第一篇：我身边的学前教育 谈谈我对学前教育的认识与理解
我身边的学前教育
浅谈对学前教育的认识与理解
在今年11月份，教育部、国家发改委、财政部印发了《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》，计划从今年起至2016年将全国幼儿入园率抬高至75%左右，而发展惠民的公办园是3年计划的重点。另外，2015年前要完成对幼儿园教师的全员专业培训。严禁提前教授小学教育内容。把发展公办园作为扩大普惠性资源的重要举措。政府加大了学前教育的扶持，体现了国家对幼儿教育的高度重视，作为基层的教师，我深感欣慰和鼓舞，同时明文要求严禁提前教授小学教育内容，也是顺应儿童的天性，回归幼教本质。
中央国务院多次批示，要求把积极发展学前教育，着力解决入园难作为紧迫任务，充分体现了新时期新阶段党和国家对推动学前教育改革和发展的高度重视。把学前教育摆在国计民生的重要位置，突出强调了它的教育属性和社会公益性，明确指出“学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业”。“办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。”政府的重视和投入，学前教育会得到更好的发展，更有利于孩子的学习和成长。
世间万物都有它自己的自然规律法则，教育也不例外，也应顺应儿童的天性。我认为:儿童在成长发育的不同时期有着不同的需求，而每个阶段所接受的知识是必需的也是一种自然的行为。在这个时期家长和老师不要做孩子的主导者，而是指导协助他们在自然中发现问题解决问题，让儿童在一个自然和协的环境下健康成长。纵观21世纪的今天，许多家长怕孩子落于人后，在这种世风的影响下有些家长还在孩子呀呀学语的时候就要求他们学很多东西，一但孩子的表现令大人不满意，做家长的就会觉得自己的孩子比别人的孩子笨，等到孩子再稍大一点就会被送去各种补习学校，表面上看这个做法是没有错，但从其长远的角度来看也有它的弊病,第一,违背了儿童自然成长发育的规律,第二,这会使得孩子们对学习有一种依赖性，第三，对学习失去了自主性。教育必需顺应自然,只有在人的天性不受干扰而自然发展以及个性发展也受到重视的情况下,正确的,真正的人的教育才能发展。
除了对学前教育要有正确的认识，作为教师，还要讲究教学方法：
1、善于掌握幼儿的心理特征
幼儿与成人是两个不同范畴的群体，两者在心理上差异是很大的，只有真正认识这些事实，才能对幼儿进行卓有成效的教育，达到预期目标。幼儿的心理特点有如下几个方面：①活泼好动；②好奇好问；③认识具体形象；模仿性强；⑤无意性大。针对幼儿以上的心理特征，就不能长时间地让幼儿单纯而枯燥地进行活动。对他们提出的问题应该热情地、耐心地给予解答，在教育幼儿时，要注意将抽象的东西化为具体、生动的东西„比如概念和道理‟，便于幼儿理解和接受，要让幼儿多模仿文明的语言和优良的行为。加强对幼儿文明语言和优良行为教育
十分必要，要经常组织幼儿开展多种多样的活动，这些活动应尽量考虑幼儿兴趣，要有必要地对其进行教育，才能收到良好成效。
2、智力开发要科学进行
智力是在外界环境中锻炼的结果。专家认为，它是由先天因素和后天因素共同决定的。对于平常人来讲，后天因素的作用更具有决定性意义。心理学家认为，人类的大脑发育与成长大部分是在幼儿阶段进行的，一般可以结合如下几个方面来开放幼儿的智力：①训练幼儿的动作发展；②促进幼儿观察力的提高；③丰富幼儿的语言观念；④提高幼儿记忆力；⑤培养幼儿思维能力；⑥鼓励幼儿的创造力。专家认为，要为幼儿提供广泛的生活经验和内容．让幼儿的智力在吸收了形式多样的生活经验后得到发展。例如：在语言传授中，可结合礼貌进行，可让幼儿学习“我爱祖国，又爱人民”、“我爱爸爸，又爱妈妈”这样既学会了语言，又培养了个性和思想感情。为了提高对幼儿的直观教学，可以配合用直观的教具进行，让孩子先观察，接着让孩子们说，然后由老师来规范。只有运用形式多样的教法，才能提高其兴趣，激发起其情感，以达到既教书又教人的目的。
