规范教案编写格式

第一篇：规范教案编写格式

（武汉工程大学教师教案规范格式）

《绿色建筑材料》课程教案

课程名称绿色建筑材料/Green Construction Materials 学 时 数 32 本章名称 1-2章 学 时 数 4 授课对象 14级无机非3-4 授课学期 16/17学年第2学期 授课教研室 无机非金属材料 授课教师 肖莲珍

第1章 材料的基本性能Fundamentals of Materials ——组成结构、物理性质

本章主要内容：

介绍材料组成、结构和性能 Composition, Structure and Properties、物理性质 Physical Properties以及结构与性能之间的关系。

教学目的及要求：

教学目的是使学生掌握材料的化学组成、矿物组成等与宏观性之间的关系，知道如何分析材料的性能获得机理以及控制组成去获得需要的性能。

要求学生掌握材料的化学组成、矿物组成等与基本性能，学会区分不同性能代表的含义，需重点帮助学生建立材料组成与性能之间的关联性思维等。

教学重点：

掌握化学组成、矿物组成、相组成、微观结构、常见物理性能的含义、计算、测试方法以及实际应用意义。

教学难点：

材料的化学组成、微观结构与其性能之间的关系。

教学方法及手段：讲授为主，视频为辅

本课重点讲授不同材料的组成结构、物理等性能，以及结构与性能之间的关系，依托ppt多媒体以讲授为主，重点难点内容辅以板书和视频。课前以问题引入课程，讲解完毕以提问题的方式，考察学生的学习效果，并加深了对课程重点内容的掌握。课程中引入一些有趣的小游戏，如Hangman猜英文专业词汇，调剂课程气氛和提高学生学习兴趣。

教学时间：50分钟 时间分配：

1.开始部分

（5 分钟）2.讲授课程

（35 分钟）3.课堂讨论

（5 分钟）4.内容小结

（5 分钟）教学过程：

复习旧课，导入新课：

1.回顾前面课程介绍过的学习要求和方法以及学生要投入的讨论等（老师提问让学生回忆，同时老师提示和补充）

2.以提问的方式进入新课：

（1）材料的润湿角θ多大时称为亲水材料(hydrophilic)？

（2）材料的耐水性、抗冻性、抗渗性和导热性分别用什么指标表示？

讲授新课：

一、材料的组成、结构及其对性能的影响 1）相关性构架介绍

2）材料的化学组成、矿物组成、相组成定义

3）微观、亚观、宏观介绍

4）宏观结构 Macrostructure类型介绍： 纤维结构Fiber structure 层状结构Layer structure 散粒结构Particulate structure 聚集结构 Aggregation structure

二、材料的物理性质Physical properties 1）熟悉不同密度的含义、计算方法以及测试方法：

密度(ρ): Specific density，表观密度(ρ0): Apparent density，堆积密度(ρ0’): Bulk density。

2）孔隙率(P)和密实度(D)Porosity & Density的含义、计算方法和相互换算关系：

V0V0VP113）空隙率(P’)和填充率oid fraction & Fill rate的含义、计算方法和V0(D’)VV0相互换算关系：

P'DV01(10)V01'V0V0V0'

三、材料与水相关的性质

0'1'1V0V0VD0'00V0''1P

1）材料的亲水性和憎水性hydrophilic，hydrophobic：含义和判断方法

2）材料的吸水性和吸湿性water absorptivity & moisture absorptivity：含义、计算方法

含水率：

m1mW100m吸湿现象及吸湿性：

木制门窗在潮湿的环境中往往不易开关，这是由于木材吸湿膨胀引起的。保温材料吸湿后，到导热系数变大，保温性能减低

3）材料的耐水性Water resistance：耐水性判断、软化系数定义和测试

判断方法：软化系数大于0.85的材料可以认为是耐水的材料 f饱f：介绍渗透系数、抗渗等级含义、测试 4）材料的抗渗性anti-permeability

K软

（渗透系数）

（抗渗等级）

四、材料与热有关的性质

1）导热性Thermal conductivity：几种材料导热性比较（视频）和导热系数计算方法



2）热容量Thermal capacity：计算方法以及应用

QAt（T2T1）

作业：当某一建筑材料的孔隙率增大时，下表内的其它性质将如何变化(用符号填写:↑增大，↓下降，—不变，？不定？)

