《记金华的双龙洞》第二课时教案

第一篇：《记金华的双龙洞》第二课时教案

第二课时

教学内容：讲解理解课文 课时目标：

1、通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。

2、感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。

3、有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。教学进程：

一、结合课文引入新课。

二、了解作者一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色。

1、请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到的景物。作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？

2、请一位同学读一读第2自然段，你能不能用作者写出来的和没有直接写出来的颜色画出一幅明艳的画面。

3、山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。（请一名学生有感情地朗读第3自然段）

讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？

三、了解外洞特点

1、体会双龙洞的“雄“

2、作者的哪些描写让你体会到外洞的大？

3、了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”。

四、默读第四段

1、想一想：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一样？

2、讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？

五、了解内洞特点，感受内洞的“奇”。

1、请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙的句子。

2、讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？

3、小结：作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇!在写一篇文章之前，我们的大脑中要有一个思路—我要写一篇什么内容的文章（板书：题目），我要表达的中心思想是什么（板书：中心），我要怎样把文章写具体，写通顺（板书：材料安排）这个思路就是文章的提纲。

六、练习

1、练习给课文写提纲。

我们学习了《记金华的双龙洞》，按照刚才老师讲的写作思路，我们试着给课文写个提纲。

2、指导学生给课文写提纲。

作者游历了双龙洞，有很多感受，他想把这次游历记叙下来，这就是文章的内容。

作者写这篇文章的目的是什么，他要表达什么情感或说明什么道理呢，这就是文章的中心。这篇课文的中心我们刚刚总结了。板书设计：

4、记金华双龙洞 大

险

奇 爱国之情

第二篇：4.记金华的双龙洞第二课时

第二课时

课时内容：精讲课文 课时目标：

⒈通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。⒉了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。

⒊ 体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。进行片段练习。⒋ 有感情地朗读课文。教学重点：

1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。⒊理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学难点：

了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞。体会金华洞景象的奇异。教学过程：

一、检查复习： ⒈听写生词。

⒉请说说本文分几段，段意是什么？ ⒊作者的游览路线是怎样的？

二、学习第一段。⒈抽学生读本段。

⒉思考：⑴叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了

什么？（请用：“画出来 ”）。作者用了什么方法去描写？ ⑵“明艳”是什么意思？为什么作者会“眼前一片明艳”？

⑶溪水为什么会变换调子？这里写溪水实际上是写什么？这溪水是从哪里流出来的？ ⒊ 配乐 有感情地朗读本段，感受作者是什么心情。

⒋读完本段你眼前有什么景物，请你说出来，你是怎样的心情。（让学生产生想象）⒌总结学习方法。同学们刚才我们是怎样学习这段文字的。学生总结：⑴了解作者描写了什么景物。⑵作者用了什么方法描写。⑶体会作者有怎样的感受。⑷想象作者描绘的景色。

三、学习第二段。

⒈学生自学本段。同学们我们运用学习第一段的方法学习本段。请同学们随着叶圣陶爷爷继续向前游。

⒉学生自由朗读学习课文。⒊质疑问难。

⒋老师提问：⑴你来到了双龙洞 看见了什么样的景观？你有怎样的感受？ ⑵泉水的位置在哪里？

⒌配乐有感情地朗读本段。想象作者描写的外洞是什么样子的。

四、学习第四段。

⒈学习方法同上1 ～3步。

⒉老师提问：⑴我们与叶圣陶爷爷游到外洞，必须干什么？（生：坐船）⑵叶圣陶爷爷给我们介绍的小船是什么样的呢？叶圣陶爷爷是怎样乘船的呢？ ⑶这小船是顺水而行，还是逆流而上？

⒊我们也来感受在船上进洞的感觉。听老师配乐朗读课文。

⒋老师题问：“挤压”是什么意思？叶圣陶爷爷为什么有这样的感觉？你有怎样的感觉？（要学生产生想象。）

五、学习第五段。⒈学生自学方法同上。

⒉老师题问：坐船进入内洞，内洞是什么样子的？当工人提着汽油灯看到了什么？ ⒊配乐有感情地朗读课文，想象洞中石钟乳和石笋的形状。

⒋读完以后你的脑海里出现了怎样的画面呢？（要学生产生想象。）⒌老师题问：现在你知道溪水的源头在哪里吗？

六、齐读第六段。

七、总结全文。

⒈有感情地配乐朗读全文。

⒉思考：读完本课你有何收获或感受？ 巩固练习：

片段练习：根据课文所描写的场景，你选择一处产生想象，写出百字以上的短文。板书设计： 记金华的双龙洞

沿途：一片明艳 洞口：

外洞：高、大、宽 孔隙：窄

内洞：大、黑、奇

教后反思：

《记金华的双龙洞》是篇游记，主要描写了“外洞、空隙、内洞景物”的特点。教学时，为了体现新课程标准中让学生的学习自主性得到充分的发挥，我让学生选择自己喜欢的景点进行游览，然后对学生感兴趣的“孔隙”部分进行重点教学。尤其在教学“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。” 这两个句子时，通过抓住“挤压”、“稍微”、“准会”等词语，并让学生闭上眼睛联系生活实际发挥想象，再联系课文内容，解读作者心情，最后小结学法，热情鼓励，还让学生动手写写心里感受，达到学以致用的效果。其次在教学“外洞和内洞”时，力促以培养学生自主精神和自学能力为核心的教学理念的形成。文章是按作者的游览顺

