中职学校班集体建设引入企业管理模式初探

第一篇：中职学校班集体建设引入企业管理模式初探

中职学校班集体建设引入企业管理模式初探

摘 要：借鉴企业管理模式是新时期中职学校自身改革发展的需要，也是对中职学校发展提出的新要求。本文提出，中职学校班集体的组织建设要结合本专业的特点和市场人才需求的变化，设定班级的组织结构；通过借鉴企业员工的考核制度，制定和完善班集体的规章制度；学习企业文化，建立富有特色的班级文化。

关键词：中职教育 班集体建设 企业管理模式

中职学校担负着为企业培养高技能人才的任务，把中职学校的学生转化为“职业人”，是实现中职学校人才培养目标的关键。在中职学校班集体建设过程中，引入企业管理模式，将会更好地提高学生适应企业管理的能力，满足现代企业管理的要求，实现企业与学校之间的无缝对接。

一、中职学校借鉴企业管理模式的必要性

1.新时期中职学校自身改革发展的需要

由于受职业教育历史原因的影响，有些中职学校管理模式僵化，还停留在浅层次的管理上，管理理念陈旧落后，这种管理模式与越来越追求个性的学生很难适应。学生只能被动地服从管理，在压抑的环境下，很容易产生逆反心理，导致学生管理工作出现更多问题。这种管理模式也与社会发展和市场需求严重脱节，学生在学校期间的学习没有与就业很好地衔接，学生没有长远的职业规划，缺少相应的职业素养，导致许多学生毕业进入企业后，不适应企业的管理模式，没有明确的职业目标和个人发展规划，缺少职业道德意识，个人职业发展前途暗淡。如果学校能引入企业管理模式，使学生在学校期间就开始接触企业文化，了解企业相关制度，逐渐具备一定的岗位意识和责任意识，形成团队精神，设计个人职业发展规划，明确个人的职业发展目标，尤其在班集体中引入企业化管理方式，使学生直接按照企业的管理方式参与班集体的管理，变被动为主动，亲身体验企业的管理理念，那么必将使学生进入企业后能更快地融入企业、融入社会。

2.新时代对中职学校发展提出的新要求

国家“十三五”规划纲要草案提出，要完善现代职业教育体系，实施职业教育产教融合工程。社会和企业对技能型人才的要求逐渐提高，人才竞争越来越激烈。工学交替、校企合作、产教融合等已成为中职学校培养人才的基本模式，这必然要求中职学校要适应企业的用人需求，根据市场发展的不断变化，创新管理模式，改变教学方法，提高学生的综合素质，使学生在学校接受的管理方式与进入企业后的管理方式基本一致，减少学生适应企业的时间。

二、以企业的管理模式为借鉴，创新班集体建设的管理体系

1.以企业组织机构为参照，构建班集体建设的组织体系

中职学校班集体的组织建设要结合本专业的特点和市场人才需求的变化，制定班级的组织结构。在班干部的选定和任用过程中，采取企业的竞争机制，让班干部通过竞聘演讲的方式表达自己的竞聘意愿和工作决心，通过演讲也锻炼了学生的胆量和语言表达能力。然后，采取全体学生通过民主投票的方式选出工作能力强、责任心强的学生作为班干部。每个新学期都要对上个学期的班干部进行考核，全体学生对班干部的工作情况进行打分和投票，并且当场唱票，公布评选结果。根据考核结果进行适当改选，采取末位淘汰制。这样，使得每一个在岗的班干部都有一种危机意识，接受全体学生和教师的监督。不努力工作的班干部将被积极进取的学生取代，让每一个既有想法又积极向上的学生都有成为班干部的机会。而且，每个班干部都要各司其职，分工明确。对表现突出的优秀班干部要予以适当的奖励，包括精神奖励和物质奖励。同时，对班级有贡献的普通学生也要给予适当的奖励，并鼓励其继续努力进取，争做班干部，为班级做出更大的贡献。

班干部的职务称谓也可以借鉴企业相对应的称谓，以便营造企业氛围。班主任是董事长，班长和副班长分别是总经理和副总经理，对董事长负责，由董事长任命。总经理下设技术部、财务部、纪检部、宣传部、体育部、安全部、卫生部，分别对应由班级中的学习委员、生活委员、纪律委员、宣传委员、体育委员、安全委员、卫生委员直接管理。通过职务称呼上的改变，让学生逐渐适应企业环境，创设企业氛围。

2.借鉴企业考核制度，制定完善班集体规章制度

通过借鉴企业员工的考核制度，在班级管理中推行制度化建设，通过科学合理、切实可行的制度管理学生。班级管理制度的制定要体现以人为本的理念，在全班学生中广泛征求意见，结合班级学生的实际情况，对制度的内容进行适当的修改和补充，使其不断完善，从而达到规范学生的行为、促进学生良好行为习惯养成的目的。

