261《愿丰堂漫书 》明·陆深

第一篇：261《愿丰堂漫书 》明·陆深

愿丰堂漫书 明·陆深

南畿辛酉乡试，少傅刘野亭先生忠以翰林侍讲为考试官。策问中有及宗室曰繁。而禄入不继者，余当时才以恩义立说。谓恩之所不能周者，则当裁之以义。与其过于恩而非福，不若裁以义而无患。此特场屋体耳，漫无筹策，遂占首选。程文所刻，乃欲折钞以当俸入，亦非通论。此事尝往来于怀，常与朋僚讲之。今制虽将军殿下，亦岁给禄米二百石，金枝玉叶，曰以广衍。传之千万年之后，虽竭天下之力，不足以供之，盖坐困之道也。宋神宗时，王荆==石作相。裁减宗室恩数。宗子相率诉马前。荆公徐谕之曰：“祖宗亲尽亦须祧迁，何况贤辈？”宗子遂散去。其后宋宗室无论戚疏少长，昔仰食县官。西南两宗无赖者，至纵其婢与闾巷通，生子则冒为己子，以利其请给。其丑若是。今太宰邃庵杨先生一清，谓宜自国王而下，以次制其妃嫔之数，盖有见也。

凡图画雷形，作人间小鼓环而联之。或画其神，状如飞鸟而锐喙，肉翅赤色而人足。按宋大观间，大涤山人胡真隐居山间。一曰忽闻有声若鼍鼓数百，黑云叆叇，间火球相逐。已而迅雷烈风，移时乃止。夫阴阳相搏击则为雷。非若七政可以形象求也。雷若有象，则火球近是霹雳斧。先儒所谓星陨而石之类，火能生土故也。晦庵刘少师健为庶僚时，奉命往祀华山。正及夏曰，晦庵与客高登，顾见山下白雾弥漫若大海，然而山顶赤曰，了无纤翳。俯视突烟暴起，或丈余，递至尺许，亦无所闻，颇异之。从者以为雨作也，及下山。村麓人云：“适有骤雨，挟震雷数百，已过矣。”向所见烟中突起者，悉雷也。凡声自下闻之则震，自上闻之则否。所谓山头只作小儿啼者是已。

周文襄公忱巡抚江南曰，巨璫王振当国，虑其异己也。时振新作居第，今之京卫武学是已。公预令人度其斋阁，使松江作剪绒毯遗之，覆地不失尺寸。振极喜。以为有才。公在江南凡上利便事，振悉从中赞之。宋秦桧格天阁成。郑仲为蜀宣抚，遗锦地衣一铺。桧命铺阁上，广袤无尺寸差。桧默然不乐。郑竟得罪。二事极相类，一以见疑，一以见厚。岂其心术之微有不同耶。

杨髡发宋诸陵，有裒其骨葬之者。陶九成《辍耕录》所载以为唐义士珏。瞿宗吉《归田诗》话所载以为林义士塾。周公谨《癸辛杂志》则以为宋陵使罗铣者。盖中宦云。张庄懿公蓥仲子早卒。聘都城赵氏女。女闻夫卒，即舆至夫家守制。奉翁姑如妇礼，年五十余矣。弘治间宜春刘侯德资琬守松，上其事旌之。题曰：“赵女张节妇，顾侍读士廉以为言妇则无所附丽，言女则已去其母家，若不当旌者。”钱修撰与谦奋臂起辨之，引张良陶潜为事类，至千余言不罢，郡中一哄。予时游南雍还，心是士廉言，而与谦已病革矣。元余忠宣公阙为中书吏部员外郎时，安西郭氏女受聘未行，会夫卒白缢死。有司请旌其门，阙以为过于中庸，不可以训。格不下，惜当时礼官无引此以驳之者。妇人首饰以髲为之者，曰假头，亦曰假髻。作俑于晋太元中，弘治末，京师妇女悉反戴之。今渐传四方矣，殆非佳兆。