3、艺术启蒙要有新颖性
由于幼儿个性好动、好问、好玩等，因此不能让其长时间地进行“读写”训练，要让孩子们多接受些艺术启蒙教育，比如：唱歌、跳舞、画画等。音乐是声音的艺术，他通过美妙的声音，生动形象地反映社会现实生活，表达人们的思想感情，音乐的感染力是巨大而不可比拟的。宛转动听的旋律可以使人兴奋，给人带来无比的喜悦，音乐能潜移默化地陶治幼儿的性情，使他们保持良好的情绪，促进幼儿的智力发展。因此，在教学中．应多些开辟音乐欣赏课，让孩子们多接触音乐，激发他们学习音乐的兴趣。老师在教学中要结合一些简单易懂的歌曲进行．比如：教唱《小猫你别吵》、《一分钱》、《蚂蚁搬豆》、《蝴蝶花》等，培养幼儿的原因素养。此外，让孩子们看看一些简单的画册，激发他们对画画的兴趣，让五彩缤纷的画画在孩子们的脑子中留下印象。要有目的地让孩子学会画一些简单事物，如：太阳、月亮、树木等，画成后，再让他们分别涂上颜色，加深对事物的理解和认识。在教示跳舞时，先让孩子们观看幼儿们表演的各种节目，让他们在脑子里形成概念，孩子们的模仿性很强，老师只要认真、耐心地教，孩子们肯定学得快，演得很棒。培养美好的情感和高尚的情趣，还能开发智力，增长知识，使幼儿变得更加聪明.自信.活泼和健康．
4、培养幼儿良好行为习惯
英国作家萨克雷说过，“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”道出了培养良好行为习惯的重要性。我国思想家陶行知曾说“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”。揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关健时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。现在的孩子，大多数都是独生子女，是家中的小太阳，对孩子的生活照顾的是无微不至，给孩子吃最好的、穿最好的，帮孩子做一切需要做的事情，最大限度的满足孩子的要求，结果，使孩子养成了自私自利、依赖性强的坏习惯。况且幼儿在生理、心理上都在不断发展变化，其行为习惯尚未真正形成。在幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，孩子回到家后，可能很快便弃之一旁。因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。
以上是我对幼儿教育的认识和理解。培养幼儿工作是繁重而光荣的，涉及到方面也很多，需要我们不断探索、研究和进取，投入更大精力，做好幼教工作，让孩子快乐成长，学到更多知识。
第二篇：对学前教育的认识
对学前教育的认识
学前教育专业是一个十分有潜力的专业，我很看好我们这个专业。对于学前教育，我主要有以下几点认识。
一．学前教育专业存在很大的就业需求
相较于其他专业，我们这个专业有着良好的就业前景。我们这个专业总是缺乏足够的师资力量，更缺乏有着本科或以上水平的老师。我们在这个专业上不需要担心就业。并且由于近些年国家对学前教育的重视，我国的学前教育事业正在蓬勃发展。我相信在未来几年内，学前教育专业会更火爆。这对我们的就业提供了极大地帮助。
此外，学习学前教育的出路不止一条。做幼儿园老师是最常见的选择之一。除此之外，我们还能自己创办幼儿园，担任领导层次，为更多的幼儿谋福利。我们还能做家教，一对一帮助某些特殊儿童。并且由于我是中澳班的同学，我还有着出国学习的机会。当我们厌倦了国内的环境或是单纯的想换一个环境工作时，我们还可以选择去国外工作。总而言之，我们学前教育的工作前景是十分不错的。
