《呼风唤雨的世纪》第二课时教学设计[样例5]

第一篇：《呼风唤雨的世纪》第二课时教学设计

《呼风唤雨的世纪》第二课时教学设计 情景说明：

《呼风唤雨的世纪》是人教版课标实验教材第七册“科技成就”主题单元的一篇课文。文章的作者仅用几百字介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。学习这样的课文，学生起初一定会兴趣盎然，但一旦对课文内容有了大致了解后，这种兴趣也会稍纵即逝。学习这样的科普性的课文，教师应如何抓住学生兴趣，如何既让学生了解20世纪科技的发展与展望科技的未来，更让学生得到扎实的语言文字训练，让课堂教学中充满浓郁的语文味，才是处理好这篇教材的关键所在。于是，课前我让学生搜集、了解了有关２０世纪科技成就的资料，对课文作了初步预习后，有了下面的教学过程。

教学目标：

1．正确流利朗读课文，体会语言表达特点。了解说明文举例子、作比较的说明方法。2．理解课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生爱科学的情感。教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解文中含义深刻的句子。教学准备

1．学生收集20世纪的科学成就资料。

2．学生了解自己家庭祖辈们的不同生活。

3、相关课件。教学过程：

一、齐读课题，确立中心

1、师：这节课让我们继续走进中国科学院院士路甬祥爷爷为我们写的——（板书课题）现在，我们齐读课题。

2、师：通过上节课的学习，通过对课文的了解，你能用一句完整的话说说题目吗？它还不是一句完整的话。

3、师：课文第一自然段说的是不是和她一样？

4、师：课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这是课文给我们的一个提示，这句话是课文要表达的主要意思，对吧？

5、师：我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在采蜜集里。

二、联系生活，学习第２、３、４自然段

（一）、整体感知，直奔重点

师：下面的时间，我们就围绕这句话主动地去学习课文。请同学们默读课文，把你认为课文中特别能感受到２０世纪呼风唤雨的句子或语段画下来，做个标记。不动笔墨不读书一只是我们读书的好习惯。（学生自读自画，老师巡视。）

