自然之道(上课教案)

第一篇：自然之道(上课教案)

《自然之道》教学设计

教学过程

（一）谈话导入，引发兴趣。

一、谈话导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，我们和作者一起登上南太平洋的加拉巴哥岛，去目睹发生的那里的一个发人深省的故事──《自然之道》（板书）学生齐读课题。

1．了解题目意思，初识“自然之道”。

这里的“道”是什么意思？一起读课文题目，猜猜“道”是

什么意思？ 师：这是你的理解；有点道理；对，这个“道”就是规律的意思。“自然之道”呢？这个课题似乎挺深奥的，我们学完课文一定会有更深的理解！

2、我们初步学习了课文的生词，这些词语你能读准确吗？火车火车从哪里开？

3、课文里还有个地名很不好读，请你读读。生：加拉巴哥岛。（没读好）

师：还真不好读呢！它是南太平洋中的一个“龟岛”（师出示地图），谁再读。生读。

（二）整体感知，自主质疑

师：字词没问题了，那我们随着加拉巴哥岛美丽的风光踏上岛去。请自由读课文，思考：课文都写了哪些人物、动物，他们之间发生了什么事？把不明白的地方做做标记。

生：自由读。

师：课文都写了哪些人物、动物？

生：写了作者、七个同伴、向导、幼龟和食肉鸟。

师：找准确了。它们之间发生了什么事？请用简单的话说一说！

师：他基本上能把内容说清楚了，但语言可以再简练些！看（教师边说边板书能揭示主要内容的词语），我们和向导在加拉巴哥岛看到食肉鸟在啄一只幼龟，我们劝向导救了它，结果却害了更多的幼龟，大家很后悔。像这样，谁再说一说？

师：这次说的清楚、简练了。像这样，先找出课文都写了谁，再说清楚他们之间发生的事，用几句简单的话就把文章的主要内容说明白了！3个原则，这是说清楚主要内容的一个好方法。

师：了解了文章的内容，你有没有读不明白的地方？

（三）深入文本，体验感悟。

1．学习三、四自然段：研究“救”的原因，体会我们救幼龟的“一片好心”，感受自然的神奇等内容。

[抓住重点词“探”和“若无其事”等理解词义；结合词语，读懂向导口中“自然之道”的含义，进行有感情地朗读，在读中理解、感悟和体验。] 师：我和向导一起踏上岛去，目的想干什么？

师：观察幼龟是怎样离巢进入大海，那可是一件很有意义的事情。可是向导却说我们干了一件什么事情？

我们干了一件愚不可及的事情。（什么叫“愚不可及”？）

师：向导这样说，肯定有一定的原因。看，我们走进课文来探个究竟。在岛上，我们究竟看到了怎样的情景？请两位同学读读三、四自然段！生读。(屏幕显示)“突然，一只幼龟把头探出头巢穴，却欲出又止，似乎在侦查外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时……企图把它拉到沙滩上去。”

师：小绿龟如何出来的？这句话中有一个字描写得很形象（探）。师：小幼龟欲出又止还有这样的侦察本领啊？谁还想说？ 生：我还看到了这只小龟在侦查外面是否安全！师：恩，你是从哪个词看出来的？ 生：侦查。

师：抓住关键词谈出了自己的看法。同学们，有没有关注到“探”，探是什么意思？

师：为什么不用伸出啊？

师：让我们一起来看看这只机警的小幼龟吧。

师：恩，这可是它的生存本领啊！谁能模仿做做动作，读出它的机警、小心和谨慎。

师：刚才我们抓住了一个“探”字，在和其他词语的比较中，看出这小龟会保护自己，多么神奇！这段文字中还有一个词语的意思跟它接近，找找！（生：踌躇不前）小绿龟的欲出又止，小绿龟的踌躇不前完全是有道理的，你看：“一只„„”这片美丽的海滩，对于幼龟来说，可是危机重重啊！你猜，小幼龟在探出头来时，它会想些什么呢？

师：是啊，当这凶恶的嘲鸫啄幼龟的头时，幼龟这样危险，难怪我们会着急，谁再读读。学生读。

（屏幕显示：我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中的一位……）师：我听出了你的焦急，看到此情此景，游客们当然非常担心了，一起读！（齐读）