孔隙率密度表观密度强度吸水率抗冻性导热性

第2章 材料的基本性能Fundamentals of Materials ——力学性质、耐久性

本章主要内容：

介绍材料的力学性质 Mechanical Properties及耐久性 Durability

本章主要内容：

学习材料的力学性能和耐久性的定义、工程意义、测试方法以及应用方向。

教学目的及要求：

教学目的是使学生掌握材料的力学性能的分类，知道每种力学性能的工程意义及测试原理，以及参数指标。

要求学生掌握材料的力学性质性能、耐久性的含义、表示方法和计算测试原理，需重点帮助学生建立材料组成与力学性质性能、耐久性之间的关联性思维、以及工程意义等。

教学重点：

掌握力学性能和耐久性的含义、测试原理以及工程意义。

教学难点：

不同力学性能、耐久性指标的测试原理。

教学方法及手段：讲授为主、视频为辅

本课重点讲授不同力学性能的来源、不同耐久性指标的环境因素以及表示的质量技术指标，依托ppt多媒体以讲授为主，重点和难点内容辅以板书。课前以

问题引入课程，讲解完毕以提问题的方式，考察学生的学习效果，并加深了对课程重点内容的掌握。

教学时间：50分钟 时间分配：

1.开始部分

（5 分钟）2.讲授课程

（35 分钟）3.课堂讨论

（5 分钟）4.内容小结

（5 分钟）教学过程：

复习旧课，导入新课：

1.回顾前面课程学过的材料的组成、物理性能等基本知识（老师提问让学生回忆，同时老师提示和补充）

2.以提问的方式进入新课： 1）材料力学性能包括哪些？

3）耐久性的类型和所对应的环境条件？

2）对相同材料而言，一般来说，孔隙率越大的材料，强度越高还是越低？

讲授新课：

一、材料的强度(Strength of materials)

压、拉、弯、剪、扭的受力类型、测试和计算、Demo工程实例

Compressive strengthTensile strengthFlexural strength Shear strength Torsional failure

二、材料的弹性、塑性(Elasticity and plasticity)：应力应变实验和关系图、以及判断原则

1）常见建筑材料应力应变关系图举例和分析：

2）塑性行为原理Physical basis of plastic behaviour：视频Demo

ABCDBACDBADCEFABDCFEGHBADCFEHGb

三、材料的脆性、韧性(brittleness and toughness)： 1）实验Demo以及比较

2）脆性、韧性的判断和比较

粉笔、高碳钢

中碳钢

四、材料的耐久性(Durability)定义：材料抵抗环境介质作用并长期保持其良好的使用性能的能力。耐久性是对材料综合性能的一种评述，包括抗冻性、抗渗性、抗风化性、抗老化性、耐化学腐蚀等。1）破坏机理

2）几种常见腐蚀

a)碳化/carbonization：现象、原理和预防方法

（锈蚀现象实例）

（混凝土碳化测试）

（碳化原理）

当 pH 值由12.5降至 11.5以下时，钢筋周围的致密钝化膜就受到破坏，在存在水和二氧化碳的条件下，钢筋就开始锈蚀。

b）冲磨气蚀Abrasion-erosion damage：工程现象、产生原理、环境条件、后果

(Abrasion-erosion damage to the stilling basin of Kinzua Dam)

c)硫酸盐侵蚀 Sulfate attack：工程现象、产生原理、环境条件、后果

(sulfate attack can significantly weaken the concrete)3)其他耐久性介绍：抗渗性、抗冻性、氯离子等化学侵蚀、徐变、老化、虫蛀、耐火、耐热等。

