《自然之道》教案 卢利利

第一篇：《自然之道》教案 卢利利

《自然之道》教学设计

许昌市郊金湾小学 卢利利

教学目标：

1、学习课文3--8自然段。理解重点词句，结合朗读、对话、想象等方式来体验情境，从而领悟文章内涵。

2、从课文中受到尊重自然、遵循自然规律的教育，培养学生热爱大自然的情感。

3、丰富见闻，产生探究大自然规律的兴趣。教学重点：

理解课文的主要内容，体会什么才是“自然之道”，从中受到启示。

教学难点：

理解向导的话，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

教学时间： 2课时。教学过程：

第二课时

一、听写词语 回顾课文

1、听写词语 欲出又止 鱼贯而出 争先恐后

若无其事 愚不可及 气喘吁吁（出示第二张幻灯片）

2、第一组词语描写的是？第二组呢？谁能概括一下围绕着小幼龟和我们，讲了一个什么故事呢？（出示第三张幻灯片）

3、课文中有一句话概括了整个事情，是哪句呢？（出示第四张幻灯片）

二、品读词句 理解感悟

1、我们干的这件愚不可及的蠢事，起初是因为什么？

请默读第三自然段，找出小幼龟遇险的句子。（1）抽生读出句子（出示第五张幻灯片）

（2）你从哪些词语中感受到当时情况的紧急？（圈画出关键词）

谁能读出当时紧张的气氛？ 谁还来读？

（3）小结：我们在理解课文重点内容时，可以有个好方法。

出示方法：一抓：抓关键词语

二想：想象当时的情景

三读：读出恰当的语气（4）我们再来读一读这句话，读出你自己的体会。

2、面对小海龟遇险，“我”和同伴与向导的反应有什么不同？ 师发放学习卡，让学生完成表格（出示第六张幻灯片）

生汇报自学成果。

3、回到课文，面对小海龟遇险，谁来读读“我们”的反应？

抽生读句子 抽生读向导的反应。（出示第七张幻灯片）（1）“若无其事”是什么意思？

沙滩上真的没有事情发生么？多么可怜的小幼龟啊，它马上就要被吃掉了„„

（2）面对向导的冷漠，“我”和同伴更加焦急，如果你也在场，你会说些什么来劝劝向导呢？

（3）抽学生上台表演“我们”和向导的对话。

4、向导在我们的劝说下“极不情愿地”把小幼龟送到了大海。那只嘲鸫也“颓丧”地飞走了，谁来读读这句话？

“向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。”（出示第八张幻灯片）（1）师范读这句话。

（2）出示另一句：向导抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好飞走了。

默读这两句话，说说哪句最好，为什么？（3）根据学生的回答，再次出示阅读方法：

一抓：抓关键词语 二想：想象当时的情景 三读：读出恰当的语气

5、故事到了这里，好像有了美好的结局，小幼龟们是不是像这张图片上那样，安安全全、顺顺利利地都回到了大海呢？（出示第九张幻灯片）

抽生对比课文插图，用自己的话描述出小幼龟的真实命运。

6、让我们来看看课文中是怎么描写这让人“震惊”的场面的。（1）请默读5-7自然段，找出让大家“极为震惊”的句子。（出示第十张幻灯片）

（2）巡视指导小组合作，抽生汇报自己的自学成果。

（3）出示课文中相应的句子，抽生读句子。（出示第十一张幻灯片）(4)师范读句子，面对这一幕幕让人震惊的场面，“我”和同伴很快明白了

引读：我们干了一件愚不可及的蠢事。

7、是啊，我们本是好心，救了一只小幼龟，可是却导致更多的幼龟失去了生命。我们赶走了一只嘲鸫，却引来了更多的食肉鸟。这真的让我们无比的懊悔，我们真的明白了，引读：我们干了一件愚不可及的蠢事。（出示第十二张幻灯片）

三、读写结合 体会主旨

1、出示句子：

不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出的欢乐叫声，响彻云霄。我和同伴低着头，在沙滩上慢慢地走。如果我们处在那种情境，会想些什么呢？请你把想到的写下来吧！（出示第十三张幻灯片）