师：我们这么着急，向导却若无其事？“若无其事”什么意思？

师：同学们，看到了幼龟这么危险，游客和向导却有着不同的态度。如果是

你在场，你会想些什么？

2．学习五至八自然段：研究“害”的惨烈，突出对幼龟的“伤害”，体会愚不可及等。

师：当大家听到向导的这句话时，同伴们怎样？因为大家，所以向导只好？

请同学们默读5—8自然段，看到了怎么样的情景，让大家极为震惊？画出相关语句。师：幼龟争先恐后出来。师：从哪个词看出有很多幼龟。生：鱼贯而出。

师：还有哪些词语也写出了幼龟很多啊？ 生：成百上千、结对而出、争先恐后……

师：同学们，看（出示带有很多幼龟的画面）！这么多的幼龟，争先恐后地爬向大海，争着、抢着爬向大海的幼龟会想些什么呢？

师：多么美好的愿望啊！一个“争先恐后”就给了我们想象的空间，幼龟是怀着美好的愿望奔向大海的，然而等待他们的，是许多的食肉鸟。接下来又是怎样的场景呢？（食肉鸟立刻扑过来，扑向小幼龟，小幼龟立刻四处逃散，却无处可逃）。

师：看到这样的情景，我和向导的心情怎么样？

从这些词语可以看出向导和我们的心情怎样？（焦急，很想救这些幼龟──赶紧、迅速、气喘吁吁）你焦急地读读！

生读完，师引读第八自然段。

看着数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的笑声，响彻云霄。师：多么惨烈的一幕啊，可是同学们，这一幕原本是不该发生的，可是现在却

是这样，谁来读读。

生：读最后一段。

师：幼龟的美好愿望，就因为我们全都破灭了呀！谁再来读一读。生：读。

师：幼龟入海原本有他们自己的办法，可现在，看着沙滩上血迹斑斑的幼龟残体，回想我们的做法，如果你就是游客，想说些什么？

难怪当时向导——

向导却若无其事地答道；“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” 看到这样的惨剧，向导也不由得揪心地说——

向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。” 师：对，正如你们所说的，大自然原本是那样的神奇，每种动物都有他们自己的生存规律，这就是自然之道！我们应该遵循规律，了解自然，尊重自然，才不会好心办坏事，这也是自然之道要告诉我们的。

（四）拓展延伸，迁移运用

师：刚才同学们还提出了对自然感兴趣的问题，课后可以进行拓展性学习。（师出示作业）

作业1，读关于自然的课外书，探索大自然的奥秘！

作业2，读课文，摘抄好词佳句，体会用词的准确。可以运用我们今天在这节课上学到的理解“探”和“若无其事”的方法。

作业3，带着对自然现象、大自然的动物感兴趣的问题，到大自然中去探索、去发现。

第二篇：自然之道上课

导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，我们一起走进大自然，去探寻“自然之道”板书课题。齐读课题请同学们听课文朗读，然后说说课文讲了一件什么事？ 课文中有哪个词对我们所做的事情做了一个中肯的评价愚不可及昨天有个同学问我这个词的意思，说字典上查不到，我没有解答，今天我们一起来解决这个问题。在字典里啊，“及”的意思是比得上，那不可及是什么意思？那愚不可及呢？

是的，遇到不懂的词语，我们通过查字典理解了关键字的意思，就能准确的理解词语了！回头看看课题，大家看这个“道”字，字典里面它都有哪些意思？

道理的意思。道路„的意思。“说”和“道德”的意思。“道教”。

：看来，这个“道”字的意思还真不少，那它在“自然之道”里又是什么意思呢？

“道理” 和“规律”的意思。

那自然之道是什么意思呢？自然界中事物的规律。

那文中的道，具体指什么呢？（在打扫森林这篇文章，我们知道，这里的道具体是指森林里的枯枝败叶是森林里的天然肥料，灌木丛。杂草是小动物们生存活动的场所，不能随便除去，不然会给森林带来灾难。那这篇文章中的道又具体指什么呢？）

具体是指太平洋小绿龟离巢入海时，为了龟群的安全，总是先由一两只幼龟冒着被肉食鸟啄食的危险，充当侦察兵，以确保龟群安全入海。

正是靠着这种自然之道，太平洋绿龟的种群才得以世代繁衍。然而由于人类的无知，致使成百上千的幼龟成了肉食鸟的腹中美食；惨剧发生后，太平洋绿龟家族向国际动物保护法庭提起诉讼，要求法庭对旅行团的全体成员追究法律责任。人类应该对此事负责吗？如何看待人类在这件事中的所作所为？今天就让我们来继续学习《自然之道》这篇课文。

