上圩头小学教师专业发展五年规划（5篇模版）

第一篇：上圩头小学教师专业发展五年规划

上圩头小学教师专业发展五年规划

（2011—2015年）

教师专业发展，是指教师具有的与时俱进、可持续发展的教学能力，它要求教师积极参与教学目标与教学内容的设计，扩大教师的自主权，促使课堂教学合理化。教师专业发展就是要在学校教育过程中使教师和学生都获得成功。

新课程改革，给教师的自身发展既提出了严峻的挑战也提供了难得的机遇。随着教育与课程改革的不断深入、教师角色的转换，教师专业化越来越显得重要。没有教师的质量，就没有教育的质量，教师的素养和能力，是他们胜任本职工作的基础，学校的质量、人才的质量，在很大程度上取决于教师的素养和能力。为了适应新的教育形势，特制定学校教师专业发展五年规划。

一、指导思想

以邓小平同志关于教育的“三个面向”和“科学发展观”为指导，以“教师发展为本、教师有效学习”为基本理念，以促进教师专业知识和专业技能的发展为目标，通过各种有效机制，激发教师专业自主发展的动力，建立有活力的学习型、研究型的教师团队，努力打造一支适应教育发展和学校发展要求、师德高尚、业务精湛、结构合理、身心健康、具有创新精神、实践能力的专业化师资队伍。

二、教师队伍分析

（一）优势

本校教师队伍老中青搭配合理。全校教师共26名，其中45岁以下中青年教师占65%，他们思维活跃，易于接受新事物、新信息，可塑性较强。学历整体水平具有优势，本科学历4人，在读本科2人，其余全是大专学历，高学历逐步普及化。全校的中老年教师经验丰富，能起模范带头作用；青年教师刻苦好学，甘愿奉献，有极强的竞争意识。广大教师有着较强的集体荣誉感，有着为了学校的发展努力奋进的精神。随着课程改革的深入，教育理念、教学思想正不断在教师队伍中更新优化，教师的角色正在发生可喜的转变。学校一贯重视对青年教师的培养工作，形成以“师徒带教、骨干携进”为主体的青年教师阶梯式培养的工作系统，成为青年教师成长的摇篮。

（二）不足

1.教师的角色正在发生可喜的转变，但对新课改中所蕴含的教学理念还不能与实际的教学行为很好融合。而在教育教学工作中，学校对教师提出要求较多，帮助指导较少，有时会造成教师一些不适当的心理压力，工作的有效性就不明显。

2.学校已形成了对骨干教师的培养制度，努力创设机会使之尽快发展。但如何根据教师不同发展的需要，让不同层次的教师都拥有机会和空间，还没有形成一套规范的管理制度和评价体系。

3.教师在知识结构上存在一些不合理现象，基础学科方面的知识过窄、缺乏人文科学基础，即重专业轻基础，重科学轻人文；重学科课程知识而轻教育理论课程。事实上，教师既有深厚的专业知识，又有宽厚的人文社会和自然科学方面 的知识，才是符合时代要求的一专多能、复合型教师的标准。

三、发展目标

（一）总目标

学校要引导教师树立终身学习的理念，创设有利于提高教师专业素质的学校文化，通过启动教师专业发展方案、深化校本培训、实施校本科研、青蓝工程、改进教研组等措施，整合教师专业知识，使之成为主动思考、自觉恪守、善于反思研究、乐于合作进取、勇于创造的学习型教师，实现教师教育行为的科学性、艺术性和个人独特性的统一，造就一批骨干教师，使教师不断自我更新、自主发展、自我实现，使年轻教师成熟，使中年教师优化，确保每位学生都能接受优质教师的教育。

（二）具体目标

1、开展形式多样的师德教育活动，树立榜样、发扬事迹，用身边的小事感染人，用平凡的精神激励人，在学校中营造良好的敬业爱生的氛围。

2、探索新课程改革，结合学校五年规划，制定与学校总体发展目标相符的教师个人五年规划。

3、继续开展校本研修活动。以“课堂改进计划”为抓手，强化教研组在教师专业发展中的功能，通过研修活动组织教师深入开展有效的教学设计于教学策略的研究、课堂教学的分析与诊断、新教材新教法的应用与评价，提高教师的探索与实践能力。

4、鼓励教师积极参加高一层次的学历进修，尤其是本科课程的学习。

5、完善学校师资的自培，强调“因人施训”、“因需设训”，关注教师人文需求，提高教师的文化品味。

6、为骨干教师的发展搭建平台。积极鼓励青年骨干教师参加各级各类学科竞赛、评优课比赛、学术研讨活动，给骨干教师提供更多展示、交流才华的机会，使骨干教师尽快脱颖而出。

7、探索个性化的教师发展多元评价，以教师的现有状态为基础，体现个性的发展与需要，关注教师的未来，关注教师的成长过程，促进教师自主化发展。

8、精心编织一张培养教师科研能力的科研网络，网络的核心是主体性教育的理念，而各个不同层次的课题则像网线般紧密连接在一起，教师在参与课题研究的过程中，把教育教学实践中的经验及时上升到理论高度，内化为一种创新的教育教学能力。