作业：

第二篇：教案编写规范

XXX学院教案编写规范及要求

教案是教师组织教学的必备教学文件。为进一步规范课程教学，提高教学水平和质量，确保专业人才培养目标的实现，学院要求教师上课（所有的理论课和实验、实训等实践课）必须有教案，并且为了确保教案的编写质量，特制定本规范和要求。

一、教案的内涵

教案是为实现教学大纲而精心设计的授课框架，是教师针对不同层次、不同专业学生，为了实现一定阶段预期的课程目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统的规划和安排，也就是教师为每一知识点的教学实施而制定的以课时为单位的教学实施方案。

编写教案要根据教学内容和教案构成要素制定详细的授课内容和教学实施步骤，并就所采用的教学方法和教学手段进行必要说明。

编写教案要处理好应该教什么和学什么（目标），如何教和如何学（策略），教的怎样和学的怎样（评价）的关系。

编写教案首先要钻研教学大纲和教材（实践课还应钻研实验或实训指导书），弄清本课程的教学目的，各章节（或各实践单元、项目或课题等）的具体内容、要求、重点和难点，以及形成能力的基本要求。其次要注意广泛阅读本门课程相关资料，了解本专业技术领域的发展方向，对课程有关内容进行必要的补充。第三要了解学生已有的知识结构、理解能力，对课程教学内容进行合理的安排和设计。

二、教案的基本要素

1、教学课时。以一个教学内容（单元）或一次课（一般2学时）编制一个教案。

2、授课课题。授课课题指一个教学内容（单元）或一次课的章、节题目。

3、授课形式。即授课方式，是根据教学目的而采取的教学形式（理论、实验、上机、技能研习、实训、讨论、实习等）。

4、教学目标。教学目标是教学之后所预期的学习变化，教案中要体现“课程的总体目标”和“章节目标”，前者是概括的，后者应体现具体性和实现目标的层次性。

5、教学的重点与难点。一个单元或课题的重点即教学目标。作为重点的教学目标不管难易都要求学生掌握；难点是教学目标达成中学生出现学习困难的地方。在不影响教学重点的前提下，教学难点可以对学生不作要求。

6、教学方法与手段。教学方法与手段是根据教学目标所反映的知识类型进行教学方法、辅助手段、师生互动、板书设计等的总称，教学方法要能有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。

7、教学内容及过程设计。教学内容及过程是指通过对课程标准、教材和主要参考资料的分析，确定课程教学或知识信息的总和。单元教学内容要设置合理，教学目标明确，重点突出、难点分散；教学过程具体详细，充分体现以学生为本，注重理论联系实际。

8、作业、讨论、辅导答疑。作业、讨论、辅导答疑是指为掌握所学知识而进行的辅助性的工作，工作安排要合理、数量要适当。

9、参考资料。参考资料是提供给学生课后扩大知识面的资料。

10、实践性较强的课程如体育、艺术、理（工）科的实验课，其教案设计中宜明确教学环节设计与时间分配。

三、教案编写的基本要求

1、教师上课前必须写出所授课程的教案，不能无教案或借他人教案进行授课；授课教案应根据专业技术领域发展、教学要求变化、学生实际水平，以及教师以往教学的课后小结、批注等进行补充、修改或重写，以保持教学内容的先进性和适用性，不得使用未经任何补充、修改的陈旧教案进行授课。

2、教师编写教案应以课程标准为依据，遵循教学过程的基本规律，在广泛收集本学科、专业的发展方向及最新发展成果与动态信息，深入钻研教学大纲、教材和了解学生实际的基础上，弄清本课程的教学目标和具体章节要求，熟悉教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点、难点，根据课程内容和学科特点，结合教师的教学经验和教学风格来编写。

3、实践教学的教案与理论教学的教案分开编写；对于公共课，难课、新课，提倡由教研室组织进行集体备课；公共课教案主体（教学目的和要求，教学进度，重点难点内容，教学内容及过程等）应相同。

4、编写教案要在了解学生的前提下，根据学生已有的知识结构、理解能力和水平，对教学内容的结构进行合理安排，设计教学方案，注重学生创新精神和实践能力的培养。编写教案要处理好教什么和学什么（目标），如何教和如何学（方法），教得怎样和学得怎样（评价）的关系。

