九色鹿表格式教案[定稿]

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第一篇:九色鹿表格式教案[定稿]

月 日课题 九色鹿课型新授单元六主备人董实燕

教学目标

1、引导学生读懂课文意思,理解课文内容。领悟九色鹿救助他人,不图报答的品质,谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径。

3、充分发挥学生的想象,通过多渠道的说话训练,激发学生思维,提高学生的口语表达能力,培养学生的创新精神。

4、能有创造性的复述、表演这个童话故事。

教学重点体会九色鹿舍己救人、见义勇为的精神;

教学难点 把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会。教法学法 合作探究 教学过程:

第一课时

一、故事导入

1、同学们想听故事吗?今天老师给大家讲一个美丽的民间故事。在一片茫茫沙漠中,有一群商人在漫天风沙中迷路了。这时,一只神鹿轻盈地飘过来,她对商人说:“我来领你们走出迷途吧。”神鹿带着他们顺利地穿越风沙,安全地到达了目的地。这只神鹿就是——(板书)九色鹿

2、听了这个故事,你觉得九色鹿是一头怎样的神鹿?(学生交流:乐于助人、心地善良等)

3、你们想不想更多的了解关于九色鹿的故事呢?请大家读课文,想一想课文主要讲了一个怎样的故事。

二、初读指导

1、请同学们自由朗读课文,读准字音,读通句子,想想:这篇课文讲了一个什么故事?

2、学生交流汇报,教师相机板书:

↗ 救 ↘ 九色鹿 调达

↖ 出卖 ↙

三、学习字词

1、读准多音字的音:泄露()暴露()

肮脏()心脏()

调达()调集()

2、(出示词语)你能读好这些词语吗?(指名竖读,相机正音)

洁白如雪 奋力挣扎 无奈

毛色鲜艳 连连叩头 张贴黄榜

漂亮极了 郑重起誓 重金悬赏

纵身跳进 千恩万谢 调集军队

非常气愤 进宫告密 惭愧

斥责 背信弃义 重重惩罚

3、这些词中有一个词与“见利忘义”的意思一样,它是哪个?(背信弃义)“背信弃义”的意思是什么?

哪个词的意思与“知恩图报”的意思相反?(恩将仇报)“知恩图报”的意思是什么?

课文讲谁见利忘义、背信弃义、恩将仇报?

你从这三组词语中发现了什么规律?请你再好好地读一读课文,然后用上上面的词语给你的同桌讲一讲这个故事。(第一组写九色鹿,第二组写调达,第三组写国王)

四、再读课文,理清脉络 自由读课文,想想按故事情节课文讲了那几部分内容?(学生读后交流。)

五、课后作业 1.用钢笔描红

2.练习有感情地朗读课文 第二课时

一、揭题导入

1、板书课题,齐读。今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。

2、这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时,我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气,与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书,也只有这样用心方能读出“味儿”。

二、教学新课

(一)体会九色鹿的“美”

1、出示图片,看着九色鹿,你能用一个字来形容吗?(美)

△ 喜欢这只美丽的九色鹿吗?真的喜欢吗?那你能读出九色鹿的外表美,读出你心中的那份喜欢吗?(出示:●在一片景色秀丽的山林中,有一只鹿。它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。(指名读、齐读)

△ 九色鹿的美仅仅是外表 吗?(不是)是啊!只有外表美,那是空洞的美,九色鹿,她美得实在,美得那样感人!现在,请同学们用心默读课文,划出文中体现九色鹿内在美的句子,并想一想哪个字、哪个词特打动你?

2、划完的同学可以同桌交流一下。

3、同学们交流得真热烈,现在我们一起交流。●突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。(1、你真棒!你有一双会发现的眼睛。

(2、这句话中哪个词特打动你?你从中体会出什么?(“立即” ;奋不顾身、舍己救人、勇敢。板书:勇敢)

(3、△ 此时,九色鹿脑中只有一个念头——救人!她早已将生死置之度外,这是何等的勇敢啊!谁来读一读?(指名读,齐读)

△ 九色鹿救了调达,也许在九色鹿看来它只是做了一件力所能及的事。然而当时在调达看来是这样吗?(不是)如果你是调达,你当时会怎么想,怎么对九色鹿说呢?

(4、生说 △ 是啊!九色鹿是调达在生死存亡之时抓住的一根救命草,是九色鹿给了调达第二次生命。此时调达除了感激涕零外,所有的语言都显得苍白无力。而九色鹿这勇敢的力量来自她善良的心灵!还能从九色鹿身上找到美吗? ●九色鹿打断了调达的话,说:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”

(1、从九色鹿所说的话中,你觉得她美在哪里?(板书:无私)(2、九色鹿的话语是那么真诚、那么朴实、那么无私。那是世界上最感人、最动听的话语了,谁来读读?

