小学语文三年级《争吵》人教 二课时教案

第一篇：小学语文三年级《争吵》人教 二课时教案

争吵

【教学目标】

１、会认１３个生字，会写１４个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。

２、有感情地朗读课文，体会文中“我”的心理变化。

３、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。

【教学重点、难点】联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。【课时安排】两课时。【课前准备】课件。【教学过程】 第二课时：

一 复习上一节课的内容，导入新课：上节课我们学习了一些生字和词语，大家看看都还记得么？（出示本课生字）。抽读,正音,齐读。我们今天继续学习哪一课啊?(齐读课题).谈话：你们平时会因为什么而争吵呀？

示例：

生：会因为别人踩了我一脚；因为男生欺负我们女生；自己心爱的钢笔被同学碰掉地上，摔坏了；别人故意把我推倒；别人弄坏了我心爱德的东西；别人不带我玩……

师：是呀，在生活中，争吵的原因可真多，争吵也很容易在同学之间发生，那我们改如何正确对待争吵，如何远离“争吵”呢？带着这些疑问，我们一起再次走进《争吵》这篇文章，看看他们是怎样做的。

二 阅读分析：

A阅读分析第一段（1--4）我的笔记本被克莱蒂弄脏了，为了报复，“我”把他的本子也弄脏了。——争吵

大家自己读读课文1——4自然段，边读边想：

１谁和谁争吵，为什么争吵？ 汇报完板书（克莱蒂——“我”安利柯）

2究竟谁对谁不对？为什么？

（从争吵的情形看，克莱蒂没有错，是“我”不对。因为克莱蒂不是故意弄脏“我”的笔记本的。“我”做得不对，不应该为了报复故意弄脏了克莱蒂的本子。）

２、“我”开始说，吵架“不是因为他得了奖牌，我嫉妒他。”到底他俩吵架是不是“我”嫉妒克莱蒂得了奖呢？如果有，从课文哪些地方可以看出来的？

（是一种嫉妒。从“他的笑让我很不高兴”看出“我”认为克莱蒂的笑是笑话“我”没得上什么奖，因而心想“得了奖有什么了不起！”于是想报复克莱蒂，所以说，事情起始就是因为“我”嫉妒克莱蒂得奖引起的。）

⑵ 下面“我”心想的一句话，仍然怒气未消，要表现出“我”内心的不高兴。报复：用敌对的行动回答对方。但又不是说出来的，而是心里想的；声调不能高，可以通过加重语气来表达。

３、各自轻读，要求根据人物的情绪读出语气：

在第一段中，有两处写了克莱谛的话，我们怎么来读呢？读人物的话应该注意前面的提示语。大家在下面试着读读克莱谛的两句话，读出不同的情绪，不同的语气。

（学生各自练习。指名读。齐读。）B 阅读第二段，边读边议，再解答：（5——8）“我”很后悔，但没有勇气向克莱蒂承认错误。——反思

过渡：克莱蒂急忙缩回手去说“我在外边等你”，到底他在外面等着我干什么呢？请同学们默读5——8自然段，看看都发生了些什么？

这部分是讲克莱谛已经到外面等我了呢，还是写他讲了这一句话后我的一些想法？（汇报后板书“反思”）。

1．“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔不该那样做。”“觉得很不安”，“不安”什么？“很后悔”，“后悔”什么？

（“不安”，一是怕克莱蒂放学后找我算账，再报复一下，因为他总提出在外边等我；二是克莱蒂是不小心碰了“我”的胳膊肘，“我”却故意为难他，因此心里觉得不安。“后悔”的是，过去种种事实证明，克莱蒂是个好人，他的确不是故意弄脏我的笔记本，而是因为我嫉妒他得了奖报复了他，才吵架的。）

2．(出示课件)“克莱蒂是个好人”，从课文哪些地方可以看出？

（“好”的表现有：帮父母亲干活，服侍生病的母亲，扛柴扛得多，以及受到我们全家诚心诚意的欢迎，特别是父亲那么喜欢他等等。）

3．“我”既然想到了克莱蒂是个“好人”，又很可爱，也“知错认错”，心里也暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来，为什么？

（没有勇气，觉得太丢脸）

现在我们一起来读读第五自然段，体会体会“我”的不安，后悔，想承认错误又没有勇气的复杂心情。

4．俩人吵架快结束的时候，克莱蒂再次提出“我在外边等着你！”，“我”也回答说“我也等着你！”克莱蒂和“我”都说在外边等着对方，两个人的说法一样，意思一样吗？再议一议。