师评：老师刚才在巡视中发现，有的同学已经在文中多处写下了体会，虽然只是一两句简单的话，但老师真切地体会到你们学习的认真。

（二）汇报交流感悟

师：有哪些地方让我们感觉到２０世纪的呼风唤雨？ 预设第２、4自然段：

1、生：第二自然段最后一句话：“„„总和”。很长很长的一段时间，从原始社会到现在，也有很大的科学发展，但是合起来没有我们今天科学这么发达，这说明科技特别发达。

2、师：这句话要注意，“其改变程度超过了人类历史／上百万年的总和。”这样断句，再读读。（生读句子。）

3、师：同学们，是什么使我们发生了如此大的改观和改变？（师板书：科学技术）

4、师：同学们再读读这段话，围绕这段话你能提出哪些有价值的问题？可以从词语中去发现。（生：“发现”、“发明”有什么区别？）

（师板书：发现、发明）

5、师：同学们都能抓住关键词来提问，非常好，想知道20世纪的发明和发现具体有哪些，是吗？

6、师：那你们能不能在课文中找出哪些是发现，哪些是发明？

生： 发现在第4自然段“人类登上月球„„天体”。

师：这是什么？

生：发现。

师：发明在哪儿有呢？

生：也在第４自然段，“２０世纪，电视、程控电话、因特网„„远洋船舶”都是发明的东西。

7、师：同学们，从找到的事物看，发现和发明有区别吗？

匡老师去查了词典，词典里是这样阐述的，谁来读给大家听？（出示“发现”和“发明”词典中的意思，请一生读。）

8、师： “发现”是看到或找到原先不了解的事物或规律（点红“看到或找到”），“发明”是创造出来的新事物或新方法，（点红“创造出来的”）。

9、师：我这儿有两个句子，你能来选一选，填一填吗？

出示填空：

1、人们登上月球前（）了宇宙飞船，登上月球后，（）月球上没有生命。

2、人们为了（）海洋深处的秘密，（）了各种新型的海底探测仪。

10、师：看来我们读懂了“发现”和“发明”的区别，我们用什么方法理解的？（查字典，联系上下文），那么就请男生读“发现”部分，女生读“发明”部分。（男女生分读。）

11、师：读着读着，你发现这个句子用了什么说明方法？

12、师：对，路甬祥爷爷为了让我们对20世纪的发现和发明有真切的认识，举了大量的例子。（附板书：举例子）

13、师：２０世纪除了课文中提到的这些“发现”和“发明”外，还有其他的“发现”和“发明”吗？谁搜集了这方面的信息了？

14、（出示书的封面）20世纪的发明和发现还有很多很多，老师给大家推荐一本书，也是路甬祥爷爷专门为我们写的《科学改变人类生活的100个瞬间》，这本书介绍了20世纪世界上最伟大的科学发现和技术发明。

15、师：同学们，２０世纪，人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观和改变，我们怎么能不说（手指板书生齐读）。

预设学习第３自然段：

1、师：我们从这儿感受到了２０世纪呼风唤雨，还从哪儿感受到？再找，继续交流。

生：我觉得第三自然段最后一句话：“２０世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’”来形容（老师出示第 ３自然段字幕相机变色）。我觉得有惊人的发展，发展速度特别快，好象一夜之间的变化。

2、师：了不起的变化，大家从这两句话感觉到２０世纪的呼风唤雨，我想问问大家：我们祖先的幻想在哪儿呢？这段话里有吗？找到给大家读一读

3、师：哪些是祖先的美好的愿望？

4、师：那现在，千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙都实现了吗？师：哪儿实现了？（千里眼是电脑上安的可视屏、望远镜、天文望远镜。腾云驾雾天上的飞机。电话就是顺风耳，电话上还可以实现千里眼，电话上有可视屏，一拨电话一边用上千里眼，一边用上顺风耳了。

5、师：同学们，这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，我们的祖先随便说一种幻想或者美好愿望，都实现了，你能举出一种吗？

生：实现了祖先想到水底去看一看的愿望。

生：还有宇宙飞船，祖先不可能到外太空去看看。

师：比如说嫦娥。

生：以前挖土都是用锄头，现在用挖土机，用大卡车运。

师：有机器、汽车来帮忙。

6、师：同学们，在人类历史的上百万年间，我们２０世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人骄傲了！文中有一句诗对此进行了称赞，哪句诗？

生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

7、师：这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷纷大雪好似梨花开放，我们来好好地读一读。

生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

8、师：从“忽如一夜春风来”你能读出什么？从“千树万树梨花”你能读出什么？

9、师：诗里面既能读出快，又能读出多，我们把这句话一起读读。

生：二十世纪的成就真可以用“忽如一夜春风来„„”来形象。

10、师：我们祖先的幻想就是我们今天的现实，多么强烈的对比，你们感受到了吗？课文中为了说明这个成就，用了什么说明方法？（附板书：作比较），那你还能不能从课文中找到这种对比？（女生读第三自然段，男生读第四自然段）

11、师：和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便？可以联系我们的生活比较一下。（师多元评价：你的语言很精彩！、、、物质和精神方面的）

12、是的，科学改变着我们的精神生活和物质生活，让我们怎能不说——(指板书)

12、小结：路甬祥爷爷正是运用了举例子，作比较的说明方法，让我们感受到２０世纪我们用科学技术实现了祖先那么多的幻想。现在我们可以大声说２０世纪的呼风唤雨靠的是谁？（板书：人类。）师：人类又靠什么呼风唤雨？（生：科学技术）

13、师：同学们，２０世纪，人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观和改变，我们怎么能不说（手指板书）。

三、回应开头，突出中心

1、师：同学们，课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，都是在围绕一句话写的。哪一句话？能一起告诉我吗？

2、师：对了，那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀？

师：自豪，还有什么心情？不同的心情。

生：激动的心情。２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

生：高兴的心情。２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

四、课外延伸

1、师：同学们，课文学到这儿，你们提出的发现与发明，这个疑问都解决了吗？

生：解决了。

2、师：课文中的问题虽然解决了，但是科学需要我们带着问题不断去发现问题、解决问题，这样我们的生活才能更加美好。那我们已经进入二十一世纪了，面对新的世纪，你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹来改善我们的生活？

