第一篇：博爱县卫东小学经验交流材料
躬耕于行，追求幸福完整的教育生活
——校长经验交流材料
博爱县卫东小学 王胜
2013年3月
躬耕于行，追求幸福完整的教育生活
——校长经验交流材料
博爱县卫东小学 王胜
各位领导：
大家好！
黎巴嫩文学大师纪伯伦说：“工作是看得见的爱，通过工作来爱生命，你便了悟了生命的全部意义。”自2010年8月任卫东小学校长以来，我怀着对教育的无限热诚，牢记自己肩头的责任和使命，用勤恳务实的工作态度、严谨细致的工作作风、无私忘我的工作精神，借校长这个岗位实践着自己的教育理想，提升着自我生命的价值。本着“为了一切的人，为了人的一切”的办学理念，躬耕于行，带领全校师生过一种幸福完整的教育生活。
近三年来，通过自己的不懈努力，学校工作在创设良好育人环境、打造优秀教师队伍、培养全体学生素质、提升教育教学质量等方面都卓有成效，现就校园文化建设方面的一些做法向各位领导作一个简单汇报。
一、理念文化
学校的理念文化是一所学校办学思想、价值追求、育人特色的集中体现，是学校文化建设的核心内容，也是学校文化的灵魂所在。
我校以“博爱”为学校文化的核心理念，具有深刻的历史意义和文化内涵；以“自强不息，坚忍不拔（即竹子精神）”为学校精神，以“承中华智慧、行优质教育、立品牌名校”为学校愿景，致力于将学校建成一所教师成功、学生成才、家长满意、社会信任的优质而富有特色的名校。将“让好习惯与你为伴”定为校训，激励和劝勉在校的教师和学子们从身边小事做起，培养良好的行为习惯和学习习惯。
我校校风是：明理、博爱、笃学、善艺；教风为：学而不厌，诲人不倦；学风为：见贤思齐，择善而从。学校不断加强三风建设，营造一个教师乐师重教、学生好学上进、和谐、高雅、文明的校园文化环境。
二、视觉文化
作为学校形象一体化的视觉识别系统，是建立和传达学校形象的最佳
方式。从校徽、校旗的设计到科室牌、校服、稿纸等方面的具体应用，使全校师生时时处处能感受到学校精神，从中受到鼓舞和激励。
三、环境文化
马克思说过：“人创造环境，同时环境也塑人。”在学校中，并不是唯有教师才是教育者，环境也可以说是无声的教师。卫东小学是一所百年老校，占地面积仅四千多平方米，而且校舍破旧，多处需要修缮。两年多来，我们因地制宜，精心设计和布置校园环境，使校园里的每一块墙壁都会说话，每一棵小草都在含情，充分发挥环境育人的功能。
1.校园环境文化总主题
一直以来，中华优秀传统文化以深刻的文化底蕴、丰富的文化内涵和耐人寻味的文化魅力，影响着中华民族的每一个人，是教育的重要源泉之一，是不可或缺的教育材料。作为一所百年老校，我校的校园环境以“传统文化”为总主题，圣人先贤的哲言名句在校园的各个角落随处可见，使师生受到熏陶和滋养，从而提高师生的文化素养和文化品格。
提起传统文化，不得不说说我校的珍贵文物——忠孝廉节碑。卫东小学前身是文庙，在前院的东北角，藏着四块珍贵的碑石，上刻“忠孝廉节”四字，具有极高的文物价值，但此碑于文革期间遭到破坏。2010年，我们对碑石进行了修缮，并赋予了这四块碑石以新的内涵（内涵用幻灯片展示）。为了使我校师生从这样珍贵的碑石中得到启示，做人做事能够深知孝廉、行有节操，我们将它作为卫东小学“传统文化遗存及德育宣传点”。
2.校园环境文化整体布局
我校的校园环境文化布局合理，内容丰富，谐调美观。走进学校大门，便可看到涵括了校训、校风、教风、学风在内的学校基本情况介绍，让每一个走进卫东的人了解学校的办学理念。位于校园中部的两层办公楼上，悬挂着一句句管理名言。校园西侧的综合楼上是6本优秀童书的简介。而教学楼上则展示有“二十四节气、二十四孝（新旧）、十二生肖、十二星座、十二圣人”等丰富多彩的文化内容。我校近三年来深入开展新教育实验，2011年被评为“全国新教育实验优秀学校”，在1－3年级的教室外墙上，展示着优秀的晨诵诗、优秀绘本故事等与新教育实验相关的内容。我校校
园文化涵盖古今中外，配以古朴典雅的装饰风格，与以绿色为主体的校园主色调相互融合，形成了独特优美的校园环境和浓厚典雅的文化氛围，创设了良好的育人环境。
3.校园功能区文化设计
教室是师生活动的主阵地，优良的教室环境是师生进行优质教学和学习活动的基础。去年暑假，我在征求多方意见的基础上，将所有教室进行了以清新的“蓝色”为主色调的粉刷美化，并在墙体适当位置设置腰线，避免学生的课桌因长期磕碰损坏墙面。粉刷一新的教室以“国学”为主要教室文化：6—1年级前黑板上方设置的是以“仁义礼智信敬”开头的四个同音字，赋予其深刻的教育含义；后黑板上方悬挂远视图、眼保健操穴位图和四块“眼脑机能训练”牌，每天下午预备前全校学生在我校自己录制的训练指导音中进行眼脑机能训练。1—6教室左右两面墙上的内容设置分别为《弟子规》、《三字经》、《唐诗》、《成语故事》、《名言警句》、《论语》等经典国学内容。教室文化的布置集美观、实用、深刻为一体，为学生的健康成长创造了一个良好的空间。
在正常的学习活动之外，学生需要一个休闲活动的场所可以放松身心，怡情冶性。我们充分利用学校的有限空间，将主校园南厕一块地方建设为“棋苑”，设置了8张石桌，48只石凳，每一张桌子上都张贴有不同类型的棋盘，供孩子们课余时间在这里切磋棋艺，休闲娱乐。场地虽小，却成为孩子们最流连忘返的校园一角。
图书室、音乐室、美术室、教导处等各室都根据其功能进行精心布置，为师生活动以及学校各项工作的开展提供了良好的保障。
4.校园景观文化设计：
校园景观设计应该与当地环境、人文等相联系，充分利用地域或学校特色，将学校与地域的文化特色展现出来。为了给师生创造一个清新、舒适的校园环境，我们先后在校园内种植了榕花树、青桐、百日红等树木，并精心设计、修建了花坛，种有海棠、麦冬草等花草。每一种植物都附有介绍牌，对这种植物的生长属性、文化内涵等进行介绍，使它们不仅为校园增添绿色和诗意，学生也能从中增长更多的科学知识。