正德壬申秋，自饶还过兰溪，拜枫山章先生懋于所居白露山下。因留一曰，语间及吴征士与弼康斋。先生云：昔见白沙陈公甫献章言公甫就学康斋时，忽一曰晨光初动，窗外见康斋手自扬谷，其子从作。厉声曰：“秀才恁地懒惰，只如此何到伊川门下？又如何到孟子门下？”又一曰出获，手为镰伤，流血不止。举视伤处曰：“若血不即止，而吾收之。”即是为尔所胜。言已而获如故。又往游武夷过逆旅，索宿钱至多三文。坚不与，或劝之。曰：“即此便是暴殄天物，乃负担而夜往焉。”

第二篇：天然动物园漫游记练习题和课后练习题及答案 编制者 复旦中学 陆增堂

沪教版小学语文四年级（下）20天然动物园漫游记练习题和课后练习题及答案 编制者 复旦中学 陆增堂 天然动物园漫游记

1晨光熹微，我们从坦桑尼亚首都达累斯萨拉姆乘车出发，跨过波光粼粼的鲁伏河，穿越苍翠茂密的椰林，向西南奔驰。车行约四小时，到达了距首都最近的国立米库米天然动物园。

2一到天然动物园，导游阿里就迎上来，笑着对我们说：“愿你们交好运!”他是在祝愿我们此行能看到更多的动物哩!大家随即登上旅游车，沿着游览路线开始参观。

3跟一般动物园相比，天然动物园完全是另一番景象：这里既没有高大的围墙，也没有兽馆、禽舍。有趣的是，同动物园相反，这里关在“笼子”里的不是动物，而是游人!动物自由自在地在草原上漫步、猎食，游人则关在坚固的旅游车里，活像在“笼子”里一样。因为这一来既可保证游人免遭伤害，又不会惊扰动物。

4汽车缓缓前进，眼前出现了一些羚羊和长颈鹿。阿里告诉我们：进入动物区了。透过车窗，但见蒿（hāo）草茂密，灌木丛生，溪水池塘零落散布。

5“斑马!斑马!”阿里指着右前方喊起来。顺着他指的方向，我们看到不远处，斑马成群，灰蒙蒙一片，足有五六百匹!车子慢慢逼近，到了只有二十来米远，它们还是那样泰然自若，毫不惊慌，有的在安详地吃草，有的竖起耳朵倾听，有的用舌尖舔着同伴，有的在踢蹄撒欢儿，互相嬉闹……真是千姿百态，逗人喜爱。而且一匹匹都那样膘肥体壮，布满美丽条纹的身躯，在阳光下显得油光滑亮。

6长颈鹿在这里是出没最多的。进入动物区不久，我们一下子就遇见了二三十只。它们高扬着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动。远远望去，恍若一幅巨大、迷人的风景画。更有趣的是，成群的非洲基马猴正在这些长颈鹿中间蹦来蹦去。一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩!当我们从它们中间穿过时，顽皮的基马猴竟围着车子 沪教版小学语文四年级（下）20天然动物园漫游记练习题和课后练习题及答案 编制者 复旦中学 陆增堂

奔前跑后，周旋了好一阵子。

7午饭后，车子通过一片小树林。前方，一群大象正横过道路。阿里急忙让司机停车。他说，大象发起脾气来是很可怕的，就在前不久，一辆汽车来到一只大象跟前，被大象用鼻子掀翻了。我们只好等着，让群象先过。只见它们慢腾腾地踱步，一面扇动着那葵扇般的大耳朵，一面用鼻子把一棵棵小树齐根打断。

8我们的运气越来越好，不久，又看到了犀牛、狗和数不清的黄牛。下午两点多钟，远处一辆旅游车上的游客朝我们挥动一块红布，显然是招呼我们过去，因为天然动物园里是禁止按喇叭的。原来是几位热心的荷兰游客邀我们共享好运——他们在那儿发现了狮群。只见不远处一棵大树下聚集着十几只狮子，一只母狮在打哈欠伸懒腰，它满不在乎地瞥了我们几眼，便合上眼皮躺下了。在一只鬃毛长得最漂亮的雄狮旁，好几只幼狮兴高采烈地打滚、玩闹着。人们把狮子称为“百兽之王”，要一下子看到这么多狮子，机会是颇不易得的，这使导游阿里异常兴奋。在返回的路上，他滔滔不绝地给我们讲起天然动物园的趣闻来：狮子敢向凶猛的犀牛发起攻击，但有时却被两只野狗赶得走投无路；而大象过河时，兴许会被河马咬掉尾巴……

