《在大海中永生》第一课时教学设计

第一篇：《在大海中永生》第一课时教学设计

《在大海中永生》第一课时教学设计

一、音乐导入，提示课题

谈话：首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲，请你们用心灵去倾听、去感触。（播放《春天的故事》）

以前听过这首歌吗？知道它歌颂了谁吗？（邓小平）1.（看邓小平画面）同学们，你们看，他就是——。谁来介绍一下他。

2.是呀，邓小平是社会主义改革开放和现代化建设的总设计师,他对中国、对世界都作出了卓越贡献，他开创了一条有中国特色的社会主义康庄大道。

3.（定格在邓小平画面）这位为了中国奉献一生的老人，是（出示语段）（引导齐读）：“全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平。他是一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人。” 4.今天这节课，我们一起来学习13课，再来缅怀这位历史伟人，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

出示课题。齐读，问：“永生”是什么意思？（用来哀悼死者。本课中指邓小平永垂不朽。）文中是指哀悼邓小平爷爷。邓小平爷爷与世长辞，离开了我们，你们的心情怎样？（悲痛……）5.让我们一起带着这样的心情再来读读课题。

二、检查自学（15）

过渡：首先，让我们来读几组词语。1.出示生字词语（指名读词语）爱戴 崭新 呜咽 海疆 属于 痛悼 港湾 篇章

奔腾不息 波翻浪涌 指名朗读：三名学生；

（1）老师这里一个红字在课文中读——ye，组的词语是——呜咽，那么你知道它还有一种读音吗？板书：（2）谁来说说加点词的意思？（3）齐读词语。

2.看来同学们对生字的预习很充分，那么课文呢？请每一小组的3号同学来展示一下你的朗读，指名读，其余同学思考：这篇课文主要向我们介绍什么呢？（历史伟人邓小平的骨灰撒放大海的动人情景。）3.文中哪些小节具体向我们介绍邓小平骨灰撒向大海。4.学生交流教师相机板书：撒向大海

那课文就可以分成三部分，能学着老师的样儿概括地说说其余两部分的意思吗

（飞向大海——撒向大海——告别大海）

三、学习第一段

（一）播放录象，过渡：同学们，一代伟人邓小平离开了我们，让我们再次回到1997年那个令人难忘的日子。（再现送别邓小平爷爷的悲伤场面。）

1.引导说话：此情次景，你的心情是怎样的？（悲伤、悲痛、哀痛„„）过渡：这样的情绪挥也挥不去。就连那架送别邓爷爷骨灰的飞机也蒙上了厚厚的伤痛。.默读第一段，边读边划出描写飞机的句子，并说说你的体会。2.展示交流：

（1）学习语段“1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国辽阔的大海。”

A、生找出句子并让学生读一读，问：从这句话中你体会到了什么？从哪个词看出来。

B、学习“低低地缓缓地”。

师：飞机呀，你为什么飞得这么低，为什么飞得这么缓呀？（1）体会“小平爷爷舍不得离开人民。”请你带着这样的感受读一读。（2）体会“人民也舍不得小平爷爷离开”。请你把这样的感受融入到你的朗读中。

齐读，读出悲伤的语气，读好关键词“低低地缓缓地”。

（3）是呀！怎么舍得离去？怎么能离去？小平爷爷，因为您说（出示句子）引读：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”（生集体朗读）

所以在离别之际，他还是忍不住要看一看这块他为之奉献了一生的土地。

（4）邓小平爷爷，一生波澜壮阔的伟人，可是此时（引读）机舱里——这一位——最后一个篇章。

载着小平爷爷的骨灰的飞机飞向大海干什么？

（教师小结：邓小平临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海，这是他把毕生的精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是啊留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒入大海是完成他人生的最后一个篇章！）