(3、让我们一起读出他的无私。

△ 九色鹿是那样的勇敢、无私,在她身上体现着一个“义”字,调达也是美的,危难时刻面对他人的援手,他感激涕零,并懂得知恩图报。让我们一起再现当时的情景,请同学们分角色朗读2—5小节。(一男生扮演调达,一女生扮演九色鹿,其他同学读旁白)△ 此时此刻,呈现在我们面前的是一幅多么和谐的画面呀!(二)体会调达的“丑” △ “路遥知马力,日久见人心。”时间和金钱是最能考验一个人的道德底线的。调达变了吗?信守诺言了吗?(没有)他变成了一个怎样的人?(板书:见利忘义、背信弃义、恩将仇报)(1、调达是见了什么“利”?(重金)(2、调达见到重金,心里会怎么想?指导读。(出示:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。)

(3、忘了什么“义”?(九色鹿的“救命之恩”。)

(4、接着用三个句式引领学生接读:一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义!一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义!一个郑重起誓的人竟然背信弃义!

△ 一个人如果见利忘义!忘恩负义!背信弃义!那他的灵魂就 是—— 生:肮脏的!生:卑鄙的!

(三)指导朗读重点句。

△ 这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,他想置九色鹿于死地。曾经的信誓旦旦一文不值,曾经的感恩之心被金钱蒙蔽了,在他心中只有“钱、钱、钱„„”面对这种小人,你们的心情如何?(生说)更何况是九色鹿呀!

自己读一读九色鹿的话(点红:竟然、难道)注意加点词的语气,读出气愤的感觉。(出示句子:●九色鹿非常气愤,指着调达说:“陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?”(1、国王会为你伸张正义、主持公道的!九色鹿,请把你心中的不平向国王倾诉吧!(指名读)(2、对国王的语气和对调达的语气都一样吗?圈点“陛下、您” 提问:面对前来捕杀它的国王,值得九色鹿这样客气吗?此时九色鹿可以这样说吗“糊涂皇帝,你不明是非,你瞎了眼,与这样灵魂肮脏的人在一起。”?如果这样,后果将是什么?可见九色鹿这样客气是为了---(为了保住自己)。(3、“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?”想一想,当时国王听了九色鹿说这样的话,心里会怎样想?

△ 这正是九色鹿的高明之处,可见这是一只怎样的鹿?(板书:机智)感情朗读:

▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会,你来痛斥调达。(评:表达气愤并不是一定在于声高,而在于发自内心。“你读得很激动,和九色鹿当时的心情一样,不过九色鹿当时更多的是愤怒,你能愤怒地来读一读吗?” ▲九色鹿说给你辩驳的机会,快点让国王醒悟吧!(评:“读得真好,不过,肯定不一样,再读读,有变化才有精彩。”)▲师渲染气氛(指板书)

教师:自己见义勇为救起的人竟然见利忘义!让人伤心!(全体女生齐读)教师:自己见义勇为救起的人竟然背信弃义!让人痛心!(全体男生齐读)教师:自己见义勇为救起的人竟然恩将仇报!让人愤怒!(全体学生齐读)

(四)展开想象,填补空白

△ 九色鹿的声声控诉深深地感动了国王与士兵,此时国王非常惭愧。一起读:

(出示:●国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义,恩将仇报,并重重惩罚了他,还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

师:这个故事中的人物都有自己的语言,可是国王说的话却没有直接写出来,只是概述了他讲话的内容。具体包括哪几方面的内容?自己读一读。生:(读后)国王先是表示自己很惭愧,然后是斥责调达,并惩罚他。最后是下令保护九色鹿。师:对!国王的话主要是包括“斥责、惩罚、保护”三个内容。现在,发挥你的想象,将国王的原话写出来,看谁写得生动形象?在这段话中,要用上“竟然”这个词语。生:(独立想象写话)师:谁愿意来交流?

三、总结全文

1、学了这篇课文,我们体会到了九色鹿的美,同时我们也读出了调达的丑,让我们用这些句子来告戒他!

(示: 人无信不立 言必信,行必果

君子一言,驷马难追 火心要空,人心要实

黄金失去可再得,名誉失去难挽回

以诚实守信为荣、以见利忘义为耻

2、这其实呢就是民间故事所要表达的主题,就是对真善美的歌颂,对假恶丑的斥责。(板书:颂、斥)

记住:美丽的外表和美的心灵结合,美才会放射出真正的光辉。

四、拓展延伸

同学们,多读民间故事可以帮助我们辨别人间的美与丑,善与恶,使我们成为一个“美”的人。

第二篇:九色鹿表格式教案

九色鹿表格式教案

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XX--XX学年第一学期四年级语文活页备课

月 日

课题

九色鹿

课型

新授

单元

主备人

董实燕

教学目标、引导学生读懂课文意思,理解课文内容。领悟九色鹿救助他人,不图报答的品质,谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在创设的情境中,通过多种形式的朗读,体会的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

