《眼睛和眼镜》优教教案2（范文模版）

第一篇：《眼睛和眼镜》优教教案2（范文模版）

《眼睛和眼镜》教学设计 核心素养 通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究，形成尊重事实的科学态度，培养勇于创新的科学素养；通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，培养学生热爱生活、珍爱生命的素养。环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前 登陆优教平台，发送预习任务 完成本节课的预习任务，反了解本节馈预习情况 课内容，发现薄弱点，针对性听课

一、由美丽的烟雨江南的图学生思考，并讨论回答： 【设计意创设片切题，目的是让学生用眼睛学生讨论回答我们看到物体图：提高学情观察到美丽的江南，让心灵去主要是靠眼球。生的学习境，感受，让学生带着情感进入课兴趣，锻炼

导入堂。眼睛是心灵的窗口，眼睛学生的分新课 是一个既复杂又奇妙的器官，析能力，同它帮助我们认识身外的世界。时引出课 判断物体的大小、距离、质感、题。】 颜色及长、宽等。你们知道眼

睛是如何看到物体的吗?

二、1.眼球的构造、原理以及眼睛【设计意 新课是怎样看见物体的 图：学生自

讲授

（一）教师出示图片 主学习书

上内容，并 完成学案 上的内容，并交流讨 论眼睛是（优教提示：请打开素材“动画演 1 / 8

眼球的结构 如何看见示：”）物体的。有请学生自主学习，完成学案上利于培养的内容

（二）自主学习： 学生自主阅读课本100页：

1、如右图所示为眼球的结构学习的能

图，眼球好像一力。】 架。2.眼睛中 和 的共同作用相当 于，它把来自物体 的光会聚在_______上，形成 物体的 像（填像的性质）。

2、上的视神经细 胞受到光的刺激，把信号传 输给大脑。

3、看远处物体时，睫状肌放 松，晶状体比较（偏折能力比较，焦 距比较）。远处物体射来的光刚好会 聚在视网膜上，眼球可以看

清远处的物体；

4、看近处物体时，睫状肌收

缩，晶状体比较（偏 折能力比较，焦距 比较）。近处物体射来的光会聚在视 网膜上，眼球可以看清近处 2 / 8

（三）请同学之间交流，展示的物体。【设计意照相机和人眼球的对比图片 图：学生根

据对比图 片，理解人 体验：请同学们先近距离看眼球和照自己的手指纹，然后马上眺相机的相望远方，亲自感受眼睛是怎似之处，总样调节的。结出，眼睛好似一架 照相机。学 我们的眼睛实在了不起，我们生从对比

不需要像摄影师那样，要考虑中总结知 到环境的光暗或物体距离，我识，培养学 们的眼睛会自动作出调节，只生的能力，要眼睛各部分运作正常，每一同时让学 次我们均可“摄”取一张美丽生在思考 动人的“相片”。和分析中 指出： 提升能力、①眼睛相当于照相机，巨大的学习知 物体都能看到，说明成的缩小识。】 的实像，而实凸透镜所成的实 像只能是倒立，即眼睛成像性 质为：倒立缩小实像。

②晶状体、角膜相当于镜头，相当于一个凸透镜。③视网膜相当于胶片（或光 屏）。教师可简单解释：在视网膜上 形成的是倒立、缩小的像，然

后再经过视网膜的神经调节，3 / 8

将图像传到大脑的神经中枢，才变为正立的。所以人的眼睛 与生俱来就已习惯于这种视 觉感受，看物体时，视网膜上

成的是倒立的实像，人们的感

觉就是正立的实像。

（四）我们是如何看清远处与近处的景物的 【播放课件】演示眼球的自动 调焦（优教提示：请打开素材“动画演 远眺时眼睛的调节示：”）（优教提示：请打开素材“动画演近观时眼睛的调节学生观看课件，并总结眼睛示：”）看清物体的原理 眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松

时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。明确：看远处与近处景物通过晶状体形状，使景物的像始终落在视网膜上就看清楚了。4 / 8

2.探究近视眼、远视眼及其矫 正：

（一）小游戏：三字经 请两位同学上台，一个视力正从活动中引出近视眼的外在常的同学，一个近视眼的同表象。学，请近视眼的同学摘掉眼分析近视眼的形成原因，进镜。教师出示印有三字经的卡一步研究近视眼的矫正。片，从两位同学眼前开始，每 念一个成语后退一步，逐步后

