哈尔滨市小学减负检查通报-全市3.4doc

第一篇：哈尔滨市小学减负检查通报-全市3.4doc

关于哈尔滨市小学生课业负担

专项检查情况的通报

各区教育局：

按照今年初减负工作部署，市教育局减负工作联合检查组，于2011年12月12日至2011年12月16日，对各区减轻小学生过重课业负担情况进行了为期一周的专项检查。各区高度重视，积极迎检。通过本次检查，进一步推动了减负工作“三项制度”的有效落实，同时也为各区搭建了相互学习、交流、借鉴的平台。现将检查的有关情况通报如下：

一、减负工作取得的阶段性成绩

（一）各区成立了以教育局局长为组长的减负工作领导小组，建立并实施了小学生课业负担公告制度。在班级教室显著位臵张贴课表和作息时间表，通过网站、致家长信、公示栏等途径向家长和社会公告学生在校作息时间和作业量，班主任能通过家校联系本、学生记事本等形式将学生每天的作业告知家长。

（二）各区建立并实施了学生课业负担监测制度。各区教育局召开了减负工作现场会，布臵了减负工作任务。聘请了相关人员作为监督员对学校课业负担情况进行监测及反馈。学校通过安排专人定期或抽查方式对各班级学生课业负担情况进行监测，大部分学校公布了举报电话和信箱。南马 路小学通过召开监督员见面会、电话沟通等方式，征求减负监督员意见，且有电话详实记录和监测情况反馈表（4次）。香安小学对1131名学生进行了问卷调查，并认真做了统计分析：42%的学生喜欢动手操作的作业形式，56%的学生认为学习压力来源于父母，10%的学生认为科任课有被挤占的现象等。

（三）各区建立并实施了减负工作责任追究制度。各区教育局和学校、校长与教师都签订了责任状，明确了各自减负工作职责、义务以及违反减负工作“三项制度”所承担的责任。阿城继电小学校长与教师签订了减负责任状的同时，还与老师签订了“治理三乱责任状”，违反者评优晋职一票否决，加大了对减负工作的责任追究力度。

南岗区教育局将落实“三项制度”的重心着眼在聚焦高效课堂上，走学校课堂教学模式的改革之路。去年先后召开了育红、长虹减负现场会，推进减负工作。上半年和下半年两次对学校的减负工作进行全面专项检查并对学生进行问卷调研分析，梳理出问题制定整改措施。道里区教育局于5月30日召开了减负推进会及10月13日召开减负工作座谈会，制定了《道里区减轻小学生过重课业负担负担工作考核细则》，并发行了两期彩板《道里区减负工作简报》，对好的典型与做法进行深入的宣传，有力地推进了减负工作的深入开展。阿城区教育局于6月22日在阿城继电小学召开了 减负工作现场会，会上印发了全区26所城区及农村小学减负方案汇编册。香坊区教育局出台了《关于减轻学生过重课业负担的若干规定》，开展了大规模的家长及学生的问卷调查，并对全部问卷调查进行详细的数据统计分析，以“工作简报”的形式通报给每一所学校，将减负工作落到实处。

（四）学校基本能将“减负工作三项制度”的贯彻落实和课堂教学改革相结合。各检查学校能按国家课程计划开齐开足课程，没有发现学校随意更改课时、增减课程、改变教学进度的现象，能抓住课堂这个减负主阵地，积极探索教学新模式，改革教学新方法，培养学生学习的兴趣和主动性，提高课堂教学质量。

（五）学校基本能将“减负工作三项制度”的贯彻落实和规范办学行为相结合。检查学校能严格执行小学生在校学习时间不超过六小时的规定，能保证每天一小时的阳光体育运动时间。检查中未发现学校组织学生集体补课和组织全体学生统一购买教辅资料的现象。在学生问卷调查中，54.7%被调查学生选择没有配套教辅资料，19.7%的被调查学生选择1本配套教辅资料，25.6%的被调查学生的教辅资料是家长买的。

