部编教材汉语拼音5gkh教案

第一篇：部编教材汉语拼音5gkh教案

汉语拼音5.ｇｋｈ

教学目标: 1.学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连读的拼音方法。3.认识“画”“打”两个生字。

4.学习正确、流利、有感情地朗读儿歌《说话》。教学重难点：ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法 课时安排：2课时

教学过程： 第一课时

一、复习字母。

师：同学们，在这两个多星期里我们认识了许多的字母朋友，太了不起了。今天啊，老师又要带你们去畅游拼音王国了，准备好了吗？

师：好！现在老师拿出卡片，看谁最快叫出他的名字，把它读两遍。

师：同学们真是太厉害了，起立把小手伸出来，一起来读一读声调歌。师生一起读：一声高高平又平，二声好像上山坡，三声下坡又上坡，四声好像下山坡。

二、学习新课ｇ、k、h。

（一）学习ｇ、k、h的发音 师：同学们太棒了，现在看谁表现最好！老师要奖励大家一幅图，请看，喜欢吗？ 出示图一：

1．看图自主学习

认真看一看图上画了什么？和同桌说一说，看谁说得最详细，可以从上到下或从左到右来看一看。

老师刚才看到有的同学说得特别好，现在谁来说一说图上画了什么？ 2．看图说完整话

引导学生说几句完整的话： 天上有一只美丽的白鸽。水里有一群快活的蝌蚪。小朋友坐在椅子上喝水。

师：现在看谁最厉害能说得更详细。（如：一只小白鸽在快乐地飞翔。一个小朋友坐在椅子上喝水。小蝌蚪在水里快活地游来游去。）3．编儿歌记字音形。

A、师：同学们太棒了，说得真好，今天我们要学的声母是ｇ、k、h（师板书，生跟着书空，ｇ先写左半圆再写竖左弯，k先写竖再写左斜右斜，h先写竖再写右弯竖 B、这三个声母就躲在图中谁可以找出。（请一位小朋友到屏幕前把找到的字母指出来）

师：你们是不是也找到了，同学们的的眼睛真是雪亮啊！你可以编了什么儿歌来记住这三个声母呢？指名回答。

师：同学们真是太棒了，现在老师也编了首儿歌，我们一起来看一看 出示：一只白鸽ｇｇｇ、一群蝌蚪k k k、多喝开水h h h 强调读声母要读得又轻又短，听老师读一遍再齐读。分组赛读。4．感受g k h的发音特点 师：同学们真是太厉害了，又学会了3个声母gkh（连读齐读三遍再指名读3人）师：老师看看现在谁坐得最端正，很好，我们来做一个非常有趣的游戏，你看像老师这样掌心对着嘴读一读，师示范：ｇｇｇ、k k k、h h h，伸出你的小手试一试吧，多试几次，看看有什么感觉？

师：对，感觉就是不一样。因为他们的发音时的气流不同。师：我们就要这样读，自己再试一试，多试几次。

（二）学习ｇ、k、h 的拼读 1．ｇ、k、h与a、e、u相拼 第一关：教学拼读音节ga。（拼读时，我们可以把声母g读得快又轻，把a读响亮。师范读-----全班拼读）2.学生尝试拼读gkh与e相拼 3．指名拼读gu、ku、hu。

（三）学习三拼音节ｇua、kua、hua和ｇuo、kuo、huo。重点讲解三拼音节的拼读方法，指导学生读好三拼音节。

三、巩固练习。

认读声母及拼读或直呼三拼音节。

第二课时

一、认读声母卡片。

二、拼读游戏（找朋友）。

三、看图学词认字。

图上的小熊和小老虎分别在干什么？（画画、打鼓）连续说完整的话：小熊在画画。小老虎在打鼓。认识两个字：画 打

练习用“画”和“打”说话。

四、学习儿歌《说话》。1.尝试读通句子。2.老师教读。

3．多种形式练习读儿歌。4.熟读成诵。

5.圈出三拼音节和你认识到字。

五、拓展活动。

你还知道哪些事物会说话？怎么说话？试着也照样子编一句儿歌。

六、指导书写声母ｇ、ｋ、ｈ。

第二篇：部编教材汉语拼音4dtnl教案

汉语拼音4.dtnl 1.学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3.初步学会有感情地朗读儿歌。

4.认识“马、土”2个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。课时安排：3课时 教学过程： 第一课时

一、复习检查。

1．卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2．认读韵母卡片，这些字母我们称它们什么？（单韵母）再认带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3．复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。