退。

（二）近视眼成因及矫正（优教提示：请打开素材“动画演近视眼及其调节 示：”）教师出示图片

教师提问：有些人单靠自身眼 睛的调节已不能使像成在视

网膜上，这种情况是怎么形成学生阅读教材，观察、思考、的，如何处理? 交流、总结。分析总结：由于长期不注意用 眼卫生，使晶状体变凸，或睫 状体调节能力降低，远处的景 物的像落在视网膜前面，形成近视眼。引导学生设想用凹透 5 / 8

镜将光线发散，使远处景物传 来的光仍能会聚在视网膜上，从而能看清远处的景物。

（三）远视眼成因及矫正（优教提示：请打开素材“动画演远视眼及其调节 示：”）教师出示图片 教师提问：除了近视眼之外还 有一种眼病-远视眼，谁能说 说远视眼的感受？ 学生阅读教材，观察、思考、请学生猜想一下远视眼的成交流、总结。因以及矫正方法。分析总结：远视眼是由于晶状

体太薄，近处物体的像成在了 视网膜后面而看不清。引导学

生设想用凸透镜将光线会聚，使近处物体传来的光线仍能学生根据对本节课知识的学会聚在视网膜上，从而看清近习完成导学案。处的物体。

5、近视眼的表现：能看清 的物体，看不清 的物体。近视的原因：晶状体太，折光能力太，或眼球前后方向太，致使远处物体的像成在视网膜。近6 / 8

视眼的矫治：佩戴。

6、远视眼的表现：能看清 的物体，看不清 的物体。远视的原因：晶状体太，折光能力太，或眼球前后方向太，致使远处物体的像成在视网膜。远视眼的矫治：佩戴。3.如何保护眼睛 指出： 不要边走边读，不在行使的车上看书。不要躺在床上阅读。不要在过强或过弱的光线下阅读。看书做作业时尽量与书本保持25cm左右的距离。坚持每天做眼保健操。不要长时间玩游戏。

三、1、眼睛的结构及成像原理 课堂

2、近视眼和远视眼的成因及矫正

小结 7 / 8

四、学生根据眼睛的构造和成像原理分析：为了保护我们的视力，还应该注作业意哪些用眼卫生? 布置

五、本节课教学以PPT为主，辅助板书以提纲的形式，把本节课的主要内容板书呈现出来，使学生对本节课的内容一目了然，有利于把握重难点。设计 8 / 8

第二篇：5.4眼睛和眼镜教学案

5.4眼睛和眼镜

学习目标：

1、了解眼球的构造，知道眼睛看见物体的原理及矫正视力的方法。（重难点）

2、通过学习眼睛和照相机的对比，增强科学探究能力和实践能力。

3、增加保护眼睛的意识，形成良好的用眼习惯。课内探究：

探究

一、眼睛（近点、远点）

依靠眼睛调节所能看清的最远和最近的两个极限点分别叫做 和。正常眼睛的远点在，正常眼睛的近点大约距眼睛 处。眼睛观察近处的物体最清晰而又不易疲劳的距离叫，正常眼睛的明视距离大约为 cm。探究

二、近视眼及其矫正

近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。产生近视眼的原因是晶状体太，折光能力太，或者眼球眼球在前后方向上太长，因此，来自远处的光线会聚在视网膜______，达到视网膜时已经是一个模糊的光斑了。需要佩戴__________来矫正。

巩固练习：

1、图1所示的四幅图中，能正确表示近视眼成像情况的图是，能正确表示近视眼矫正方法的是

2、近视眼产生的原因及其矫正的办法（）

A.晶状体太厚、折光能力太强，矫正的办法是戴合适度数的凸透镜 B.晶状体太厚、折光能力太强，矫正的办法是戴合适度数的凹透镜 C.晶状体太薄、折光能力太弱，矫正的办法是戴合适度数的凸透镜 D.晶状体太薄、折光能力太弱，矫正的办法是戴合适度数的凹透镜