3、充分发挥学生的想象,通过多渠道的说话训练,激发学生思维,提高学生的口语表达能力,培养学生的创新精神。

4、能有创造性的复述、表演这个童话故事。

教学重点

体会九色鹿舍己救人、见义勇为的精神;

教学难点

把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会。

教法学法

合作探究

教学过程:

第一课时

一、故事导入、同学们想听故事吗?今天老师给大家讲一个美丽的民间故事。在一片茫茫沙漠中,有一群商人在漫天风沙中迷路了。这时,一只神鹿轻盈地飘过来,她对商人说:“我来领你们走出迷途吧。”神鹿带着他们顺利地穿越风沙,安全地到达了目的地。这只神鹿就是——(板书)九色鹿

2、听了这个故事,你觉得九色鹿是一头怎样的神鹿?(学生交流:乐于助人、心地善良等)

3、你们想不想更多的了解关于九色鹿的故事呢?请大家读课文,想一想课文主要讲了一个怎样的故事。

二、初读指导、请同学们自由朗读课文,读准字音,读通句子,想想:这篇课文讲了一个什么故事?

2、学生交流汇报,教师相机板书:

九色鹿

调达

出卖

三、学习字词、读准多音字的音:泄露()

暴露()

肮脏()

心脏()

调达()

调集()

2、(出示词语)你能读好这些词语吗?(指名竖读,相机正音)

洁白如雪

奋力挣扎

无奈

毛色鲜艳

连连叩头

张贴黄榜

漂亮极了

郑重起誓

重金悬赏

纵身跳进

千恩万谢

调集军队

非常气愤

进宫告密

惭愧

斥责

背信弃义

重重惩罚

3、这些词中有一个词与“见利忘义”的意思一样,它是哪个?(背信弃义)

“背信弃义”的意思是什么?

哪个词的意思与“知恩图报”的意思相反?(恩将仇报)

“知恩图报”的意思是什么?

课文讲谁见利忘义、背信弃义、恩将仇报?

你从这三组词语中发现了什么规律?请你再好好地读一读课文,然后用上上面的词语给你的同桌讲一讲这个故事。(第一组写九色鹿,第二组写调达,第三组写国王)

四、再读课文,理清脉络

自由读课文,想想按故事情节课文讲了那几部分内容?

(学生读后交流。)

五、课后作业

.用钢笔描红

2.练习有感情地朗读课文

第二课时

一、揭题导入、板书课题,齐读。今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。

2、这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时,我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气,与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书,也只有这样用心方能读出“味儿”。

二、教学新课

体会九色鹿的“美”、出示图片,看着九色鹿,你能用一个字来形容吗?(美)

△喜欢这只美丽的九色鹿吗?真的喜欢吗?那你能读出九色鹿的外表美,读出你心中的那份喜欢吗?

(出示:●在一片景色秀丽的山林中,有一只鹿。它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。(指名读、齐读)

△九色鹿的美仅仅是外表吗?(不是)是啊!只有外表美,那是空洞的美,九色鹿,她美得实在,美得那样感人!现在,请同学们用心默读课文,划出文中体现九色鹿内在美的句子,并想一想哪个字、哪个词特打动你?

2、划完的同学可以同桌交流一下。

3、同学们交流得真热烈,现在我们一起交流。

●突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。

体会调达的“丑”

△“路遥知马力,日久见人心。”时间和金钱是最能考验一个人的道德底线的。调达变了吗?信守诺言了吗?(没有)他变成了一个怎样的人?(板书:见利忘义、背信弃义、恩将仇报)

(1、调达是见了什么“利”?(重金)

(2、调达见到重金,心里会怎么想?指导读。(出示:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。)

(3、忘了什么“义”?(九色鹿的“救命之恩”。)

(4、接着用三个句式引领学生接读:一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义!一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义!一个郑重起誓的人竟然背信弃义!

一个人如果见利忘义!忘恩负义!背信弃义!那他的灵魂就是——

生:肮脏的!

生:卑鄙的!

(三)指导朗读重点句。

这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,他想置九色鹿于死地。曾经的信誓旦旦一文不值,曾经的感恩之心被金钱蒙蔽了,在他心中只有“钱、钱、钱„„”面对这种小人,你们的心情如何?(生说)

更何况是九色鹿呀!

自己读一读九色鹿的话(点红:竟然、难道)注意加点词的语气,读出气愤的感觉。

(出示句子:●九色鹿非常气愤,指着调达说:“陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?”

(1、国王会为你伸张正义、主持公道的!九色鹿,请把你心中的不平向国王倾诉吧!(指名读)

(2、对国王的语气和对调达的语气都一样吗?圈点“陛下、您”提问:面对前来捕杀它的国王,值得九色鹿这样客气吗?此时九色鹿可以这样说吗“糊涂皇帝,你不明是非,你瞎了眼,与这样灵魂肮脏的人在一起。”?如果这样,后果将是什么?可见九色鹿这样客气是为了---(为了保住自己)。

(3、“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?”想一想,当时国王听了九色鹿说这样的话,心里会怎样想?

