《雪地里的小画家》两课时教学设计

第一篇：《雪地里的小画家》两课时教学设计

《雪地里的小画家》教学设计

文富市镇中心小学 伍俊

第一课时

一、教学目标：

１、自主识记１１个生字，认识两个偏旁“虫、目”。

２、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子 的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

４、能向同学推荐文中自己认为好的词语。

二、教学重点与难点：

重点：自主识记１１个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。难点：通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

三、教学准备

课件、脚印图片、生字卡片

四、教学过程

(一)激趣导入、揭示新课

1、小朋友们，还记得我们学过一篇课文叫《四季》吗？大家还记得吗？我们一起来背一下，好吗？带上动作，一起来。

2、喜欢冬天吗？为什么？

3、那么让我们一起走进冬天。（播放雪景，配乐《雪绒花》）

4、这么美丽的冬天，有一群小动物啊，他们可不怕冷，他们兴匆匆地来到雪地里，它们是谁？（板书课题）

5、齐读课题。（指导朗读：的读轻声）齐读

（二）激情闯关，自主识字

１、第一关：自读课文

请小朋友作好准备，现在闯第一关（用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通课文，遇到难读的字给大家提个醒。）

学生自由读课文，读后提醒生字的读音。（让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，然后说：“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子”。）

２、第二关：争做识字小能手

第一关已顺利闯过，现在小苹果要请小朋友闯第二关：争做识字小能手

（１）小黑板出示不带音节的生字，问：这些字，有谁老师还没教就认识？你是怎样认识的？（鼓励学生课后在生活中自主识字）

啦 梅 用 几 成 蛙

为 参 加 洞 睡

（２）出示音节，请学生分学习小组记忆生字。

（３）学生汇报：可用各种各样的方法识记字形，如“加一加、减一减、编儿歌、猜字谜”等，也可给生字找朋友，并说一句话。

（给表现最出色的小朋友奖励星星,以下各关相同。）

３、现在请小朋友闯第三关：小小词语推荐台（就是请小朋友再读课文，把你认为好的词语推荐给大家。）

学生再读课文，推荐词语，江说说不什么要推荐它。

４、前三关小朋友都表现得很出色，现在要请小朋友闯第四关，你们有没有信心顺利闯关？

这一关要请小朋友向老师展示你们朗读课文的本领，在读中理解课文内容。

（１）出示“！”问：细心的小朋友在读课文时，谁发现这个奇怪的符号？它叫什么？谁认识？请认识的小朋友当小老师领着其他小朋友一起来认识它。（生齐读）

感叹号和问号、句号一样，是标点符号中的一员，标志着一句话说完了，聪明的小朋友数数课文一共有几句话？（６句）

认识到了感叹号，那么用上了感叹号的句子就叫感叹句，感叹句该怎么读？

指导读第一句，注意读出高兴的语气。

（２）这时，雪地里来了一群小画家，这群小画家指的是谁呀？（小鸡、小狗、小鸭、小马）

小画家们分别画了什么？课文是怎样连起来说的？

谁敢站起来读一读这句？

（３）小朋友，老师这有四幅画，谁能认出它们是谁画的画？你愿意上台来把这些画贴在相应的动物旁边吗？

（指名上台贴画）

小朋友能不能按自己贴的画说一句完整的话呢？

（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）

（４）这些小画家画的画为什么不一样？（因为小动物们的爪（蹄）子的形状不同）

小朋友平时是怎样画画的？（用铅笔、油画棒、颜料等）而这些小动物又是怎样画画的？（用爪子或蹄子）

是啊，这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画，多么令人佩服呀！想不想听余老师佩服地读第四句？

（师边读边做动作）读后请学生评议，再指名读，齐读。

（５）请小朋友看插图，说说图上的雪景，小动物们画的画等，进一步理解课文内容。

（师故意说）这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，怎么没有看见青蛙出来呀？它到哪去了？（睡觉去了）

