试论中职学校如何加强学风建设（模版）

第一篇：试论中职学校如何加强学风建设（模版）

试论中职学校如何加强学风建设

论文关键词：中职生;学风建设

论文摘要：学风是一所学校的灵魂，是学校生存与发展的根本支柱。良好的学风是学校的宝贵财富。加强学风建设，是中等职业学校培养和造就高素质人才的重要条件。

学风有二种含义，一从学校的角度讲，学风是指学校的治学精神、治学态度、治学原则;二从学生的角度讲，学风是指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。有时也特指学生的学习态度和学习风气。目前在职业技术学校中，一些学生在思想上表现为理想、信念淡漠，对不良行为习惯、不良社会风气的抵御力差;在学习上，得过且过，不求_[进;在生活上贪图安逸，追求高消费;在求职择业仁表现为不切实际，高不成低不就，缺乏艰苦奋斗精神。因此，在新的历史时期大力加强职业技术学校学风建设，倡导积极向上的学习风气势在必行。优良的学风是正确的学习态度、刻苦的学习精神、科学的学习方法、坚强的学习意志、严格的学习纪律、健康的学习动机等在学生学习过程中的综合体现。学风体现了一所学校的精神风貌，反映了一所学校的管理水平，更关系到人才培养的质量，加强学风建设具有十分重要的意义。

一、当前中职学校的学风状况

学风是一所学校的灵魂，是学校生存与发展的根本支柱。良好的学风是学校的宝贵财富。学校的根本任务是培养德、智、体等各方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。通过加强学风建设，使中职生确立正确的学习目的和科学严谨的学习态度，培养良好的学习习惯，自觉形成优良的学习行为。

加强学风建设，是中等职业学校培养和造就高素质人才的重要条件。学生的中心任务是学习，只有培养优良的学习习惯，才能充分利用在校期间的宝贵时间，充分发展自己的智力和潜力，不断提高个人综合素质，实现人的全面发展。因此，良好的学风，我们的中职生是直接营造者，也是最大的受益者。当前从中职生整体来看，学风的主流是勤奋上进、刻苦认真的。但是，部分学生缺乏远大理想，学习动力不足，学习目的不明确，不同程度的厌学、课堂纪律松懈、抄作业等现象相当普遍;学风问题不仅仅是学生自身的问题，而且还是社会大环境、学校教育管理的问题。虽然学风不正问题出在少数同学身上，但具有很大的危害性，不容忽视。这些学风问题主要表现在: 1.缺乏明确的学习目的，学习态度不端正。有些中职生心无理想，缺乏自控能力，没有考虑过怎样过好职校生活，把自己培养成为一个什么样的人才等方面的问题。在行动上，缺乏组织纪律观念，学习散漫，迟到、早退、无故旷课不在乎。平时学习不用功，考时打夜工，甚至在考试中采取各种手段作弊，情节十分严重。

2.学习目的不正确，带有强烈的功利主义色彩。有些中职生只看重学习成绩，以为只要学习成绩好就有好工作，导致应试倾向严重。思想上只重视业务知识的学习，忽视道德品质和实践动手能力的培养。集体观念和劳动观念淡薄，不讲究个人与公共卫生，仪表、举止、语言缺乏文明，这对自身的全面发展造成了不良影响。3.贪图玩乐，追求享受。有些中职生不能处理好学习与休闲、学习与恋爱的关系。一直沉缅于谈情说爱、上网、玩游戏、聊天、看小说等等，只求活得潇洒、快乐。可以说白白浪费了青春时光，严重破坏了学风和校风。

形成以上学风问题的因素很多，最主要的是由于学生无敬业和爱业精神，没有去努力实现自我价值的思想。有些中职生则受到社会不正之风影响，有了享乐主义、拜金主义、个人主义和功利主义的思想，从而导致人生观和价值观的扭曲，使学风衰退。当然其中也有教师和学校方面的原因。少数教师没有把主要精力放在教学上，上课敷衍r事，责任心不强，给学生带来了严重的负面影响;学校管理不力或办学指导思想上具有浓厚的功利主义倾向，忽视了中职生的育人工作，这也在相当程度上导致学风的不正。

二、学风建设工作思路

中等职业学校的学风建设要结合学生的特点，提升学生的理想定位，激发学生学习的动力，营造良好的学习氛围。同时重点还应放在建立有效的评价和激励机制上，引导学生全面发展。学风建设需要“教、学、管”三管齐下，而且必须长期坚持不懈，持之以恒。1.教—教师如何将学生吸引到课堂上去，这就是“教”的问题。逐步采取一系列的措施提高“教”的质量，包括加大引进人才的力度，加大对一线教师的业务培训力度，加强开展教师的教学研讨工作;还要逐步形成针对教师教学的考核审评制度，对教师的责任心、教学态度、教学水平等进行评价，如组织学生每个学期对教师的教学效果开展评价，对于连续两次被学生评价为不合格者，学校将暂停其教学活动等，这对激励和约束教师规范自己的教学行为、以高度负责的态度为学生传授知识并不断提高教学水平有积极的作用。

2.学—也就是学生的学习主动性问题。要开展一系列富有特色的工作，包括新生人学教育工作和各类奖惩机制。如为帮助新生尽早适应中职学校生活，热爱所学专业，新生人校开始，就制定一系列新生人学教育工作，教育内容包括“认识学校、热爱专业、端正态度”、“认识自我、关爱自我、明确目标”及“人格倾向和心理调试”等等，人学教育的效果还是明显的。3.管—在奖励机制上，主要抓住奖学金评定和优良学风班建设两项工作，努力在学校营造你追我赶的学习氛围。如以班级为单位开展学风竞赛等。