（说法一样，意思不一样：克莱蒂说“在外边等你”，是想向“我”解释，以求化解矛盾，不是故意的。“我”说的“在外边等你”误解了对方的意思，以为对方要报复，要打他。只要防御，决不还手就可以了）。

5．“吵架结束的时候，克莱蒂不时用眼睛瞟我，从他的眼睛里表示的不是愤怒，而是悲哀。”“瞟”是用眼睛怎样看？大家用瞟的动作看看自己的同桌呢？

6．“从他的眼睛里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”克莱蒂已经很委屈了，他应该不应该“愤怒”？

（应该。吵架的事，他有理。）

为什么不是“愤怒”，而是“悲哀”？“悲哀”表示什么？

（看来平时他们很要好，加上克莱蒂是个“好人”，很能体谅、宽容别人，所以把愤怒压下去了。只是表示了“悲哀”，这“悲哀”是流露出一种出人意料的情绪。对“我”所做的一切和有意报复，很不理解。没想到会发生这样的事情。）

三、阅读分析第三段（9——13）放学后，克莱蒂主动要求跟“我”重归于好。——和好

过渡：他们都说了在外边等着对方，我们可能会为他们担心，是不是会打起来。事实怎样呢？大家自由读读9——13自然段，看看事情究竟是怎么样的。

１、边读边想，再议论：他们打架了吗？（没有）和好了吗？（和好）。板书：和好。

“终于挨到了放学”让你体会到了什么？举例：我终于做完了家庭作业；终于表示过程很长。

（说明“我”觉得时间过得太慢了，“我”一心想着下课后怎样应付克莱蒂）

２、“我独自在街上走着”，从“独自”这个词推测，平时放学回家一定不是“独自”，是怎样走的呢？

（可能跟克莱蒂同行，还有可能和同学们结伴同行）

３、今天跟克莱蒂吵架了，而且是“我”故意的，责任在“我”。可是克莱蒂是怎样表现的呢？当“我”听见克莱蒂从后面跟上来的时候，先是“手里拿着尺子站住等他”。他走近了我，“我举起尺子”。举起尺子是为了什么？

（防御克莱蒂打来。因为父亲说过，自己错了，别人打你时千万不要还手，只要防御就是了。）

４、出人意料的是克莱谛是怎样做的呢？

议一议，现在你觉得克莱谛是个什么样的孩子？板书（宽容 友好）。

（克莱蒂表现了一种宽容、友好，也说明他的确是个“好人”）

课文是通过描写人物（克莱蒂）的神态、动作、语言和语气等，表现克莱谛的宽容，友好的。(出示课件).“我”对克莱蒂的出人意料的宽容和友爱态度做出什么反映？

（连连说：“再也不了！再也不了！”然后“高高兴兴”地分手了。这两个“再也不了”和“高高兴兴”反映了“我”被克莱蒂的宽容和友爱及重归于好的态度深深感动了。打消了先前的“不安”，好像失去的友谊又重新回到自己的身边。因此，十分激动，高兴得不得了）

５、分角色朗读第三段。

四、学习第四段 14 ——教育

过渡：一对好朋友和好了，真令人高兴，安利柯回去后把这件事告诉了爸爸，又发生了什么事呢？

１、“不料”是什么意思？

没有想到父亲的反应会是这样 …

２、父亲把脸一沉说的话，该怎么读？

３、指名读父亲的话。

４、齐读父亲的话。你觉得父亲的话讲得对吗？

（突出：“既然……就应该……更不应该）

５、轻声齐读全段。

（根据时间，可有可无）在文中再找出有关父亲对我说过一些话的句子好好体会一下。共三处。

“我又记起父亲应该知错认错的话来。”

可我心里却在想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。

五、（根据时间，可有可无）有感情地朗读全文

六、小结读后感受

读了课文，你喜欢克莱谛还是安利柯？克莱谛宽容，友好，珍惜友谊；安利柯知错能改。说明(出示课件)同学之间要友好相处,真诚相待,有了错误要勇于承认,知错就改.要学会宽容别人的错误,珍惜同学之间的友谊.下次我们同学之间发生小摩擦，大家知道应该怎么做了吗？

七、小练笔（出示课件）

读了课文，写一写和同学发生过的一件事情。【板书设计】

争 吵

克莱蒂——安利柯

争吵——反思——和好——教育

宽容

友好

第二篇：小学三年级语文上册先学后教教案

小学三年级语文上册先学后教教案

每堂课教师都不要先讲，而是先让学生自学。学生不是盲目地自学，而是在教师指导下自学，教师的指导必须符合“四明确”要求：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。这里给大家分享一些关于小学三年级语文上册先学后教教案，供大家参考。

小学三年级语文上册先学后教教案1

《蜜蜂》：

一、教学目标：

1、会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。

2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

二、课前准备：

生字卡

留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。

第一课时

一、回忆旧知，导入新课

同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗?

