第一篇：22 九色鹿 教案
22、九色鹿
一、导入
同学们都喜欢听故事吗？（喜欢），今天老师就给大家讲一个美丽的民间故事——九色鹿。（板书：九色鹿）
二、检查预习
师：在学习之前，老师先来检查一下大家的预习情况，下面请我们的小老师带大家一起读一读这些词语（幻灯片展示）。
师：谢谢我们的小老师，通过检查，老师发现大家都能通过自己的自学认读这些词语了，从这三组词语中你发现了什么规律？ 生：（第1组写九色鹿，第2组写国王，第三组写调达）师：这两个词语，你们知道它们的意思吗？（见利忘义 背信弃义）
师：这个“义”在文中指什么呢？（1、九色鹿对调达的恩情
2、调达发的誓言）生1：恩情
师：话讲明白，谁对谁的恩情？ 生1：九色鹿对调达的救命之恩。师：这样话就说明白了。还指什么呢？ 生：调达发的誓言。师：今天我们又迎来了生字宝宝，上面这个字念？（生齐答），这个字要怎么记才能记得牢呢？（指一生答）大家观察一下，要写好这个字我们要注意什么？（指一生答）好，我们就来学写这个字吧，请大家描一个写一个。
三、学习课文
1、初读课文并概括故事内容。
师：请大家自由朗读课文，想一想这篇课文主要讲了什么内容？ 师：这篇课文主要讲了什么内容？谁来概括一下？ 教师相机板书：
九色鹿 调达
国王
2、精读课文
师：九色鹿可谓是美的化身，文中是如何描写九色鹿的样子呢？ 生：……
师：这真是一只美丽的鹿啊！（板书：美丽）谁来美美的地读第一自然段。师：九色鹿仅仅是外表美吗？（生答：不是）。现在让我们把目光聚焦到九色鹿，走进它的灵魂深处。要深入了解一个人我们还要看他的言行举止，那么九色鹿做了什么事？又说过哪些话呢？ 生：它救了调达
师：我们就来再现九色鹿救人的情景吧（出示幻灯片第二自然段“立即”、“纵身跳进”）从这些词语你感受到了什么？
生：“立即”就是马上、立刻的意思。“立即”表示速度非常快，九色鹿看到落水人在挣扎就马上跳下河去。
师：看到落水人就立即纵身跳进河中一点儿也不犹豫，还可用一个成语就是—— 生：毫不犹豫。
师：多么善良多么勇敢的九色鹿啊（板书：善良），当时又是怎样的情况呢？
生：当时情况十分危急。师：从哪看出来？
生1：那人在“奋力挣扎”，说明随时都有生命危险。生2：还有那“汹涌的波涛”，落水人很有可能会被冲走的。生3：还有“救命啊，救命！”的呼喊声。师：你来呼喊一下。生：。。。
师：呼喊力度还不够，只有三分危急，九色鹿听不见的，谁再来—— 生：“救命啊，救命！”（高声呼喊）这次有了七分危急。
师：我们一起来喊：（齐）：“救命啊，救命！”，这次真的是十分危急了。这么危险，九色鹿没有丝毫的犹豫，引读——立即纵身跳进河中。你想到了什么词来形容九色鹿？ 生1：舍己为人 生2：奋不顾身 生3：见义勇为
师：真是太勇敢了，面对落水人的感激，九色鹿需要回报吗？（生答：不需要）她是这样说的，（课件出示句子）我们一起来读读九色鹿的话。
师：从它的语言中你还体会到了什么？ 生1：这是一只不求回报的鹿！
生2：九色鹿只要求调达不向任何人泄露她的住处，她要求的非常少。师：多善良的九色鹿呀。俗话说，“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，被救上岸的调达是怎么做的？怎么说的？（出示课件）
师：指课件：想象一下调达连连叩头的样子，带着感激之情读读调达的话（男同学读）
师：不仅如此，他甚至还向九色鹿郑重起誓，决不说出它的住处。你们能想象一下他会说些什么吗？
生1：调达郑重起誓说：“我绝不说出你的住处，如果我说了，就天打雷劈！”
生2：我调达今日受九色鹿救命之恩，我发誓绝不说出九色鹿的住处，（生右手五指并拢，对天发誓）否则就不得好死。生3：。。。
师：可他信守诺言了吗？（生：没有）是什么使他违背了自己的誓言？ 生：金钱
师：是啊，调达看见了国王发布的—— 生齐：皇榜
（课件出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦,就进宫告密。）师：你们猜皇榜上会写什么？
生1：知道九色鹿的住处的人，重赏黄金！生2：知道者种种有赏。
师：瞧，这就是皇榜：（课件出示：传有奇物，名叫九色鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了。今诏告天下，知道其行踪而告于朕者，赏黄金万两，绸缎千匹，良田百亩！钦此！）生不约而同的发出“啊！