学校学生跟企业员工有一个明显区别：学生不发工资。在学校里，可以用操行评定分数来替代工资。在班级班规中，制定出切实可行的量化考核办法，对学生的日常学习和生活等方面的表现进行考核，予以加分或扣分。每个月、每个学期分别进行汇总，根据分数的高低进行排名，并根据学生的分数进行评优，予以适当的奖励，从而充分调动学生的积极性。

此外，还要充分利用网络对班集体进行信息化管理和数据分析。现在，智能手机已经普及，每个学生都有自己的微信账号。通过建立班级微信群，可以及时、快速地传递班级信息，打破对信息的地域性和时间性的限制。例如，班级学生的期中和期末考试成绩排名，寝室内务卫生情况，课堂纪律情况，早操出勤情况，晚自习纪律情况，作业上交情况，晚就寝纪律情况等，可以在微信群里迅速、及时、准确地发布，并根据班级班规进行适当的扣分和加分。在月末或期末，对所有的数据进行汇总，科学分析和总结，以便量化考核，形成班级科学管理的有效机制。同时，建立家长微信群，将其作为班级有效管理的辅助手段，在家长微信群中公布班级的一些重要信息，让家长及时了解学生在学校的表现情况。

3.以企业文化为借鉴，建设富有特色的班级文化

企业文化是企业价值观、企业精神和行为准则的具体表现。良好的企业文化，是企业在竞争中取得优势的重要原因，也是企业发展的不竭动力。让学生在学校里就不断接触先进的企业精神和企业文化，有利于开拓学生的视野，使学生重新定位自己，毕业后更能适应企业的管理。只有立足岗位、扎实肯干，才能成为一名合格的员工，才能不断进步，才会有升职的机会；投机取巧、好高骛远，终将一事无成。通过借鉴企业文化，可以不断培养学生的团队精神、对班集体的责任意识和归属感，树立正确的职业理想和价值观。中职学校有很多校企合作的经验，与企业保持着经常性的接触，具备一定的借鉴企?I文化的优势，特别是开展工学交替的班级，具有得天独厚的条件。

总之，把企业管理模式引入班集体建设中，能不断提高学生的职业素养、专业知识和技能，使学生更早地接触企业氛围，提高学生对企业管理的认可度，从而为学生将来进入企业实习和工作打下良好的基础。

参考文献：

[1]李频.浅谈中职班级管理企业化创新[J].现代商业，2013（5）.[2]梁卫.浅谈中职班级引进企业化管理模式的创新[J].职业，2013（11）.[3]陈志峰.中职学校“2.5+0.5”学制分段后实施班级企业化管理必要性探析[J].新课程研究（中旬-单），2015（2）.[4]周甜甜.职业素养培育视角下中职班级管理模式变革研究[D].湖北：华中师范大学，2015.[5]郑泽武.中职学校企业化班级管理初探[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（10）.（作者单位：浙江省金华市高级技工学校）

第二篇：加强班集体建设,促进中职生健康成长

加强班集体建设，促进中职学生健康成长

摘要 加强对中职生的思想教育，提高中职学生思想教育的成效，是促进中职生健康成长的长期而重要的任务。我们在思想教育中要更新思想教育理念，做到以学生为本，联系实际，从建立良好的班集体入手，培养中职学生的思想道德素养。

关键词 班集体、班干部、自主管理、班级活动、思想教育

加强对中职生的思想教育，提高中职学生思想教育的效果，是促进中职生健康成长的长期而重要的任务。班级是学校最基层的组织单位，也是学生成长成才最直接的环境。把握中职生思想的特点，我们在思想教育中要更新思想教育理念，做到以学生为本，联系实际，从建立良好的班集体入手，开展班级管理工作，往往会达到事半功倍的效果。班主任应从烦琐的日常工作中解脱出来，让学生学会自己管理自己，成为班级的主人。下面我所带的一个中职班班为例谈谈如何从班集体建设入手，培养中职学生的思想道德素养。

一、提出集体奋斗目标，明确前进的方向

目标是集体的发展前景，它具有很强的导向和激励作用。因此，在学生刚入学进校，我确立了以“团结友爱，积极进取，自强自立”的教育理念，以“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”为前进目标的班级建设方针，结合本班实际提出了“自我管理，自我教育，自我服务”的三自要求，紧密配合学校的中心工作，大胆探索，勇于实践，强化学生的自主意识，尽心培养良好的班级作风，促进班级建设。