法国科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗?让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。

二、初读课文

1、循序渐进读课文。

第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。

第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。

2、互帮互助学生字。

出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

3、按序逐段来反馈。

指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识

4、呼应导语。

现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗?

三、指导写字

1、投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。

2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

第二课时

一、复习生字新词

指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。

二、细读课文

默读课文，明确默读要求。

a、初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事?

b、再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，做了一个怎样的实验?结果怎样?

c、同桌复述故事：用自己的话将实验的过程说一说。

三、精读课文，感悟严谨的科学作风和探索精神

1、细细品读，画出体现严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。

a、实验的`目的是什么?

为了证实“听说”一词，体现不亲信盲从，探个究竟。

b、实验的过程，考虑周全吗?能不能少掉一个环节?

捉自家蜜蜂，便于观察;给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞，更能说明问题;叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，体现做事严谨。

c、实验的结论为什么没有明确的答案?

有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。

2、思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

3、齐读课文，讨论交流：从法布尔身上你学到了什么?

四、拓展延伸

你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识?将你收集到的相关知识与同学们一同分享。

小学三年级语文上册先学后教教案2

《一只小鸟》;

教学目标

1、通过学习使学生懂得应该爱护鸟类。

2、初步练习读懂每个自然段的意思。

3、继续学习抓重点词语边读边想。

教具：投影仪学生准备剪纸鸟

教学过程

师：上节课我们已经读熟了课文，说说课文写了小鸟什么事?

师：大家翻开书自己读课文。你觉得这是一只怎样的小鸟?联系有关语句说一说。

生：这是一只快乐的小鸟。

师：你从课文的哪儿读到的?

生：读书

师：从哪些词感觉到快乐?(啁啾…)你们能把他们这种快乐通过朗读表现出来吗?

生：这是一只可爱的小鸟。

师：你从课文的哪儿读到的?……

师：选自己最喜欢的一句话读给同桌听一听，互相评一评

师：多美的景致，多可爱的小鸟，咱们怀着美好的心情读一读第二自然段。(齐读)

师：鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们天天来听小鸟唱歌，有一天，一件令人心痛的事情发生了。

师：默读5、6段，读到自己感受很深的句子就画下来，还可以把自己的感受用几个词语概括地写在句子旁边。交流体会(多找几个学生谈)，教师投影出示有关句子，指导朗读。

(1)它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。

(2)斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。

(3)它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。

师：你怎样评价树下的那几个孩子?

师：在我们身边，还有哪些不爱护鸟类的行为?

师：读了《一只小鸟》的故事，你有什么话想对小鸟或者孩子说?请同学们拿出你们自己剪的小鸟，把想说的话写在上面。

生：汇报、交流。

师：同学们，美丽的鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的喜爱，不是占有、不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让美丽的世界更加美丽。让我们怀着美好的心情再次朗读课文。

小学三年级语文上册先学后教教案3

《我们的教室》：

教学目标：

1、体会小对良好学习环境的喜爱，懂得要珍惜今天幸福的学习生活。

2、学会本课的8个生字，理解“宽敞、崭新、优秀、苗圃”等词语的意思。

3、能从课文中找出打比方的句子，并理解它们的意思。能用“又……又……”造句。

4、初步知道按方位顺序写的段的特征，认识方位词，了解读懂按方位顺序写的一段话的方法。

5、能有感情地朗读课文。

6、能按方位顺序介绍自己教室的某一地方。

教学重点：

学会按方位顺序介绍自己教室的某一地方。

教学难点：

理解句子“大黑板就像一方土地，老师带我们在这里播撒着希望的种子。”

教学准备：配套课件。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、学习生字新词。

2、学习课文第1、2自然段。

教学过程：

一、揭题

二、反馈课前预习情况

1、用自己的话说说初读课文后对“我们的教室”的了解。

1、交流字词自学情况。

(1)说说自己学会了哪些生字?读、记这些字要注意什么?

●着重正音：敞崭

●重点分析：敞、崭、喇、圃

(2)你是怎么理解这些词语的意思的?