序来写的，为了激发学生兴趣，我让学生自读课文的基础上学会探究，积极寻找出课文中作者的旅游路线，并分小组绘制线路图，老师则在一旁引导。在绘制过程中，老师帮助学生一边看，一边找，一边画，不知不觉地了解了双龙洞的各部分的主要特点，并要求学生把各部分的特点标注在线路图上，这样学生就印象深刻了。同时，在阅读课文中学生发现了文章的暗线，并绘制了小溪流水的线路图。

第三篇：记金华双龙洞第二课时教学设计

3.记金华的双龙洞

施辉煌

一、教学目标

1、会读“浙、桐、簇”等13个生字，正确书写“浙、臀、稍”等生字。要正确区分簇与族

字的发音以及“蜒”与“蜓”、“擦”与“登”的书写。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的内容（3、5自然段）。

3、了解作者的游览顺序，学会给文章编提纲，掌握移步换景的写作方法。

4、通过朗读课文与查阅工具书，理解“新绿、明艳、时而、蜿蜒”等重点词语。

5、在朗读中感受金华双龙洞的特点，体会作者游览时的心情。

6、激发对大自然的热爱之情。

二、教学重点

了解作者的游览顺序，学会给文章编提纲，掌握移步换景的写作方法。

三、教学难点

在朗读中感受金华双龙洞的特点，体会作者游览时的心情。

四、课时安排：3课时

(第二课时)课时目标：

1、了解双龙洞外洞的特点以及由外洞进入内洞的方式。

2、了解作者路上所见所感，体会山间美景以及作者游兴之浓。

2、通过朗读，感受体会双龙洞外洞的奇特、险峻。

3、有感情地朗读第五段，并背诵。

4、学习给文章编写提纲。教学过程

（一）回顾导入。

1、师生用对话的方式回顾作者游览双龙洞的路线。

2、师板书

（二）品读山色之美。

抓住关键词语粉红色、新鲜、明艳、精神、或浓或淡，在朗读中体会山间纯色之美。师板书

（三）感受溪流的变化。

抓住”时而„„时而„„时而„„”,感受溪流的变化，体会作者愉悦的心情 师板书

（五）体会外洞的险峻。

抓住由外洞进入内洞的方式与作者“坐”船时感受体会孔隙之小。师板书

为乘客编写一份坐船时的注意事项。板书设计：

3.记金华的双龙洞

第四篇：记金华双龙洞

第二课时 ●复习导入 ①默写生字词。

②读课文。这节课我们按照游览路程来欣赏景点、品读文章。●阅读，体会路上景色

①引导学生读中感受。请一名学生有感情地朗读第二自然段。“这位同学读出作者的心情了吗？”

学生自由练习读，边读边想象作者所看到的景物、当时的心情。再让学生个别展示朗读，点评中体会作者是怎样描述这些景物的。③放映课件，辅助感受。

配音：春末的一天，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧！

这是映山红，花大多是红色的，也有红紫色和白色的；油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹„„色彩多明艳啊。③感悟课文写溪流的匠心。

山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。（请一名学生有感情地朗读第三自然段）

你觉得作者对溪流的描写很有情趣，对吗？你从哪里感觉到的？（品味“时而„„时而„„”一句，体会几对反义词的妙用）●讨论外洞特点，体会双龙洞的“雄”

①如果说沿途的风光可用“春光美”来概括，那么洞口和外洞你怎么来概括呢？ 请一名学生朗读第四自然段。

（洞口可用“宽”“高”来概括，外洞可用“大”字来概括，在简图上补板书：宽、高、大）

②洞口外的景色使你产生什么感觉？

理解“突兀”：高耸，指山势高耸。“森郁”：树木茂盛繁密。文中指山上草木生长得茂盛繁密。

高山之上，树木繁密，很有气势，不禁使人对双龙洞产生一种神秘感。③作者的哪些描写让你体会到外洞的大？（仿佛到了个大会堂，高高的石顶，聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤）

④这里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，读一读，你有什么想法？（它仿佛是向导，作者顺着溪流游览。现在迎着溪流入洞──乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞）