2012年9月，我校开始开展“新教育每月一事”活动，把新教育与养成教育相结合，更深入更全面地贯彻新教育理念。我们以新教育实验发起人朱永新老师编写的《一生有用的十二个好习惯》为指导，每月一个主题，制定详细的实施方案发到每一个班主任手中，同时确定每个年级段的主题诵读诗、主题阅读材料印发到每一个学生手中，这项活动有力地促进了学生良好习惯的养成。在今年3月份以“绿色（公益）”为主题的“新教育每月一事”活动中，我们要求学生养一盆花草，培养他们亲近绿色、热爱自然的健康情怀。活动结束后，学生将自己养的花草带到学校，摆放在教室门前，像是给朴素的教学楼镶上了两条美丽的花边，成为这个春季卫东校园里一道亮丽的风景线。在课余闲暇，学生精心养育自己的花草，观察植物的生长过程，在培养良好品德的同时也学习了养植知识。
四、行为文化
学校行为文化是学校文化建设的保障工程，是实践学校理念与创新的办学运行模式，是对学校办学、行为方式进行统一规范的动态系统，是学校文化建设的核心。在工作中，我重视创设校园活动，并注重活动形式的标识性或活动仪式的规范性，用看得见的行为方式来强化一种看不见的教育目的，以期能增强对学生心灵体验的震撼作用，提升活动的教育效果。
1.专题活动
每学期我校都要举行一些专题活动，有例行的每学期的开学典礼、每周一早晨的升旗仪式和每年六月份的毕业典礼活动；有展示学校某项教育成果的晨诵成果展、阅读之星评比活动等活动；有为了提高学生某方面技能或增强身体素质而举行经典诗文诵读比赛、学生运动会、广播操比赛等活动；还有展示我校新教育实验成果的“新教育实验开放日”活动，两年来，我校已成功举办了三次新教育实验开放日活动，迎接了来自山东、湖北、驻马店、商丘等省内外的几百名新教育同仁。
2.节庆日系列活动
节日文化是一个国家或一个民族在漫长的历史过程中形成和发展的民族文化，也是一种民族风俗和民族习惯，有深刻的寓意。我校利用各类节日开展德育活动。著名教育家杜威说：“道德是教育的最高和最终的目的。”
他主张“由活动中培养儿童的道德品质。”因此，在元旦、春节、学雷锋纪念日、清明节、母亲节、世界环境日等各类节日里，我们举行手抄报比赛、学雷锋活动、扫墓活动、感恩教育活动、关爱留守儿童活动、辛亥革命纪念活动等一系列相关活动，使学生了解节日知识，对他们进行思想品德教育。
伟大的思想家泰戈尔说：“不是铁器的敲打，而是水的轻歌曼舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。”我深谙“不战而屈人之兵”之理。工作中，我注重人性化管理，以感情联系为手段，真正关心、体贴、尊重、爱护教师，体现出“人情味”，使教师感受到温暖，从而把认真工作化为自己的自觉行动。在每年的元旦、三八节、端午节、教师节、春节等节日里，我校会举办联欢会、座谈会、登山、慰问等活动。在今年的三八妇女节，我为女教师们送上温暖的早餐、美丽的鲜花和祝福的话语„„而可爱的教师们也回报我以喜悦和感激，从她们的幸福中我也感受到了幸福。每年暑期，我校都会组织优秀教师外出学习考察，让他们的身心在大自然中得到放松和休憩。有了和谐的人际关系，学校的各项工作就有了良好发展的根基。
3.综合实践活动：
《新课程标准》指出：“综合实践学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高人文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于作出创新精神的重要途径，应该积极提倡。”几年来，我们组织学生到青少年活动中心参加活动，春节期间举行“龙的传人”、“小鬼当家”综合实践活动，暑假期间举行“日行一善”、“我的爸爸”等社会实践活动，通过这些综合实践活动的开展，培养了学生热爱祖国、热爱科学的思想品质，提高了学生的社会实践能力和道德素养。
4.生活体验活动：
教育的过程，不仅仅是传授知识的过程，更是把人类积累的丰富文化内化为受教育者的素质、才能、智慧与品德，促使受教育者身心健康发展的过程。教育的内化不能靠强迫，而是要通过个体的体验活动才能实现。两年多来，我们举行了学生自理能力比赛、综合素质才艺展示、学生春游、安全演练等生活体验活动，学生在活动中提高了自理能力,陶冶了精神情
操。
五、特色文化构建
校刊：2010年，我校在原校刊《墨香文苑》的基础上充实内容，增设栏目，创办新的校刊《凝墨流香》，成为传播先进教育理念，提高教师人文素养，展示教师写作才能的平台。
校本教材：为落实“高效阅读训练”，我校除每天进行“眼脑机能训练”之外，还购买了《高效阅读教材》，利用每周二下午的阅读课时间进行高效阅读训练；为了深入开展新教育实验，我校编印了《新教育实验晨诵读本》发到每一位学生手中，利用早读时间晨诵，用诗歌开启每一个崭新的黎明；为培养学生良好的行为习惯和道德品质，我校在使用《养成教育读本》的基础上，又将养成教育和新教育实验相结合，为每个班主任配备一本《一生有用的十二个好习惯》，用来指导此项活动的开展。
新教育实验：我校是“全国新教育实验优秀学校”，新教育实验非常注重教师的专业成长，近两年，我们开展了“每日一语”、“每周一文”、“每期一书”的教师专业发展项目。指派专人在每个工作日的早上利用校讯通给全体教师发一条短信，或是哲言妙语，或是先进的教育教学理念及方法，或是针对学校热点问题发表见解，潜移默化地提高教师的思想素养和教育教学水平，传递给教师们更多的正能量；每周，我们精选一篇优秀的文章印发到全体教师手中，教师们阅读、批注、写读后感；每学期，我们为教师统一购买一本书作为共读书目，大家阅读、交流，写读书笔记，提高自己的专业素养。如今，学习、成长已成为刻印在每位教师心里的词语，教师的成长必然带动学生的成长以及学校的发展。
近年来，校园文化的发展促进了整个学校工作的全面发展，在全县质量检测中，我校成绩有了显著提升。为官，以不能为能。管理者亦如此，作为一校之长，工作中，要识大体，弃细务，把握关键，高屋建瓴，不事无巨细，事必躬亲，但也决不是做甩手掌柜。我努力躬耕于行，用有效的管理方法与卫东小学善良、勤奋、敬业的几十位教师一起努力追求自身的完善，追求学校的发展，以教育事业为己任，带领卫东小学1900个孩子追求着一种幸福完整的教育生活。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，愿