5、编写教案必须以课程标准的学时分配为基础，在章节表述、学时安排、授课内容等方面应与《教学进度表》（教学日历）一致。

6、由于课程类别、教学内容、教学风格的差异，不同学科专业的授课教案可有自己的特色，但应包含教案的基本要素。各教学单位可根据本单位课程特点提出具体要求，也可参考教务处制定的参考教案样式（见附件）编写。一门课程的教案应前后统一格式。

7、教师每讲授一次课之后应及时对教案进行修改和补充，做到教案常备常新。妥善保存各阶段的教案，并配合好学院的教学检查和归档等工作。

第三篇：教案编写规范

郑州爱婴技术学校教案编写规范

教案是教师组织教学必备的教学文件,是教学大纲具体细化后再经过精心设计的授课框架，是教师为实施课堂教学而形成的以课为单位的具体行动计划或教学方案。科学规范地对课堂教学进行具体规划和组织，是提高授课质量和取得理想教学效果的前提保证。

为规范我校教师的教学行为，加强教案的建设与管理，特制定本规范。

一、教案的界定

（一）教案是教师为实现具体的课程教学目标，根据课程教学大纲和教学过程的基本规律，对教学活动进行系统的规划和安排；是教师在对教学对象、教学思路、教学内容、教学方法与手段等进行全面准备和思考的基础上而精心设计的教学实施方案；是授课教师教学思想、教学方法及教学组织能力的重要体现；是教师授课的重要依据；是保证教学质量的必要措施。

（二）教案和讲义（讲稿）的区别。

1．讲义（讲稿）是丰富和细化教案的具体要求并实现教学设想的实质内容的文稿，是根据教案对教学内容的具体阐述，它一般还包括演示文稿、多媒体课件等教学课件。

2．在所承载的主体上，教案所承载的是教学的组织管理信息；讲义（讲稿）所承载的是知识信息。

3．在形成思路上，教案受教学的管理逻辑支配，讲义（讲稿）受教学过程的知识逻辑支配。

4．在内容上，教案涉及的是组织性项目，讲义（讲稿）是知识性项目。5．在表现形式上，教案一般篇幅较短，讲义（讲稿）篇幅较长。教案与讲义，二者是决定与被决定的关系。讲义（讲稿）不能代替教案。

二、教案的基本要素

（一）授课课题。授课课题是指一个教学内容（单元）或一次课的章、节题目。

（二）授课时间。以一个教学内容（单元）或一次课（一般2学时）编制一个教案。

（三）课型。课型是根据教学目的而采取的教学形式（理论、实验、上机、技能研习、实训、讨论、实习等）。

（四）教学目的与要求（教学目标）。教案中要体现“课程的总体目标”和“章节的目标”、预期达到的效果。要分成知识目标、情感目标、能力目标来写。

（五）教学的重点与难点。教学重点和难点是备课过程中，教师通过对教材内容的分析理解，根据本次教学目的和学生学习特点确定的课堂教学中要重点掌握的和学生难理解的知识内容。教案中，写出教学重点和难点主要用于课前的提示。重点和难点部分是学生必须掌握的知识点；重点是教师必须讲清楚，学生必须掌握的知识点；难点是教学活动中，学生不容易接受的知识点。

（六）教学方法与手段。教学方法与手段是根据教学目的进行教学方法、辅助手段、师生互动、板书设计等的总称，要能有效地调动学生的学习积极性，促进学生积极思考，激发学生的潜能。

常用的教学方法主要有以下几类： 1.讲授法

讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。2.谈论法

谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。

3.演示法

演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。

4.练习法

练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。练习法对于巩固知识，引导学生把知识应用于实际，发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。

5.读书指导法

读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。

6.课堂讨论法 课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进行。

7.实验法

实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中，实验是一种重要的方法。

8.启发法

启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现；也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。