●重温第一课时怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险” 齐读第五自然段，读出作者的感觉、心情。复述或者背诵这一自然段。●引入新课

作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了内洞。内涵又是一番怎样的景象呢？ ●了解内洞特点，感受内洞的“奇”

①请一名学生朗读第六自然段，学生边听边画出描写洞中双龙的句子。“蜿蜒”是怎样的？据字形释义，再观看课件，让学生作描述。

②结合课件（或图片），讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？除了课文写到的，你还看到了什么，感受到了什么？ a.学生小组内交流评议，互相启发，开阔思路。

内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物„„给人的感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要大得多。洞内景物的描写，也是有顺序的，文中用了“首先、其次”来表明观看顺序，读一读，感觉这样写条理就比较清楚了。

b.指名看着图像，试着给图配音，描述洞内景象。●小结

作者乘船出洞，结出了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇。有感情地分组读课文。●推荐课外阅读

像这样的课文，记录了作者游览过的地方，你读了，仿佛跟着作者在游览观光，这就是游记，你喜欢读吗？都读过哪些游记？你都摘记了精彩语段吗？能背记这些精彩语段吗？ ●课堂作业

①背诵、摘录精彩语句。②指导造句；

时而„„时而„„（引导体会在描写景物、事物的形态变化时可以运用，举例提示：“大海时而„„”，“舞蹈动作时而„„”，“我的心情„„”等）即使„„也„„（读课文范句，体会分句间转折的意思，然后教师或学生示范造句，指导仿造）②板书设计：

第五篇：4记金华的双龙洞第二课时_20090424091405958

4记金华的双龙洞第二课时

教学重点：

讲读课文四、五、六段，了解双龙洞的特点。

教学过程：

一、复习旧课，导入新课。

1、了路上的景色和洞口、外洞是怎样的等内容。

2、谁还记得作者的游览路线是怎样的吗？外洞、洞口各有什么特点？（结合板书：引导学生说，先指名说，再各自练说）

3、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，让我们和作者一道去玩赏、领略，好吗？

4、过渡：从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙？

二、教学第四段。

1、这孔隙有什么特点？请同学默读第四段，边读边想。

2、读后问：

①作者用什么方法通过孔隙？（小船）这样小的小船通过孔隙说明了孔隙有什么特点？（孔隙窄板书：窄）

②人卧在船上后那个样子是怎样的？用“－－”划出有关的句子，读一读，仔细体会一下。人要这样贴着船才能通过孔隙又说明了孔隙有什么特点？（孔隙矮板书: 矮）

③那么，坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的？用“～～”划出有关的句子，出示“眼前昏暗了......挤压过来。”一句，自由朗读, 读后问：“挤压”是什么意思？（挤过来，压下来）为什么会有这样的感觉？从这又说明了孔隙还有一个什么特点？（孔隙险板：险）

3、小结：从这一段的理解可以知道孔隙的特点是......（指着板书理解）

4、设计引读:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......体会孔隙的特点。（按课文写孔隙特点的内容设计）

5、作者就是这样先写出孔隙的窄，再写孔隙的矮，最后写孔隙的险的特点的。试按这样的条理练习背诵这一段，先自由练背，再指名试背，互相背。

三、教学第五、六段。

1、过渡：经过孔隙就进入了内洞，内洞又有什么特点呢？

2、默读第五段，思考这一段有几句话？每句话讲了什么？

3、指导理解每句话讲了什么，并结合理解“变化多端”、“颜色各异”等词，理解“即使不比作什么，也很值得观赏。”一句，概括出内洞的特点。（板书：黑、奇、大）

即使„„也„„（读课文范句，体会分句间转折的意思，然后教师或学生示范造句，指导仿造）

4、内洞确实很黑、很奇、很大，有感情朗读欣赏体会。

5、下面请同学再仔细朗读课文，看看课文是怎样描写内洞的？

6、读到这里，你知道双龙洞名的来历吗？哪个句子讲明了？指名读出有关句子，再相机点题。

四、作者游完了内洞，又排队出了洞，你能用上第五自然段的有关句子来说说怎样出洞的吗？学生先说，再指名说。我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。

五、试概括文章的主要内容，从文章的主要内容可以反映出作者怎样的思想感情？（赞美双龙洞的美丽奇特，体现出对祖国山河的热爱）板书:可爱河山美丽奇特指导概括课文的中心思想。

指导给课文列提纲。（先自由完成，然后小组交流，再汇报讨论）

五、小结：

这一节课，我们学习四、五、六段，跟着作者游览了孔隙和内洞，了解了孔隙和内洞的特点，那上了这一课，你有什么感受？（时间允许，再自由朗读四、五、六段，欣赏体会。）板书设计：