12.济南的冬天(微型课教案)

第一篇：12.济南的冬天(微型课教案)

【教学目标】：抓住景物主要特征，培养感受身边景物特色并能将其完整地表达的能力。【教学重点】：体会作者为读者展示的一幅幅淡雅山水画。

【教学难点】：理清文章思路，学习本文中作者在布局谋篇上的写作手法。

【教学过程】

一、情景导入： 同学们，在上一节课中我们学习了《春》这篇美文，感受到了春的生命与活力，可谓，一年四季各有各的美处，而冬天有怎样自己独特的特色呢？“燕山雪花大如席”生动地表现了北国“千里冰封，万里雪飘”的景色，那么位于北国有“泉城”之称的济南的冬天，又有自己怎样的特色呢？下面，让我们一起追逐老舍的足迹，品味不一样的济南的冬天。

二、思路设计本小节，我将主要给同学们讲解，在本篇文章中，作者所描绘的精致的三幅画以及其所对应的修辞手法。

三、教学过

1、作者及作品介绍：

2、提问：同学们，你们对冬天有着怎样的感受呢？试着找出几组词来描述自己对冬天的感受。(有哪位同学愿意和大家分享自己的感受呢？）如瑞雪纷飞、冰封雪盖、漫天飞雪、银装素裹、寒风凛冽 等等

2、正式讲解（1）带着对冬天的感受，再读课文，品味不一样的济南的冬天。并尝试回答以下问题：

1、理解老舍先生为什么用“济南的冬天”为题？

2、为什么说济南是块“宝地”，作者为什么的济南的冬天情有独钟？

3、找出作者所描绘的三幅山水图

4、找出你认为优美的句子，并划出来。（2）问题解答

1、老舍先生为什么用“济南的冬天”为题呢？

文章以“济南的冬天”为题，点明地点、时令，蕴含着作者对“冬天”这个特定时令里的济南的浓郁的赞美之情，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其它地方的冬天。同时思考：本文题目能否换成“冬天的济南”。

首先文章第一段便简明扼要的写出三组对比，表明了济南冬天的独特之处。

2、为什么说济南是块宝地，为什么作者唯独对济南的冬天情有独钟呢？

沿着“济南的冬天是响晴的”的这条主线，作者紧扣“山”和“水”，铺展了一幅幅淡雅的山水画。

第一幅：小山摇篮图（第二自然段）。第二幅：雪霁晴峦图（第三自然段）。（第四自然段其过度作用）第三幅：空灵水晶图（第五自然段）。

作者多处应用比喻、拟人的修辞手法，语言活泼有趣，生动贴切，亲切而富有感染力，同时也可以体现作者对济南冬天的深深爱恋。希望同学们也可以在以后的习作中应用这些修辞手法。

四、小结：读完老舍先生笔下的“济南的冬天，你是否感受到了不一样的冬天呢，而你所见过的冬天又有什么特色呢？试着也把自己感受最为深刻的冬天写下来。

第二篇：2.济南的冬天练习

济南的冬天

考点1 景物特征

文中写了哪三幅山景图？各有什么突出的特点？除了写山，还写了水色，水色又有何特点？

阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山——淡雅。水色——绿、清、亮。

考点2 品味修辞

请从修辞手法的角度品味下列句子的语言美。

1．那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。

运用拟人的修辞手法，将夕阳斜照下呈现粉色的薄雪比拟为害羞的少女，情态可掬，突出了雪后小山娇美的特点。

2．天儿越晴，水藻越绿„„在水里照个影儿呢。运用拟人的修辞手法，“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”及“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。

考点3 品味用词

品味下列句子中富有表现力的字词。1．山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。．“镶”字生动形象地描绘出蓝天与白雪在山顶相接时的美丽情态。2．山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。．．“卧”字运用拟人手法赋予小村庄、雪以生命和感情，表达出舒服、安适之感。