那崭新的历史是什么？请大家来看一组图片，请你结合图片内容说说你对崭新历史的理解。指名交流，教师补充。

就是这样一位伟人，给我们创造了…….，他是——引读。

（5）伟人离去，天地同悲。让我们一起来深情地朗诵第一自然段。6.面对把自己的一生都毫无保留地献给了自己深爱的祖国和人民的邓小平，你想说些什么呢？学生交流。

7、千言万语，万千情思，凝结成我们共同的心声。齐读第7自然段。8.而此时此刻，邓小平爷爷的话语再一次萦绕在我们的耳畔，回荡在我们的心田，让我们铭记——（齐读6）

9．过渡：邓小平如同一朵浪花，从故乡的山溪流入嘉陵江，长江，然后穿云雾过三峡，奔腾而下，经过九曲十八折，最终汇入浩翰的大海。——齐读最后一段。

五、总结全文，回归课题，首尾照应

一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字，在大海中永生，让我们再齐声呼唤他——邓—小—平！（音乐《春天的故事》随之响起）

第二篇：《在大海中永生》第一课时设计

《在大海中永生》教学设计（第一课时）

【教材内容】:苏教版小学语文五年级上册第四单元《在大海中永生》 【教学目标】：

1.学会十个生字，认读三个生字，认识多音字“咽”yè、yān，通过对词语的认识,初步感悟课文； 2.正确流利地朗读课文。

3.了解课文内容，能按照“飞向大海→撒向大海→告别大海”的顺序给课文分段。【教学重点】：

注意一些长句的读法，并能通过重点词句的感悟，表达人民与邓小平的深厚感情。

【教学准备】：

1.准备一个多媒体课件。

2.课前阅读有关邓小平的各种资料。【教学过程】：

在上课前教室里洋溢着《春天的故事》的旋律。

一、尝试朗读，自主释疑 1.导入，揭题

（点击邓小平画面）同学们，你们知道这首歌曲赞颂的是谁吗？（点击名字）谁来介绍他一下。

是呀，邓小平是社会主义改革开放和现代化建设的总设计师,他对中国、对世界都作出了卓越贡献，他开创了一条有中国特色的社会主义康庄大道（定格在邓小平画面）

然而，1997年2月19日，这位历史伟人——我们敬爱的邓小平爷爷在北京逝世。他的离去，是我们党和国家的巨大损失。大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。

现在，让我们怀着沉痛的心情，重温这位历史伟人骨灰撒向大海的情景。

今天这节课，我们一起来学习13课，再来缅怀这位历史伟人，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

2.（点击课题）齐读课题，读了课题，你想问些什么？

问题预设：“永生”是什么意思？课文表达了亿万人民什么样的心情？

师：人们明知这位伟人已与世长辞，但仍希望他在大海中获得永生。

表达了人们什么样的思想感情？（悲痛、赞颂、怀念）

让我们一起带着悲痛、赞颂、怀念的感情再来齐读课题

请同学们打开书本，一起去陪伴这位伟人的最后的人生旅程；

二、熟练朗读，大胆质疑

（一）初读课文，整体感知

1.请自读课文，要求：读准字音，读通课文。把对你有困难的词语和句子作上记号。

2.检查初读情况

（1）通过刚才的初读，你有什么收获？（学生自由交流）

3.同学们说的都很棒，让我感受到你们是用心用情去读课文了，那么，请你来看看这些生字，都认识它们吗？（点击生字）（1）指读、齐读、（2）老师这里一个字在课文中读——ye，词语是——呜咽，那么你知道它还有一种读音吗？yan 谁能给它组个词？

4.生字都认识了，请你仔细来读读这些词语（点击词语）

飞机盘旋 大海呜咽 寒风痛悼 奔腾不息 波翻浪涌 衷心爱戴 崭新历史 最后篇章 超越时代 超越国界 属于中国 属于全世界 指读、齐读 看这两种颜色的词语，它们有联系吗？

5.这篇文章里还有一些长句，你有信心读好它吗？出示长句：指名读，评议。（1）、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。

（2）、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。

（3）、也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；（4）、我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生。

方法：

1、抑扬顿挫（低沉、缓慢）

2、提醒学生注意句中的停顿。3注意关键词的语速、语调；师生评议（定格在邓小平画面）

（二）再读课文，理清条理

1、仔细默读课文，想想课文是按照什么顺序写的，写了哪些内容？ 按事情的发展顺序写了三个部分: 第一部分（第1自然段）：写飞向大海； 第二部分（第2至4自然段）：写撒向大海；

