小学数学优质课教案《观察物体》

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第一篇:小学数学优质课教案《观察物体》

观察物体

郑健

教学目标:

1、让学生经历观察的过程,认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。

2、能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体和2个简单物体组成的复合物体的形状。

3、明白在任一位置都不能同时看到物体的所有的面。教具:大药箱、圆柱体、球体、课件、作业纸 教学过程:

一、导入

1、在学习新课之前,我们先来看几张图片。(幻灯)

2、知道这是什么吗?这张照片是从哪个方向拍到的?

3、这幅呢?这幅呢?

4、肯定认识它吧,这张照片是从哪个方向拍到的?这幅呢?这幅呢?

5、在生活中,我们经常从不同的方向去观察一个物体,那么这样做有什么好处呢?

6、这节课我们就来学习“观察物体”。

二、例1教学

1、出示大药箱。请你仔细观察,说一说你可以同时看到箱子的哪几个面?

2、总结:我们一次最多可以看到长方体的3个面。

3、如果我从药箱的正上方看,想想,这样我可以看到哪个面?用示意图画一画。

4、如果我从药箱的左面看,想想,这样我可以看到哪个面?用示意图画一画。

5、如果我从药箱的正面看,想想,这样我可以看到哪个面?用示意图画一画。

6、总结:从不同的方向去观察长方体,可以看到不同的形状与图案。

三、小组合作交流

1、把4本数学课本叠起来,也可以当作长方体,四人小组合作,分别说一说从上面、左面、正面分别看到什么形状和什么图案?并画出简单示意图?

2、交流汇报

四、巩固拓展

1、出示圆柱体,想一想,从圆柱体的正上方看,看到的是什么形状?动画演示。

2、左面和正面呢?动画演示

3、再出示球体,想一想,从上面、左面、前面看到的样子,画出示意图。

4、交流汇报。

5、动画演示。

6、从三个方向去观察物体可以正确的认识该物体,如果只是从1个方向观察物体就可能发生偏差。

7、动画演示“从正面看到是正方形”,它可能是怎样的物体?(正方体、长方体、方锥)

五、总结

1、这样从多个角度去观察物体在我们的生活中也有应用。你看到过吗?

2、通过这节课的学习你有什么收获?还有什么疑问?

第二篇:二年级数学观察物体教案

观察物体

教学目标:

1、让学生通过实际的观察、比较,初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的,并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念,发展数学思维,提高解决问题的能力,培养学习数学的积极情感。

教学重点:辨认简单物体从不同角度观察到的形状,发展学生的空间观念。教学难点:体会从不同的角度观察物体所看到的形状可能不同。教学准备 课件 教学过程:

一、揭题示标

1、分别出示教室前、后两张照片。

提问:这是什么地方?这一张呢?为什么拍出来的两张照片不一样呢? 小结:因为拍照的人站的位置不一样,所以拍出来的照片不一样。

2、揭题:今天我们就要学习从不同的角度来观察物体。(板书:观察物体)

3、出示学习目标

初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的,并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

二、小组讨论

1、游戏:画图形。

方法:以四人为一组,分别围坐在桌子的四面,在桌子的中间放一个水壶,每人把自己看到的画下来。

学生自己活动,交流所画图形,并换位观察、体验。小结:由于观察位置的不同,看到的形状可能不一样。

2、游戏:找图片。

方法:组长转动水壶,使把手正对着一个小朋友,每人根据自己看到的找出一幅画,组长再转动水壶,重新寻找,过程同上。

3、游戏:找位置。

方法:请组长把四幅图片合在一起,打乱顺序,然后给组里的每一个小朋友发一张,学生根据自己手里的图片找一找自己的位置,坐在自己的位置上,师生互动,进行相应的评价。

三、检测反馈

连一连:课本第90页。

学生先看图想一想每个小朋友看到的小猴会是什么样的,再独立连一连。

四、当堂检测

1、“想想做做”第1 题,学生联系生活经验进行判断,指名说说理由。

2、完成“想想做做”第2 题,完成后全班交流订正。

五、小结:今天我们从不同的角度观察了物体,知道由于观察位置的不同,所看到的情况是不一样的。

六、拓展延伸

生活中有许多物体,小朋友课后可以自己找一些物体,从不同的角度去观察,看看会看到哪些不同的样子?把你看到的情况画下来。

七、学生质疑 你可以提出一些相关的问题吗?