（六）学校基本能将“减负工作三项制度”的贯彻落实和考试评价制度改革结合起来。检查中大部分学校只有期末一次统一考试，各学校基本能坚持对学生进行多元评价，在 执行市教育局综合素质评价方案的基础上，建立了学校的综合素质评价细则，大部分学校还进一步创新了“学生成长袋”、“学生成长手册”等个性化的评价方式和内容，全面客观评价学生，有效推动减负工作的扎实开展。

（七）学生作业量都比较适中，调查问卷中95%的学生能在一小时内完成作业，其中51.6%的学生能在半小时内完成作业，检查中没有发现超过规定作业量的情况。教师能精心设计作业，部分学校还布臵一些动手实践、激发兴趣、发展特长等特色作业，丰富了学生作业形式。大部分学校教师能做到作业详批细改，问卷中82.8%的被调查学生选择教师对所留作业能做到全批全改，有教师点拨和指导，33.1%的被调查学生选择教师批改能及时反馈，部分学校作文还有二次复批。马家沟小学校从“减轻书包重量”和“提高作业质量”两个方面入手，采取了“一加强”、“两控制”、“三禁止”的管理制度，做到了作业的低数量、高质量。

二、检查中发现的问题

在检查中我们发现，个别区、校对待减负工作认识高度不够，三项制度的落实和推进存在走过场的现象，没有将三项制度的贯彻落实同学校的教育教学结合起来，有些区仅有三项制度等有关减负电子文稿，没有贯彻落实三项制度的过程性材料。个别学校家长反馈意见没有进行梳理和提出整改措施，社会监督员形同虚设。个别学校课业负担校内监测次 数少，记录甚至只有一次。个别学校存在减负工作宣传不到位的情况，没有形成学校、社会、家庭的合力效应，进而产生了校内“减负”、校外“增负”的局面。检查中还发现个别学校还存在期中考试的情况，并且按百分制给学生打分，在班级公布学生成绩的现象。

三、下一步减负工作想法

（一）进一步加大减负工作的宣传力度，力争赢得社会、家长的理解和支持，营造减负社会氛围，形成学校、家庭和社会三者之间的合力，避免校内减负校外增负的现象发生。

（二）有效落实“减负工作三项制度”，扎实推进减负工作向纵深开展。一是有效落实学生课业负担公告制度，学校、区教育局要向社会公布市（区）教育局减负举报电话、举报信箱，开学初将本学期各年级的课程安排、作息时间、每天的作业总量要求等教学活动安排通过适当途径向家长和社会公告。二是切实发挥学生课业负担监测制度的作用，安排专人对全校各班级学生课业负担情况进行跟踪监测，形成学校稳定的自我监测常态，监测检查结果定期通报。真正发挥社会监督员、家长的作用，对反馈的意见要及时进行整改。三是认真执行减负工作责任追究制度，对违反减负规定的，一经查实，坚决按有关规定对责任人进行通报批评，取消责任人的评优晋级资格，性质严重影响较大的，按有关规定严肃处理。

（三）将减负工作三项制度的落实和学校的教育教学等常规工作结合起来，减负工作不是一个孤立的环节，要将减负工作贯穿到学校工作的每一个环节之中，渗透到教学工作的每一个细节之内，真正将减负工作做到实处。

（四）要进一步加大学校考试次数和学生评价方式的指导监督力度，坚决查处学校乱考试、乱评价、乱排名的不正之风，形成良好的减负氛围，让学生在轻松、愉快的学校学习环境中自由的发展，健康的成长。

“减负工作三项制度”实施以来，我市八区小学生课业负担基本减轻，学生在灵活的课堂教学和轻松的作业中体验到了学习的快乐和成功的喜悦，学生的学习兴趣浓厚了，学习愿望强烈了，课堂教学质量提高了。学生在活泼、快乐中轻松的学习，健康的成长。但是，减负工作仍然任重而道远，需要教育局继续坚持贯彻落实“减负工作三项制度”；需要学校继续坚持减负提质增效；需要教师继续改革教学模式、创新作业形式；需要社会广泛关注、积极参与、群策群力。切实减轻学生过重的课业负担，扎实推进素质教育，促进学生生动活泼的学习、健康快乐的成长。