二、创设良好的人际交往环境 培养学生的集体认同感

民主、平等、融洽的师生和同学交往关系能使每个同学心情舒畅、愉快。建立好的人际交往环境，主要靠班主任在集体中的导向作用 1．亲近学生，建立融洽的师生关系

充分理解、尊重和信任学生，建立起融洽的师生关系，是班主任顺利开展一切工作的基础。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。” 我认为班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。所以，每学期开学初期，我有事没事我经常往学生宿舍跑，帮助指导住宿生活、时间安排，教导生活准则，提出合理要求，培养自立能力和良好生活习惯。同时，在与学生的交流过程中，我能够了解班级及班级学生主要的优缺点并分析其原因所在，了解学生家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解学生个人的生活环境等，以便与我更好地对症下药地教育每一个学生。其次，加强对学生的生活指导，关心疾苦，排忧解难。到学生休息的课间中去，到学生食堂去与同学们聊天、安慰她们的孤单、无助的情绪，对生病的同学及时帮他们求医送药，班主任用自己博大的爱心关心爱护自己的学生，让孩子们感受到生活在爱的家园里，人们常说：“亲其师，信其言。”只有让他感受到老师的可信可亲，才能使他听从自己的引导。

2．引导学生，建立团结友爱的同学关系

在建立良好师生关系的同时，班主任要努力倡导同学之间建立一种团结友爱的关系。为此，教师要善于针对本班学生的实际，采取一些有效措施来密切同学之间关系。组织一些有益于身心健康的集体活动，比如，鼓励过宿舍集体生日，以及“我是班级的一员”、“我班将为我骄傲”等主题班会活动，为学生创造交往的机会，从而使同学之间加深了解，增进友谊，也强化了学生的班级意识，增强学生的集体荣誉感和责任感，进而在班内形成一种相互关心、相互帮助、团结友爱的氛围。让学生感到班集体的力量、快乐和温暖。

三、加强学生行为规范训练，形成良好的班级风气

良好的班级风气是进行正常的学习和生活的保障。一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，扎实有效地加强班级学生的行为规范训练是非常重要的。在训练过程中，我结合学校制定的《学校一日常规》，制定了具有班级特色的《班级德育管理积分细则》，对学生服饰要求、课堂常规、集会和出操常规、劳动卫生常规、请假制度、好人好事、积极参与学校班级活动等等诸多方面通过德育积分的奖惩进行细化管理，使每个学生具有“服从规范，服从集体”的思想，即培养学生的自我约束力，形成良好习惯，又鼓励学生关心集体、积极为班级做贡献。保证整个班集体表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

为了实现“自我管理，自我教育，自我服务”的要求，我们在狠抓日常行为规范的同时，对班级的日常管理实行全员“五天轮值制度”：即将全班同学以五人一组分成若干组，每周由一组同学五天轮流值日。全班同学一轮值日结束后进行评比，对得分高的小组奖励德育积分。每天的值日的同学在这一天行使班长职能，管理班级的纪律、卫生等日常事务。这一制度的实行，大大的培养了学生的自我管理能力，也培养了学生遵守纪律、参与劳动的自觉性，对学生的行为习惯的养成教育起了极大的推动作用。

四、加强班级干部队伍的建设，强化学生的自主管理意识

班委会团支部是一个班级的灵魂，建立一支强有力的班干队伍是引导班级集体积极向上、健康成长的保证。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面” 2 的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。班干部是班集体中享有一定威信的学生代表，是学生思想教育、文化知识、课余生活等各项活动的组织者和管理者，是班集体的核心。能否很好地发挥班干部在班级管理中的主动性、积极性和创造性，使他们真正成为班主任和科任教师工作的得力助手，是衡量班级建设成功与否的重要标准之一。

干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信。当班干部在学习上取得优异成绩时，我恰当地给予表扬，请他们向同学们介绍学习经验，勉励他们再攀高峰，激励同学们互勉互助，共同进步，提高班干部在同学中的威信，使他们成为同学们学习的好榜样。其二，注重从工作上激励班干部。当他们为班级取得成绩的时候给予大力表彰，激励他们为班级继续做好工作的热情。在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

通过学生民主选举的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。为此我们通过自我推荐、民主选举建立起班委会、团支部，把愿意为班级服务、能起模范带头作用的学生选出来，帮助管理班级，并且通过定期培训，提高他们的管理能力，他们都能各负其责，搞好班级的各项工作。比如，班长曹雪华为人正直、真诚，在班上很有威信，管理班级很有一套，就连最调皮的学生都愿意听她的；宣传委员丁洁发挥个人所长，黑板报出的图文并茂是学校的“优秀宣传员”；劳动委员钱敏，做事认真踏实，默默无闻、从不计较个人得失，堪称学生表率；英语课代表田菁亲学习认真、乐于助人、在班级有很高的支持率。另外，还有成怡敏、徐亚梅、孔颖、等一批认真、负责的好班干部，积极为班级服务。