（三）教师专业发展统一性目标

 坚持正确的政治方向，热爱教育事业，具有高尚的职业道德、合作精神、服务意识和良好的心理品质。

 具有本学科扎实的专业基础，了解与基础教育相关学科最新发展动态成果，懂得现代教育学、心理学理论，具有改革创新意识。

 具有教育教学基本功和履行相应级别教师职务的教育教学能力，积极参与课程与教学改革实践，掌握并运用先进的教育技术和方法。 具有教育科研意识和从事教育教学研究的能力。

教师专业发展个性化目标:  合格教师。对象：见习期新教师。目标：完成优秀大学生到合格教师的转变。途径：学校选择骨干教师对新教师进行学科教学和班主任工作带教，根据合同要求开展传帮带的培养工作。主要标志：基本熟悉本校教育教学常规工作，有教育责任感，热爱学校，热爱学生。工作1年后能评为小学一级教师。

 成熟教师。对象：教龄2～10年的青年教师。目标：完成合格教师到成熟教师的转变。途径：师徒双向选择，自愿结对，在师德修养、教育理论、课堂教学、教育科研、学业管理等方面进行带教。主要标志：掌握各年级教材内容和教学要求，学科专业知识扎实，能用心理学、教育学的基础理论来去指导教育、教学实践。工作5年后能评为小学高级教师。

 校级骨干教师。对象：教龄6～15年的青年教师。目标：完成成熟教师到骨干教师的转变。途径：选择富有教育教学经验的学科骨干教师担任导师，在理论学习、教育科研、学科教学、班级管理等方面进行指导。主要标志：学科教学和班主任工作形成自己风格，实绩明显；有较强的教科研能力和相应的研究成果；有较强的带教青年教师能力，被带教者成长迅速。

 资深老师。对象：教龄30年以上的中老年教师。目标：完成教育教学经验的积累，指导青年教师成长。途径：回顾和阐述自己的教学经历，撰写教育教学经验总结或从教回忆录；组织青年教师拜师，研究他们的教学思想和教学风格，鼓励他们更新教学理念，学习现代教育技术。主要标志：教学思想和教学风格在青年教师身上得到延续，留下一批宝贵的资料（课堂教学实录、教育教学论文或总结等）。

三、主要举措

一、进一步完善教师专业发展培训机制

 建立“上圩头小学教师专业发展领导小组”。主要工作职能是宣传、推广教师专业发展的先进思想和成功经验，评估学校师资的发展经验和突出问题，审议重大的行动计划和实施策略，对学校的师资建设提供政策咨询建议，对教师自培工作提供专业指导。

 成立“上圩头小学专家顾问团”，由学校聘请的教育专家组成。主要工作职能是指导学校的学科建设、教研组建设和名师培养。

 完善全员培训制度和骨干教师选拔、培养、管理、考核机制。建立并实施《上圩头小学校本研修工作条例》、《上圩头小学骨干教师选拔培养制度》、《上圩头小学骨干教师管理及考核试行办法》、《上圩头小学师徒结对协议》。

二、进一步加强教师专业发展平台建设

（一）加强师德平台建设  积极开展师德沙龙、教育论坛、与名师对话等师德建设活动。

（二）加强学习培训平台建设

 每学期推荐学习材料10篇，理论专著1～2本。 聘请校外各界知名人士举办讲座，每学期开设2～3个有关教育改革和发展的专题讲座，提升教师理论水平，拓宽教师视野。 继续实施 “师徒带教”制度。 鼓励教师积极参加进修。(三)加强教学研究平台建设

 结合学科课题研究，积极开展课程与教学改革实践。

 积极开展跨学科的合作和研究。轮流由学科教研组举办专题讲座或专题研讨会议。

 继续开展青年教师教学比赛，为青年教师的成长搭建舞台。

三、制订相关配套制度，构建发展和成功的环境。

◆ 改进教师的考核评价制度，坚持并完善全员聘用合同制、岗位责任制，完善教师发展的评价指标体系，对教师的师德素养、德育工作、教学能力、教科研成果、培训情况、培养特长生及合作互助品质等进行全面的考核，逐步形成评价与奖惩、评价与任用相结合的发展性评价体系，用评价来促进教师水平的整体提高。

 建立个性化的“教师学习和发展档案”。充分依托教导处和教研组，对每一位教师制订课堂教学改进和完善计划，明确每学期重点突破的薄弱环节，从而全面深入教改核心，全面推进课程教学改革，着力提升课堂改革效能。完善聘用合同制，实施评聘分离、竞争上岗制度。

 学校设立奖励制度，加大考核奖励以团队为单位的“文明办公室”、“优秀教研组”、“优秀备课组”等集体评比奖励力度，以此促进教师团队的共同成长。 积极推荐优秀教师参加高一层次学历进修、研修班等培训活动，并给予经费支持。

 积极向上级部门和有关杂志社推荐优秀教育科研成果。

 学校对专家来校讲学、教师外出取经、参加市教学评比等活动提供经费等支持。

四、保障措施

1、组织管理

成立以校长为第一责任人，教导处、教科室为执行负责人的“上圩头小学教师专业发展工作领导小组”，负责教师专业成长的规划、实施、管理、考评等工作。

2、制度管理

①健全档案管理

建立教师专业成长档案（内容包括：教师个人五年规划，总结，参加校本培训的情况记录，听课笔记，教学随笔，上公开课的教案，教学点评，案例反思，个人课题研究情况，自制教具及教学软件，发表或获奖论文等），做好教师成长过程中的资料积累。

②健全激励机制

评估和考核是教师专业成长的重要环节。因此，要制订相关的评估考核细则，及时记录分析教师专业成长过程的现象和事件，作出结论性的评价。健全激励机制，将教师的专业发展情况与考绩、晋升、评优、评先等挂钩，以此促进工作的深入开展。