在座的各位领导和教育同仁，常到卫东小学坐坐，对我们的工作予以批评和指导。谢谢大家！
第二篇：裴卫东感悟
点燃激情 创造奇迹
读《罗恩老师的奇迹教育》有感 裴卫东
本学期初，为了全面了解罗恩老师的奇迹教育，提升每位教师的个人修养，学校给每位教师发了本《罗恩老师的奇迹教育》，通过学习，受益很多，感悟颇深。深感奇迹是可以创造的，但必须点燃孩子的激情。
克拉克学校最最与众不同的便是他们风格各异的活动，他们利用各种机会组织孩子参加许多有趣的实践活动，比如帮助困难的家庭布置一个新家；由航空公司赞助孩子们出游；在学校里设置一堵回忆墙，留下孩子的精彩瞬间；别出心裁的分院开学典礼；为了迎合年轻学生的爱好而在卫生间上贴满整堵墙的明星海报，以及为了给孩子们留下珍贵的回忆而定期设置的既疯狂又奇妙的各类穿越时空主题活„„所有这些活动，他们都会尽可能地利用自己的热情和诚意争取赞助，不需要花费学生任何费用。孩子们既能在这类活动中得到不少的快乐，又能学习到许多有益的技能及解决问题的方法。
要的与人相处之道，比如真诚地为同学鼓掌，用充满热情的鼓励带给他人信心与勇气；比如当别人回答不上问题时，耐心地等同时，克拉克学校还会教授孩子们很多与知识无关，但却非常重待而非抢答„„当然，克拉克老师并非是万能机器人，他也有疲累到不想说话的时候，但是，即使再累，只要一站到讲台上，即使只有四五个小时睡眠时间的他，依然能自欺欺人地用一句“大家早上好！我们开始新的一天吧！”迅速点燃全班同学的热情。
很多意想不到的情景都会在克拉克学校里出现，这些创意的设计是罗恩和他的同事们为了吸引学生，为了激发学生热爱这所学校，热爱在这所学校的学习而绞尽脑汁想出来的。为孩子们付出如此多的心思和精力，如果不是出于一种对孩子的爱与责任，能做到吗？这正是我从罗恩老师身上吸取到的最有价值的东西。是的，我们不能改变体制，但是我们能改变我们自己，正如罗恩老师所说的：当你走进教室，如果你“看到”的是一班违反纪律和有学习障碍的孩子，那你肯定会变得手忙脚乱。而如果你“看到”的是一班律师、商界精英、艺术家和总统，那你就会自如地以你的方式塑造一班高度自信，并对成功有着自我期待的学生。罗恩老师的做法是不能复制的，但是他的理念是值得我们思考的。如果我们能像克拉克学校的老师那样本着对孩子的热爱，本着对孩子未来负责的态度，那么我们也会绞尽脑汁产生许多奇思妙想，我们也能创造属于我们的奇迹教育！
我首先要求他们学业上一定有好的成绩，这是梦想实现必要的东西。学习成绩首先要好，同时我也鼓励我的学生一定要有自己的梦想，我在鼓励的同时也希望他们的梦想都能够现实一些，如果太远大的，太遥远的梦想，我也会尽力帮他们拽回来，不要让他们在追求梦想中面对更多的挫折。梦想是成长的发动机 小时的梦想最珍贵。一个没有梦想的人是没有未来的，改变一个人命运最重要的动力来自于梦想。梦想跟学业绝对不是矛盾的。我从罗恩老师书里看到很多孩子改变都是因为有一个梦想，我自己也有体会。
任何一个教育者他如果不能够发现孩子的梦想，就不可能发现像芝麻开门成功的奥妙，或者最能打动他心灵的那个点，我觉得发现孩子的梦想是极为重要的。比如罗恩老师书里边有一个小男孩长得很瘦弱，居然要打篮球，简直是不可能的事情。但是罗恩老师就鼓励他，有梦想坚持就有可能实现。后来那个男孩锻炼身体打篮球，还请罗恩老师去看，结果看不到五分钟就被罚下场，根本入不了队，好多队不要他。但是罗恩老师鼓励他，支持他，那个孩子一步一步终于考上大学，加入了蓝图队，一直在打篮球。这个不是改变命运的梦想吗？我觉得梦想是成长的发动机。孩子越小的时候梦想越珍贵。
罗恩老师他的奇迹就是重视孩子的梦想，孩子再小的梦想，梦想是希望的种子，飞翔的种子。如果说我们中国的教育有什么缺点的话，那就是太无视于孩子的梦想。大家经常说别做美梦了，孩子不做梦做什么呢。
好的教育者一定会把梦想和奋斗结合起来，梦想不是空
想，要找到可以实现奋斗的路径，但是梦想一定是火车头。罗恩老师的做法是不能复制的，但是他的理念是值得我们思考的。如果我们能像克拉克学校的老师那样本着对孩子的热爱，本着对孩子未来负责的态度，那么我们也会绞尽脑汁产生许多奇思妙想，我们也能创造属于我们的奇迹教育！
“我们无力改变教育体制，却能与孩子一起创造奇迹。”这是《罗恩老师的奇迹教育》封面上的一句话。今天读了几个章节，得知了“罗恩·克拉克学校”成功的密码，我定名为“师生结对子”和“我的教室我做主”。
“师生结对子”就是学校的一位职员与在校表现最不尽人意的一个学生组成小组，即师生结对子。这位职员充当的是学生校内“家长”的角色，如，负责指导学业、评定成绩和管理日常行为，每天都和指定的学生接触多次，阅读相同的小说以便讨论小说的内容，偶尔听课来督促学生进步，还要和学生一同开发一项励志项目。
“我的教室我做主”，讲的是学校看起来像是学生设计的，孩子们都能以这所学校为荣，能找到“酷”的感觉。他们请世界顶级艺术家米斯特尔·托特姆在学校的墙壁上作画。特别是每位班主任，可以根据自己的喜好，把自己与学生共有的家——教室装扮成自己心仪的样子。如，历史老师的教室变成了时光机器；有的教室变成了摩洛哥村庄；有的教室建成了一座城市；有的教室设有魔幻角等等。
罗恩·克拉克学校的这两项举施，都收到了良好的效果。这是为什么呢？我想这样的解读应该是正确的吧。
美的环境给人以美的享受。“班级文化”是育人的环境的重要部分，它传递的是正能量。班级文化由老师和学生共同来创设，那么就像新娘子精心布置自己的新房，处处充满甜蜜，处处藏有幸福。看着自己亲手创造出来的心仪的教室，孩子们能不快乐吗？老师能不喜欢吗？
总之，罗恩·克拉克学校的成功密码就是以人为本，创造性地开展教育教学工作。
第三篇：浮东小学体卫工作自查报告
浮东小学体卫工作自查报告
根据市教育局《转发关于做好中小学生体育工作专项督导自查工作的通知》(汕市教体[2010]14号)及《金平区2008—2011年学校体育工作具体指导意见》精神,我校对体卫工作开展情况进行了自查。现汇报如下：
一、教育管理