探究

三、远视眼及其矫正

远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体。产生远视眼的原因是晶状体太______，折光能力太_____，或者眼球在前后方向上太短，因此来自近处一点的光还没会聚成一点就到达视网膜了（即会聚在视网膜_____），在视网膜上形成一个模糊的光斑。需要佩戴_________来矫正。

巩固练习：

3、用老花镜的镜片看近处书上的字，看到的像是 的、的；

A

B

图1

C

D 若用它看远处的树，适当移动镜片直至看到清晰的像，则看到的像是 的、的。

探究

四、眼镜的度数

请仔细阅读本科70页“科学世界”栏目

（1）透镜焦距f的长短标志着折光本领的大小。焦距越，折光本领越大。

（2）通常把透镜焦距的倒数叫做，用 表示，即

（3）平时说的眼睛的度数，就是镜片的透镜焦度乘100的值。例如，100度远视镜片的透镜焦度是1m,它的焦距是1m。

（4）凸透镜（远视镜片）的度数是正数，凹透镜（近视镜片）的度数是负数。巩固练习：

5、+300度的眼镜片是 镜片，焦度是，焦距是;-300度的眼镜片是 镜片，焦度是，焦距是。

课堂反思：你对你的眼睛有了哪些新的了解？

1、正常眼睛的远点在，近点大约距眼睛 处，明视距离大约为 cm。

2、产生近视眼的原因是晶状体太，折光能力太，或者眼球眼球在前后方向上太长，因此，来自远处的光线会聚在视网膜______，需要佩戴__________来矫正。

3、产生远视眼的原因是晶状体太_____，折光能力太_____，或者眼球在前后方向上太短，因此来自近处一点的光会聚在视网膜_____，需要佩戴_________来矫正。

当堂检测：

1、常见的视力缺陷有近视和远视。如图所示是一位视力缺陷人员的眼球成像示意图，他的视力缺陷类型及矫正视力需要配戴的透镜种类是（）A．远视眼，凸透镜 B．远视眼，凹透镜 C．近视眼，凸透镜 D．近视眼，凹透镜

2、对于远视眼患者而言，近处物体成像的位置和应采取的矫正方式是（）A．像落在视网膜的前方，需配戴凸透镜 B．像落在视网膜的前方，需配戴凹透镜 C．像落在视网膜的后方，需配戴凸透镜 D．像落在视网膜的后方，需配戴凹透镜

3、下列有关凸透镜的说法不正确的是（）．．．A．凸透镜对光有会聚作用 B．凸透镜可以矫正近视眼的视力 C．凸透镜所成的虚像一定是放大的

D．凸透镜所成的实像可以是放大的，也可以是缩小的图10-

1显微镜和望远镜

学习目标：

了解显微镜和望远镜的结构和原理。

自主学习：阅读课本71-73页：

1、显微镜：显微镜镜筒的两端各有一组透镜，靠近被观察物体的是

，靠近眼睛的是

，物体通过物镜成、的 像（相当于

的镜头）；物镜成的像经过目镜再成 的 像（相当于）。经两次成像就可以看到人眼看不到的极其微小的物体了。

2、望远镜：望远镜是由

和

两组透镜组成。物镜的作用是使远处的物体在焦点附近成 像，目镜的作用相当于一个

，用来把物镜成的像

。天文望远镜的物镜口径做的较大，是为了。

显微镜的原理：物镜的作用相当于投影仪的________，能成一个

像，目镜的作用相当于一个

，能成一个

像，经过两次放大因此我们看到的是一个

的像。

望远镜的原理：物镜的作用相当于照相机，使远处的物体在焦点附近成一个

的像，目镜的作用相当于一个

，因此我们看到的是一个

的像。

例2：下列关于显微镜和望远镜的说法，正确的是（）

A．通过望远镜看到的是物体被两次放大之后的实像

B．使用显微镜观察物体，看到的是物体被两次放大之后的虚像

C．所有望远镜的物镜都相当于凸透镜 D．以上说法都不对

视角越大，物体在视网膜上所成的像越

，人对物体看的越清晰。

物体的大小和物体到眼睛的距离决定视角的大小。物体越

，离眼越

，视角越大。

例3：小明站在平面镜前，当他逐渐靠近镜子时，由于像相对于他的眼睛所成的视角逐渐

，所以产生一种“像在变大”的错觉，其实所成的像的大小

，因为平面镜成 的像。

例4： 小明观察远近不同和高矮不同的两根竹竿，眼睛感到最高的是（）A．15m远1．7m高的 B．15m远1．5m高的 C．10m远1．7m高的 D．10m远1．5m高的