3．资源管理

①资金保证

学校要多渠道筹措经费，在软、硬件加大投入的力度，为教师的专业成长提供必要的物质条件和良好环境。同时要拨出一定的经费，奖励在专业成长过程中的优秀者。

②师资保证

既要挖掘本校资源，充分发挥本校学科带头人、骨干教师的传、帮、带作用，又要面向校外，聘请专业人员进行专业引领。从而为教师的专业成长提供人力基础。

2011年12月29日

第二篇：小学教师个人专业发展五年规划

教师个人专业发展五年规划

没有计划的生活是盲目的，停滞的知识迟早会被淘汰，现今世界竞争日趋激烈，尤其是人才竞争尤为突出，这股强劲的竞争风伴随着教育改革席卷校园。本来在普通人眼中的“铁饭碗”职业——教师，也面临着各种挑战和竞争，不求自我发展停滞不前的教师将会自动被淘汰。结合学校的教师专业发展规划，现制定我个人的五年发展规划，以作鞭策。

一、现状分析

我是一名从教十二年的小学教师。这十二年来，我走过三所学校，上过七年专职音乐兼大队辅导员；四年语文；如今上了将近一年的学前教育，从这些来看，小学教师并不是所谓的专职，应该全面发展。虽然有过快乐，取得了不少成绩，但还有很多地方要不断学习。既然命运为我安排了这个职业，我别无选择，就该成为一名好教师。

十二年来，我在工作上严格要求自己，严守学校的各项规章制度；不迟到，不早退，关心爱护和尊重每一个学生，做到为人师表，以优秀教师的标准来要求自己。在日常教学工作上，做到“教学七认真”，以教科研为先导，积极进行课堂教学改革，但自己的经验还远远不够，需要学习的东西还很多，这是今后要努力学习的一个方向。

随着课程改革的不断深入，我还需要学习新的教育教学理论，反复研读新课程标准，更新教学观念，潜心投入教学实践，留意抓紧教育教学的各个环节，做到理论联系实际。

仔细分析了一下自己的现状，特别是不足之处，罗列如下：

1、对于教科研方面缺乏探讨研究的积极性，教科研能力还要加强；

2、课堂教学能力尚可，但还有巨大的发展空间，在教学方法手段上应该再新意些；

3、在教育方面，方法和手段略显稚嫩；

4、对于文学知识积累有所欠缺，还要加强英语和计算机的操作。

二、自我规划

（一）、进一步熟悉语文教材，领会“课改”精神，并付诸实践。使课堂教学布满激情和活力，提高课堂教学效率。

（二）、在教育教学实践中有意识地锻炼培养自己各方面的能力发展：

1、提高聪明能力。包括观察能力、思维能力、想象能力、记忆能力等。教师的站位高，才能给学生指引一条正确的思考和熟悉问题的路。切实把握学生的真实情况。

2、提高教育能力。包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、指导学生与人交往的能力、教师“身教”的能力等。尽管已有十几年的教龄，但面对今天的教育教学对象，必须不断加强学习，特殊是加强对教育学、心理学的学习，有了理论的支撑才有底蕴。只有采用适合今天的学生的教育教学方法，才能取得好的教育教学效果。

3、提高班级治理能力。创造和谐健康的人际环境，增强班集体的凝聚力；创造积极健康的舆论环境，增强抵制不良信息影响的能力；提高选拔、培养班干部的能力；提高组织班级活动的能力；增强培养学生合作精神的能力；培养学生良好的习惯，着眼于学生的长远发展。

4、提高教学能力。领会“课改”精神，并运用其指导教学的能力、把握和运用教材的能力、选择和运用教学参考书的能力、编写教案的能力、选择和运用教学方法的能力、激发学生学习爱好的能力、指导学生学习方法的能力、因材施教的能力、实施目标教学的能力、组织课堂教学的能力、教学测试能力、制作和使用多媒体教学课件的能力等。

5、通过教学活动，优质高效地练习和提高学生的听说读写能力。主要探讨两个方面的问题并有所突破，即组织单元教学的能力和指导学生作文的能力。

6、加强自身的专业学习，提高业务水平。

（三）、阅读以下著作：

苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《怎样培养真正的人》、四大古典名著、课标中要求背诵的古诗词及一些中外名著等。

（四）学历、技能提高：

1、继续学习，争取拿到大本文凭。

2、加强外语和计算机的学习

三目标达成

为了实现个人发展五年规制的目标，仅靠本人自学的力量是不够的，还需争取各种培训的机会：

1、积极参加各种培训，提高自己的专业知识和教育教学水平；

2、对于“信息技术”学科，除了同组教师进行校本培训之外，还需专门到校外进行培训，可以是先进的教学理念和教学方法，也急需培训相关的专业知识，与观今最新的信息咨询接轨。信息技术变化迅速，对于专业知识的培训，建议定时不间断培训。

