花并说出口诀）。

五、拓展提高:

（1）、课件出示《山行》,四句古诗一共有多少个字？用了哪一句乘法口诀？像这样一个句子有七个字的古诗，我们就把它叫做“七言诗”

远上寒山石径斜, 白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。

（2）、课件出示第73第4题，这个班有多少个同学？

师：课件出示一个教室内有6行，每行有7个座位。求这个班有多少个学生？怎样列式解答？

生：6×7＝42（个）或 7×6＝42（个）（3）、看算式说口诀

3×7＝21 1×7＝7 7×4＝28 7×5＝35 7×7＝49 7×6＝42 5×7＝35 4×7＝28 2×7＝14（4）、看口诀说出两个乘法算式

一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九

六、课堂总结

同学们，今天这堂课我们学习了什么？学习这节课，你有什么收获？