7的乘法口诀教案设计

第一篇：7的乘法口诀教案设计

的乘法口诀

一、复习旧知

1、复习1-6的乘法口诀。学生开火车按顺序一人背一句。

2、说口诀算得数

同学们，你们怎么口算的这么快啊？主要是因为谁（乘法口诀），所以说乘法口诀的作用可真大呀，今天我们继续学习7的乘法口诀（板书课题）

二、情境导入，创编口诀

1、今天老师给你们请来了几位神秘的好朋友，你们猜猜他们是谁!(出示白雪公主和七个小矮人情境图）今天他们想和你们一起学习7的乘法口诀你们高兴吗？ 他们也很高兴和你们一起学习！（出示七个小矮人）

2、同学们玩过七巧板吗？知道每副七巧板是几块组成的吗？（7）（出示七巧板）块 师：那我们看一下是不是七块！（出示七巧板）

2、今天小矮人们用七巧板拼出了一些可爱的图案，想看吗？想！（出示1个拼图）

师：一个小矮人摆一种图案用了几块七巧板？（7块）两个小矮人摆两种图案用了几块七巧板？（14块）

要想知道3个、4个、5个、6个、7个小矮人摆这些图案用了多少块七巧板你们能计算出来吗？（能！）

真棒！那请你拿出老师发给你的表格把他们补充完整！

3、全班交流表格填写过程，并小结：刚才我们在算的时候每次都是加几？（7）

开火车汇报填写表格。

4、你们真棒！那你们能根据这些图案来编出7的乘法口诀吗？（能！）

那我们一起来试试吧！

求几个几个是多少？我们一般用什么方法解决？（乘法！）那么摆一副图案用几块七巧板（7块），也就是几个7啊？（1个7）怎样用乘法表示？（1×7=7或者7×1=7）

根据我们学习1-6乘法口诀的经验，如何来编这句乘法口诀？（一七得七）真棒！我们一起读一遍！

摆一副图案用7块七巧板，那么摆两幅图案用几块七巧板？（14块）也就是几个7啊（2个7）

乘法算式怎么写？（2×7=14或者7×2=14）乘法口诀怎么编呢？ 3个7，4个7……又怎样用乘法表示，它们对应的乘法口诀又是什么？

5、你们真聪明啊！7的乘法口诀都被你们编出来了！

我们自豪的读一遍自己编的口诀好不好！（好）

6、指名学生读7的乘法口诀。

7、同学们仔细观察7的乘法口诀，你发现它有什么特点和规律？（前面都是按顺序排列1234567......从上往下看积每次都增加七，从下往上看都减少七.......）

同学们说的真好！老师根据同学们的发现编了一个顺口溜大家来看一下好不好？ 一起读一下

8、给大家几分钟的时间，自由背诵7的乘法口诀。

13、老师看到同学们刚刚背的非常认真，给大家带来一段小故事娱乐一下。我们都知道我国四大名著之一《西游记》吧，那里本领最大的是谁？（孙悟空），它呀在太上老君的炼丹炉里呆了七七四十九天，炼就了火眼金眼，在取经的路上，看到妖怪不管三七二十一，举起金箍棒就打，最后取得了真经。从老师的这段故事里，你记住了几句乘法口诀？（七七四十九，三七二十一）

14、记口诀，不仅要找特点与规律，也可通过一些小故事记住它！

二、巩固练习

1、看到同学们刚刚把7的乘法口诀背的很扎实，不知同学们能不能灵活运用到实际的计算中，老师来考考大家！

1、第一关（1）口诀大比拼。

课件出示乘法算式，学生快速说出对应的乘法口诀。（2）算式大比拼。

课件出示7的乘法口诀，学生快速说出对应的两个乘法算式。

2、第二关 对口诀

3、第三关

（1）出示七言诗首诗。

除了题目，这首诗一共有多少个字？如果加上题该如何算呢？

五、课堂总结

通过本节课的学习，你有什么收获？

第二篇：《用乘法口诀求商》教案设计

教学内容：

课本P23页例1，练习五第1～3题。

教学目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。

2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。

3、培养学生合作学习的意识。

教学重点：

使学生学会求商的方法。

教学难点：

用多种方法求商。

教学准备：

情景图或课件等。

教学过程：

一、创设情境，引入新知

出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

【设计意图】：故事引入，激发学习兴趣。

二、自主探索，学习新知

1、看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？

2、动手操作，探究方法。

（1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。

（2）、小组合作，交流方法。

3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？

4、学生交流想法。

5、揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。

6、12÷3的商是几？你是怎样算的？

7、学生汇报并说明解题思路。

8、小结。

【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。

三、拓展应用，加深理解

1、引导学生完成第24页的“做一做”第1题。

（1）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。

（2）、交流汇报。

2、引导学生完成练习五第1题。

学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。

3、引导学生完成练习五第2、3题。

【设计意图】：寓学习于游戏中，并让学生体验成功的快乐，让学生体会被除数和除数一样时商是1。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第三篇：9的乘法口诀教案设计21