3、听取各种教育、教科研方面的讲座，撰写各种班主任教育工作及各讲座的心得体会。

四、实践提升

在实际的教学中，要经常地、系统地进行自我反思、进行自学。

第三篇：小学教师个人发展五年规划

个人发展五年规划（2006年—2010年）

一、个人背景分析

（一）个人职业背景

ⅹⅹⅹ：1963年出生，1994年毕业于山东大学，大专学历，ⅹⅹ小学教师，小学高级教师。大学专科毕业后一直从事小学教学工作，多次担任班主任工作。

（二）发展背景分析

S（优势）：从教以来一直从事小学语文、数学、品德教学，对待工作认真负责，能与时俱进，积极学习各种教学刊物，积极参加教育科研活动，现有的课堂教学实践经验较丰富，能够胜任各年级段的教学工作，能配合学校做好教务工作。容易接受新事物和新观点，能够参与课题实验，具备一定的教育科研能力。作为骨干教师，在努力提高自己的教育教学水平的同时，注意发挥带头作用，将自己的经验与同事分享。能够运用现代信息技术灵活有效地为教学服务。能正确处理和同事、家长、学生之间的关系。喜欢阅读各类书籍。作为一名班主任，能够以一颗爱心去对待学生，能够以科学的方法管理班级、管理学生，公平、公正的对待每一名学生，所带的班级，多次被评为市、区、校的三好班级。

W（弱势）：由于从事教师工作十多年，难免有职业倦怠思想，有时遇事凭经验出发，现代化教育手段的运用还不是 1 很灵活，对新版的北师大的教材在教学中还不能做到游刃有余。在教育科研方面，对新教育理论还需要进一步学习。在教学中，创新意识不够，容易被条条框框所束缚；能自觉地学习一些新的教育教学理念，但还不能完全自如地将其运用到教育教学工作中，科研能力还有待加强。对于工作上的想法不少，虽敏于思，却少于落笔提升到理论高度。

O（机遇、机会）：“十七大”提出的“加强教师队伍建设”的要求有利于创建促进教师发展的良好社会氛围；教师教研活动的开展为教师专业发展提供了很好的机会；学校业已形成的促进教师自主发展的评价激励机制，使评价结果更科学、更公正、更合理，有利于教师综合素质的提高和课改实验的深化，为教师的专业发展提供制度保证；学校以网络为载体的校本教研活动的深化为教师专业发展提供了技术支撑；新课程改革的推进为教师的专业发展提供了更大的空间。

T（威胁、危机）：教师要在激烈的社会变革和社会需求中适应社会发展的需要，当今社会要求教师必须具有很高的素质，从而培养出适应社会需要的高素质人才。新课改是从课程观念、课程结构到课程实践的深刻变革,教师在这一个过程中要面临一次大洗脑，要更新观念，要扮演好自己的角色，要提高自身素质,以应对这场挑战。实施优质教育是 2 当前基础教育改革与发展的当务之急和必由之路，这就要求教师必须专业化。长期工作在教学一线，较容易犯经验主义。

（三）发展策略

1、提高智慧能力。包括观察能力、思维能力、想象能力、记忆能力等。教师的站位高，才能给学生指引一条正确的思考和认识问题的路。切实把握学生的真实情况。

2、提高教育能力。包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能力、指导学生与人交往的能力、教师“身教”的能力等。面对今天的教育教学对象，必须不断加强学习，特别是加强对教育学、心理学的学习，有了理论的支撑才有底蕴。只有采用适合今天的学生的教育教学方法，才能取得好的教育教学效果。

3、提高班级管理能力。创造和谐健康的人际环境，增强班集体的凝聚力；创造积极健康的舆论环境，增强抵制不良信息影响的能力；提高选拔、培养班干部的能力；提高组织班级活动的能力；增强培养学生合作精神的能力；培养学生良好的习惯，着眼于学生的长远发展。

4、提高教学能力。领会“课改精神”，并运用其指导教学的能力、掌握和运用教材的能力、选择和运用教学参考书的能力、编写教案的能力、选择和运用教学方法的能力、激发学生学习兴趣的能力、指导学生学习方法的能力、因材施教的能力、实施目标教学的能力、组织课堂教学的能力、教学 3 测试能力、制作和使用多媒体教学课件的能力等。

5、提高教科研能力。在作文语文、数学、品德的学科教学中和班级管理方面作一些探索性的尝试。

二、总体发展目标

未来的五年里，我要不断加强师德修养，不断提高自身专业素养，丰富专业知识。树立终身学习的理念，具备终身学习的五种能力（学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力）。在语文、数学、品德的学科教学中，展现良好的风貌，比较灵活的运用现代教学理论去提升课堂教学实效，灵活使用课程教学资源，选择合适的教学方法和手段，注重学生个体差异，让学生由被动学变为主动学，帮助学生发展综合知识能力。树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。在教育教学实践中有意识地锻炼培养自己各方面的能力发展。

三、个人目标 1、2006——2007学

明确专业型教师的基本要求和发展方向，树立正确的价 4 值观，具有强烈的事业心和责任感，敬业爱生，教书育人，为教育事业乐于奉献；不断更新教育观念，能在现代人才观、质量观和以人为本促进主动发展的教学观的指导下，组织实施教育教学活动；加强本学科专业理论学习，掌握一定的现代教育理论，对现代社会及其教育的基本特征、现代教育的目标任务、方法和手段等有明确的认识。针对电脑的硬件知识、网络安全等知识进一步学习。积极参加学校组织的教研活动，与同组人员集体备课，共同研讨，切实把握好教材，掌握自己所任学科的专业特点，善于思考，形成自己的理论观点及教学风格；努力改进课堂教学；充分运用多媒体教学，不断激发学生的学习兴趣，向课堂要质量，使学生们变“苦学”为“乐学”；阅读以下著作：《给教师的一百条新建议》、《班主任之友》、《课程与教学论》。扎实与提升日常教学常规，精心备课，并做到超周备课；细心批改每一本作业，杜绝错批、漏批现象，探索趣味性作业，创新性作业。要及时做好批改记录。2、2007——2008学