师：从你们的表情中我看出来，这可是一笔不小的奖赏啊！面对这丰厚的奖赏，调达此时心里会想什么呢？
（课件出示：调达心里想：__________________）生1：假如我有这么钱的话，我就是百万富翁了！生2：如果我有这么多钱，我就不用在过苦日子了！生3：管他什么誓言，发财的机会来了，进攻告密去！
师：要知道，国王捉拿九色鹿可是要把九色鹿的皮拔下来啊，那可是要九色鹿的命啊！可是调达面对钱？丝毫没有犹豫，竟然出卖了它的救命恩人。
师：此时你想到了哪些词来形容调达？ 生1：见利忘义 生2：恩将仇报 生3：见钱眼开 生4：背信弃义 生5：财迷心窍 生6：卑鄙小人 生7：无耻 生8：灵魂肮脏 师：大家都非常的痛恨他！
师：我们了解了故事的经过，现在知道九色鹿再次看到调达时为什么如此—— 生齐：气愤！
师：让我们跟着九色鹿一起来斥责这个小人吧！（相机出示幻灯片：陛下你知道吗？正是这个人。。。）注意“正是这个人”、“谁知道他竟然见利忘义”这两个句子，想一想，怎样读才能表达那种气愤的语气？
师：我们已经读出了十分愤怒，但还不够，气愤不但通过语言表达，而且还可以通过动作表示出来，像调达这样灵魂肮脏、见利忘义的小人我们应该读出万分愤怒！大家加上动作一起用手指着调达一起读 万众一起愤怒吧！再读！
师：俗话说，善有善报恶有恶报，当国王明白真相后，做了那三件事？ 生：斥责调达、惩罚调达、保护九色鹿 师：真不错，读书让你找到了答案。
师：让我们来做一回国王，发挥你的想象，面对九色鹿、调达以及你的军队，你会说些什么呢？ 生1： 生2： 生3：
师：大家说得真不错！背信弃义的小人终于得到了应有的惩罚课文学到这，真是大快人心啊！学了这篇课文你有什么收获？ 生1：我们不能像调达一样背信弃义，否则是没有好下场的。生2：人要守信用，说过的话要算数。
生3：我想到了一诺千金，答应了别人就一定要做到，否则就不要答应！……
师：是啊，人的最大美德莫过于诚信。它像春雨，冲刷掉心灵的尘埃；它像沃土，孕育出信任之花；它又像彩虹，装扮着我们美好的人生。老师最后送给大家练习六中和诚信有关的短语。
四、布置作业
第二篇：九色鹿说课稿2
《九色鹿》说课稿
箕城小学 刘迎春
一、说教材
《九色鹿》安排在苏教版小学语文第七册第六单元，本单元以“诚信”为主题，除了提高学生的语文能力外，同时对学生进行“诚实笃信、相互尊重”这一思想道德素养的培养。《九色鹿》作为本单元中的第三篇课文，体裁是民间故事。文章按事情发展的顺序主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，但在“重金”面前他竟然见利忘利出卖了九色鹿，最终受到了惩罚。赞扬了九色鹿舍己救人、不图回报的高尚品德，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。故事情节生动，内容简单，语言浅显，是对学生进行诚信教育的一篇好教材。
二、说教学目标
根据《语文新课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材特点和学生情况，确定了以下教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2．学会文中的生字，掌握由生字组成的词语，理解句子表达的深刻含义。3．懂得做人的道理：学会知恩图报，做人要诚实守信。教学重难点：
重点：理解句子表达的含义，体会人物的性格特点。难点：懂得做人的道理：学会知恩图报，做人要诚实守信。
三、说教学法
教法：遵循“因学而教”的理念，根据学生的年龄特点，知识水平，学习需求安排教的策略，主要采用以下教学方法：
创设情境法：利用多媒体课件，将孩子们带入文本，激发他们学习的兴趣。体验阅读法：通过分角色朗读、指名朗读等方法，使学生在充分接触文本的基础上，加入自己的语言和情感体会，使“文本”升为“作品”。
学法：合作探究法：通过小组合作、交流展示加深对课文的理解，形成自主的课堂气氛。品词析句法：通过对重点词句的品读，感悟人物的性格特点，懂得做人的道理。
四、说教学流程
依据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。第一课时：初读课文，整体感知，自学字词；再读课文，理清层次，熟悉内容。第二课时，理解句子表达的含义，体会人物的性格特点；懂得做人的道理：学会知恩图报，做人要诚实守信。下面我主要说一下第二课时的教学设计：