生：我希望汽车把汽油换成太阳能，这样就能更加美化环境，没有空气污染了。

生：我期待我们能像在飞机上一样，到宇宙航行，到星球上安家，想什么时候去就什么时候去。

师：那多好啊！

生：我觉得现在大都是白烟，希望以后做出摩托车不污染环境。

师：那生活多么好啊，环境是如何清洁呀！

五、总结全文，布置作业

1、师：好，同学们，法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？

生：应该好好学习，将来长大了钻研科学，为祖国作出更大的贡献。

师：你的志向远大。

生：我觉得应该好好学习，长大了成为国家栋梁之才。

2、（出示作业）师：下面，我们行动起来，回去以后把书后面出示的好句子抄一抄，还可以和家长聊一聊科学技术的发展给我们带来的变化，然后把他们说的写下来，回头在班上交流一下。下课。

第二篇：呼风唤雨的世纪》第二课时教学设计

《呼风唤雨的世纪》第二课时教学设计

教学目标

1、有感请地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的阅读感受。

2、了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来得巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重难点

1、了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化。

2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学准备

课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料 教学课时：第二课时 教学过程

一、回顾课文，复习生字词

二、细读课文，理解内容

1、直入中心，引导质疑（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪？）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。

2、指生读第二自然段。引导学生理解设问句。理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。

3、学生自学细读第三、四自然段。（出示自学提示）

动笔画画：默读课文，用“ ”画出描写人类在上百万年历史中生活状态的语句，用“～～～”画出描写20世纪人类科学技术发展成就的语句。

用心想想：课文是用什么方法向我们介绍20世纪人类科学技术成就的？ 小组交流：把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。

4、反馈学生自学情况，相机引导学生理解重点词句：（1）农耕社会（出示课件图）

（2）“20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。”（3）体会对比的说明方法。

5、指导朗读。

4、学习课文最后一段。（出示名言）

三、畅谈收获

1、通过今天的学习，你最大的收获是什么？

2、奇思妙想：你认为21世纪是一个怎样的世纪呢？

四、作业

摘抄课文的重点词句及课后《小练笔》。板书设计

呼风唤雨的世纪

农耕社会

发现

20世纪

依赖自然

发明

呼风唤雨

科技创造奇迹

第三篇：《呼风唤雨的世纪》教学设计(第二课时)

29、呼风唤雨的世纪

第二课时

【教学目标】

1、能判断基本的说明方法，体会说明文语言准确性的特点。

2、有感情地朗读课文，能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

【教学重点】了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。【教学难点】理解课文中一些含义深刻的词语和句子。【教学过程】

一、复习回顾

1、我们来回顾课文主要内容：

【 PPT：“20世纪是一个

的世纪。”是

（谁）利用 获得很多奇迹般的、出乎意料的 和，使人类的生活大大改观。】 板书 师：下面，我们继续学习。请带着你的预习成果，进行小组合作学习。

二、小组合作

（一）出示小组合作要求，学习第4自然段：（PPT）（1）读一读：体现20世纪能呼风唤雨的句子。

（2）说一说：你从这些句子中体会到什么？

(3)想一想：课文是用什么说明方法向我们介绍20世纪人类科学技术成就的?

（二）展示小组合作成果、评价。

1、句子

（一）（1）展示找到的句子，学生相互补充、评价。

（2）出示句子

（一）20世纪，人类登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；

请一个小组的学生交流自己对这句话的体会，其他学生点评。（3）师点拨：

①你从这句话中知道了人类能做什么？

生：我从这句话可以知道在20世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。20世纪的科技十分发达。

②你想知道人类登上月球、入深海，观察天体，探索原子核都有那些发现吗？（想）出示资料：

【人类登上月球后，发现月球上含有铁、锌和铜的储量可达1亿吨，有六种矿物是地球上所没有的。潜入深海发现海底景色奇异、物产丰富，其中海底石油约1350亿吨，海洋油气田有1600多个。人类用望远镜洞察了地球外多达10亿座星系。原子核内部储藏着巨大的能量，人们利用原子核修建了400多座核电站，给千家万户带来光明和便利。】（PPT）