哈尔滨市教育局

二○一一年十二月二十三日

第二篇：检查通报

为进一步贯彻落实《京山县小学教学常规管理评估细则》和《关于开展荆门市中小学教学常规管理评估活动的通知》精神，引领我县各小学抓好常规，抓严细节，做实过程，促进教学常规管理的精细化、规范化，根据教育局工作安排，县教研室于2012年5月21日至24日组织专班，采取听汇报、教师座谈、学生问卷、听课、检查教师教学常规和查阅教学档案资料等方式对全县18所镇小、县直小学的教学常规管理工作进行了检查，现将情况通报如下：

一、主要特色:

（一）严格课程管理，规范办学行为

1、严格执行课程标准和课程计划。各校按照教育部新颁发的课程标准、课时计划和教学内容，开齐课程，开足课时。有的学校能确保所有学科有专任教师，并严格按课表上课，无任意增减或删改课程课时现象。宋河镇小、坪坝镇小实行领导、学生共同监督制度，把“落实一张课表”工作做到实处；京山小学、实验小学体音美课时保证，教师授课规范。

2、科学制定教学工作计划。学校工作计划和学科工作计划指导思想明确，工作重点突出，完成教学教研任务的措施具体，计划有针对性、操作性和实效性。

3、控制学生在校时间，积极开展各项活动。各校都能坚持开展“阳光体育”活动，确保学生阳光体育锻炼一小时。特别是新市一小的“大课间”活动，设计科学，措施得力，成果显著。

（二）突破培训模式，加强队伍建设

各校能结合学校实际，采取各种培训模式提高教师素质，促进教师专业成长。

1、“借外力”来“练内功”，提高教师的专业素养。京山小学投入大量资金让老师们“走出去”。一年来，选派教师36人次分赴南京、北京、武汉、广州、天津等地学习培训，开阔了视野，增长了见识；实验小学、宋河镇小、新市一小、钱场镇小、永隆镇小、孙桥镇小、石龙镇小等学校积极参加各种教研活动，促进了教师的专业成长。

2、扎实开展校本研训，提升教师整体素质。

各学校根据“基于学校，为了学校，在学校中进行”的校本教研特点，扎实开展符合学校实际的校本教研，落实教师专业成长“五个一”要求。实验小学以国学经典篇目《弟子规》为载体，打造学校特色发展品牌，在中华传统文化经典诵读这一领域进行了积极的探索和研究；京山小学定期开展“同课异构”、“优质课竞赛”、“说课大赛”等活动，努力为教师搭建交流展示的平台；新市二小根据学校实际情况，开设了地方课程——写字课，每天下午第一节课前进行20分钟的写字教学；三阳镇小研发校本课程——《观鸟》，丰富了地方课程教材；杨集镇小、绿林镇小每学期组织一次教师全员竞赛，学校领导带头，全体教师参与，使校本研训收到了实效；永隆镇小以教研组为单位，要求教师每天集中讨论教学问题一次，每周主持一次集体备课，每学期上一节公开课，相互促进，共同提高。

各学校能充分发挥名师、骨干教师、学科带头人的引领作用，扎实开展校本培训。实验小学以“黄生慧名师工作室”为平台，实施青年教师培养工程；曹武镇小积极推进“速算培训”，不断提高教师的专业知识水平和业务能力；永隆镇小实施“我专业，我精彩”和“我追求，我实践”的教师专业发展计划，鼓励新老协作，做到优势互补，共同提高；新市一小的教师成长规划有创意，有特色，值得推广和借鉴。

（三）强化教学管理，突显教学中心

1、健全领导管理机制，实行有效监控。学校重视管理制度的建设和创新，努力构建科学、高效、民主、规范的管理体系。宋河镇小、实验小学、京山小学、曹武镇小、钱场镇小、坪坝镇小等学校领导岗位责任制度和工作考核制度健全，落实到位，可操作性强，形成了独特的、全面的精细化教学常规管理。