第三部分（第5至7自然段）：写告别大海。

2、同学们，课文学到了这里，你的心情是怎么样？

（悲痛；沉重；邓小平爷爷永远活在我们心中；邓小平爷爷我爱您；邓小平爷爷，您不要走；）

（三）作业布置

1.查找有关邓小平的资料。2.用“不仅„„也„„”造句。板书设计：

13.在大海中永生

飞向大海→撒向大海→告别大海

第三篇：《在大海中永生》第一课时设计

《在大海中永生》教学设计（第一课时）

教材分析：

这是一篇通讯，记叙的是邓小平同志的骨灰撒入大海的情景，歌颂了邓小平同志的不朽功绩，表达了人民对伟人的深切怀念和敬意。

课文按照时间先后顺序分别叙写了飞机载着邓小平同志的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、向大海告别的整个过程，进而表达了人民祝愿这位伟人永生的思想感情。为了充分的传达出人民对小平同志深深的怀念和悲痛之情，作者展开联想的翅膀，运用拟人、排比、对偶等手法，以生动的语言，充沛的激情使读者深受感染。教学目标：

1、学会十个生字，认读三个生字，认识多音字“咽”yè、yān，通过对词语的认识,初步感悟课文；

2、了解邓小平的丰功伟绩，如改革开放、一国两制的方针政策。

3、正确、流利、有感情的朗读、课文，通过对第一部分的解读，体会人民对邓小平同志的深切怀念，希望他在大海中获得永生的强烈感情。教学重点：

1、注意一些长句的读法，并能通过重点词句的感悟，表达人民与邓小平的深厚感情。教学准备：

1、准备一个多媒体课件。

2、课前阅读有关邓小平的各种资料。教学过程：

在上课前教室里洋溢着《春天的故事》的旋律。

一、导入，揭题

（点击邓小平画面）同学们，你们知道这首歌曲赞颂的是谁吗？（点击名字）谁来介绍他一下。

是呀，邓小平是社会主义改革开放和现代化建设的总设计师,他对中国、对世界都作出了卓越贡献，他开创了一条有中国特色的社会主义康庄大道（定格在邓小平画面）

然而，1997年2月19日，这位历史伟人——我们敬爱的邓小平爷爷在北京逝世。他的离去，是我们党和国家的巨大损失。大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。

现在，让我们伴随着沉痛的哀乐，去重新回顾这位伟人把自己的一切都交给了人民，而逝世后，骨灰撒向大海的情景。

（播放录象资料）

今天这节课，我们一起来学习13课，再来缅怀这位历史伟人，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

（点击课题）齐读课题，从课题中你了解了什么？你还有什么疑问？

“永生”是什么意思？

人们明知这位伟人已与世长辞，但仍希望他在大海中获得永生。

表达了人们什么样的思想感情？（悲痛、赞颂、怀念）

让我们一起带着悲痛、赞颂、怀念的感情再来齐读课题

请同学们打开书本，一起去陪伴这位伟人的最后的人生旅程；

二、自读课文

请自读课文，要求：读准字音，读通课文。把对你有困难的词语和句子作上记号。

三、检查初读情况

1、通过刚才的初读，你有什么收获？

学生自由交流

2、同学们说的都很棒，让我感受到你们是用心用情去读课文了，那么，请你来看看这些生字，都认识它们吗？（点击生字）（1）指读、齐读、（2）老师这里一个字在课文中读——ye，词语是——呜咽，那么你知道它还有一种读音吗？yan 谁能给它组个词？

3、生字都认识了，请你仔细来读读这些词语（点击词语）飞机盘旋 大海呜咽 寒风痛悼 奔腾不息 波翻浪涌 衷心爱戴

崭新历史 最后篇章 超越时代 超越国界 属于中国 属于全世界 指读、齐读 看这两种颜色的词语，它们有联系吗？

4、这篇文章里还有一些长句，你有信心读好它吗？出示长句：指名读，评议。（1）、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。