五、引导学生参加自主教育的实践活动，让学生在班集体活动中体验成功、感悟自尊、实现自我教育

实践活动是学生能力形成和发展的基本途径，也是培养班集体凝聚力的重要途径。一方面，实践活动要求有相应的能力水平，又提供了应用和锻炼能力的机会；另一方面，通过各种班集体活动的开展，同学之间加深了相互间的了解、增进友谊，加强了班集体的凝聚力。我结合学校团委组织的各项活动，让学生参加各种实践活动、社团活动，以培养学生的自我教育能力，更好地发展学生的自我意识和增强班级责任感；也让学生在活动中体验成功、感悟自尊、实现自我教育。3 每一次成功与“失败”对学生来说都是一次极好的自我教育。比如，以我班学生为主参加的校园“女子街舞队”同学们克服种种困难、不怕苦、不怕累，大运动量的舞蹈训练，换来了学校元旦文娱汇演的成功； “校园联通实践队”的同学放弃休息时间推广联通手机卡，既锻炼了能力，也加强了学校和企业的联系；此外，我们同学还在“校园十佳歌手”、“校园金话筒”、省“文明风采”大赛等活动中多次获奖。活动的自我组织和开展，丰富了学生的生活，拓宽了学生的视野，发展了学生的能力，也使学生在自己成功和同伴的成功中体验到了奋斗的乐趣，享受着校园生活的多姿多彩，感悟着人生的真谛，发展了自我、完善了自我。

同时,我还不失时机地结合班级实际情况，我运用讨论、表演、游戏、咨询等形式多样的班会课，将生活中富于典型意义的情境引进课堂，通过讨论、交流、学习有关知识，使学生学会正确认识事物、解决问题的方法：通过辩论、讨论、模拟，提高自我意识水平，养成正确的人生态度等等。比如针对他们的年龄特点，我组织了《花季雨季》、《感恩的心》心理教育主题班会引导围绕“如何增强自信心、怎样交友和如何正确处理男女同学之间的友谊”“如何与父母对话”等话题进行了自由、深入的交流。同学们在轻松、平等、愉快、真诚的气氛中，认识到自信是人生成功的奠基石，有了自信，人才能达到自己所期望达到的境界；也学会了如何处理好朋友之间、异性同学之间的关系、父母之间的关系等等。此外 “善待挫折”、“奉献与回报”、“责任感教育”等系列活动的开展，激发学生自主教育的动机。通过活动，使学生们不知不觉中提高了对自己的要求，加强了自律。通过一年的努力，我班荣获了学校“ 学雷锋先进集体”、“卫生先进班级”、“军训先进集体”、“优秀宣传班级”、“学校先进班级”等荣誉称号。

总之，班级管理工作，对于每位教师而言是一项既复杂又艰巨的任务，对于整个学校教育而言，则是一个既重要又关键的环节。因此，我们老师，特别是班主任，只要真正热爱学生，走进学生的心灵，用真心去交流，用诚心去感悟，用爱心去管理，学生就能够受到感染和熏陶。我们应该结合学生实际，灵活运用多种管理形式和手段，全面实施班主任宏观调控，班干部集体管理，班级成员主动参与，全体参与，全面管理的班级管理模式，就能构件一个自律、自强、学习进步，健康向上的班集体。

参考文献：

[1] 魏书生 《班主任工作漫谈》2008.4 漓江出版社（52-193）[2] 陈晓华 《班主任突围》2009.5华东师范大学出版社（3-22）

第三篇：中职学校班集体文化建设之浅见

重庆市中职机械教学研究会参评论文：

中职班集体文化建设之浅见

谭镇林

重庆黔江职教中心

【摘要】本人根据几年的班主任工作管理经验、体会，从班集体文化建设的三个层面，即物质文化、制度文化、精神文化来阐述班级文化建设的重要性，并倡议班主任要高度重视班集体文化建设，学校要创造一切有利的条件，帮助总结、归纳班级的文化特点，创建班级文化的各种模式，从而发挥班集体文化建设的无穷教育教学魅力。

【关键词】班集体文化建设 班级文明管理制度 诚信与创新教育

古人云：“蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”。对于参差不齐的中职学校学生，一个良好的班集体文化建设对班级建设和学生个性的社会化都有重要的影响。为此，班主任要充分认识到在班集体建设中，应该利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值，注重班级文化建设的整体设计，充分发挥班级文化的育人功能，做到“随风潜入夜，润物细无声”。班级文化建设就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。

一、优化班级的物质文化环境

班级物质文化建设是指教室环境建设，主要是指教室的自然环境，包括教室墙壁布臵、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳；更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上，同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布臵。

1、精心设计班级标语（班训）

班训是班级整体精神、目标的体现，主要是对学生的要求、训导、告诫或防范。着重抓青少年的文化人格和非智力因素的养育和训导。开学半个月之后，我让全班共同开动脑筋，针对班级目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的班训，经过班委的精心选择之后，选择

了“求真、务实、创新”这一条，把它做成深红色隶书字体贴在教室后方黑板报上方作为班训，这几个字提示同学们为人要真诚，做事要有城信、务实，同时每个人都有着自身的优势和特点，都应该在这个集体中不断挖掘自身潜力，不断创新并实现自我，学生在不知不觉中接受这种班级的奋斗目标和价值导向，结成一个集合体，形成一种理想的人格，从而起到“润物细无声”的作用的。