在“管”的方面，学校建立以学生科、团委、学生会、班主任为主的一支抽查队伍，定期不定期抽查课堂和宿舍，将抽查情况认真详实记录并直接与班级和个人的奖惩挂钩。从实际情况看，“管”是必要的，不管绝对不行，需要讨论的问题仅是如何管的问题，而不是要不要管的问题。

关于学风建设，要真抓实干，切忌走过场;要有打持久战的思想准备并为之建章立制;要不断分析学风建设中的新情况、新问题并实事求是地采取相应的治理措施;抓学风，应该同时注重“教”“学”“管”三个方面，否则，从长期来看，效果可能会受到影响。

三、具体措施

(一)营造校园学习氛围，加强学校文化长廊建设

校园氛围，包括校园的建筑、景点、绿化等物质文化，校园文化长廊上的名人名言、励志格言等等这些都能对学生起到耳濡目染的教化作用。(二)召开学生座谈会，提高对学风建设的认识 应倡导一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的精神，将学风建设的目标指向“理想、团结、自强、成才”，一种团结奋进的班风和勤奋好学的学风能促使个人在良好的环境中成长;同时，由于每个人都注重维护这种环境，使得这种好的班风和学风持续下去，从而形成良性循环.。

“一分耕耘，一分收获”，要想有收获就必须要有付出，学习也是如此。而学习的关键在于自身的努力，但学风也是一个重要的外在因素，学风的建设直接反映出整个班级乃至整个学校的精神面貌，而且对每个人的学习生活都会产生巨大的影响。人是在群体中生活的，处于一个良好的学风环境中，学习气氛浓厚，会有一种无形的竞争在推动你不断努力，使你不敢有所松懈。

(三)积极开展第二课堂活动

在教室里的文化园地增设一个“手抄报”栏目，班干部轮流地把同学们写的生活感悟、学习体会等文章分类张贴，让同学们在写作的过程中体会学习的乐趣，在互相学习中体验成功的喜悦，提高同学们的学习热情;与此同时，动员大家积极参加与本专业有关的课外有益活动，如征文比赛、读书活动、学术讲座等。(四)成立学习竞赛小组，举行专业技能竞赛

好的开始便是成功的一半，学风的建设应在一个班集体刚形成时就开始进行，创设良好的学风就要抓准时机促使同学们一开始便接受良好的群体心理的影响，目标是成功的动力。应针对班的具体情况制定总的学习目标，围绕总目标确定每一阶段的奋斗目标，从而使全班有一个明确的共同目标，朝着同一个方向努力奋斗。比如组织学生成立学习竞赛小组，不定期举行一些活动，如辩论赛、诗词鉴赏赛等。

另外，我们还根据各专业的特点，举行专业技能竞赛，让每位同学都能“英雄”有“用武之地”，以此营造一种良好的竞争气氛。(五)开展学习经验总结交流会

每个学期开展一次关于学习经验的总结交流会，让每位学生作一次自我小结，然后听取别人的经验，以取长补短，并邀请教师进行指导，不断完善自己的方法。

通过开展学习经验总结交流会，让每个学生认识到，在校读书不是一个人学习的终点，它只是一个过程，可能我们所学的专业跟以后的工作并不对口，但重要的不是我们学习知识的多寡，而是我们在校期间要学会学习新事物的能力、解决问题的思维以及为人处世的态度，这些都会给我们潜移默化的影响，体现出我们素质的高低。(六)推广项目化教学，提高学生的学习兴趣

在课堂教学中，运用灵活多样的教学方法、激发学习动机、营造和谐愉快的教学环境及建立互敬互爱的师生关系，都有利于培养学生的学习兴趣。而项目化教学是一种新的教学模式，要求每位专任教师都要在自己的教学中进行改革，改革传统的教学模式、教学方法，找出1个项目、1个单元进行试点，进而逐渐推进，让学生在基于工作过程的项目教学法中真正受益，感受到项目教学法的创新与魅力，从而提高学生的学习兴趣。(七)利用周末或课余时间组织主题班会活动

每周开展一次主题班会活动，由班主任组织，每一项主题都要与学生们的生活、学习息息相关，以使同学们在每一次主题班会中有所收获，得到提高。(八)组织“校友与企业文化论坛”

不定期地邀请校友及企业界人士到校作报告，就当前农业最新发展信息、企业文化、企业精神、企业规章制度、人文理念、怎样做人、如何做事及如何适应社会等方面的问题展开论述并与在校生交流互动，倡导企业文化理念，以激发学生的学习热情、促进学习态度的转变等。

(九)组织家长会

学校每个学期召开一次家长会，一次成功的家长会，不仅能促进学校与家长很好的沟通，而且“家校合力”将对学校日常的教育教学工作起到“四两拨千斤”的作用，其重要性不言而喻。

在家长会上要向家长阐述学校的工作思路和教育理念，以得到家长们的认同，接受学校的工作方法，有的班主任觉得自己的工作只是一些繁琐的小事情，用不着向家长喋喋不休地汇报。这样想就错了，因为家长对我们的工作内容未必十分了解，因此我们要充分利用家长会这个与家长交流的好机会，尽量让家长了解我们工作的性质和细节，调动他们配合学校工作的积极性，争取家长和学校很好的配合，教育要求一致，才能收到很好的效果，在此，家长会对我们搞好教育教学工作起着非常重要的作用。

总之，学校的学风作为校风的一个重要标志，从一个侧面反映了学校的校貌，透过学风这个窗口能清楚地看到学生的精神风貌，看到学生的综合素质状况，看到学校的教育教学质量。针对中等职业技术学校的现状，通过加强学校文化长廊建设、开展第二课堂活动、举行专业技能竞赛、推广项目化教学以提高学生的学习兴趣、组织主题班会活动、组织“校友与企业文化论坛”以及召开家长会等措施，可以在学生中营造积极向上的学习氛围，促进中等职业技术学校优良学风的形成，培养学生成为拥有一技之长、用自己的双手造福社会的高素质人才。