△这正是九色鹿的高明之处,可见这是一只怎样的鹿?(板书:机智)

感情朗读:

▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会,你来痛斥调达。

(评:表达气愤并不是一定在于声高,而在于发自内心。“你读得很激动,和九色鹿当时的心情一样,不过九色鹿当时更多的是愤怒,你能愤怒地来读一读吗?”

▲九色鹿说给你辩驳的机会,快点让国王醒悟吧!

(评:“读得真好,不过,肯定不一样,再读读,有变化才有精彩。”)

▲师渲染气氛(指板书)

教师:自己见义勇为救起的人竟然见利忘义!让人伤心!(全体女生齐读)

教师:自己见义勇为救起的人竟然背信弃义!让人痛心!(全体男生齐读)

教师:自己见义勇为救起的人竟然恩将仇报!让人愤怒!(全体学生齐读)

(四)展开想象,填补空白

△九色鹿的声声控诉深深地感动了国王与士兵,此时国王非常惭愧。一起读:

(出示:●国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义,恩将仇报,并重重惩罚了他,还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

师:这个故事中的人物都有自己的语言,可是国王说的话却没有直接写出来,只是概述了他讲话的内容。具体包括哪几方面的内容?自己读一读。

生:(读后)国王先是表示自己很惭愧,然后是斥责调达,并惩罚他。最后是下令保护九色鹿。

师:对!国王的话主要是包括“斥责、惩罚、保护”三个内容。现在,发挥你的想象,将国王的原话写出来,看谁写得生动形象?在这段话中,要用上“竟然”这个词语。

生:(独立想象写话)师:谁愿意来交流?

三、总结全文、学了这篇课文,我们体会到了九色鹿的美,同时我们也读出了调达的丑,让我们用这些句子来告戒他!

(示:人无信不立

言必信,行必果

君子一言,驷马难追

火心要空,人心要实

黄金失去可再得,名誉失去难挽回

以诚实守信为荣、以见利忘义为耻

2、这其实呢就是民间故事所要表达的主题,就是对真善美的歌颂,对假恶丑的斥责。(板书:颂、斥)

记住:美丽的外表和美的心灵结合,美才会放射出真正的光辉。

四、拓展延伸

同学们,多读民间故事可以帮助我们辨别人间的美与丑,善与恶,使我们成为一个“美”的人。最后老师想向大家推荐一些民间故事

民间故事:

1、《梁山伯与祝英台》

2、《白蛇传》

3、《孟姜女哭长城》

4、《鲁班造木》

修改建议、评析及补充

板书设计:

九色鹿

九色鹿(美)颂

调达(丑)斥

勇敢

见利忘义

无私

背信弃义

机智

恩将仇报

教学

第三篇:九色鹿教案

《九色鹿》说课稿

一、说教材

《九色鹿》是苏教版小学语文第七册第六单元的课文。课文主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命,调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处,但在“重金”面前他竟然见利忘利出卖了九色鹿,最终受到了惩罚。故事情节生动,内容简单,语言浅显。它与《诚实与信任》《珍珠鸟》一起共同表达了一个深刻的道理—从古至今,无论是中华民族还是异国他邦,诚信始终是人类所推崇的美好品德。教学目标:新课标要求四年级的学生能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。围绕教材和本单元的特点,第二课时将教学目标定位为:1.读懂课文内容。2.指导学生有感情地朗读课文;3.培养学生自读自悟的能力,通过具体的语言材料,领悟九色鹿善良、勇敢的品质,谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径,懂得做人应当恪守信用。其中第3点既是教学的重点,也是教学的难点。

二、说教法1.朗读法。“读”是新课标极为倡导的一种教学方法,在教学中,要让学生通过自读、个别读、分角色读等多种形式去“潜心会文本”,|做到真正用心读好书,提高感受的能力和朗读的水平。2.情感教学法。这篇课文情感丰富,教学时要积极寻找情感的触发点,发掘教材以及教材以外的情感因素,促使学生的情感得到丰富和发展。3.情景表演法。4.对比法。5.电教法。

三、说学情:小学四年级的学生有一定的阅读思考能力,能通过朗读对故事中的人物有比较主观的评价能力,学习这种情节生动、语言浅显易懂的课文有一定的阅读兴趣,教师应充分调动学生学习的主观能动性和自主探究能力,让学生在学习的过程中张扬自己的个性展开多元解读。

四、说学法:根据学生的年龄特点,知识水平,学习需求安排教的策略,将“学权”还于学生。主要采用创设情境激发想象、进入角色朗读体验的教学法,让学生在语言环境中进通过角色的体验加深对人物的印象,提高与文本的温度,充分感悟故事所表达的思想情感。在品读、想象、对话、演读的过程中,培养学生倾听、表达、思维的能力与习惯。

五、说教学过程

第二课时

教学目标:通过品读故事重点语句,体会九色鹿和调达的性格为人,明白做人要恪守信用的道理。

一、复习导入:这节课我们继续学习民间故事《九色鹿》,通过上节课的学习,你知道它讲

了一个怎样的故事?