生写小练笔。

2、谁来读读你的内心想法？

3、师引读，向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”（出示第十四张幻灯片）

让我们现在再来回过头看一下向导说的那句话：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”你现在对自然之道有什么理解？（出示第十五张幻灯片）

4、生发表自己的感想。

四、拓展阅读 巩固延伸

1、出示拓展阅读资料：

在美国一个森林里有四千只鹿出没，凶恶的狼是鹿的天敌，美国总统下令猎人消灭狼群。很快鹿增多了，达到了十万只。一切能被鹿吃的食物都难逃厄运，绿色植物一天天减少，饥饿造成鹿大量死亡，疾病流行，无数只鹿死亡，从十万只锐减到只剩八千只。

人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。

2、出示《狼和鹿的故事》后续：

美国政府为挽救灭狼带来的恶果，制定了“引狼入室”计划。从加拿大运来首批野狼放到落基山脉，森林中又焕发勃勃生机，变得生机无限。

3、抽生读：总统的感叹

美国总统罗斯福因为颁发了一条错误的命令，而引起了巨大后果，他后来提出了“人只根据自己的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。”这一看法。

五、走出文本 探究发现

在现实生活中，有许多事例就是人们破坏了自然规律，发生的后果总是事与愿违，都是有哪些呢？请同学们通过上网查资料或者问家长找一找。

六．板书设计：

自然之道

救一只 害一群

第二篇：健康知识教育教案(卢利军)

健康知识教育教案

吸烟的危害

卢 利 军

吸烟的危害

教学目的：

使职工懂得吸烟的危害，教育他们除做到自己不吸烟，并成为劝阻周围的人戒烟。教学重点：

阐述吸烟的危害及后果。教学过程：

一、讲述吸烟的害处：

目前全球每年与吸烟有关疾病死亡约为500万人，到2025年将达到2000万人。全世界每天平均有8000人死于吸烟，我国吸烟者约3亿人，占世界吸烟人数的4分之一。美国疾病控制和预防中心曾搞过一次调查，美国有4700万成年人吸烟，1995年到1999年间，美国每年死于吸烟导致疾病的人数估计为44万人，其中约3.5万人死于被动吸烟，而且女性致肺癌的人数目前已经超过其它癌症死亡人数的总和。肺癌是世界各地常见的恶性肿瘤之一，根据世界卫生组织的报告，肺癌居癌症死亡原因第一位。全球每年肺癌新患138万人，有98.9万人死亡；另据报告，全世界几乎所有国家男性肺癌发病率都在上升，其上升率与吸烟率几乎一致。而像芬兰、英国、美国吸烟率下降后，肺癌的发病率也在下降。抽烟令人健忘法国科学家的研究显示，由于香烟内所含的有害尼古丁可对脑细胞构成破坏，并阻碍脑细胞的生长，抽烟可使人变得健忘。

抽烟致抑郁症一项研究发现，吸烟老人出现抑郁症状的机会比从不吸烟者高出50%。美国约有44%的吸烟者存在精神方面的疾病。

吸烟易致眼疾吸烟不仅直接刺激眼睛，引起结膜炎、角膜炎，还可使视网膜小血管与毛细血管发生硬化性病变，从而导致无法恢复的视力减退。15年以上烟龄的人，发现有68%的人发生视网膜血管早期硬化。每天吸烟20支以上的人与不吸烟者相比，患白内障的可能性要高出12倍。每天吸烟25支以上的人，患黄斑变性的危险比不吸烟的人大2倍。

吸烟者口腔癌多大约60%—90%口腔癌患者与吸烟有关。每日吸烟10—19支，其患口腔癌的危险性是不吸烟者的6倍，吸20支以上为7.7倍，吸40支以上为12.4倍。如戒烟3—5年后，发生口腔癌的危险性下降50%。嗜烟者还会得扁桃体癌。