9“哈哈!……”我们在欢笑声中结束了这次愉快的野游。米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。

注: 熹微(xī wēi):

微明,光未盛的样子。

【预习练习】

一、读准词语.cāng cuì

mào mì

tài rán zì ruò

qīng tīng

qiān zī bǎi tài 苍翠

茂密

泰然自若

倾听

千姿百态

tíng tíng yù lì

tāo tāo bù jué

luò yì bù jué 沪教版小学语文四年级（下）20天然动物园漫游记练习题和课后练习题及答案 编制者 复旦中学 陆增堂

亭亭玉立

滔滔不绝

络绎不绝

二、了解词义。苍翠:

嫩绿的。

茂密:

植物生长得茂盛繁密。

泰然自若: 不以为意，神情如常。形容在紧急情况下沉着镇定，不慌不乱。

倾听:

细听；认真地听。

千姿百态: 形容姿态多种多样或种类十分丰富。

亭亭玉立: 高耸、直立的样子或姿态。亭亭玉立，多形容女子身材美

好或花木等形体挺拔多姿。

滔滔不绝: 滔滔：形容流水不断。像流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。

络绎不绝: 形容行人车马来来往往，接连不断。

三、阅读课文，完成练习。

1、本课可以分成两段，请写出段意。

第一段（1）

。第二段（2-9）。

第一层（2）

。第二层（3）

。第三层（4-8）

。第四层（9）

。沪教版小学语文四年级（下）20天然动物园漫游记练习题和课后练习题及答案 编制者 复旦中学 陆增堂

2、天然动物园与一般动物园有什么本质的区别？

3、作者在动物园里看到了哪些动物？他详写了哪些？略写了哪些？这样有详有略的写法好在哪里？

4、请你品味一下此文结尾一节的妙处。

阅读新体验

1．课题是“天然动物园漫游记”，你看了之后有什么问题吗?先提出来，再想办法解决。

（1）作者在动物园里看到了哪些动物？他详写了哪些？略写了哪些？这样有详有略的写法好在哪里？（2）请你品味一下此文结尾一节的妙处。

2．作者在天然动物园中遇到的哪一个情景最有趣?和意见不同的同学讨论一下。

3．请用不同的词语形容天然动物园中的动物(可以用文中的词语)。

例：泰然自若的斑马

说写双通道

导游阿里在返回的路上，讲了几个趣闻，可是文章没具体写。请你选一个，说得具体些。

【预习练习答案】

一、读准词语.4 沪教版小学语文四年级（下）20天然动物园漫游记练习题和课后练习题及答案 编制者 复旦中学 陆增堂

cāng cuì

mào mì

tài rán zì ruò

qīng tīng

qiān zī bǎi tài 苍翠

茂密

泰然自若

倾听

千姿百态

tíng tíng yù lì

tāo tāo bù jué

luò yì bù jué 亭亭玉立

滔滔不绝

络绎不绝

二、了解词义。苍翠:

嫩绿的。

茂密:

植物生长得茂盛繁密。

泰然自若: 不以为意，神情如常。形容在紧急情况下沉着镇定，不慌不乱。

倾听:

细听；认真地听。

千姿百态: 形容姿态多种多样或种类十分丰富。

亭亭玉立: 高耸、直立的样子或姿态。亭亭玉立，多形容女子身材美

好或花木等形体挺拔多姿。

滔滔不绝: 滔滔：形容流水不断。像流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。

络绎不绝: 形容行人车马来来往往，接连不断。

三、阅读课文，完成练习。

1、本课可以分成两段，请写出段意。

第一段（1）

交代国立米库米天然动物园的地理位置。第二段（2-9）

具体介绍漫游国立米库米天然动物园的过程。

第一层（2）在导游陪同下,大家登上旅游车，沿着游览路线开 沪教版小学语文四年级（下）20天然动物园漫游记练习题和课后练习题及答案 编制者 复旦中学 陆增堂

始参观。

第二层（3）参观天然动物园与一般动物园的不同地方

。第三层（4-8）我们在汽车里看到了各种有趣的动物,听到了天然动物园的趣闻。

第四层（9）米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的.。

2、天然动物园与一般动物园有什么本质的区别？

天然动物园与一般动物园相反，这里关在“笼子”里的不是动物，而是游人!动物可以自由自在地在草原上漫步、猎食，而游人却关在坚固的旅游车里，活像在“笼子”里一样。

3、作者在动物园里看到了哪些动物？他详写了哪些？略写了哪些？这样有详有略的写法好在哪里？

作者在动物园里看到了羚羊、长颈鹿、斑马、非洲基马猴、大象、犀牛、黄牛、狗、狮子等动物。作者详写了长颈鹿、斑马、非洲基马猴、大象、和狮子。略写了羚羊、黄牛、犀牛和狗。这样有详有略的写法，既可以把自己看到的特别感兴趣的动物，写得有声有色。又不至于为了面面俱到，而把游记写成令人乏味的流水账。

4、请你品味一下此文结尾一节的妙处。

作者用笑声结尾，意在突出自己野游的愉快；接着作者在上文具体生动描写的基础上又用“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的”一句，对米库米天然动物园作了总结和较高的评价；最后作者还用“无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝”一句，从侧面对米库米天然动物园作了进一步的赞美。可以说作者在结尾上是下来一番功夫的。

阅读新体验

1．课题是“天然动物园漫游记”，你看了之后有什么问题吗?先提 沪教版小学语文四年级（下）20天然动物园漫游记练习题和课后练习题及答案 编制者 复旦中学 陆增堂

出来，再想办法解决。

（1）作者在动物园里看到了哪些动物？他详写了哪些？略写了哪些？这样有详有略的写法好在哪里？

作者在动物园里看到了羚羊、长颈鹿、斑马、非洲基马猴、大象、犀牛、黄牛、狗、狮子等动物。作者详写了长颈鹿、斑马、非洲基马猴、大象、和狮子。略写了羚羊、黄牛、犀牛和狗。这样有详有略的写法，既可以把自己看到的特别感兴趣的动物，写得有声有色。又不至于为了面面俱到，而把游记写成令人乏味的流水账。（2）请你品味一下此文结尾一节的妙处。

作者用笑声结尾，意在突出自己野游的愉快；接着作者在上文具体生动描写的基础上又用“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的”一句，对米库米天然动物园作了总结和较高的评价；最后作者还用“无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝”一句，从侧面对米库米天然动物园作了进一步的赞美。可以说作者在结尾上是下来一番功夫的。

2．作者在天然动物园中遇到的哪一个情景最有趣?和意见不同的同学讨论一下。

最有趣的是，成群的非洲基马猴正在这些长颈鹿中间蹦来蹦去。一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩!当我们从它们中间穿过时，顽皮的基马猴竟围着车子奔前跑后，周旋了好一阵子。

3．请用不同的词语形容天然动物园中的动物(可以用文中的词语)。

例：泰然自若的斑马

亭亭玉立的长颈鹿

顽皮可爱的基马猴 脾气很可怕的大象 打哈欠伸懒腰的狮子 沪教版小学语文四年级（下）20天然动物园漫游记练习题和课后练习题及答案 编制者 复旦中学 陆增堂

说写双通道

导游阿里在返回的路上，讲了几个趣闻，可是文章没具体写。请你选一个，说得具体些。

狮子是“百兽之王”，它敢向凶猛的犀牛发起攻击，但有时却被两只野狗赶得走投无路。有一次，一头刚成年的狮子，外出寻食。在树丛里遇到了只饿极了的野狗。狮子立刻扑了上去，但还没把野狗抓到手，猛感到后退上一阵钻心的疼痛，狮子急回头，原来自己的腿被另一只恶狗给咬住了。狮子猛地一踢腿，把那条恶狗甩出老远，正当狮子转身想要报一口之仇的时候，猛感到自己的耳朵给咬了一口。原来前面的那只狗，也向它发起了进攻。就这样，狮子顾了头，却顾不了尾。狮子和两条恶狗，才斗了没几个回合，只能狼狈逃走。但狮子万万没有料到，两条恶狗竟穷追不舍，一直把它逼到山脚下，竟使它走投无路，要不是雄狮的出现，它就惨了。