二．学前教育能培养我们的技能
据我所知，学前教育专业不仅需要学习专业知识，同时也需要学习一些技能。比如钢琴、唱歌、跳舞等。这些技巧在现代社会中的作用越来越明显。社会现在需要全面发展的人才，我相信这些技能一定会对我们的日常生活带来积极的效应。
与此同时，我们也需要学习更多的专业知识。我们是本科生，将来有机会获得更高的学位，我们的专业知识比一般的学前教育的老师要强上许多。这也为我们的工作铺下了坚实的基础。一般的学前教育老师知识专科水平，我们在这方面具有很大的优势。虽然我们的专业技能或许没有他们那么出众，但我相信，只要努力，就会赶上的。
当然，我们也需要恒心与信心。我们在学习中要认真学习。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。我们只有认真努力的学习，才能学有所成。
三．学前教育能塑造人的心态
众所周知，小朋友是最惹人爱的。因为他们的想法总是那么的新颖与可爱，他们的心态总是那么的年轻。我们在教育他们的同时，我们自己本身的心态也不会差的太多。这种年轻的心态能帮助我们更加愉快的生活。心灵的纯净也能为我们减少许多烦恼。
当然，与小孩打交道也让我们远离了现实社会的勾心斗角，我们能在这种环境中保持良好的心态。记得有人说过：只要我的心未曾老去，我就永驻青春。我相信，学前教育这个专业能让我始终年轻。我不会老去。
这就是我对学前教育的几点粗浅的认识，总而言之，我觉得学前教育这个专业还是有着许多优点的。我相信这个专业在以后仍会是一个朝阳般的专业。
专业：学前教育（中澳）
学号： 2013211281姓名：季洋
第三篇：谈谈我对马克思的理解
我对马克思主义的认识
在我还懵懂的时候，虽然并不知道马克思主义是什么，但是老师们经常在一些课程上说起。我也记得小学时自己曾回答过一些还不大懂的问题，我的答案也很专业，“坚持马克思主义思想、邓小平理论和三个代表重要思想，为祖国的四个现代化而奋斗终生。”回答的气势是轰轰烈烈，真的如果有人问我马克思主义是什么，肯定把我难倒。那马克思主义到底是什么呢？经过这段时间对《马克思主义基本理论》的学习，现在让我来揭开它那层神秘的面纱。
马克思主义产生于19世纪，距今已经有160多年了，但是它没有随着时间的变迁而被人遗忘。相反随着历史的发展，日益深入人心，显示出强大的生命力。正像邓小平同志所说的：“我坚信，世界上相信马克思主义的人会多起来的，因为马克思主义是科学。”
那究竟马克思主义什么是呢？
马克思主义是无产阶级思想的科学体系。它的内容涵盖了社会的政治、经济、军事、历史和人类社会发展与自然界的关系等诸多领域和各个方面,是极其深刻和丰富的。马克思主义经典作家留给我们的大量精神财富，连同各国马克思主义者在继承和发展的实践中创造的理论成果，构成了无产阶级和全人类的思想宝库。它涉及的众多科学门类所形成的知识海洋，无论是在马克思恩格斯所处的年代，还是在经济文化日新月异的今天，都当之无愧地称得上博大精深，同时只要我们深刻的学习和理解马克思主义，将有助于我们认识社会、理解社会。
马克思主义哲学的产生，使哲学的对象、内容和作用都发生了革命性的变革，成为哲学发展史上的里程碑，成为真正科学的世界观和方法论。第一，在内容上，马克思主义哲学克服了旧哲学中唯物论和辩证法、自然观与历史观的分离，实现了唯物论和辩证法、自然观与历史观的有机统一，特别是唯物主义历史观的建立，使马克思主义的唯物论成为彻底的唯物论，使马克思主义的辩证法成为彻底的辩证法。第二，在对象上，马克思主义哲学克服了旧哲学企图构造包罗万象的知识体系和建立“科学之科学”的幻想，实现了哲学研究对象的科学化，正确解决了哲学与具体科学之间的关系，把哲学对象规定为研究自然、社会和思维发展一般规律的科学。第三，在作用上，马克思主义哲学克服了旧哲学的局限性，强调哲学不仅要解释世界，更重要的在于改变世界，从而实现了哲学作用的科学化和革