二、导入新课。

1、这节课，我们继续学习4个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

2、看图片找字母。（图片上画着谁？他们都在干什么？）

三、教学声母d。

1．看投影说话引出d：鼓和鼓槌组合在一起就成了声的d的形状？ 2．教学d的发音，记清形。

（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：左下半圆d d d 3．教学d的书写。

（1）范写：两笔写成，先写左下半圆再写一竖，半圆写在中格。（2）练写：在书中四线格中描一个写两个。

四、教学声母t。

1．出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。2．教学t的发音，记清形。

（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。

（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。3．指导t的书写。五．教学声母n。

1．猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的字母，板书n。2．教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n。）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3．指导书写n。

六、教学声母l。

1．看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着两根小棒在敲鼓，他很快乐。）“乐”的声母就是“l”。板书：l 2．读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）

（2）记忆字形：一根小棒l l l。

（3）指导书写l：在四线格上格的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

七、巩固d t n l的字形。

1．比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）请同学看看b和d有什么不同？

（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）

（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）

2．做找朋友的游戏。

三、拼音练习。

1．开火车拼读音节。

2．出示卡片：mǎ lù、ní tǔ 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）

四、看图拼音节，认生字。

1．看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2．出示带拼音的词语：mǎ lù马路、ní tǔ泥土，根据拼音读一读。

3．这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5．谁能用上这些词语来说一句话？

五、拼读儿歌。

1．出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4．在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

六．巩固练习。

1．拼读音节。

2．熟读儿歌。

七、总结课文。

今天，我们学会了声母d t n l和它们的拼音，并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。回家后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音，把儿歌读给家里人听。

第三篇：部编教材汉语拼音4dtnl教案

汉语拼音4.dtnl 1.学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3.初步学会有感情地朗读儿歌。

4.认识“马、土”2个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。课时安排：3课时 教学过程： 第一课时

一、复习检查。

1．卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2．认读韵母卡片，这些字母我们称它们什么？（单韵母）再认带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3．复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。4．认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

二、导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

三、教学声母d。

1．看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。2．教学d的发音，记清形。

（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。

（4）记：马蹄声响d d d 左下半圆d d d 3．教学d的书写。

（1）范写：两笔写成，先写左下半圆再写一竖，半圆写在中格。（2）练写：在书中四线格中描一个写两个。4．教学d与单韵母组成的音节。

（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。

（2）开火车读di的四声，组词读。

四、教学声母t。

1．出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

2．教学t的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。

（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。3．指导t的书写。

4．拼读t与单韵母组成的音节。

五、巩固复习。1．卡片读d t。

2．对比读：b---p---d f---t（念顺口溜，做动作强化记忆。）3．看实物猜字母。

拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。

第二课时

一、复习检查。

1．复习字母：b p d t m f a 2．拼读音节：dì di、mā ma、bà ba 二．导入新课。

这节课我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。三．教学声母n。

1．猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的字母，板书n。2．教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3．教学n和á、é、ì、ù、ǘ的拼音。

板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。

4．指导书写n。

五、教学声母l。

1．看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着两根小棒在敲鼓，他很快乐。）“乐”的声母就是“l”。板书：l 2．读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）

（2）记忆字形：一根小棒l l l。（3）教学l和ì、ǘ的拼音。

板书：l---ì---lì l--ǘ---lǘ拼读，集体拼读，开火车练习四声。）

（4）指导书写l：在四线格上格的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

六、复习巩固。

1．猜字母游戏：鼓槌组合是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？

2．找朋友游戏。

教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）

学生：我来找个好朋友。（边说边上台）

教师：声母d，d d d。

一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。

第三课时

一、复习检查。

1．猜字母游戏。

2．卡片认读声母。

二、巩固d t n l的字形。

1．比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）

2．做找朋友的游戏。

三、拼音练习。

1．开火车拼读音节。

2．出示卡片：mǎ lù、ní tǔ 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）

四、看图拼音节，认生字。

1．看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2．出示带拼音的词语：mǎ lù马路、ní tǔ泥土，根据拼音读一读。

3．这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5．谁能用上这些词语来说一句话？

五、拼读儿歌。

1．出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4．在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

六．巩固练习。

1．拼读音节。

2．熟读儿歌。

七、总结课文。

今天，我们学会了声母d t n l和它们的拼音，并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。回家后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音，把儿歌读给家里人听。