考点4 衬托手法

文章写济南的冬天，开头却还写了伦敦和北中国的冬天，这种写法有什么好处？文中还有哪些地方运用了这种写法？

开篇写伦敦和北中国的冬天，是运用了衬托的手法，用来衬托济南冬天暖和舒适的特点。下文以小山的秀气、美景衬其“暖和”，再以两个“卧”字衬其“安适”，以水“不结冰”“冒热气”“水藻真绿”“垂柳照影”衬其暖和舒适的气氛。

基础积

累

1．下列加点的字注音完全正确的一组是（）A．看护(kān)

绿萍(pínɡ)

狭窄(zé)．．．B．境界(jìn)伦敦(dūn)水藻(zǎo)．．．C．贮蓄(zhù)宽敞(chǎng)澄清(chéng)．．．D．慈善(cí)唤醒(xǐng)着落(zháo)．．．2．改正下列句中的错别字。(在错别字下画一横线，在括号里更正)

(1)在北中国的冬天，而能有温情的天气，济南真得算个保地。（）（）(2)那水呢，不但不结冰，反倒在绿苹上冒着点儿热气，水藻真绿，把终年伫蓄的绿色全拿出来了。（）（）(3)山尖全白了，给篮天壤上一道银边。（）（）3．对下列句中加点字理解有误的一项是（）A．自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。(晴朗无．．云)B．就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。(娇柔而秀美)．．C．看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧。(清澈明亮)．．D．自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。(灵活而不可捉．．摸)4．指出下列句子使用的修辞方法。

(1)一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？（）(2)看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（）(3)等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。（）(4)山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。（）（）5．按要求变换句式，比较句子变换前后表达效果有什么不同。看着看着，这件花衣好像被风儿吹动。改成“把”字句：________________________________________________________________________ 比较效果：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

6.下列对课文理解有误的一项是（）A．作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描绘出一幅幅济南特有的动人的美景。B．文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景；冬日山景；清亮的水色。

C．作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。

D．文章开头作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带地区三处令人讨厌的气候。课内阅读

阅读课文最后三个自然段，回答问题。

7．用一句话概括选文第一个自然段的内容。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8．选文第一自然段和第三自然段分别采用了怎样的描写顺序？请摘录表示描写顺序的词语。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 9．阅读下面的语句，请从表达效果的角度赏析句中的加点词语。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在．．．水里照个影儿呢。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 10．选文最后一句话“这就是冬天的济南”有什么作用？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

语言运

用

11．下列句子没有语病的一项是（）A．冬天的济南是个美丽的季节。

B．江边垂柳，袅娜多姿，令许多人不禁停下脚步驻足观赏。

C．阅读能滋养灵魂，成熟心智，使我们不受繁华左右，不被潮流裹挟。D．我们清晰地听到小溪里潺潺的水声和粼粼的波纹。12．(2016·重庆中考B卷)请从备选事物中任选一个，参照示例，仿写一句话，句式不限。

示例：阳光：午后的阳光穿枝拂叶而来，温柔地亲吻着我的脸庞。备选事物：月亮 枯叶 小溪 事物：________ 仿写：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 13．依次填入下列文段画线处的短语，最恰当的一项是（）倚立窗前，________，观美景；夜眠围屋，________，做美梦；端坐书房，________，悟人生。①吟诗填词写文章 ②看山看树看天蓝 ③听风听雨听叶落 A．①②③

B．②③① C．③①②

D．②①③

拓展阅

读

德宏的冬色 依 屯

①“江南孟冬天，荻穗软如绵，绿绢芭蕉裂，黄金橘柚悬。”在异乡的日子里，每读唐代诗人谢良辅的这首《状江南·孟冬》，总会想起德宏秀美的冬色来。

②其实，我从小在德宏长大，春夏也好，秋冬也罢，在不知不觉中过去了，不曾刻意地观赏和体味。直到我离开德宏，在异乡的土地上度过了一个又一个寒冷而寂寥的冬天后，才真正体味出德宏冬色的秀美来。