③谈感受：看了这些信息，你又有什么感受？（4）师：带着你的想象和感受，再读读这句话。

（5）多么惊人的发现呀！这些就是奇迹般，出乎意料的发现，正是这些发现，使人类的生活大大地改观。所以说——（指板书）20世纪是个呼风唤雨的世纪

2.句子

（二）【20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。】（1）指名读

（2）师点拨：你从这句话中知道了什么？

师： 我们通过图片来了解一下人类的这些发明怎样把自己居住的星球变成地球村的。【出示图片：电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等。】

引导归类：前者是通讯工具，后者是交通工具。想想人类的这些发明，给我们生活带来哪些帮助呢？

（有了先进的通讯工具，人们的交流更方便了；有了便捷的交通工具，出行更节省时间了。电视新闻让我们了解世界；电话使人们的联系更方便。不管你在那个国家都可以通过电话来交流、沟通；网络就更方便了，在网上可以和地球上所有的人进行交流，对话。所以说地球真成了一个“村子”。

师：科学技术改变了人们的生活，而科学技术本身来自人类智慧，作为人类一份子，你有什么感受。生：（惊奇、无法想象和理解、赞叹、自豪、人类了不起）（4）带上你的自豪和赞叹，一起来读读第二句。

（5）在这两处句子中，作者给出了许多例子来展示人类的科学技术成就。这是什么说明方法？（举例子，相机板书）

3.师：除此之外，你还知道20世纪哪些科技成就使我们的生活更加方便？ 生自由举例，（圆珠笔、激光笔、地铁·······）

（参考资料：磁悬浮列车、X射线、青霉素、石英钟 激光、圆珠笔、杂交水稻„„）师：这些发明创造给我们带来了什么呀？（舒适和方便）这样舒适方便的生活是连过去的王公贵族想也不敢想的。一起来读读这两句话。出示句子：【如果你是过去享尽荣华富贵的王公贵族，现在穿越时光隧道来到今天的社会，你会有什么感受，你最想说什么？】

生：这一切都是真的吗？我们梦寐以求的东西居然真的能够实现啊！

生：太了不起了！我们那么多年没有实现的梦想，你们竟然在短短的一百年内就做到了。生：我不是在做梦吧？没想到，我的子孙们这么争气。

生：我还以为自己是这个世界上最幸福的人，想不到他们的生活才真的像神仙一样啊！„„（2）这里作者又用了什么说明方法来说明20世纪是个呼风唤雨的世纪呢？（作比较（板书），对，古今对比，用我们现代的生活跟古代王公贵族做比较。）

师：这种举例子、作比较的方法写法有什么好处？（在说明时更加形象了，更加生动了。）师：是呀，20世纪成就非凡！我们为20世纪而感到自豪！你能读出自豪感来吗？

（3）指名读、评价、齐读这一段。

回顾已经过去的20世纪，我们倍感那是一个——呼风唤雨的世纪。面对我们正在经历的21世纪，该是一个更加美好的世纪，畅想一下，和你同组的小伙伴尽情的畅谈，尽情的展望。【ppt 小练笔：“21世纪是______________的世纪。”】

师：科学如此神奇，但真正让它变得神奇的还是我们人类。好好学习，掌握过硬的本领，去探索科学的奥秘，将来你们必定能创造出一个又一个的奇迹，老师期待着那一天！

四、作业

1.把这篇课文读给爸爸、妈妈或别的长辈听，请他们来说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来，准备下节课交流。

2.阅读科技读物，了解二十一世纪人类科学技术的发展。

第四篇：《呼风唤雨的世纪》教学设计5

《呼风唤雨的世纪》教学设计

教学目标：

1、认识5个生字，能正确朗读16个词语。

2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

3、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

4、通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备：

课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？板书课题，理解课题。

简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。

2、默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕哪一段写的？

三、抓住重点，深悟课文。

1、直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。

学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。

2、细读第二自然段。引导学生理解设问句。理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。

3、指导学生自学第三、四自然段。自学提示：

动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？

小组交流：把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。

学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。教师相机引导学生理解下列问题： 理解农耕社会。

理解重点句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。结合第四段内容，进一步理解“发明”和“发现”。（课件出示相关图片）体会对比的说明方法。