2、重视常规检查，狠抓管理过程。部分学校成立了常规管理监控小组，落实常规管理制度。京山小学采取教研组自查、行政领导督查、教导处集中检查三结合的方式，不走过场抓根本，力求实效促提高，做实常规管理过程，对每次检查结果予以公示，并根据检查结果评选出“十佳常规标兵”；坪坝镇小以“五抓”为推手，即抓备课、抓上课、抓作业、抓评价、抓辅导，促进教学质量的提高；宋河镇小通过常规检查，要求教师做备课细心、上课精心、作业设计有创新、培优辅差有耐心、对待学生有爱心的“五心”教师；罗店镇小落实月常规考核制度，发现问题，及时整改，总结经验，全校推广；绿林镇小加大常规检查的奖惩力度，真正做到了常规检查与考核绩效挂钩。

3、领导听课评课，突出教学工作中心地位。京山小学行政领导每周三次参与听课，随时督查教师的备、教、批、辅、改等工作，绷紧“认真教学”这根弦，突出了教学工作的中心地位；实验小学、永兴镇小、宋河镇小、坪坝镇小、杨集镇小校长和分管教学的副校长每期听课、评课达30节次。

（四）规范备课要求，坚持集体备课

1、备课理念先进，教学设计科学规范。教师备课做到了备课标、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源，依标扣本设计教学环节。钱场镇小、新市一小、曹武镇小、雁门口小学、杨浲小学、罗店镇小教师备课书写工整，格式规范；新市二小专门印发“新市二小教师备课环节”来规范教师的备课；坪坝镇小将手写备课和电子备课相结合，提高了备课质量。

2、创新集体备课形式，实行教学资源共享。实验小学建立教师博客群开展集体备课，定期将教师教案上传到教师博客，实行资源共享；京山小学、坪坝镇小集体备课过程记载详细，过程落实；新市一小备课组长带头，其他教师共同评议、修改、完善，形成教案母本，教案共享；宋河镇小各教研组坚持每周在同年级同学科中开展一次集体备课，做到三定：定时间、定内容、定中心发言人，运用集体智慧，设计出优质教案。

（五）聚焦课堂改革，构建优质课堂

各校以“课内比教学”活动为契机，努力构建高效优质课堂。实验小学规范课堂教学管理，制定教师课堂教学考评细则。在县“课内比教学”活动中，校长徐森水率先垂范，推进了学校的课堂教学改革向“优质课常态化，常态课优质化”的目标迈进；京山小学课堂教学新、实，教学效果显著，在市、县“课内比教学”竞赛中，9名教师获县一等奖，5名教师获市一等奖；坪坝镇小、永兴镇小中老年教师教学基本功扎实，能恰当合理利用计算机和网络资源教学，深受学生喜爱；宋河镇小加强课堂教学管理，认真处理教、学、练三者的关系，营造轻松和谐的课堂教学氛围，积极构建高效生态课堂。这次检查听课，还有孙桥小学、新市二小、钱场镇小、三阳镇小等学校教师讲课被评为优质课。

（六）开展课题研究，提升办学水平。各小学都有县级以上研究课题，切实做到了教师“人人有科研课题，个个参与教学研究”，学校领导带头参与课题研究。很多学校一把手校长亲自主持或承担课题研究任务，带动了教师的科研热情，提高了教师的科研能力，提升了学校的办学水平。京山小学、实验小学、新市二小、雁门口镇小、新市一小、罗店镇小、孙桥镇小教科研成果丰硕，得到了上级教科研部门的认可。