为了达成以上教学目标，我设计为以下四个环节：
一、朗读故事，指导阅读方法。
二、品词析句，体会人物形象。
三、续编故事，提升故事内涵。
四、阅读推荐，拓展学习空间。
一、朗读故事，指导阅读方法。
1.指读课文，用“知恩图报、见利忘义、恩将仇报”三个词说说故事的主要内容。指导民间故事的阅读方法。板书：人物、情节。
2.用自己的话说说人们为什么称这只鹿为九色鹿？如果用一个字形容九色鹿，你会用哪个字形容？它的反义词是什么？课文中的哪个人物特别配得上这个字？板书：美──丑
3.质疑:哪些地方体现出九色鹿的美，为什么调达与这个字为伴呢？(设计意图：读始终是语文教学永恒的主题。学前朗读是为了达到复习课文，整体感知的目的，也是为体会人物形象做好铺垫，同时也确定了文本情感价值取向的基调。)
二、品词析句，体会人物形象。
（一）走进故事的起因
1.指读2~5自然段，画出描写九色鹿的句子，然后把最能体现九色鹿“美”的词语圈出来，说说理由，体会九色鹿舍己为人，不图回报的高尚品德。
2.现场采访：九色鹿啊，有人愿意做你的奴仆，终身受你的驱使，伺候你，多好呀！
3.想象说话：看着插图，想象调达面对自己的救命恩人——九色鹿，会怎样起誓？（情境表演）
4.分角色朗读体会。
（设计意图：让学生在人物与自我角色的切换中，在品味、揣摩、体验、想象等学习活动中进行表达、朗读的语言实践，深入人物的内心世界，深切体会九色鹿心灵的美，体会调达起誓的郑重，为下文体会调达背信弃义作好铺垫。）
（二）走进故事的经过
1.老师朗读介绍故事的发展，学生想象情节，体会调达见利忘义，恩将仇报的丑恶嘴脸。
2.想象补空：调达看了皇榜，心想：“
”，就进宫对国王说：“
。”
（设计意图：这一设计目的在于与上一环节的郑重起誓形成鲜明的行为反差，突显一个“利”字，想象调达在重金面前的所思所行，读出自己的个性感悟，加深对人物的情感体验。）
（三）走进故事的高潮
1．师生轮读：
师：山林之中，春光明媚，九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。她怎么也没有想到：
生：国王调集的军队，正由调达带路，浩浩荡荡地向自己的住地进发。师：突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”九色鹿从梦中惊醒：她怎么也不相信自己的眼睛：
生：国王调集的军队，正由调达带路，浩浩荡荡地向自己的住地进发。
2．情景说话：此时此刻，九色鹿回想起调达感激的话
，回想调达在自己面前的郑重起誓：，然而现在。
3.演读体会：带着气愤的心情指着调达读。说说“灵魂肮脏的小人”指谁？无辜指谁？调达灵魂的肮脏体现在哪里？
（设计意图：在轮读、演读中，激发学生对调达背信弃义的唾弃，对九色鹿伸张正义的敬佩。）
（三）走进故事的结局
1．情境交流：国王看清了眼前这个想一心想领取重金的人，竟然是，他觉得非常惭愧。
2.联系上下文，你觉得这是一位怎样的国王？为什么？（板书：弃恶从善）
三、续编故事，提升故事内涵。
1．想象写话：孩子们，敦煌壁画上画着这样一幅画，调达受到了应有的报应，他身上长满烂疮，嘴里散发着恶臭。走到哪里，他都会受到人们的斥责和驱逐，每当这时，调达的心里是什么感受？请把他心里的话写下来。
2．故事中的其他人物，你觉得它们应该属于哪种人？为什么？
（设计意图：想象是民间故事主要的创作手法之一，宣扬正义、善良的人性美是民间故事思想的核心，想象写话，还孩子表达价值观的机会，通过调达的内心独白，明白做人要恪守信用的道理，将故事蕴含的深刻哲理灵活地渗透于语言训练中，体现思想教育的“无痕”。）
四、阅读推荐，拓展学习空间。
视频图片推荐：民间故事是我们祖先留下的一笔宝贵的精神财富，寄托了千百年来劳动人民的美好理想和愿望，故事通过九色鹿和调达的对比，谴责了贪心与负义，颂扬善良与正义。希望大家课后再去读读这些民间故事。
(设计意图：当我们的孩子真正将阅读当成一种生活的方式，一种精神的需求，文字就实现了传承文化的目的。课堂的学习应该成为学生课外阅读的起点。我想，读一个故事，它仅仅是文化的“沧海一粟”，学习的目的如果只停留于故事个体的解读，是否显得太狭隘？我将这一个故事根植于充盈着文化气息的民间故事这个大的阅读主题之上，便起到了关注文化、亲近母语的一个导向点，实现了为孩子的阅读打开了一片向往的天空。)