③我喜欢毛泽东词中“千里冰封，万里雪飘”的壮景；也喜欢江南冬末春初凝雪余冰、露出片片鹅黄的娇怯，但我更爱德宏的冬色。德宏的冬天就和德宏人一样热情，让人感受不到四季轮回的冷暖炎凉。即使时令已是三九，但那满山的绿还浓得化不开；那春日间开放的花儿，还在一朵接着一朵地开放；那蜜蜂和蝴蝶也仍旧飞来绕去，曼舞轻歌；村头的芭蕉树和大青树并不把四季刻进年轮里，翠绿依旧。所以，我更喜欢德宏冬日里那种依然故我的姹紫嫣红。

④北方的农人，把瑞雪与丰年联系在一起。但天空阴沉、飞雪飘落，张扬的是冷酷的色彩，飘落的是孤寂的情绪。而德宏却是“四序有花常见雨，一冬无雪却闻雷”，这德宏冬日的雨，是雪的精魂，是对冷寂的抗争。冬雨飘落，唰唰作响的雨声奏出别致的音乐，渗入土中，就变成了孕育春天的乳汁。才进入立春，那浮翠的荷叶，就像从卜哨的手掌里流淌出来，从地心里涌出来，覆盖了门前的荷塘和小溪。这时，春天的花更红、树更高、苗更青、色更艳。

⑤德宏的冬天并非是没有起伏的，落叶就是它扯起的冬天的旗帜。当绿叶用自己编织的浓阴为人们抹去骄阳、送走炎热后，当他们以依依惜别的深情，把一年里创造的果实交给培育他们的人们之后，就开始从枝头一片片飘落下来。另一面，在落叶的芥蒂上，新生嫩叶又朝气蓬勃地长出来，长出水灵灵嫩生生的新绿笼罩的树冠。绿的树、绿的山、绿的天、绿的地，就连那剩芽分蘖的麦子也不褪色，为田野弹奏起绿的旋律。这德宏的冬天永远是一派绿色的生机。

⑥早晨，在德宏冬日的原野上，当东方的太阳把温柔的红光撒在地上的时候，那偶然点．缀沃野的白霜，便在阳光下化成袅袅的白烟翩然升起，和那些在枝头呢喃的小鸟，还有那些．在林间悠闲散步的孔雀一起，被阳光演绎成无数童话，染蓝高远的天空，染蓝这个季节独有的希望。⑦这就是德宏秀美的冬色。置身德宏的冬日，听野外的鸟语虫鸣和悠然的牛铃声，看漫山遍野的绿色植被，就会让人感觉到这冬日是一颗饱满的种子，正拥着出土的梦在尽情歌唱；是一支熊熊的火把，正驱赶季节的低迷，照彻生命的向往。由此，我不禁想捧起这块土地的三江四河。这三江四河只是壮实的堤岸，德宏的冬日才是流泻的大波。绿波翻滚中，冬变成来年的春，春又孕育出冬，后浪推前浪奔腾向前„„它使我明白了，我们的祖先为什么在这块沃野上生息，我们的历史怎样从这里起步，然后又怎样一页一页地写到今天。

⑧感谢三江四河，捧出了这一方宝地。感谢德宏的冬色，润泽了我灵感的诗篇！(选文有改动)14．文中第④～⑥段是从哪三方面来描写德宏冬色的？

________________________________________________________________________ 15．第②段中作者为什么说在离开德宏后，才真正体味出德宏冬色的秀美呢？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 16．第④段画波浪线的句子运用了怎样的写作手法？有什么表达效果？(答题思路参考【考点解读15、16】)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 17．第⑤段中画线的句子用了何种修辞手法？有何作用？(答题思路参考【考点解读9】)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 18．结合文意，解释第⑥段中加点词“点缀”的含义。(答题思路参考【考点解读8】)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 19．作者在第⑦段中是怎样展开联想的？有什么样的表达效果？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 写作训

练

20．雪景是静物，但“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”让静静的雪“动”了起来，这种写法叫静物动写。请你仿照这种写法，运用比喻、拟人的修辞手法写一段文字。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