二、存在的问题：

1、课程计划的落实不能完全到位。受各方面条件的制约，部分学校的信息技术、综合实践活动课程计划不能落实。

2、教学评价的方式比较单一。很多学校不能建立健全教师自评与互评、学生、家长共同参与的教学评价体系，对教师的教学评价不能真正落到实处。

3、教师培养工程成效不显著。名师、骨干教师、学科带头人的专业引领作用措施不得力，师徒结对资料档案缺失。

4、备课形式不规范。部分学校无手写备课，完全用电子教案代替备课本，电子备课质量不高，教案雷同，无个性化备课。

5、作业设计缺乏针对性和灵活性，作业量大；少数教师批改作业不够及时，有漏批错改的现象。

6、少数学校常规教学管理制度和监控制度不健全，教学管理岗位责任制度和考核制度不明确，常规管理随意性大。

7、学生学习品质的培养不到位，学生成长档案资料缺失。普遍无期中期末考试的自我反思和总结。

三、几点建议：

1、学校教学常规管理要凸显科学，力求规范。

各学校要有意识地加强构建学校教学常规管理系统，使之全面合理科学化。在学校常规检查记录中发现，学校查得认真仔细，记录真实，问题暴露明显，但在检查总结中没有突出问题和进一步分析问题产生的原因，更没有整改的措施，让问题在下次检查中再次出现，丧失了学校常规检查的作用。教学常规检查不仅要查看次数、格式、规范度，更重要的是看质量，各个环节都要落实，不要为了检查而编造一些过程性资料，应保证学校常规管理的实效性。

2、学校教学常规管理要注意协调，力求实效。

此次检查中发现学校教学常规管理工作因各方面的原因存在与《京山县小学常规管理评估细则》相矛盾的地方。如课程设置与落实的问题，教研活动的计划、实施与资料记载的问题，不同的教研组在常规检查中因标准不一，使检查分数差距过大的问题等等，都需要在实际操作中协调完善。

3、学校教学常规管理要抓严细节，抓实过程。

检查中发现有的学生作业字迹潦草，卷面不够整洁；教师的听课笔记没有听课日期和意见交流；辅导记载中措施雷同，效果含糊；少数综合学科教师（兼职）上课学生不满意；学科教学计划不能结合本班本学科实际来制定等。细节决定成败，学校要思考解决这些细节问题的办法，实行常规管理的精细化。

常规教学管理工作是一项繁琐、细致、长期的工作，学校要以教学为中心，以规范管理为支点，建立教学常规管理的长效机制，实行教研引领、学校管理、师生自觉、共同提高，促进全县各小学教学常规管理的精细化和教学质量的稳步提升。

（四）校园文化丰富多彩

1.重视墙面文化建设。多数学校能有效利用橱窗文化和走廊文化等方式营造教育氛围，对学生进行爱国、感恩、做人、做事、成才等方面的教育。如：全县绝大多数学校都制作了文化长廊，进行安全教育、感恩教育、励志教育等；县三中还制作了教学管理、高效课堂、诗词长廊等内容的大型橱窗；马口中学书法活动有特色，学校会议室内外墙上、教室的内外墙上及宣传橱窗里，处处都是师生们的书法作品；白槎中学、三角小学设计并制作了校徽，还编写校歌让全校师生一起传唱。

2.重视示范引领作用。一是注重学生优秀习作的示范引领，有的学校每年都要举办书画、美术作品评比活动，并把优秀作品进行展示；有的学校为了引导学生进行写作，把学生优秀习作（含教师原始批阅）张贴在各班的学习园地栏中供学生参考；二是优秀学生的示范引领，有的学校每处都开展多个项目的评优活动，并把优秀学生的事迹和照片张贴在宣传栏，以此激励其他学生。

3.重视校本特色课外（课间）活动开展。为了丰富学生课余生活，同时激发学生的学习兴趣，有的学校开设了多种课外科技活动、有的开展了以中华诵“国学经典”为主题开展多种形式的读书活动、有的开展了形式多样的知识竞赛或技能竞赛活动，以上活动在学生中产生积极的影响，同时也丰富了校园文化生活。如：县三中《国学经典－劝学篇》在市级初中组比赛获一等奖，并代表全市参加省级比赛；虬津中学通过县青少年活动中心邀请省科学技术协会技术指导教师来校指导学生开展课外科技活动，通过活动激发了学生崇尚科学、热爱科学的热情；外国语学校开展了多渠道的外语教学特色活动；梅棠小学的“金色童年储蓄”特色教育，对培养学生的个性、成人、成才、做事、学习等具有独特教育作用；云山中学、吴城中学、城丰学校、三溪桥学校组织了形式多样的课外兴趣小组，通过多种渠道培养学生的个性化发展；二中创办的期刊《新二中》、诗刊《莲湖新荷》，三中的《我的感恩故事》，九合中学创办的学生文学刊物《青春之歌》、新城小学建立校刊《新蕾》等刊物内容丰富多彩，很有现实的教育意义；新城小学、山下渡小学、涂埠小学和《浔阳晚报》联手，开展“小记者看天下”活动，向报刊投稿，这对激发学生的学习兴趣、丰富课余生活、提高写作能力等都起到积极作用。

