第一篇：二年级家长会《弟子规》
家校携手学经典 幸福人生伴你行 ——家长会材料
二（1）班 仝晓丽
尊敬的各位家长朋友：
今天我们再次相聚在一起，共同了解孩子的在校情况，同时也借此机会彼此学习，互相交流，让我们的宝贝们更加全面健康的成长！如何给孩子的成长提供更好的教育？如何让家庭教育和学校教育密切地合作？这是大家非常关心的问题！作为班主任老师，我倾注了大部分的时间和精力，在陈校长先进理念的引导下，我们取得了很大的进步，孩子们长大了懂事了，学会学习了、学会自我管理了、学会体谅他人了……真诚地感谢各位家长的支持与配合！
在孩子们漫漫的人生旅途中，我仅仅是短暂的陪伴者，而您确实永远的引路人。孩子真正需要从我们父母那里得到的，也是对孩子今后影响最为深远的，其实只有两样东西：一个是父母的时间，另一个是父母的榜样。学校教育不能代替家庭教育，我们来看一组数据，国家十二五教育课题组研究调查：家庭教育占51%，学校教育占35%，社会教育占14%。所以我们一定要加强合作！
党的十七届六中全会以后，尤其是党的十八大以来，中华优秀传统文化的复兴，被提高到了国家发展战略的高度，总书记每逢演讲、讲话，必然引用传统文化中的经典，无时无刻不在透漏着要从我们老祖宗的经典中汲取智慧为我所用的理念。
2013年11月26日，总书记考察曲阜孔庙时的演讲，更加印证了孔孟思想对于当前国家发展的重要作用。
2014年9月4人，国家主席习近平在人民大会堂出席了孔子诞辰诞辰2565周年研讨会，他强调，不忘历史才能开辟未来，善于继承，才能善于创新。
从个人的角度来说，一个人人生的幸福，归根结底并不是取决 于他的名誉、权势、财富和地位，而是取决于他的人格和素养。所以对于一个人来说，最根本和最有价值的东西就是良好的行为习惯、品格和素养。而要从浩如烟海的优秀传统文化中选择最简易的内容，来帮助一个人良好习惯的养成，滋润良好的品格修养，非《弟子规》莫属。
第一章：总序
告诉我们百善孝为先，其次做人要讲信用，然后要有博爱。第二章：告诉我们如和孝敬父母，如何尊敬师长。
第三章：告诉我们一个人的道德修养变现在他举手投足之间的优雅和待人处事的诚信。
第四章：告诉我们当我们满怀爱心，世界就会充满温情，当我们仁义就会拥有更加高尚的心灵。
第五章：告诉我们知识就是力量。
被誉为“人生第一步，天下第一规”的《弟子规》，仅用1080个字，讲了113件事情，这113件事情，就可以规范我们生活中的绝大部分行为，如果能严格按照要求去做，就可以养成许多良好的行为习惯，让人终生受益。
叶圣陶先生讲道：“什么是教育？简单地说，教育就是养成良好的习惯。”教育界自古有这样的名言：幼儿养性（0-7岁），童蒙养正（7-13岁），少年养志（13-18岁），咱的宝贝们正处在“养正”期，即培养德行的关键期。所以我们在学校，就是把《弟子规》作为行为准则，师生共背《弟子规》，在践行《弟子规》的过程中，和孩子们一起养成良好的行为习惯的。具体做法如下：
一、《弟子规》的每一句话都告诉我们，学生良好的行为习惯不是来自教师的严格要求、三令五申、监督检查，而是来自老师的言传身教，尤其是身教。所以作为老师，首先就是要把《弟子规》的内容示范给孩子看。《弟子规》里面讲“对饮食，勿拣择”，老师自己首先 2 要不挑食不浪费粮食；《弟子规》里面讲“几案洁,笔砚正”，老师首先要把自己桌子上的东西摆放有序、不乱扔乱放。《弟子规》讲“读书法，有三到，心眼口，信皆要”老师首先就要做到专心致志，一心不可多用。在老师的这种言传身教中，孩子们长时间耳濡目染，自然会自觉的去效仿。
二、每天早上伴着《弟子规》唱诵音乐，走入教室，在每个清晨潜移默化地影响下，孩子们已经将《弟子规》背得滚瓜烂熟。蔡礼旭老师说：《弟子规》不是用来背的，而是用来做的。在《弟子规》结尾也说到：不力行但学文，长浮华成何人。就强调了“做”的关键性！
三、让孩子们真正地理解《弟子规》教给我们的做人道理。结合实际生活的事例加深理解。
1.孩子们爱跑，爱玩，是他们的天性。为了减少下课孩子疯跑，避免不必要的伤害，经常告诉孩子你们是爸爸妈妈的宝贝，如果你们受了伤，不仅受疼，花钱，耽误学习，最难受的是父母。弟子规中也告诉我们：“身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞。现在孩子们下课后，看见有同学跑了就会告诉他“步从容”。
（ppt展示）
2.现在孩子们正是养正期，作为一个学生，站有站样，坐有坐样，咱们弟子规上告诉孩子们：“勿践阈，勿跛倚，勿箕踞，勿摇髀.”