那我们去把它叫醒吧，让它也出来玩玩？

（不行，青蛙怕冷，不能出来。）

（６）介绍有关冬眠知识。青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫的。

请小朋友说说，该怎样读这句？（小声地，别吵醒了青蛙，并要读出问话的语气）。

指名读，评议。

（７）朗读课文，注意读出感情。

（三）达标深化：看板书背诵

（四）课后拓展

课后请小朋友去了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠，下节课来交流。

第二课时

一、教学目标：

巩固识字，学会正确书写三个生字。

二、教学重点与难点 学会正确书写三个生字。

三、教学准备 生字卡片

四、教学过程

（一）复习导入：

1、练习有感情地朗读课文，背诵课文

2、巩固生字

课件出示：雪花飘落的游戏，读对一个词语（去掉拼音的那些生词），落下两片雪花，看看谁能让这个冬天飘落美丽的雪花。

竹叶 小马 月牙 不用

马 牙 用 笔 加

（二）识字、写字

1、观察“用”在田字格中的位子，指出竖的位子

2、教师范写

3、学生练习，教师巡回指导

这是我前段日子上过的一堂公开课，现在把教案传上来，一方面请大家指导，一方面或许可以给需要的朋友参考参考。

⑴读准字音

⑵分析字形、数笔画

2、指导写字

几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔“乙”起笔与“ ”起笔相连，两笔的底部要摆平。

用：外连接的“冂”不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。

鱼：中间的“田”不能写得太大，“田”的第二笔“ ”要横压在横中线上，第四笔“ ”压在竖中线上，最后为长横。

（三）完成课后练习，读读连连

1、请同学们自己读读题

2、集体背诵第三句话

3、自己连线，老师集体纠正

（四）思考

师：发挥你的想象，还有哪些动物也会来到雪地“画画”？

仿写课文：雪地里来了小画家，小猪

第二篇：雪地里的小画家第二课时教学设计

<<雪地里的小画家>>第二课时教学设计

教学目标：

1、复习生字词。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

4、学写生字“几”。

教学重点：写字、朗读及背诵课文。

教学难点：四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教具：课件 教学过程：

一、复习导入

1、齐读生字词。

2、开火车读。

二、图文结合，讲读课文

1、学习第一句。

A（观图）看了此景，你想说些什么？ 示句子：下雪啦，下雪啦！

B认识感叹号。

C指导朗读。认识了感叹号，应该怎么读？师范读，读出喜悦心情。

2、学习第二句 A示句子。

B、理解“一群”。

C、文中的“一群小画家”指的是谁？（小鸡、小狗、小鸭、小马）

3、学习第三句。

A、小画家们都画了些什么呢？请同学们读一读课文。B、我会说。C、我会填。D、我会连

E、拓展训练。

这些动物的爪蹄子像些什么呢？

4、学习第四句

A、师：这些小画家是怎样画画的？（再读读课文）生：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。B、指导朗读。

5、学习课文第五、六句。

A、师：青蛙为什么没参加？（他在洞里睡着啦。）

我们去叫醒它吧？让它和小画家一起画画，好不好？（不好）师：为什么呢？（了解青蛙冬眠的特点。）B、指导朗读。

三、课堂延伸

1、你还知道哪些动物也是冬眠的吗？ 蛇、蜈蚣、乌龟、熊、蝙蝠、刺猬、蜗牛

2、换词练习。

四、回归整体，熟读成诵。

五、指导书写“几”。

1、比较“几”与“儿”。

2、学生仔细观察、相互交流学习。

3、教师范写，学生书空。

4、学生描红，练写。

六、总结

通过今天的学习，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马这四位小画家用自己的脚印在雪地里画了美丽的画。小鸡画了竹叶、小狗画了梅花、小鸭画了枫叶、小马画了月牙。他们都是了不起的小画家。老师相信小朋友们也是了不起的小画家，有机会请你们光着脚丫在沙滩上画一画吧！