进一步美化校园，发挥环境育人作用。

校园文化建设是学校建设的内容之一。我校抓住召开“××市小学校本教研现场经验交流会”的契机，舍得投资，在教学楼内形成了艺术、科技等特色长廊，为学生营造浓郁的校园文化环境。提升了校园的文化质量。为营造洁净幽雅的育人环境，养成学生良好的卫生习惯，对学生提出了“责任到人，物放有序，一尘不染，处处亮点”的卫生“十六字”要求，形成了《卫生清扫制度》，并作为学校环境卫生检查评比依据。以此引起全校学生对卫生的重视，规范个人行为。

充分发挥值日检查评比工作的作用。对校园内的每一块分担区都划分到班级，落实到个人负责，学校还要不定期地进行检查，特别是厕所、水房等公用场所及室外分担区，学校有明确的要求和规定，采取检查、打分、评比相结合的方法，严格按照检查标准进行。凡是“三好班级”、“三好学生”、“先进班级”等评比都有相关的卫生标准要求。每日的流动红旗评选都将卫生与纪律情况作为依据，使全校师生自觉维护学校的公共卫生。

由于我校重视卫生工作开展，对学校的发展起到了促进作用。学校多次接待外校的参观、学习。今后，我们将继续结合学校实情，认真贯彻教育局卫生工作精神，扎扎实实落实好《学校卫生工作条例》，使学校卫生工作再上一个新台阶。

第三篇：检查通报

教育督查通报

第 1期

艾西曼镇小学2014年4月9日

艾西曼镇小学2014年4月关于督查下巴扎乡小学

教育教学工作情况的通报

艾西曼镇小学按照岳普湖县教工委的安排，2014年4月2日至2014年4月3日两天时间，抽调艾西曼镇教育办公室干部、中心小学教研室干部及艾西曼镇中学教师组成联合检查组，通过查阅资料、实地考察、座谈等方式对下巴扎乡中心小学、2村小学、3村小学、4村小学及5村小学教育教学工作进行了全面检查指导。在检查中发现大部分学校在教学常规化管理工作方面能够按照县教工委的安排执行，但也存在一些问题，现将检查情况通报如下：

一、好的方面

各学校都能科学合理的制定学校工作计划、教学计划、校历、观摩课、示范课、公开课计划、校本培训计划及各项计划。并能按照计划内容和要求及时完成。大部分学校能够按照要求做到“课程标准”人手一册，能够利用教师业务学习时间或以自学的方式对所任学科的“课程标准”进行学习。大部分学校教师均能按要求进行备课和授课，能够做到超周备课。大部分学校的卫生情况

及学生的个人卫生情况都很好，学校办公室及教室布置都能按照要求装饰。大部分学校的维稳工作也做得很好，尤其是在封闭式教学次序管理上。各学校阳光体育活动有秩序、有计划的全校师生共同参与进行，而且充分保障了活动时间。如：（下巴扎乡中心小学）。在学校绿化工作方面也做得非常不错。如：（下巴扎乡2村小学和5村小学）在脱盲工作方面下巴扎乡2村小学的1年级母语方面，脱盲率达到了86.6% 中心小学2年级达到了100%。

二、存在的问题

1.有些学校的脱盲工作做的不好，学校没有制定这方面的措施和教师也没有签订责任书。如：（下巴扎乡3村小学、5村小学）1年级母语脱盲率分别只为69%和45.8%。3村小学和4村小学2年级分别有3名、9名文盲生。脱盲率只为89%和77%。

2.有些学校在师资力量足够的情况下没有合力安排公开课，如：（下巴扎乡中心小学原有教职工27人，但只安排16人上公开课，下巴扎乡2村小学公开课只安排到6月11日就结束了，其实还有几名教师没有被安排）。