继续向成为专业型教师方向努力，逐步形成较强的教育教学研究能力，善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，在科学理论指导下针对问题进行实验研究，并善于把研究实践中获得的感性认识总结上升为理性认识，把握一般规律，用以指导教育教学实践活动，求得提高教育教学质量的实际 5 效益。努力使自己具有较强的创新意识，能通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，并善于结合教育教学实际，创造性地予以运用、博采众长，形成教学特色。学习书目：《教学模式》、《教学行为指导》。《合作性学习的原理与技巧——在教与学中组建有效的团队》。认真学习新的教育理念，提高课堂教学水平；通读教育理论著作，充实自己的教育理论储备；积淀自己的文学素养。研读新课程标准，通读教材；观看名家课堂教学实录，熟练掌握40篇课堂教学案例；坚持每天读书一个小时以上，勤写读书笔记，撰写读书心得。3、2008——2009学

向专业型教师方向努力。逐步形成较强的教育教学研究能力，善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，在科学理论指导下针对问题进行实验研究，并善于把研究实践中获得的感性认识总结上升为理性认识，把握一般规律，用以指导教育教学实践活动，求得提高教育教学质量的实际效益。具有较强的创新意识，能通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，并善于结合教育教学实际，创造性地予以运用、博采众长，形成教学特色。重视培养学生良好的思维品质和自学能力，有意识的帮助学生养成反思学习过程的习惯，并引导他们形成在反思的过程中发现问题、解决问题的能力。学会思考教育问题，积极把先进 6 的教育理念转化为教师的行为，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。本学年的实际教学中，按照教学大纲的要求，结合学生的实际情况，全面实施素质教育，努力提高自身的业务水平和教学能力。积极参加课题实验，并利用课余时间，大量阅读与自己专业相关的书籍，不断充实自己。

４、2009——2010学

具备专业型教师的素养,有丰富的教学经验；对教育教学有强烈的研究意识；有反思的能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为；在教育研究方面形成自己的特色。关注教育界的最新动向，能通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，进一步加强教育理论学习，为教学工作做好积淀。认真研读教育理论著作，并做笔记，形成自己的教育思想；在实践中总结教育经验，多听取别人的意见；细化课堂教学，提高课堂实效性。以学生为本，充分体现二期课改的精神。使学生整个身心投入学习活动，去经历和体验知识形成的过程，在教学中去感受学习的乐趣，去体会学习的方法。

四、具体措施

（一）在学习中成长

1、精读书籍，练功反思

用先进的教育思想、教育理念武装教师的头脑是教师发展的前提。对自己提出“练功”要求：每周阅读一篇教育教学文章，每月通读一本教学杂志，每学期精读一本著作，作一些摘记，养成及时反思和勤于积累的习惯。

2、认真学习微机课件制作，练习能根据授课内容快速作出高质量的课件。为课堂教学服务。

3、按照新课标和新教材的理念，积极进行课堂教学模式的改革、探索，优化课堂教学过程，探索适应新教材要求的教学方法，处理好课程改革和执行教学常规的关系，提高教学质量。重视对学生能力的培养，不断提高学生的综合素质。注重语文教学中渗透的思想教育，做到既教学又育人。使班级中每个孩子沐浴在课改的阳光雨露中，自信且成功地成长。

4、对每节课进行认真反思，写下教学后记，不断总结教训，积累经验，写出高质量的教学论文，争取多发表文章。勤于实践，不断自我反思。

5、专业引领，注重实效

教师积极主动地参与学习，就能自觉的吸纳新理念，摒弃旧观念。希望能多听专家的讲座。理论的学习，交流的碰撞，专家的引领，能使我更好地认识自己，反思自己，改变 8 自己，明确自己在课改中的责任和角色，懂得把专家的理念变成课堂的实践。所以，向专家学习的过程也就是我快速成长的过程。

（二）在研讨中成长

课改的实验是全新的探索，探索的过程是很艰辛的，教师面临的压力难以言喻，但单兵作战与群体合作所承受的压力是不一样的，所取得的成效也不一样。所以，我会利用好学校搭建的平台，在年段内部互帮互学、合作交流、成果共享、共同提高，努力形成一种群体合作探索的氛围。

（三）在实践中成长

1、为了检验自己的课堂教学，提高教学技能。我会积极参与课堂教学活动，给自己展示的舞台，为教学研究提供载体。

2、积极参加学校开展教学研究活动，锻炼自己，时刻提醒自己要有竞争意识。

我将循序渐进，踏实勤奋，不断提高自身素质，担当起新世纪新的教师角色--渊博的知识和健康的品质，做学生的导师和促进者，将自己锤炼成一名优秀的教师。

第四篇：板桥小学教师专业发展学校建设五年规划

板桥小学教师专业发展学校建设五年规划

（2009学年-----2014学年）

为贯彻落实省、市、县关于中小学教师专业发展学校建设的有关文件的精神，根据上级文件要求，发挥学校对教师专业发展的促进作用，积极创建教师专业发展的有利条件，探索教师专业发展的有效途径和方法，不断提升师资队伍的专业水平，为建设一支善教学，会研究，适应现代基础教育事业发展需要的师资队伍，根据我校实际特制定本规划。