（2）、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。

（3）、也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；（4）、我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生。

方法：

1、抑扬顿挫（低沉、缓慢）

2、提醒学生注意句中的停顿。3注意关键词的语速、语调；师生评议（定格在邓小平画面）

四、跟读课文，渲染感情

1、同学们初读课文的任务完成得真不错，现在请大家再听老师朗读，用心好好感受，想想课文是按照什么顺序写的，写了哪些内容？（教师范读）交流：按事情的发展顺序写了

一、飞向大海

二、撒向大海

三、在大海中永生

2、同学们，刚才听课文朗读的时候，你的心情怎么样？

（悲痛；沉重；邓小平爷爷永远活在我们心中；邓小平爷爷我爱您；邓小平爷爷，您不要走；）

五、学习第一段

1、过渡：让我们一起再回到1997年3月2日那令人心碎的一天。

2、指名学生读课文第一自然段，其他同学思考用一句话来概括主要讲了什么？

（1997年3月2日上午，飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海）

3、点击录象（飞机起飞）

4、你能体会，在“飞机飞向大海时”，人们是什么样的心情？（悲痛、伤心、不舍）

（1）哪些语句最能体现这种心情？

（相机点击第一句话）我们女生来读这句话（2）理解“低低地缓缓地”

这句话中哪些词语最让你感动（相机点击变色）（3）飞机“低低地缓缓地绕飞一周”说明什么？

（表现人们不忍伟人离去的悲痛心情；也暗示人们，伟人仿佛不忍离去，在离别之际忍不住还要最后再看一眼他的人民以及这块他为之奋斗了一生的土地。）

（4）指导朗读：所以我们在朗读的时候特别要注意这两个词语，（读时语速——缓慢、语音——低沉，读出人们悲痛不舍的心情）

（5）你能读出你的感动吗？谁来试试？

（6）现在让我们怀着无比沉痛的心情，一起来朗读这句话

5、邓小平爷爷，一生波澜壮阔的伟人，可是此时机舱里（引读——）（第二句话）

（1）请同桌互读，把你们此时的心情读出来？（2）指读

（3）齐读：是啊，伟人离去，天地同悲。让我们男生来一起深情地朗读这一句话

6、（引读）这一位——（点击第三句话）齐读

（1）同学们，读了这句话你有什么疑问吗？ “崭新历史”是什么意思？（点击出示）“最后一个篇章”是什么意思呢？（点击出示）

（捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海——邓小平爷爷把毕生毫无保留地献给祖国和人民，这是他的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。）（2）、范读：同学们，到这里，老师也忍不住想读一读，来赞一赞这位历史伟人；

（3）让我们一起学着老师怀着崇敬的心情来读这一句话；

同学们读的真不错，把你们的理解全都读了出来，让老师感受到了你们发自内心的感情。

（4）（看邓小平的录象视频）就是这样一位伟人，今天，离我们远去了，此时，你最想说写什么呢？

7、同学们说得真让人感动；现在就让我们怀着这悲痛而又恋恋不舍的心情，用低低地缓缓的语调来有感情地朗读这一段（点击出示）（放音乐）

六、总结

我们不会忘记您——小平爷爷，您使祖国大地焕然一新，不会忘记您为我们所创造的一切！

现在，您将在辽阔的大海中找到归宿，您将在大海中永生，您将永远活在人民心中！！

让我们再一次有感情地朗读课题（指读课题）

七、布置作业：

1、课后有感情地朗读课文。

2、进一步查阅有关邓小平丰功伟绩的资料，便于下节课更深地理解课文。

3、试着自己写一首小诗来怀念、赞颂我们敬爱的邓爷爷。

第四篇：《在大海中永生》第二课时教学设计

：亭湖小学

[设计理念]

2、体现工具性与人文性的统一。立足文本，抓住学科特点，以语言文字的理解感悟，语文素养形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养。力使三维目标和谐达成。

3、落实学生主体地位，老师是教学的引导者，学生学习过程的合作者，体现整个教学过程是教师、学生、文本之间心灵对话的过程。

[教学方法]