五、说板书设计：
人物：
九色鹿
调达
美──丑
情节：
舍己救人
见利忘义
不图回报
恩将仇报
指恶劝善
背信弃义
国王
弃恶从善
王妃
贪婪
乌鸦 临危相助
（设计意图：板书是借助视觉作用于学生大脑的重要教学手段，它将复杂的内容简单化、明确化。本设计突出教学重点，突破教学难点，揭示文章内容大意，体现教师的教路，同样也体现了学生的学路，有强化记忆的功效，有助于对学生分析能力和综合能力的培养。)
第三篇：九色鹿教案
《九色鹿》说课稿
一、说教材
《九色鹿》是苏教版小学语文第七册第六单元的课文。课文主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，但在“重金”面前他竟然见利忘利出卖了九色鹿，最终受到了惩罚。故事情节生动，内容简单，语言浅显。它与《诚实与信任》《珍珠鸟》一起共同表达了一个深刻的道理—从古至今，无论是中华民族还是异国他邦，诚信始终是人类所推崇的美好品德。教学目标：新课标要求四年级的学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。围绕教材和本单元的特点，第二课时将教学目标定位为：1．读懂课文内容。2．指导学生有感情地朗读课文；3．培养学生自读自悟的能力，通过具体的语言材料，领悟九色鹿善良、勇敢的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当恪守信用。其中第3点既是教学的重点，也是教学的难点。
二、说教法1．朗读法。“读”是新课标极为倡导的一种教学方法，在教学中，要让学生通过自读、个别读、分角色读等多种形式去“潜心会文本”，|做到真正用心读好书，提高感受的能力和朗读的水平。2．情感教学法。这篇课文情感丰富，教学时要积极寻找情感的触发点，发掘教材以及教材以外的情感因素，促使学生的情感得到丰富和发展。3．情景表演法。4．对比法。5．电教法。
三、说学情：小学四年级的学生有一定的阅读思考能力，能通过朗读对故事中的人物有比较主观的评价能力，学习这种情节生动、语言浅显易懂的课文有一定的阅读兴趣，教师应充分调动学生学习的主观能动性和自主探究能力，让学生在学习的过程中张扬自己的个性展开多元解读。
四、说学法：根据学生的年龄特点，知识水平，学习需求安排教的策略，将“学权”还于学生。主要采用创设情境激发想象、进入角色朗读体验的教学法，让学生在语言环境中进通过角色的体验加深对人物的印象，提高与文本的温度，充分感悟故事所表达的思想情感。在品读、想象、对话、演读的过程中，培养学生倾听、表达、思维的能力与习惯。
五、说教学过程
第二课时
教学目标：通过品读故事重点语句，体会九色鹿和调达的性格为人，明白做人要恪守信用的道理。
一、复习导入：这节课我们继续学习民间故事《九色鹿》，通过上节课的学习，你知道它讲
了一个怎样的故事？
二、感受深厚的恩情和郑重的誓言。
先让学生自读九色鹿救调达的这一部分，谈谈感受。再指导学生读好“救命啊，救命！”这句话以及汹涌的波涛、奋力的挣扎这些词语，体会情况的危急。然后指名朗读“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来”这一句话，把这种恩情的份量读出来。再想想能用哪些词语来形容这么深厚的恩情？帮助学生积累“恩重如山”、“恩深似海”这些词语。接着指名读描写调达获救后表现的句子，抓住“奴仆”一词，引导学生想象奴仆过的是怎样的生活，而调达却心甘情愿地做奴仆，你从中体会到了什么？九色鹿需要这样的报答吗？抓住九色鹿回答中的“不要”“只要„„就„„”这些词语体会九色鹿施恩不图报的高尚情操。课文中没有直接描写调达面对九色鹿是怎样郑重起誓的，可以让学生对这个空白作有个性色彩的想象，演一演调达是怎样郑重起誓的，他说了些什么，做了怎样的动作，进一步体会他感激涕零的表现，使学生对人物形象达到个性鲜明的深刻理解。分角色朗读课文的3-5小节，为了帮助学生进入情境，用心地揣摩人物的内心世界，可以要求学生只读对话，不读提示语，把第5小节也变成刚才表演时的对话读出来
三、感受美与丑的对立，剖析人物性格。先让学生自读课文第7小节，根据这个填空说出自己的理解：调达竟然忘掉了，选择了！深化对见利忘义、背信弃义、恩将仇报这三个词语的理解。接着用三个句式引领学生接读：
一个受过九色鹿救命之恩的人竟然！