一、指导思想：

以提高师德修养为抓手，以校本研修为重点，以努力提高教师专业素养、建立学习共同体、促进学校全面发展、可持续发展为目的，为推进素质教育，促进教育改革和发展提供教师人力资源保障。

二、目标

（一）主要目标

通过提高职业道德修养，增强教师责任心、事业心，确立专业发展的目标；通过不断完善学校自培机制，建设浓厚的研修文化，创设条件，促进每一位教师不断发展；借助网络等现代技术，为教师专业发展提速增效。着力培养一支师德高尚、教育观念前瞻、教学技术精湛、学识渊博、人格完善、情感丰富、勇于开拓、结构合理、可持续发展的师资队伍。培养一批在全乡、全县有一定影响的教师，为打造我校教育品牌，满足社会各界对优质教育的需求提供人才保障。为高阳基础教育发展提供有价值可借鉴的经验。

（二）具体指标

1、全面提高师德水平。

继续开展师德教育，定期收集、发扬教师敬业爱生的优秀事迹，以达到用身边的事情教育身边的人的目的。

2、培养一批名教师。

到2014年，培养10至15名在乡、县乃至全市具有一定知名度的教师。

3、壮大优质教师队伍。

到2014年，争取高级职称教师的比例超过80%。县级学科带头人和骨干教师占教师总量的比例分别提高到10%、20%。校级学科带头人和骨干教师占教师总量的比例分别提高到20%、20%。

4、提升教师学历。

到2014年，教师专科学历达到100%，本科学历提高到60%，5、继续提高教师信息技术应用水平。

加强教师的信息技术与学科整合的能力。继续发挥信息技术在教育教学、教师培训工作中的优势。

6、完善学校师资自培机制。

继续完善学校教师培训模式，不断健全自培功能，通过多种途径促进教师专业发展。

三、实施策略

1、通过师德建设活动、教师读书活动、教师素质年活动、参加各级各类培训，努力提升教师的专业精神，转变、优化教师的专业思想，使每一个教师能自觉成为具有高度责任心、事业心、上进心和爱心的 学习共同体成员。

2、立足校本研修主渠道，围绕“学习-备课-上课-交流-反思-科研”主流程，坚持以课改为核心，用课改的新思想、新要求来指导自身的教学实践，不断改变教学观念、教学方法和学习方式，建立自我反思、同伴互助、专家引领的学习交流系统，着眼于教师课堂教学效率的提升，努力提高教师的专业知识、技能和科研能力，实现教师专业的螺旋式发展，具体措施为：

（1）督学习：全体教师要结合自身实际制定个人专业发展计划。要树立“终身学习”、“全程学习”、“团体学习”的观念，做学习型、研究型教师。要求每学期每位教师读2本以上教育教学专著；跟踪阅读1—2本教育教学报刊杂志；积极撰写学习心得体会；摘抄或以其他方式搜集、整理一定数量的理论资料，做到“工作学习化”、“学习工作化”。（2）抓备课：

①积极参加镇中心校的集体备课，共享备课资源：充分发挥网络资源和教师合作平台，实现备课互助、资源共享。

②开展“让读书成为生命中的血液”教师读书活动，通过推荐书目、读书交流等，倡导教师多进阅览室、多读书、广读书，做读书笔记，充实更新备课资源。

③举办现代技术信息培训，提高教师的计算机、网络应用技术以及学科教学与多媒体整合应用能力，拓展备课资源、创新备课手段。（3）磨上课： 一是抓教学常规管理。落实教学常规管理“四个必须”原则：即教学常规管理必须有助于促进教师落实课程改革的新理念、新要求；必须符合教师的工作和心理特点；必须有助于教师的工作创新和专业发展；必须有助于教师真正提高教学质量，促进每一位学生的发展。通过落实教学常规行动，进一步规范教师教学常规。落实“四个凡是”原则，即凡是学生自己能说出的，教师不引；凡是学生自己能做出的，教师不启；凡是学生自己能探究的，教师不导；凡是学生自己能学习的，教师不教。以求每位教师都能立足课堂教学，运用新的标准、新的要求改革课堂教学。

二是开展观课议课活动。切实提高教师教学能力，更新教师教学理念，促进教学技能的提高。

三是开展课堂技能竞赛活动。通过教师间互相听、评课，切磋课堂技艺，商讨课堂教学中存在的问题，提高教师的整体授课水平。（4）促交流：

①建立新的听课制度。校级领导进行“指导性听课”，主要是对教师的课堂教学改革作具体的指导；教导主任、备课组长进行“研究性听课”，主要是对教学中的共性问题、热点问题、困惑问题进行研讨；教师间进行“互助性听课”主要是教师间通过听课，互相学习，取长补短。

②立足“听-说-评”活动，开展听课评课交流反馈制度。因为这些活动立足学校资源，直面教师的日常教学实践，较真实和直观地反映教师的专业状态，对促进教师专业发展很有针对性、诊断性、启发性。③利用一切可能机会组织教师到兄弟学校、兄弟县市考察、学习、教研，了解同类学校的发展现状，吸收其他学校成功的经验，从外部获取源源不断的信息，刺激教师专业发展自我意识的不断觉醒，也为学校提供可持续发展的动力。

④召开专题研讨会、座谈会、民主生活会、读书交流会；开展教育思想、方法和校本研修大讨论，通过相互交流、激烈的辩论，使教师在宽松自由民主的氛围中更新教育理念，提升专业道德和专业精神。⑤实行教师结对活动，促进新老教师相互学习、互相交流，取长补短。（5）倡反思：