1、以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。

2、创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。

[教学过程]

一、音乐导入，提示课题

1、课前首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲，注意用心灵去倾听、去感触。（播放《春天的故事》）

2、以前听过这首歌吗？知道它歌颂了谁吗？（邓小平）

3、出示邓小平画面，简介邓小平生平。

4、揭题、读题。然而，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人。（板书课题：在大海中永生）齐读课题。

二、初读课文，整体感知，理清顺序

1、请同学们放声地自由读课文，要求读准字音，读通句子。（师巡视，指导）

2、说说课文主要讲什么？能根据教师提示补充小标题吗？

飞向大海——（撒向大海）——（告别大海）

三、精读品味，深入感悟

a、细品第一部分

1、让我们先回首到1997年3月2日上午，飞机离开我们飞向大海的那令人心碎时刻。再读读第一自然段，想想当时人们是怎样的心情，你又有何感受？

2、读书交流，引导感悟。

（1）、谁愿意来读读自己最想读的句子？并谈谈感受。

（2）、引导学生抓住重点句，精读体会。第一句扣住关键词“低低地”、“缓缓地”，领会人们当时的不舍与悲痛。对第三句中“崭新历史”、“最后一个篇章”，老师适当点拔说明，以增进学生对邓小平的了解，进一步感悟其伟大。再引导学生入情入境地读，读出内心的感受。通过朗读展现当时情境。

b、细读第二部分

1、让我们再看看当时首都各界群众送别邓小平的感人场面，（多媒体播放当时情景），可无论人们怎样振臂呼喊，无论人们怎样挥手挽留，这位为国家和人民奋斗一生的人，一位受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的人，都将离我们而去了，让我们带着沉痛齐读第二自然段。

2、想象补白，加深体验。

悲痛的不仅仅是人们，苍天也为之动容，大海也为之哭泣。涛声中你是否听到大海在哭诉些什么呢？

千言万语都可以汇成一句——小平爷爷，您别走！让我们再次把感受溶入我们的声音，齐读第二段。

3、我们不禁要问，那奔腾不息的浪花呀，你准备把他的骨灰送往哪里呢？分组读第三自然段四个“也许”句子。（师提炼出“万里海疆”、“澳门、香港”、“宝岛台湾”、“三大洋”）

4、从这段话中，你读出些什么或者还有什么疑问？

5、根据学生回答，老师适时在每个“也许”分句后补充如下资料：

第一个分句后补充：小平回眸应笑慰。他开创的有中国特色社会主义伟大事业，处处气象万千，后继有人，大有希望。

第二个分句后补充：小平回眸应笑慰。他提出的“一国两制”的伟大构想，即将成为现实。香港回归即在眼前，澳门回归也指日可待。

第三个分句后补充：小平回眸应笑慰。实现祖国完全统一，是他也是海峡两岸中国人的共同心愿，骨肉同胞终有一天会团圆。

第四个分句后补充：小平回眸应笑慰。海外侨胞为祖国在改革开放中腾飞而骄傲；各国政要和人民盛赞小平：“二十世纪罕见的杰出人物”、“本世纪公认的世界级领袖”、“邓小平的影响超越时代超越国界”„„