9的乘法口诀教案设计

教学目标:

1、让学生经历编9的乘法口诀的过程，体验9的口诀的来源；

2、理解每一句9的乘法口诀的意义，并能初步熟记9的乘法口诀，能用口诀进行简单的计算；

3、认识9的乘法口诀的特点及规律，培养学生的推理能力；

4、初步学会用9的乘法口诀解决简单的实际问题。

重难点：①编制9的乘法口诀，理解9的乘法口诀的含义并记忆②正确运用9的乘法口诀解决一些简单的实际问题。教学过程：

一、导入: 师：同学们你们知道每年的端午节我们都要吃什么？（粽子）有些地方还要举行划龙舟比赛，看，划龙舟比赛开始了，我们去看看吧！

接下去，请同学们仔细观察一下，在这幅赛龙舟图中你得到了什么数学信息？ 预设：（一共有九条龙舟，每条龙舟上有9个人）

那谁能根据刚才同学说的这些信息提一个数学问题呢？ 预设：根据学生提问，由学生自己列式解答。

列式中学生可能会出现5个9相乘不好算的情况，就可以先引导一下学生可以根据上面一个算式算出来。

列完式后请同学们自己观察一下，这些算式都跟哪个数字有关？（9）好的，今天啊，我们就学习9的乘法口诀（板书课题），你们有信心吗？

二、新授，探究新知。

让学生经历编9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源，理解每一句9的乘法口诀的意义，并能初步熟记9的乘法口诀，能用口诀进行简单的计算，认识9的乘法口诀的特点及规律，培养学生的推理能力。

1、编9的乘法口诀 同学们，你们先来看看这两个算式1×9=9 9×1=9你们能根据这两个算式编出一句口诀吗？（一九得九）一九表示什么意思？得九又表示什么意思？ 那下一个怎么编？让学生自己完整体验编9的乘法口诀的过程，到三九的时候让学生自己在书本中先填一填，再组织学生汇报。让学生说说你是怎么想的。完成之后让学生齐读9的乘法口诀，同学们你们试着把这9的乘法口诀记一记，给你们两分钟的时间。反馈：同学们刚才你们在记得时候有那几句是比较难记的，学生反馈可能有的情况，根据学生提出的情况，组织学生找9的乘法口诀的规律，（①下面一个得数比上面一个多9，上面一个的数比下面一个得数少9，也就是每两个相邻算式间相差9②积中的两个数字之和都是9，那知道这些积的各个数字和是9 有什么用呢？当学生得出有困难的时候，教师作指引：这些算式中的第一个因数都比积中十位上的数大一，那如果要4个9，你知道积中的十位上的数是几？（3）那再根据积的各个数字之和是9，就可以马上算出个位上是几？（6））可以多举几个例子

如果学生都说这些口诀很简单就请同学背一背，或者老师提出一个疑问。（4个9知道6个9知道我5个9不知道怎么办哦）你们看看怎么解决？学生可能会说到上下都差一个9，除了这种方法外，还有没有什么其他方法版主我们记住这9的乘法口诀呢？我们一起来看一看，找一找9的乘法口诀有哪些规律可以帮助我们记忆。

还有什么发现吗？如果没有就有教师指导 几个9就是比几十少几

课件出示红五角星一排9个，一共有十格，现在9格有星星，所以1个9比多少（10）少几（1）？ 出示两排，一共有二十格，每一排少一个，也就是2个9比多少（20）少几（2）？ 那3个9 呢？比多少（30）少几（3）？······ 引导学生得出求几个9就是求比几十少几的数。接下来由老师快速地说几个9，由学生说出是多少。好，刚才我们找了很多关于9的乘法口诀的规律，相信同学们在这些规律的帮助下能更快更牢得记着这些口诀，在让学生尝试着背一背，再把口诀擦掉记一记。三巩固练习

1、完成书本中的袋鼠图及P86第7题

2、出示一些打乱的关于9的乘法算式，让学生思考后快速的说出对应口诀，然后完成P86第五题。（摘桃子图）3、9元超市题

四、小结

通过本节课你们学会了什么？同学们到今天为止我们已经把一到九的乘法口诀都学会，你们能试着背一背吗？试一试（作为结束）

小结方法：

1、要知道一句口诀，只需记住相邻两个口诀就可以通过加1个9还是减1个9来解决

2、要求几九只需算比几十少几就可以了。

3、知道积中的十位上的数，又知道积的各个数位上的数字和是9，就可以很快的说出得数。知道方法后我们一起来试着背一背。

第四篇：乘法口诀记忆法

机械族的机械记忆法

机械族的精灵口才很好，擅长读背。因此，他们很喜欢反复读诵乘法口诀。不过他们的方法很特别哦！

■ 竖着背

比如，一一得一，一二得二，一直背到一九得九，接着背二二得四，二三得六，一直到二九十八，然后是三三得九，三四十二，一直到三九二十七，如此类推，接下来，依次是四四十六的竖列、五五二十五的竖列、六六三十六的、七七四十九的、八八六十四的、最后九九八十一的。这种方法有个规律，几的竖列，就逐渐增加几，可以按此规律帮助记忆。