①以教研组为单位，建立起经常化、系统化的教学反思制度。教师要以检查、总结自己教学实践为手段，监控、诊断自己的教学行为，优化和完善教学方法和策略，淘汰不良的行为习惯，理性地审视自己的整个教学过程，以研究者的角色反观教学。

②写课后反思，倡导反思性教学。通过反思使老师认识到自己日常教学的成功之处，增强自信；也让教师能及时总结发现教学的错误和败笔，通过这种循环往复的“实践+反思”，教师不断积累经验、汲取教训、减少失误、专业不断成长。

③撰写教学案例、教学随笔、教学论文、读书心得，教育故事等，上传至研修茶座，开展评比，汇编交流。（6）重教研：

大力开展教研工作是提高教师专业化水平的重要途径。教研组要安排好校本研修时间，根据教师在反思教育教学行为中存在 的困惑和问题订好校本研修的主题。要集中研讨教学中存在的疑难问题。在校本研修的过程中，要强调教师在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习、共同成长。

3、积极推进教师专业化发展进程，优化教师整体队伍 ①提升教师专业知识结构

教师专业知识是教师专业化实现的基础。②优化教师队伍结构

根据学校教师队伍现状，顾及教师专业化发展愿望，确立教师专业化发展的方向，在此基础上形成教师专业发展规划。本规划由教导处负责制定，教导主任负责实施。教导主任要在教师专业化发展规划表上，针对每一位教师个性、长处和短处、教学风格、能力水平等方面的差异，确定每位教师专业化发展方向。然后根据计划，引领教师的专业化发展。

③提高校本课程开发实践能力

专业教师不仅是课程的执行者，更应是课程的规划者、发展者、评价者。因此教师必须通过自身的努力，不断提高校本课程开发与运用的实践能力。

④实施发展性教师评价

发展性教师评价是一种有教师参与的双向教育评价，强调教师的主动参与，发挥全体教师的积极性，注重教师的未来发展，尊重教师的个性和专业价值。学校要注意通过发展性评价促进教师的发展。对 处于适应期的青年教师要加强对他们职业道德的评价，考查他们的教学基本功，打下他们成长的教学基础；对处于发展期的合格教师则要评价他们的自我发展能力，引导教师结合自身工作，自选科研课题，开展实证研究。以促进不同层次、不同类型教师的共同发展。⑤抓好“名师工程”的实施

学校要为教师专业化发展搭建舞台，提供他们发展的广阔空间，切实抓好学校“名师工程”，以逐步形成我校骨干教师队伍。要通过“教学能手、学科带头人”工程，使学校拥有一定数量不同级别的优秀班主任、教坛新秀、骨干教师、学科带头。⑥注重青年教师的培养

青年教师是我校教学当中不可缺少的有生力量。学校要注重青年教师的培养工作，要针对不同年龄的青年教师制订出不同的要求，促使青年教师的尽快成长。

4、每位教师建立个人专业发展档案。

四、保障措施

（一）体制保障

1、建立教师专业发展工作的考评制度，把教师专业发展工作的成效纳入主任、组长考核的范围，把是否促进教师专业发展作为评聘和奖惩的依据。

2、实行例会制度，定期对教师专业发展工作进行汇报、评估、监控，及时总结成绩和不足，推动这一工作。

3、把教师专业发展纳入个人业务考核，跟结构工资和奖金分配方案 挂靠。

4、继续完善师资队伍建设制度，使师资建设工作有章可循，有法可依。学校研修领导小组成员都是师资建设工作的责任人，从各个方面保障师资建设工作的顺利开展。

5、继续深化项目化管理。通过项目化管理，改变教师的思维方式和行为模式，提高工作效率。

6、研究教育教学评价制度，将教师发展状况的评估与教学质量评价联系起来。用发展性、过程性的评价激励教师更好地自主发展。

7、继续完善培训制度，使培训活动常态化、多样化、长效化，使教师通过各类适切的培训都能在原有基础上得到提高。

8、继续推行评聘分离制度，调动教师工作积极性，激发教师不断进取、创新的意识。

（二）组织保障

1、建立并完善教师专业发展管理协调机制。

2、成立教师专业发展领导小组。由校长任组长，为教师专业发展的第一责任人，各教研组组长为组员，负责教师专业发展工作的组织落实、指导、监控、评估。实行岗位责任制。

3、制定学校教师专业发展工作的规划，各部门和各项目组制定工作计划，认真贯彻指导思想，推进该项工作。

4、继续发挥专家指导小组的专业引领作用。邀请专家对我校师资队伍建设工作定期提出建议，定期到校听课，分层次地指导教师对教学进行反思、改进、研究。

5、成立由学科带头人、骨干教师、一线教师组成的教师发展联盟，发挥专业引领作用，示范带教作用，促进教师发展。

6、继续开展专题学习活动，为教师推荐优秀的专业书籍，指导教师阅读，并组织活动帮助教师将阅读体会融会在实践活动中，完成从理论到实践的转化。

7、学校继续为教师专业发展搭建平台。学校定期举行专业竞赛、交流活动，给予教师展示才华，锻炼技能的机会。

（三）经费保障

1、挖掘潜力，依托上级主管部门，不断提高教师的待遇。

2、注重软件的投入，完善教师专业培养投入机制，加大力度，满足需求。

3、建立教育教学资源库，确保研发经费。

（四）监督保障

1、成立由学校、家长、学生、教师代表组成家校联合会，对学校教师专业发展工作进行监督和评估。

2、继续发挥校内教学质量管理部的作用，做好常规质量监控工作。

五、预期成果

1、建设教师队伍

保证教师队伍数量和质量同步发展。建设一支结构合理、素质精良的教师队伍。教师学历达标超过县平均水平，高级职称比例、县级以上骨干教师、学科带头人超过县平均水平，班主任队伍中优秀比例（获得校级以上优秀班主任或者同等荣誉称号）达20%。