3.有些学校没有按照上级要求合理安排教职工“双语”学习，存在形式主义的现象。学习内容少，作业量少或者不批该教师作业如：（下巴扎乡3村小学、5村小学）。

4.共同存在问题是教职工的业务学习手册，班主任工作手册没有能按照县教工委的要求管理使用。

5.在到效率方面有些学校没有及时办理转学学生的相关手续。

6.有些学校功能室管理不到位，教学用具使用登记本管理不周到，教育本门安排要循环使用的书没有及时收回，出现下届学生没有书用的情况。

抄送：县教工委教育督导室。

第四篇：2012检查通报

杨村教育中心

2011-2012学年第二学期期初常规检查通报

为了进一步加强学校教学常规管理，教育中心开学第二周进行了常规检查。今年的开学工作井然有序，校园环境整洁，教师进入角色快，呈现了良好的开学态势。现将检查情况通报如下：

一、学校管理

大部分学校管理思路清晰，制定了详实的教学、教研等各项计划，制定了科学实际的教师和班级量化方案，学校教育教学常规管理进一步规范。房家庄小学卷子小学、育德小学、西各庄小学、姚庄小学、五柳庄小学、南谢幼儿园的计划科学实际，杨村小学、老里村小学计划全面，学校和教师都有体卫艺和礼仪及心理健康的计划。杨村小学学校有工作日志，教师有专业成长手册，问题：

1、有的学校和教师计划下载的多，不是结合本校和学生实际实际制订切实可行的计划。还有的计划没有活动安排。

二、备课检查情况

（一）优点方面：（1）、大部分教师的教案书写详细、认真，能根据课时计划及时完成教案，部分教师还能作到超周备课。备课质量较以往有明显的好转，备课数量足。

（2）从备课质量上看，目标明确、具体、重点突出、难点突破、教法灵活、注重学法指导，教学过程设计合理，发挥学生主体作用，有恰当的提问设计和练习设计，大部分有教学后记。

备课较好的教师有梁如雪、焦素梅、郭艳芳、张莹、李素云、郭艳杰、白素平、马桂芬、房莹等教师。

（二）、不足之处：

1、个别教师书写不规范，字迹潦草，教学难点和教学重点不突出，备课过程过于简单，部分教师的备课仍不够完整，特别是缺少一些必要的基本环节。例如：没有必要的板书设计，简明的小结和教学后记；没有教学时间（这是一个突出的问题）。

2、课后反思中，一部分教师只写了这节课的做法，把课后反思写成了课堂内容小结，谈空话、套话的多，针对性的少，谈问题和不足的少。

3、教师教学设计中不能体现新课改、新理念，不能针对学生的实际情况写出有实效性的教案，只是一味地整版照抄教案书，备课实际上只是为应付检查，而不是真正从教学上进行通盘考虑的。

三、作业布置和批改情况

主要优点：大部分教师布置适中，难易适中，学生完成作业较好；从作业布置的形式看也多样化，从作业批改看，教师批改及时，有评价等级，有鼓励性评语，有指导性评语。作业批改较好的教师有金宝华、杨艳红、鹿红英、任亚青、郝丽娟、任会青、马桂芬、卢红艳等