■ 横着背

比如第一横行，就一句一一得一；第二横行两句，一二得二，二二得四；往下类推，第几行就几句，最后九句，从一九得九到九九八十一。这种方法也有个规律，第几行，后一句就比前一句增加几。

■ 拐弯背

比如，首先背一二得二，此时接着背二二得四，这时拐弯向下背二三得六、二四得八、一直到二九十八；然后回到一三得三、二三得六、三三得九，再拐弯往下三四一十二，一直到三九二十七；如此类推，回到一四得四接着拐弯。这样背的一个特点是，从一到九的口诀都有九句，几的口诀就逐渐增加几。

理解族的理解记忆法

理解族的精灵擅长逻辑推理。当他们能按顺序熟读口诀后，必然会有若干自己比较熟悉的口诀，例如:

二五一十、九九八十一等，将这些口诀作为参照物，可运用推算的方法很快找到与之相邻的乘法口诀。

比如：8×9的结果想不出，则可思考“9个9减去一个9”，也就是“81-9=72”，当然得出结论后不能写上72就算了，还应把“8×9”的口诀在心里默念一遍，那么多经历几次这样的思考后，“八九七十二”这句也将成为铭记于心的口诀了。这样以点带面，从若干口诀辐射到所以口诀，效果应该会比较明显。

对比族的对比记忆法

对比族的精灵们擅长观察和比较。于是他们发现了下面的规律。

■ 积的得数相同的：(两个乘数不重复的)

一四得四、二二得四

一六得六、二三得六

一八得八、二四得八二六十二、三四十二

一九得九、三三得九三六十八、二九十八二八十六、四四十六三八二十四、**二十四六六三十六、四九三十六

■ 两个乘数相同的：

一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六、七七四十九、八八六十四、九九八十一。

■ 积的十位数字与个位数字交换的：二七十四、五八四十三四十二、三七二十一五九四十五、六九五十四四九三十六、七九六十三三九二十七、八九七十二

■ 积是整十数的：二五一十、四五二十五六三十、五八四十

故事族的故事记忆法

故事对于故事族的精灵来说是喜闻乐见的，有些口诀比较特殊，他们可以利用故事的形式来帮助学记忆。

如：唐僧师徒在取经的过程中历尽了九九八十一难,孙悟空有八九七十二变,而猪八戒只有一半法力,四九三十六变,遇到妖怪,孙悟空不管三七二十一,抡起金箍棒就打。

游戏族的游戏记忆法

游戏族的精灵喜欢把任何枯燥的事情变成有趣的游戏，不信你看：■ 划拳赛口诀游戏：

两人同时用手指比数，例如，一人伸出4根手指，并说出4，另一人伸出6根手指，并说出6，然后先说出得数24者获胜。像这样反复划拳数次。双方可约定，赢够多少次，可以奖励糖果一个。

■9的口诀手指记忆游戏：

首先通过观察可以发现9的口诀得数特征：

（1）9的9句乘法口诀结果个位数字为“9—1”9个数字，依次少1。

（2）9的9句乘法口诀结果两位数字之和等于9。

■

9的手指记忆游戏：

如上图，平放双手,在记忆“一九得九”这句口诀时,弯曲左手小拇指,在弯曲的手指右侧还有9根手指,这个“9”就代表积个位是9；

在记忆“二九十八”时,弯曲左手无名指,弯曲的手指左侧,有一跟指头,这个“1”代表积十位上的数字1,弯曲手指右侧,还有8根手指,这“8”代表积中个位上的数字8,也就是“二九十八”,以此类推。

从左往右数,第几个手指弯曲表示几九的几,弯曲手指的左边表示积的十位上的数字,右边表示积的个位上的数字，学生既感兴趣而且又记得牢。

运用族的运用记忆法

运用族的精灵们，喜欢在生活中运用数学，通过用以致学。

正所谓数学源自生活，运用于生活，乘法口诀的运用渗透于我们生活的方方面面，若想更熟练的掌握，家长应利用一切与之有关的机会让孩子运用乘法口诀计算结果，相信孩子们会乐意把他们所学知识在家长面前展露，体验自己学习的价值是极其快乐的，这会激励他们学得更多。