请自由品读相关段落，分小组讨论并明确以下问题。

1.请以原告太平洋绿龟家族成员代表的身份陈述惨剧发生的经过，同时指出被告的愚不可及之处。

2.请找出描写被告旅行团成员心里感受变化的关键词句，并以旅行团成员代表的身份说说自己的愚不可及之处。

3.找出描写向导的相关句子，并以向导的身份说说自己的愚不可及之处。

学生自学交流讨论

法官：请肃静。太平洋绿龟们，你们因何控告人类。在案发当日，究竟发生何事？

在案发当日。。我们太平洋绿龟家族千余只幼龟征潜伏在巢内，为了避免龟群受肉食鸟的攻击，我们照例派出了小侦察兵。。。。正是由于人类的无知，使得我们太平洋绿龟家族遭受了巨大的不幸，我们强烈要求法庭主持公道。

表述不够清楚，谁能让本法官听得更明白一些。。

很好，不过，人类岂知你们派出的是小侦察兵呢？你们凭什么说他们愚不可及？

引导学习欲出又止，探出巢穴 踌躇不前。

生：从哪些词可以看出你们派的是小侦察兵？还有哪个词跟欲出又止意思相近？

幼龟出来，欲出又止是在干什么？

师：抓住关键词了，谈除自己的看法。

还有哪个字也明显的告诉了人类，你们派出的是侦察兵？ “探”，探是什么意思？生：伸出师：那为什么不用伸出啊？

生：探在这里比伸出更好一些！

师：好在哪里啊？谁再来说说？

生：探在这里是不让别人看见他，伸出是让别人看见他！

师：哦是的，说明小幼龟很谨慎，有保护自己的方法。

在幼龟这么谨慎的情况下发生了什么事?

谁能读读这段话，把我带入这紧张的一幕？齐读。指导朗读。

是啊，海龟们，你们多么智慧，多么勇敢啊，本来你们派出侦察兵，可以顺利地实现入海计划，可是由于旅行团成员的出现和干涉，我们一巢的幼龟就完全改变了命运。旅行团成员到底做了什么呢？接下来请找出旅行团成员心里感受变化的关键词句，并以被告旅行团成员代表的身份说说自己的愚不可及之处。

向导面对这一幕是冷淡的。同伴们却是焦急的。。焦急：你得想想办法啊！请你再焦急一些，一起来。

我们没有得到回应的时候，发出了怎样的呼喊？他们呼喊“不能见死不救”

一个人喊不够，你们小组一起来，大组一起来，大家一起来。我想你们看到导游这样的冷淡，要说的肯定不止这些，谁能用自己的话来劝劝向导，或者对他进行指责？来把我暂时当向导再现一下当时的情景。（可以是苦苦的哀求；可以是发自内心的劝告；或者对他进行了指责；）

旅行团成员们，说说看，你觉得自己愚不可及的地方在哪？

前面小绿龟差点被嘲鸫吃掉，让大家紧张，而后由于导游不愿意救小龟而焦急，到接下来我们感到很——震惊请一个同学来读一读5.6自然段

幼龟多不多，哪些词语可以看出。鱼贯而出是什么意思？

争先恐后，结伴而出

成群的幼龟怀着美好的憧憬奔向大海，可没想到因为我们的愚不可及，他们的美好憧憬变成了可悲的灾难。请齐读7自然段。

师：尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。此刻的补救显然为时已晚。抬头仰望天空（引读课文第八节第一句）

生：（读课文第八节第一句）

师：天哪 看我们做了些什么——

生：（读文）“数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。”

师：一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了——看我们做了些什么；

师：一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢笑了——看我们做了些什么。

生：（数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。

师：斑斑点点的血迹，支离破碎的尸体，这惨不忍睹的一切让人触目惊心，看到这一切，我们才明白 ——我们干了一件愚不可及的蠢事！

别看这小小的绿龟，他们也是有的一套躲避危险、防御危险的办法！可这样的办法却被我们给破坏了。这2个小节里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！因为——（再出示）：“我们干了一件愚不可及的蠢事！

请同学们齐读七。八自然段，体会一下作者此时的心情。

是的，一切都无法挽回，我们救了一只侦察幼龟，却失去了无数幼龟，想想看，如果你是这 只侦察幼龟，你虽然被人类救下，却又没能圆满完成任务，你现在是何感受。如果人类没有救你，结果会有什么不同？