第二篇：中职学校的班级学风建设

中职对口升学班级的学风建设

青县职教中心申学兵

摘要：学风是一个班级内涵的延伸和体现,学风建设是班级建设的重要组成部分。本文笔者结合数年的学生管理工作和班主任工作的得失积极的进行了探索和总结，对中职对口升学班级学风建设中提出学风建设要从养成教育入手，要狠抓要常抓。

关键词：对口升学班级管理学风建设措施 养成教育 正文：

对口升学是中等职业教育走向高等职业教育的桥梁，提高中职对口升学班级的升学率对提高中职学校的品牌声誉，扩大招生规模有着十分重要的意义，班级的学风建如何设直接决定了升学率的高低。

自2009年9月担任青县职教农学对口升学班班主任以来，我紧紧围绕着班级学风这一核心，经过两年的努力，使全班形成了勤学肯学的良好学风，班级上有了健康、积极、向上的良好班风，下面是我的具体措施和体会：

一、以抓养成教育为先机来促进学风的转变

学风是形成良好班风的基础和前提，是培养高素质人才的关键。学风就是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一个班级的气质和灵魂，也是一所学校的立校之本。优良学风还是保证教学质量的重要条件。养成教育就是帮助学生养成良好行为习惯的教育。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。

好习惯常常让人受益终生，坏习惯往往使人深陷泥潭。抓好养成教育和抓学风是相辅相成的，正如叶圣陶老先生在《认真学习语文》中说：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”说的就是是学习习惯，其实是生活、行为习惯。在影响学生学习的因素中，主观因素是起决定作用的，在这些主观因素中不良的行为习惯是造成学生学习退步的关键因素，应为任何一个学生一开始都是有良好的学习愿望的，主观上都是要学的或想学的，但是为什么经过一段时间的学习，在同样的学习环境下学习成绩会有那么大的差别呢？排除遗传和家庭环境等客观方面的因素，我想剩下的只能是学习习惯的问题了，例如上课注意力不能集中，不能持续认真听课，课后没有温习功课的习惯，不懂的知识点不能及时去问老师或问同学，作业不能及时上交等等，这些都是学习习惯的问题，如果每个学生都有了良好的学习习惯，那么我就不会有那么多的学生学习退步、厌学甚至不学。

学生养成了良好的行为习惯，班级的风气会随之好转，积极向上、勤奋学习的氛围就会形成，这一年半以来我坚持不懈地抓好学生的日常行为习惯养成教育，适时地在学期伊始，召开班会，让学生进行学习，体会养成良好行为习惯的重要性，从思想上给学生以深刻的认识。根据学生的实际制定有效可行的养成教育管理条例和考核办法，每个月进行一次小评，每学期进行一次大评。在实际工作中，抓住日常学习生活中的不遵守课堂纪律的、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴等等现象，对同学进行“换位”思考，进行积极教育，让学生在反

省中受到教育、获得真知，从而自觉约束自己地行为，培养自己良好的学习习惯。为促进学风的根本转变打下良好的基础。

二、以巩固学风为核心从而带动班风的全面好转

班级是一个学校最基本的建设单位，学生的学习和生活大部分活动是以这一单位来进行的。班级学风建设对学生的影响深远，它是一个班级在长期存在和发展中形成的风气，是体现一个班级风气好坏、群体素质好坏的重要特征。在一个学风好的班级里，绝大部分成员都能沉下心来，将学习科学文化知识放在自己心中的主要位置，主动地去学习，就会形成一个以学习带动其他各方面发展，而其它方面的发展又反过来促进学习的良性循环。但是，在一个学风差的班级，情况就恰恰相反。在这样的班级里，多数学生平常最“牵挂”的往往不是学习，而是各种杂七杂八的于已、于社会均无太大意义和作用的东西。为此我结合本班实际，提出了“以学风促进班集体建设”的班级建设思想，制定了巩固学风建设的多项有效措施，其内容相当丰富，具体做法是：

（1）、对学生进行校纪校规教育。

为了抓到课率，我建立学生个人纪律考勤档案，找个别学生谈话，严重者与家长联系，为了抓学风，入学时对学生进行学习观念转变教育，帮助他们培养学习兴趣，在学习方法上加以指导，时时提醒他们走出校门 的严峻环境，使同学们时时有一种压力，有一种危机感，体会不学无术的道理，从而实实在在地感到学习的重要性。

（2）、狠抓住校生管理。

经常了解住校生情况，经常提醒住校生该注意的问题。配合宿舍管理工作。重点做好住校生的晚自习学习，让所有住校生有事可做，时间充裕的时候安排点任务：比如练字、阅读，写小作文，这样住校学生不会因为无所事事而松懈下来。（3）、对学生进行“言行修为”教育。

作为一名中学生，该管理好自己的“ 口”和“手”。培养他们良好的言行举止。使他们尊重师长，团结互助。本着学生以“学习”为重的宗旨，对平时踏踏实实，处处起带头作用的学生表彰，对基础差，但取得较大进步的同学进行鼓励，以此进一步促进学风的进步。

（4）、积极配合学校开展各项活动。

抓同学的课外活动，鼓励同学多开展丰富，健康的业余活动。前苏联教育家马卡连柯说“即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。”学校、班级担当着如此的重任，值得我们去更深层次的研究和探讨。