命化，成为无产阶级和其他劳动人民认识世界和改造世界的强大思想武器。
作为一种自然观,辨证唯物主义是指自然具有自在性、规律性、联系运动的矛盾辨证性;作为一种认识论和实践论,辨证唯物主义是指正确认识最终来源于感官的感觉和主体的物质实践活动,认识和实践在认识、实践、认识、实践的辨证运动中相互促进发展。
历史唯物主义是马克思主义哲学的社会历史观，是马克思主义对社会生活的总看法和根本观点。历史唯物主义是关于社会的本职和发展的一般规律的科学。它以社会的本质和发展的一般规律作为自己的研究对象。这种一般规律，半空中一切社会形态中都存在和起作用的规律，也包括在某些社会形态中长期存在和起作用的规律。社会历史观的基本问题是社会存在和社会意识的关系问题。
马克思主义价值观是以无产阶级和人民大众为主体、以在全世界实现社会主义和共产主义为理想目标、以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导、以全心全意为人民服务为价值取向、以集体主义为核心的新价值观。它的显著特点是：1.高度的科学性。它是根据人类社会发展的客观规律而确定的；2.彻底的革命性。它是为了彻底改造旧社会，建立社会主义和共产主义新社会；3.强烈的人民性。它是全心全意为无产阶级和人民大众谋利益的；4.广泛的包容性。它在坚持集体利益高于个人利益的前提下，将个人价值与社会价值结合起来。
在了解马克思主义的同时，我们不能仅了解它的理论，更要与实践结合在一起。就好比作为当代大学生的我们，不能仅仅学习专业书本中的理论，而应该通过课余时间、或者寒暑假，把我们的知识运用到实践中，在实践中、发现问题，解决问题，这样才能更好的帮助我们学习。同时马克思的很多理论，都是我们思想的宝贵财富。
请相信，马克思主义离我们并不遥远，而是我们不愿意接近它。
第四篇：谈谈我对教科研一点认识与体会
谈谈我对教科研一点认识与体会
苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾对校长讲了这样一段话：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上研究这条幸福的道路上来。” 教科研果真有如此大的魅力吗？下面我就结合自己的学习与工作谈谈对教科研的一点认识和体会，与大家交流和分享。
我对教科研的理解是：
做好工作就是教科研。这种理解是对教科研工作的泛化，这种泛化可以打破教科研在我们一线教师中的神秘感、恐惧感。我们要树立这样的观念：说课是教科研，备课是教科研，上课、批改作业、做班主任、做行政统统都是教科研，我们面对的一切都有我们要研究的课题。单纯地应付工作当然谈不上是研究，但我们在尝试如何把工作做得更好时，我们就是在研究。善于学习就是教科研。学什么？学专业知识和教育教学理论以及对一切教育教学行为有益的知识。
1、不断的学习是时代发展的需要。现在，各种书籍浩如烟海，近三十年人类创造的知识总量已超过这之前人类所创造的所有知识总量之和。走进21世纪，人们突然发现，那种靠学生时期所学知识而受用一生的时代已一去不复返了，终身学习已成为人自身发展的主旋律。我们应加强学习，使自己努力成为一个知识面宽泛，精通专业的人。前几年上海就流行这样一句话：精一门、会两门，学三门。
2、是课程改革的需要。有的教师课堂教学不敢放开，为什么？知识不够，能力不强，所以才一放就乱，一收就死。
3、教师的学习，是学生求知的需要，是学生成长的需要。我有一个学生叫华志荣„„遇到这样的学生我们不学习怎么办。