3.平时在学校的生活中，不要随便听取别人的话，有些事只有自己亲眼看见了才可以。弟子规让孩子们知道：见未真，勿轻言，知未第，勿轻传。
4.课上课下同学们发生矛盾是很正常的。这时孩子们为了避免不受到老师的批评，不愿承认。我的处理方法是不要批评孩子，告诉孩子们“过能改，归于无，倘掩饰，增一辜。希望孩子们能正确面对错误。
5.课堂上当同学需要用别人东西时，这时就告诉孩子们“用人物，须明求，倘不问，即为偷”，用完之后就要及时归还（借人物，及时还，后有急，有勿悭），这样下次借东西时大家还愿意借你。
6.咱们班为孩子买了很多本阅读书，孩子们喜欢读，读完后，弟子规告诉孩子们，“列点籍，有定处，读看毕,还原处。”咱们平时一周有两节阅读课，读书时个别同学拿上一本书快快的翻一翻，还没看认真看又去换一本书，用弟子规告诉孩子：“方读此 勿慕彼 此未终 彼勿起”现在有图书管理员监督，孩子们也能按弟子规中的去做。阅读课上我和孩子们共读一本书，再利用剩下几分钟分享几个小故事，到现在坚持得很好。（ppt图片展示）
7.比如：在学习的过程中，由于各种原因孩子们之间快慢存在差异，有的孩子就会课下议论，还又一次有个同学由于着急没到厕所就尿裤子了，这是小私事，不要张扬。弟子规告诉孩子们：“人有短，切莫揭，人有私，切莫说。”每个人都有优点，也有缺点，“我们要见人善
即思齐
纵去远
以渐跻”。和同学们相处时：“道人善、即是善、人知之、愈思勉。”
8.比如：有的同学性子比较急，遇到事情之后，语速很快表达就不清楚，弟子规中告诉孩子：“凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊。”
在学习上有的同学比较马虎，会的反而写错了，学习讲究静心二字，弟子规 4 也告诉我“事勿忙，忙多错，勿畏难，勿轻略。”
这段时间以来，孩子们在在不知不觉中进步了，助人为乐的同学越来越多，孩子们的抽屉收拾得越来越整齐。在《我的事情我做主上》也看到了孩子们在家的里的表现特别帮。
在学校我们时刻和学生共同践行弟子规。
中国的三大教育体系中，家庭教育是最根本的教育，而家庭教育的主要责任是德育熏陶，就是在父母的言传身教、上行下效中让孩子学会如何做人处事，所谓“没有教育”就是最好的教育，意思是不要说教，要以身作则。身为父母，要明白生养孩子首先是一种责任，社会责任和生命责任。因此家庭教育是核心，父母教育是根本，给孩子做出好的表率就是最好的家庭教育。
在校孩子们个个争标兵，做榜样，那在家里家长如何和孩子践行《弟子规》，养成好习惯的呢？
首先我想说的是：《弟子规》 是先规自己。为了孩子，也为了自己，更为了更加融洽和谐的亲子关系，让我们一起来用《弟子规》来成就孩子一生的幸福。比如：帮助孩子按时作息、闹钟一响，马上起床的好习惯（朝起早，夜眠迟）；我们可以借助《弟子规》，帮助孩子养成“自己作业自主完成”、“讲究个人卫生”、“提前准备好上学用具”、“自己房间自己整理”、“遵守公共秩序”、“孝敬父母”等等等等的许许多多的好习惯。而有些习惯，要靠父母自己先做到，“上行下效”，方可奏效。孩子是双亲的镜子，孩子的行为能清晰地反映出家庭成员的行为准则，因此要让孩子具有良好的品质，父母的“教”是次要的，“做”才是主要的。家长给孩子教育的真谛就是“耳濡目染，言传身教”这样既培养了孩子的良好行为习惯，也成就了自己的幸福人生。愿天下所有的父母都负起责任，重视家庭伦理道德教育，获得幸福美满的人生！
第二篇：弟子规二年级教案
弟子规二年级教案
第一课
教学目标：
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵 教学方法：
熟读成诵、启发引导 教学过程：
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
凡 是 人 皆 须 爱 天 同 覆 地 同 载
二、练习读文
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
三、理解字句意思
[注 释]：皆：都。[译 文]：只要是人，就是同类，不分族群、人种、宗教信仰，皆须相亲相爱。同是天地所生万物滋长的，应该不分你我，互助合作，才能维持这个共生共荣的生命共同体。
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结
第二课
教学目标：
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵 教学方法：
熟读成诵、启发引导 教学过程：
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
行 高 者 名 自 高 人 所 重 非 貌 高 才 大 者 望 自 大 人 所 服 非 言 大
二、练习读文
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
三、理解字句意思
