新课标 人教版小学语文四年级上册24《给予是快乐的》教学设计（五篇）

第一篇：新课标 人教版小学语文四年级上册24《给予是快乐的》教学设计

新课标人教版小学语文四年级上册24《给予是快乐的》教学设计 教学设计： 【教学目标】

１、正确、流利地朗读课文；有感情的朗读重点段落及语句。２、联系上下文理解重点句的意思，凭借具体的语言材料，体会文中人物因为“给予”所感到的快乐。

３、触发学生的真情，让学生感受到哥哥纯洁无私的心灵。【教学重难点】

1、从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

2、凭借课文的具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。【教具准备】

教师制作课件、多媒体投影。有关卡片。

教学过程：

一、课前谈话,情境导入.1、课件播放《千手观音》舞蹈视频。学生欣赏并说出对这个舞蹈的了解?(生说)教师出示《千手观音》的主题：（投影出示）心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助别人；心地善良，心中有爱，社会就会伸出一千只手帮助你。（生齐读）

2、这节课就让我们再来学习一个关于爱的故事。题目是：给予是快乐的 请同学们认真看老师写课题。（师板书：给予是快乐的）生齐读课题，师正音。

3、让生了解给予是什么意思？

4、那为什么把帮助和关爱送给别人是快乐的呢？（板：师在题目后面加？）课文中讲得又是谁把什么给予了谁呢？（投影出示：-------把-------给予了----）

[设计意图：巧妙设计清新自然的导入方式，既让学生很快地进入了课文。又让学生在不知不觉中对爱进行了很好的诠释]

二、品读领悟，感受男孩对弟弟的关爱

1、学生带着问题自由读读课文。

2、通过读书让学生说出课文中出现了哪几个人物？（生答：保罗，小男孩，小男孩的弟弟，保罗的哥哥）

3、指生说出故事讲述了谁把什么给予了谁?补充句子完整吗（投影出示：-------把-------给予了----）

4、生说出这么多份给予，最令自己感动的。

[设计意图：在学生初读课文的基础上，从整体入手把握课文主要内容。通过保罗的视角来感受“男孩把怎样的关爱给予了弟弟?”是本课教学的中心问题，构建好阅读话题，再加以建构解构，是梳理课文最好的方法。]

5、学生走进文中，去感受男孩对弟弟的关爱。

（一）情境一：品读1-7自然段。

1、学生快速浏览课文的1-7自然段，想，保罗看见了什么？（投影出示：看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。）

2、生说出从男孩的表现体会出了什么？透过哪些词语看出？（预设：走来走去，轻轻地，摸，羡慕）

3、再请2生品读。

4、保罗听见男孩在说：“（投影出示：男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”男孩惊叹地说：“哇！我希望……”）（指1生读）

6、让学生想像保罗的神情并且模仿一下，感受他的话该怎样说？（指2生读，引导生读出惊叹的语气）

7、此时看到男孩的表现，听到男孩的话语，保罗会想男孩希望什么呢？（生答）然而保罗却听到男孩在说：“（投影出示：我希望自己也能当这样的哥哥。”（生读））

8、男孩的话仿佛还没有说完，把句号换成省略号，指生接着说下去（投影：“我希望自己也能当这样的哥哥……”）（生再读）

9、这样的回答完全出乎保罗的意料。所以（投影出示：（生读）保罗吃惊地看着男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”）

10、师生分角色朗读保罗和男孩的对话,（投影出示人物的对话：）（师生对读、同桌互读）

【设计意图】：保罗产生的心理变化交替叙述可以作为文本的挈入点，由逐层剖析小男孩的表现给保罗造成的疑团，从而升华“给予是快乐的”的主题，更好的完成教学目标。

（二）情境二：品读8-12自然段。

1、学生继续感受男孩给予弟弟的关爱。默读8-12自然段，想男孩的哪些动作和语言在打动保罗的同时也打动了自己？把感受最深的句子划下来。在旁边写一写体会。

2、学生抓住重点词语来说，并谈谈感受（投影出示：男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。）（抓重点词：跳，三步两步，跑，背，紧靠，投影出示）