9.实习法

实习法就是教师根据教学大纲的要求，在校内外组织学生实际的学习操作活动，将书本知识应用于实际的一种教学方法。

（七）讲授内容及过程设计。教学内容及过程是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的分析，确定课程教学或知识信息的总和。单元教学内容要设置合理，教学目的明确，重点突出、难点分散，教学过程设计合理。

教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程，是师生对知识与技能学习、探究和实践的过程。一个完整的教学过程一般包括以下几个步骤：

1.导入新课。导语是承上启下，从已知到未知的桥梁，设计得好可以激发兴趣、增强求知欲。要求简明扼要、开门见山、生动有力、引人入胜。

2.展开新课。

1）针对不同教学内容，选择不同的教学方法。

２）怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？

３）教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。

3.巩固新课。通过什么方法或组织形式进行多层次、有密度的练习，以巩固教学效果。

4.课后小结。课后小结是课堂教学结束前，利用设计好的时间对本次教学内容进行概括性归纳总结或者提炼升华。通过归纳总结，将本堂课教学应该掌握的重点内容如概念、原理、公式、符号等按知识结构有机串连起来，便于复习、记忆。此外，还可以根据下节课教学需要，预埋便于衔接下次课内容的思考题等伏点。

（八）作业、讨论、辅导答疑。作业、讨论、辅导答疑是指为掌握所学知识而进行的辅助性工作，工作安排要合理、数量要适当。课后作业应按教学内容需要布置，主要包括复习的重点和要求、教材中复习题题号等。

（九）课后总结（反思）。课后总结是教师对教学中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等教学过程的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材,也是教师提升自己专业素质的重要途径。

（十）实践性较强的课程，如体育、艺术、实验课，其教案设计中要明确教学环节设计与时间分配。

三、教案的作用

（一）备忘录作用。由文字载体保存的信息可供随时提取或查阅；

（二）资料库作用。从长远角度看，教案中保存着教师从各种渠道获得的珍贵材料以及自身的经验与心得，积累多了自然形成一座资料宝库；

（三）教改课题源作用。教案的丰富案例、精心思索过的问题，教学后的总结体会等往往成为教师选择教改研究课题的源泉。教案考虑的越细致、越具体、越周到，上起课来则会越流畅、越生动、越有成效。

教案作为备课过程中形成的授课计划，必须在上课前完成。随着学校各个教研组的成立，教案检查工作会逐渐形成一套由教案检查负责人带领下的各教研组长检查的监督模式。

四、教案编写的基本要求

（一）教师编写教案应以课程教学大纲为依据，遵循教学过程的基本规律，在广泛收集本学科、专业的发展方向及最新发展成果与动态信息，深入钻研教学大纲、教材和了解学生实际的基础上，弄清本课程的教学目的和具体章节要求，熟悉教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点、难点，根据课程内容和学科特点，结合教师的教学经验和教学风格来编写。

（二）编写教案要在了解学生的基础上，根据学生已有的知识结构、理解能力和水平，对教学内容的结构进行合理安排，设计教学方案，注重学生创新精神和实践能力的培养。编写教案要处理好教什么与学什么（目标），如何教与如何学（策略），教得怎样与学得怎样（评价）的关系。

（三）编写教案必须以课程教学大纲的学时分配为基础，在章节表述、学时安排、授课内容等方面应与《教学进度表》（教学日历）一致。

（四）由于课程类别、教学内容、教学风格的差异，不同学科专业的授课教案可有自己的特色，但应包含教案的基本要素。可根据本专业课程特点提出具体要求，也可参考教务科制定的参考教案样式（见附件）编写。一门课程的教案应前后统一格式。

（五）教师每讲授一次课之后应及时对教案进行修改和补充，做到教案常备常新。

五、教案的建设与管理

（一）不论何种授课形式，授课教师课前必须编写所承担课程（含理论课、实践课和技能课）的规范教案，且同一课程的教案应针对不同专业、不同层次授课对象的教学要求而有所区别，确保教案质量。