当堂训练：

1、显微镜镜筒的两端各有一组透镜，每组透镜的作用相当于一个

，叫做目镜，叫做物镜。物镜所成的像是

、的实像，它离目镜的距离在。

2、望远镜中被观察物体到物镜的距离远大于

，成的像到目镜的距离。

3、做透镜成像实验时，烛焰的像在屏幕的下边缘处，如果不改变烛焰及屏幕的位置，而打算移动透镜使像移到屏幕的中央，应将透镜向

移。

4、显微镜最下端反光镜的作用是（）

A．反射载物片上物体发出的光

B．反射由目镜处射来的光

C．反射由物镜中射来的光

D．反射光源发出的光使其会聚在被观测物体上

5、同一个物体离眼睛越近，其视角（）

A．越小

B．越大

C．不变

D．无法确定

6、观察细胞等微小物体要用__________，观察远处的物体和天体的运动要用________。

7、显微镜和望远镜在构造上的共同特征是它们大都是由______组_________组成，并且大都相当于一个_________镜。

8、为了得到更加清晰的天体照片，可把天文望远镜安置在________外，以避免_______的干扰。

9、显微镜的反光镜用的是（）

A．凹透镜

B．平面镜

C．凸透镜

D．凹面镜

10、关于显微镜下列说法正确的是（）

A．物镜有发散作用，目镜有会聚作用

B．物镜有会聚作用，目镜有发散作用

C．物镜得到放大的像，目镜再次成放大的像 D．物镜得不到像，目镜得到物体放大的像

第三篇：《眼睛和眼镜》公开课教案

《眼睛和眼镜》教学设计

一、教学内容 人教版新课标教材《物理（八上）》第68-71页，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近远视眼及其矫正等内容。

课型：新授课

二、教材分析和设计思想 眼睛和眼镜是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。《眼睛和眼镜》这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题.1．模拟眼睛成像，随后，由模拟眼球成像实验与真正的眼睛的区别引出眼睛的调节作用。从长时间的近观导致眼睛的病变引入课题。2．近视眼和远视的成因，让学生在上一个实验的基础上选用器材，进行对比实验，验证猜想。3．近视和远视的矫正。设计恰当的学习活动；突出学生对新知识学习的思维过程，把知识的产生过程以及获取知识的方法和手段相结合，引导学生积极地应用已学到的知识，参与知识的获取过程，探求获取知识的方法和手段并内化为学习研究的能力。

三、教学目标 1．知识与技能 ● 了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的； ● 了解眼镜是怎样矫正视力的。2．过程和方法

● 通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较实验，领会近视的成因。3．情感、态度、价值观 ● 通过课堂教学和课外活动，培养学生关心残疾人和热爱世界的情感； ● 通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。

四、教学要点 1．重点： 眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正； 2．难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。

五、教学方法 探究性学习(以启发式为主，在教师的引导下学生自主探索知识)。

六、教具 凸透镜3只（焦距不同）、白纸两张、凹透镜一只、光具座，蜡烛，打火机 多媒体教学课件，湿抹布。

七、教学过程

（一）创设情景，提出研究研究课题 教师活动 学生活动 情景之一：我们都有一双明亮的眼睛，它是人体重要的器官之一，眼睛我们都拥有会流露出你的感情，是心灵的窗户。（关键词：明亮的眼睛，心灵的窗户）一双眼睛。有情景之二：盲人摸象活动（关键词：盲人需要帮助，爱心使世界光明）关眼睛，你想由此启发，让学生提出问题，并选取其中三个问题作为本节课研究的主了解什么问题。题？请提出（1）眼睛为什么能看清物体？ 一个有关眼（2）近视眼是怎么形成的？ 睛的问题，（3）近视眼和远视眼应如何矫正？（过渡：为了解决你的问题，我们一起来研究和学习与眼睛、眼镜相关的知识）

（二）子课题1探究“眼睛为什么能看见物体”