生：如果当初向导没有抱走那只幼龟，那只幼龟可能被嘲鸫叼走，剩下的幼龟还可能再派出一名侦查龟。

生：如果向导不抱走幼龟，可能不会有那么多生命被食肉鸟吃掉。

生;如果向导不抱走那只幼龟，幼龟可能会挣脱嘲鸫的尖嘴，重新爬回归巢，通知剩下的幼龟，他们的损失就不会那么严重。

生：可能幼龟的妈妈回来救它

生：我有不同意见，幼龟的妈妈是不会来救它的，幼龟的妈妈生下幼龟蛋后，就会爬向大海，他们会让幼龟自己爬向大海的。

师：看来，了解幼龟的生活习性，我们才能使自己的想象更合理

回过头再看看向导，课文描写向导的句子在哪里？找出来了么？

若无其事是什么意思？为什么别人这么焦急，作为向导你却若无其事？救小幼龟时也极不情愿？你觉得自己愚不可及的地方在哪里？

生：我是学生物的，知道自然之道，竟然没有拦住这些无知的游客。我真是愚不可及。生：原本想通过事实教育大家，没有想到酿成这么大的悲剧。我有罪。

生：哦明明知道他们的想法会害了幼龟，不制止，反而抱起那只小龟朝大海走去，才导致这样的结果，可恨啊！

生：我不是没有同情心，也不是想让饥饿的食肉鸟有口饭吃，我对幼龟的生活习性还是很了解的，也知道这种做法可能会给幼龟带来危险，但迫于游人的压力而又不得不做。我也没有意识到事情的后果会那么严重啊。

作为法官，我想问问各位评审团成员们，你们认为向导做得对不对？

有的同学认为向导做的对，以此来让这些旅行者不再犯同样的错误，有的同学说向导做的不对，不能以牺牲几十只幼龟的生命为代价来让人们觉醒，还有的同学认为向导的做法既有对的地方，也有不对的地方，师：原本无奈的向导现在多了一份悲伤。让我们一起来读出他无限的悲叹：

生：（读）“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

通过以上的陈述，如果是你作为法官，你会怎样看待人类的行为。你会作出怎样的判决？ 旅行团成员由于违背了自然规律使海龟家庭受到了严重的损失，但由于他们也是出于好心，所以旅行团成员要向海龟家族公开道歉。

谁的判决更合理？请全体起立，让我们真诚的向这些太平洋绿龟们说一声——对不起。请坐

作为审理此案的法官，为了避免类似悲剧的再次发生，你会对人类有些什么劝告呢？ 师：说说你对自然之道的理解

生：自然之道，就是大自然的自然规律，课文是说海龟和食肉鸟都有自己的生存规律。师：要想不违背自然之道，怎么办？

生：必须多了解自然知识和自然规律生：多感受大自然生：多触摸大自然

师：大自然的自然规律还有很多，就让我们从现在开始，努力学习科学知识，多了解自然规律，多探索大自然的奥秘

师：要遵循自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们愿望相反的结果。你们接触过这样违背自然之道的事吗？你认为怎样才会不违背“自然之道”？

生：（充分交流课外知识）如候鸟迁徙不能挽留；山涧小鱼难在鱼缸生存；老虎圈养便失去野性；温室难育参天大树„„）

2、其实，违背“自然之道”的故事我们学习过不少。如：《我要的是葫芦》、《拔苗助长》、《一个小村庄的故事》„„它们讲的都是同一个道理。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在大自然面前，我们人类要想不犯错误，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

师：今天的学习，我们静心读书，把自己当作文中的一个人物，把书读到自己的心里去。这是一种很好的读书方法。不断地运用这种读书方法，你一定会享受读书的快乐。

第三篇：自然之道教案

自然之道教案

教学目标

1．认识2个生字，会写12个生字，正确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。

2．有感情朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

教学重点

初步掌握概括课文主要内容的一般方法；能抓住课文中的关键词语，解读文本，并能有感情地朗读课文。

教学难点

理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教学过程

第一课时

一、检查预习：

1．解释课题：自然之道。请学生根据自己的理解来解释一下自然之道的意思。2．检查对课文内容了解了多少：说一说故事的主人公都有谁？（生物学向导、我们、绿龟、嘲鹰和海鸥）学生答，教师板书。