板书：

17、雪地里的小画家

小鸡竹叶 小狗梅花 小鸭枫叶 小马月牙

青蛙冬眠

第三篇：《雪地里的小画家》第一课时教学设计

《雪地里的小画家》

［教学目标］

1、认识“啦”、“梅”等11个生字，认识偏旁“虫”、“目”。会写“用”字。

2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

3、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力等能力。［教学重点、难点］

重点：认识本课生字，理解课文内容，朗读课文。

难点：知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及对课文最后一句话的理解。［教具准备］

课件、生字卡片等。［教学过程］

一、创设情境，激发兴趣

1、师：小朋友们，你们看过下雪吗？下雪的时候是怎样的？（出示课件：动画下雪的情景，一边配上音乐，出示课文的雪景图，学生结合插图说话。）

2、过渡：雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？小动物们也喜欢在雪地里玩耍。老师告诉你们，他们可不是简单的小动物呢，他们是一群雪地里的小画家。

3、板书课题：雪地里的小画家

4、齐读课题

二、激情闯关，自主识字

1、提出要求，自读课文

师：用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通课文，遇到难读的字多读几遍。

2、朗读反馈，开小火车，一人读一句。

3、再读课文，注意把句子读连贯。

4、争做识字小能手。

（１）小黑板出示不带音节的生字，问：这些字，有谁老师还没教就认识？你是怎样认识的？（鼓励学生课后在生活中自主识字）

啦 梅 用 几 成 蛙

为 参 加 洞 睡

（２）出示音节，请学生自由拼读，小老师带读，开火车检查读，再去音节齐读，分学习小组记忆生字。

课件出示：

lā

méi yònɡ jǐ wā

下雪啦

梅花 不用

几步 青蛙

wèi cān jiā dònɡ shuìzháo

为什么

参 加

洞里

睡 着

（３）学生汇报：可用各种各样的方法识记字形，如“加一加、减一减、编儿歌、猜字谜”等，也可给生字找朋友，并说一句话。

（给表现最出色的小朋友奖励小红花。）

三、合作探究，走进课文

（一）总体感知

1、再次走进课文，边读边用笔圈出雪地里来了哪些小画家。

2、反馈答案，教师板书：小鸡 小狗 小鸭 小马

（二）教学一、二两句

1、出示课件：四个小动物同时出场，同时画面上出现课文一、二两句。

2、师：你们看，这群可爱的小画家来到雪地上了，如果你是其中的一个，你想说些什么，做些什么呢？（引导他们多说，体会那种高兴的心情。）快把这个高兴地消息告诉给大家吧！指导朗读句子：“下雪啦，下雪啦！”

3、出示“！”问：细心的小朋友在读课文时，会发现这个奇怪的符号？它叫什么？感叹号和问号、句号一样，是标点符号中的一员，标志着一句话说完了，聪明的小朋友数数课文一共有几句话？（６句）认识到了感叹号，那么用上了感叹号的句子就叫感叹句，感叹句该怎么读？

4、朗读指导。（读出愉快的心情）

（三）教学第三句

1、过渡：这群小画家在雪地里玩得那么开心，它们都画了些什么呢？出示第三句，学生自由读。

2、小朋友，老师有四幅画，谁能认出它们是谁画的画？你愿意上台来把这些画贴在相应的动物旁边吗？（指名上台贴画）小朋友能不能按自己贴的画说一句完整的话呢？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小 鸭画枫叶，小马画月牙。）

3、课件出示：四个动物分别动画出场的过程，点击动物时，会相应出现脚印所像的事物，（例如：出示实物图竹叶，比较竹叶与小鸡脚印的形状等让学生自己观察发现。）再引导说：小鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。

4、小朋友平时是怎样画画的？（用铅笔、油画棒、颜料等）而这些小动物又是怎样画画的？（用爪子或蹄子）是啊，这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画，多么令人佩服呀！叶老师也佩服它们，你们想不想听我读第四句？（师边读边做动作）读后请学生评议，再指名读，齐读。

5、朗读指导

师：怎么样，小画家们能干吧？那么请你用赞美的语气来读一读这一句话。

（四）教学五、六两句

1、过渡：（师故意说）这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，怎么没有看见青蛙出来呀？它到哪去了？

2、课件出示：青蛙冬眠的图片，同时出现课文五、六两句。

3、朗读指导，读出问的语气，可以多种形式，男女问答，师生问答。

4、师：小朋友们，我们能不能把青蛙叫醒，让它也一起来画画啊？为什么？点出动物冬眠的知识，师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活 动。