[注 释]：貌高：外表漂亮；望：名望，声望；言大：夸大其词，吹嘘。[译 文]：德行高尚者，名望自然高超。大家所敬重的是他的德行，不是外表容貌。有才能的人，处理事情的能力卓越，声望自然不凡，然而人们之所以欣赏佩服，是他的处事能力，而不是因为他很会说大话。
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结
第三课
教学目标：
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵 教学方法：
熟读成诵、启发引导 教学过程：
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
己 有 能 勿 自 私 人 所 能 勿 轻 訾 勿 谄 富 勿 骄 贫 勿 厌 故 勿 喜 新
二、练习读文
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
三、理解字句意思
[注 释]：訾：诋毁，怨恨。
[译 文]：当你有能力可以服务众人的时候，不要自私自利，只考虑到自己，舍不得付出。对于他人的才华，应当学习欣赏赞叹，而不是批评、嫉妒、毁谤。不要去讨好巴结富有的人，也不要在穷人面前骄傲自大，或者轻视他们。不要喜新厌旧，对于老朋友要珍惜，不要贪恋新朋友或新事物。
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结
第四课
教学目标：
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵 教学方法：
熟读成诵、启发引导 教学过程：
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
人 不 闲 勿 事 搅 人 不 安 勿 话 扰 人 有 短 切 莫 揭 人 有 私 切 莫 说
二、练习读文
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
三、理解字句意思
[注 释]：安：情绪不安；私：隐私、私密。
[译 文]：对于正在忙碌的人，不要去打扰他，当别人心情不好，身心欠安的时候，不要闲言闲语干扰他，增加他的烦恼与不安。
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结
第五课
教学目标：
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵 教学方法：
熟读成诵、启发引导 教学过程：
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
道 人 善 即 是 善 人 知 之 愈 思 勉 扬 人 恶 即 是 恶 疾 之 甚 祸 且 作
二、练习读文
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
三、理解字句意思
[注 释]：即：就；道：称赞、赞美。
[译 文]：别人的缺点，不要去揭穿，对于他人的隐私，切忌去张扬。赞美他人的善行就是行善。当对方听到你的称赞之后，必定会更加勉励行善。张扬他人的过失或缺点，就是作了一件坏事。如果指责批评太过分了，还会给自己招来灾祸。
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结
第六课
教学目标：
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵 教学方法：
熟读成诵、启发引导 教学过程：
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
善 相 劝 德 皆 建 过 不 规 道 两 亏 凡 取 与 贵 分 晓 与 宜 多 取 宜 少
二、练习读文
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
三、理解字句意思
[注 释]：规：规劝；与：给予；道：品德。
[译 文]：朋友之间应该互相规过劝善，共同建立良好的品德修养。如果有错不能互相规劝，两个人的品德都会有缺陷。财物的取得与给予，一定要分辨清楚明白，宁可多给别人，自己少拿一些，才能广结善缘，与人和睦相处。
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结
第七课
教学目标：
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵 教学方法：
熟读成诵、启发引导 教学过程：
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
将 加 人 先 问 己 己 不 欲 即 速 已 恩 欲 报 怨 欲 忘 抱 怨 短 报 恩 长
二、练习读文
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
三、理解字句意思
[注 释]：将：将要；已：结束。