（二）教师授课前必须提前完成教案写作，对无教案授课的教师，将记入教案考核内容，作为个人评优评先、年终奖金发放的量化依据。

（三）教师的教案管理将作为课程与教学档案建设的重要环节来抓，每周要定期对任课教师的教案进行集中检查，做好检查记录，对不合格的教案进行整改指导。学校每学期对任课教师教案进行随机抽查，并将抽查结果将在全体大会上通报。

六、本规范自印发之日起执行。

2017年7月1日

教务科

第四篇：教案编写规范

教案编写规范及要求

教案是教师组织教学的必备教学文件，是教师授课的重要依据，是保证教学质量、提高课堂教学效果的基本保障。为规范教学行为，加强教学管理，特制定本规范。

一、教案的涵义

1、教案是教师根据课程教学大纲或实践教学大纲和教材内容，针对不同层次、不同专业学生，就每一个知识点或知识群，结合学生实际而进行思考设计，周密地组织、指导学生学习活动而编写的具体教学方案。

2、教案是具体讲课方案，是实施教学的主要依据，是授课教师教学思想、教学组织能力、教学方法的重要体现，是教师教学经验的结晶。它反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路和教学经验，反映了教师掌握教学大纲、熟悉教材、充实知识的程度，反映了教师了解学生、准确把握教学方式方法的程度。

二、编写教案的意义

1、理清授课思路，提炼教材中心，指导教学实施，保证授课质量。

2、积累素材，总结经验，提高水平，改进工作。

3、统一教学要求、考试标准和教学进展，加强教学质量监控。

4、有利于课程建设，有利于提高教学水平。

三、教案的基本内容

教案的基本内容包括一般项目、教学目的、重点和难点、教学方法、教学手段、教学过程组织、教学内容等。

1、一般项目：主要包括教学单位、教师姓名、授课时间（应注明学年学期）、授课内容、专业及班级、授课学时（应注明学时分配情况）、选用教材和参考书等。

2、教学目的（目标）：简要注明大纲要求掌握、熟悉、理解、了解的内容，备课中考虑课堂教学目标，使学生通过整个课程或某一课堂的学习，预期达到的效果。

3、重点和难点：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和及其重点、难点。

4、教学方法：是教师把自己的学识传授给学生的方法。在教学中，教师不应仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法。教师授课可采用多种方法，如讲授法、讨论法、演示法、任务驱动法、自学辅导法、练习法(习题或操作课)、案例法等等。既可以采用单一的教学方法，也可以是几种教学方法的综合运用。

5、教学手段：指教具和多媒体的使用，包括实物、标本、挂图、模型、多媒体、投影、影像、CAI课件等。

6、教学过程组织：是教案的总体设计，要对课堂每一环节进行设计，制定出具体方案，应包含复习旧课、导入新课、重点和难点内容的讲解、作业的布置及对本节课的归纳总结等。

7、教学内容：是教案的主体部分，是教师根据教学大纲的规定展开的具体详细教学实施方案，是教学大纲的分解、细化、组织和发挥，是教师对课堂讲授内容的具体组织和表达，要求尽可能详细、全面。

四、教案的编写要求

1、教案作为教学实施的文件，应在充分备课的基础上对教学目的、重点、难点及教学方法等做出具体的设计。

2、教案的编制可以按照一个章节撰写，也可以按一次授课学时撰写，也可以按照一个教学内容（知识单元）撰写，教师应当根据课程性质选择相应的撰写方式。

3、教师应该认真分析教学内容，吸纳学生的意见和建议，制定出适合不同层次、不同专业学生的教案，以确保教学活动达到预期目的。

4、教案除反映教学内容外，还应反映教学方法及课堂教学组织方法。教师应注意教案的积累和保存，以便在教学检查、教师业务考核时向有关部门提供。

5、针对不同的专业及不同层次的学生，教案要有所区别。同一授课内容，如专业不同，则授课内容的侧重点就不一样，要根据专业特点适当调整教学内容及重点；同一授课内容而授课层次不同，应在讲授内容的深度、广度有适当差别。