第四篇：《汉语拼音aoe》部编教材一年级上册语文教案

汉语拼音a o e

教学目标：

1、学会aoe三个单韵母，读准音、认清形。

2、认识四线格，正确书写aoe

3、知道学习汉语拼音能帮助识字、阅读和学说普通话。教学重点：学会aoe的读音、认清字形。教学难点：能正确书写aoe 教学准备：《aoe》的PPT、卡片若干 教学过程：

一、激趣导入，强调拼音学习的重要性。

同学们，从今天开始老师要带你们走进一个奇妙而有趣的地方，那就是拼音王国，在拼音王国里有很多拼音朋友，认识了它们我们就能读书、识字，还能够说一口好听的普通话，愿意和老师一块去认识它们吗？

二、学习单韵母“aoe”

1、观察图片，找出aoe

在拼音王国里有三个大家庭，它们是声母、韵母和整体认读音节，这节课老师带你们走进韵母家庭，认识它们中最可爱的三个孩子，单韵母aoe。咱们一起去吧！（出示PPT）

拼音王国可真美啊，说说你都看到了谁在干什么？（生观察图片）在这么美的拼音王国里我们三个拼音朋友它们藏到哪去了？

2、指导发音

小姑娘在唱歌，她是怎样唱的？谁来学一学。（生发音）老师告诉大家，咱们发

a

音时就要像这个小姑娘一样把嘴巴张得大大的，听我来。（生跟读）

男女分别发音 小组开火车发音 刚刚老师看到你们读你们。看你们发

a的时候这么认真，编了个儿歌想送给

a

音的时候嘴巴张得大大的，我就编“张大嘴巴aaa”来记住a的发音，你跟老师来念念（生练习儿歌）！

小结：你看，通过编儿歌，我们就很容易的记住了a的发音。学习“o”

看看第二个拼音字母，这只公鸡每天早上叫人起床，它打鸣的时候总是把嘴巴拢圆“o”（师示范、生模仿）

同桌互读，检查同桌嘴巴是否拢圆 指名生读

同学们，刚刚我们通过编儿歌“张大嘴巴 aaa”记住了a的发音，o的儿歌我请你们来编（圆圆嘴巴 ooo）。学习“e”

大白鹅爱漂亮，它在水中照镜子可开心了，你们都知道大白鹅在水中照镜子就一定能发好e的音，发e音的时候嘴角往两边liě咧，嘴巴扁扁的。（生跟读）指名学生发e音

谁能够用儿歌记住e的发音？（扁扁嘴巴 eee）

课中操小结：同学们，你们真能干，刚才一会就找出了藏在拼音王国里的这三个拼音朋友，而且用“张大嘴巴 aaa

圆圆嘴巴

ooo

扁扁嘴巴 eee”这些自己编的儿歌记住了aoe的读音，还给儿歌加上了动作，请小朋友把你们编的儿歌和动作在这座拼音王国里表演表演吧！

3、学习单韵母“aoe”的形

同学们，光认识这三个拼音字母朋友可不行，我们得记住它们，下次再见到时就不会弄混，你们有什么好办法可以记住它们的样子呢？

预设：a 像扎着辫子的小女孩

请你拿出手跟老师写写（圆圆小姑娘 辫子右边扎 要问她是谁 就是aaa）

谁有办法记住“o”/ “e”的样子，跟写 预设：o 像球；e 像大白鹅的倒影

游戏小结：aoe的形也是小朋友自己想办法记住的，你们可真会想办法！aoe看到你们这么有诚意的和它做朋友，想邀请你们去它们的家里做客，请你们去吃苹果。

三、书写“aoe”

同学们，你们和“aoe”玩了这么久，还没有好好参观一下它们的家呢！想去么？我们一起去吧！

1、认识四线格

2、按照基本的笔画和占格书写“aoe”

在四线格中占什么位置？由几笔组成？应该怎样写？

a 占中格，两笔写成，先写左半圆再写竖右弯 o 占中格，一笔写成，从二线起笔向左画圆

e 占中格，一笔写成，从里面起笔写横，再向左写多半圆

3、学生书写练习

4、学生书写展示

四、课外延伸

同学们，今天我们认识了三个新朋友，它们是“aoe”，我们既知道了它们的发音，又记住了它们的样子，还把它们都送回了家。请你们回家后把今天交的新朋友介绍给你的家长，让大家都和它们成为朋友吧！