我校坚持把体卫工作纳入到学校整体规划之中，建立学校体育卫生工作专题会议制度，学校体育组每学期专门制定体卫工作计划，每学期末，都把体育卫生教育工作作为重要的一项工作内容进行总结。设置机构，落实分管负责制，实行 “校长—分管领导—体育教师 —班主任”的工作流程，从而确保了学校体育卫生工作的顺利开展。
我校坚持认真贯彻《学校体育工作条例》、《国家学生体质健康标准》，结合实际情况，建立学生体育运动会制度和每天“二操”（课间操、眼保健操）制度以及学生课外活动制度。日常教学中注重“两操”、“体质健康标准达标项目”、“校运动会参赛项目”的指导与训练，提高体育与保健质量。我校坚持至少每年举办一次学生运动会，同时积极组织学生参加校外有关单位举办的各类体育竞赛，如门球、棋类、长跑、跳绳等，团体和个人都取得优异成绩，硕果颇丰。
我校按课程标准规定开足开齐体育课，每班每周除3节正课外，还把每星期一、三、五定为阳光体育活动时间。
把优化学校体育、卫生教育师资队伍作为一项重要工作来抓，通过校本培训和教师外出培训学习相结合的方法，提高体育教师素质。定期开展体育教研活动，组织体育教师学习现代教育理论，学习新课程标准等课改方面的资料，开展课例研究、交流探讨等活动并做到制度化，资料管理也较为规范。在课堂教学中，我们要求教师转变观念、实施“快乐教育”，增强体育教学的趣味性、娱乐性、健身性、实效性。以改革教学方法和组织形式为基本途径，不断优化课堂教学，努力提高体育教学质量，努力使学生全面掌握新课程所规定的各项健康常识及体育技能。近年来，体育教研工作取得了一定的成效。如房新禄老师2008—2009学参加金平区第二届青年教学基本功比赛荣获二等奖；2009—2010学第一学期参加汕头市首届体育教师技能大赛荣获三等奖，教学设计评比第五名。
坚持按国家和省的有关规定开设健康教育课并落实师资和教材，保证课时(每二周1课时)，要求专课专用，杜绝挤占。加强对健康教育课的教学管理，把健教课的开课评课活动也纳入学校整体教研计划进行考虑和安排，以促进教学质量的稳定和提高。
充分利用场地的优势，落实一小时体育锻炼。活动时间为大课间20分钟，上下午眼睛保健操10分钟，下午放学后自由活动25分钟； 活动项目主要有眼保健操、长跑、打篮球、打排球、打乒乓球、打羽毛球、跳绳、跳皮筋、踢毽子、跳远、赛跑等。课外活动坚持普及与竞技相结合，建立体育兴趣小组，辅导老师坚持按计划开展学生的体育训练。目前特色项目主要有门球、棋类等。
每天两次的眼保健操已经制度化，由班主任或副班主任跟班指导，值班领导、体育老师进行检查，就做操态度、动作规范等方面登记评比；每学期举行一次眼保健操比赛。
二、条件保障
我校目前办学规模为14个教学班，专职体育教师3人，体育教师配备率达到100﹪；体育教师均获得教师资格证书，并且每学年接受继续教育(包括区级以上培训)不少于48个学时。
学校目前没有配备卫生专业人员。
学校体育场地基本上达到四项齐全:200米环形田径场1个；篮球场和排球场各1个；有200平方米以上游戏区。
体育器材达标率为80﹪，我们采取平均分配的办法将体育器材平均分配到各个班级，尽最大限度保证每节体育课的正常开展。
学校卫生室的设施设备的配置部分达到标准。
学校教室课桌椅配备完全达到要求: 1.教室内在座学生每人一席；2．根据学生身高配备不同高低型号的课桌椅。
学校教室采光照明情况也达到要求: 课桌面和黑板照度分别不低于150LX和200LX，照度分布均匀；各教室均配备了40瓦荧光灯8盏供照明，并符合节能环保要求，灯具距桌面的悬挂高度为1.9米。
学校厕所结构安全、完整，有顶、墙、门、窗和人工照明，但蹲位配备达不到要求。
学校每年均按上级有关部门的统一安排，对在校学生进行一次健康体检，建立学生健康档案，并及时向学生及其家长反馈健康评价结果。
三、评价机制
我校一贯重视学生用眼卫生及防近教育，同时配合体检部门，每年一次监测学生视力情况。
按上级要求，把新生入学查验预防接种证纳入报名程序，严格把关，登记造册，资料档案较为齐全。
四、体质状况
我校按要求组织《学生体质健康标准》的测试工作，每学期都要求教师对学生的身高、体重、50M、立定跳远等项目进行测试。
学校把培养学生自觉的卫生意识和良好的卫生习惯作为抓好文明校风的重要内容之一。校园环境管理实行分片包干，责任到人，定期检查与抽查相结合，平时加强学生的环境卫生和个人卫生的教育，将卫生教育与检查考核相结合，提高学生的卫生意识。在卫生专业人员指导下定期开展学校预防保健、健康教育、常见病和传染病预防与控制。
近年来，学校体育卫生工作取得了很大的进步，这些成绩的取得离不开上级主管部门对我们学校的大力扶植。虽然我校在体卫工作方面做了很多努力，但存在一些不足，如学校的硬件条件按照标准还有一定的距离，各场室的建设还不完善，卫生保健人员的素质还需加强；体育教师教学水平存在一定的差距。今后，我们要不断加强学习，进一步提高教师队伍整体素质，积极创造条件，想尽办法，多方筹措资金，尽力解决面临的各方面困难，促进体卫工作不断向高层次的目标迈进。
二〇一〇年六月四日
第四篇：班主任经验交流材料--毓秀小学 卫丽萍
尊敬的各位领导、老师们：
下午好！非常感谢，教管中心为我们搭建了这样的平台。能与大家共同交流，我在班级管理工作中的点滴收获，我很高兴。今天我发言的题目是：
寻觅“问题学生”的“处方”
河津铝基地毓秀小学 卫丽萍
每一位班主任老师在教育教学中都会遇到一些问题学生，所谓的问题学生是指学习成绩不理想、行为习惯不规范的学生。成绩不理想，他们会产生自卑心理。行为习惯不规范，会受到家长和老师的斥责，又会引起他们的逆反心理。为了引起老师和同学的注意，他们往往故意搞一些恶作剧。
这些问题学生在班级里虽然人数不多，但如果不做好问题学生的转化工作，许多时候我们的教学、教育工作都很难开展，班级纪律也会受到他们的不良影响。而我们的教育是面向全体学生的，并不能因为他是问题学生而轻言放弃。因此正确看待、对待问题学生，是班主任工作的一门艺术，也是班级工作的重要任务之一。这就需要我们想办法、动脑筋，针对不同学生不同的特点采取不同的策略。我在长期的教学中，遵循因材施教的原则，将“问题学生”进行分类，对症下药。