3、学生品读。（指2生读）

4、投影出示小男孩对弟弟说的话（师深情地读）

5、生说出小男孩给了弟弟一个怎样的承诺并想像小男孩要怎样做才能攒够钱给弟弟买一辆车。（生答并体会哥哥的良苦用心）

6、让生说出哥哥送给弟弟的不仅是一辆车吗？还有什么？（生答）

8、把哥哥的关爱和呵护融入文字，再找生读。（指2生读、齐读）

9、学生给画面起名字。

10、师引读句子（投影出示：保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。）

（三）学习第三个场景（12，13自然段）

1、眼睛是心灵的窗户（投影出示）保罗的眼睛湿润了，因为-----小男孩的眼睛---------，因为---------，还因为----------；那个小男孩的弟弟他的眼睛闪着-----，闪着------，还闪着------。（生答）

2、课件出示圣诞的情景，生想像在这个圣诞节的前夜，他们会说些什么，想些什么，做些什么呢？下节课就要向作者这样抓住人物的语言，动作，神态来续写这个难忘的夜晚。

3、学了这个故事，生感受到了给予是快乐的，生齐读课题。

4、引导学生说出课题后的？可以换成其它什么符号？

【设计意图】：学生通过体味文中人物眼睛里内容来感受哥哥给予弟弟的关爱，从而深刻地体会到给予是快乐的，一个小练笔，让学生能更深入的思考这个问题。

三、总结升华（回应主题）

1、学生再次重温千手观音的主题。

2、师总结：是的，心地善良，心中有爱，我们就会收获无数的快乐与真爱。

【设计意图】：学生就这样逐渐体会到付出所带来的快乐。从而真切地体会到给予是快乐的。再次回应主题。

四、作业自选厅

1、搜集关于“给予是快乐的“名言、故事。

2、续写：他们三个人一起渡过了一个怎样的令人难忘的夜晚？

第二篇：四年级语文上册：《给予是快乐的》教学设计-教学教案

【教材简析】这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，提示了“给予是快乐的”这一人生哲理。

课文共分13自然段，可分为3大段。

第一段，保罗以为小男孩自己想得到新车，结果错了。

第二段，写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己，又错了。

第三段，写保罗与小男孩兄弟俩度过了一个难忘的夜晚，并懂得了“给予是快乐的”这一道理。

课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，提示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时要发挥教材的这些优势。

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。

3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。

4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

【教学重点、难点】

从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。

【教学时间】2课时。

【设计思路】

根据课文内容，引导学生从课题入手去探究文本内容。

第一课时重在指导学生读通课文，初步理解课文内容，理清文章段落结构，弄清文章中三个人物之间的关系。

第二课时围绕“（谁）把（什么）给予（谁）？”这个句式，让学生练习说话，说说课文中人物之间的关系。再引导学生细读课文：保罗开始以为能得到一辆新车是十分快乐的事，后来在小男孩的影响下，感悟到“给予是快乐的”。从而让学生懂得在生活中也应该学会给予，不应一味的索取，受到良好的道德教育。

【教学过程】

第一课时

一、导入

今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。

二、揭示课题，解题

1、板书课题：24 给予是快乐的 读题目，读准字音

2、解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。

三、初读课文

1、自学课文

（1）画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的音，特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。