第五篇：部编教材一年级汉语拼音教学培训心得体会

汉语拼音教学培训心得体会

法哈牛学校

王玲

11月3日我们聆听了沈河师校姚亚萍老师的有关“汉语拼音”教学建议，观看了沈阳市实验学校小学部低年级班主任拼音教学的集体备课和赵老师“ang eng”示范课，以及姚亚萍老师对这节课的教学评析，收获颇多。通过这次培训我们对汉语拼音教学策略有了更新的认识。拼音教学在小学语文教学中占有比较重要的地位，汉语拼音是识字和学习普通话的工具，汉语拼音学得如何对以后学习语文知识有着深远的影响。对于新策略下的拼音教学，我们在培训学习中有了几点心得体会：

一、抓住学生的心理特点，激发学生学习的兴趣。学习汉语拼音是整个小学阶段中最为基础，是学生漫长的求学生涯中的第一步。但由于刚入学的孩子，以形象思维为主的他们，掌握的难度较大。兴趣是最好的老师，新策略明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”。所以培养学生学习汉语拼音的学习兴趣尤为重要。根据一年级的小朋友最爱听故事的心理特点，我们要有意识地选择了引人入胜的故事，讲给他们听，当学生听得津津有味时，再告诉学生，只要掌握了拼音，大家就能自己读懂很多有趣的故事，这是一件多么有趣的事情啊，顿时产生了对学习拼音的积极性。同时让孩子们知道只有学习好汉语拼音，才能把普通话说标准。进入小学生活，师生之间，同学之间都需要用普通话交流。但对于刚入学的孩子们，他们满口都是方言，交流时各种语言都有。针对这种情况，我们教师可以编一些因读不准音而闹出笑话的故事讲给学生们听，让他们知道，只有学好拼音，才能把普通话说好，与人交就不会闹各种笑话。并且向学生介绍普通话就是我国的国语，说好普通话还可以和全国各地的小伙伴交朋友，进一步地让学生们感受学习汉语拼音的重要性，以此来激发孩子们学习拼音的兴趣。

二、创设宽松的学习氛围，优化教学过程。

学习汉语拼音本身就是枯燥无味的，如果靠死记硬背容易使学生失去学习的兴趣。儿童的天性是好动爱玩，激发孩子学习的兴趣，满足他们在学习过程中的成就感，才能达到最佳的学习效果。在教学中强调在“玩”中学，在“玩”中有意识地传授给孩子拼音拼读方面的规律，让学习在游戏和互动中进行，营造一个宽松的学习氛围。在教学时我们可以采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等多种教学形式中完成，拼音知识已经不知不觉地在游戏的过程中植入了孩子的脑海中。具体做法有：

1、设计游戏，让孩子在快乐中学习拼音。在课堂40分钟中，如果让学生不继地在读声母、韵母、音节，这节课就得不到什么好的效果。我们可以设计多种游戏，让学生参与到游戏中来，让孩子们学得既主动又轻松。

2、引入故事，让孩子在情境中学拼音。一年级的小朋友最爱听故事，我们可以利用这一点，在教学过程中编一些引人入胜的故事，讲给他们听，这就给汉语拼音增添了很多的趣味性，学生兴趣盎然，在这种的情境中学生很快学会了拼读的技巧。

3、巧编儿歌，让孩子在快乐的歌声中学拼音。儿歌朗朗上口，富有韵律，通过儿歌来增进孩子对汉语拼音的理解和认识，符合一年级学生的特点。在教学的过程中，根据内容的需要而编成儿歌，让学生边唱边做动作，调动课堂气氛，提高学生学习的积极性。

4、表演活动，让孩子自主地学拼音。好动、爱表演爱是孩子的天性，对于一年级的小学生来说，如果天天捧着读本，进行机械地填鸭式地学习，不仅泯灭孩子的天性，更无益于他们地健康成长。所以，新策略倡导让孩子在活动中学习，在教学中，根据教学内容和教学目标，适时地设计了一些符合儿童年龄特征的表演活动，引导学生在活动中自主地理解所学内容。

三、感受成功，满足情感需要。

刚入学的孩子们最渴望的是能够得到老师的认可，我们可以抓住每一个学生的闪光点，及时给予表扬，让他们亲身地感受成功的喜悦，满足他们的情感需要，增强他们的学习欲望。

这次对《小学语文汉语拼音教学策略》的培训学习，使我们深受启发，获益匪浅，我们将不断加强学习汉语拼音新策略，并不断应用到教学中，好好反思自己，到底字词教学有什么地方不足之处，平时的教学效果为什么不是很好，问题究竟出在什么地方，今后教育教学怎样改进，如何完善，争取做到最好。