[译 文]：事情要加到别人身上之前（要托人做事），先要反省问问自己：换作是我，喜欢不喜欢，如果连自己都不喜欢，就要立刻停止。受人恩惠要时时想著报答，别人有对不起自己的事，应该宽大为怀把它忘掉，怨恨不平的事不要停留太久，过去就算了，‘不要老放在心上，处罚自己，苦恼自己！’至于别人对我们的恩德，要感恩在心常记不忘，常思报答。
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结
第八课
教学目标：
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵 教学方法：
熟读成诵、启发引导 教学过程：
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
待 婢 仆 身 贵 端 虽 贵 端 慈 而 宽 势 服 人 心 不 然 理 服 人 方 无 言
二、练习读文
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
三、理解字句意思
[注 释]：端：直，正。
[译 文]：对待家中的婢女与仆人，要注重自己的品行端正并以身作则，虽然品行端正很重要，但是仁慈宽大更可贵，如果仗势强逼别人服从，对方难免口服心不服。唯有以理服人，别人才会心悦诚服没有怨言。
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结
第九课
教学目标：
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵 教学方法：
熟读成诵、启发引导 教学过程：
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
同 是 人 类 不 齐 流 俗 众 仁 者 希 果 仁 者 人 多 畏 言 不 讳 色 不 媚
二、练习读文
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
三、理解字句意思
[注 释]：希：同‚稀‛；果：真正；畏：敬畏。
[译 文]：同样是人，善恶邪正，心智高低却是良莠不齐。跟著潮流走的俗人多，仁慈博爱的人少，如果有一位仁德的人出现，大家自然敬畏他，因为他说话公正无私没有隐瞒，又不讨好他人。所以大家才会起敬畏之心。
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结
第十课
教学目标：
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵 教学方法：
熟读成诵、启发引导 教学过程：
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
能 亲 仁 无 限 好 德 日 进 过 日 少 不 亲 仁 无 限 害 小 人 进 百 事 坏
二、练习读文
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
三、理解字句意思
[注 释]：德：德行；过：过错；害：祸害。
[译 文]：能够亲近有仁德的人，向他学习，真是再好不过了，因为他会使我们的德行一天比一天进步，过错也跟著减少。如果不肯亲近仁人君子，就会有无穷的祸害，因为不肖的小人会趁虚而入，跑来亲近我们，日积月累，我们的言行举止都会受影响，导致整个人生的失败。
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结
第十一课
教学目标：
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵 教学方法：
熟读成诵、启发引导 教学过程：
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
不 力 行 但 学 文 长 浮 华 成 何 人 但 力 行 不 学 文 任 己 见 昧 理 真
二、练习读文
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
三、理解字句意思
[注 释]：但：只。
[译 文]：不能身体力行孝、悌、谨、信、泛爱众、亲仁这些本分，一味死读书，纵然有些知识，也只是增长自己浮华不实的习气，变成一个不切实际的人，如此读书又有何用？反之，如果只是一味的做，不肯读书学习，就容易依著自己的偏见做事，蒙蔽了真理，也是不对的。
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结
第十二课
教学目标：
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵 教学方法：
熟读成诵、启发引导 教学过程：
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
读 书 法 有 三 到
心 眼 口 信 皆 要 方 读 此 勿 慕 彼 此 未 终 彼 勿 起
二、练习读文