处方一：转移中心——转化“故意型”问题学生
所谓“故意性”问题学生，就是这种学生的小说小动是做给别人看的。有的是做给老师看，想引起老师的注意，有的做给同学看，想引起同学的注意。他们小说小动时，一直留意他人的反应，有人注意，就得意，没人注意，就失望。这种学生并不是没有自制力，当他们不想吸引别人注意时，他们可以做到不去小说小动。
刚开始接这个班时一个小男孩就引起了我的注意：上课举手很积极，回答问题却阴阳怪气，惹得全班同学哈哈笑它才停止；几乎天天和同学发
生小摩擦，总想挑逗别人，把别人逗哭后，还说是和别人玩呢？每天做间操时不是逗这个，就是摸那个。你跟他讲道理他频频点头，一个劲地说老师我错了，我知道该怎么做了。可过后照犯不误，弄得我天天找他谈话，慢慢地我感觉他似乎每天都想制造点小新闻，引起老师和同学的注意，把老师找他谈话当做了一种乐趣。我陷入了沉思，像这类学生，如果你再天天围着他转，以他为中心，他可能变本加厉，因此我决定暂时冷落他。一天，他和同桌发生了小摩擦，我在全班狠狠批评了他的同桌，就是不去批评他，连他的名字都不提，也不看他一眼。接下来的几天我对他的事不再多过问，还暗暗吩咐他平时爱挑逗的几个同学也别理他。这样一来，他感觉到同学们疏远他了，好没趣。老师冷落他了，好无聊。着实安静了好一阵子，或许他会继续挑战老师，可他的气焰已经矮了一截，以后再想办法教育他。但注意是冷落他，而不是放弃他，同时也不可多用。
处方二：分层引导——转化“忧郁型”问题学生
所谓的“忧郁型”问题学生，就是我们常见的那种智力发展水平低，成绩没有起色的学生，班集体的任何事好像和自己都无关，很少看到笑脸的这类学生。对于他们，我的策略是分层引导，及时地给予表扬或鼓励，充分地调动起他们学习的主动性和积极性。
我所教的班级中有个女孩，上课总是低着头而且小小年纪竟然有很多白发，让人顿生怜爱之心，下课也是默默坐在座位上，也不和周围同学玩耍。通过一段时间的观察，我发现她特别用功，虽然要求背诵的总是记不住，她仍然一次一次地读。看着她刻苦努力的样子，我决定给予她特别的“关照”。首先给她安排的同桌是学习很好、最乐于助人的女同学，这样平时会及时帮助她解决学习上遇到的难题。其次在课堂上，我也总是尽量让她回答简单的问题，只要答对了，便会及时地给她肯定的微笑和鼓励的眼神，让她找回自信。此外对于她的家庭作业我也格外照顾，尤其是每篇日记我都会用心修改，让其感受到老师很在意她，而且日记本上常常有鼓励表扬的话语。渐渐地，课堂上她敢抬起头和周围的同学交流了，朋友
慢慢多起来了，性格也逐渐开朗起来。随着性格的改变，她的学习成绩也有了可喜的变化。
处方三：警钟常敲——转化“骄傲型”问题学生
“给点阳光就灿烂”的学生就是“骄傲型”问题学生，他们常常沾沾自喜，盲目乐观，沉湎于过去的进步中不能自拔，常常把老师的表扬作为骄傲的资本。对这类特别容易骄傲的学生，每逢表扬过后，我总不忘给他们敲敲警钟，让他们随时对自己保持清醒的认识，扬长避短，最终取得良好的学习效果。
在一次参加省征文的比赛活动中，我班一个平时写作一般的孩子获得了一等奖，我在班上表扬了这位学生，可是在接下来的学习中，她一直处于一种兴奋状态，无法集中精神学习，而且非常骄傲认为自己是写作的高手，不再需要认真对待平时的练笔，日记写得极不认真。我便在她的日记本上写下了这样一段话：“态度决定高度，谁要是因为一时的偶然成功而飘飘然，那么她终究会跌得很惨。老师希望你飞得很高、很高……”我发现她很快改变了学习态度，朝着正确的方向不断前进。
处方四：以柔克刚——转化“武力型”问题学生。
作为班主任，管理好一个班级，一定要做到刚柔并济，那么面对“武力型”问题学生我们可以先以柔示人，以微笑面对学生，以去掉学生的戒备心理，和蔼可亲的态度也有利于与学生进行良好的沟通，这样才能弄清问题的来龙去脉。也就是说，建立真诚的师生关系是改变问题学生的关键之一
我刚送走的毕业班中，有这么一个学生，他容易冲动，与同学相处中，吃不得半点亏，否则就拳脚相加，班级里隔三差五有人告他的状，没几个人理他。这就使得他的性格更加孤僻，越发不讲道理，有时甚至和临班的同学打起来，人家家长找来，他还不服气，只要自己有一点点理由，都觉得受了天大的委屈，对自己的错误更是百般狡辩。说实话，那时，我只要一见到他就觉得头疼，应该说我那时特别讨厌他，曾经有过想放弃他的想
法。可转念一想，我不能老让他这么固执下去，现在不改，以后长大了会害了他。所以，我和几名任课老师仔细分析了他的情况后，决定用真诚的心去打动他。只要有机会，我都会和他平等地对话。给他讲严于律己，宽以待人的道理，给他讲什么叫忍一时风平浪静，退一步海阔天空，给她讲冲动是魔鬼的例子。在他又犯错误的时候不再急于责备他，让他自己去思考如果怎样做，就可以避免这样的结局。在生活和学习上，我也特别地关心他，让他感受到我对他的真诚。经过了一次次的挫折之后，他已改变了很多。临近毕业，他的学习成绩不仅有了很大进步，而且被评为“五星少年”。
其实，对于学生的思想认识问题，我们要循循善诱，注意方式，讲究技巧。如果不是原则性问题，应尽量用“柔”的方式解决，因为学生的很多错误是成长中的错误，是阶段性必然，我们应该以宽容之心对待，动之以情，晓之以理。但在发现学生犯了原则性的错误时，作为班主任一定要严肃对待，指出问题严重性及后果。
处方五：寻找闪光点——转化“普通型“问题学生
在对待 “问题学生”的教育上，我们好像过分地强调他们的学习或品行方面的问题，而忽视了他们身上表现出闪光点。正是因为这样，他们往往被忽视、被冷落，产生了严重的自卑感。其实，这类自己觉得最不需要老师关心的学生，恰恰是最需要被关爱的学生，作为班主任，我们应当对他们给予更多的教育、引导及关爱。最大限度地理解、宽容、善待每一个问题学生。