吸烟与牙周痛50%以上的牙周病与吸烟有关，吸烟的人比从来没有吸烟的人，患牙周病的可能性要大4倍。值得一提的是，拔牙后禁吸烟。拔牙后主要并发病是干槽症，表现牙槽骨剧烈疼痛，吸烟者干槽症的发生率为不吸烟者的5倍。

吸烟增加溃疡病、胃炎吸烟者得胃和十二指肠溃疡的概 率为不吸烟者的2—3倍。每日吸20支烟的人，40%可能患有胃炎，每日吸10支烟的人，20%—30%可能患有胃炎。

吸烟易患肝癌韩国和美国的调查结果显示，因吸烟致肝癌死亡的人数占被调查肝癌死亡者的25.1%。值得注意的是：乙肝病毒携带者的烟民比普通人发现肝癌的风险高出120倍。

吸烟诱发肠癌科学家发现，吸烟20年或以上的人，会有40%以上的危险性死于结肠直肠癌。

吸烟危害女性吸烟可致女性不孕、过早绝经、月经不调、早衰、骨质疏松及影响子女智力。

吸烟缩短寿命据统计，30—35岁的男子如果每天吸烟20支，那么他的寿命因吸烟致病而缩短8—9年。

医学专家们通过大量研究后发现，吸烟降低免疫力。吸烟会使身体吸入了一些有害的化学物质，破坏维生素C，而维生素C是身体抗氧化的一个要素。长期吸烟者免疫功能明显受到抑制，表现为免疫球蛋白浓度和溶菌酶（具有溶解细胞作用的一种活性物质）活性下降，自然杀伤细胞计数减少，重度吸烟者显著下降。研究发现，轻度吸烟者（每日吸烟5—25支，烟龄少于10年），外周淋巴细胞对计数高于重复吸烟者（每日吸烟15—25支，烟龄大于10年）。重度吸烟者免疫球蛋白浓度与不吸烟者相比显著下降，溶菌酶活性与不吸烟及轻度吸烟者相比也显著下降。如果你想要提升自己 的免疫力，最好是戒烟。

医学工作者研究发现，吸烟者感染艾滋病病毒的危险性是非吸烟者的3.4倍，两者之间具有显著性差异。吸烟为什么易患艾滋病呢？科学家认为吸烟使生殖系统对艾滋病感染的敏感性增高，并可使抗病淋巴细胞明显减少，还可使机体免疫系统的自然杀伤细胞的数量和活性下降，抗体生态减少。

三、劝诫职工自觉戒烟。

第三篇：自然之道教案

自然之道教案

教学目标

1．认识2个生字，会写12个生字，正确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。

2．有感情朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

教学重点

初步掌握概括课文主要内容的一般方法；能抓住课文中的关键词语，解读文本，并能有感情地朗读课文。

教学难点

理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教学过程

第一课时

一、检查预习：

1．解释课题：自然之道。请学生根据自己的理解来解释一下自然之道的意思。2．检查对课文内容了解了多少：说一说故事的主人公都有谁？（生物学向导、我们、绿龟、嘲鹰和海鸥）学生答，教师板书。

3．检查生字。请一名学生到黑板上来写，注意思考，根据黑板上已经有的词语，把生词写在恰当的位置上。（巢穴、侦察兵、食肉鸟、饱餐、若无其事、棒球帽、气喘吁吁）

二、全班交流,理清文章脉络。

1．师：现在我们就来一起学习课文。要想学好课文，首先就要读好课文。读课文不能盲目的读，每次读了课文，我们都要有收获才行。你们看昨天的预习大家就都有收获，昨天的课文就读的有意义。通过初读课文了解了主要内容，今天再读课文，就要有更高的要求——理清文章脉络。对于一个故事来说，就是理清事情的起因、经过、结果等等。现在就请大家自由读课文，边读边想，故事的起因、经过和结果各是怎样的。