（五）拓展延伸

1、师：你还知道有哪些小动物要冬眠呢？

2、出示课件：冬眠动物的图片。

3、出示课中操齐读。

课中操

小鸡小鸡怎样叫？小鸡小鸡叽叽叽！小鸭小鸭怎样叫？小鸭小鸭呷呷呷！小狗小狗怎样叫？小狗小狗汪汪汪！小马小马怎样跑？小马小马得得跑！小鸡小鸡画什么？小鸡小鸡画竹叶！小鸭小鸭画什么？小鸭小鸭画枫叶！小狗小狗画什么？小狗小狗画梅花！小马小马画什么？小马小马画月牙！

四、书写指导

1、观察“用”在田字格中的位置，指出竖的位置，识记字形。（用，yònɡ，用偏旁加笔画的方法记，或者跟“月”字比较识记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇）

2、教师范写，学生书空笔顺。

3、学生描红练习，教师巡回指导。（强调写字和握笔的姿势）

4、点评学生写字的情况，展示较好的字。

五、课外延伸 在神奇的大自然里，还有许许多多神奇的东西等着我们去发现，只要我们认真观察和思考，一定会有许多的收获。

七、板书设计：

17、雪地里的小画家

小鸡

竹叶

小狗

梅花

小鸭

枫叶

小马

月牙

青蛙 冬眠

［教学反思］

一、创设情境，激趣导入。南方的孩子一般都很少见过雪，他们对雪的了解一般都是从电视上、书本上等渠道得来的。为了调动起孩子们对雪的兴趣，我用课件出示美丽雪景图，伴随着教师生动的语言描述，把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。

二、自主学习，合作识字。在识字环节中渗透了多种的识字方法，如“加一加、减一减、编儿歌、猜字谜”等方法，大大激发了学生的 学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。

三、以读为本，自读自悟。我留出了充分读的时间，以多种形式的读，如自由读、师生合作读、引读、男女问答读等，让学生在读中感悟。

这课时设计的内容较多，虽然是按计划完成了教学任务，教学效果还可以，但总觉得教学过程有些匆忙，抓得不够实，另外应再多给予学生更多的自主表达的空间。

第四篇：《雪地里的小画家》第二课时教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

《雪地里的小画家》第二课时教学设计

教案背景

1．面向学生： □中学

(小学

2，学科：语文 2．课时：2 3．学生课前准备：

（1）让学生搜集有关冬眠的知识（2）熟读本篇课文。

教学课题

通过学习使学生能够对课文熟读成诵并知道四种小动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

1．复习巩固11生字，会写3个生字。

2．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

教材分析

本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。教学重点：

1．复习巩固第一课时所认生字 2．有感情朗读背诵课文。教学难点：

知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学方法

图文对照、读中感悟、思维拓展

教学过程

一、听歌导入、复习检查

1、播放歌曲《雪地里的小画家》。【百度搜索】http://

三、回顾全文，熟读成诵

1．齐声有感情地朗读。

2．借助课件或者板书自由诵读或者背诵。

3．指名背诵、全班齐诵。

四、指导写字 1．把“几”“用”“鱼”分别与熟字“儿”“同”“角”进行比较，让学生观察记忆。

2．强调新的笔画名称：“几”的第二笔是“横折弯钩”。

3．学生练写，教师巡视指导。

五、欣赏并学唱歌曲《雪地里的小画家》。【百度搜索】http://www.xiexiebang.com/programs/view/vKs7iDKJXsQ/

六、板书设计

雪地里的小画家

小鸡

竹叶 小狗

画

梅花 小鸭

（脚印）

枫叶 小马

月牙 青蛙

冬眠

教学反思

《雪地里的小画家》是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐，富有儿童情趣。

上课伊始，就以歌曲《雪地里的小画家》调动起了学生的学习兴趣，因为把课文作为歌曲来唱对学生来说是一件非常新奇的事。其次趁热打铁，利用多媒体课件引导学生复习生字新词，认识两种新的标点符号。然后充分运用多媒体课件，在图文对照的情况下引导学生了解到文中四种小动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点，在理解文本的过程中进行了朗读指导，强调了生字写法，理解了 “一群”的意思并进行了思维拓展训练，让学生了解到还有哪些动物有冬眠的特点。接着再次引导学生有感情朗读课文并试着背诵课文。最后再次强化生字书写，并通过学唱歌曲《雪地里的小画家》来加深学生对课文的印象。