一个口口声声要报恩的人竟然！
一个郑重起誓的人竟然！
在一次次读的过程中，学生看透了调达卑鄙丑恶的性格，积淀了情感，对调达的痛恨达到了一种不骂不痛快的地步。这时再对学生说，现在给你们一个扬眉吐气的机会，谁能替九色鹿痛斥调达？我要从你的说的话里听出你心里的气愤，要从你的表情里看到你心里的痛恨！
四、对比凸现主题，领悟诚信做人的道理。1．想象国王听了九色鹿会有样的表现，他会说些什么？及时点评学生的发言，并且小结：调达不仅受到了国王的斥责、惩罚，还必将受到世世代代人们的唾骂！每一个读了这个故事的人，都会痛恨调达的卑劣行经，鞭挞他肮脏的灵魂！这也是对调达最大的惩罚！至此，本文的思想内涵得到了进一步提升：不讲诚信的人下场是可悲的。2．引导学生把自己的收获用一句话或一段话写下来。
六、说板书设计
九色鹿
美丽神奇
见义勇为
不图回报
镇定勇敢
教学设计
第二课时
教学目标：通过品读故事重点语句，体会九色鹿和调达的性格为人，明白做人要恪守信用的道理。
一、复习导入：这节课我们继续学习民间故事《九色鹿》，通过上节课的学习，你知道它讲了一个怎样的故事？
二、研读2到5自然段，体会九色鹿的品行。
1、过渡：通过刚才一节课的学习，我们知道九色鹿的双角洁白如雪，身上有九中鲜艳的毛色，它的外形美丽神奇。九色鹿仅仅只是没在外表吗？它还是一只怎样的鹿呢？今天这节课我们要更深入地认识它。
2、请同学们轻轻打开课本，大声朗读课文的2到5自然段；边读边想一想，九色鹿还是一只怎样的鹿？你是从文章中哪些语句中感受到的，可以在旁边写写自己的体会。见义勇为
出示：这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。读了这段话，你觉得九色鹿怎样？为什么?
(1)“立即”说明了什么？（当时九色鹿救调达时速度非常快，毫不犹豫）
1、九色鹿是否察看了一下河水的深浅？是否有一丝担心自己漂亮的皮毛被污染了？此时它的脑中就两个字——救人！
2、知道朗读，读出九色鹿的毫不犹豫。
（2）“纵身”看出了什么？（当时九色鹿救调达时，奋不顾身，十分勇敢！）1九色鹿跳入的是一条什么样的河流？（汹涌的波涛）
在这样的河流中，九色鹿可能会怎样？
2可九色鹿却什么也不顾，一下子就跳进了汹涌的波涛中，多么勇敢的鹿啊！谁能用朗读来赞美这只奋不顾身的九色鹿？
3我们一起读读这段话，体会当时情况的危急，感受九色鹿的高大形象！
4九色鹿的这种壮举如果用一个成语概括，那就是——见义勇为。（学生表达后板书）不图回报
过渡：它还是一只怎样的鹿呢？能不能再从其他句子中体会体会？
出示：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
（1）这段文字描写的是九色鹿的语言，读了这段话，你有什么想法？
1救了人一般或多或少总是会得到别人的酬谢，可九色鹿却什么也不要，它的要求就是——别说出它的住处。
2指导朗读：你觉得当时九色鹿会怎样对调达说？谁来读读九色鹿的话。
（2）小结：多美的九色鹿呀，它不仅容貌漂亮，而且心灵也高尚极了。它救人于危
难之中却丝毫不图回报。让我们把内心对它的赞美通过朗读表现出来吧！请同学们看好大屏幕，把描写九色鹿动作和语言的两段话再读一读。（出示两段描写九色鹿的语句）
过渡：俗话说：“滴水之恩当涌泉相报”，让我们来看看，受人如此大恩大德的调达是怎么做的，他有是怎样的一个人呢？
三、对比读2-7自然段，体会调达的品行。
老师把故事中描写调达的几句话都找出来了，请大家看大屏幕。
1、自由读一读
2、九色鹿救了调达，当时他是怎么做的？
（1）、出示：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使。”
（2）、指导朗读。
（3）、过渡：真是情真意切啊！可是九色鹿却不要他的任何报答，只要求他别向任何人泄露自己的住处。
3、一心想要报答九色鹿的调达听到恩人就只有这一小小的要求，他马上郑重起誓。课文中并没有写调达发誓的话，他会说些什么呢？想象他当时的动作、神态、心情，用这样的句式说一说。
听了九色鹿的话，调达（），他郑重起誓：“（）！”
小结：是的，调达就是这样信誓旦旦，把自己对九色鹿的感激之情都融入在了誓言中，他保证决不说出九色鹿的下落，而且走的时候也是千恩万谢，对九色鹿是说不完、道不尽的感激！过渡：可是，调达信守承诺了吗？指读有关句子。