2．全班交流，通过理顺故事的过程进行分段。指名说说事情的起因经过结果各是什么，课文的哪些自然段分别写了这些内容。

3．出示中心话题：

这篇课文讲述了一个有关人类行为和动物命运的故事。你从中感悟到了什么道理呢？ 第二课时

一、重温课文

指名读课文。

二、感悟交流

这篇课文讲述了一个有关人类行为和动物命运的故事。你从中感悟到了什么道理呢？

三、小组合作探究

学生在小组内自由发言，谈自己的体会。

四、全班交流

教师注意结合学生的谈话，引导学生们从以下三个板块对课文反复品味，多重解读。

1．“我”和同伴的行为是怎样地影响了海龟的命运？从中品味人物思想感情变化。

2．向导的态度、做法也是一个激活学生思维，发表个性化感受的引发点，抓住第四自然段和最后一自然段中向导的话，细细体会。

3．由体会太平洋绿海龟的生存之“道”深入理解“自然之道”。

五、回归整体，拓展练习。

选用下面的话题，回到对课文的整体阅读上，通过语言训练深化对课文的理解。（1）如果幼龟会说话，他会如何谴责人类？

（2）为了保护加拉巴哥群岛上的幼龟，避免悲剧的再次发生，请你给岛上的游客写一个“旅游须知”。

六、总结。

我们人类自称是万物之长，其实真正的万物之长是大自然，不遵守大自然的规律做事，必将使我们受到惩罚。作为人类，该如何才能真正创设一个人与自然和谐相处的空间，值得我们每一个人思考。

第四篇：自然之道_教案

《自然之道》教学设计

第一课时

教学目标：

1、认识生字新词，会读会写。

2.随文理解重点词句的含义。

3.读通课文，了解课文的主要内容。能有条理地复述课文。

4．初步感受自然之道。

教学重难点：

1、认识生字新词，会读会写。

2.随文理解重点词句的含义。

教学过程：

一、故事导入

同学们上个单元我们学习了很多关于诚实守信的故事，今天先给大家讲一个小故事。让我们一起来听一听。

故事：有一个人发现已裂开一条缝的茧中蝴蝶正在痛苦地挣扎，他于心不忍，便拿起剪子把茧剪开，帮助蝴蝶脱茧而出。可是这只蝴蝶却因身体臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久便死去了。

听完了故事，你有什么想法？

是的，破茧成蝶虽然痛苦，但是，这是一只蝴蝶必须经历的过程。自然界有许多现象看似残酷，但其实却蕴涵着深刻的自然之道。这里的“道”不是我们平时所说的道理，也不是道路，而是指规律，那“自然

之道”就是指自然的规律。

二、揭题

今天，我们就要来学习一篇名为《自然之道》的课文。（板书课题）课文究竟想告诉我们一个什么样的自然之道，就让我们一起走进课文。

三、自读课文

下面就请同学们自由朗读课文，朗读的时候，不要忘了两个任务：

1、把课文读通读顺，读准生字新词。

2、给自然段标上序号，并想一想课文写了一件什么事情。学生自由朗读，教师巡视指导。

分组自学生字、新词。思考：课文讲了一件什么事？

四、自学反馈，学习生字新词

看看这些生字和词语，你能读准它们吗，谁愿意试试？（指名读）出示生字卡片：

孵、鹰、穴、颓、愚蠢、媚、霄。

词语卡片：欲出又止、踌躇不前、若无其事、鱼贯而出、愚不可及、自作聪明、无遮无拦、气喘吁吁、响彻云霄

指读，读后正音解决“踌躇”读音，“颓”不能读“秃”。

给“幼”找双胞胎兄弟“幻”“啄”的书写，再写一个你觉得难记的字；

五、梳理课文脉络，感知课文内容

1、课文，讨论填空题

课文按（）顺序写作。

事情的起因是：（）。

事情经过：我们先是（），后来意识（），赶紧（），后果是（）。

终于，我们明白了：（）道理。

2．集体交流 反馈

六、总结，质疑

唉，如果我们当初“见死不救”，结果又会有何不同呢？这中间到底蕴涵着怎样的“自然之道”呢？下堂课让老师带着大家继续讨论！

七、完成作业：

1、抄写生字。

2、课后查资料，了解违背自然之道的事例。

第五篇：自然之道教案

《 自然之道》教案

第2课时 课时目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，懂得“自然之道”的含义并从中受到启发。