2、交流展示

我校将定期向全乡公开活动：每学期每门学科2次或者按需开展。

3、实施教师专业发展项目

1、争创市级教师专业发展示范学校。

2、争取申报成为省级学校。

（四）提升教育教学质量

1、通过教师的专业发展，促进课堂教学质量全面提升，促进学生的健康、和谐发展。

2、通过系列化的德育项目设计，发展学生道德实践能力，使得每个学生都能学会做人，做一个品德高尚的人。

3、加强学校心理健康教育，为学生营造良好的生活环境，培养学生积极向上的健康心理品质；注重将体育锻炼与学生意志品质培养结合起来，使得每个学生都有一个强健的身体，能吃苦耐劳。每个学生都能牢固地掌握基础知识和基本技能，重视学习过程中的情感体验和态度培养。

4、突出学生英语情景应用能力，以语言为载体，渗透文化教育，整合价值追求。

5、所有学生在小学毕业时能够熟悉一般的电脑操作系统，能上网检索满足自己学习需要的资料，制作个人网页，开展网上项目研究。

6、突出培养学生的综合实践能力和创新精神，为学生顺利参与未来国际竞争奠定坚实的基础。在今后五年中，我校将一如既往地高度重视师资队伍建设工作，协调校内各项资源，形成合力，突破重点难点，总结经验，促进教师不断成长，为板桥教育品牌的打造提供坚实的基础。

板 桥 小 学 2009年3月

第五篇：小学教师五年规划

教师个人五年专业发展规划

一、指导思想

在教育事业发展稳步推进的今天，给教师自我价值的实现提供了一个很好的平台，教师面临的挑战和机遇也更多，教师要将个人的发展规划付诸于实施，积极提高自身的思想和业务素质，做一个学习型、研究型的教师。

二、基本情况

我于1992年7月踏上教育教学岗位，至今已有21年的教学经验，现职称是小高，自工作以来一直从事小学数学教学工作。在学校领导的关怀和指导下，在工作方面取得了一些进展，但更多的看到是自己的不足，在许多方面还需要好好学习。

三、自我分析

工作踏实，具有强烈的事业心和责任心，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人；善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习；有一定的教学经验和理论知识；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。

优点：

1、为人师表，在要求学生做到的同时也能严格要求自己做到。

2、能坚持不懈的抓好数学课堂常规的组织教学，保证课的质量和效率。

3、能把课堂教学放在核心位置，在课堂教学中能渗透新课改理念，并能为学生创造轻松愉快的教学环境，使他们能自主、活泼地学习。

4、真诚的对待学生，关心学生，正视学生间的差异，以及给予学生公平公正的评价。

5、能正确处理和同事、家长、学生之间的关系。在教学过程中乐于向同行老师学习。

不足：

1、学习上的欠缺，造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，因此也就害怕写文章，使自己的专题研究大多停留在实践层面，无法提升到理论层面上。

2、作为老师自觉在文学方面还比较欠缺，因此不断的学习以及继续学历的进修将是今后的努力方向。

3、在实践教学中还应不断探索如何让学生在更自然、更愉快的教学氛围中学得更积极、更主动、更有创新。

四、预期五年发展目标

成为一名研究型和发展型的教师；树立终身学习的观念；课堂教学形成一定的独特风格。五年内，争取上一节镇级或市级公开课，完成一个课题研究，论文争取在市以上获奖或公开发表一篇，力争成为一名骨干教师，力求评上教坛新秀。

五、具体实施过程

1、首先努力完成日常教学工作，认真备课，认真上好每一堂课，爱岗敬业，按要求完成反思，及时对自己的教学进行反思，总结经验，积累经验，善于在日常教学工作中发现问题，并努力解决问题，认真

研究学科特点，学习理论知识，不断拓宽自己知识视野，增加自己知识储备。

2、勤于学习，更新观念，认真研究学科特点，认真学习数学课程标准，与时俱进。

3、积极参加各种听、评课活动，进行高质量的教研活动，争取机会让自己在校内或校外都开一些有质量的公开课，向更有经验的老师学习，提高自己的教学能力。

4、及时进行教学反思，撰写教育随笔和教学反思，加强课题研究和论文写作；平时抓紧时间加强自身学习，阅读教育专著和教育教学文章，做好读书笔记。

5、加强自身课堂调控能力和教学方法手段的灵活运用，对自己的课堂教学进行深入研究；注重倾听学生的心声，尝试走进学生的心灵。

6、每个学期末对自己的的教学进行总结，对学生的成绩作出分析，及时反思自己的不足，总结经验。

要完成这五年发展目标任务是艰巨的，前途是光明的。做一名数学教师的确是很辛苦，我希望经过五年的学习、培训、成长收到很好的效果。

教师个人五年专业发展规划

2013.10.9