（2）联系上下文或查工具书，理解下列词语的意思：

炫耀圣诞节轿车兜一圈

（3）给每个自然段写上序号，读通课文。

2、检查自学情况。

（1）读字词，理解词语意思。

（2）指名分节读课文

3、再读课文

课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？

（看车时、坐车出去时。）

在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。

在整个事情中，保罗懂得了什么？

根据以上提示，再读课文，给课文分段。

（1）第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。

（2）第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。

（3）第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的。

四、用钢笔描红、临写生字

五、布置作业

1、抄写词语

2、练读课文。注意文中人物原话里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。

第二课时

一、齐读课题。

出示：课文中讲了把给予

请大家再读课文，看谁找到的答案多？

二、交流、讨论以上问题

老师把握好有价值的问题让学生写到黑板上

1、保罗的哥哥把新轿车给予保罗

2、小男孩要把欢乐给予弟弟

3、保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟

三、再读课文。课文中重点讲了哪些内容呢？

小男孩要把欢乐给予小弟弟。

你是从哪些地方看出来的1、先看保罗和小男孩在看车时的一段对话，你认为哪句话写出了小男孩要把欢乐给予小弟弟？

“我希望我将来也能像你哥哥那样。”读这句话，想什么意思。

请你说说小男孩说这句话的目的是什么？

板书：给予

保罗听了这句话为什么很吃惊？

读文中内容，知道保罗开始以为是小男孩希望有个能给予他新车的哥哥，可现在知道了他并不是想要一个能给予他新车的哥哥，而是想要有能力帮助别人，做一个能给予别人帮助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分惊讶。

理解“不由自主”

这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去玩玩。

齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚的思想。

2、在乘车出去的路上又发生了什么事情呢？

从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢乐给予他的小弟弟。

“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！”读这句话，想想这句话的意思。

（1）小男孩在说这句话时心里在想什么？

要把快乐给予弟弟

（2）保罗在没听到这句话时，是怎样想的？

认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。

（3）听了这句话后保罗知道了什么？

他不是想要在邻居面前炫耀，而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。

（4）保罗知道了这个小男孩的想法，现在会怎么做呢？

读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。

下了车抱进了

（5）“接下去他们去了哪？”请大家发挥想象。

他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。

小弟弟

小男孩

保罗

小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘

小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘

保罗是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘

保罗得到了一辆新车，遇到了一个小男孩。你认为什么更使他高兴？为什么？

因为他遇到了小男孩，懂得了“给予是快乐的”

三、学了这篇文章你懂得了什么

谁的话让你感动了。（小男孩）

那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。

四、交流。

第三篇：四年级上册《给予是快乐的》优秀教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

3、体会给予是快乐的这句话的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。

重难点：

从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

教学过程：

一、激趣导入，质疑定标：

1、首先我们做个游戏，做笑的游戏。（大笑、微笑、笑眯眯等）

2、与高兴相近的词语有哪些？（板书：快乐）你什么时候会很快乐？我们今天来学习一篇课文，作者得出了这样的感受，板书完整课题：给予是快乐的。

二、出示目标

三、自学指导

自学指导

11、谁给予了谁什么？？

2、在怎样的情况下给予的？

（1、保罗的哥哥把新轿车给予保罗

2、小男孩要把欢乐给予弟弟、保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟）

自学指导

2（1）保罗一共想错了几次，用三角符合标出第一次想错的段落；用叉号标出第二次想错的段落。

（2）学生小组分角色朗读第一次想错的段落，从哪里看出保罗想错了？他为什么会想错？（因为保罗自己就是认为得到是快乐的）

（3）自由地大声的读保罗第二次想错的段落，思考交流保罗第二次错在哪里？从小男孩的话里你感受到了什么？（纯洁无瑕、美好无私的心灵和乐观自信的品格）

（4）想象他们三个人是如何度过这个夜晚的，这个夜晚他们为什么难忘？

四、自学检测

1、保罗从小男孩的（）中觉得小男孩也想（），没想到他竟然（），从中看出小男孩一心想着（），而不是（）。

2、保罗面对素不相识的小男孩竟然发出了（）的邀请，是因为（）。

3、从小男孩的话里，我们感受到了小男孩（）的心灵和（）的性格。

4、保罗的眼睛湿润了，把小弟弟抱上车是因为（）。

五、指导朗读

1、读出第一部分中小男孩羡慕、惊讶地神情。

2、小男孩第二次的话应读出激动、兴奋的语气。

六、小结过渡

1、正是由于小男孩的话打动了保罗，所以保罗（引读第十二小结）

2、在这美好的夜晚，车里的三个人会各自想些什么?说些什么或做些什么？

七、课堂训练

填空题：

保罗因为（）而感到难忘，小男孩因为（）感到难忘，小男孩的弟弟因为（）而感到难忘。

（保罗是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘；小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘；小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘）