三、以集中精力提高学生的学习效果来巩固已形成的良好学风班级的学风实现了良好转变后不是说班主任就万事大吉了，因为职业中学的学生普遍学习基础差、学习能力差、学习方法不科学，因而导致学习效果很难提高。不少学生还会因为学习成绩上不去而失去学习信心，有的还重新回到原来的那种不思进取的消极状况，从而使班级学风下滑，最终还会影响已经形成的良好学风。因为学生一但不能集中精力学习，就可能会产生用各种玩的方法来消磨学习时间的动机，成为各种违纪现象的诱因，如果班主任不能集中精力把学生的学习效果、学习成绩切实提高上去，学风的反弹或者下滑将是必然的，那么怎样采取切实有效地措施来提高和巩固学生的学习成绩呢？针对职业中学学生的特殊情况，我有下面几点体会：

（1）、让学生懂得学习也是生活的一部分。

生活是快乐的，学习也可以是快乐的。学习是生活不能缺少的一个组成部分。杜威认为“学习即生活”，也有人认为“生活即学习”。总之学习不能够与学生生活完全隔离。既然职业中专的学生能够愉快的生活，他们也能够快乐的学习。班主任要坚定这样的信念，采取有效的教育策略，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。我常说，班主任是“烧火”的，任课教师是“下厨”的，班主任的首要任务之一就是要将“火”烧旺，任课教师才能得心应手地”下厨“，而提高班级学生的学习积极性和学习兴趣就相当于“烧火”在这个问题上我的具体做法有：

A、帮助学生建立良好的自我意识。

归因理论对学习成绩成功或失败有四中解释：能力、努力、任务难度和运气。要让学生建立良好的自我意识，首先让应该让学生明白，考试成绩差不等于学习能力差。考试成绩差只能说明，与考试题相关的知识，他们没有掌握好。也许他们学习了很多知识和技能，可是考试没有考查这部分内容。也就是说，他们运气比较差。其次要让学生明白，考试成绩差，主要因为他们学习不够努力，学习策略需要改善，不是因为他们没有能力学习，更不是因为他们不够聪明。教师要让学生坚信：只要不断努力，选择合适的学习方法，就一定能够取得好成绩，这才是学生正确的自我意识。

B、选择的学习任务，难度要适中，要有针对性，适合职业中学学生的个体实际。

选择学习任务时，应该遵循维果茨基的最近发展区理论。人的发展水平分两种：一是其已经达到的发展水平，表现为学习者能够独立解决问题的智力水平；二是他可能达到的发展水平，但要借他人的帮助，在集体活动中，合适的学习环境中，提供足够的学习资源通过摹仿，才能达到解决问题的水平。维果茨基将学习者在指导下借助他人的帮助所能达到解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异称之为“最近发展区”。如果我们给学生规定的学习任务，正好在最近发展区内，就能够最大限度的激发学生的学习动机。如果学生有强烈的学习愿望，教师尽力满足他们的学习需要，学生就能够体会到学习的乐趣。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。如果学生感到学习是一种享受，学习是快乐的事情，那么我们教育的最终目标就实现了。

C、加强师生、生生之间的交流。我经常用课余时间与学生谈心交流，在交流中我都会把每位学生学习过程中出现的问题或困难记下来，然后想办法予以帮助。为了切实全面及时了解学生在学习过程中种种问题，我班的学习委员每一周都要收集学生学习过程中出现的问题向班主任反映，我会就这些问题尽快提出最有效的解决方法，该科任教师帮忙的就联系科任教师，需要同学帮忙的就找班上同学帮忙，是学生自己主观原因造成的就找学生谈话，解决自己的问题。总之，决不能让现在的问题影响到学生下一步的学习。另外我班学生自发建立了学习小组，生生之间的帮扶气氛相当浓，我在此基础上更科学地进行了调整，现在各学习小组学习效果较理想，呈现出可喜的局面。

（2）在文化课和专业课的学习上要注意把握以下几点。

A、开班之际要特别重视文化课尤其是数学和英语两门课的攻关学习。

职业中学的学生绝大多数文化课的基础差，而数学和英语 的学习基础可以说是特差，这两门课可以说是绝大多数学生学习过程中的顽疾，我们要做的就是不能让它变成恶性肿瘤，而是要慢慢地将这个顽疾根治好，尽最大的努力来挖掘学生的潜力，给学生最大的帮助，帮助学生慢慢树立起学好文化课的信心。为此班主任要准备付出大量的精力和心血，更要持之以恒地坚持下去，不要轻易让学生放弃一门文化课的学习，要让学生懂得现在一开始就放弃一些文化课的学习，以后的学习中你将会为此付出巨大的代价，甚至断绝了考取的希望。B、学习要围绕教材的基础知识，不但教师要以本为本，学生的学习和复习也要以本为本。

历年的对口高考情况表明，对口高考中没有偏题和难题，考试的题目难度非常小，基础题要占百分之九十以上，有的甚至是书上的习题或例题，所以，对口高考学习应坚持课本例，课后习题为基点，注重课本例题、习题的再生训练，按照由易到难，由浅入深的学习原则，方可事半功倍，因此我认为以本为本应该成为职业中学指导学生学习的核心原则和理念。

C、要循序渐进，不要急于求成，重视小的点点滴滴的进步，积小进步为大进步。

专业课除学习专业知识外主要是专业技能的熟练与掌握。俗话说，“冰冻三日，非一日之寒”，专业知识和专业技能的掌握不是一朝一夕所能达到的。我个人认为循序渐进原则应成为职业中学抓学风班风的一项指导性原则，实践证明如果一个职业中学的班主任在抓班风和学风的过程中急于求成，那他就犯了最大的错误，他绝不会在班级学风建设中取得成功，因为职业中学的学生实际决定了他们在学习上要取得进步必须有一个较长的过程，他们只能是循序渐进地、步步为营地、脚踏实地地向前，这就要求班主任要有充分的耐心，要有持之以恒的毅力，要想方设法让学生在学习中通过许多的小小进步来最终实现学习上质的转变。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯„„” 在长期班主任工作中，使我深深地懂得 中学阶段是学生终身良好习惯养成的关键期，而良好的学风是各种习惯养成的基础。良好的学风形成以后，就会为养成教育的进一步深化创造良好的环境，对养成教育的良好效果起到积极的扩展效应，总之，学风是反映一个班级精神面貌和教育质量的标志，良好的学风是巩固和发展班集体的必要条件，也是一个班集体形成的综合标志。学风既是长期教育、实践的结果，又是一种巨大的教育力量。在有良好学风的班级中工作、学习的学生，人人都将成为既是教育者、又是受教育者的双重身份。良好的学风将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力。学风是无形又无声的教师，而它的教育影响力却不受时间、空间的限制，无时无地不在发挥着作用。一个团结进取、奋发向上、成绩优异的良好班集体，又怎能不令班集体成员为之而感到光荣和自豪？又怎能不叫班集体成员终身难忘呢？

