专题三 自制教具类试题

第一篇：专题三 自制教具类试题

专题三 自制教具类试题

1.(2017原创)如图所示为刘辉同学制作的“振动放大器”，用鼓槌击鼓，左侧的小球会被弹起，且用力大小不同，小球摆动幅度不同．关于该制作下列说法正确的是()

第1题图

A.小球被弹开证明声音是由小球振动产生的 B.小球摆动的幅度越大说明声音的音调越高 C.刘辉能听到鼓声证明声音可以通过空气传播

D.敲一侧鼓面，另一侧的鼓面把小球弹开说明声音可以传递信息

2.在物理教学研讨会上，王老师用自制教具演示了如下实验：将一只去盖、去底的饮料瓶的瓶口朝下，把乒乓球(直径略大于瓶口直径)放入瓶内并注水，看到有少量水从瓶口流出，此时乒乓球静止(如图)，然后用手堵住瓶口，一会儿乒乓球浮起来了．以下分析正确的是()A.图中乒乓球静止时没有受到浮力作用

B.图中乒乓球静止时受到的支持力与受到的重力平衡 C.乒乓球上浮过程中，受到的浮力等于受到的重力 D.乒乓球上浮过程中，受到的浮力始终不变

第2题图

3.老师在教学时，制作了如图所示的内能驱动跑车．该教具在演示时，先在试管内装上少许水，用塞子塞住，在试管下面的圆盒内装上固体酒精并点燃，在水沸腾后，可以看到塞子向前被冲出去的瞬间，跑车向后运动，试管口出现白雾．下面关于该装置说法正确的是()1

第3题图

A.塞子向前被冲出去的瞬间，跑车向后运动说明力的作用是相互的 B.该装置演示了内燃机的压缩冲程

C.使用固体酒精作为燃料是因为固体酒精比液体酒精的热值大

D.试管口出现白雾是由于蒸气的内能对塞子做功，温度降低，水蒸发形成的 4.如图是一名学生用自制的“试管排箫”吹奏乐曲，吹奏时美妙的声音是由试管内空气柱的______产生；试管内空气柱长度参差不齐，目的是为了吹出______不同的声音．

第4题图

5.学习完声音的特性之后，依依利用细铜丝、有水的矿泉水瓶和A、B两个三角架等器材自制了一个独弦琴，如图所示，拨动弦的中部，就可以看见弦在振动，并听见琴发出的声音．保持图中三脚架A、B的位置不变，拨动细钢丝的力度越大，声音的________就越大；将三角架A、B靠拢，用同样的力度去拨动AB段，声音的________变高；通过______________改变弦的松紧程度也可以改变音调的高低；依依想探究声音的音色与发声体的材料的关系，可以________________(写出一种即可)．

第5题图

6.如图所示，是小文同学利用凸透镜的成像规律，自制的手电筒投影仪．在这个小制作中，平面镜的作用是__________，灯泡和聚光镜组合后可以提供更强的光源，这样做是为了____________________，在某次使用时，小文不小心用课本把凸透镜挡住了一部分，会发现会聚成的像________(选填“变亮”或“变暗”)，若屏幕上的像不清晰，可以________________________．

第6题图

7.某物理兴趣小组利用透明橡皮膜、注射器、乳胶管、止水夹等器材制成凹、凸形状可改变的液体透镜，并利用液体透镜探究“光的折射”和“透镜成像”，如图所示．在探究“凸透镜对光线的作用”时，首先在两个透明玻璃长方体容器中充入蚊香烟雾，然后将水注入橡皮膜，制成液体透镜，再将液体透镜放置在两个玻璃容器之间，如图所示，让光线沿图示方向射入玻璃容器，经透镜折射后折射光线将________(选填“偏离”或“偏向”)主光轴．如果此时再用注射器向橡皮膜注水，改变液体透镜的凸起程度，则折射光线偏折的程度________(选填“会改变”或“不改变”)，在玻璃容器中充入蚊香烟雾的目的是________________．