2、细心布臵班级墙壁，力求让墙壁会“说话”

在教室左、右面墙壁的空白处悬挂四幅名言条幅“书山有路勤为径、学海无涯苦作舟”，“知之为知之，不知为不知”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”等名言名句，从而营造学习的氛围，以此来激励同学们不断地拼搏、进取。在教室的左面墙壁的空白处悬挂中国地图和世界地图，让学生了解最基本的地理知识。教室后面的墙壁上则是奖状区和学习园地区，经过大家的共同努力，班级在学校开展的各种文体活动中均取得了很好的成绩（歌咏比赛三等奖、体育道德风尚奖、每周班级流动红旗等），看到奖状可以增进学生的集体荣誉感，激发大家热爱班级的情感，从而增强集体的凝聚力和向心力。

考虑到学生的特点即有强烈的表现欲，利用学习园地，创立“读书角”，让学生自编读书手抄报或写“一日寄语”等，展示自己的才华，增强相互的沟通。教室卫生工具整齐地排放，黑板报期期做到图文并茂，在班级的墙上布臵《班级记事》，不仅可以宣传集体的活动，还让学生在其中写出自己的感受或心语，以此来加强学生之间的相互认识和了解，从而营造坦诚、轻松的交往环境。由于美化了教室环境，讲文明，讲卫生，蔚然成风，在班级常规管理评比始终名列前茅。

教室虽小，可它处处有宝，关键还要看我们如何利用。如果我们能使班级的各种物化的东西都体现班级的个性，都给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向上的感觉，那么，班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样，起着无声胜有声的教育作用。

二、创建良好的班级制度文化环境

在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等

为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。

1、要建立一个好的班规

无规矩不成方圆。良好班风的形成离不开教育，同样也离不开严格的管理，“以严导其行”，才能巩固已经形成的良好班风。心理测试表明，共同参与制定的决策、制度，最易于为参与者所执行。我让学生自己参照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及学校的校规等规章制度，并根据我班的实际情况，经过大家的讨论之后，主要是制定和实施了学习、纪律、卫生、班风四大标准，最后制定了《班级公约》，并辅之以品德考核暨纪律量化标准，对学生日常行为规范评价规范化、具体化和制度化。这样产生的班级公约，由于符合他们自己的心理需求，条文不多，内容简明具体，具有可操作性，所以学生也乐于执行和遵守，有了制度作保障，从而使班级的各方面工作都有了很大的进步。

2、大胆实行新的班级管理体制，充分发挥学生的主体意识

在班级管理中，我发现学生的自我管理能力较差，班干部缺乏主动为他人服务的意识，有一种“不在其位，不谋其职”的错误观念，及时制定了“值日班长责任制度”（每天设班长一人，具体负责当天的行为规范等常规事务），为使班级工作良性运转，配套推行了“班委轮换制”（班干、组长、科代表每学期调整一次，可民主选举，也可毛遂自荐），并建立了相关的自律小组负责制度，做到大家各司其职，分工明确，使管理真正落实到人，每月进行班级个人量化评比，对学生的学习工作做出定期的考核，并实行严格的奖惩制度。通过实践，我们发现只有不断地完善各项管理制度，做到“有法可依”，班级的各项工作才能顺利开展，学生参与管理的意识才能加强，班级才能迅速走上正常化轨道，从而形成了良好的班风建设，而这种良好的班风会产生一种内在凝聚力，使学生在学习生活中自尊自强，在学习中形成竞争氛围，在活动中互助互爱。

通过新型班级管理体制，体现了“以人为本”的新型育人观，它能使每个学生都进入管理和被管理者的双重角色，人人都参与管理，让学生成为班集体的主人，极大地激发了学生的进取精神和工作热情，形成一股巨大的教育力量，增强了学生的责任感、义务感和集体观念，从而在自我管理和自我教育中求得发展。

三、营造班级精神文化环境

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等，是班级文化建设的深层次要求。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人，以及培养学生的积极创新的精神。

1、培养班级的凝聚力和集体荣誉感

苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。班级精神是班主任和各任课老师在长期的教育实践中积淀起来的，是反映全班学生的价值并被全体师生认同的群体意识和精神力量，它是班级管理和建设良好班风的内驱力和核心，是班级文化的灵魂，它是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。

班级精神的培养一般要经过这么一个过程：首先班主任在一开始接受一个班级时就要作统盘考虑，在充分调查的基础上，掌握本班成员带有共性和主要习惯、性格、能力、觉悟等特征，建立学生的个人档案，并有针对性地提出管理要求和班风建设的主要方向（如班级的班规、班训），使班级精神体现全班成员的共识；其次，要有强有力的班干部队伍，使他们在各种制度执行的过程中能起先锋和表率作用；再次要根据班级特点，概括出班级精神的特色，找到一个突破口，确定一个主攻点，比如针对我班学生借口功课多，出现大量抄袭作业的现象，可以创建“不抄袭作业”，考试作弊情况严重，提出“求真务实，诚信考试”等，并有阶段性地提出更高水平的半期和学期目标。