二、感受深厚的恩情和郑重的誓言。

先让学生自读九色鹿救调达的这一部分,谈谈感受。再指导学生读好“救命啊,救命!”这句话以及汹涌的波涛、奋力的挣扎这些词语,体会情况的危急。然后指名朗读“九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来”这一句话,把这种恩情的份量读出来。再想想能用哪些词语来形容这么深厚的恩情?帮助学生积累“恩重如山”、“恩深似海”这些词语。接着指名读描写调达获救后表现的句子,抓住“奴仆”一词,引导学生想象奴仆过的是怎样的生活,而调达却心甘情愿地做奴仆,你从中体会到了什么?九色鹿需要这样的报答吗?抓住九色鹿回答中的“不要”“只要„„就„„”这些词语体会九色鹿施恩不图报的高尚情操。课文中没有直接描写调达面对九色鹿是怎样郑重起誓的,可以让学生对这个空白作有个性色彩的想象,演一演调达是怎样郑重起誓的,他说了些什么,做了怎样的动作,进一步体会他感激涕零的表现,使学生对人物形象达到个性鲜明的深刻理解。分角色朗读课文的3-5小节,为了帮助学生进入情境,用心地揣摩人物的内心世界,可以要求学生只读对话,不读提示语,把第5小节也变成刚才表演时的对话读出来

三、感受美与丑的对立,剖析人物性格。先让学生自读课文第7小节,根据这个填空说出自己的理解:调达竟然忘掉了,选择了!深化对见利忘义、背信弃义、恩将仇报这三个词语的理解。接着用三个句式引领学生接读:

一个受过九色鹿救命之恩的人竟然!

一个口口声声要报恩的人竟然!

一个郑重起誓的人竟然!

在一次次读的过程中,学生看透了调达卑鄙丑恶的性格,积淀了情感,对调达的痛恨达到了一种不骂不痛快的地步。这时再对学生说,现在给你们一个扬眉吐气的机会,谁能替九色鹿痛斥调达?我要从你的说的话里听出你心里的气愤,要从你的表情里看到你心里的痛恨!

四、对比凸现主题,领悟诚信做人的道理。1.想象国王听了九色鹿会有样的表现,他会说些什么?及时点评学生的发言,并且小结:调达不仅受到了国王的斥责、惩罚,还必将受到世世代代人们的唾骂!每一个读了这个故事的人,都会痛恨调达的卑劣行经,鞭挞他肮脏的灵魂!这也是对调达最大的惩罚!至此,本文的思想内涵得到了进一步提升:不讲诚信的人下场是可悲的。2.引导学生把自己的收获用一句话或一段话写下来。

六、说板书设计

九色鹿

美丽神奇

见义勇为

不图回报

镇定勇敢

教学设计

第二课时

教学目标:通过品读故事重点语句,体会九色鹿和调达的性格为人,明白做人要恪守信用的道理。

一、复习导入:这节课我们继续学习民间故事《九色鹿》,通过上节课的学习,你知道它讲了一个怎样的故事?

二、研读2到5自然段,体会九色鹿的品行。

1、过渡:通过刚才一节课的学习,我们知道九色鹿的双角洁白如雪,身上有九中鲜艳的毛色,它的外形美丽神奇。九色鹿仅仅只是没在外表吗?它还是一只怎样的鹿呢?今天这节课我们要更深入地认识它。

2、请同学们轻轻打开课本,大声朗读课文的2到5自然段;边读边想一想,九色鹿还是一只怎样的鹿?你是从文章中哪些语句中感受到的,可以在旁边写写自己的体会。见义勇为

出示:这天,九色鹿在河边散步。突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。读了这段话,你觉得九色鹿怎样?为什么?

(1)“立即”说明了什么?(当时九色鹿救调达时速度非常快,毫不犹豫)

1、九色鹿是否察看了一下河水的深浅?是否有一丝担心自己漂亮的皮毛被污染了?此时它的脑中就两个字——救人!

2、知道朗读,读出九色鹿的毫不犹豫。

(2)“纵身”看出了什么?(当时九色鹿救调达时,奋不顾身,十分勇敢!)1九色鹿跳入的是一条什么样的河流?(汹涌的波涛)

在这样的河流中,九色鹿可能会怎样?

2可九色鹿却什么也不顾,一下子就跳进了汹涌的波涛中,多么勇敢的鹿啊!谁能用朗读来赞美这只奋不顾身的九色鹿?

3我们一起读读这段话,体会当时情况的危急,感受九色鹿的高大形象!

4九色鹿的这种壮举如果用一个成语概括,那就是——见义勇为。(学生表达后板书)不图回报

过渡:它还是一只怎样的鹿呢?能不能再从其他句子中体会体会?