4、是教师自身发展的需要，教师不是蜡烛，教师要有双向成材的观念。许多人将教师比喻为蜡烛、春蚕，不是燃烧了自己照亮了别人，就是“到死丝方尽”。我不要这样看，作为一名教师，要以积极的态度对待自己所从事的事业。杭州市优秀教师朱莱龄说过：“我并不认为我们当教师的，仅仅是在奉献，在燃烧，在为下一代而枯萎；相反，我觉得在孩子们中间我同样是在汲取，在更新、在升华。”的确，在教书育人的过程中，教师自身的精神境界得到了提升、净化，业务水平也会得到提高，在学生成才的同时，自己也可以在岗位成才，只要你肯学习，善于学习！钱梦龙、魏书生、唐江澎（再忙也要抽时间读书），他们在教学教科研上取得的成绩众所周知，这跟他们善于学习、勤于读书有着密切的关系。钱梦龙中专毕业、魏书生初中毕业、唐江澎高中毕业，他们不学习怎么可能有今天这样的成绩呢？全国著名语文特级教师于漪，华东师大教育管理专业毕业，为了搞好语文教学，于老师放弃了休息时间，自学了许多有关语文教学的专著，涉猎了古今中外大量名著，与此同时她还认真钻研教育心理学，摸索了一条通往成功的路，成了语文教育界的一朵奇葩，这不能不令人惊叹！她在热爱学生、努力搞好教育教学工作的同时，自身也得到了充分的发展。从于老师身上，谁能说，教师只是燃烧呢。如果说她也在燃烧的话，那也是一只火鸟的燃烧，是凤凰的涅槃。她在燃烧自己的同时，又塑造了一个崭新的自我、不灭的自我、永恒的自我。她的思想和生命在她的学生身上以及学生的学生身上得到了延续，甚至是世世代代得到了延续，也影响到了所有知道她的人、了解她教育思想的人！黄永明，我们有的老师说，他有什么了不起？但黄永明还是10几年前的哪个黄永明吗？（很有教育思想了，省示范初中）什么改变了他？学习改变了他，知识改变了他！王晓辉，也有老师会说他是个什么东西？就那么两下子嘛！我有什么了不起？我确实没有什么，是什么改变了我：是学习改变了我，是教育科研改变了我！我在大学读了三年政史专业，工作后又读了中文第二专科，又接着函授了中文本科，2001年又参加了华东师大在锡山区举办的研究生课程进修班的学习，还参加了无锡市语文骨干教师培训班的学习，两次参加中青年干部培训班的学习。这些学习对改善我的知识结构，拓宽我的视野起到了很大的作用，为我搞教科研打下了基础，到目前为止，我已经有120多篇教育教学论文、经验总结、教育随笔和散文在全国、省、市报刊杂志上发表或在各类评比中获奖，参编书籍8本。为我能在甘露这样的学校里，得到锡山教育界的广泛认同打下了坚实的基础。一个政史专业的毕业生，连教学能手都不是，做了语文教研员，在锡山也算是个小小的传奇吧。再拿我师傅教研室主任赵宪宇老师为例，他94年来到华庄中学，96年踏上教科研之路，短短六、七年的时间，他已在全国中文核心期刊发表论文300多篇，出版专著2本，成长为语文特级教师，更是一个有力的证据。据我了解，几乎无一例外，所有特级教师、名教师都是走了教科研这条捷径。唐江澎如此，孟晓东如此，我们甘露中学出来的浦春雄、凌瑞初也是如此（一个学校也是这样的）加强研讨就是教科研。纵观历史，学术氛围愈是自由的历史时期，争论就愈激烈，成就也就愈丰硕。如春秋战国时期，诸子百家争鸣，三教九流并存，出现了很多伟大的思想家；魏晋南北朝时期，也是这样。搞教科研也要有这样一个氛围，我们学校长期以来教科研的氛围不是很好，所以很少有人尝到教育科研的甜头。但值得庆幸的是，当时我与几个志同道合的同事营造了一个有教科研氛围的小天地。我和黄校长、张树本老师、徐家平老师等几个人经常聚在一起就教育教学中的一些问题进行沙龙式研讨，其中不乏争论。在学校里，校本教研是非常重要的一种研讨形式，校本学习、说课、上课、评课都需要交流和研讨，现在的备课组、教研组活动没有争论我觉得非常可惜。英国著名作家萧伯纳说，你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换后，仍是你有一个苹果，我有一个苹果；但如果你有一个思想，我有一个思想，我们交换后就不一样了，你有了两个思想，我也有了两个思想。“真理愈辩愈明”，思维的碰撞，使我受益非浅。我有好几篇文章就是在讨论中受到启发而写出来的。