八、作业 补充习题 板书设计 观察物体

从不同的角度观察了物体,知道由于观察位置的不同,所看到的情况是不一样的。

第三篇:二上数学观察物体教案

观察物体教学设计

教学内容:人教版课程标准实验教科书数学二年级上册第67页例1和“做一做”及70页练习1 教学目标:

1.学生通过观察、比较,初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的,会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

2.学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念,提高解决问题的能力,渗透全面观察事物的辩证思想。

3、学生在数学活动中养成初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。教学重点:体验到不同的位置观察物体,看到的物体形状是不同的。教学难点:辨认从不同位置观察到的物体形状。教学过程:

一、创设情境,初步感悟。(执教教师同一装束的四张照片)

师:同学们,今天老师带来了一个大家都熟悉的人的照片,想看吗?(课件按后、左、右、前顺序依次展示,每出示一张后问:猜一猜,他是谁;他是谁?是谁?)

问:都是张老师,每次看到的却不一样。(课件出示四张图)师:解决这样的问题,今天我们就一起来学习观察物体。(揭题)

二、实景游戏一:变换角度观察物体(直观体验1)

师:想不想亲身体验一下?生:想

师:老师邀请两位同学站到中间来。(教师走到学生中间)++同学,你站在这里,就是我们观察的对象。

师:++同学请你从前后左右四个方向观察,把每次观察的样子大声的告诉同学们。能办到吗(能)

师:我们先从++同学的前面开始观察。生:边观察边汇报。看见了什么--------师:(说的很好,再简单一点就更好了)

然后指着坐在前面的同学问,你们同意吗?(同意)

师:现在改变观察位置,到左边去观察(教师把边说便把观察同学移到左边),看到了什么,告诉大家。观察者汇报

师手指左边的同学,你们同意吗?(同意)。师:走到后面去观察,又看到了什么? 观察者汇报

师手指后边的同学,你们同意吗?(同意)

师:再一次改变位置,到右边位置去观察,把你观察到的告诉大家。观察者汇报

师手指右边的同学,同意吗?(同意)

师:观察的真不错,我们用热烈的掌声表扬他们。(请观察者回到自己的座位,教师也回到讲台)(直观体验2)

师问:观察有趣吧,(有趣),现在我们全班同学一起来体验观察的乐趣,观察玩具小恐龙

师:请玩具小恐龙“坐”在课桌的中间,注意:每个小朋友都不能去拿动小恐龙。(教师边说便把恐龙放到课桌中间)

1、指导“拍照”

师:我们用“拍照”的方式从前后左右四个方向观察小恐龙。

示范:请同学们像老师这样用双手的大拇指和食指搭一个“框”来表示“相机”,用这个相机去给小恐龙“拍照”,对准小恐龙,看清楚了-----按下快门——咔嚓——

闭上眼睛,想一想照片拍出来的样子,把它“印”在自己的脑子里。2:现在我们来拍第二张照片,请同学们像刚才观察小朋友那样移动一个位置(停顿,看学生移动好了),摆好相机,按动快门,------咔嚓------,闭上眼睛,想一想,照片拍出来的样子。

3:再变换位置,从其它两个方向“拍照”。把照片“印”在自己的脑子里。开始

(学生开始拍照,师指导)师:辨认相片

师:1组给小恐龙四个方向拍了照片,2组也拍完了,3组也拍完了,都拍完了吗(拍完了)