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
三、理解字句意思
[注 释]：方：刚，才；勿：不要。
[译 文]：读书的方法要注重三到，眼到、口到、心到。三者缺一不可，如此方能收到事半功倍的效果。研究学问，要专一，要专精才能深入，不能这本书才开始读没多久，又欣羡其他的书，想看其他的书，这样永远也定不下心，必须把这本书读完，才能读另外一本。
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结
第十三课
教学目标：
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵 教学方法：
熟读成诵、启发引导 教学过程：
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
宽 为 限 紧 用 功 工 夫 到 滞 塞 通 心 有 疑 随 札 记 就 人 问 求 确 义
二、练习读文
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
三、理解字句意思
[注 释]：滞：停滞；塞：阻塞，不畅通；就：趋向，接近。
[译 文]：在订定读书计划的时候，不妨宽松一些，实际执行时，就要加紧用功，严格执行，不可以懈怠偷懒，日积月累功夫深了，原先窒碍不通，困顿疑惑之处自然而然都迎刃而解了。（中庸：用功日久，而一旦豁然贯通焉，则众物之表里精粗无不到，而吾心之全体大用无不明矣。）求学当中，心里有疑问，应随时笔记，一有机会，就向良师益友请教，务必确实明白它的真义。（不耻下问）
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结
第十四课
教学目标：
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵 教学方法：
熟读成诵、启发引导 教学过程：
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
房 室 清 墙 壁 净 几 案 洁 笔 砚 正 墨 磨 偏 心 不 端 字 不 敬 心 先 病
二、练习读文
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
三、理解字句意思
[注 释]：敬：恭敬，整齐。
[译 文]：书房要整理清洁，墙壁要保持干净，读书时，书桌上笔墨纸砚等文具要放置整齐，不得凌乱，触目所及皆是井井有条，才能静下心来读书。古人写字使用毛笔，写字前先要磨墨，如果心不在焉，墨就会磨偏了，写出来的字如果歪歪斜斜，就表示你浮躁不安，心定不下来。
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结
第十五课
教学目标：
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵 教学方法：
熟读成诵、启发引导 教学过程：
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
列 典 籍 有 定 处 读 看 毕 还 原 处 虽 有 急 卷 束 齐 有 缺 坏 就 补 之
二、练习读文
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
三、理解字句意思
[注 释]：定：固定；卷：卷帙；束：捆绑。
[译 文]：书籍课本应分类，排列整齐，放在固定的位置，读诵完毕须归还原处。虽有急事，也要把书本收好再离开，书本是智慧的结晶，有缺损就要修补，保持完整。（古人一书难求，故有修补之举。）
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结
第十六课
教学目标：
1、识记生僻的字
2、找出韵律，熟读并尝试背诵 教学方法：
熟读成诵、启发引导 教学过程：
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
非 圣 书 屏 勿 视 敝 聪 明 坏 心 志 勿 自 暴 勿 自 弃 圣 与 贤 可 驯 致
二、练习读文
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
三、理解字句意思
[注 释]：圣书：儒家经书；屏：除去；致：达到；驯：驯化。
[译 文]：不是传述圣贤言行的著作，以及有害身心健康的不良书刊，都应该摒弃不要看，以免身心受到污染，智慧遭受蒙蔽，心志变得不健康。遇到困难或挫折的时候，不要自暴自弃，也不必愤世嫉俗，看什么都不顺眼，应该发愤向上努力学习，圣贤境界虽高，循序渐进，也是可以达到的。
四、分组比赛背诵
五、写本文3遍
六、总结
第三篇：二年级：《弟子规》经典诵读
《弟子规》1 德育目标：
教孩子怎样做人、怎样处世。教学目标：
1、教孩子学习《弟子规》总序、入则孝。
2、教孩子孝敬父母的做人规范。教学重点：