1面对承诺和重金悬赏的皇榜，调达眼前出现的是什么？是数不尽的金银珠宝，享不尽的荣华富贵，他忘记了？忘记了？这就叫“见利忘义”。
2说话训练：如果此时你就站在调达的面前，你想对他说些什么？（提示：说话时的语气）
3你是什么心情？（愤怒）让我们一起斥责他。
四、研读8、9自然段，进一步体会九色鹿的品行
1、过渡：是呀。连我们这些旁观者都已经看不下去了，那九色鹿又是如何控诉这个卑鄙小
人的？（出示有关句子
1指导：大家发现这段话中的三个标点了吗？谁能读好？齐读。
2气愤之情不但可以通过语言表达，而且能通过动作表示出来。发现“说”前面的一个动词了吗？谁来指着图上的调达说说。自己练习一下。
3你读出了万分气愤。我们一起来，加上动作，注意表情，读出万众气愤。
2、除了体会到九色鹿当时愤怒的心情外，你对九色鹿还有什么认识？（镇定机智）
3、听了九色鹿的话，国王又会对九色鹿、调达、全国臣民说些什么呢？选择一个对象来说，能用上我们学过的诚信的名言更好。可以自己试着在下面说一说。
五、总结全文
故事的结局是正义终于战胜了邪恶，调达受到了应有的惩罚，九色鹿得到了保护，又自由自在地生活在山林中。九色鹿和调达的不同结局也告诉我们：善恶终有报，诚信是做人之本。这也正是《九色鹿》这个民间故事的魅力所在。
六、作业
1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、搜集一个喜欢的民间故事读一读。
板书设计
九色鹿
美丽神奇
见义勇为
不图回报
镇定勇敢
第四篇：《九色鹿》教案
《九色鹿》教学设计
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能联系上下文理解关键词语和句子的意思
3.能了解文章的主要内容，感受故事中生动的人物形象和人物语言，能表达自己的阅读感受。
4.明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要学会恪守信用的道理。教学过程
一、揭题导入
1．同学们，今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。板书课题，齐读。
2．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来说说你的感受吗？（美）是的，它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，美极了。
3．故事中还有一个重要人物，（板书：调达）一听到这个名字，你又想用什么字来形容他呢？（丑）
二、精读课文，感悟人物特点
1．这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。
出示自学要求：
请同学们默读课文，用“——”和“~~~”分别划出课文中能体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处？如果哪个词语给你印象深刻，请用“○” 圈出，并在旁边简单写下自己的感受。（注意：故事中人物的语言、动作、神态等方面）
2．画完的同学可以同桌交流一下。
3．同学们交流得真热烈，那我们先来汇报体现美的句子。
句子一：
●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
1.出示图。九色鹿的外表很美。（外表美）
2.那你能读出他的外表美吗？指名读、齐读。
句子二：
●九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
1.你能从中体会出什么？（板书：勇敢）你从哪些词语体会到九色鹿的勇敢？
2.“立即”说明什么？
3.九色鹿看到调达在汹涌的波涛中挣扎时，毫不犹豫地纵身跳了下去，多么勇敢啊！你会怎么读？激情感读：调达万分危急，性命攸关。读——
九色鹿毫不犹豫，奋不顾身，勇敢救人。读——
句子三：
●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
1.从这段话中你体会到九色鹿美在哪里？（板书：无私）
2.九色鹿救了调达，可它却不要任何的回报，它的要求就是——让调达别说出自己的住
处，这算不算要求？可见，九色鹿的„„？（板书：不求回报，善良）
3.你来读出他的无私、善良、不求回报吗?