当目标提出之后还必须得到学生的认同，内化为他们行动的动力。这时，应充分发挥班主任和班干部及积极学生的示范引导作用，使多数同学在教师和班级骨干身体力行的带动下，认真积极地履行职责，使部分较落后的学生也能做到“依从”。接着，班主任再做耐心细致的思想教育工作，骨干的队伍就能从少数扩大到多数，从多数发展到全体，逐步使班级精神内化为每个成员的品质和人格，成为前进的精神动力。

人是因为有了共同的奋斗目标才走到一起，并组成一个集体的。一旦班级精神确立、深入人心，班内每个成员都能有较高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目标、情感、意志，那么班集体建设的目标也就基本达到了。

2、开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式

通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，参与竞争，提高学生思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。一般来说，现在最能调动学生们情感的就是大的体育竞赛活动，那就是校运会了，我班有58人（女生25人，男生33人），总体上缺乏体育人才。针对班级的特殊情况，于是我要求学生本着锻炼、超越自我的精神，充分挖掘班级每一成员的潜力，调动全班的积极因素，组成了“竞赛组”、“后勤服务组”、“宣传报道组”、“啦啦队”，提出尽力取得好成绩，但一定要取得精神文明奖的目标。运动会过程中，每一个运动员比赛前比赛后都有周到的服务，无论胜者还是败者归来都有热烈的掌声，特别在宣传报道方面成绩突出，经过全班同学齐心协力，我们取得全校团体总分第七的好成绩，并获得了体育道德风尚奖。积极组织学生参加学校开展的各项文体活动，如艺术节、体育节、科技节以及各种设计、表演、演讲大赛、辩论大赛，卡OK比赛等活动。在各类活动中我都要求大家尽自己所能，提出目标，不断超越提高自我，同时为班级争取荣誉。这些活动增进了同学之间的友谊，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。

3、培养学生以人为本、诚信待人

教育的根本功能是促进人的成长和全面发展，只有培养学生的品德与修养，激发他们的梦想与激情，才是教育的成就。让学生对班级有一种溶合的感情归属,注重学生责任感的培养。常言道“亲其师而信其道”，言传身教就是一种很好的教育方式。在“言传”中应用各种形式来教育学生学会关心他人，而关心他人可以从关心自己的父母开始，结合母亲节活动，让学生为母亲做些力所能及的小事，给母亲一句问候，送一束鲜花，并开展以母亲节活动的主题班会，通过此活动，使学生学会了去关心身边的人，关心班级，关心集体，关心学校，进而关心国家的强盛和民族的兴旺，关心人类的前途命运，关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题。把学生真正培养成有开放头脑、宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向，富有责任感的新一代。“身教”，古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任是学生的楷模，言谈举止对学生具有很大的感染力。如在学校为10级电算化一班李娟同学献爱心活动中，我身体力行，以身作则，率先捐出100元，我班同学也发扬了人道主义思想，仅学校两次捐款就共捐出2898多元，献爱心活动使学生的心灵受到了一次洗礼。

建设班级精神文化时还要注重诚信教育。当今社会上许许多多弄虚作假的现象无不影响着学生的心灵。我要求学生观看中央电视台“每周质检报告”栏目并结合学生自身了解的违背“诚信”经营行为的事例进行讨论，并由此延伸到对校园、班级的有违“诚信”的行为进行批判，引导学生说老实话、办老实事、做老实人，强化“诚信光荣，不诚信可耻”的道德观念，形成诚信者人人夸，不诚信者遭鄙视甚至受惩罚的班级道德氛围，使学生们学习一些关于诚信的知识，引起学生对诚信问题的关注。倡导人人都需要诚信，如“诚信中国”、“诚信宁德”、“诚信考场”，并让学生签属了高中会考诚信承诺书。诚信教育的有效性在于榜样作用，班主任的行为就是学生最重要的榜样之一，所以我在班级管理中决不会因为考虑班级可以获得高的考评分数而掩盖班级问题。坚持不懈的进行诚信教育，这是教育“使人成其为人”的本质与真谛。

4、培养学生的创新精神

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新是新时代的主旋律，而创新人才的培养又取决于创新教育。发掘学生的创造潜能，培养创新型人才呢，班级管理是一个非常重要的方面。我首先重视学生个性的健康发展，注重发展学生的兴趣爱好，从而最大限度地开发学生的创造力。我深知“每一个学生都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷”，我关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。