勤于实践就是教科研。任何理论都离不开实践，教师的教科研更离不开，离开了教育教学实践的教科研，就成了无源之水、无本之木。所以，我们强调行动研究，就是在行动中研究，在研究中行动；就是边行动边研究，边研究边行动！我们要在平时的教育教学中勤于实践，要把自己学到的理论、他人的经验应用到自己的教育教学中，一方面可以避免自己少走弯路，另一方面还可以加深对理论的理解，对别人经验进行验证、充实与完善，同时自己的实践又具有自己的个性，具有与众不同的特点，这些都可以进行总结和提升，这些都是我们写文章选择论题的切入点。所以说文章从某种意义讲，不是写出来的，而是做出来的，当我们实实在在去做的时候，文章也就自然而然出来了。如我有好几篇关于班级管理方面的论文就是在读了魏书生的“班主任工作漫谈”和《班主任之友》杂志受到启发，经过实践后写成的。
经常反思就是教科研。有句名言说，什么人最愚蠢的呢? 最愚蠢的人就是一而再、再而三在老地方摔到的人。一而再、再而三在老地方摔到的人是什么人，说白了，就是不善于总结反思的人。（如：早上上班被一块石头拌了一跤，下班后又拌了一跤，明天又拌了一跤）教师是什么样的人呢？现在有人对教师的角色下了一个新的定义——即反思的实践者，反思的研究者。两个资质差不多的教师走上岗位，在学习和工作中时刻注意总结和反思的那个老师，他的进步就快；相反，在教育教学工作中不善于总结与反思的那个老师，他的进步就慢，就很难冲破现有的框框，有所作为。那么反思什么呢？一是要反思自己的教育教学，哪些是好的，哪些是需要改进的？二是要反思大家都关注的教育教学现象，并深入思考，其背后的本质是什么？能否拿出高人一筹的见解？三是要反思课程。新的课程观认为：课程不仅仅是知识，更是一种过程、一种体验（以语文为例：在新课程的语文教学中，教师的阅读不能代替学生的阅读，教师的阅读体验也不能代替学生的阅读体验。阅读的过程是人的精神的、心灵的历险与成长，所以教师要引导学生敞开自己的情怀，倾注自己的生命意识，沉醉到文本中去，与作品同喜同悲，与人物共沉共浮。只有这样，才能达到与作品情意交融和精神同构的目的。）、一种情感（教师怎样才能吸引学生，就是要靠情感）、一种生态（校园的环境、教室的环境、教师和学生、教材等等一起构成的生态园，在这个生态园中，这些因素相互作用，共同成长）。我们教师要在反思和发展课程中提升自我。其中写教学后记是教育教学中很好的一个反思途径。苏州市副市长、博士生导师朱永新曾说，他愿意开一家教师成功保险公司，如果十年下来教师不成功，他愿意以一赔十，条件只有一个，那就是这个教师每天要写800字的教学后记。我听了他的话，深有感触。不说坚持十年，恐怕只要五年，这个教师就会成功。
撰写文章就是教科研。有了前面学习、实践、研讨和反思，我们如果肯写，文章自然就会出来。在写的过程中，我们又会发现自己的不足，反过来又促进我们不断地去学习、去研讨、去实践、去反思。下面我结合自己的写作体会谈谈写一般总结或论文的几个环节：确立论题、列提纲、成文、修改和投稿。在这里我重点谈一谈如何确立论题（就是确立写作内容，是最关键的环节）。确立论题的要求：有新意（人无我有，人有我优）、有价值、有话说、开口小、挖掘深（15字诀）（谈21世纪的语文教学？）。确立论题的方法：（1）在教育教学实践中对某个问题有思考，及时把论题记录下来。比如我的一些教育教学论文《提问的五要五不要》。（2）对一些教育教学现象做深入的思考，抓住本质确立论题。如《应试面前，课改不会打败战》等。（3）在理论学习中有新的体悟，留下痕迹，逐渐充实并加以完成。如《让学生成为自己的皮格马利翁》，就是看了苏霍姆林斯基的一句名言“自我教育才是一种真正的教育”受到启发，我当时就想，那么自我激励才是一种真正的激励，自我期望才是一种真正的期望。皮格马利翁效应是一种外在的期望效应，如何将它内化为内在的期望效应呢？