7、指导朗读。（把原文与补充进的材料溶入一起，师生合作读或学生合作读）

8、出示世界各国政要对小平同志的高度评价语。指导齐读。

9、读着各国元首的评价，你为拥有这样的伟人自豪吗？为拥有这样的伟人振奋吗？对这样的伟人敬仰吗？带上你的感受齐读本段最后一句。

10、就是他带领中国人民富裕起来了，就是他带领中国人民进行社会主义改革开放，让中国人民走向了世界，也让世界人民了解了中国。

可是，他走了！让我们再深情唤一声：出示：“小平爷爷，您走好！”（生读）。让我们再遥遥地祝愿他：小平爷爷，您走好！（生读）

1、“骨灰撒大海，鲜花送伟人”时近中午，专机盘旋着向大海告别，让我们再看看（引读看的内容），再听听（引读听的内容）

2、重点理解感悟“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”一句。

（1）邓小平爷爷走了，可是他的话语却永远萦绕在我们耳边，永远回荡在我们心田，让我们铭记——（齐读上句）

（2）透过这句朴素的话语，你感受到了什么？（感受到小平爷爷的拳拳爱国之心，强烈的爱国爱民精神，博大的胸襟„„）

（3）能把你的理解读出来吗？（指名读，齐读）

四、揭示主题，升华感情

1、他走了，什么也没有留下，他把自己的一生都毫无保留地献给了自己深爱的祖国和人民。他走了，他离我们而去，他真的走了吗？

2、指名说。（引导学生理解他人，虽然去世了，可他的思想、精神、业绩将永存。）

3、（过渡）他走了„„他没走，他的思想，他的风范，他的业绩，他的英名将永载史册，他走了，带着深深地眷恋，离开了这块他曾经为之奋斗了一生的热土，但他的思想，他的精神，他的英名，他的风范将永垂不朽。„„他没走，他将永远活在我们心中。

4、让我们再遥遥地呼唤他：小平爷爷，您没走！

让我们再深情地呼唤他：小平爷爷，您没走！

5、（过渡：如同一朵浪花，他从故乡的山溪流入嘉陵江，长江，然后穿云雾过三峡，奔腾而下，经过九曲十八折，最终汇入浩翰的大海。）齐读最后一段。

第五篇：在大海中永生 第二课时教学设计

第二课时

教学内容：

细读课文，体悟感情.课时目标：

1、有感情地朗读全文，重点指导背诵二、三自然段；理解“呜咽”、“震撼人心”等词语

3、继续引导学生把文章读懂读好，体会人民对邓小平同志的深情，缅怀他的丰功伟绩；

4、学习伟人爱祖国、爱人民的高尚情操。

教学准备：

多媒体课件、录像机、收集有关邓小平的资料、小黑板等。

教学进程：

一、复习

认读词语

二、新授

1、学习第二自然段：

（1）这就是骨灰撒大海的情景。同学们轻声读读第二自然段，体会人们当时的心情怎样？

（2）你从哪些地方可以看出人们当时的心情很悲痛？引出理解“呜咽”一词的意思。（3）“呜咽”本来是讲人在低声哭泣，那么大海怎么会呜咽呢？

（4）指名读这一自然段，提示学生注意省略号，省去了什么？同学们想想涛声中你好像还听到大海在说些什么？

下面我们一起读好这一自然段，体会人们当时悲痛的心情。（齐读）

2、学习第三自然段：

（1）省略号不仅省去了我们想对邓爷爷说的话，还省去了很多。这就是第三自然段所写的内容。（出示这段原文及思考题）

指着屏幕问学生：“a、人们想到奔腾不息的浪花会把他的骨灰送到哪些地方？b、读到这每一处地方你想到了什么？”

同学们一边轻声读课文，一边思考，并在这些地方下面画圈。（自由读，找出不同的地方。）

（2）同学们课前查找了许多有关邓爷爷的资料，请你结合查到的资料，说说读了这一处处地方你想到了什么？

（3）从学生的发言中引导学生理解“超越国界”，那么“超越时代”怎么理解呢？同学们可以从邓爷爷光辉的一生去理解。（4）邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。这里为了强调邓爷爷的影响很大，用了一对什么关联词来连接？（不仅„„也„„）谁能读好这句话？（指名读）

（5）同学们小声读读这一段，看看谁能读好。（自由读，指名读，最后齐读）

3、出示：“骨灰撒大海，鲜花送伟人”。

4、学习第5——7自然段

从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到的是什么样的声音？（震撼人心的声音）

三小结

让我们带着对邓爷爷的无限深情，一起有感情地朗读全文。（齐读全文）

四指导背诵

布置作业：

搜集有关邓小平爷爷的资料，开故事会。

附：

板书设计：

在大海中永生

飞向大海：低低地 缓缓地 悲痛不舍

撒向大海：呜咽

痛悼

超越时代、超越国界

(歌颂)