第三篇：深雪堂初中学生综合素质评价

罗江县深雪堂初中“学生综合素质评价”

实施细则

一、第一阶段：

成立“学校综合素质评价领导小组”和“班级综合素质评价工作小组”两级组织机构，并将两级组织机构成员在全校进行公示。

二、第二阶段：

1.学校综合素质评价领导小组制定“罗江县金山初中学生综合素质评价方案”。

2.组织全校师生学习“罗江县金山初中学生综合素质评价方案”。明确学生综合素质评价的操作程序和具体安排。

三、第三阶段：具体实施“罗江县金山初中学生综合素质评价方案”细则。

（一）“学生自评”的实施细则

1.班主任组织学生学习“学生综合素质评价”中的“六个维度的20个评价要素”；

2.班主任提出“学生自评”的具体要求：

⑴.本着实事求是的态度客观公正地评价自己；

⑵.明确“六个维度的20个评价要素”的 记分办法。

3.学生按照评价要素，根据自己的实际情况客观公正的填写“罗江县金山初中学生综合素质评价自我总结”。

4.班主任填写“德阳市初中毕业生综合素质评价表”中的学生概况。

5.学生根据“自我总结”和“学生综合素质评价的20个要素”，逐项评价自己，并填写20个评价要素的自我评价分数，计算和填写自评总分。

6.班主任收取“德阳市初中毕业生综合素质评价表”存档备查。

（二）“学生互评”的实施细则

1.班主任落实“学生互评”小组的分组工作，推荐产生互评小组组长一名，并将分组情况在全班公示。

2.落实“学生互评”小组的指导教师，指导教师协助并监督“互评”的具体过程，确保评价的客观性、公平性和真实性。

3.互评小组成员之间相互交叉“小组互评发言记录表”，采用“流水作业”的，并依据学生综合素质评价的20个要素填写被评价学生的“评价发言记录表”（被评价学生的发言记录表不能填写自己对自己的评价发言。），同时对被评价学生逐项评价和记分。

4.互评小组组长收取“小组互评发言记录表”和“小组互评记分表”，指导教师简要总结被评价学生的优缺点，让被评价学生当场知晓自己的优劣之处。

5.互评小组组长组织小组成员计算被评价学生每个评价要素的平均得分，并填写在“德阳市初中毕业生综合素质评价表”互评分对应的表格中，同时计算并填写学生互评总分（互评总分按“四舍五入”法取整）。

6.学生互评小组全体成员在“互评发言记录表”中签字认定，被评价学生在“互评发言记录表”中签字认可。

7.互评小组组长与指导教师收取“互评发言记录表”和“德阳市初中毕业生综合素质评价表”存档备查。

（三）“教师评价”的实施细则

1.“学校综合素质评价领导小组”对班级评价工作小组全体成员进行培训。

2.推荐班主任作为“班级评价工作小组”的组长。

3.“班级评价工作小组”组长组织全体成员具体实施教师评价过程。

①.班主任对被评价学生情况作总体介绍，提出各评价要素的建议性评价分数。

②.“班级评价工作小组”成员对提出的建议性分数作评价发言（若全体成员无异议，则以建议性分数认定该要素的得分；若成员之间有异议，则每个成员给出该要素的分数，以平均分认定为该要素的得分。）

③.“班级评价工作小组”成员统计被评价学生教师评价总分，并填写在“德阳市初中毕业生综合素质评价表”教师评价得分的表格中。

4.“班级评价工作小组”全体成员在“德阳市初中毕业生综合素质评价表”中签字认定。

5.“班级评价工作小组” 依据“自评分”、“互评分”、“教师评价分”所占百分比折算出“评价综合分”（评价综合分按“四舍五入”法取整），并按照综合分由“高到低”的顺序，依据等级评定的原则确定各班每个学生的评价等级。