第7题图

8.如图甲为小芳同学将半杯温水放入玻璃罩内，抽去罩内空气，可以发现烧杯内的水开始冒气泡，最终沸腾．说明液体的沸点随____________变化而变化；如图乙若在一瓶中滴入几滴水，瓶口塞上塞子放入玻璃罩内，抽气后，瓶塞会弹出来，并在瓶内看到白雾，说明用________的方式可以改变物体的内能，“白雾”的形成是________(填物态变化名称)现象．

第8题图

9.如图所示是某中学生自制的一个“洗澡神器”，插进热水瓶的是一根T型管，水龙头一打开，冷水便快速流过那个T型接口处，因为____________________________，瓶中热水被压入冷水管中，使热水和冷水混合后从喷头喷出，冬天利用这个“洗澡神器”洗澡时屋子里面会充满了雾状白气，这是一种__________(填物态变化名称)现象．

第9题图

10.如图所示是化学教师在课堂上演示氢气点火“爆鸣”的装置．按动电火花发生器的按钮，点燃纸盒内的氢气，纸盒被炸出去．氢气燃烧时释放的内能转化为纸盒的__________，这与四冲程内燃机的________冲程能量转化相似．

第10题图

11.(2017原创)某小组同学学习完物理知识后，做了如图所示的“倾斜报警器”，用细铜丝自由悬挂一金属球，当没有倾斜时金属球受________作用，方向____________．细铜丝与铜丝环没有接触，电路处于________(选填“通路”“断路”或“短路”)状态；当倾斜时，细铜丝与铜丝环接触，电路接通，警示灯发光报警．细铜丝与铜丝环相当于电路中的________．

第11题图

12.小雨同学制作了如图所示的实验装置，请判断图中小灯泡的亮度比直接用该电池组给小灯泡供电时________(选填“亮”或“暗”)，这是因为____________________________________，图中发电机的工作原理是______________．

第12题图

13.(2017原创)张青同学在参加青少年科技创新大赛时，做了如图所示的“无影台灯”，当张青直接插上插头时，发现甲灯不亮，乙灯亮，张青判断出甲、乙两 灯________(选填“串联”或“并联”)接入电路；在两灯工作时，由于________的变化，电阻一直在变；台灯工作时一部分电能转化为内能，灯泡发热，这部分属于________(选填“有用功”“额外功”或“总功”)．

第13题图

14.如图所示为同学们自制的小车，可前行、可后退．安装上电池，通电后叶片旋转带动小车运动，将电能转化为________能，可以通过改变________方向来控制叶片的旋转方向，实现小车行驶方向的改变，当外界有风吹向叶片时，小车内部会有电流产生，这是______________现象．

第14题图

15.如图甲所示的覆杯实验中，硬纸片不会掉下的事实是________存在的证据．有同学认为实验中是水粘住了纸片，老师用如图乙所示装置进行实验，随着空气被抽出，纸片掉下了，排除了纸片是被水粘住的可能．若换用容积和高度均相同，而杯口更小的杯子进行实验，要使同一硬纸片掉下，相同情况下需要抽气的时间会________(选填“变短”“变长”或“不变”)．

第15题图

16.(2017陕师大附中模拟)如图是小华制作的“气球反冲小汽车”，给气球充气，是通过________(选填“做功”或“热传递”)的方式改变了球内气体的内能，此过程的能量转化方式类似于汽油机的________冲程；若气球向左喷气，小车会向________运动．