第三篇：微型课教案

《观

潮》微型课教学设计

【教学目标】

1．能顺利地朗读课文，理解课文内容。

2．体会本文抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。

3．激发学生热爱自然，赞美自然的豪情，争做时代的弄潮儿。

【教学重点】

精彩的场面描写，精巧的结构安排。

【教学难点】

抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。

【课时安排】一课时

【教学流程】

一、激情导入

同学们看过涨潮的壮观景象吗？下面请观看被前人称为“壮观天下无”的“钱江涌潮”（课件展示“钱江涌潮”及观潮盛况）。同学们，钱江涌潮从海宁角度看最为壮观。每年的中秋节前后，海宁涌潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾；云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”。双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”，吸引着无数海内外游客。让我们去感受钱江涌潮吧！

二、介绍作者和背景

1．请学生介绍作者，教师补充。

周密（1232—约1298）南宋文学家。家公谨，号草窗、四水潜夫等，原籍济南，后为吴兴（今属浙江湖州）人。宋末曾任义乌令等职，宋亡不仕，以歌咏著述自娱。其词讲求格律，与吴文英（梦窗）并称“二窗”。他工诗能文，亦善书画。著有《草窗韵语》、《草窗词》、《武林旧事》、《癸辛杂识》等。此篇选自《武林旧事》。《武林旧事》一书写于宋亡之后，书中缅怀先朝旧事，感慨世事盛衰无常，记载南宋岁时风俗、市井娱乐与游观之盛。

2．介绍背景。

杭州在南宋时称临安，是国都。观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间，人们争相观看，万人空巷，十分狂热。

三、初读，整体感知，通文意

1．请同学听配乐朗读。听准字音和节奏，初步感知语言美，感受钱塘江大潮的气势。

2．请同学们自由读课文，借助文下注释和工具书疏通文意，勾画出自己不理解的词、句。

3．四人一小组，将自己不会翻译的词、句在小组内讨论、探究，仍解决不了的可等会儿再提出。

4．全班范围内提出在翻译课文的过程中遇到的问题，师生共同解答。

5．熟读课文，理清文章思路。文中的四段，依次描绘了什么画面？给它们起个名字。

明确：作者描绘的四幅画面分别是海潮图、演习图、弄潮图、观潮图。

四、研读，合作探究，知内涵

1．课件展示研读目标。

(1)作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？写出了江潮怎样的特点？

(2)作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘形、绘色地描写了这一壮美的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上。作者是从哪些方面写“观潮”的？

第四篇：微型课教案

苏教版五年级上册第30课《齐天大圣大战二郎神》微型课 教学内容：《齐天大圣大战二郎神》第5段 教材与学情分析：

《齐天大圣大战二郎神》是一篇阅读课文。文章选自杰出的浪漫主义文学大师吴承恩笔下的中国长篇古典神话小说《西游记》，叙述了神通广大的齐天大圣孙悟空与二郎神在水帘洞前大战一场的情景，表现了孙悟空机敏、坚毅和无畏的反抗精神。课文生动有趣，适合学生自主阅读。但文中的语言有强烈的文言色彩，学生朗读理解有一定的困难。教学目标：

知识、能力目标：了解齐天大圣与二郎神互相斗法的过程，感受其中的神奇。

过程与方法：通过朗读体会文中的语言，了解人物形象。

情感态度与价值观：激发学生对齐天大圣这个神话英雄的喜爱之情以及阅读名著的兴趣。

教学重点：了解齐天大圣与二郎神互相斗法的过程，感受其中的神奇。教学难点：体会文中的语言，激发学生阅读名著的兴趣。教学方法：朗读法 教学流程：

一、直接导入

师：话说齐天大圣慌了手脚，摇身一变，变做个麻雀儿，众神寻觅不见，一齐吆喝道：“走了这猴精也”。大家都知道，孙悟

空会七十二变，那接下来会发生什么故事呢？我们来看第5段。

二、错误轮读，知大意

师：现在我想请一个小组的同学来用错误轮读的方式来读一读第5段，第一个同学开始读，一出现错误，下一个同学自动接着读！其他的同学仔细听！

三、边议边读，明其理

1.讲述孙悟空二郎神变化的过程

（1）师：我来检验一下其他同学是否仔细听了！你们觉得孙悟空和二郎神谁更厉害？你是从哪看出来的？（指一同学来说）

（2）师：你是从他们精彩的斗法过程看出的，很好！现在这边的大组是孙悟空，这边的大组是二郎神（全班分为两大组），你们来说说你们依次变了什么，每个大组派一代表，把各自所变之物一一对应写在黑板上！