宽敞、优秀、苗圃、栏目

(3)当堂听写生字，校正后请学生将写错的字上黑板订正，再强调。

3、通读课文

●给尽量多的学生读的机会。

●及时纠错。

●难读的几个长句重点跟读。

三、学习第1自然段。

1、读“我们的。教室又宽敞又明亮”，理解“宽敞”，找找近义词。

2、这句话总的写出了教室的什么?

3、带着自己对这句话的理解再读读这句话。

四、学习第2自然段。

1、自读这一段，说说你了解了什么?

2、交流。

●这一段写了教室中间(方位词，明白是什么方位)的课桌椅。(板书：教室中间，课桌椅)

●“教室里最多的要数课桌椅啦!”这一句把第一段和第二段很自然地连起来了。这样的句子叫过渡句。

●积累好词：崭新(反义词：陈旧)

整整齐齐、闪闪发亮(写出了教室的“明亮”)

4、用自己喜欢的语调读读这段话。

五、巩固练习

1、抄写生字。

2、完成课堂作业本(1)中的第1、3题。

第二课时

教学目标：

1、知道方位顺序写的段的特征，了解读懂这样的段的方法。

2、能自己找出文中的两句比喻句，并明白句意。

3、能按方位顺序说说自己教室某一处的陈设。

4、能有感情地朗读课文，体会到对良好学习环境的喜爱、珍惜幸福的学习生活。

教学过程：

一、复习

我们已经学过了两种按什么顺序写的段落?

二、学习第3自然段

1、自由读。

(1)这一段话也是按事情发展顺序和时间顺序写的吗?

(2)想想每句话在写什么?哪几句是写同一方面的?用“∣”分开。

2、怎样读懂按方位顺序写的一段话?

(1)先看看写了哪几个方位?用“”划出方位词。(板书：课桌前面的墙上、黑板的左上方、黑板右上方)

(2)再看看每个方位写了些什么?用“△”标出。

(3)用“什么地方有什么”的句式说说这段话写的内容。

(4)读懂写出来的几句话，重点读懂比喻句。

A、让学生自己找出比喻句，读一读。

B、引导学生质疑：“一方土地”、“播撒希望的种子”各指什么?

在学生了解了把“大黑板”比作农民耕种的“一方土地”后，启发学生联系本段第2句，理解“播撒希望的种子”，播撒下去知识的种子通过耕耘者的辛勤劳动，将会发芽、开花、结果。学生们通过黑板，接受老师的教育，学好知识和本领，长大了成为对祖国有用的人才，为祖国作贡献，感受到学习的幸福。

(5)带着这种情绪读整段话。

(6)结合“单元学习提示”小结学法：阅读按方位顺序写的一段话。

①注意写了哪几个方位?②每个方位写了些什么?

(7)把表示方位的几个词写到插图的相应位置用自己的话说一说这段内容。

三、学习第4自然段。

1、用学到的方法自学第4自然段，分别用“——”和“△”标出方位词和写的内容，交流。(板书：课桌后面的墙上学习园地)

2、找出比喻句，说说意思。

把什么比作“美丽的花”?“优秀作业”与“一朵朵美丽的花”有什么相象之处?这样写有什么好处?

3、同学们喜欢这些栏目吗?从哪里看出来?为什么喜欢?朗读。

4、提供“左边、中间、右边”三个方位词，把这一段按方位顺序写的段。

(1)自由说(2)指名说(3)同桌说

四、学习第5自然段

读这一段，再一次感受在这样宽敞、明亮的教室里学习的幸福。结合说说自己的学习环境，懂得珍惜这样幸福的学习生活。

五、小结

小介绍自己教室时，介绍得很清楚。先写教室中间，再写到前面的墙上，最后写后面的墙上，全文也是按方位顺序写的。

六、练习

完成课堂作业本(1)中的第3—7题。

第三篇：《语文园地二》第三课时教案

语文园地二（第三课时）

一、课时目标

1、复习学过的12个生字，能熟练认读12个字，能判断生字读音中的韵母，并与相应的韵母相连。

2、能正确认读动物名字和数量短语，初步学习量词的使用。能在老师的引导下用数量短语说一句完整的话。

3、在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》，感受传统文化的魅力。

二、教学重难点

1、初步学习量词的使用，能用数量短语说一句完整的话。

2、能在大人的指导下正确朗读《剪窗花》，感受传统文化的魅力。

三、教学准备

PPT课件

四、教学过程

同学们，今天我们继续来学习语文园地二。

（一）复习导入

1、老师给大家带来了一些我们学过的生字宝宝，来和大家见面，看大家还记得吗？

课件出示三组生字： 他 打 马 画 七 地 你 棋 目 不 足 五

2、请同学们自己大声朗读这些生字宝宝，读好了就用你端正的坐姿来告诉老师。（大家自由读书的这段时间里，教室里书声琅琅，你们用行动告诉我了什么叫“认真”。）请小老师来一行一行的读好它。