6.“班级评价工作小组”填写“德阳市初中毕业生综合素质评价表”中综合评语。

7.“班级评价工作小组”组长收取“德阳市初中毕业生综合素质评价表”存档备查。

8.被评价学生和学生家长在“德阳市初中毕业生综合素质评价表”中签字认可（若学生和学生家长对评价结果有异议，可提出书面申诉于“学校综合素质评价领导小组”。）。

（四）“学校综合素质评价领导小组”审核评价过程和评价结果。

1.“学生自评”、“学生互评”和“教师评价”过程中，“学校综合素质评价领导小组”监督评价过程。

2.“学校综合素质评价领导小组”审核评价结果。

①.审核各类等级的学生（审核时，若小组成员有分歧，应提交出被评价学生的真实、客观、有效的原始证明材料进行审议，确定其最终等级。）。

②.处理学生和学生家长的申诉，组织“学校综合素质评价领导小组”全体成员进行调解仲裁。③.公示学生综合素质评价的等级。

3.“学校综合素质评价领导小组”上报《德阳市初中毕业生综合素质评价表》。

罗江县深雪堂初级中学校

2013年3月22日

第四篇：太中丰中探索有效堂新模式教学研讨会实施方案

西部教研合作区（太中、丰中）

“探索有效课堂新模式”教学研讨活动实施方案

一、指导思想

为了稳步推进基础教育课程改革，深入探索有效课堂教学研究，努力提高教师的教育教学水平，开展校本教研活动，达到以研促教，以研兴教的目的，促进两校教师之间相互合作、相互交流、相互学习，进而解决学科教学中实际问题，为促进学生全面发展、终身学习和全面提高教育教学质量奠基。

二、活动的主题

探索有效课堂新模式

三、活动的时间

2011年10月21日

四、活动的地点

集贤县丰乐中学

五、活动的目标

1、立足实际。以满足两校教育教学管理和教师教育教学活动需要为宗旨，共享两校教科研工作的管理智慧和优质师资力量，促进办学内涵品质的整体提升。

2、立足课堂。以提高教师课堂教学能力，实现课堂教学最优化、最有效为目标，发挥课堂教学在质量提升过程中的主渠道、主阵地、主战场作用，实施有效教学，不断提高课堂教学质量。

3、立足教研。以两校示范课为主导，听课、评课、诊课为载体，进而展开经验交流活动，深化两所中学教学科研工作，提高两校教

1师教育教学能力，促进教师专业发展。

六、活动的筹备1、10月14日两校领导到丰乐中学召开太平中学-丰乐中学“探索有效课堂新模式”教学研讨会预备会议，确定活动主题、活动时间，制定活动方案，确定教学研讨出课教师，成立评课、研课小组。