“父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承”“亲所好 力为具 亲所恶 谨为去 身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞 ” 课前准备：课件 课时安排：一课时 教学过程：
一、诵读《弟子规》总序、入则孝
1、诵读《弟子规》总序
2、诵读《弟子规》入则孝
二、讲解总序、入则孝
三、吟诵重点语句
“父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承”“亲所好 力为具 亲所恶 谨为去 身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞 ”
四、讲名人典故
《李密辞官》 《陆绩怀橘》 《杨震拒贿》 《汉文帝亲尝汤药》
五、联系自我谈感受 诵读反馈：
《弟子规》2 德育目标：
教孩子怎样做人、怎样处世。教学目标：
1、教孩子学习《弟子规》出则悌、谨。
2、教孩子关爱兄弟、尊敬长辈的做人规范。教学重点：
或饮食 或坐走 长者先 幼者后 长呼人 即代叫 人不在 已即到 衣贵洁 不贵华 上循分 下称家 对饮食 勿拣择 食适可
勿过则 勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀 斗闹场 绝勿近邪僻事 绝勿问 用人物
须明求 倘不问
即为偷
课前准备：课件 课时安排：一课时 教学过程：
一、诵读《弟子规》出则悌、谨
1、诵读《弟子规》出则悌
2、诵读《弟子规》谨
二、讲解出则悌、谨
三、吟诵重点语句
或饮食 或坐走 长者先 幼者后 长呼人 即代叫 人不在 已即到 衣贵洁 不贵华 上循分 下称家 对饮食 勿拣择 食适可
勿过则 勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀 斗闹场 绝勿近邪僻事 绝勿问 用人物
须明求 倘不问 即为偷
四、讲名人典故
《张良拜师》 《郑人不更衣》 《与狐谋皮》 《小错成大恶》
五、联系自我谈感受 诵读反馈：
《弟子规》3 德育目标：
教孩子怎样做人、怎样处世。教学目标：
1、教孩子学习《弟子规》信、泛爱众。
2、教孩子修身养性、为人处世的规范。教学重点：
凡出言 信为先
见人善 即思齐 纵去远 以渐跻 见人恶 即内省 有则改 无加警 唯德学 唯才艺 不如人 当自砺 闻过怒 闻誉乐 损友来 益友却 闻誉恐 闻过欣 直谅士 渐相亲 课前准备：课件 课时安排：一课时 教学过程：
一、诵读《弟子规》信、泛爱众
1、诵读《弟子规》信
2、诵读《弟子规》泛爱众
二、讲解信、泛爱众
三、吟诵重点语句 凡出言 信为先
见人善 即思齐 纵去远 以渐跻 见人恶 即内省 有则改 无加警 唯德学 唯才艺 不如人 当自砺 闻过怒 闻誉乐 损友来 益友却 闻誉恐 闻过欣 直谅士 渐相亲
四、讲名人典故 《七擒孟获》《孔子拜师》 《唐太宗闻过则喜》 《曹操割发代首》 《己所不欲，勿施于人》
五、联系自我谈感受 诵读反馈：
《弟子规》4 德育目标：
教孩子怎样做人、怎样处世。教学目标：
1、教孩子学习《弟子规》亲仁、余力学文。
2、教孩子为人处世、读书求学等基本的生活规范。教学重点：
房室清 墙壁净 几案洁 笔砚正 墨磨偏 心不端 字不敬 心先病 列典籍 有定处 读看毕 还原处 虽有急 卷束齐 有缺坏 就补之 非圣书 屏勿视 敝聪明 坏心志 课前准备：课件 课时安排：一课时 教学过程：
一、诵读《弟子规》亲仁、余力学文
1、诵读《弟子规》亲仁
2、诵读《弟子规》余力学文
二、讲解亲仁、余力学文
三、吟诵重点语句
房室清 墙壁净 几案洁 笔砚正 墨磨偏 心不端 字不敬 心先病 列典籍 有定处 读看毕 还原处 虽有急 卷束齐 有缺坏 就补之 非圣书 屏勿视 敝聪明 坏心志
四、讲名人典故
《杜甫自幼苦学》 《一屋不扫，何以扫天下》
五、联系自我谈感受
诵读反馈：
《李白补书》
第四篇：弟子规家长会发言稿
尊敬的各位家长：
大家下午好。首先请允许我代表学校和老师对各位的到来表示热烈的欢迎，对大家的一贯支持持和理解在此也表示感谢，是你们的支持和理解给了我们不断向上的动力。
今天我们的活动分为两个部分，一是由我向大家介绍学校开展《弟子规》活动的一些情况，然后在家庭教育上和大家做一个交流；二是请各位家长到各班教室，由班主任老师对学生近期表现及良好习惯的养成等问题进行交流。