预设：生1你读的真响亮，声音真好听。

生2 你的发音很准确哦。下次声音再响亮一些就更好了。

生3你的吐字比以前清晰多了，有进步！

3、课件出示右边的三个韵母：u a i 那下面这些单韵母宝宝你们还认识吗？一起说。

4、接下来让我们轻轻把语文书翻到38页，（出示语文书连好的图片）想一想为什么书上第一行字宝宝要和a连起来呢？谁先想出来举手和大家分享一下你的发现吧？（因为这一行四个字的韵母都是a）你观察问题真仔细，的小脑瓜动的真快。第二行和第三行你会连吗?(指名学生说)自己读一读，连一连，连好后和大家分享一下。

这四个字里都有哪个韵母？小i小u。嗯，谢谢你的分享。教师小结：通过朗读，我们发现了第一行四个字的韵母都是a，第二行四个字的韵母都是i，第三行四个字的韵母都是u。

5、像这样韵母相同的字还有很多，你还会说哪些字？（指名学生自由说）课件出示：韵母是a的字还有„„

韵母是i的字还有„„

韵母是u的字还有„„

6、韵母是u的字在我们学过的古诗中也有，你们来背背看。课件出示古诗： 悯农（其二）唐 李绅

锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

小朋友找找看哪些字的韵母是u？还能找吗？（根据学生回答课件显红午、土、苦）

你们看，把韵母相同的字放在每一句的最后，我们读起来就更有韵律了。来，知道了这个规律，我们再来读一读这首古诗，相信你们会读的更好。（齐读儿歌）

老师又给大家送来了一首熟悉的小韵文，这里面也藏着很多韵母u，请大家捂住小耳朵，读一读、找一找。指名答，哪个小朋友是火眼金睛，能找出藏着韵母u的字？触发 标红

请同学们看，老师标红的这些字都有韵母U。我们不管是诗歌还是儿歌中很多这样韵母相同的字，大家可以课后到生活中去读一读，找一找。

（三）认读动物名字，学说数量短语。

小朋友们，说到金木水火土，金木水火土就是大自然的五行，下面让我们回归自然，一起去大自然里看一看吧。

1、（出示课文插图）看，这里风景如画，有好多有趣的事物，我们从上往下找一找，说说看天上有些什么？比如说天上有九只鸟，天上有四朵云，天地之间有什么？一座山。往下，小河里有什么？（一条小鱼）草坪上有什么？（两只小鸡，七朵花）树叶上有一条虫子。

那我们再从下往上看，来说说，一条小鱼在河里游泳，两只小鸡，一条虫子，七朵花在草坪上？九只鸟在天上飞。

大家都找到这些事物，下面老师给大家送来一组数量词语。这里出示：

一座山 四朵云 七朵花 九只鸟 一条鱼 两只鸡 一条虫子

你们拼音已经学过了，相信这些表示数量的词语的拼读对你们不是难事，下面请你们捂住小耳朵自己拼一拼。下面一位小老师来领读，教过的汉字直接读，不认识的字，请拼读出来。

我们认识的汉字不仅他认识了，不认识的汉字也能用拼音准确的读出来。真是太厉害了，给他掌声。

我们学着小老师的样子把这些数量词读一读，注意不认识的字请把它拼读出来。

看着图，用上老师给的这些数量词来说一句完整的话，哪个孩子能够把你看到所有的一些景物都用这些数量词说一说呢？老师刚才提示过了，看图要按照什么顺序呢？从上往下。指名答。