首先以丰富多彩的活动来培养学生的创造能力，定期召开主题班会，结合学校开展的各种活动和竞赛，为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，从而发展学生个性及特长。我班涌现出许多优秀的可塑人才，具有主持人风格的陈珊同学，有绘画天赋的周媛、陈省吾等同学，有表演才能的钱则杰同学，有演讲风范的彭春彬同学，有组织领导者风范的刘莹莹同学等等。在班级管理中我不再做“班妈妈”或“保姆”，而是放心大胆地让学生去做，去尝试，解放学生的双手，解放学生的大脑，帮助学生学会观察、学会思考、学会生存。其次有意识地在班级管理中引进激励机制，充分激发学生的竞争活力。重视每位学生的进步，善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，建立学生综合评估档案，使学生感受到平等、民主的气氛。经过近一年的师生间的共同努力，我班形成了良好的班风、班貌。

四、总结

如果说校园文化是学校教育中的“社会”的话，那么班集体文化就是学校教育的“家庭”。班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，因此，不仅班主任要高度重视班级文化建设，学校也要为班级文化的建设提供一切有利的条件，帮助总结、归纳班级的文化特点，创建班级文化的各种模式，并鼓励形成班级文化的多样化局面。只要每位班主任都能做个有心人，共同来关注班级文化建设，我相信班级文化一定能在学校教育中有效地发挥它的作用，如诗人杜甫的《春夜喜雨》中“随风潜入夜，润物细无声”，让学生沐浴在良好的文化环境氛围之中，身心都得到健康成长。参考文献：

[1].《科学咨询》第334期《浅谈挫折教育》，作者：龚红霞，2013.08。

[2].《科学咨询》第333期《激发学习兴趣 提高课堂效率》，作者：罗克红，2013.08。

第四篇：企业管理模式

关于******************运作管理意见

根据我公司2013年公司的发展和长远规划、企业经营战略、经营目标、组织与文化、制造资源、资金与成本、控制等方面，结合现市场规律和当前我地的具体情况，对企业合理、有效地经营与生产，最大限度地发挥现有设备、资源、人、技术的作用，最大限度地产生企业经济效益。

企业现代管理模式

企业为实现其经营目标组织其资源、经营生产活动的基本框架和方式，公司以高层年轻化、人性化、专业化、节能化、执行化走向正轨。

五种企业管理模式

未来的企业管理的目标模式是以制度化管理模式为基础，适当地吸收和利用其他几种管理模式的某些有用的因素。适当地引进一点亲情关系、友情关系、温情关系确实有好处。让几者的关系有利于对管理中的矛盾及利益关系做一点随机性的处理，“淡化”一下规则，因为制度化太呆板了。

1.亲情化管理模式这种管理模式

利用家族血缘关系中的一个很重要的功能，即内聚功能，也就是试图通过家族血缘关系的内聚功能来实现对企业的管理，据当地和老板的性格这种亲情化的企业管理模式，在过去的三年确实起到过良好的作用。我国亲情化的企业管理模式在企业创业时期对企业的正面影响几乎是99%，但是当企业跃过创业期以后，它对企业的负面作用也几乎是99%。这种管理模式的存在只是因为我们国家的信用体制及法律体制还非常不完善，使得人们不敢把自己的资产交给与自己没有血缘关系的人使用，因而不得不采取这种亲情化管理模式。

2.友情化管理模式

目前公司的运作属于企业初创阶段。在钱少的时候，也就是在哥们儿为朋友可以而且也愿意两肋插刀的时候，这种模式是很有内聚力量的。但是当企业发展到一定规模，尤其是企业利润增长到一定程度之后，亲情就会淡化，因而企业如果不随着发展而尽快调整这种管理模式，那么就必然会导致企业的发展步伐。因为亲情代表不了发展的需要，相应会因亲情而阻扰发展。

3.温情化管理模式

这种管理模式强调管理应该是更多地调动人性的内在作用，只有这样，才能使企业很快地发展。在企业中强调人情味的一面是对的，但是不能把强调人情味作为企业管理制度的最主要原则。人情味原则与企业管理原则是不同范畴的原则，那么被管理者就必然会有很好的回报，即努力工作，这样企业就会更好地发展。如果笼统地讲什么良心，讲什么人性，不触及利益关系，不谈利益的互利，实际上是很难让被管理者好好干的，最终企业都是搞不好的。管理并不只是讲温情，而首先是利益关系的界定。有些人天生就是温情式的，对利益关系的界定往往是心慈手软，然而在企业管理中利益关系的界定是“冷酷无情”的，是对利益关系的界定

4.随机化管理模式专业化管理模式

在现实中具体表现为两种形式：一种是企业中的独裁式管理。之所以把独裁式管理作为一种随机化管理，就是因为有些企业的创业者很独裁。他说了算，他随时可以任意改变任何规章制度，他的话就是原则和规则，因而这种管理属于随机性的管理。另外一种形式，专业化制度化管，一切都是公司的制度来约束。分级管理、分级约束