师:我们一起来看看小恐龙的照片。辨认前面

课件出示前面位置恐龙相片

师:想一想,这张照片你们是在恐龙的哪个位置观察的?(停顿)请每个小组的所有同学都站到拍这张恐龙照片的位置去。师:现在你们站在恐龙的什么位置观察。生:前面

师:非常正确。现在你们站在恐龙的前面观察

板书:前面

师板书完转过身问:站在恐龙的前面你们看见了什么?互相说一说? 生七嘴八舌的说。

师:谁来把看见的给大家说说。(如果学生说的啰嗦,简单一点,说出主要特征就更好了)

师肯定,你观察得不错,描述出了从恐龙前面观察到的样子。辨认后面

师:请看第二张相片,(课件出示后面照片),想一想,这张照片又是在恐龙的哪个位置观察的? 师:请站到相应位置去。

师:现在你们站在恐龙的什么位置观察。生:后面

师:同意,现在我们站宅恐龙的后面观察。板书:后面

师:站在恐龙的后面观察,看见了什么,互相说说。请一个同学说说。

师:同学们说的很好,要看到恐龙的头或者尾,就站在恐龙的前面或者后面观察。辨认右面

师:

1、请所有同学看大屏幕。(出示右面图)

2、站在不动,想一想,这张照片你们认为是在恐龙的那个位置观察的。学生回答:可能有左面或者右面(师问有没有不同意见)

师:有的同学认为是左面,有的认为是右面,还有的同学犹豫不决。其实,同学们认为的左面或者是右面都是恐龙的侧面。板书:侧面 记住了:不管是左面还是右面都称为侧面。

师指着说:这幅恐龙侧面的照片,到底是左面还是右面,我们对比看看下一张照片。(出示左面)

师:比较一下,这两张照片到底有什么不同。(出示左右一起图)生汇报:头和尾巴方向不一样。

师:对,我们就可以用观察头或尾的方向来确定观察者站的位置。师指着说:请看上边这张照片,恐龙的头向那边(右边),我们就应该站到这只恐龙(师指着学生桌上恐龙)的右边去。师;请同学们试着站一站。

(学情预设:如果有站在左边的,教师指点,看看你面前小恐龙的头,是在那边(左),可以伸出左手)

师:下边这张照片,恐龙的头向那边(左边),我们就应该站到恐龙的左边去,请每个小组所有的同学都站到相应位置去。

师:表现得真棒(竖起大拇指),请同学回到自己的座位坐好。师:通过观察我们发现,同样的一只小恐龙,我们看到了它不同的样子(出示课件四张图),拍出了不同的照片。(手指课件照片)停顿 师:原因是什么呢? 生汇报(2-3)

师小结:对了,同一只恐龙,同一个小朋友,同一个张老师,都是同一个物体,我们从在不同位置、不同角度去观察,看到的样子是不同。板书:不同 三 场景活动一:根据画面匹配观察者与视图(书上例题)

师:同学们,刚才我们从不同位置观察了小恐龙,有三个小朋友也在观察一只漂亮的小恐龙玩具,想不想看看。(想)(课件出示主题图)学生看主题图(不出示下面)

师:想一想,如果是你站在这三个小朋友的位置观察,小恐龙会是什么样子?(思考)

师:请将下面三幅图(课件出示下边)和观察的小朋友用线连起来。翻开数学书67页例一,把这个题完成在书上。学生完成,师巡视。(做完了的小组内交流)师;我们来看看++同学完成的情况,订正,师展示。师指着说:

第一幅图是小明看到的,同意吗(同意)第二幅图是小亮看到的,同意吗(同意)第三幅图是小红看到的,同意吗(同意)全部正确的举手,全班都对了。

师;我想问一问,(指着图说)你为什么认为这幅图是小亮看到的呢? 学生汇报:因为小亮是站在前面观察。

师:你的回答真好。你教会了我们一个学习的方法,当我们不能亲自体验时,我们就可以把自己当做观察的小朋友。场景活动二:(书上做一做)