3．检查生字。请一名学生到黑板上来写，注意思考，根据黑板上已经有的词语，把生词写在恰当的位置上。（巢穴、侦察兵、食肉鸟、饱餐、若无其事、棒球帽、气喘吁吁）

二、全班交流,理清文章脉络。

1．师：现在我们就来一起学习课文。要想学好课文，首先就要读好课文。读课文不能盲目的读，每次读了课文，我们都要有收获才行。你们看昨天的预习大家就都有收获，昨天的课文就读的有意义。通过初读课文了解了主要内容，今天再读课文，就要有更高的要求——理清文章脉络。对于一个故事来说，就是理清事情的起因、经过、结果等等。现在就请大家自由读课文，边读边想，故事的起因、经过和结果各是怎样的。

2．全班交流，通过理顺故事的过程进行分段。指名说说事情的起因经过结果各是什么，课文的哪些自然段分别写了这些内容。

3．出示中心话题：

这篇课文讲述了一个有关人类行为和动物命运的故事。你从中感悟到了什么道理呢？ 第二课时

一、重温课文

指名读课文。

二、感悟交流

这篇课文讲述了一个有关人类行为和动物命运的故事。你从中感悟到了什么道理呢？

三、小组合作探究

学生在小组内自由发言，谈自己的体会。

四、全班交流

教师注意结合学生的谈话，引导学生们从以下三个板块对课文反复品味，多重解读。

1．“我”和同伴的行为是怎样地影响了海龟的命运？从中品味人物思想感情变化。

2．向导的态度、做法也是一个激活学生思维，发表个性化感受的引发点，抓住第四自然段和最后一自然段中向导的话，细细体会。

3．由体会太平洋绿海龟的生存之“道”深入理解“自然之道”。

五、回归整体，拓展练习。

选用下面的话题，回到对课文的整体阅读上，通过语言训练深化对课文的理解。（1）如果幼龟会说话，他会如何谴责人类？

（2）为了保护加拉巴哥群岛上的幼龟，避免悲剧的再次发生，请你给岛上的游客写一个“旅游须知”。

六、总结。

我们人类自称是万物之长，其实真正的万物之长是大自然，不遵守大自然的规律做事，必将使我们受到惩罚。作为人类，该如何才能真正创设一个人与自然和谐相处的空间，值得我们每一个人思考。

第四篇：自然之道_教案

《自然之道》教学设计

第一课时

教学目标：

1、认识生字新词，会读会写。

2.随文理解重点词句的含义。

3.读通课文，了解课文的主要内容。能有条理地复述课文。

4．初步感受自然之道。

教学重难点：

1、认识生字新词，会读会写。

2.随文理解重点词句的含义。

教学过程：

一、故事导入

同学们上个单元我们学习了很多关于诚实守信的故事，今天先给大家讲一个小故事。让我们一起来听一听。

故事：有一个人发现已裂开一条缝的茧中蝴蝶正在痛苦地挣扎，他于心不忍，便拿起剪子把茧剪开，帮助蝴蝶脱茧而出。可是这只蝴蝶却因身体臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久便死去了。

听完了故事，你有什么想法？

是的，破茧成蝶虽然痛苦，但是，这是一只蝴蝶必须经历的过程。自然界有许多现象看似残酷，但其实却蕴涵着深刻的自然之道。这里的“道”不是我们平时所说的道理，也不是道路，而是指规律，那“自然