2、10月17日—10月20日，两校做好出课前期准备工作，保证教学研讨会活动质量。

3、10月20日上交出课详案，重点体现所授知识所采用的教法、学法、教学手段、教学过程各环节。

4、确定两校各学科听课人数。（见下表）

5、确定各节课教案打印份数（每节课多打印2份装订材料用）

七、活动的程序

（一）出课程序（见下表）

（二）评课程序

1、授课教师阐述教学意图及设计方案，进行简单说课，重点说教学方法，学生学习方法，如何使课堂达到有效课堂标准，还要反思整体授课过程，反思各个环节是否达到有效。

2、听课教师对所听课进行逐一评价，评价教师的教和学生的学过程是否达到有效，并提出个人观点或意见，使这节课更加完善，更加有效。

3、授课教师与听课教师进行自由交流，双方各自阐述自己对这节课的讲授观点，达到共同交流促进提高的作用。

4、由学科教研员对所出课程进行点评指导。

5、总会由两校教学校长对各自所出课进行讲评，并介绍各自在“探索有效课堂新模式”方面的经验。达到共同研究、共同提高的目的。

八、活动的组织

为使整个活动有序开展，经过两校校长建议成立了“探索有效

课堂新模式”教学研讨会组织机构，负责活动的筹备工作和活动过程的各项保障工作。

组长：史波（太中校长）张庆峰（丰中校长）

副组长：史本刚（太中教学校长）张晓虹（丰中教学校长）组员：姚建海孙德武赵恩强周立国徐艳平张春艳吕清冬李春杰张兆文附：各学科研讨安排

语文

组长：张春艳副组长：卢 艳

组员：张洋李冬雪马玉凤周立国金会朋徐艳平杨立红赵恩强刘喜福史波 数学组长：李春杰

组员：王俊然范明泽张嘉喜于扬张晓虹王术贤刘玉芳艾景新刘志恺马艳波英语

组长：吕清冬副组长：丁克霞

组员：张凤英李秀玲徐艳杨美艳王红雨赵祯闫丽吴庆宏张庆峰 生物

组长：张兆文

组员：杨刚卢晓波董艳华王淑艳刘淑波

王红军刘永成高喜臣王立臣杜春梅马俊刚杨术才史本刚

薛少华姚建海

太平中学—丰乐中学

“探索有效课堂新模式”教学研讨会会序

第一项全体大会（7：00）

1、致欢迎词；

2、宣读活动方案；

3、宣读会场纪律。

第二项教师出课（7：30—10：05）第三项分组评课（10：15—11：00）

1、授课人说课；

2、听课人讲评。

第四项总结大会（11：10—11：30）

1、太平中学史本刚校长介绍经验；

2、丰乐中学张晓虹校长介绍经验；

3、进修学校领导讲话；

4、教育局领导讲话。

第五篇：无题·重帏深下莫愁堂原文及赏析

无题·重帏深下莫愁堂原文及赏析

原文：

无题·重帏深下莫愁堂

作者：李商隐

朝代：南北朝

重帏深下莫愁堂，卧后清宵细细长。

神女生涯原是梦，小姑居处本无郎。

**不信菱枝弱，月露谁教桂叶香。

直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。

译文：

重重帷幕深垂，我孤居莫愁堂；独卧不眠，更觉静夜漫漫长长。巫山神女艳遇楚王，原是梦幻；青溪小姑住所，本就独处无郎。我是柔弱菱枝，偏遭**摧残；我是铃芳桂叶，却无月露香。虽然深知沉溺相思，无益健康；我却痴情到底，落个终身清狂。

注解：

１、神女：即宋玉《神女赋》中的巫山神女。

２、小姑句：古乐府《青溪小姑曲》：“小姑所居，独处无郎。”

３、**句：意谓菱枝虽是弱质，却不相信会任凭**欺负。

４、直道两句：意谓即使相思全无好处，但这种惆怅之心，也好算是痴情了。直道：即使，就说。了：完全。清狂：旧注谓不狂之狂，犹今所谓痴情。按：如作狂放解本也通，但既把诗中人作为女子解，那么，还是作痴情解较切。

赏析：

李商隐的七律无题，艺术上最成熟，最能代表其无题诗的独特艺术风貌。这首七律无题，内容是抒写青年女子爱情失意的幽怨，相思无望的苦闷，又采取女主人公深夜追思往事的方式，因此，女主人公的心理独白就构成了诗的主体。她的身世遭遇和爱情生活中某些具体情事就是通过追思回忆或隐或显地表现出来的。

这首诗侧重于抒写女主人公的身世遭遇之感，写法非常概括。一开头就撇开具体情事，从女主人公所处的环境氛围写起。层帷深垂，幽邃的居室笼罩着一片深夜的静寂。独处幽室的女主人公自思身世，辗转不眠，倍感静夜的漫长。这里尽管没有一笔正面抒写女主人公的心理状态，但透过这静寂孤清的环境气氛，读者几乎可以触摸到女主人公的内心世界，感觉到那帷幕深垂的居室中弥漫着一层无名的幽怨。

颔联进而写女主人公对自己爱情遇合的回顾。上句用巫山神女梦遇楚王事，下句用乐府《神弦歌·清溪小姑曲》：“小姑所居，独处无郎。”意思是说，追思往事，在爱情上尽管也象巫山神女那样，有过自己的幻想与追求，但到头来不过是做了一场幻梦而已；直到现在，还正像清溪小姑那样，独处无郎，终身无托。这一联虽然用了两个典故，却几乎让人感觉不到有用典的痕迹，真正达到了驱使故典如同己出的程度。特别是它虽然写得非常概括，却并不抽象，因为这两个典故各自所包含的神话传说本身就能引起读者的丰富想象与联想。两句中的“原”字、“本”字，颇见用意。前者暗示她在爱情上不仅有过追求，而且也曾有过短暂的遇合，但终究成了一场幻梦，所以说“原是梦”；后者则似乎暗示：尽管迄今仍然独居无郎，无所依托，但人们则对她颇有议论，所以说“本无郎”，其中似含有某种自我辩解的意味。不过，上面所说的这两层意思，都写得隐约不露，不细心揣摩体味是不容易发现的。