5.制度化管理模式

所谓制度化管理模式，就是指按照一定的已经确定的规则来推动企业管理。当然，这种

规则必须是大家所认可的带有契约性的规则，同时这种规则也是责权利对称的。因此，未来的企业管理的目标模式是以制度化管理模式为基础，适当地吸收和利用其他几种管理模式，适当地引进一点亲情关系、友情关系、温情关系确实有好处。甚至有时也可以适当地对管理中的矛盾及利益关系做一点随机性的处理，“淡化”一下规则，因为制度化太呆板了。如果不适当地“软化”一下也不好办，终究被管理的主要对象还是人，而人不是一般的物品，人是有各种各样的思维的，是具有能动性的，所以完全讲制度化管理也不行。适当地吸收一点其他管理模式的那些优点，综合成一种带有混合性的企业管理模式。这样做可能会更好一点。企业初创时期，事务相对简单、管理层次和管理幅度也还没有十分宽泛，因此可以采取直接管理的方法，采用直接管理是十分有效的。但当企业发展壮大以后，管理方法就需要随之创新和优化。一般意义上来说，我们可以将企业的“管理”方法分成这样几种类型，并在企业的不同发展阶段合理科学地、单一或复合地加以运用，可以发挥更有效的作用。以人为本的企业管理模式。

1．管理

管理是一种的直接指挥、协调、检查的职能。如在一些公司内部，总裁与部门之间就可以是管理。管理也是最原始、最直接和最简单的一种形式。我公司根据目前高层管理人员可设置为除法人外最多四人。据现在情况建议绿化队定两个管理人员，其要有独立的领导能力、说服能力、影响能力、工作执行能力。其他均为工作人员。工资报酬有区分。辛劳和报酬要成正比，才能激发士气。岗位实行能力上岗制。

2．监督

监督是基于对经营管理过程中的管理者行为是否尽职尽责自律守法，完全按照公司的运作职能、老板的意图进行。分别对现有项目进行逗硬劳动纪律考核，纳入和工资接轨。项目负责人合理安排人员、机械，认真其职，反对老板“老板”作法，过去管理人员比做事的多，说话的人又不责任，相互扯皮，3.公司管理机构

总经理一人，协助董事长工作，对公司的日常工作具体安排、财经工作的监管、深入实际，逗硬考核，施工安全。

办公室行政主管一人，协助总经理工作，对行政事务日报月清，协调公司和相关单位事宜，同时收集各类信息，及时报送董事长、总经理，制定决策。

项目主管一人，具体负责项目建设施工、进度、质量、安全、资料。

绿化主管一人，具体负责绿化项目的规划、施工、质量、安全、材料管理，合理安排组织相关人员集中、专业学习。

生产管理负责人一人。配合绿化主管工作，加强现场管理，人员分工作业安排，机械设备管理。

第五篇：企业管理模式

为什么要有企业管理？

企业是人组成的一个团队，这个团队要发挥价值，就必须大家齐心协力。如何让团队发挥出最大的价值就需要做精心的协调、规划、制度、流程、统筹等等，这些都是管理者要做的工作,所以需要管理工作。每个人的思想和行为都不一样，没有管理制度和规定就无法完成一个企业的各项工作。所以，当今的现代企业要人性化和军事化共同管理，说的俗一点叫做恩威并施!人都是感情化的动物，如果一味的苛刻，处罚错误也是不可取的!企业管理理念就是为了不使工作人员太过放纵自己而产生的。

“供产销，人发财”

企业管理模式分类：

根据维修企业的管理习惯、人员素质、主修车型特点等，有不同的管理模式。普遍存在两种维修生产管理模式：

1、传统管理模式：

维修企业的部门设置，部门内部的岗位设置，人员分工比较细致，各司其职。

2、团队管理模式：

将维修人员分成几个大的班组，有一名业务接待带领一个班组，组成一个维修团队。以前该模式仅用于小型维修企业，随着维修服务意识的增强，团队模式开始大发展。两种模式相比较：

问题是部门化的组织中常常会出现各部门追求部门自身的利益而看不到全局利益的情况，这尤其以按职能划分部门为甚，没有一项职能(部门)对最终结果负全部责任，每一职能领域的成员相互隔离，很少了解其他职能的人在干些什么，不同职能间利益和视野的不同会导致职能间不断地发生冲突，各自极力强调自己的重要性。由于各部门不对最终结果负全部责任，因而在发生错误的时候往往难以找到真正责任者。所以，团队模式下的责任感更强，任务完成不好就是整个团队中每个人的责任，很难存在推诿责任的现象。

维修企业组织结构：

（1）岗位设定：岗位分工。每个岗位有不同工作职责。

（2）组织结构的基本类型：设立岗位所属的职能部门。

根据具体工作量和对工种的要求，来设计具体需要的岗位数，成立各个不同职能的部门。同时，还需要确定各个部门的隶属关系，是上下级、还是横向同级关系。大企业的副职领导也有分工，各自分管几个部门和专业。