师:把一叠书放在桌上从不同的角度去观察(出示主题图)。请你想一想,右边的图片分别是谁看见的,在书上连一连。(完成书上67页做一做)订正,请一个小朋友

同意吗,同意。

场景活动三(书70页1题)

师:观察了书,再去观察我们熟悉的小货车,(出示课件)右边边三幅图分别是哪位小朋友看见的,请你连线。完成在书上70页1题。

五、场景活动三(物体的特殊性):从不同角度观察小皮球。

师:通过一系列的活动,我们知道了一个物体从不同角度观察,看到的形状是不同?

师:请观察这个物体(师转动)师:你们想说什么? 学生汇报

师:对了,像这样特殊的物体从不同的角度去观察看到的形状却是一样的。

六、拓展活动二:观察十张数字镂空卡片

师:

1、我们熟悉的数字中会不会有这样的情形呢?(课件出示数字)

2、仔细观察这些数字卡片?猜一猜,哪些数字从后面观察的形状和前面一样?(生猜后,师翻过来验证)。(0、8一样)

3、剩下这些不一样的数字,一起来看看从后面观察的样子,教师翻转卡片。

七、全课总结:

1同学们,说一说你最喜欢这节课的哪一个活动。为什么喜欢这个活动?(1-2)

2同学们,通过这节课的学习,我们认识到从不同角度观察同一物体,看到物体的形状可能是不同的。

有个寓言故事叫“盲人摸象”,请看。播放“盲人摸象”视频

师:同学们,这个故事告诉我们,从某一个位置观察,看到的只是它的一部份,要想得到物体的整体形状,就需要全面观察。好了,今天学到这儿,下课。

第四篇:小学一年级数学观察物体教案[人教版]

“观察物体”教学设计

东莞市莞城实验小学 刘丽燕

教学内容: 教科书第67页 教学目标:

1、正确辨别从不同位置观察物体到简单物体的正面、侧面、背面的形状。

2、知道在不同位置上,观察物体的形状是不同的。

3、联系生活实际,使学生体会到数学知识来源生活。

4、帮助学生树立从小仔细观察事物,认真思考的好习惯。

5、拓展学生的空间思维能力。教具:

课件、聪聪明明玩具、相片、相机等。教学过程:

一、创设情景,激发兴趣

(1)谈话:11月1日是我们班的李彤同学的生日,妈妈带她去公园照相,她可高兴了,可是她拿了照片以后,怎么都不高兴?你们想知道吗?请听他说:(这些照片,为什么没照到我的脸呢?)

同学们:你能帮她解答吗?

生:因为摄影师只拍的侧面和她的后面。(2)导入新课。师:同学们说得真不错,因为人或物体都有各个不同的面,要拍到或者观察某一面,要找好位置才行。

今天,我们一起来探讨怎样观察物体。(出示课题:观察物体)

二、观察事物,探究新知

(1)本位观察

今天,老师带来聪聪和明明给同学们观察,请同学们按自己现在的位置来观察,说说你在什么位置看,看到了哪一面,是什么样子?小组同学互相交流一下。

请组长回答:(听了小组同学的发言,你发现了什么?)0 问:你看到了明明的那里?这是她的什么面?你在她的什么位置观察?

问:有谁跟他一样的?请站起来。为什么?(同一方向观察)(2)换位观察

下面,请同桌同学选择自己喜欢的位置观察,看看你们看到的与刚才是一样?同桌说一说。

小结:对了我们要仔细观察事物,因为观察的方向不同,所以看到物体一面也不一样。(板书)

三、深入了解

刚才我们观察了聪聪和明明,下面看看书本中小亮、小明、小红他在观察什么?(恐龙)是同一个位置吗?下面的三副图分别是谁看到的?为什么?(同桌说一说)

出示p67电脑;(出示恐龙的侧面、正面、后面)