总结、说话的时候要把话说完整。

（四）指导读儿歌《剪窗花》，感受传统文化魅力。

1刚才我们去美丽的大自然认识了一些小动物，接下来老师又带来了一个小动物给大家见面，出示书上喜鹊的插图，看一看，听老师介绍一下，你们猜一猜，谁知道这是什么小动物？

有一种鸟，谁家办喜事了，它就去谁家。这种鸟叫什么名字啊？ 这是喜鹊，（ppt出示喜鹊）

请你当小老师带着大家一起喊喊它的名字吧。

喜鹊站在什么花上？出示梅花。指名读词语（喜鹊、梅花）一棵树也分成几部分，包括，树根、树干，树枝、树梢，这里喜鹊站在树梢上。所以我们有个成语叫喜上眉梢。

2这幅图它不是画出来的哟，它是艺术家用剪刀剪出来的！这种就是中国的传统民间艺术，叫做剪窗花。我们来你欣赏一下窗花艺术吧。

3播放剪窗花视频。

4、剪窗花还有一首儿歌呢!这首儿歌是要和大人一起读的，可以和老师一起读，也可以回家和爸爸妈妈一起读。

先听老师读一读（老师范读儿歌）

你觉得老师读得怎样？能给老师提意见吗？ 课件出示《剪窗花》一边拍手一边读。跟老师读一读，老师读一句。你们读一句。

你们仔细看这首儿歌，注意到每一句话的最后一个字里的小秘密了吗？ 对的，这首儿歌也像之前老师说的，最后一个字都有韵母a，所以啊，我们读起来就特别的顺口有节奏感。

5、你们想自己读一读吗？自己借助拼音试着读一读儿歌吧！

读完了就坐端正告诉老师。

6、谁愿意读给大家听？逐句指名读。分四句，比赛读，大家听听看，谁是我们班的最佳朗读员？

（1）出示第一句（2）出示第二句

（3）出示第三句 这几句比较难读，谁来试试？（4）出示第四句 谁能再来你读一读这一句？ 【预设：

1.读的多流利啊，而且每个字都读准了。

2.×××同学虽然没有××同学„„（优点），但我觉得他进步很大，加油！

3.你读得很流利，第一遍能读到这样不容易，如果再读几遍，你会读得更流利。

4.他的朗读很有感情,谁也想试试？ 5.读得真好，给你发个金嗓子奖。

6.听你的朗读是一种享受,你不但读准了音,而且读出了情。今天你进步很大，如果能坚持下去，一定是最棒的。】

7.请我们班选出来的朗读员，来合作给大家表演一下，一起来读这首儿歌。8.男女生比赛读、男女合作读，男生读上句，女生读下句。全班同都是老师心中的最佳朗读员，9.为了奖励大家读的这么棒，老师给大家变个小魔术。

周老师手上有张普普通通的红纸，一边听你们读这首儿歌，你们读完了，老师的魔术就变完了。快用你们优美得朗读帮老师变好这个魔术吧。开始吧。【谢谢你们的朗读，老师也完成了魔术。】

10、这个小窗花也是一个小礼物，老师准备把窗花奖励给既能表演好又能读好的小朋友。生带上动作齐读。师找，我刚才观察到你读的很认真，动作也做得很好看，能请你上台表演一下吗。你真棒，下面这个就奖励给你了。

11、不要灰心，老师一共准备了35张这样的小窗花，只要大家读好了，老师都会奖励他的，课后可以到老师这里来。

老师真为大家这节课的表现感叹啊。

12、和大人一起读，可以像刚才这样和老师一起读，也可以回家和爸爸妈妈一起读。

（五）布置作业

回家和爸爸妈妈一起读儿歌《剪窗花》。板书设计：

语文园地二 剪窗花

第四篇：苏教版小学三年级语文下册《习作二》教案

苏教版三年级语文下册《习作二》教案

教学内容：苏教版小学语文三年级（下）习作2

教学目标：

1.观察例画，学习例文。揣摩例画与例文是怎抓住人物特点来绘画和写作的。

2.仿例为同学、老师、家长或想象中的人画像，并学习例文的写法来写一篇作文。

3.学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。

教学重点：仿例画像，学例写文。

教学难点：抓住人物外貌、性格与爱好等特点来写作。

教学时间：两课时

教学过程：

一、谜语导入

师：同学们，上课之前我们先来做个小小的竞猜游戏，猜猜老师描述的是谁？

（课件逐句出示）黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚。穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服。手提一柄九齿钉耙。

生：猪八戒

师：真聪明，答对了！（课件出示猪八戒的图片）

师：谁能说说，你是根据哪些内容猜出来的？

生：„„

师总结：原来你们是从穿着、外貌、道具商猜出来的。

师：你们真是有心人！很了不起，有理有据！看来，这个游戏对在座的来说，简直易如反掌。老师这里还有一个高难度的，敢不敢试试？

生：敢！（声音低了许多）

师：气势弱了很多嘛！

生：敢！

（逐句出示课件）他，电视台当红主持人，长得挺滑稽：高高瘦瘦，一张马脸，额头宽宽的，眼睛有点小，一笑起来就缩成一条细缝，哦，对了，他留着狮子毛一般的卷发，还精心挑染了几缕黄色。他最擅长使用“兰花指”，最经典的手势是“6+1”。师：他是谁？大声告诉我。