课件投影，1．投影眼睛结构图，观察我们眼睛的结构

学生回答

2．眼睛的调节 预备知识： 凸透镜中间越厚，焦距较短，凸透镜使光线偏折的程度越大，动画展示，学会聚本领越强。生思考回答 引导学生思考：人眼睛如何看到远近不同的物体？ 进而讨论：人眼睛如何看到远近不同的物体？ 结合多媒体课件演示共同归纳总结：远眺时：睫状体放松，晶状体较薄，焦距较长，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，人便能看清楚远处的物体；近观时：睫状体收缩，晶状体较厚，焦距较短，近处物体射来的光又会聚在视网膜上，人便能看清楚近处的物体。

（三）子课题2：近视眼的成因和矫正（对比探究）教师活动 学生活动 引导学生对提出的问题“近视眼的成因是什么？”进行合理猜想，教师学生猜想说对猜想进行归纳和汇总。出

猜想的理由。组织学生讨论：（1）如何在上一个课题的基础上选用器材；（2）进行对 小组讨论并比实验的步骤；（3）实验数据的记录方法；（4）应注意的问题。并对讨论结派代表汇报讨果完善补充。论结果.实验： 小组实验操第一步，把2号凸透镜放置在凸透镜前两倍焦距之外并正对凸透镜，找作、观察并记到倒立缩小的 实像，录有效的信

第二步，不打破三者的关系，换用

1号镜，观察能否看到刚才看到的清息并与实验晰的像，记下光屏的位置。一的成像的第三步：前后移动光屏，再次在光屏上成倒立缩小的实像。位置相比较，学生分步骤进行实验后，得出结论：眼提问：在换用二号镜之后，是向前移动光屏还是向后移动光屏才找到像睛近视是由的？ 于晶状体变得出结论：眼睛近视是由于晶状体变厚，使光线在视网膜前发生会聚。厚，使光线在多媒体演示加深印象。视网膜前发第四步： 将光屏移至刚记录的位置，此时不成像，用1号或3号挡在2生会聚。

号透镜之前，观察像。结论：用凹透镜矫正

（四）子课题3：远视的成因和矫正

教师活动 学生活动 引导学生对刚才的实验进行归纳和汇总。学生猜想并组织学生讨论：（1）如何在上一个课题的基础上选用器材；（2）进行对说出猜想的比实验的步骤；（3）实验数据的记录方法；（4）应注意的问题。并对讨论结理由。果完善补充。小组讨论并

派代表汇报得出结论：眼睛远视是由于晶状体变薄，使光线在视网膜前发生会发散。讨论结果 多媒体演示加深印象。结论：眼睛近。视是由于晶状体变厚，使

光线在视网膜前发生会聚。总结：远视眼矫正：凸透镜

（五）如何预防近视眼和远视眼(学生总结，教师引导，课件展示)

（六）课堂小结：学生总结，教师汇总。

（七）轻松一刻：呼吁大家爱眼护眼！

第四篇：5.5眼睛与眼镜教案

5.5眼睛与眼睛 教案

西桥中学

耿殿金

一.教学目标：

1.知识与技能

了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。

了解眼镜是怎样矫正视力的。

2.过程和方法

通过分析眼睛观察远近物体的比较和近视眼与远视眼的比较对比，经历、体验和感悟比较是研究问题、解决问题常常采取的一个方法

.尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的分析能力

3.情感、态度、价值观

通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼保健意识

有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识

三.教学要点

1.重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正

2.难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正

四.教学方法：

探究性学习（以启发式为主，在教师引导下学生自主探索知识）

五.教具：

眼球模型；度数不同的近视眼镜；远视眼镜，直尺和圆规（画光路图和眼球用）；白板 六.教学过程（黑体字为板书内容）：

（一）引入： 打开幻灯片第一页

我们都有一双眼睛，我们能否想象出，一个一生在黑暗中生活的人，如何度过她的每一天？

1、眼睛是人体重要的器官之一，它还会流露出你的感情色彩，被称为。

2、我们都拥有一双眼睛，有关眼睛，你了解多少？

请你提一个有关眼睛的问题，（二）新课

为了解决你的问题，我们一起来学习和研究与眼睛、眼镜相关的知识。

我们很多同学都喜欢照相，照相机为什么能照相？

（学生：物体可通过凸透镜成一个倒立、缩小的实像。）

我们一起来观察我们眼睛的结构，来解决“眼睛为什么能看见物体”这个问题。

看课件：显示眼睛结构图，与同学门一起探讨、分析，再与照相机比较，最后得出眼球的成像原理

晶状体、角膜等组织共同作用相当于一个凸透镜，从物体发出的光线经过它会聚在视网膜上，形成物体的像。

用凸透镜使距离不同的物体成像，像与透镜之间的距离会不同。而用眼睛看远近不同的物体时，像都成在视网膜上，即像与凸透镜之间的距离不变，这不是与凸透镜的成像规律有矛盾吗？