第16题图

答案

1.C 【解析】声音是由于鼓面的振动产生的，小球的摆动是由于鼓面的振动引起的，这里利用转换法的物理思想，将不便于观察的振动放大，A说法错误；小球摆动幅度大小反映出鼓面振动的幅度大小，说明的是响度的变化，与音调高低无关，B说法错误；声音的传播需要介质，刘辉能听到鼓声依靠的是空气对声音的传播，C说法正确；发声体可以使不与其接触的物体摆动，说明声音可以传递能量，D说法错误．故选C.2.A 【解析】图中乒乓球静止时，虽然有少量水从瓶口流出，但乒乓球下表面受到的压力小于上表面受到的压力，所以不受浮力作用，A正确；乒乓球静止时，受重力、水的压力和支持力，在这三个力的作用下处于平衡状态，B错误；乒乓球上浮过程中，露出水面之前受到的浮力大于重力；露出水面的过程中，重力不变，浮力减小，当乒乓球漂浮时浮力等于重力，CD错误．故选A.3.A 【解析】塞子被冲出去的瞬间小车向后运动，是由于力的作用是相互的，A正确；燃料燃烧是化学变化，把存储的化学能转化为内能，该装置工作时将内能转化为机械能，演示了内燃机的做功冲程，B错误；热值是物质的固有属性，与物质的状态无关，故固体酒精和液体酒精的热值相同，C错误；水蒸气的内能对塞子做功，本身内能减少温度降低，水蒸气液化形成白雾，D错误．故选A.4.振动 音调

5.响度 音调 改变水瓶的重力 用尼龙丝代替细钢丝

6.改变光的传播方向(或使像成在屏幕上)增加投影片的亮度(或使投影更加清晰)变暗 调节物距、像距(答案合理即可)

7.偏向 会改变 显示光的传播路径

8.气压 做功 液化 【解析】图甲将半杯温水放入玻璃罩内，抽取罩内空气，罩内空气变稀薄，压强变小，烧杯内的水开始冒气泡，即水的沸点降低，说明液体的沸点随液体上方的气压变化而变化；图乙中瓶塞弹出，将水蒸气的内能转化为瓶塞的机械能，是不同能量间的转化，是通过做功的方式改变内能的；水蒸气的内能转化为瓶塞的机械能，水蒸气的内能减少，温度降低，由气态变为液态叫做液化．

9.冷水的流速大，热水管上端的压强减小 液化 【解析】当冷水未流出时，热水瓶中管的上端和下端受到的压强相等，当冷水快速流过那个T型接口处时，因为冷水的流速大，热水管上端的压强减小，瓶中热水在大气压的作用下升入出水管中和冷水混合成温水从喷头喷出；屋子里的雾状白气是水蒸气遇冷放出热量形成的小水滴，是液化现象．

10.机械能 做功 【解析】氢气燃烧时释放出的内能通过做功转化为纸盒的机械能，使纸盒被炸出去，四冲程内燃机在做功冲程中把内能转化为机械能，因此这一现象与内燃机的做功冲程能量转化相似．

11.重力 竖直向下 断路 开关 【解析】“倾斜报警器”的工作原理是：当没有倾斜时，金属球在重力作用下自由下垂，铜丝竖直向下，细铜丝与铜丝环没有接触，警示灯不亮；当倾斜时，细铜丝与铜丝环接触，电路接通，电路状态为通路，警示灯发光报警．整个装置中细铜丝与铜丝环相当于电路中的开关，控制电路的通断．

12.暗 在电动机带动发电机发电的过程中能量有损耗 电磁感应 【解析】用电池组给电动机供电，电动机带动发电机的转子转动，产生感应电流，属于电磁感应现象，在这个过程中能量有损耗，所以灯比直接用电池组供电时暗．

13.并联 温度 额外功 【解析】本题是以学生自制科技小制作为平台的电学填空题，考察电路的连接方式及判断方法，导体电阻的影响因素以及电路中用电器工作时的能量转化．当张青直接插上插头时，发现甲灯不亮，乙灯亮，证明甲乙两灯在工作时互不影响，可以判断出甲、乙两灯并联接入电路；在两灯工作时，由于电流的热效应，灯泡温度升高，由于温度的变化，电阻一直在变；台灯的主要目的是照明，工作时一部分电能转化为内能，灯泡发热，这部分属于额外功．