首先我来谈谈为什么要在学生当中进行《弟子规》的教育。有的家长可能对《弟子规》有一定的了解，但有的家长可能还不大清楚《弟子规》是怎么回事，让我们一起打开书来看看，大家就明白了。它是以《论语》“学而篇”弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文为中心的。分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。首先在日常生活中，要做到孝顺父母，友爱兄弟姊妹。其次在一切日常生活言语行为中要小心谨慎，要讲信用。和大众相处时要平等博爱，并且亲近有仁德的人，向他人学习，这些都是很重要非做不可的事，如果做了之后，还有多余的时间精力，就应该好好的学习有益的学问。（介绍书内容）简单看过书之后，我想大家都明白了，《弟子规》是人们的生活规范，是教导我们为人处世的规范。有的家长可能说了，我那小孩可听话呢，学习又不错，还浪费时间学这《弟子规》有什么用？我这里所要强调的是要让孩子从小就具有良好的品德、习惯，就是在为他的美好人生打好基础。经常关注新闻的家长可能知道，4月1日，上海一名在日本留学5年的23岁的孩子，下飞机后，在机场对迎接他的母亲连捅9刀。是什么深仇大恨让一个儿子对自己的妈妈痛下毒手啊，原因很简单，就是因为钱。为了让儿子在日本上学，这位母亲每年要支出40万左右，所有费用都靠母亲每月7000元的工资来支出，耗尽了家中积蓄，母亲曾多次向朋友借钱。这次，可能真的凑不够钱了。事情就这么简单。按理说，这个孩子曾经是家里的骄傲，更是家里的希望。发生这种事，我们不得不承认，在他的教育中的道德的、人性的巨大缺失。这样的事在我们的现实生活中可并不少见啊，也给我们的教育敲响了警钟，不能只以分数论高低，孩子要成材，必须先成人，成为一个对自己负责、对家庭负责、对社会负责、意志坚强、品质高尚的人。所以我们有必要在学生中开展《弟子规》教育活动。
下面我来介绍一下学校在《弟子规》教育活动的一些工作。一是把《弟子规》作为学校的校本课，校本教师精心备课、认真上课。二是围绕《弟子规》进校园活动，学校从不同方面布置环境，营造良好氛围。学校在东侧围墙设置了“中华民族优良传统”主题墙，以成语故事的形式向学生展示了爱国、勤奋、好学、孝敬、尊师、诚信、自信、善良、节俭等九个应该具备的优良传统；西侧围墙设置了《论语》主题墙，让学生在传统文化的熏陶中，形成积极向上的人生态度和正确的世界观、人生观、价值观；南侧围墙是古诗主题墙。教学楼一至三层走廊内，悬挂了《弟子规》的条幅，一层除了“总序”部分，其余四个摘录“余力学文”中的内容，教育学生养成良好的学习习惯；二层摘录“入则孝”中的内容，教育学生感恩父母；三层摘录“谨”中的内容，教育养成良好的日常行为习惯。除此之外，教学楼内以“人人参与布置、人人都有作品”为基本理念，充分利用学校的展牌、橱窗等空间，组织全体师生集思广益，征集以《弟子规》为主题的作品，进行张贴悬挂，构建一个“《弟子规》就在你我身边”的校园文化环境。三是开展多项活动，力求实效。
1、品读《弟子规》讲故事比赛，通过讲故事的方法，让学生深入体会《弟子规》，践行好传统；
2、以《弟子规》为必唱歌曲的红歌合唱比赛，让学生通过优美、简洁的乐曲牢记《弟子规》；
3、以《弟子规》为主题的手抄报征集活动，加深学生对《弟子规》的个性理解；
4、《弟子规》书写比赛，一至二年级学生抄写“入则孝”部分，三至六年级默写“余力学文”部分，让学生将学习《弟子规》与书写相结合；
5、校本课组织三至六年级学生观看钱文忠教授主讲的《弟子规》节目。
7、与我校常期开展的“星级学生”评比活动相结合，对那些不能达到“四星”却在某一方面表现突出的学生，授予“《弟子规》奖章”，具体分为“好学章”、“尚礼章”、“诚信章”、“爱众章”，激励学生将学到的《弟子规》精华内化为自己的行为。
8、寒假中布置了弟子规生活力行表，督促学生养成良好习惯。以上是我校开展的一些《弟子规》教育活动。通过这些活动，我感觉我们的校园比以前美了，文化氛围浓厚了，学生们更有礼貌了，行为习惯有进步了。但是离我们的要求还有一定的差距。所以我们这学期要继续深入开展《弟子规》教育活动，使学生做到知行统一。怎样才能让学生们做到知行统一，我们就想到了各位家长。希望各位家长配合学校做好这项工作。怎么配合？很简单，一是家长也认真读读《弟子规》。了解《弟子规》中的各项要求。当然，不得不说的是，由于这本书是300多年前编著的，有些内容和我们现代的生活来说已经不适合了，比如说“入则孝”中的“亲有疾，药先尝”。如果有时间，最好和孩子一起读，一起背，效果会更好。二是做好《弟子规》力行表的填写。每天晚上睡觉前和孩子一起来填写，让孩子对自己一天的行为有个反省，逐步培养良好习惯。21天养成一个好习惯。学校将把《弟子规》力行表装入学生的成长档案。
下面我也以一个家长的身份和大家在家庭教育方面做一个交流。我有一个女儿，马上就四周岁了，她是我的骄傲，也是我的希望。我想咱们的孩子们也是各位家长的骄傲和希望。怎么才能教育好孩子，我想很多家长都有着一定的成功经验。
关于奥巴马的家规
关于家庭教育的误区
1、不要认为教育只是学校的事，只是老师的事。
有的家长认为，自己读书比较少，在教育孩子上不懂行，有学校和老师就行了。其实，家长才是孩子的第一任老师。家长的一言一行，都在潜移默化地影响着孩子。家长爱干净，爱收拾屋子，孩子也就爱干净。（女儿帮奶奶收拾茶几）家长爱随地吐痰，孩子也就无所顾及也随地吐痰，家长爱看电视，孩子也就爱看电视，假若家长爱读书，那你的孩子肯定也爱读书。有的家长经常说自己怎么忙怎么忙，没时间管孩子，把孩子交给了电视机，让电视看孩子。我想这是很严重的一个问题。一是孩子经常看电视对他的眼睛不好，再有现在的电视节目鱼龙混杂，青春剧、恋爱剧横行，对孩子影响非常不好。二是经常看电视，孩子只是对动态的东西感兴趣，上起课来就感到十分乏味，不利于良好学习习惯的养成。再有更深一步，我们辛辛苦苦挣钱为什么，终究是为了孩子，可为了挣钱没时间管孩子，孩子没养成好习惯，不但没成材，也没成人，那我们就要报怨终身了。