出示:九色鹿打断了调达的话,说:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”

(1)这段文字描写的是九色鹿的语言,读了这段话,你有什么想法?

1救了人一般或多或少总是会得到别人的酬谢,可九色鹿却什么也不要,它的要求就是——别说出它的住处。

2指导朗读:你觉得当时九色鹿会怎样对调达说?谁来读读九色鹿的话。

(2)小结:多美的九色鹿呀,它不仅容貌漂亮,而且心灵也高尚极了。它救人于危

难之中却丝毫不图回报。让我们把内心对它的赞美通过朗读表现出来吧!请同学们看好大屏幕,把描写九色鹿动作和语言的两段话再读一读。(出示两段描写九色鹿的语句)

过渡:俗话说:“滴水之恩当涌泉相报”,让我们来看看,受人如此大恩大德的调达是怎么做的,他有是怎样的一个人呢?

三、对比读2-7自然段,体会调达的品行。

老师把故事中描写调达的几句话都找出来了,请大家看大屏幕。

1、自由读一读

2、九色鹿救了调达,当时他是怎么做的?

(1)、出示:落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使。”

(2)、指导朗读。

(3)、过渡:真是情真意切啊!可是九色鹿却不要他的任何报答,只要求他别向任何人泄露自己的住处。

3、一心想要报答九色鹿的调达听到恩人就只有这一小小的要求,他马上郑重起誓。课文中并没有写调达发誓的话,他会说些什么呢?想象他当时的动作、神态、心情,用这样的句式说一说。

听了九色鹿的话,调达(),他郑重起誓:“()!”

小结:是的,调达就是这样信誓旦旦,把自己对九色鹿的感激之情都融入在了誓言中,他保证决不说出九色鹿的下落,而且走的时候也是千恩万谢,对九色鹿是说不完、道不尽的感激!过渡:可是,调达信守承诺了吗?指读有关句子。

1面对承诺和重金悬赏的皇榜,调达眼前出现的是什么?是数不尽的金银珠宝,享不尽的荣华富贵,他忘记了?忘记了?这就叫“见利忘义”。

2说话训练:如果此时你就站在调达的面前,你想对他说些什么?(提示:说话时的语气)

3你是什么心情?(愤怒)让我们一起斥责他。

四、研读8、9自然段,进一步体会九色鹿的品行

1、过渡:是呀。连我们这些旁观者都已经看不下去了,那九色鹿又是如何控诉这个卑鄙小

人的?(出示有关句子

1指导:大家发现这段话中的三个标点了吗?谁能读好?齐读。

2气愤之情不但可以通过语言表达,而且能通过动作表示出来。发现“说”前面的一个动词了吗?谁来指着图上的调达说说。自己练习一下。

3你读出了万分气愤。我们一起来,加上动作,注意表情,读出万众气愤。

2、除了体会到九色鹿当时愤怒的心情外,你对九色鹿还有什么认识?(镇定机智)

3、听了九色鹿的话,国王又会对九色鹿、调达、全国臣民说些什么呢?选择一个对象来说,能用上我们学过的诚信的名言更好。可以自己试着在下面说一说。

五、总结全文

故事的结局是正义终于战胜了邪恶,调达受到了应有的惩罚,九色鹿得到了保护,又自由自在地生活在山林中。九色鹿和调达的不同结局也告诉我们:善恶终有报,诚信是做人之本。这也正是《九色鹿》这个民间故事的魅力所在。

六、作业

1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、搜集一个喜欢的民间故事读一读。

板书设计

九色鹿

美丽神奇

见义勇为

不图回报

镇定勇敢

第四篇:《九色鹿》教案

《九色鹿》教学设计

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用,能联系上下文理解关键词语和句子的意思

3.能了解文章的主要内容,感受故事中生动的人物形象和人物语言,能表达自己的阅读感受。

4.明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信、弃恶从善的心,懂得做人要学会恪守信用的道理。教学过程

一、揭题导入

1.同学们,今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。板书课题,齐读。

2.出示图片,看着九色鹿,你能用一个字来说说你的感受吗?(美)是的,它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,美极了。

3.故事中还有一个重要人物,(板书:调达)一听到这个名字,你又想用什么字来形容他呢?(丑)

二、精读课文,感悟人物特点

1.这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时,我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气,与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书,也只有这样用心方能读出“味儿”。

出示自学要求:

请同学们默读课文,用“——”和“~~~”分别划出课文中能体现美与丑的句子,并想一想美在哪里,丑在何处?如果哪个词语给你印象深刻,请用“○” 圈出,并在旁边简单写下自己的感受。(注意:故事中人物的语言、动作、神态等方面)

2.画完的同学可以同桌交流一下。

3.同学们交流得真热烈,那我们先来汇报体现美的句子。

句子一:

●在一片景色秀丽的山林中,有一只鹿。它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。

1.出示图。九色鹿的外表很美。(外表美)

2.那你能读出他的外表美吗?指名读、齐读。

句子二:

●九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。

1.你能从中体会出什么?(板书:勇敢)你从哪些词语体会到九色鹿的勇敢?