生：李咏

师：真聪明，那你们谁能来说说你又是根据哪些内容猜出来的？

生：„„（外貌、习惯、职业）

小结过渡：小朋友们，你们真是让老师刮目相看了！一下子就猜出来了！不过，每个人都有自己的外貌、性格、习惯等。你们为什么没有把他猜成星光大道的节目主持人毕福剑、湖南卫视快乐大本营的节目主持人何炅呢？

生：因为这些都是李咏自己的，与别人不一样。

师：你们真是善于动脑筋的孩子！

师过渡：（两段同时出示）同学们，刚刚我们猜的这两段话写得多好呀！简简单单几句话，就让你感受到这个人物仿佛真实地站在你面前；寥寥数笔，就勾勒出一幅栩栩如生的人物画像。今天，我们就来学习怎样写好身边熟悉的人！让我们一起走进习作2。

板书：习作2

二、欣赏例画例文，学习写作方法。

师：有一位小朋友，叫赵建设，他有一个同名的好朋友叫武建设，（出示武建设的图片）他们从一年级就在一起，整天形影不离。赵建设就为武建设写了一篇文章。请同学们轻轻把书打开，翻到33页习作2，用自己喜爱的方式读一读习作《我的好朋友武建设》，看看小作者是从哪些方面介绍武建设的？

学生交流后小结：小作者向我们介绍了武建设的外貌以及他的爱好。

板书：外貌兴趣爱好

师：下面我们来学习这篇例文。

1、作者是怎样介绍武建设同学的外貌的？让我们对照插图，再来读读例文的第二自然段！哪位同学愿意读？（出示例文）

生交流：„„

2、你觉得赵建设写得武建设像不像呢？请同学们对照插图，再看看第二段中哪些句子写得特别像图上的武建设？把它划出来

生交流：„„

师小结：武建设在体形、发型、眼睛、穿着方面很有特点，但不是说每个人在这些方面都有特点。也许有的同学在其他方面，像嘴巴、耳朵、牙齿上也很有特点。只要你仔细观察，就一定发现这些人物与众不同的外貌特点。

板书：抓住特点

3、作者又是按照怎样的顺序将武建设同学的这些外貌特点向我们介绍的呢？大家来看，在介绍武建设外貌的时候，作者先介绍了武建设整个人的体形，接着又介绍了他的容貌，最后又写到了他的穿着。作者按从整体到部分又到整体的顺序，把武建设介绍的多么清楚。在写武建设容貌的时候，作者先写了他的发型，再写他的眼睛，这是什么顺序啊？（交流：从上到下）

师：对呀，在介绍人物外貌的时候，我们还要按照一定的顺序写。

板书：按顺序写

师：那接下来能不能请同学们抓住特点，按一定的顺序来介绍一下这位同学的外貌呢？（请一位同学上讲台）大家可要仔细观察，也可以边观察边说给同桌听听。

师：都说完啦？好，下面咱们请几位同学到前面来，看着这位同学,把自己对这位同学的描述说给全班同学听一听。谁想在同学面前勇敢地展示一下自己请举手？一个敢于发表自己观点的孩子将来一定是一个与众不同的孩子！

生：„„

师：好，我们刚刚学了要写好一个人的外貌，首先要做到：

一、抓住特点；

二、按顺序写。那么我们读了例文都知道，赵建设写武建设，除了写了他的外貌，还写了武建设的兴趣爱好和性格，那接下来我们再来看看赵建设是怎么写的？（出事例文）

（师指导学习）

写兴趣爱好，要写这个人„„（平时的喜欢做些什么事）

三、各自画像，尝试表达。

师：同学们，这节课我们学会了怎样描写一个人，下面呢，请同学们来为别人画一张像，可以画同学、老师或家长，也可以画想象中的人，我们画画的时候，要把人物的特点画出来，让人一看，就知道你画的是谁。（画好之后，请同学练说自己画像中的人）