（孙悟空：麻雀

大鹚老

鱼

水蛇

花鸨

二郎神：饿鹰

海鹤

鱼鹰

灰鹤

现身弹弓）（3）师：看来同学们对孙悟空二郎神斗法的过程了如指掌啊，文中有两处对他们所变之物做了细致描写，那就是„„？（生答）那二郎神是怎样判断出鱼是孙悟空变的？孙悟空又是怎样知道二郎神变成了鱼鹰呢？ 2.小组合作体会人物形象

师：从他们这个斗法过程中你能看出孙悟空是一个怎样的形象？

小组讨论一下。

四、角色朗读，深体会

师： 最后，请同学们带着自己对文章的理解，和老师一起来读一读这一段，你们读有关孙悟空言行的句子，我来读二郎神的！

五、结语

师：欲知齐天大圣大战二郎神的后事如何，请把《西游记》细细读来！对于古文，只有读好了，才能更好理解文中语言，才能走进其中的人物形象。

六、板书设计

齐天大圣大战二郎神

孙悟空：麻雀

大鹚老

鱼

水蛇

花鸨

二郎神：饿鹰

海鹤

鱼鹰

灰鹤

现身弹弓

第五篇：微型课教案

《将相和》

海滨小学：闫晶晶

一、谈话导入，理解课题

师：和，一个简单的汉字，不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处事智慧，更体现了中国思想文化的博大精深和源远流长。（课件：①奥运会开幕式“和”字部分的精彩镜头）

两千多年前，孔子曾沿黄河奔波，把“和为贵”的信条四处传播。他经常以“和”训导自己的弟子：立身处世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延续到整个人类，达到“四海之内皆兄弟也”。

汉朝司马迁在《史记》中也给我们讲述了一个关于“和”的故事-—题目是《将相和》。

师：今天就让我们一起来学习《将相和》这篇课文。

二、学习目标

1、学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文。

3、抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。

三、检查预习：聊课文内容

师：同学们，课前预习课文了，那我们聊聊吧！课文中“将、相”分别指的是谁？文章讲了几个小故事？

师：回答正确，看来你预习的很认真。

四、学习新课

师：题目是《将相和》，那肯定有不和的时候，为什么不和呢？快速浏览课文，看看廉颇是怎么说的？

师：同学们找的很准确，那你能把它给大家读一读吗？ 师：你知道廉颇为什么这么说吗？让我们一起走进《史记》中描写的蔺相如和廉颇的片断。

课件②出示：廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻於诸侯。蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。

师：看了这些资料，你有什么感觉？ 师：是啊，廉颇是上卿，而蔺相如出身低微，他只是赵国宦官缪贤家的一个门客，而这样的人最后职位却比廉颇还要高，你是不是也会为廉颇抱不平呢？来，把你此时此刻的心情送到句中。

师：从读的课文中，老师能看出廉颇的不满。

师：在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。而蔺相如只会耍嘴皮子，那么蔺相如的嘴到底是不是只会耍嘴皮子？官到底该不该升？

板块二：紧扣人物语言，丰满人物形象

师：我们先来看看“完璧归赵”课件③图片这个故事。请大家自由读课文，找到描写蔺相如面见秦王说的话做上记号。课件④出示：

“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”

“我看您并不想交付十五个城„„我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”

“和氏璧已经送回赵国去了„„您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”）

师:我们来看第一句话课件⑤，你觉得璧有毛病吗？你能找到相关的证据吗？ 师：既然璧这么珍贵，那就是蔺相如在说谎了？到底是不是这样？来让我们找到当时的背景来谈一谈。

（战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。）

师：在这样的情况下，你说蔺相如说璧有毛病，这是在说谎吗？你能体会出什么？

师：是的蔺相如是机智、聪明的„„

师：让我们机智聪明地读出“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”