作为二十一世纪的班主任，一定要以强烈的责任心投入到班级建设中去，一定要用新的科学的教育理念来管理班级，努力建设有良好学风的优秀班级，从而为我们的职业教育奉献一份光和热。

第三篇：学校学风建设建议

学校学风建设建议

加强学风建设，对学校校风建设，学生自主学习积极性的培养，学习效率的提高，学校质量的大幅攀升有主要的现实意义，加强学风建设，校风建设，对同学们形成正确世界观，为同学们终身发展有主要的历史意义。

加强学风建设就能创造出良好的自主学习氛围。“自主学习”是形成良好学风的关键，是良好学风形成的重中之重，是良好学风形成的先决条件；更是学习成绩提高的基础工程。如果说好的学风是好的校风的形成的基础，那么培养“自主学习”的意识，则是好的学风形成的不可缺少条件。

加强学风建设是提高学习质量、提高学习效率的保证，为良好的班级学习风气形成起保驾护航的作用；好的学风可以大大提高学生学习的效率，好的学风能大幅度提高学生学习成绩，好的学风能为同学们提供一个优良的学习环境，好的学风给你一个好的班风，而好的班风又有大家一个好的校风。

要充分认识和深刻领会，只有一个好的学风、班风，才会有一个健康的学习环境，因为“学习”——它这东西永远都是一种主动地自我地、积极地、有兴趣的自我实践运动，而这种“自我的”活动需要一个支撑点，即就是好的学风、好的班风、好的学习环境。

所以，要想发挥每一位同学的自主学习的积极性，要想更大限度地调动每位同学的积极学习的兴趣欲望，只有一条道路，那就是建立良好的学风、班风、校风。下面我们就来看看同学们在平常的学习中还有哪些与良好学风格格不入的方面吧。

二、同学们在平时学习中存在不足

1、个别同学作息习惯不好，不能保证正常的作息时间，影响了学风形成（迟到、早退、午体、宿舍作息、晚自习）（要求车近期内尽快消除、消灭这些）。

2、个别学生自主意识不强，主动学习兴趣缺乏，上课，自习时间学习效率低下。

如：①早晨到校铃声响无事干，有的甚至铃声响了也无事干。②上课打瞌睡，无老师时管不住自己，东张西望。

3、相当学生学习习惯不好。

如：上课时没有养成良好的听课习惯、作笔记习惯，预习习惯，作业不能按时完成，不能独立完成，学习无持之以恒精神等等。

4、行为养成习惯不好，修养不足，常常因此犯错影响了学习心情、兴趣、爱好，增加了不必要的麻烦和烦脑。如：作卫生不能及时到位，讲脏话影响同学关系，穿着不当引起麻烦。

5、个别同学心理不健康，没有形成正确的世界观和判断是非的能力。如：遇事不能主动调节自己心情，影响了良好学习品质形成，同学交往中不知道该比些什么，比吃、比穿、比玩，心态不健康，不能有效控制自己言行，这都影响好学习品格的形成，影响学风、校风的形成。

6、交友没有标准，个别同学交友只找学习差的，不能自控的，行为怪异的，追求时髦的，随着时间推移，不知不觉中放纵自己，形成唯我独尊，不能正确认识自己，评价自己，以自我为中心思考问题，思维方式单

一、单向、考虑问题不顾及他人的感受，对老师和同学的批评意见不能正确对待，使事态扩大。

7、还有的同学，不注意学习方法的积累和整理，因学习方法不当造成学习成绩下降，从而导致丧失了学习的主动性和兴趣。如：高一年级有些同学不会学习，不知道怎样学习，不懂得主动学习，使整个高中学习生活淡然失色。

8、个别同学没有坚韧的学习品格，吃苦精神不强，没有认识到“学习”本来就是在苦中找乐，别人的言行常常会影响自己行动的方向，使自己在纷乱的世事面前左右摇摆，不知不觉中错过了学习的良好时机。

9、丢三落四，当日任务不能当日完成，不会及时复习所学知识，不懂温故而知新道理。“猴子搬玉米”式的学习方法，最终在知识链条中缺少了几个环。造成“听得懂、不会作”，今天科学知识在不知不觉中变成似是而非的东西，导致看起来什么都懂点，其实哪个都不会，知识不系统、不完整。

第四篇：学校学风建设工作总结

学校学风建设工作总结

自20**年教育部启动“高校学风建设专项教育和治理行动（2012-2014）”（以下简称专项行动）以来，我校认真落实《教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》和《关于印发加强和改进黑龙江省省属高等学校学风建设工作实施细则》的要求，学风建设取得了阶段性进展，现将我校2013学风建设工作总结如下。

一、学风建设总体情况

学风建设一直是我校管理和改革的重点，它是一项复杂的系统工程，需要人人参与，全面建设，并且要结合学校办学实际与特色，与时俱进，不断创新工作思路、方式、方法。基于此，齐齐哈尔大学采取了一系列措施狠抓学风建设。