句子四：
●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
1.读了这一段话，你有什么体会？
2.想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？可见九色鹿多么„„？（板书：机智）】
3.九色鹿是以什么样的心情来说这段话的？你从哪些词语感受到的？
3.指导朗读。
4.△好，刚才我们找出了这么多美，我们再来看看，课文中哪些句子体现了丑？
句子五：
●调达看了皇榜，心想发财的机会来了啦，就进宫告密。
1.你从这句话感受到了什么？想一想，调达看到皇榜，心里会怎么想？
2.可当九色鹿救了调达后，调达又是怎么说？怎样做的？
3.你能想象调达是怎么郑重起誓的吗？
4.调达就是这样信誓旦旦，把自己对九色鹿的感激之情融入在誓言中，他保证决不说出九色鹿的下落，而且走的时候也是千恩万谢，对九色鹿有着说不尽，道不尽的感激。
5.可是，调达信守诺言了吗？面对重金悬赏的皇榜，调达眼前出现的是什么？对，是数不尽的金银珠宝，享不尽的荣华富贵，此时，他忘记了？忘记了？
6.通过调达一前一后两种态度截然不同的变化，你的眼前浮现出一个怎样的调达？（板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）
5.课文里除了写了九色鹿的美，调达的丑之外，还有一个人物最终主持了正义，重重的惩戒了调达的丑陋行为，这个人是谁？你能读读描写国王的句子说说国王是个什么样的人吗？ 句子六：
●国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
1.我们看看前面的国王是怎么做的？男同学读上面这一段话（国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。），女同学读下面一段话，体会一下。
3.你体会到了什么？（板书：知错就该）
三、总结全文，拓展延伸
1.通过学习课文，我们对这个故事中的各个人物的认识更加深刻了，请选择一个人物，想一想你想对他说些什么？
2.同学们，如果这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什么？（相机擦去不想看到的，那么，大家看看现在这个世界上剩下的是什么？其实呢，这就是民间故事所要表达的主题，就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。（板书：颂、斥）记住：只有把美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。
3.同学们，《九色鹿》是我国优秀的民间传说故事，它在敦煌石窟的壁画中也有记载，是莫高窟中最完整的连环画式故事画。其实，中国的民间传说还有很多，现在老师就向大家中国四大民间故事
（民间故事：１．《梁山伯与祝英台》
2、《白蛇传》
3、《孟姜女哭长城》
4、《鲁班造木》）请大家利用课余时间回去读一读，多了解一些中国的民间传说，下次的阅读课上，我们将进行读书交流。
【板书设计】：
22.九色鹿
九色鹿（美、颂）调达（丑、美）勇 敢见利忘义 善 良背信弃义 机 智恩将仇报
第五篇：九色鹿教案
《九色鹿》教学教案
单位：清镇市新店镇东风小学
姓名：唐须元
时间：2011年10月26日
《九色鹿》教学教案
教师：清镇市新店镇东风小学唐须元
教学目标：
知识与能力：
1．运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。
2．充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。
3．能有创造性的复述故事。
过程与方法：
讲授法、演示法、合作探究、自主学习
情感、态度与价值观：
通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点、难点：
把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解，让学生明白做人要恪守信用的道理。
教学准备：
多媒体课件
教学设计：
一、看动画导入新课：
同学们，在今天上课之前，我们先来看一段动画（播放动画）。今天，我们大家来继续认识这只鹿，瞧！它来了。（出示课件，板书课题《九色鹿》）
二、整体感知：
请同学们轻声自由读课文，注意读准字音，读通句子，读完后，想想你从课文中知道了些什么？
三、精读课文，品读感悟：
（一）学习第一段：﹙第1小节﹚
1．出示九色鹿样子的课件
2．师：你能用课文中的语言说说九色鹿的样子吗？
生：“它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了”（师出示课件）教师抓住“身上有九种鲜艳的毛色”，通过读让学生体会九色鹿的漂亮可爱。