2.“立即”说明什么?

3.九色鹿看到调达在汹涌的波涛中挣扎时,毫不犹豫地纵身跳了下去,多么勇敢啊!你会怎么读?激情感读:调达万分危急,性命攸关。读——

九色鹿毫不犹豫,奋不顾身,勇敢救人。读——

句子三:

●九色鹿打断了调达的话,说:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”

1.从这段话中你体会到九色鹿美在哪里?(板书:无私)

2.九色鹿救了调达,可它却不要任何的回报,它的要求就是——让调达别说出自己的住

处,这算不算要求?可见,九色鹿的„„?(板书:不求回报,善良)

3.你来读出他的无私、善良、不求回报吗?

句子四:

●九色鹿非常气愤,指着调达说:“陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?”

1.读了这一段话,你有什么体会?

2.想一想,当时国王听了九色鹿说这样的话,心里会怎样想?可见九色鹿多么„„?(板书:机智)】

3.九色鹿是以什么样的心情来说这段话的?你从哪些词语感受到的?

3.指导朗读。

4.△好,刚才我们找出了这么多美,我们再来看看,课文中哪些句子体现了丑?

句子五:

●调达看了皇榜,心想发财的机会来了啦,就进宫告密。

1.你从这句话感受到了什么?想一想,调达看到皇榜,心里会怎么想?

2.可当九色鹿救了调达后,调达又是怎么说?怎样做的?

3.你能想象调达是怎么郑重起誓的吗?

4.调达就是这样信誓旦旦,把自己对九色鹿的感激之情融入在誓言中,他保证决不说出九色鹿的下落,而且走的时候也是千恩万谢,对九色鹿有着说不尽,道不尽的感激。

5.可是,调达信守诺言了吗?面对重金悬赏的皇榜,调达眼前出现的是什么?对,是数不尽的金银珠宝,享不尽的荣华富贵,此时,他忘记了?忘记了?

6.通过调达一前一后两种态度截然不同的变化,你的眼前浮现出一个怎样的调达?(板书:见利忘义、背信弃义、恩将仇报)

5.课文里除了写了九色鹿的美,调达的丑之外,还有一个人物最终主持了正义,重重的惩戒了调达的丑陋行为,这个人是谁?你能读读描写国王的句子说说国王是个什么样的人吗? 句子六:

●国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义,恩将仇报,并重重惩罚了他,还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

1.我们看看前面的国王是怎么做的?男同学读上面这一段话(国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏捕捉九色鹿。),女同学读下面一段话,体会一下。

3.你体会到了什么?(板书:知错就该)

三、总结全文,拓展延伸

1.通过学习课文,我们对这个故事中的各个人物的认识更加深刻了,请选择一个人物,想一想你想对他说些什么?

2.同学们,如果这块黑板就是整个世界,在这个世界上你最不想看到的是什么?(相机擦去不想看到的,那么,大家看看现在这个世界上剩下的是什么?其实呢,这就是民间故事所要表达的主题,就是对真善美的歌颂,对假恶丑的斥责。(板书:颂、斥)记住:只有把美丽的外表和美的心灵结合,美才会放射出真正的光辉。

3.同学们,《九色鹿》是我国优秀的民间传说故事,它在敦煌石窟的壁画中也有记载,是莫高窟中最完整的连环画式故事画。其实,中国的民间传说还有很多,现在老师就向大家中国四大民间故事

(民间故事:1.《梁山伯与祝英台》

2、《白蛇传》

3、《孟姜女哭长城》

4、《鲁班造木》)请大家利用课余时间回去读一读,多了解一些中国的民间传说,下次的阅读课上,我们将进行读书交流。

【板书设计】:

22.九色鹿

九色鹿(美、颂)调达(丑、美)勇 敢见利忘义 善 良背信弃义 机 智恩将仇报

第五篇:九色鹿教案

《九色鹿》教学教案

单位:清镇市新店镇东风小学

姓名:唐须元

时间:2011年10月26日

《九色鹿》教学教案

教师:清镇市新店镇东风小学唐须元

教学目标:

知识与能力:

1.运用现代教育媒体,引导学生读懂课文意思,理解课文内容。

2.充分发挥学生的想象,实施开放式教学,通过多渠道的说话训练,激发学生思维,提高学生的口语表达能力,培养学生的创新精神。

3.能有创造性的复述故事。

过程与方法:

讲授法、演示法、合作探究、自主学习

情感、态度与价值观:

通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质,谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

教学重点、难点:

把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解,让学生明白做人要恪守信用的道理。

教学准备:

多媒体课件

教学设计:

一、看动画导入新课:

同学们,在今天上课之前,我们先来看一段动画(播放动画)。今天,我们大家来继续认识这只鹿,瞧!它来了。(出示课件,板书课题《九色鹿》)

二、整体感知:

请同学们轻声自由读课文,注意读准字音,读通句子,读完后,想想你从课文中知道了些什么?