6、教师撰写教案时，字迹要端正，措辞要准确，用语要规范，图表要清晰，同时应在教案右侧留出适当空白，以便于内容的补充和更新。

7、教案不是教学大纲、授课计划的翻版，也不是教材、参考书的翻版，也不等同于多媒体课件。不得将教案写成教学大纲或授课计划或教材。

8、教案的一般编写格式：

1．教案的编写一律采用WORD2000以上版本，格式A4竖面板式编排。页边距：上2.5，下2.0，左3.0，右2.0。

2．教案封面采用统一格式，见模板。

3．课程名称用三号黑体、一级标题用四号黑体，二级标题用小四号黑体，正文用小四号宋体，格式段落采用1.5倍行距。表格内字用小四号仿宋体。

五、教案的管理

1、教案应作为教学文件加以管理和归档。教案书写可采取不同的形式，但无论是纸质形式或电子文档形式，都要以书面形式体现在教学档案中。

2、教案应在每学期结束后，下学期开学前交相关教学单位归入教学档案，各教学单位应当妥善保存各课程教师教案，制定出教案等教学档案的交接、借阅、归还等制度，充分发挥教学档案的作用。

3、每学期开学前，教师至少应写出前四周的教案，对于开新课的教师，开课前应初步完成全部教案，开学初由教研室主任进行检查。4、35年岁以下的教师，或任教时间不足5年的教师，其教案应当由本教研室经验丰富的教师指导编写，并经教研室主任审阅并签字。

5、无论课堂教学还是实践教学，教师授课时都应有书面教案，电子版的教案，应当打印出来使用，必须及时更新并随堂备查。

6、若教学内容和教学组织方式有重大变更时，教案应及时修订和打印，以方便教学活动的实施。

第五篇：教案编写规范

教案编写规范

教案是教师依据教学大纲的要求和教材内容，结合个人教学实践和学生实际设计、编写的授课实施方案，教案即课时教学计划，是教师授课的依据之一，教案质量的好坏直接关系到授课质量。为了保证教学质量、提高教师的教学水平，特制订本规范。

一、编写原则

本规范适用于所有必修、选修的理论教学课程。无论采用何种教学方式，均应编写教案。教案的编写应基于保证教学内容的完整性，一般以两课时或三课时为一讲，若一讲不能完成的内容，也可按照一个相对完整的内容作为一个教学单元编写教案。课程结束时，任课教师应将该课程教案汇编保留。

二、编写内容及要求

1．教学目的和要求的制订应完整准确。教学目的包括知识目的和能力目的两个方面；确定的教学目的应与大纲的要求相一致。

2．确定授课重点、难点应恰当、具体，保证授课详略得当，重点突出，有效利用课堂教学时间。

3．在编写教案时要根据不同的教学内容、课程类型和学生的实际情况精心设计教学方法，尤其是突破教学重点、难点的教学方法，应写入教案，以备检查。

4．教案中的教学内容部分要具体，纲目清晰，重点突出。同时，在编写教案过程中不应有先写教学内容后确定教学目的、重点、难点的情况。5．教案中建议附有课堂的板书设计。板书设计应条理清楚，重点、难点突出，贯穿整节课内容，板书设计要讲究技巧性、艺术性，达到帮助学生理解课程内容的目的。

6．教案中应有课堂练习内容与作业的内容，应是教材内容的有益补充，有利于学生巩固和加强所学知识。作业的难度、份量要适当。

7．教案中应有对本次课所授知识的概括性小结，使学生更加清晰掌握知识点。

8．每次授课后，教师应及时总结授课中的经验体会，找出本次授课的优点与不足，记入教案，以利于下一轮授课。

9．教案编写应在授课前两周完成，不得无教案。如使用旧教案，应有所变动。

10．对于采用多媒体教学的课程，必须制作多媒体课件，纸质教案的首页必须完整、详细填写，教学过程可以采取简案，但必须突出对整个教学过程的教学方法、时间安排、教学组织等方面的设计。

三、编写格式要求

书写要求公正、规范、清晰。编写格式参看附件。