一次，一句不经意的话让我看到了这些问题学生的解救方法。那天下午学校进行了金色童年讲故事比赛的活动，晚上我让学生每人写一篇心得体会。后来我班一个平时学习一般的学生把文章递给我，我看后，激动地说说：“你今天的字真漂亮，而且里面有很多话写得很感人、很真实，老师都被你感动了。”轮到我上语文课了，在课堂上我发现这个学生听课特别认真，而且还主动举手回答问题。下课后，我又及时表扬了他的表现，他乐坏了。从这个学生的身上我忽然明白了，我何不找找班上“问题学生”的闪光点，以此来激励他们呢！于是在周五的中队活动上，我在班上召开了“找找同学的闪光点”的主题活动，让大家必须为班上的每一个同学至少找一个闪光点，在同学们找到过程中，只要找到那些问题学生的闪光点，我就有意的夸大表扬，我看到了这些孩子的脸上露出了久违的笑容。
从这个找“闪光点”的队会中，我认为，应以一颗平常心对待“问题学生”，用心发现他们身上的每一个闪光点，像朋友一样真心地对待他们。我相信他们将不再是我们教育教学中的“问题”。
有位哲人曾经说过：“不犯错误，那是天使的梦想；少犯错误，这是为人的准则。”“问题学生”呈现的问题，诱因很多，我们不要期望一个处方就会收到明显的效果。要怀着一颗宽容的心，做耐心细致的思想教育工作，切不可操之过急。作为班主任的我们，心中有问题学生，但眼中千万不要有问题学生，要用一个教育者的良知对待问题学生，要用爱心感化、用耐心转化、用细心激励。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地转化问题学生。
以上几点只是我在班级管理工作中的一些做法。其实关于转化问题学生的方法还有很多，今后我将与在坐的老师们一起探讨、研究，使班级中的问题学生越来越少。
我的发言完毕，谢谢大家。
第五篇：东社小学德育工作经验交流总结汇报材料
东社小学德育工作经验交流总结汇报材料 创新德育工作方式 促进学生和谐发展
一年来,我们用先进的教育理念引领学校德育工作，坚定不移地以“德育兴校”战略推进素质教育，坚持以人为本，创新德育工作方式，以人文精神培养为重点，加强校园文化建设，开展丰富多彩的德育活动，让学生在人文化的教育环境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，促进了学生和谐发展。现将我校德育工作的一些做法总结如下：
一、以德育活动为主体，注重体验感悟
“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。办学以来，我们以人本主义教育思想为指导，根据学生的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。
在德育的实践与探索中，我校逐步形成了六大系列教育活动：
一是节日、纪念日主题教育。如：在母亲节、教师节组织学生征文比赛，清明节祭扫烈士墓，五四青年节、国庆节组织文艺演出等等。
二是礼仪常规教育活动。从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。在全校开展了“争创文明校园、文明班级，争做文明学生和合格小公民”的教育活动，要求学生“把饭吃好、把书读好、把操做好、把歌唱好”，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。
三是体育艺术教育活动。我们成立了各种兴趣小组，丰富校园生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。
四是科技教育活动。我们组织开展了校园科技创新比赛活动，进一步培养了学生的创新意识、科学精神和实践能力。
五是社会实践教育活动。如让学生走出校园，既有效填补了“双休日”教育的空白，又使学生在实践中得到锻炼成长。
六是主题教育。新生进校以后，我们通过队列训练、生活指导等形式，帮助学生确立规范意识，增强纪律观念，磨练坚韧意志，培养吃苦耐劳的精神；组织开展“爱心助残”活动，并设立“爱心助学基金”，让学生在活动中实实在在地感受到关爱他人的意义。为了更好地发挥每周升旗仪式的教育作用，旗手由本班品学兼优的学生担任，并作国旗下讲话，这样的升旗仪式更贴近学生实际，使学生在受到最直观的教育的同时激发起强烈的集体荣誉感，增强了班级凝聚力。
二、以学科教学为主阵地，重视课堂渗透
1.学科教学——努力挖掘德育资源。
学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。我们将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。在人文学科教学中，把世界观、价值观、道德观、审美观教育放在首要地位，同时有意识地发掘家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感，从而更深刻地了解人生、认识社会、感受现实，增长生存、发展和成功的生命智慧。在自然科学学科教学中，教师在传授科学知识、培养学生能力的同时，根据学生特点，发挥学科优势，让学生在探索中获得真知，在实践中品味成功，在思索中激活思维，注重激发学习兴趣，培养良好习惯，端正学习态度，指导学习方法，为他们终身学习和发展奠定坚实基础，使学生在提高科学素养的同时获得人文素养、道德素养的提升。
2.课程设置——由单一化向多元化转变。
为了适应素质教育的要求，最大限度地发挥课程的德育功能，我校加强了德育课程建设，使原先单一的德育课堂向多元化发展。一是把传统班会课改为活动课，引进辩论会、演讲竞赛、研讨会、知识竞赛、“实话实说”、座谈会等形式，一课一主题，贴近学生的生活实际和心理需求，通过充满知识性、教育性、趣味性的活动，叩击学生心灵，激励其奋发向上。二是开设了人文阅读鉴赏课，引领学生博览中外名著，品评文学佳作，感悟多彩人生，提高人文修养。三是开发活动课程，在丰富的文体活动中培养学生的团队精神、合作意识和坚韧的意志。让学生在特定的环境中接受道德教育。
3.教学评价——努力体现人文精神。
课堂评价具有导向激励制约功能，我们制定了符合素质教育要求的评课标准。将人文教育内容加入评课标准，从教学目标、内容、过程等方面，按照“有机渗透”的原则科学地进行评价。我校还把教学民主、教学细节等内容作为重要的评课内容，主要看教师在教学过程中对教学方法的选择、教学细节的处理，是否尊重爱护学生，是否符合课改要求。通过课堂评价的导向最大限度地凸显课堂教学的人文教育功能，在科学、民主、和谐的课堂氛围中培养学生的人文素养。