14.机械 电流 电磁感应 【解析】小电动机工作时，将电能转化为机械能，由于内部磁铁固定其方向不易改变，所以可以通过改变电动机中电流方向来改变叶片的旋转方向，从而实现小车行驶方向的改变，外界有风吹叶片时，叶片旋转，从而内部导线切割磁感线，产生感应电流，这是电磁感应现象．

15.大气压 变短 【解析】大气对浸在里面的物体有压强，叫大气压强，硬纸片不会掉下是因为受到大气压的作用；若换用容积和高度均相同，而杯口更 8 小的杯子进行实验，要使同一硬纸片掉下，由p＝ρgh可知，水对硬纸片的压强不变，由F＝pS可知，在压强不变的情况下，杯口越小，水对硬纸片的压力越小，由力与运动的关系可知，需要抽气的时间会变短．

16.做功 压缩 右 【解析】给气球充气时，是通过压缩气体做功来增大气球内空气的内能的；这一过程中把机械能转化为内能，和汽油机的压缩冲程类似；若气球向左喷气，说明气球对空气有向左的作用力，力的作用是相互的，则空气对气球有一个向右的作用力，所以在力的作用下，小车向右运动．

第二篇：自制教具领导小组

蒲场镇大溪2012—2013学

师生自制教具领导小组

为了更好地实施素质教育，培养我校师生的创新精神和动手、动脑、操作实践能力，调动广大师生的积极性，使教师能深入理解教材，活跃课堂教学。根据镇中心学校文件精神，经研究，决定成立大溪小学自制教具领导小组：

组 长：杨文勇（校长，负责协调安排工作）副组长：徐茂林（教导主任，负责具体安排工作）成 员：陈贤勇（实验教师，负责教具的保管与使用）

梁建书（实验教师，负责教具的保管与使用）贾家生（工会组长，负责工作的监督）李发威（后勤组长，负责经费的落实与使用）

办公室设在教务处，由徐茂林同志负责验收后交给实验人员，并作好相关工作记录，并及时投入使用。

蒲场镇大溪小学

2012年9月

第三篇：自制教具论文

浅谈自制教具在初中物理教学中的作用

《物理课程标准》要求我们物理老师要转变传统教育观念，以培养全体学生的科学素养为根本，以培养学生的探究精神、实践能力作为教学重点。物理学是一门以观察和实验为基础的学科。在新课程的实施中，教材中设置了许多演示实验和学生分组探究实验，实验室也配备了相应的实验器材，还有丰富的多媒体实验教学软件可供教师使用，但在实际教学中，由于种种原因，有些实验效果不太理想或预期实验设计不完善，造成实验资源不能满足现有的教学需要，这就需要我们一线教师在教学中 进行自制教具的制作并运用于教学，深化实验教学的内涵，自制教具在培养学生观察分析能力、动手实践能力、科学探究及创新精神等方面有着无与伦比的优势。自制教具运用于物理教学在新的课程理念下是非常值得提倡的。下面谈谈自制教具在物理教学中的作用。

一、自制教具能激发学生的学习兴趣

1、激发学生好奇心求知欲，培养学习兴趣

心理学告诉我们：“浓厚的兴趣能弥补智能的不足，持久的兴趣会导致发明创造”。对初学物理的初中学生来说，只要激发起他们学习的兴趣，他们就会以满腔的热情，积极主动地投入到物理学习中，物理课堂就会变得开放、活跃，气氛热烈，教学效果自然会倍增。由于自制教具和利用生活中易得材料进行实验所用材料多来自学生的身边，都可以成为自制教具和探究实验的原材料。实践证明自制教具中呈现出的新奇物理现象和成功的制作，能自然地引起学生浓厚的兴趣，激发他们的探究心理。而且实验一旦有所收获，有所创新，有所前进，就会使趣味性更加稳定，就会继续探索，继续登攀，从而喜欢物理，热爱科学。在新课导课时,为了吸引学生的注意力.激发好奇心和求知欲,我们可自制一些看似普通却暗藏机关的教具,把教具工作部分先遮住,设下悬念,使看似普物品达到魔术般的效果,从而激发好奇心和求知欲.在讲授新课时,再解剖教具,讲授物理道理,进一步培养学生的学习物理的兴趣.如：在第五届全国中学物理教学改革创新大赛中，湖南省参赛选手欧阳风华做了个魔术表演：手掌吸盆。先给学生展现一个空金属盆，再用一个不透明的杯子往盆中倒水，该杯中放两个吸盘，吸盘随水一同倒入盆中，挤出吸盘内的空气，再用手指钩住吸盘提起水盆。学生看不见盆中物体和手指动作，感受非常好奇，课堂气氛一下子被激发起来了。随着老师解剖该魔术，激发了学生的学习兴趣。大家的好奇心求知欲一下子被激发起来了，整堂课学生都在聚精会神地听，静静地想。