之道”就是指自然的规律。

二、揭题

今天，我们就要来学习一篇名为《自然之道》的课文。（板书课题）课文究竟想告诉我们一个什么样的自然之道，就让我们一起走进课文。

三、自读课文

下面就请同学们自由朗读课文，朗读的时候，不要忘了两个任务：

1、把课文读通读顺，读准生字新词。

2、给自然段标上序号，并想一想课文写了一件什么事情。学生自由朗读，教师巡视指导。

分组自学生字、新词。思考：课文讲了一件什么事？

四、自学反馈，学习生字新词

看看这些生字和词语，你能读准它们吗，谁愿意试试？（指名读）出示生字卡片：

孵、鹰、穴、颓、愚蠢、媚、霄。

词语卡片：欲出又止、踌躇不前、若无其事、鱼贯而出、愚不可及、自作聪明、无遮无拦、气喘吁吁、响彻云霄

指读，读后正音解决“踌躇”读音，“颓”不能读“秃”。

给“幼”找双胞胎兄弟“幻”“啄”的书写，再写一个你觉得难记的字；

五、梳理课文脉络，感知课文内容

1、课文，讨论填空题

课文按（）顺序写作。

事情的起因是：（）。

事情经过：我们先是（），后来意识（），赶紧（），后果是（）。

终于，我们明白了：（）道理。

2．集体交流 反馈

六、总结，质疑

唉，如果我们当初“见死不救”，结果又会有何不同呢？这中间到底蕴涵着怎样的“自然之道”呢？下堂课让老师带着大家继续讨论！

七、完成作业：

1、抄写生字。

2、课后查资料，了解违背自然之道的事例。

第五篇：自然之道教案

《 自然之道》教案

第2课时 课时目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，懂得“自然之道”的含义并从中受到启发。

2、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。教学过程：

一、听写导入，回顾整体

1、师：同学们，听老师的提示我们来默写几个词语，请两个同学上黑板默写。

（1）争着向前，惟恐落后，形容十分积极。（争先恐后）（2）像游鱼那样一个接一个地出去。（鱼贯而出）

（3）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。（愚不可及）（4）形容呼吸急促的样子。（气喘吁吁）

（5）一个劲地责怪自己，特别后悔。（后悔不已）（6）吃得特别饱。（饱餐一顿）

2、（出示一段内容）选择默写的词语填写在下面的括号中。

我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，(愚不可及)要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中(鱼贯而出)，结果让食肉鸟(饱餐一顿)。“我们”(气喘吁吁)地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（后悔不已）。

二、品味语言，感悟“蠢事”。

1、师：在这一段概括课文主要内容的话中，有一个词语是“愚不可及”。请同学们在课文找到含这个词的句子。

出示：我们干了一件愚不可及的蠢事。指名读。

2、现在我们就是那一群游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不可及了呢？细细读课文3-5段，不动笔墨不读书，把有关的内容都找出来，细细体会。3交流 生：......出示：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎是在侦察外面是否安全。

（1）你能用自己的话说说对这句话的理解吗？你觉得自己愚蠢在哪里？

（2）朗读。

师：你们还找到了哪些句子说明自己愚不可及的。生。。出示：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。

（1）你怎么就觉得自己是愚不可及的呢？

（2）老师采访向导：请问，你当时为什么这样若无其事呢？可为什么你又极不情愿地抱起小龟扔向大海呢？

师：愚不可及的事还有呢？当我们了解了事情的真相后更是认为自己愚不可及了。生：......出示：向导抱走幼龟不久，成群的幼龟鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢，那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面的很安全，于是争先恐后地结伴而出。生：（自由读，齐读）在书旁边写写批注，再交流。

过度：我们的愚不可及造成的结果是可悲的，大家来读一读第七八自然段。

三、明白后果，指导朗读

1、自由朗读课文的第七八自然段。

老师：我们的愚不可及造成的结果怎么样？生:......2、引读

师：尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。此刻的补救显然已经晚了。抬头仰望天空（引读课文第八节第一句）

生：（读课文第八节第一句）

师：天啊！看我们做了些什么——

生：（读文）“数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。” 师：一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了——看我们做了些什么； 生：（继续读文）

师：一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢笑了——这就是我们做的蠢事。

3、一齐有感情地朗读第七八自然段 师：别看这小小的绿龟，他们也是有的一套躲避危险、防御危险的办法！可这样的办法却被我们给破坏了。这2个小节里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！

因为——（再出示）：“我们干了一件愚不可及的蠢事！”

四、再读课文，发挥想象。

1、师：我们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责呢？我们再把书读进心里去。（出示）向导心里难受极了：_______________________________________ _______________________________________

他一边走,一边发出悲叹：“如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害.” 生：......2、指导朗读

师：原本无奈的向导现在多了一份悲伤。读出他无限的悲叹： 生：（读）

五、回归整体，提升文本

1、师：大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。现在我们在回过头来，这“自然之道”你是怎么理解的呢？

2、请学生谈谈人们在生活中违背自然规律的例子。

师：要遵循自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们愿望相反的结果。你们接触过这样违背自然之道的事吗？生：......你认为怎样才会不违背“自然之道”？ 生：

3、其实，违背“自然之道”的故事我们学习过不少。如：《我要的是葫芦》、《拔苗助长》、《一个小村庄的故事》……它们讲的都是同一个道理。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在大自然面前，我们人类要想不犯错误，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

板书设计：

自然之道

遵循 人 违背

保护↘↙伤害

海龟