现在关于教育孩子的书有很多，比如《好妈妈胜过好老师》《好爸爸胜过好老师》《告诉孩子你真棒》等等。有的家长说不知道从哪儿买，那我告诉你，家万佳超市就有，或者你可以从网上买，网上关于这方面的书更是数不胜数。少看一会儿电视或是少干一点活动，看看这方面的书，把好的经验应用在我们的孩子的身上，我想值得，而且是十分值得。而且，如果每天晚上家长读读书，孩子也会跟着读书了，对孩子读书习惯的培养是个好方法。我们很多学生课外读书量很少，这就直接导致阅读和表达能力尤其是写作能力差，有输入才能产出，书的的少，输入的也就少，到哪里去找产出啊。给孩子买些书读读。买什么书？要让孩子及早接触名著，（语文新课标必读），认字少的可以先买拼音版的。
2、把孩子应该放到首位
近些年来，孩子在家庭中的地位越来越高。可悲的是，一个家庭中越是以孩子为中心，孩子就越以自我为中心。有有家长对此深有感触，以前每次吃虾她都是把虾剥给孩子吃，自己从来不吃，当她有一次随意地把一个虾仁塞进自己嘴里时，没想到孩子立刻会翻了脸，又哭又闹，还逼着她吐出来！很显然，像这样自我中心的孩子将来是很难融入社会的。要让孩子学会关爱他人。
3、尽量满足孩子的愿望
很多父母对孩子有求必应，生怕拒绝会挫伤了他们的心灵。其
实生活中的挫折是不可避免的。许多父母善于克制自己的物欲，却无节制地满足孩子的要求，可是，太容易获得的东西人往往不珍惜，而且从中获得的乐趣也少了，这一点孩子和大人是一样的。更糟糕的是，孩子从中学会的是不劳而获，高消费不是靠努力与牺牲得来，而是靠抱怨、要挟、强求得来。所以，父母应善于对孩子说不，要他学会克制与承受。一项实验表明，幼年时面对桌上精美的巧克力能克制自己攫取欲望的孩子长大后的成就要远远高于不能克制的孩子。
问题是很多父母缺乏临场说不的处理技巧。典型的过程是这样的：上街前说好今天不买东西，但到了街上，面对诱惑，孩子先逗留再明示后撒泼，大人觉得很丢面子就屈服了，当然嘴上还是要恶狠狠地说，下不为例否则就收拾你之类，显然这种空洞的威胁永远都不会兑现。另有一对夫妻是这样处理的：孩子撒泼，夫妻俩一商量，决定由妈妈出面说，你愿意赖在这儿就呆这儿，我们先回去了，说完掉头就走，孩子见势不对，拔腿就追。回去后吃完晚饭，父母郑重地和孩子交谈，让他自己反省今天的行为，并主动作出行为承诺。
4、家务活父母干就行了
调查显示，各国儿童平均每日劳动时间分别是美国1.2小时、韩国0.7小时、法国0.6小时、英国0.5小时、日本0.4小时、中国0.2小时，德国甚至将6岁以后让孩子参与家务劳动写进法律。
家庭教育的最终目的是帮助孩子脱离父母走向独立，成功地构筑自己的生活，而家务活正是增强他们能力与自信的途径。比如3岁可以端板凳、递用具，4～5岁可以叠衣服、理床铺，6岁可以收拾桌子、整理房间，10岁的孩子就该固定地承担家里的某项劳动了，如收饭桌、倒垃圾。总之，孩子是家庭成员，就应该让他对家庭尽义务。
5、不要平时不管，秋后算账。
孩子是我们的未来，是我们的希望，为了我们未来和希望，我想，我们家长和学校都应肩负起重任。让我们家校携手，向着美好的明天而努力。
第五篇：二年级下册《弟子规》教学计划
二年级下册《弟子规》教学计划
韩瑞瑞
一、教材分析：
弟子规原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采用《论语》学而篇第六条：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义，具体列举出为人子弟、在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范。后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》。《弟子规》是一本教我们做人的一些基础规范，这本书，影响之大，读诵之广，仅次于《三字经》。全书共360句（1080字）。
二、教学目的：
1、教育学生孝敬父母、体谅父母。
2、培养学生的爱心，爱长辈，爱老师，爱同学，互相关心，互相帮助。
3、提高学生辨别是非的能力。
4、教育学生诚实、守信。
5、指导学生的生活习惯，行为规范。
三、教学内容：
《弟子规》总叙、入则孝、出则弟、谨、信
四、教学重、难点：
重点：能够流利背诵。难点：理解含义，并能在生活实践中应用。
五、方法措施：
1.遵循“五化”教学理念：诵读化、情境化、故事化、生活化、课程化。不加重学生课业负担，精心设计好“五分钟读案”，让学生在愉悦的具有挑战性的氛围中诵读。2.以“读”为主，将“诵读”作为教与学的第一手段。3.以“讲”为辅，意思的疏通是必要的。
4.重视对学生进行阶段评价，开展班级评比活动，设计《弟子规》诵读攻关表等形式多样的评价表，促进学生跟上队伍，成功闯关，确保学生百分百过关。
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