(一)加强组织领导，构建全校学风建设组织体系

学校成立了学风建设工作领导小组，由校主要领导担任组长，各有关部门主要负责人为成员，就学风建设中的重大问题进行决策和协调。其次，各学院成立学风建设工作小组，组长由学院主要负责人担任，就本单位的学风建设进行决策、协调并组织实施。各部门(单位)、各学院加强协调，密切配合，完善相应机制。

（二）制定学风建设相关文件，保障学风建设工作顺利进行

为规范学术行为，坚持学术诚信，维护学术道德，弘扬与践行“养正毓德、精存自生”的校训精神，促进学术创新与繁荣，我校发布《齐齐哈尔大学学术道德规范》（以下简称《规范》）。该规范对学术不端行为进行了明确界定，规范了对学术不端行为的监督、举报、审查、处理程序。同时，我校在加强学风建设方面制定了其他相关文件，对学术行为进行规范，对学术不端行为进行惩处，包括：《齐齐哈尔大学学位论文作假行为处理办法》等，这些文件的制定实施，为推进我校学风建设工作的顺利开展提供了必要的制度保障。(三)加强师德师风建设，贯彻落实教书育人

1.健全和完善教师考核、评价和激励机制。强化教师育人意识，落实教师育人职责，发挥教师育人作用；严格执行教师业绩考核办法等规章制度,提高考核效果；加强教师岗位技能培训，引导教师创新教学方法，严谨治学态度，进一步提高教学水平；加大优秀教师的宣传力度，定期开展教风检查、评比等活动，发现典型，树立榜样，努力营造良好的育人氛围，为学生的全面发展提供优质服务。

2.积极探索和创新人才培养机制。深化教育教学方式方法的改革和创新，因材施教，提高学生的自主学习、独立研究和创新学习的能力；推行学生学业导师制，教师开展教学、科研活动与学生专业学习辅导相结合，促进教学相长；强化教学管理，完善学籍管理等教学管理制度，进一步落实各级领导听课、期中教学检查等制度；进一步完善学业成绩考核办法，更加注重平时学习状况，提高平时成绩在学业考核中的比重。

3.加强对教师日常教学工作的督查。完善学生、同行、督导相联动的评教机制，扩大督导队伍，发挥督导作用，提高督导效果。

二、所开展的工作和成效

在设立职能机构、制定相关制度文件的基础上，采取相应措施大力加强学术规范、学风道德的学习宣传活动，提高师生的务实创新、严谨自律的治学态度和科学精神，逐渐培养形成良好的学风、教风、校风，全面提升我校师生学术素养、人格品质，维护规范健康的学术氛围，促进科研教学水平快速提升。同时，我校将职业道德、学术规范和知识产权等方面的法律法规及相关知识作为教师岗位培训与学生思想品德教育的重要内容。

学风建设工作需要一个长期的过程，我校学风建设工作仍有待进一步推进，坚持以教育和惩戒相结合的手段，使学风建设成为常规工作的重要组成部分，充分渗透到我校各项科研教学活动中去，形成从师生到院系到学校的全面良好健康的学术氛围，净化学风环境，为进一步深入推进学术繁荣、教育发展打好基础。具体进行工作计划有：

（一）进一步加大对学风建设重要意义的宣传，在师生中积极推行学术行为、学术道德自律、自检行动，大力宣传师德高尚、学风优良的先进师生事迹，通过专题报告、研讨、论坛等形式对学风建设问题展开广泛而深入的讨论，使学风问题进学校、进书房、进大脑。

（二）加强学风问题的网络平台建设。发挥网络平台的优势，强化监督管理过程，促进科研人员加强学术道德学习，提升学术创造力。

（三）举办知识产权、学术规范等学风建设的培训班。增强科研人员的学风意识，提高学风建设的责任感。

（四）进一步完善考核制度建设，将学术道德水平的考量纳入到师生业绩、素质的考核范围中，形成综合全面的考核体系，有助于优化教风学风的形成和保持。

（五）进一步推进研究生、本科生毕业论文检测工作。通过毕业论文检测工作我校学生诚信、自律意识得到了明显增强，检测出的问题论文比例大幅下降，毕业论文作假现象得到了有效控制。特别是本科毕业论文(设计)质量于无形之中得到了保证与提高。2013年全校优秀本科毕业论文评审中检测出的问题论文比例降为2%，对全校本科学生按10%比例进行的随机抽检中，问题论文的比例也仅为2.5%，收效十分显著。

三、存在的问题和原因分析

（一）不良学风的表现形式

当前，我校的学风总体上是好的。但仍有极少部分学生在科研活动中，出现了各种不良学风行为。如，抄袭、剽窃、侵占他人研究成果或思想；未参加实际研究与创作，在他人学术成果上署名；论文、成果低水平重复，粗制滥造，一稿多投，制造泡沫学术；急功近利、浮躁浮夸、考试作弊、买卖论文；为了得出某种符合自己主观愿望的结论而故意捏造、篡改自己或他人的研究成果、实验数据或引用的资料；故意夸大研究成果的学术价值、科技含量、经济价值和社会影响；等等。这些现象破坏了高校风清气正的育人环境和求真务实的学术氛围，也造成了一定负面的社会影响。

（二）不良学风的成因 1.社会不良环境的侵蚀

市场经济是一把“双刃剑”，市场经济在促进生产力发展和社会进步的同时，也产生了一些负面影响。当前，社会竞争日趋激烈，急功近利、片面追求经济利益最大化、个人主义等不良风气和思想长期存在。部分学生涉世不深，对一些不良风气认识不到位、判断不准确，容易受到传染和腐蚀。还有一部分学生，家庭条件优越，当起了“富二代”、“官二代”，认为不用通过自身努力，只要依靠父辈就能如愿以偿地找到好工作，过上优越的生活，故出现了消极应付、机械应对的思想。由于完全不同的社会文化与校园文化正在形成某种冲突，这种冲突短期内难以完全调和，而一些不良行为、不当形式甚至会在短期内获得“现实利益”，对学校部分学生产生了错误导向。同时这些学生的不良行为也挫伤了大多数学生通过正常努力获取回报的研究积极性、学习积极性。2.学校环境的影响