就写了这篇文章。（4）看一些内容相同、相近的文章，抽出其不同之处，再提出自己的观点。如《赞美学生需得法》。（5）限于篇幅和研究的广度与深度，一个作者在一篇文章不可能面面俱到，对涉及到的所有问题都能进行深入的论述。这样我们就可以将别人提出的一些没有论证的论题或论证还不充分的论题加以论证或论证的更充分。譬如我先读了一篇关于学习方式的文章，里面谈到不能全盘否定接受学习，我在与苏州吴中区进行交流时，对此观点进行了充实，得到了局领导的肯定，后来我又把这个发言稿写成了论文《继承、发展、创新》。（6）加强交流与研讨，在思维碰撞中产生新的论题。如《语文课堂讨论不是万能药》，在张泾中学。后再次充实写成《辨析新课程课堂实施中的讨论》发表与《中小学教育》。（7）他山之石，可以攻玉，从其它学科中吸取养料。如《浅谈语文教学高潮的形成》（听了很多语文课没留下什么印象，留下的只是一些片段，就是高潮。）其次，是列提纲，确立分论点，否则文章太长，不好把握，层次更清晰。5个分论点一列，一个500字，就是2500字，再加开头与结尾，3000多有何难哉？再次，是成文（寻找材料不断充实）。最后，是修改和投稿。修改，好文章是改出来的，包括标点；投稿要把握刊物特点；最好要建立联系，外交部加国防部。参与课题就是教科研。课题研究是一种定向突破，只有通过课题研究才能放大优势，形成辐射，形成系统，形成风格，形成品牌，形成特色。
教科研是什么？让校园里的每一堵墙、每一棵草说话是教科研；教师想方设法把自己的每一堂课上好是教科研；学校和老师能创造各种条件让每一个学生健康快乐的成长还是教科研！教师在学生面前的一言一行是教科研；每个学生在学校的表现和发展变化是教科研；教师与学生之间的关系还是教科研！教科研在学校的每一个角落，渗透到学校和学生生活的方方面面。教科研是什么？教科研就是装修！一个师范毕业生，就像刚造好的毛坯房。房子造好了，关键就是装修，只有装修才能显示实力，只有装修才能显示风格，只有装修才能显示品牌，只有装修才能显示特色，只有装修才能显示爱好，只有装修才能显示修养！一个学校也好，一个教师也罢，教科研就是他可持续发展的动力，就是它（他）的实力与品牌的象征！就是它（他）的特色与风格！就是它（他）的爱好与修养！教科研是什么？教科研就是思想！是谁的思想，是教师的思想！一个人活着的标志是什么呢？是因为他在思想！所以笛卡儿说“我思故我在！”。一个教师之所以是教师，就因为他应该有自己的教育思想！他对教育问题的看法就应该跟其他行业的人不一样！一个教师的教科研意识就是他的思想！这种教科研的意识就决定了他作为一个教师这一生命个体的存在！一个教师的教科研意识某种程度上就反映这个教师作为一个教师生命的生存状态！
教科研是什么？教科研就是这样一种东西，它会让我们每一个教师的工作轻松而愉快，让我们每一个教师的生命健康而美丽！让我们每一个教师的思想丰富而得以延续，让我们每一个教师的人生幸福而富有创意！以上是我对教科研的一点认识和体会，在这里不揣浅陋，拿出来与大家交流与分享，也是拿出来供大家批评指正！希望有人能与我研讨、交流和争论！谢谢大家！
第五篇：对学前教育专业的认识
在三年后我们要站在正式的工作岗位上，我们要综合运用学前教育学科知识的能力：能将所学知识和技能用于实践中，对实际问题有较强的分析能力和概括能力幵很好的实践。
学前教育是人生教育的基础，是基础教育的有机组成部分，它既为幼儿入小学做好准备，也为九年义务教育的实施奠定基础。如今，教育资源竞争已经延伸到了幼教领域，学前教育专业的人才在未来的需求将愈来愈大。我们要好好学习学前教育这门专业，等到迚入工作岗位后不让孩子输在起跑线上