3、布置课外阅读作业：读读蒋风的《给，永远比拿愉快》，屠格涅夫的《乞丐》，林润翰的《感恩之心》。

第四篇：人教版四年级语文上册《给予是快乐的》教学设计及反思[模版]

人教版四年级语文上册《给予是快乐的》教学设计及反思

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。

3、体会保罗和小男孩的心理活动，从字里行间感受小男孩美好的心灵。教学重点：从文中人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和心理感受。教学难点：体会“给予是快乐的”这句话的深刻含义，激发助人为乐、无私奉献的精神。

教学安排：1课时。教学流程：

一、导入

同学们，你觉得什么时候你是最快乐的？（学生自由发言）今天我们学习一篇有关快乐的文章，看看文中的人物对快乐有什么新的认识。大家齐读课题《给予是快乐的》。

［板书课题：给予是快乐的］

看到“给予”两字，我们会想到曾经学过的一篇文章《给予树》，你们还记得“给予”是什么意思吗？

明确：“给予”就是能够帮助别人，为别人付出，作出奉献。

二、初步感知

1、教师播放配乐朗读。思考：这篇课文讲的是谁在给予？谁又在接受别人的给予呢？

学生回答，教师明确：男孩、保罗、保罗的哥哥在给予；男孩的弟弟、保罗、男孩在接受给予。

2、学生小组合作自学课文，画出文中的生字词，并利用工具书了解词语意思。

教师点拨：宽裕，指宽绰富余；饶有兴趣，指兴趣很浓。

三、整体感知

1、读文章后，找出课文中最快乐最令人难忘的自然段，并说说读懂了什么？ 明确：第5、第11自然段；湿润、喜悦、难忘。

2、课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候？ 明确：两次；看车时、坐车出去时。

3、当小男孩惊叹地说：“哇！我希望„„”保罗是怎么想的呢？小男孩到底希望什么呢？

学生发言，教师明确：保罗以为小男孩希望也有一个这样的哥哥；男孩却希望自己也能够当这样的哥哥。

4、小男孩说“希望自己也能当这样的哥哥”的目的是什么？你从哪些地方可以看出他想当这样的哥哥？

明确：像保罗哥哥一样给自己弟弟带来快乐；指出相关句子。

5、保罗以为开新车送小男孩回家，小男孩是想在小朋友面前神气一下。其实，小男孩是想做什么呢？

明确：想告诉弟弟自己将来也会送他一辆新车。

6、保罗知道了小男孩的想法后，是怎样做的？ 学生发言，教师明确：下了车，把小弟弟抱进车里。

小男孩想给予弟弟一辆新车。大家再读读，小男孩还想给予弟弟什么？ 学生思考，教师启发：同学们，小男孩的弟弟脚有残疾，不能像正常人一样去行走，难免会自卑，小男孩还想给予弟弟„„（生活的勇气，生活的希望，信心。）现在，你对小男孩有了新的认识吗？（学生交流）能把你的感动、敬佩之情读出来吗？自己练习，指名读，配乐齐读。

这种令保罗出乎意料的感动文中还有吗？

明确：保罗以为小男孩希望也有一个这样的哥哥，其实小男孩是希望自己也能当这样的哥哥。

亲眼目睹了这一切后，保罗心里会怎么想？短短的接触过程中，保罗两次猜测小男孩的想法，保罗每次都以为小男孩只想着自己，没想到小男孩每次想到的都是弟弟，他对弟弟的爱深深感动了保罗。

过渡：多好的小男孩啊！保罗被感动了。再读课文，想想保罗仅仅只是被感动了吗？

教师小结：保罗不仅被感动了，还付之于行动，亲手将小弟弟抱进了车里，与素不相识的兄弟俩度过了一个难忘的夜晚。比较两句的不同，出示齐读： 希望也有一个这样的哥哥。希望自己也能当这样的哥哥。提示：有一个这样的哥哥，就能——