总得说来，教学思路清晰，把握住了课文的重难点，做到了图文结合、识字与理解文本结合，在多媒体课件和一系列问题的启发下调动了学生的积极性，课堂自始至终气氛活跃，从学生完成学习任务的情况来看教学效果好。

教师个人介绍

省份：

湖北省

学校：

湖北省宜昌市点军区桥边小学

姓名：代小燕

职称：

小教高级

电话：

电子邮件：hbycdxy@163.com 通讯地址：湖北省宜昌市点军区桥边小学

代小燕，女，1993年毕业于湖北省当阳师范学校。为了适应教育教学的需要，从1998年开始自学汉语言文学，于2008年取得湖北大学汉语言文学本科学历。本人一直从事班主任工作，任语文教学。现为湖北省宜昌市点军区桥边小学教师，小学高级教师。任教以来积极参加教学教研活动，取得一些教研成果，被区教育局授予过“优秀教师”的称号，并被评为区级“小学语文骨干教师”

第五篇：《雪地里的小画家》第二课时教学设计

《雪地里的小画家》第二课时教学设计

教学过程：

一、导入

1、今天我们继续来学习第17课《雪地里的小画家》（齐读课题2遍。）

2、教师强调：课题告诉了我们这是什么地方？雪地里有谁？（“小画家”）。那请你说一说，雪地里都来了哪些小画家？（指名答，依次在黑板上出示动物图片）

二、巩固字词。

1、今天这些可爱的小画家还给我们带来了许多生字宝宝，大家还记得他们吗？（复习生字“抓气球”）

2、咦，淘气的生字宝宝居然跑到了词语里，大家有没有信心把这些词语读准确呢？（自由读——齐读）

三、理解感悟，品读课文

（一）学习一、二句

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、读得真不错，谁愿意再来给老师读读课文的1、2行？（指名读）

3、李老师突然发现，自己太粗心了，刚刚的这两行课文里，老师好写少了一点东西，你能帮老师找出来吗？（少了感叹号）

4、那现在老师就要考考大家了：这句话中的感叹号要表达的是什么样的感情呢？

5、是呀，下雪了大家当然开心啰。那现在老师就带同学们到雪地里去看看吧！（出示雪景图）

6、大家多开心呀！那这句“下雪了！”该怎么读呢？（感受快乐，指导朗读）

7、大家快乐的喊声把谁也吸引来了？（教师引读第二句）

8、课文里为什么要说“一群”小画家，而不说“一个”小画家？

（二）学习三、四句

1、老师现在特别想知道这四位小画家们分别画了什么。你们愿意帮老师到课文里找一找答案吗？ 那现在就请你轻声地读一读课文，想一想哪些句子里有老师想要的答案，就在这些句子的下面画上横线，然后赶快举手通知老师，好吗？（行间巡视，相机出示课文的第三句）

2、指名上台玩游戏：“找朋友”（在动物图的右边贴上对应的脚印图）。

老师问：小鸡（小狗......）画什么？

3、小动物们的画多逼真呀！咱们班的小朋友画的画肯定也特别棒。那谁来说说，你平时是怎样画画的？那这些小动物又是怎样画画的？

6、是啊，这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画。所以就连作者也用佩服的语气写到“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”（出示第四句话，指导朗读。）

（三）、学习第五句

1、这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，可有的动物朋友却没有来参加，它是谁呀？（出示第五句，指读“青蛙为什么没参加？”）

2、青蛙为什么不来画画呢？

3、原来青蛙在冬眠呢，我们可不能打扰它。所以咱们读这句话的时候要轻轻的哦。（指导朗读“他在洞里睡着了”）

4、还有哪些小动物和青蛙一样冬眠?(进行仿句填空练习)

四、达标深化

1、配乐朗读课文，注意读出感情。

2、看板书试着背诵课文

3、完成课后练习。（读读连连）

五、欣赏儿童诗《雪地给我拍照了》