二、增强演示效果，改善实验教学

麦克斯韦说：一次演示实验所使用的材料越简单，学生越熟悉，就越想透彻地获得所验证的结果。虽然教育事业的发展、教育投入的增长，使得各校的教学仪器日臻完善，但适时使用生活中易得材料进行实验却能起到意想不到的好效果。在全国首届中学物理学名师大赛上，获奖选手陈超老师做了个演示实验：将一小塑料袋（农村集市上卖的劣质塑料袋）盛满已染颜色水，然后与一装满水的细输液管相连，让学生将细管举到一定高度时，塑料袋“叭”地一声碎了。学生惊讶不已，百思不得其解，教师趁热打铁，分析讲解液体压强的特点，使学生深刻理解了液体压强与深度的关系，教学效果自然更加完善。三 化抽象为直观，突破教学难点；

物理概念和规律多数很抽象，常规教学手段很难突破。我们就必须采用各种手段进行直观教学，自制教具就是较好的方法。例如,凸透镜成像规律的原理也可制作《凸透镜成像原理演示器》演示，用两根固定的直铁丝表示平行于主光轴折射前后的光线，用一根可以移动的铁丝表示经过光心的光线，当大小不变的物体沿主光轴移动时，物体上一个发光点也随之移动，表示光线的铁丝也像光线一样变换位置和角度，在凸透镜另一侧会发现两铁丝相交，相交位置即像点位置。这样，就使抽象的物理规律变得较为形象，教学难点被突破了，学生就容易理解 四.自制教具能有效激发学生的创新能力

自制教具从猜想开始到多方面论证，并动手设计、制作、反复试验，到最后确定实验模型，都是经过深入思考和对物理规律和概念的理解。从提出问题、发现问题，解决问题到创造性地设计出新教具，学生的能力和思维都得到了不同程度的发展，从学习中体验，在体验中学习，让学生体验创造的无穷魅力 培养创新意识

五、利于教师树立和传授科技意识、节俭意识和环保意识

我们知道，绝大多数自制教具不是简单的仪器仿制，要经过一定的思考、创意、构思和设计，这都是创造性的劳动，具有创新精神。在利用生活中易得材料进行实验和教具制作中，教师要引导学生注意如何变“废”为“宝”，利用生活中常见物品制作出各种各样的教具，既节约了资金，降低了教育成本，又可树立老师节俭意识，间接地对学生进行了品德教育。同时,在利用废品的过程中,渗透环保教育,利于教师树立环保意识；自制教具，除了利用和生活中易得材料以外，还要引导师生使用具有科技含量的新材料，有利于树立科技意识。比如学生收集易拉罐里面放入醋和可乐进行简单电池的制作

结尾；现行的新课标更加注重对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养，更加注重能力的培养和创新意识的提高，在实验教材中把各种实验活动贯穿其中，规定的实验内容多、跨度大，提倡探究式学习，设计一些探究实验，并主张学生自主学习。在教改中，教材的多元化和教学方式的改变，无疑也对教师提出了更高的要求，同时也给了教师根据实际情况对教材进行分析、选择、调整和再创造的机会。①因此，结合教学需要，合理地使用教具，讲究教具与教材的匹配以及与教法的吻合，也是一种不可忽视的提高教学质量的途径和方法。这就要求师范生必须深入钻研课程标准，认真分析教材，弄清楚教学中可能会存在哪些难点，其中哪些是需要运用教具才能加以突破的，每一难点又具有什么特点，需要用什么类型、何种功能的教具。新课程的综合性和生活化、整体化、情景化的特点为老师钻研教材教法、潜心实验教学研究提出了更高的要求。但是课程资源无处不在，只有用心探索，悉心教研，制作更多、更精良、更实用的教具，以弥补现有实验仪器不足，才能体现新教材、新课程的优势。