四、多种练习,巩固知识(!)比一比谁的反应快。

请小组长将同组的同学的数学书收齐,面向后面的老师,把它竖在桌子上,然后仔细看老师出示的哪一面,就立刻跑到看到这一面的相应位置,看谁反应得最快?(2)在书本上连线(p70)(3)猜一猜

师:大家都知道了怎么去观察物体,那么请你来猜一猜这是什么物体?(门、飞机等)(4)来做一做导演 请三位同学到广台示拍戏。(5)看图片(电脑出示)

下面老师带同学们去看看我们学校不同的一面。

五、总结

师:这节课学了什么?你觉得怎样?

六、后备题:(自由画)

出示机器人让学生选择从不同的角度去描画不同的一面。

第五篇:小学数学《从不同方向观察物体》教案

《数学(试用本)》(九年义务教育课本 二年级第一学期)

从不同方向观察物体

教学目标:

1.学习从不同方向观察物体,知道从不同方向观察同一物体所看到的形状往往是不同的。2.培养初步的空间观念,发展观察能力、空间想象能力。教学重点:

从不同方向观察同一物体,体会到所看到的形状往往是不同的。教学难点:

能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。教学过程:

一、游戏引入

猜猜他是谁:分别出示一位老师的背面、侧面、正面的照片,猜测是哪位老师。师:在生活中,我们往往从背面、侧面、正面来观察一个人。

那么,当我们从不同的方向看同一个物体时,会不会也有不同的发现呢? 出示课题。

二、实践探究

1.观察房子图,继续辨认三个不同观察方位。(出示媒体和音频)

师:小狗、小猫、小鸟对于小屋的颜色争论不休,究竟谁是对的?为什么? 因为,他们是从不同的方向观察同一个物体。

师:完整说一说,谁从小屋的哪一面看到什么颜色?

小结:我们从小屋可以看出:一个物体可以从不同方向来观察,例如:正面、侧面、上面等。2.学习独立观察物体,初步得出结论。(出示观察物体。)(1)确定小组成员的观察方位。小组交流、汇报。

(2)教师引导,学习观察方法。师:观察物体时,我们要平视物体。(3)根据观察,初步得出结论。

师:老师给艾力克拍了几张照片,谁来说说你从哪个方向,看到的是哪一张? 设疑:为什么有的同学看到的照片相同,有的不同。(4)出示上面看的视图

师:刚才我们从正面、侧面、背面观察了小兔,这里还有一张照片,想一想老师是从什么方向拍到的?(上面)

小结:从同一方向,观察同一个物体,看到的是相同的。

从不同方向,观察同一个物体,看到的往往是不同的。

3.从他人眼中观察物体。

师:小伙伴也加入了我们的观察。仔细想,这些图是谁看到的? 独立完成练习,汇报。

小结:你们真棒,不但能从自己的方向观察物体,还能看出别人从不同方向观察到的物体。

三、练习巩固

1.运用方法,独立观察几何体。

师:如果将物体换成几何体,你还会观察吗? 仔细观察:在你的位置看见的是什么形状?

师:猜测一下,站在对面同学的位置看到的是什么形状呢? 换位验证。

师:通过刚才的观察、猜想、验证,你得出什么结论呢? 小结:有些几何体相对面的形状是一样的。

师:谁能说一说,从上面观察这个几何体,会看到什么样的形状? 师:猜一猜,从下面看呢? 2.从他人眼中观察几何体

师:想一想,三个小伙伴从三个方向会看到怎样的形状? 学生思考、汇报。

3.练一练:P87试一试,汇报。4.根据平面图,搭几何体。

(1)同时给出一个立体图形的正面、侧面、上面3个方向的图形,用小正方这个立体图形。(2)依次出示一个立体图形的正面、侧面、上面3个方向的图形,用小正方这个立体图形。小结:我们发现,当我们知道正面、侧面、上面的时候,我们就可以搭出一个符合要求的立体图形。

四、总结

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