存在主要问题：

1．部分教师布置作业量不当，有些教师作业量过少，个别年级教师作业批改次数严重不够。

2．部分教师的作业批改不负责任，一勾到底，敷衍应付。个别作业中仍发现批改不够细致，有漏批、错批现象。学生作业中订正的错误没有及时复批等现象。

3．有的教师批改作文过于简单化，只写上分数，无批语，无改错字、病句

4、有的学生书写不认真，存在学生作业中出现的错误没有及时订正等现象。

5、没有等级评价，批语书写潦草，书写不规范。没有鼓励性评语和指导性评语。

四、德育工作和体卫艺工作

大部分学校德育工作有计划、有记录，班级量化管理有方案、记录、有先进班级评比记录，按规定时间升降国旗，有国旗下讲话。学校有体卫艺工作计划。

不足之处升降国旗不唱国歌，缺少教师体卫艺教学计划、总结、教学设计。“两操一课”及音乐美术和健康课不能正常按照课表开课，阳光体育之歌不能做到人人会唱。

五、今后教学建议：

1、校长要深入课堂听评课，保证一学期20节，主任40节，教师互相听评课每周一节。

2、严格按教学常规要求备课、上课和布置、批改作业，改进现已存在不足之处。

（１）在课堂教学中，教师要以学生发展为中心，充分尊重学生的主体地位，在严格控制教师讲授时间前提下，以学生为主体，教材为源泉，实实在在地让学生读一读、想一想、听一听、问一问、议一议、做一做、写一写，让整个课堂活起来，让全体学生动起来，让学生主动地获取知识，并运用所掌握的知识去分析问题、解决问题，当堂检查、反馈和巩固。

（3）精选课堂教学例题、习题、作业题。对于作业设计、批改，每位教师要认真对待，力求科学、客观、有效，严禁以罚做作业来变相体罚学生，作业要在落实以“精选精讲精练精批”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”为要求的“四精四必”上下功夫，做到位。

（4）重视课后辅导，要基本实现教学目标“堂堂清、天天清、周周清”。任何学生，教师应针对学生的个别问题，及时主动地予以课后辅导，包括“补差”和“培优”。在课堂上教师对学困生要多启发诱导，多提问，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。

(5)认真梳理知识点，做好单元测试工作。结合测试情况，反思教学工作，做好质量分析，及时补救。

3、常规检查后有总结，要有量化，找出不足和改进措施，4、要开展集体备课、课堂观摩、说做评课、课题研究、读书交流等研训活动，要有记录有量化，要开展素质提高的“三笔两画(话)”一技能的练功和考核。

5、要开齐上足礼仪、音、体、美和健康课，要有计划、有教案。牢固树立“每天锻炼

一小时，幸福生活一辈子”的理念。重点抓好武术健身操的推广，以健身园地为阵地，广泛开展形式多样，丰富多彩的阳光体育运动。

6、推广多媒体教学课，课堂是校本教研的主阵地，每人每学年进行一次多媒体(使用课件)公开教学，组织相关人员听课、评课、剖析得失，相互启发诱导，不断提高课堂教学实效。

2012.2.26

第五篇：研子小学2014检查通报

研子小学2013-2014学第二学期各项计划制定情况

检查通报

一、检查时间2014.2.21

二、检查人员：李勇刚、罗文芳、乐艳玲

三、所检查的计划有：各学科教学工作计划

根据学校教务处印发的计划目录表，还有以下计划未制定：五年级思品计划（占才政、陈绍喜）三年级美术计划（孙梦梦）

三、六年级劳技计划（方仕民黄秋珍）五年级作文计划（刘良学）六年级 音乐计划（陈莉）二年级专教（吴秀娟）

四、主要成绩与不足

一（1）、二（1）、二（2）、五（1）、六（1）、六（2）班的语文计划；一（1）一（2）五（1）五（2）六（1）六（2）班的数学计划；

三、四年级的思品计划；六年级的科学计划，三至六级的体育计划制定符合计划制定的一般要求，情况分析准确，教学目标明确，教学任务明晰，教学措施具体，教学进度安排到位。陈莉、乐艳玲、陈幺春、熊甜、方敏、黄秋珍、方立峰、陈建梅、方仕民的辅导计划情况分析准确，辅导目标明确，辅导对象落实到各学生，列举出了学生名单，辅导措施具体，针对班级情况采取有效措施,有的教师能对后进生从思想、行为、知识等各方面进行辅导，做到有的放矢，对症下药。

四（1）班数学辅导计划、三（1）、三（2）班语文辅导计划、三（1）班数学辅导计划过于简单，既无目标任务，又无具体措施，内容仅有抽象的几句话，三（1）班数学计划无教学措施，一（2）班语文计划过于简单，教学措施不具体，三年级语文计划有些内容不符合实际，一年级思品计划无进度安排，四、五年级科学计划过于简单，内容不具体。