目前，我校推进的教育体制改革与社会的快速发展还存在“时间差”。学校的人才培养方案，在学科、专业、课程设置、教育教学方法、教学质量评价方式与标准等方面，与社会对人才的要求还存在一定的差距，这对学生学习目标、学习态度、学习内容、学习结果等会产生一定影响，很多学生甚至怀疑在学校学到的知识在社会上是否有用，故出现消极应付现象。近年来，高校大幅扩招，但学校的支撑条件如实验室、实践实习基地建设等不能满足学校教学科研的需要，导致培养出的学生质量下降。3.教师、学生自身问题

由于大学教师承担的科研、教学和进修的压力都比较大，所以课后无暇与学生进行交流沟通，甚至对于学生所交的作业，所撰写的论文也只是草草批阅，学生抄袭现象屡见不鲜。不少高水平教师一心搞科研，与学生面对面交流次数较少，时间长了教学能力有所下降，即使满腹经纶也无从教授，学生得不到有力的学业指导和志向激励，渐渐地对学习失去了兴趣。部分学生自身也存在问题。学习目标不明确、学习动力不足，不知道为什么学，学什么，怎么学。面对人生，产生迷茫，面对学习，无从下手。有相当一部分学生学习就是为了拿到毕业证、混文凭，没有把学习知识、提高能力作为学习的首要目标。

4.网络时代的发展，为不良学风提供了土壤

网络给人们带来了便利，网络上有海量信息，使学生可以随时了解本领域最前沿的科学文化知识。但网络是一把“双刃剑”，部分学生对网络内容简单拼凑、机械组合，甚至不假思索、辨别地照抄原搬，从而形成自己的研究论文或成果。部分学生不去探究网络信息的渠道和来源，不去分辨网络信息的对错和真伪，导致面对信息，只知其然，不知其所以然。长此以往，导致学习减少、研究减少、创新减少，高水平论文和成果减少。

四、改进的措施和建议

（一）坚持标本兼治、重在建设的学风建设原则

学风建设是一项长期工程、复杂工程和系统工程，应对其有深刻的认识、正确的理解，只有如此，学风建设才能抓得主动，才能占领制高点。加强学风建设，要坚持教育和治理相结合，通过教育加强引导，通过制度加以规范，通过监督实现约束，通过查处予以警示。要注重过程管理，体现重在建设的原则，建立健全优良学风工作体系。

（二）建立常态化的学术规范教育制度，加强科研诚信教育

要把教育作为加强学风和学术道德建设的基础。强化教师、学生的自律意识、自查意思、自控意识和道德养成，将科学道德教育和科研诚信教育纳入教师岗位培训范畴和职业培训体系，纳入行政管理人员学习范畴。要多层次、多角度、全方位组织开展师德师风建设活动，全面加强学校德育体系建设，进一步弘扬高尚的师德风范，努力形成良好的师德建设氛围，以活动推动师德师风建设，努力

建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍，切实将对优良学风的追求内化为师生员工的自觉行为。

（三）以教师为重点，强化教师在学风建设中的主导作用

要深刻认识教师在学风建设中的主导作用、牵引作用和影响力，把教师队伍学风建设作为学校学风建设的“火车头”，从教师入校、入职开始，建立全过程的学风考核机制，引导教师热爱科学、追求真理，自觉抵制不良学风和行为。要明确教师学风建设的重点任务是加强学术道德和科研诚信，在教师的晋职、晋级及考核中，实行不良学风“一票否决”制。要切实发挥教师教书育人的作用，教师在传授专业知识的同时，应加强对学生的教育和关爱，应定期对指导的学生进行学术道德与学术规范教育，应成为学生学习的榜样。

（四）以学生为主体，加强对大学生的教育、管理、监督与约束 高校最主要的职能之一就是人才培养，也就是对学生的培养，学校优良学风的建设，也是为了培养更高素质的大学生。当前形势下，部分大学生由于受社会大环境、高校内部小环境、学生个人主观原因等影响出现了诸多不良学风行为。要解决大学生学风中存在的问题，需要对症下药，多管齐下。从学校层面上讲，要营造健康向上的校园文化氛围，引导大学生树立正确的人生观、价值观，摒弃抄袭作弊、浮躁浮夸、弄虚作假等各类不良学风的行为。要建立体制机制，采取措施，加强对大学生的教育、管理、监督与约束，发现问题及时处理、及时纠正。要充分发挥辅导员、班主任和学生干部的作用，坚持辅导员、班主任进宿舍、进课堂制度，通过任课教师及辅导员、班主任对学生的双向关心和帮助，共同促进大学生优良学风的形成。

（五）创新考核内容与模式，改进考核与评价的目标导向

要尊重人才成长和学术发展的规律，体现人才全面成长的内在要求，探索符合新时期高等教育教学规律和适应学校人才培养目标要求的考核评价制度。建立实用、科学、公平、规范的学术评价指标体系，由单纯的数量评价转为更加重视质量评价，更加注重综合素质评价，更加重视核心竞争力评价。既遵循统一性，又要兼顾灵活性；既注重目标评价，又注重过程评价；既注重短期评价，又注重长期评价；既注重基本知识能力评价，又注重应用能力评价。使考核评价成为形成优良学风的“催化剂”和指挥棒，而不是裂变成不良学风的“腐蚀剂”和绊脚石。