第四篇：自制教具计划

伯都中学自制教具活动实施方案

为了进一步加强我校普及实验教学工作，贯彻教育创新和课程改革的理念，促进教学内容和教学方法的改革，支持新课程的实验和推广，进一步推进素质教育的实施；发挥蕴藏在我校教师中设计制作各科教具和设计开发探究性实验的积极性与创造性，收集、整理、推广其成果，丰富教学内容；推动全校自制教具活动的开展；鼓励学生积极参与自制教具和实验活动，培养学生的创新精神和实践能力；收集运用新材料、新技术，特别是信息技术与传统教学仪器整合的经验，推动教学仪器新产品的研发和教学手段的现代化；总结、推广开展自制教具和实验教学活动的经验。特决定开放本次实验教学自制教具的评比活动，现将有关

活动的事宜通知如下：

一、自制教具评比领导小组

组

长：刘喜春

副组长：赵斌

评

委：刘喜春

宋扬

赵斌

徐野

二、奖项设立

评选活动对参评自制教具设立一、二、三等奖各1、2、3名。

三、评选范围及评比时间

各学科教学中使用的，由教师自己设计制作，在历届的自制教具评选中未获奖的自制教具，或虽曾获奖但对原作品有重大创新改进的自制教具(不含已经正式生产的产品和纯计算机软件及声像资料)。教具不分类评比。

时间：2011年4月18日

四、活动要求

（一）参加人员：全体师生（教师必须参加）

（二）教师每人至少交一件作品，学生由各班任课教师及班主任根据学生制作教具的实际情况推荐学生作品参加，不限数量。

（三）自制教具均不限数量，2011年4月15日前上报作品。

（四）所申报的作品必须是自制教具，已经在教学活动中使用，有一定的教学效果。

（五）教具作品可以是团体也可以是个人，每个合作作品应确定一名第一作者，其他为署名作者。合作作品的制作者不得超过3人，每名制作者都须全面参与自制教具设计制作，作品应该反映出所有成员的共同努力。所报送的学生作品，必须是学生自己动手制作的教具。

（六）一个教具名称只含一件教具，教具名称应与其相应的教具相符。

五、评选条件

1．教学性。符合基础教育课程改革的基本理念，有利于推进素质教育，培养创新精神和实践能力，有利于实验教学、提高师生的实验动手能力。

2．科学性。教具所示实验内容符合科学原理，体现科学知识和科学过程相统一的原则，有利于学习科学知识，树立科学意识，掌握科学方法和实验操作技能。

3．创新性。教具设计新颖，构思巧妙，体现新的实验活动方式、方法和内容;应用新技术、新材料、新工艺方面有创新和发展；在信息技术与传统实验的整合方面有所创意。

4．启发性。引发学习兴趣和思考，适于探究式教学，有利于学生主动参与、互动、合作交流。

5．实用性。取材容易，结构简单，易于操作，性能稳定，通用性好，安全可靠，造价低廉,外形美观,便于自制推广；有助于环保和可持续发展。

六、评选方法

1．学校领导组成评选委员会，具体负责评选工作。在现场操作、演示、评议的基础上，评选出优秀自制教具的各个奖项。

2.获得一等奖推荐参加县自制教具评选活动。

第五篇：自制教具统计2012——2013

自制教具统计：

董文静制作了《简易圆柱体》

杜玉荣制作了《钟表模型

刘行制作了《纸飞机》

王磊制作了《小火箭》

2012年

》