第五篇：《用2-6的乘法口诀求商》教案设计

《用2-6的乘法口诀求商》教学设计

学习内容：人教版小学数学二年级下册第23页例1。学习目标：

知识与技能：

1)初步了解求商的方法，能用2~6的乘法口诀求商。

2)通过观察、分析、比较，培养学生合理选择计算方法的能力。3)培养学生的探究意识、语言表达的能力以及分析、判断的能力。

过程与方法：

经历用2~6的乘法口诀求商方法的形成过程，体验解决问题的一般策略。

情感态度与价值观：

培养学生合作学习的意识，激发学生学习数学的兴趣，感受成功的快乐。教学重点：

通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。教学难点：

培养学生合理选择计算方法的能力。教具、学具准备：

多媒体课件、圆片。教学过程：

一、复习

1、“我能点亮这颗星”。×（）=4

×（）=6

×（）=8（）×3=1

2（）×4=20

×（）=15 要求：a.独立思考，说说你用的是哪句乘法口诀。

b.汇报。

师根据学生的回答把五角星涂红并写上答案，并让学生说说用的是哪句乘法口诀

2、分一分。把6个圆片平均分一分。(实物展示)要求：a.小组合作完成，做好记录。

b.先说说分工情况，再说说怎么分的，算式是什么。

c.评价：引导学生发现别人的亮点。6个圆片分法的展示：说说怎么分的，算式是什么。

6÷6=1 6÷2=3 6÷3=2

师：老师也认为这个小组的同学特别棒，不仅分工明确，讲得清楚，而且经过全组小朋友的努力，把6个圆片平均分的几种情况全部想到了。猴妈妈听了大家精彩的发言，特别高兴，它想把花果山的特产——水蜜桃送给小朋友们。看——

二、探究新知

（一）教学例1（1）

1、课件出示情境图“猴妈妈分桃”。

2、观察回答：

（1）从图上你看到了什么？你会提出什么数学问题？ 同桌互相说一说，学生汇报。（课件出示：12个桃。每只小猴分3个，可以分给几只小猴？）（2）读题：自由地大声读一读。请声音响亮地孩子读一读。（3）你会列算式吗？独立思考，汇报。师板书：12 ÷ 3=？（4）你会算吗？先想一想，再把你的想法和组里的小朋友说一说。

3、展示算法。

学生以组汇报，教师根据学生回答板书。(1)第一个人分3个，12-3=9； 第二个人分3个，9-3=6； 第三个人分3个，6-3=3；

第四个人分3个，3-3=0

正好分完。(2)学生用学具分，分成4个3。(3)3+3+3+3=12。

(4)想：三（）十二，三

（四）十二，商是4。

4、师：小朋友们真聪明，这么短的时间就想了这么多好办法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈，你会选择哪个小组的办法呢？为什么？

5、学生小组交流，汇报。

师：听了小朋友的发言，老师觉得大家的办法很好，老师也是用口诀求商的，像这样的题，只要想三

（四）十二（板书），就能又快又准确地求出商来。猴妈妈对大家的帮助非常的感谢！

（二）教学例1（2）

1、出示：12个桃，平均分给4只小猴，每只小猴几个？

2、请小朋友大声读题目，读懂了就在自己的练习本上算一算。不清楚地找老师和同桌说一说。

3、做完的小朋友和同桌交流想法。

4、学生汇报，师板书：12÷4=

3（三）四十二

（三）观察比较：

从这两道题的计算中你发现了什么？ 学生独立思考，汇报。

师小结：大家的发现可真了不起，计算这两个除法算式可以用同一句口诀求商。（板书：用口诀求商）

三、闯关游戏

创设情境：猴妈妈想请大家到花果山去做客，愿意吗？她已经把你们精彩地发言、团结合作的精神用邮件发给了山上的小猴子，聪明又调皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，为你们设下了三个机关，你们愿意接受挑战吗？

1、小猴1：说说你们是怎么算的。

10÷2=

12÷6=

8÷2= 10÷5=

12÷2=

8÷4= 要求：a.自己小声说一说，有问题找老师或同桌帮忙。

b.你觉得哪个说得最棒，就说哪一个。

c.你发现每组题有什么特点。

2、小猴2：要求：把得数是5的涂成红色。把得数是4的涂成绿色。

8÷6÷

310÷2 20÷

524÷6

15÷3 18÷3

5÷30÷5

3、小猴送信。（练习五第三题）

卡片“信箱”贴在黑板上，请几位小朋友做邮递员来送信，比一比看谁送得又对又快。师：得数是1的算式有什么共同点？

4、出示：（三只小猴子：欢迎到花果山做客！）

师：花果山上还有许多有趣的数学问题，下节课再去玩，好吗？

四、课堂小结

说说你今天的收获。

五、完成《练习五》1、2、3、6、8 题。