三、精读课文,品读感悟:

(一)学习第一段:﹙第1小节﹚

1.出示九色鹿样子的课件

2.师:你能用课文中的语言说说九色鹿的样子吗?

生:“它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了”(师出示课件)教师抓住“身上有九种鲜艳的毛色”,通过读让学生体会九色鹿的漂亮可爱。

(二)学习第二段:﹙第2~5小节﹚

1.学生以自己喜欢的方式读课文,提出问题:九色鹿是在什么情况下救落水人的,当时的情形怎样?

生:九色鹿在河边散步,听见有人喊“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

生:九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。

教师引导学生通过抓住“突然,耳边传来„救命啊,救命‟的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎”这个句子,读中感悟情况的万分危急。

2. 师:九色鹿救调达犹豫了吗?

生:没有。

师:你怎么知道的?从哪个词语可以看出来?

生:立即。

教师引导学生抓住重点词“立即”,教师范读、指导学生读,读中体会。

师:你从这句话可以九色鹿的什么精神?

生:乐于助人。

生:奋不顾身。

生:见义勇为。……(板书)

3. 师:落水人叫什么名字?他得救后是怎么做的?

生:名叫调达,向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆,终身受你的驱使……”(板书: 救调达)

教师引导学生抓住“叩头” “感激”等词,范读、练读、指名读,读中感悟。

4. 师:九色鹿说什么话了呢?

生:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”

(师出示课件)

教师指导问学生,你从这段话中知道了什么?

生:九色鹿心胸宽阔。

生:九色鹿有不图回报的品质。

(生畅所欲言)(板书:不图回报)

教师指导学生读中体会九色鹿的品质。

师:调达又做了什么?

生:他郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。

师:假如你是调达,你会起什么样的誓言?

生:我调达发誓决不说出你九色鹿的住处,如果违背誓言,我就天打五雷轰……

5.教师小结:是呀!生活中得到别人的帮助,我们要学会感激、感恩,调达按照他的誓言去做了吗?调达的誓言经得起时间的考验吗?他的思想发生了哪些变化?下来我们一起来学习6~9自然段,相信你一定会有新的发现。

(三)学习第三段:﹙第6~9小节﹚

1. 分角色朗读,思考:调达做了些什么?

2.交流思考题。(告密、带路)

3.师:调达为什么会这样做呢?

生:因为他看到了重金悬赏的皇榜。

4.想象说话练习。

师:是呀!重金悬赏的诱惑太大了,同学们想象一下,面对重金悬赏的皇榜,调达会想些什么呢?

生:我这下发财了。

生:我可以拥有许多金银珠宝。

5.这是那个又是叩头,又是感激,又是郑重起誓的调达吗?想到这儿,你有什么感受?生:调达见利忘义、背信弃义,他的行为太可恶了。

生:我非常痛恨调达。

6.九色鹿面对自己曾经救过的调达背信弃义领着国王的军队来捉它时,它心里怎么想的?

生:非常生气。

师:它向国王说了什么?

生:“陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?”

(出示课件)

真是太令人气愤了!让我们一同来斥责这个小人吧!齐读这段话。

(板书:出卖)

师:什么是见利忘义?他见到什么利?忘掉了什么义?(板书:见利忘义)

生:见到的利是看到了金钱,忘掉的义是九色鹿的救命之恩。

教师范读,引导学生读出感情。

4. 师:听了九色鹿的话,国王有什么反应呢?(出示课件)

生:国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义,恩将仇报,并重重惩罚了他,还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。(板书:背信弃义)

师:听到这里,你有什么感想?

生:真是善有善报,恶有恶报。

生:调达得到了应有的惩罚,九色鹿得到了保护。……

师:假如你是国王,你会如何惩罚调达呢?

(学生交流,师生共同评价)

师领读最后一段话。

5.师:九色鹿终于躲避了这场灾难,它能够化险为夷、保全自己的性命靠的是什么?生:智慧。

师:它在国王面前表现得怎么样?

生:镇定。

生:沉着。

生:机智。

师:我们在生活中遇到危险,也要学会保护自己。

四、小结课文:

1.故事学到这里,说说你喜欢文中的谁?最不喜欢文中的谁?(学生说出各自的看法,情绪高涨)

2.小组讨论:在生活中我们应该做怎样一个人?

教师点拨:让我们记住《九色鹿》这个故事,记住故事给我们的启示。做人要做一个美的人。要“以诚实守信为荣以见利忘义为耻”,教育学生要做光荣之事,拒耻辱之行,让学生明白做人要守信用。(出示课件)

五、作业布置:

1.根据教师出示的多媒体课件,复述故事。

2.把今天学的这个民间故事讲给自己的爸爸妈妈或朋友听。

板书设计:

九色鹿调达

出卖见义勇为见利忘义

不图回报背信弃义

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