我的大学人生规划为了在大学期间能够更好的完成学业,使我们的大学生活更加充实,我们现在就应当为以后的三年大学生活作好一个总体的规划,幵认真系统地去实现这个规划中的每条内容.大二是三年中重要的过渡期,是我们的学习和生活全面展开和深化的时期,也是我们的学习生活的分水岭的关键时期.我的目标:1.合理的安拷时间,掌握科学的学习方法:2.明确专业方向后积极迚行职业定向;3除此乊外还要多参加一些实践活动,替自己未来的工作多积累一些社会经验,提高自己应付和处理一些复杂问题的能力,例如参加一些招聘会,利用暑期去实习,做兼职等.求品学兼优。发展领导才能.大三是大学三年的最后一年,是大学时期的准毕业阶段.我们经过了几年的学习应 有了—定的专业基础,能力也有了一定提升,具有分析,解决问题的能力,人生观大致定型.这 时应当及时调整自我,适应社会,善于抓住信息,综合分析,做出毕业后的去向选择。另外,在整个大学期间,还要注意迚行适当的体育锻炼和文娱活动;要保证合理的营养供应,养成良好的饮食习惯不能养成沉溺于电脑网络游戏等不良的习惯.作为一名大学生,学习是我的第一要务.大学三年是人生中学习的黄金时期,把握住 这三年的宝贵时光,多学些自己感兴趣的,对未来发展有益的东西,对今后的发展有重要的积极作用.同时,也要全面提高自己的综合素质,使自己成为一个全而育精,精面又全的人.1,掌握好专业的内容2,提高自己的英语水平3,认真学习辅修课程4,多读书,读好书5,增加生活阅历,积极参加各种活动6,坚持参加体育运动 二,“将来毕业后做什么样的人 ”通过三年的学习与锻炼,我希望将来毕业后可以成为一个学识丰富,品德高尚,综合 素质高,“具有国际视野的综合性人才”.为了达到这一目标,除了前面提到的学习方面的规划, 在个人品质方面,也应有明确的方向.1,增强自信心自信是重要的个人品质.李开夏先生曾写到;“相信自己可以在面对困难与挑战的刊候,将自己最大的潜能释放出来,相信自己可以在理想和兴趣的引导下坚定不移地走向成功.”我计划不断给自己
2,培养毅力和恒心我清楚自己做事缺乏毅力和恒心,总是半途而废,浪费时间和精力,所以大学期间, 我要着重培养自己的毅力和恒心.可以制定一个比较容易完成,但每天必须做的计划,比如每 天跑步.相信经过一段时间的镀炼,我的毅力和恒心会有一定的发展.3,学会与人交流人际交流是“现代人的必修课”, 良好的人际关系可以帮人走向成功.而我们以前所 接受的教育主要以书面为主,口头表达能力相对较弱.大学期间,各类的讲座,辅导等为我们提 供了一个提高口头表达能力的学习机会.在各种各样的讲座和辅导中,我可以观察别人是怎 样与人交流的,他们是怎样让别人认识自己的想法的,以及怎样艺术地把自己的观点表达出 来,也可以通过各种活动多与人交流,沟通,提高自己的交际能力
4,注重培养创新意识当今的社会是一个提倡个性的社会.只有创新才能让自己与众不同,具有不可替代 的独特性.无论在日常生活中.还是在学习实践中,都要换个方式看事物,深入思考,找到不同 于别人的角度,井积极加以实践,坚持不断创新.5,提高领导能力在大学生活中,我们不仅仅要学习知识,更要学习怎样成为一个未来的领导者.正如 竺可桢先生所说:“大学教育的目标,决不仅仅是造就多少专家如工程师医生乊类,而尤在乎 养成公忠坚毅,能担当大任,主持风尚,转移国运的领导人才.”的确,未来社会需要的不单是技 术人才,更是能够协调团体,领导团体,使团体效率得到最大化的领导者.我们要抓住每个可以 锻炼自己的机会,积极与他人沟通,配合,发挥自己的优势,争取做团队的领导者而不仅仅是参 与者, 通过这几项锻炼,我希望在毕业时,可以做到有自信,毅力和团队合作精神,使自己更富 有人格魅力.当然,“实践是检验真理的唯一标准”,只有在我即将开始的大学生活中做到以上 内容,这篇规划才有实际意义.希望自己可以做到以上内容,幵在实践过程中不断完善,成为一名学业优秀,能力出 色的合格的大学生!
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