师：课件⑥出示第二句蔺相如是怎样说这句话的？理“直”在哪里？

师：请大家默读2到8自然段，划出重点句，组织好语言，替蔺相如来摆摆这个理。

师：是啊，拿城换璧是你秦王提出来的，我把和氏璧给你送来了，你却不交城。理由充分，说话才有气势。蔺相如理直气壮地说——

师：有理有据，所以蔺相如面对的虽然是虎狼之国的秦王，却仍然毫无惧色，言语中字字掷地有声。蔺相如理直气壮地说——

师：蔺相如真的撞吗？ 师：除了金蝉脱壳之计，蔺相如还用了几个计。请大家接着读书，看看谁能读出来？

师：和氏璧完好无损地回到了赵国。蔺相如心里的一块石头总算落地了。所以到了举行典礼的那一天，他进宫见了秦王才会怎样说？

出示课件⑦：蔺相如大大方方地说——

师：蔺相如难道不怕秦王杀他吗？这可是欺君之罪呀！请大家再读蔺相如的话，揣摩一下秦王当时的心理。

“知己知彼，百战不殆”，蔺相如已经摸透了秦王的心理，知道秦王不会杀他，所以才会大大方方地说——

师：你们读出一个怎样的蔺相如来？

师：和氏璧完好无损地回到了赵国，蔺相如也被秦王客客气气地送回了赵国。咱们悬着的心总算可以放下来了。让我们静下心来想想：蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦的使命时，他心里有把握吗？请大家读书，找出文中的句子来。

师：你们又读出一个怎样的蔺相如来？

师：“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”，一切尽在掌握。这就是大智大勇的蔺相如。正是有了这样的（大智大勇）板书，才敢带璧入秦，最终完璧归赵，这个“完”是什么意思？那你说还有什么也完好无损地带回了赵国，是啊！是赵国的尊严，蔺相如凭着过人的机智和超人的胆识，用他的那张嘴和秦王针锋相对。不仅“完璧归赵”，还让秦国没有理由对赵国动兵。你们说说，他这张嘴是耍嘴皮子吗？

板块三：深入人物角色，提升人物精神

师：接着，让我们走进第二个小故事“渑池之会”和第三个小故事“负荆请罪”

师：总结学习“完璧归赵”的学习方法，课件⑧出示：抓住蔺相如的嘴说的什么话来学习。

师：小组讨论蔺相如在“渑池之会”上的表现。

师：现在，在我们面前的又是一个什么样的蔺相如呢？他再一次维护了什么？

师：而这样的蔺相如却被廉颇误解，如果你是蔺相如会怎么做呢？来让我们看看蔺相如究竟是怎么做的？

师：同学们，如果你是廉颇，现在面对这样一个“一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师”、爱国的人才，你还会不服气吗？那会怎么做？怎么说呢？他们两人最后的结果样？结合插图表演“负荆请罪”这一部分。

师：通过同学们的表演，你体会到了廉颇是个什么样的人？（知 师：同学们，蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”上立了大功，官职比廉颇高，廉颇不服气，两人不和，最后廉颇知错就改，负荆请罪二人和好，塑造了大智大勇，宽容大度的蔺相如和知错就改的廉颇，二人和好还有更深一层的原因，那就是二人都有一颗爱国之心。多么有血有肉、性格鲜明的人物塑造，这就是《史记》给我们带来的精彩人物，课后，你可以走进《史记》，来认识更多这样的人„„

(课件⑩出示：《史记》封面和作者司马迁)

五、课堂小结

中国文学浩如烟海，它正等着我们去亲近、去感受、去品味，正如我们祖国博大精深的思想内涵，让我们再回到奥运会的开幕式课件⑾出示，“和”字是不是带给我们更深的体会，它表达了我们国家共建和谐社会的的愿望，寄托着中国人“国家利益高于一切”、“和为贵”的崇高理想，让我们一起努力，记住这个并不复杂的字：“和”。（题目中“和”字改成红色）