2、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。教学过程：

一、听写导入，回顾整体

1、师：同学们，听老师的提示我们来默写几个词语，请两个同学上黑板默写。

（1）争着向前，惟恐落后，形容十分积极。（争先恐后）（2）像游鱼那样一个接一个地出去。（鱼贯而出）

（3）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。（愚不可及）（4）形容呼吸急促的样子。（气喘吁吁）

（5）一个劲地责怪自己，特别后悔。（后悔不已）（6）吃得特别饱。（饱餐一顿）

2、（出示一段内容）选择默写的词语填写在下面的括号中。

我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，(愚不可及)要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中(鱼贯而出)，结果让食肉鸟(饱餐一顿)。“我们”(气喘吁吁)地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（后悔不已）。

二、品味语言，感悟“蠢事”。

1、师：在这一段概括课文主要内容的话中，有一个词语是“愚不可及”。请同学们在课文找到含这个词的句子。

出示：我们干了一件愚不可及的蠢事。指名读。

2、现在我们就是那一群游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不可及了呢？细细读课文3-5段，不动笔墨不读书，把有关的内容都找出来，细细体会。3交流 生：......出示：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎是在侦察外面是否安全。

（1）你能用自己的话说说对这句话的理解吗？你觉得自己愚蠢在哪里？

（2）朗读。

师：你们还找到了哪些句子说明自己愚不可及的。生。。出示：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。

（1）你怎么就觉得自己是愚不可及的呢？

（2）老师采访向导：请问，你当时为什么这样若无其事呢？可为什么你又极不情愿地抱起小龟扔向大海呢？

师：愚不可及的事还有呢？当我们了解了事情的真相后更是认为自己愚不可及了。生：......出示：向导抱走幼龟不久，成群的幼龟鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢，那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面的很安全，于是争先恐后地结伴而出。生：（自由读，齐读）在书旁边写写批注，再交流。

过度：我们的愚不可及造成的结果是可悲的，大家来读一读第七八自然段。

三、明白后果，指导朗读

1、自由朗读课文的第七八自然段。

老师：我们的愚不可及造成的结果怎么样？生:......2、引读

师：尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。此刻的补救显然已经晚了。抬头仰望天空（引读课文第八节第一句）

生：（读课文第八节第一句）

师：天啊！看我们做了些什么——

生：（读文）“数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。” 师：一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了——看我们做了些什么； 生：（继续读文）

师：一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢笑了——这就是我们做的蠢事。

3、一齐有感情地朗读第七八自然段 师：别看这小小的绿龟，他们也是有的一套躲避危险、防御危险的办法！可这样的办法却被我们给破坏了。这2个小节里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！

因为——（再出示）：“我们干了一件愚不可及的蠢事！”

四、再读课文，发挥想象。

1、师：我们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责呢？我们再把书读进心里去。（出示）向导心里难受极了：_______________________________________ _______________________________________

他一边走,一边发出悲叹：“如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害.” 生：......2、指导朗读

师：原本无奈的向导现在多了一份悲伤。读出他无限的悲叹： 生：（读）

五、回归整体，提升文本

1、师：大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。现在我们在回过头来，这“自然之道”你是怎么理解的呢？

2、请学生谈谈人们在生活中违背自然规律的例子。

师：要遵循自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们愿望相反的结果。你们接触过这样违背自然之道的事吗？生：......你认为怎样才会不违背“自然之道”？ 生：

3、其实，违背“自然之道”的故事我们学习过不少。如：《我要的是葫芦》、《拔苗助长》、《一个小村庄的故事》……它们讲的都是同一个道理。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在大自然面前，我们人类要想不犯错误，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

板书设计：

自然之道

遵循 人 违背

保护↘↙伤害

海龟