1、学生提起手中的笔，为别人画像。

2、学生画好以后，小组内分别练说自己画像中的人。

3、集体交流。

4、教师指导：为抓住人物的特点，在介绍他的性格、兴趣爱好时，可以举一两个例子。

三、学生习作

刚刚我们画了画像，也简要的介绍了自己画中的人，下面请同学们写写你画像中的这个人。

1、明确要求：向大家介绍自己画像中的人物，要抓住他的特点，写清楚人物的外貌、性格、兴趣爱好等，也可以举一两个例子，语句要通顺，要把话说清楚。

2、习作顺序：先介绍他的外貌，再写他的性格、爱好，注意每写一部分用一个自然段，要有条理。

3、练习成稿，修改评议。

第五篇：小学二、三年级音乐教案

每当我轻轻走过老师窗前

教学目标：

1、有感情地演唱歌曲

2、认识附点音符

3、让同学们懂得老师工作的不易，培养对老师的尊敬与爱戴之情。感恩并学习老师默默奉献的品质

教学重点：

有感情地演唱歌曲 教学难点：

附点音符的节拍把握和高潮部分的把握 教学过程：

一、导入新课

师：亲爱的小朋友们，大家好。我刚听说音乐城的小公主被怪物抓起来了，为什么呢?因为小公主不尊敬她的老师。小公主现在认识到自己错了，你听，她唱了一首歌给老师听：（接下来播放录音）。

只有我们大家都学会了这首歌，小公主才会被放出来，大家愿不愿意和老师一起去音乐城解救小公主呀？好，那大家闭上眼睛，跟着老师一起想。

二、难点讲解

1、高潮部分

我们走在宽阔的平原上，哎呀，前面出现了一座音乐桥，我们现在要过桥啦！哟，桥公公说要过桥得把一句口诀唱出来，大家听好了啊：

“啊——啊—啊—啊，每当想起您——”

师：恩，大家的声音很洪亮，不过桥公公说我们的节奏还把握地不准，我们再试一遍。好，大家都做得很好，我们现在可以过桥了。（结合同学们的掌握程度把握进度）

2、旋律变化较多的部分

师：大家看，前面出现了一条音乐河，我们要把一个旋律唱出来才能过河哟。大家听老师唱：“一阵阵——暖流——心中激—荡”。

（针对同学们出现的问题再做一些纠正）师：河伯伯说他很满意，同意我们过河了。

三、学唱歌曲

师：太棒了，我们成功到达了音乐城，下面我们来学唱这首歌来救小公主好不好？ 老师先来唱一遍，大家听好了哈。（范唱一遍）

师：大家先来说一说，这首歌给你什么样的感觉呢，是很安静、很悲伤、很热烈、很深情或者其他？听了之后，你有没有想起和老师有关的一些事情？

师：我们的老师真的是很辛苦，其实梁老师在我心里边是一个特别伟大的人，他二十多年没有拿过国家的工资，为了大家可以得到更好的教育、以后能够有更好的生活，每天都很辛苦地备课、批改作业，一个人教好多门课，无怨无悔地带大了一批又一批的学生，大家说我们的梁老师伟大不伟大？大家以后一定要好好听梁老师的话，好好学习，不要梁老师的期望。

师：下面我们先来读一下歌词，大家要把自己对老师的尊敬读出来。（齐读歌词）

师：好，下面我们一句一句地学唱。（在较熟练之后齐唱完整的歌曲，老师纠正一些问题）大家唱得很好，我们的小公主成功获救啦。

四、拓展

师：其实有好多歌颂老师的歌，下面我们来欣赏一下另外一首。（老师演唱《我爱米兰》）

师：下面我们来讲几个和老师有关的小故事。

大家知道08年我们国家的汶川大地震吗？那是一个下午，谭千秋老师正在上课，突然大地猛烈地摇晃起来，谭老师突然意识到：发生地震了！于是他赶忙指挥着同学让他们赶紧离开教室，到没有房子的空地上去。当谭老师知道还有几个同学在教室里面没出来的时候，立马跑回了教室，这个时候房子已经摇摇晃晃，眼看就塌了，谭老师在这个危急的时候让离他很近的四个同学躲在桌子下面，自己张开手臂扑在桌子上来保护学生。后来，救援人员找到他们的时候，四个同学平安无事，但是谭老师被巨大的石块砸中，永远地离开了我们。

汶川地震里还有一个姓范的老师，地震来了，比学生跑得还快，大家都叫他范跑跑，有很多人批评他。

所以以后大家不论做什么，都踏踏实实地做好自己的本职工作，这样我们的生活会更有意义。

好，今天我们的课就到这里了，同学们再见！