就能拥有那样漂亮的汽车；就能获得自己所喜欢的玩具；就能收到许多的礼物；就能品尝到各种美味；就能让自己天天都过得快乐„„

因自己获得汽车、玩具、礼物、美食而快乐。而当这样的哥哥，就能——

就能让弟弟拥有漂亮的汽车；就能给弟弟买好多的玩具；就能带弟弟去享受各种美味；就能送给大家各种圣诞礼物，就能让每个人天天都快乐„„

因给予别人所需要的东西而快乐。三个人为什么感到这个夜晚难忘？ 课件出示：

小男孩弟弟因为（）而到快乐。小男孩因为（）而感到快乐。保罗因为（）而感到快乐。

教师明确：坐进车里亲眼看哥哥讲圣诞礼物；弟弟能过个快乐节日；帮助小男孩实现愿望。

“这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。”怎样理解这句话？ 教师明确：这是课文的最后一个自然段，作者在篇末点题，揭示中心。这个不寻常的圣诞前夜，保罗被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到给予的快乐。这正是因为：爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐；乐于奉献，人生才会美好充实。

通过刚才的学习，谁能够告诉老师“给予是快乐的”，你怎么理解的？ 学生自由发言，教师明确：就是奉献自己，生活中要帮助别人、关怀别人，付出自己的爱心。

四、拓展延伸 积累相关名人名言：

真正的快乐是内在的，它只有在人类的心灵里才能发现。——布雷默 所谓内心的快乐，是一个人过着健全的、正常的、和谐的生活所感到的快乐。——罗曼·罗兰

笑是一种没有副作用的镇静剂。——格拉索

乐观是于一个灾难中看到一个希望，悲观是于一个希望中看到一个灾难。——谚语

五、课堂小结

（播放音乐《爱的奉献》）

“赠人玫瑰，手有余香”。是啊，在我们的学习和生活中，会不时地体会到别人给予的快乐：一个关注的眼神，一句关切的话语，一份真挚的爱心„„只有我们每个人都善于给予、奉献自己，我们的世界才会变得更加美好。板书设计：

教学反思：

在教学开始，我由学过的课文导入，引出“给予”的含义，调动学生的阅读积极性，让学生在自读自悟中读通课文，抓住课文的主要内容，结束时用歌曲《爱的奉献》加深主题。整节课通过具体的语言文字，让学生理解“获得”与“给予”的过程，从而受到助人为乐、乐于奉献的思想教育。

但一节课下来，我感觉只有部分学生的积极性被调动起来了，课堂气氛不够活跃，这篇课文给人以快乐的情感，但是学完课文后学生没有与文中人物产生共鸣，对重点句子的理解也不是很到位。

在今后的语文教学中，我会进一步认识“学生是语文学习的主人”，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

第五篇：(人教新课标)四年级语文上册 秦兵马俑

最新版

秦兵马俑

班级 姓名

一、课内阅读。

联系课文，写一写：同学们，我们学习课文，不仅要读懂课文的内容，还要善于从课文中学习一些写作的知识和方法，使我们读与写的能力同步发展。下面我们一起来一试身手吧？

1．《秦兵马俑》一文写了两方面的内容，一方面是写____________，另一方面是写_____________。这；这两方面内容是通过“_____________________________________________”这句话连接起来的，这句话在文章中起到了__________的作用。

2．读一读下面的句子，注意加点部分，把这样写的好处写下来。（1）这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。_________________________________________________（2）这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

_______________________________________________

二、课外阅读。

阅读下面的短文，尝试着完成下面的题目：

威尼斯

威尼斯位于亚得里亚海北部的拉古纳湖中，是意大利北部的威尼托大区的首府，有十万居民。

2017.3.1 最新版

威尼斯素有“水都”之称，河、桥、船，构成了威尼斯的三大特色。

威尼斯全市约有150多条大小不同的弯弯曲曲的河道，两岸是各式各样的建筑，河道宽窄不一。大运河最宽，约100米；而最窄的河道，两岸居民可开窗握手。

威尼斯全城有桥梁400余座。它们各具风姿，格调极其不同。其中，有建于1592年的大理石独拱桥——理阿托大桥。该桥建在运河上，桥上还开设了许多店铺。文艺复兴时修建的叹息桥别具特色，全桥由桥屋覆盖。而在涨潮时，水涌入圣马克广场，这时，这里又会出现许多临时的木板桥。