根据预备知识：凸透镜中间越厚，焦距越短，凸透镜使光线偏折的程度越大，会聚本领 1

越强，引出眼睛的调节作用——改变晶状体的形状，从而改变“凸透镜”的焦距，使远近物体都能在视网膜上成像。

远眺时：睫状体放松，晶状体较薄，焦距较长，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，人便能看清楚远处的物体。（结合板画，讲解眼睛望远时的调节过程）

近观时：睫状体收缩，晶状体较厚，焦距较短，近处物体射来的光又会聚在视网膜上，人便能看清楚近处的物体。（结合板画，讲解眼睛近观时的调节过程）

让同学们回忆照相机原理，并思考：人的眼睛成像与照相机成像有什么相同和不同之处？同桌或前后座位的同学可讨论、交流。

刚才有同学问，近视眼是怎么回事？怎样矫正？

我想先请眼睛近视的同学谈谈他看远近物体时有什么感受？

看课件：讲解近视眼的成因，让同学们知道，由于晶状体太厚，折光能力太强，或者眼球在前后方向上太长，远处物体某点发出的光会聚视网膜前，到达视网膜时已经是一个模糊的光斑。

并利用预备知识：凸透镜能使光线会聚；凹透镜能使光线发散，让同学讨论如何使原来会聚视网膜前方的光线改变传播方向，会聚在视网膜上呢？

在同学讨论后板画通过凹透镜矫正后的光路简图，并让同学在课件上获得与巩固有关近视眼及其矫正的信息。

介绍有关眼保健知识，如长时间看书后，要向远处眺望休息几分钟，看书时眼睛不要离书本太近等

有同学看见老人串针线时的情景吗？这说明了什么？（学生会说明老人只能看清远处的物体，看不清近处的物体）

然后，结合板画、板书，通过与近视眼及其矫正的比较对比，得到远视眼成因、通过凸透镜矫正的知识。

看课件：用动画演示近视眼和远视眼的矫正。

思考与讨论：仔细观察近视眼镜和远视眼镜，它们有什么不同？度数深的和度数浅的有什么不同？

教师出示近视眼镜和远视眼镜以及多副不同度数的眼镜，让同学观察。并引出眼镜的度数。

科学世界：眼镜的度数可让学生自己阅读，教师可适当板书，简单介绍眼镜的度数计算方法。如根据眼镜盒上的“+2.00”来确定眼镜的度数、焦距、是近视眼镜还是远视眼镜？并介绍：眼镜度数越深，说明眼镜镜片的焦距越短。

思考：镜片标有-250字样，它是什么镜片，焦度、焦距分别是多少？

（三）小结，布置课后学习

简略对本堂课作小结后布置课后学习

第五篇：幼儿园保护眼睛教案：眼镜

方案的产生因我视力不好，经常戴眼镜.有一次新买了隐形眼镜不会戴，就带到办公室请同事帮忙，我在努力往眼球上贴镜片时，几个小朋友在窗外窃窃私语：“丁老师在干什么？”“我知道，我阿姨戴假睫毛也这样。”“不对，是隐形眼镜，我妈妈也戴的。”“我爷爷有两副眼镜，看书时拿一副眼镜，走路又会换一副眼镜。”“我爸爸开车时才戴眼镜。”“我偷偷带了爷爷的眼镜，一点也看不清。” 从小朋友的谈论中，我觉察到他们对于眼镜这个话题很感兴趣。正巧，我班有个陈文杰的小男孩因视力不好也戴了副纠正眼镜，针对孩子们写字姿势的不正确，经常沉迷于电视不爱护眼睛等现象，于是一个关于“眼镜”的方案就这样产生了。