（二）学习第二段：﹙第2～5小节﹚
1．学生以自己喜欢的方式读课文，提出问题：九色鹿是在什么情况下救落水人的，当时的情形怎样？
生：九色鹿在河边散步，听见有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
生：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
教师引导学生通过抓住“突然，耳边传来„救命啊，救命‟的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎”这个句子，读中感悟情况的万分危急。
2． 师：九色鹿救调达犹豫了吗？
生：没有。
师：你怎么知道的？从哪个词语可以看出来？
生：立即。
教师引导学生抓住重点词“立即”，教师范读、指导学生读，读中体会。
师：你从这句话可以九色鹿的什么精神？
生：乐于助人。
生：奋不顾身。
生：见义勇为。……（板书）
3． 师：落水人叫什么名字？他得救后是怎么做的？
生：名叫调达，向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”（板书: 救调达）
教师引导学生抓住“叩头” “感激”等词，范读、练读、指名读，读中感悟。
4． 师：九色鹿说什么话了呢？
生：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
（师出示课件）
教师指导问学生，你从这段话中知道了什么？
生：九色鹿心胸宽阔。
生：九色鹿有不图回报的品质。
（生畅所欲言）（板书：不图回报）
教师指导学生读中体会九色鹿的品质。
师：调达又做了什么？
生：他郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
师：假如你是调达，你会起什么样的誓言？
生：我调达发誓决不说出你九色鹿的住处，如果违背誓言，我就天打五雷轰……
5．教师小结：是呀！生活中得到别人的帮助，我们要学会感激、感恩，调达按照他的誓言去做了吗？调达的誓言经得起时间的考验吗？他的思想发生了哪些变化？下来我们一起来学习6～9自然段，相信你一定会有新的发现。
（三）学习第三段：﹙第6～9小节﹚
1． 分角色朗读，思考：调达做了些什么？
2．交流思考题。（告密、带路）
3．师：调达为什么会这样做呢？
生：因为他看到了重金悬赏的皇榜。
4．想象说话练习。
师：是呀！重金悬赏的诱惑太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？
生：我这下发财了。
生：我可以拥有许多金银珠宝。
5．这是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？生：调达见利忘义、背信弃义，他的行为太可恶了。
生：我非常痛恨调达。
6．九色鹿面对自己曾经救过的调达背信弃义领着国王的军队来捉它时，它心里怎么想的？
生：非常生气。
师：它向国王说了什么？
生：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
（出示课件）
真是太令人气愤了！让我们一同来斥责这个小人吧！齐读这段话。
（板书：出卖）
师：什么是见利忘义?他见到什么利?忘掉了什么义?（板书：见利忘义）
生：见到的利是看到了金钱,忘掉的义是九色鹿的救命之恩。
教师范读，引导学生读出感情。
4． 师：听了九色鹿的话，国王有什么反应呢?（出示课件）
生:国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。（板书：背信弃义）
师：听到这里，你有什么感想？
生：真是善有善报，恶有恶报。
生：调达得到了应有的惩罚，九色鹿得到了保护。……
师：假如你是国王，你会如何惩罚调达呢？
（学生交流，师生共同评价）
师领读最后一段话。
5．师：九色鹿终于躲避了这场灾难，它能够化险为夷、保全自己的性命靠的是什么？生：智慧。
师：它在国王面前表现得怎么样？
生：镇定。
生：沉着。
生：机智。
师：我们在生活中遇到危险，也要学会保护自己。
四、小结课文：
1．故事学到这里，说说你喜欢文中的谁？最不喜欢文中的谁？（学生说出各自的看法，情绪高涨）
2．小组讨论：在生活中我们应该做怎样一个人？
教师点拨：让我们记住《九色鹿》这个故事，记住故事给我们的启示。做人要做一个美的人。要“以诚实守信为荣以见利忘义为耻”，教育学生要做光荣之事，拒耻辱之行，让学生明白做人要守信用。（出示课件）
五、作业布置：
1．根据教师出示的多媒体课件，复述故事。
2．把今天学的这个民间故事讲给自己的爸爸妈妈或朋友听。
板书设计：
救
九色鹿调达
出卖见义勇为见利忘义
不图回报背信弃义
点击咨询 