教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。学生举出其它的科技成就。（课件出示展示科技成就的图片。）指导朗读。

总结写法和说明方法运用的好处。

4、学习课文最后一段。

（1）齐读。思考：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？ 20世纪是一个——的世纪。同桌交流，补充空白。

（2）学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。

四、总结全文。

五、作业超市。

1、把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。

2、做一份名为《科技天地》的剪贴报或手抄报，全班展评。

第五篇：《呼风唤雨的世纪》第一课时教学设计

【教学目标】

１、认识５个生字，会写１２个生字。正确读写呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底等词语。

２、感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

３、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

【教学过程】

一、解题导入，激发兴趣

１、今天我们要学的一篇课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们小朋友写的。请大家认真看老师板书。说一说，你看到呼风唤雨会想到了什么？

板书课题：

呼风唤雨的世纪

２、什么叫世纪？

（一百年为一个世纪，２００６年属于２１世纪）

呼风唤雨的世纪又是个什么样世纪呢？下面让我们打开课文读一读吧。读不通的地方再读一遍，把课文读通为止。

（学生自由读文）

二、整体感知，质疑问难

１、课文里有许多生字组成的词语你们会读吗？

课件出示词语：

幻想 联系 依赖 程度 改观 寄托 原子核 哲学家 因特网

呼风唤雨 腾云驾雾 农耕社会 归根到底 程控电话 出乎意料

指名读──齐读。２、默读全文，思考：

这篇课文主要讲了什么？

３、谁能说说课文是围绕哪句话写的呢？

出示：

２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

齐读。

４、古人说：学贵有疑。所以，要读懂课文，一定要学会提出问题。请大家看课文，你想弄清什么问题？

５、看来大家越来越会读书了。那么２０世纪是谁来呼风唤雨呢？那么人类又是*什么来呼风唤雨呢？请女同学读课文第二自然段，其他同学想一想你从这一段中体会到了些什么？

６、老师发现大家把发现与发明还特意分得很清楚。说说看，你们认为发现与发明有什么不同。

（发现和发明，从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。发现是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；发明则是指创造出的新事物或新方法。发现的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；发明的是本来不存在的事物，是新的创造。如，本组后面的三篇课文中讲到的电脑、太空育种是前所未有的新创造，而恐龙飞向蓝天演化成鸟儿，就是新发现。）

课件出示：

发明 发现

人们在地下（）了煤矿。

科学家（）了前所未有电子计算机。

７、在２０世纪前人们过着怎样的生活呢？请男同学齐读课文第三段。并请找出有关句子。

（指名读）

８、在农耕社会里，人们的生活十分贫乏。作者说：那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。但是，还远远不止这些。请同学们结合自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。

出示句式：

那时没有没有没有也没有

９、面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。在２０世纪有哪些发明呢？女生读课文第４段，用──画出有关的句子。

课件出示卫星、程控电话、航天飞船等现代科技。

１０、大家注意，文中的等字可以去掉吗？

请同学们交流下自己所收集的有关资料，你知道２０世纪的人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？

１１、现代科学技术变化之快、成就之多，真的是让人无法想象。作者用了这样一句诗来形容──忽如一夜春风来，千树万树梨花开。那么，面对这一切，你有什么感受？

１２、如此多的科学发明创造竞相涌现，的确给人们的生活带来了意想不到的惊喜。想象一下，过去享尽荣华富贵的王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，他会怎么说？

１３、师：你们的语言真精彩。正是科技发展快，成果多，我们不能不说：２０世纪是呼风唤雨的世纪！就让我们来读读第三、四自然段吧，再次感受一下农耕社会的落后和２０世纪的科技的进步，赞美20世纪的人类的科技成就吧。

师：人类未来的社会又将变成什么样子呢？我们下节课继续学习。