威尼斯的船（）实际上是当地唯一的交通工具（）这里的船也是各种各样的（）集体乘坐的（）个人使用的（）出租的（）游览的（）应有尽有（）

威尼斯的奇丽风光，吸引了世界各地成千上万的游客。

1．将短文分段，用“∥”在文中表示。（4分）2．写出第二段段落大意。（4分）3．给文章的第五节加上标点符号。（4分）

4．读完全文你认为以下哪种讲法是对的，请打“√”。（3分）这篇短文主要是写（景）、（状物）、（叙事）的。

三、信息拓展。

兵马俑的发现与发掘

在秦始皇陵东１．５公里的地方，有一个普通的小村庄－－西杨村。西杨村南，原是一片柿林，这里墓冢累累，乱事堆积。１９７４年３月，该村村民杨志发、杨培彦等十几位在这不长庄稼的柿林之上开始了抗旱打井的工程。当他们挖到２米深时，发现了烧红土块；３米深时，发现了陶俑的残断躯体；４－５米深时，发现了砖铺地面、铜镞、铜弩机，以及８个残破的陶俑。这次，他们停下了工程，立即向当地主管部门汇报。第一位进入现场的文物考古专家赵康民一方面收集散失的文物，一方面作初步的清理。这时，新华社记者蔺安稳回到家乡临潼探亲，他将秦始皇菱发现大型陶俑的消息在《人民日报》内参上作了报道。中央领导李先念同志看到报道材料，立即批示：“建议请文物局与陕西省委一赏，迅速采取措施，妥善保护好这一重点文物。”国家文物事业管理局随即派有关专家来现场视察。１９７４年７月１９日，省文物局派出了秦俑考古队开赴2017.3.1 最新版

发掘现场。随后，西北大学考古专业的师生也前来支援，他们在９６５平方米的试掘方内清理出与真人真马相仿的陶俑５００余件，陶马２４匹，木质战车６乘和大批青铜兵器、车马器。通过试掘和钻探，一号兵马俑坑总面积１４２６０平方米，内含陶俑、陶马约６０００件。１９７５年８月，国务院决定在一号兵马俑坑遗址上建立展览大厅。在展览大厅基建工程进行时，１９７６年４月２３日，在一号兵马俑坑的东端北侧，又发现了二号兵马俑坑。接着，同年３月１１日在一号兵马俑坑的西端北侧，发现了三号兵马俑坑。目前，３座兵马俑坑已全部对外开放，在二号兵马俑坑参观时，您还可以看到考古工作者现场发掘的情况。

四、综合能力。

秦兵马俑 是秦始皇陵的陪葬坑。秦始皇陵位于今西安市临潼区东约5千米处，它南依骊山，北临渭水，地势险峻，环境优美。陵园规模宏大，陪葬品众多，像一座丰富的地下文物宝库。1974年在其东侧发现兵马俑坑，轰动了中国，震惊了世界，是20世纪最伟大的考古发现之一。1978年，法国前总统希拉克参观后说：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中国。”秦始皇兵马俑博物馆是建立在兵马俑坑原址上的遗址性博物馆，于1979年10月开馆。1987年12月，联合国教科文组织将秦始皇陵及兵马俑坑列入《世界遗产名录》。

你知道中国的世界遗产还有那些吗？查找一下资料，介绍给大家。

五、读读写写。

这两篇课文所介绍的是我们中国和埃及这两大文明古国中的两处珍贵历史遗产，同学们读完之后一定会有很多感受。下面就请你回忆一下，想一想你在读这两篇课文的时候都想到了什么？请你把他写下来，写成一段连贯的话。

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2017.3.1 最新版

参考答案：

1．第一段（第1、2节），第二段（3、4、5节），第三段（第6节）2．威尼斯全市有150多条大小河道，400多座桥梁，各种各样的船。3．。：，。4．状物

2017.3.1