三、以班集体教育为主渠道，注重自我完善
1.民主管理——唤起学生自尊。
在德育过程中，我校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，充分发扬教育民主，创设宽松、和谐、开放的教育环境，使德育过程成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程，成为师生间双向交流的过程。鼓励班主任根据班级具体情况，发挥学生的聪明才智进行高效能的班级管理。学生干部一律竞争上岗，班级中人人有事做，事事有人做；常规管理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。
2.自定班风——激发学生自悟。
各班班风的制定注重过程的教育作用，放手让学生讨论酝酿，在此基础上确定富有班级个性的班风，不少班级还制定了班规班约和班级行动纲领。这种由学生心底流淌出来的班级精神，最能叩击学生心灵，其效果远远超过了空洞的说教。班级的主题班会也从学生中征集主题，由学生自行策划主持，取得了明显的教育效果。
3.德育作业——促使学生自省。
我校要求学生每天对自己的思想和行为进行反思，记录自己的人生感悟，让学生在自律中自我完善、健康成长。班主任每天利用德育作业及时了解学生思想动态，与学生进行心贴心的沟通。此外，在期末评选“三好学生”与“文明学生”时，我校采取学生自评、同学互评、老师评价三结合的方式，在公正、公开的评价过程中，让学生对自己的思想、行为进行自省与总结，从而受到最真切、最持久的教育。
4.人生设计——促进学生自立。
组织学生进行“自我形象设计、自定奋斗目标、自定人生格言、自选心中榜样”活动。每人一张自我人生设计卡，上面写着自已的人生奋斗目标、人生格言、要克服的缺点等内容。人生设计卡犹如一面镜子，学生随时可以对照反思，激励自己，做一个自立自强的人。
德育工作经验交流
总结材料
东 社 小 学
2010年12月26 日
德育工作经验交流会讲话
尊敬的各位领导、老师们：
当班主任很辛苦，当农村学校的班主任更辛苦。随着时代的发展，学生的思想与行为发生了巨大的变化，尤其是在改革浪潮汹涌澎湃的今天，我们面临着无限的机遇与挑战。尤其是我们所谓有一定经验的一代班主任，我们的观念同学生的思想与行为有着明显的代沟，我们应该如何面对这个时代的教育，又应该如何面对这个时代的学生，如何在改革的浪潮中做一个出色的班主任，这是我们每个班主任不得不面对的课题。
近些年，我一直也在冒充教育专家，闭门造车地反思研究班级管理问题，我希望通过自己的研究能够找出一套班级管理的切实可行的土办法，让班主任们不再太辛苦，不再太劳累，力取多活几年。因为在学校的教育生活中，付出最多的是班主任，睡眠不足的是班主任，处于绝对亚健康的是班主任。因为班主任要办的事情太多：日常教学、教室卫生与纪律，学生收费、学生思想工作、考试成绩计算、自习课等等都需要班主任亲自插手。但是学校是我们在座每一位的学校，总得有人来担当班主任，所以我们没有怨言，没推脱；我们没有怨语，没逃避。我们依然过得很累，活得很累。
各位班主任，各位老师们，面对着一系列的问题，我们该怎么办？有没有良药？其实，我认为方法有一个，也只有一个，那就是我们共同研究，总结方法。大家献计，资源共享。
几年来，我一直在反思班级管理。主要有以下两点尝试：
一、班主任工作中的“导”与“堵”、“典型带动”实现学风建设的导与堵。2、“奖罚分明”实现纪律方面的导与堵。4、“模糊效应”实现心理工作方面的导与堵。
二、班主任工作中的激励机制、如何发挥班集体的力量来激励学生、如何发挥家庭的力量来激励学生、如何充分利用社会的力量来激励学生、如何建立系统的自我激励和班主任激励方案
我认为其中第四条是最为重要的，因为我们的接触学生最为频繁，我们的激励措施将直接关系到学生的前途和命运。
老师们，面对教育改革的大潮，我们和学生一样充满了机遇和挑战！最后我想要倡议的是：、如果已经当了班主任，那就用真心行动起来，携手并进共赴班主任工作的研究。因为它不仅能够使我们的生活不再太辛苦太劳累，不再亚健康，而且会使我们的工作事半功倍。同时我们更有责任和义务让新一代健康成长！
教师：孙毅 2011．4.1 学 校 德 育 工 作 记 录（2010.03——2010.07）
随着素质教育的推进，农村也不再是素质教育的“真空地带”。特别是新课程改革实验的深入，以生为本的新课程理念同样适用于学生德育工作。在实施德育工作中，不仅要发挥德育工作者的主导作用，更要充分发挥学生的主体作用，让其主动参与、主体参与。每一位德育工作者都应树立“学生为中心”的新德育理念，只有学生的主动参与，才能转变过去的“要我成长”为“我要成长”，自觉转变过去的“需要我这样做”为“我需要这样做”。因此，以学生为中心、突出学生在德育工作中的主体地位应成为新时期学校德育的首要理念。
反思我们的德育工作，谁才是德育的真正主体？仍然是学生。只有坚持学生为本的德育理念才能让我们德育队伍的角色重新定位：德育领导、班主任不再只是“管理”和“教育”，更多的是“指导”和“帮助”。学生既是我们德育工作的对象，更是德育活动的主体，在这种理念下，有序地开展德育工作，创新德育工作机制，方显德育工作实效。
3月：
制定学校德育工作计划和班级德育工作计划，学习《东社小学德育工作实施方案》。4月：
一、听了张校长的报告《向不文明行为告别》
二、召开了“文明究竟离我们有多远”主题班会，展开讨论。
5月： 一、四年级班上发生了一件学生打架的事，老师们谈看法。
二、“同学之间该怎样相处，遇到矛盾怎么办”讨论会。
6月：
一、学校召开了“崇尚科学 关爱家庭 珍爱生命 反对邪教”作文赛。
二、主题班会“怎样做一名受欢迎的同学”。7月：
一、学校开展“善待学生、师生和谐”主题活动，各科教师谈了一轮话。