颈联从不幸的爱情经历转到不幸的身世遭遇。这一联用了两个比喻：说自己就象柔弱的菱枝，却偏遭**的摧折；又象具有芬芳美质的桂叶，却无月露滋润使之飘香。这一联含意比较隐晦，似乎是暗示女主人公在生活中一方面受到恶势力的摧残，另一方面又得不到应有的同情与帮助。“不信”，是明知菱枝为弱质而偏加摧折，见“**”之横暴；“谁教”，是本可滋润桂叶而竟不如此，见“月露”之无情。措辞婉转，而意极沉痛。

爱情遇合既同梦幻，身世遭逢又如此不幸，但女主人公并没有放弃爱情上的追求──“直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。”即便相思全然无益，也不妨抱痴情而惆怅终身。在近乎幻灭的情况下仍然坚持不渝的追求，“相思”的铭心刻骨更是可想而知了。

中唐以来，以爱情、艳情为题材的诗歌逐渐增多。这类作品在共同特点是叙事的成份比较多，情节性比较强，人物、场景的描绘相当细致。李商隐的爱情诗却以抒情为主体，着力抒写主人公的主观感觉、心理活动，表现她（他）们丰富复杂的内心世界。而为了加强抒情的形象性、生动性，又往往要在诗中织入某些情节的片断，在抒情中融入一定的叙事成分。这就使诗的内容密度大大增加，形成短小的体制与丰富的内容之间的矛盾。为了克服这一矛盾，他不得不大大加强诗句之间的跳跃性，并且借助比喻、象征、联想等多种手法来加强诗的暗示性。这是他的爱情诗意脉不很明显、比较难读的一个重要原因。但也正因为这样，他的爱情诗往往具有蕴藉含蓄、意境深远、写情细腻的特点和优点，经得起反复咀嚼与玩索。

无题诗究竟有没有寄托，是一个复杂的.问题。离开诗歌艺术形象的整体，抓住其中的片言只语，附会现实生活的某些具体人事，进行索隐猜谜式的解释，是完全违反艺术创作规律的。像冯浩那样，将《无题·凤尾香罗薄几重》中的“垂杨岸”解为“寓柳姓”（指诗人的幕主柳仲郢），将“西南”解为“蜀地”，从而把这首诗和《无题·凤尾香罗薄几重》说成是诗人“将赴东川，往别令狐，留宿，而有悲歌之作”，就是穿凿附会的典型。但这并不妨碍读者从诗歌形象的整体出发，联系诗人的身世遭遇和其他作品，区别不同情况，对其中的某些无题诗作这方面的探讨。这首着重写女主人公如梦似幻，无所依托，横遭摧折的凄苦身世，笔意空灵概括，意在言外，其中就可能寓含或渗透作者自己的身世之感。熟悉作者身世的读者不难从“神女”一联中体味出诗人在回顾往事时深慨辗转相依、终归空无的无限怅惘。“**”一联，如单纯写女子遭际，显得不着边际；而从比兴寄托角度理解，反而易于意会。作者地位寒微，“内无强近，外乏因依”（《祭徐氏姊文》），仕途上不仅未遇有力援助，反遭朋党势力摧抑，故借菱枝遭**摧折，桂叶无月露滋润致慨。他在一首托宫怨以寄慨的《深宫》诗中说：“狂飚不惜萝阴薄，清露偏知桂叶浓”，取譬与“**”二句相似（不过“清露”句与“月露”句托意正相反而已），也可证“**”二句确有寄托。何焯说这首无题“直露（自伤不遇）本意”，是比较符合实际的。不论这首无题诗有无寄托，它首先是成功的爱情诗。即使读者完全把它作为爱情诗来读，也并不减低其艺术价值。