（六）完善制度，堵住不良学风的漏洞，铲除不良学风的土壤 各实验室、研究机构，各团队、项目组进行科学实验要保留原始记录，以备定期和不定期检查。要推行学术成果公开、公示制度，论文答辩前实验数据审查、备案制度，毕业和离职前研究材料上缴制度，论文投稿前作者签名留存制度等管理制度。进一步完善科研项目的申报、论证、结题，学术成果的评价、鉴定程序，强化申报信息公开，异议材料复核，网上公示和接受投诉等制度，增加科研管理的公开性和透明度，堵住不良学风的漏洞。要落实对不良学风的全方位监督和约束机制，要遵循严格查处、严肃处理的原则，对不良学风严肃查处，使不良学风没有生存的土壤。

第五篇：学校学风建设方案

金凤凰学校学风建设方案

学风建设是任何一所学校教学基本建设和教育管理工作的重要内容，也是一个永恒的主题。优良的学风建设是保证提高教学质量，建立良好校风的重要条件。为了进一步加强学风建设，激发学生学习的积极性和主动性，振奋学生的精神面貌，端正学习态度，杜绝不文明现象和行为，创建优良班风、学风、校风。根据教育局的要求，结合本校的实际情况，拟定了如下的“学风建设”活动实施方案。

一、指导思想

以“教育三个面向”为指导思想，认真践行科学发展观，通过加强学风建设，使学生具有明确的学习目的和积极的学习态度，自觉遵守学校的各项规章制度，扭转不良的学习风气和习惯，形成“勤奋、进取、博学、乐思”的良好学风，掌握较扎实的专业知识,具备较好的综合素质，为使学生成为社会主义现代化建设接班人奠定坚实的基础。

二、建设目标

使学生做到快乐学习，快乐生活，快乐成长，形成“勤奋、进取、博学、乐思”的良好学风，养成学生自主学习和求严务实的学习习惯。培养出具有较扎实的基础知识，具有自主创新意识和社会综合实践能力，形成良好的道德品质和道德行为。

三、组织机构

组长： 张帅

副组长： 刘英东

成员： 范平平林丽丽林祥凤

四、活动内容

（一）宣传动员阶段：（时间：2010年3月—4月）

1、教师动员会：学校在3月10日召开全体教师 “学风建设”动员会。使全体教师了解“学风建设”活动的相关事宜及学风建设的重要意义与肩负的责任。班主任要发挥指导作用，加强班风建设。

2、发出倡议：学校向学生发出“学风建设，从我做起”的倡议。使学生明白学风建设的重要意义，从而使学生人人参与到学风建设中来。

3、班级动员：各班级利用主题班会和中队主题活动进行学风建设动员，针对班级学风中存在的问题，深入开展学风建设大讨论，引导学生明确学习目的，端正学习态度，努力学习、成人成才。

4、辅助宣传：借助黑板报、宣传橱窗、横幅标语等宣传手段广泛宣传，营造舆论氛围，号召师生积极参与学风建设活动，引导该项活动的纵深发展。

（二）全面实施阶段：（时间：2010年5月—11月）

1．规范课堂教学常规

（1）根据我校实际情况制定《教学常规检查表》及巡视制度，学风建设领导小组各成员对分管年级进行课前三分钟、教师常规、学生常规等检查、记录、通告、处罚、整改等课堂情况，认真作好教师职责、工作态度、工作成效的记录考核工作。

（2）教导处继续贯彻随堂听课制度，深入课堂听课，建立与任课老师联系电话表，做好不遵守课堂纪律学生的思想教育工作。

（3）严格要求学生分层按时按量按质完成各科作业，培养良好的自主、探究型学习方法与学习习惯。

（4）继续做好写字课的正常开展，鼓励学生人人写一手漂亮的中国字。

（5）加强特长课与兴趣活动课的课堂常规，培养学生兴趣，拓宽学生视野，发展一技之长。

2．狠抓日常行为规范

（1）抓好每周一的升旗仪式和每天的课间操，注重秩序与质量，成为学校一道靓丽的风景线。

（2）严格执行“夏季午休”制度，要求学生在中午要进行休息，不得有外出走动和大声喧哗现象。

（3）强化卫生管理，教室与卫生责任区每天清扫，随时保洁，地面、墙壁、课桌椅整洁无斑迹，教室内无垃圾。继续推行“三管住四弯腰”活动，时刻确保校园的整洁优美。

（4）课间、集会、活动等都要文明有序，加强安全教育，渗透生命教育，努力构建平安校园、和谐校园。

（5）在全校范围内开展 “三荣三耻”活动——“以遵守纪律、按时上课为荣；以不守纪律、迟到旷课为耻”；“以勤奋好学、积极进取为荣，以不求上进、虚度光阴为耻”；“以文明礼貌、诚实守信为荣，以违背公德、弄虚作假为耻”。以上日常行为规范由各班主任教师负责督促、检查、考核、评比，并及时反馈到教导处。

（三）总结评比阶段（时间：2010年12月份）

1、召开中队主题活动，在班级中对学风建设进行总结。

2、召开教师学风建设经验交流会，学习先进典型、推广成功经验。

3、在总结的基础上进行评比，评选出学风建设的先进班级3个，并进行表彰。

4、学校对本次活动认真总结，写出总结材料，明确提出行之有效的整改措施，使学风建设活动在学部不断深入并形成长效机制。

五、工作要求

1、高度重视、认真组织、贯彻落实、争取实效。学校成立学风建设领导小组，狠抓落实学风建设活动的具体实施方案。

2、学校领导、骨干、优秀教师与班干部要在学风建设中起模范表率作用，同时要宣传、组织、带领全体学生开展优良学风建设。

3、全体教职员工要积极参与到学风建设中去，以教风带动学风，以管理促进学风，以服务扶助学风，以环境养育学风，形成齐抓共管、全员育人的良好局面。

金凤凰小学2010、2、