二、班上如果出现被盗，我们该如何面对？请大家谈看法和建议。
从上述记录可以看出，每一项德育活动都离不开生活作背景，事实作基础。生活化的学生德育就是要把德育还原到学生的日常生活，适时有机的进行教育和感化。如在课堂上谈讲礼貌不如生活中师生相遇的瞬间指正和教育，在课堂上大讲孝顺父母不如找那些留守子女一次关于亲情和学习的座谈。德育工作者要做一个善于留心生活、善于提炼生活的人，有机地告诉学生为人处事之道，这样的效果是显见的。
学 校 德 育 工 作 记 录（2010.03——2010.07）
东
社
小
学
东社小学德育工作经验交流材料
2010—2011学第二学期
学校德育是精神文明建设的重要组成部分。学校德育把一定社会的思想意识、政治观点、道德规范，通过有目的有计划有组织的教育活动，转化成为受教育者个体的思想意识、政治观点和品德，作用于社会。学校德育是学校工作的主旋律，是学校管理工作的灵魂。
面对新时期社会主义新农村建设的前进步伐，现在的农村小学德育工作，可以说是困难与机会同在，机遇和挑战并存。如何做好新时期农村小学德育工作呢？我校教师探讨如下：
一、细心抓好学校德育常规建设
我校办学规模虽小，但也要有正规化，制度化的德育常规组织，它不仅能扎实有效地推进学校德育工作，也能是使学校育人水平稳步推进，并逐步上一个新台阶。
1、加强德育队伍建设，努力建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的思想工作队伍，坚持做到教学育人、服务育人、管理育人。学校认真制定了详实、具体、可操做性很强的学校德育工作计划。为全面提高班主任工作的能力与水平，推行班主任培训学习制度，期初学校都要召开班主任会议，会上认真学习了相关的教育政策法规；坚持每周一次班主任例会，并开展班主任经验交流会等，来提高班主任的理论水平和工作能力。
2、充分发挥少先队组织、班委会的自主管理作用。把少先队工作摆在突出的位置，充分发挥少先队在德育教育中的作用。认真组织学生干部配合值周教师，对学生的仪表、言行、吃零食、大声喧哗、追逐打闹等不良现象进行督查、纠正，将校风巡查工作落到实处。
3、严格考核班级工作制度，包括学生仪表、卫生、“两操”纪律检查。学校组织对全校各班的班容班貌进行了检查评比，并将评比结果纳入了班级工作评估中。坚持每日一检查，每周一小结，一月一公布，成绩突出的，给予表彰奖励、存在问题的，给予批评改进。
4、学生养成教育紧抓不放。广大的农村地区大多数学生家长以种田为主，有着和谐的人际关系，纯朴的民风，能够促进农村小学生养成良好的劳动习惯和行为习惯。另一方面，农村地区的经济水平相对落后，人们的文化水平相对较低，卫生条件较差，有的家长甚至存在着狭隘的农民意识，所有这些，都是对小学生成长的不利因素。针对这种特殊性，我校从小处出发，要求学生说普通话、见到老师或陌生人主动问候，并认真开展礼仪教育评比活动。此项活动的开展，有效地提升了学生的礼仪修养，同学间彬彬有礼的现象随处可见，学生知礼仪、讲礼仪在校园内已蔚然成风。
二、精心抓好学校德育阵地建设
1、用好每周的“国旗下讲话”。
随着社会和经济的发展，大大缩小了城乡的差别，但这种差别依然存在，在期初，学校就要根据农村的特殊性和学生实际制定好“国旗下讲话”计划表，每周安排一位学生作“国旗下讲话”，讲话之前都要认真写好讲话搞，并收集起来学校存档。利用每周升旗仪式加强学生的爱国主义教育和养成教育，教育学生孝敬父母，关心父母的身体健康，积极参加力所能及的田间劳动，尽可能地为父母多做家务；引导小学生阅读观看有益的图书、报刊、音像作品。收看有利于身心健康成长的电视节目。树立科学的世界观，不参加封建迷信、赌博等违法活动。
2、充分发挥“才艺展示”活动的教育功能
农村小学生的课余生活是相对单调的，往往没有专门的场所供他们活动和娱乐，为丰富校园生活，鼓励学生向“合格+特长”的目标发展自己，学校每周的特色活动为学生找寻了一个展示自我的平台。新课程告诉我们，学生都是一个个充满智慧的生命体，应该让他们享受教育的过程。让学生参与活动的整个过程，是最好的办法。充分运用学生的“模仿力”和“创造力”，让他们在活动中各展才能，同时也让大家来共同学习，促使少年儿童德、智、体等全面发展。
3、充分发挥班级主题班会的教育功能。主题班会是学校对学生进行德育教育的主要形式之一，通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展礼仪教育，对形成良好的校园风气及学生的健康成长，都起着重要的作用。学校要求各班主任认真组织学生召开各类主题班会活动，要有活动计划，有活动记录。
三、热心开展丰富多彩的德育活动
1、开展“弘扬民族精神，争做红领巾好少年”系列活动 农村地区有着广阔的土地，肥沃的农田，远离污染的空气，优美的环境有利于养成人的高尚的道德情操，这些都是喧嚣的城市所无法比拟的。开展“弘扬民族精神，争做红领巾好少年”系列活动就是引导和组织少年儿童，通过学习传统文化、民族精神来培养高尚的道德情操，提高自身素质能力。我校以爱国主义教育为核心，以中华传统美德和革命传统教育为重点，结合校风校纪、尊师重教等教育内容组织开展“弘扬民族精神，争做红领巾好少年”系列活动，取得很好的效果。例如：组织学生认真观看爱国主义影片；充分利用教师节、重阳节、中秋节等重要节日开展征文、演讲等教育活动。
2、开展“我是劳动小能手”系列活动。在农村，每个村民都有一定数量的承包土地，大多数学生家长以种田为生，少数人搞些家庭养殖，有的兼打短工或到邻近的工厂上班。他们每天早出晚归，辛勤劳作，非常辛苦。教育学生从小树立热爱劳动的思想感情，鼓励学生多参加田间劳动，干一些如除草、施肥等力所能及的庄稼活，利用在家的时间帮助父母做饭、洗衣服或打扫室内外卫生，既能使学生自己得到锻炼，也减轻了父母的负担，使他们能尽自己所能为父母服务。
东社小学 2011年3月
东社小学德育工作经验交流材料
2010—2011学第二学期
2011年3月
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