七十中申报区特色学校总结新

第一篇：七十中申报区特色学校总结新

爱心满园关不住，文明礼仪花盛开

——申报瑶海区“文明礼仪”特色学校汇报材料

合肥市七十中

二0一三年一月

爱心满园关不住 文明礼仪花盛开

——申报瑶海区“文明礼仪”特色学校汇报材料

踏入合肥七十中的绿色校园，感受到的是幽雅怡人的校园环境、精彩纷呈的艺术墙、文明火花四射的橱窗、板报系列„„这些无不渲染着合肥七十中独特的文明礼仪氛围、浓厚的文化气息，温馨的育人环境，昂扬向上的师生群体。根据市区教育主管部门关于创建文明礼仪特色学校的要求，为提高我校师生的文明习惯，兴起礼仪之风，丰富学校的文化内涵，确保学校教育教学工作稳步推进，我校按市区有关文件要求，扎实开展了创建区级文明礼仪特色学校工作。学校根据文件进行了自查，认为创建已取得阶段性成果，我校基本达到区级文明礼仪特色学校评选条件。下面就我校的文明礼仪建设向各位领导作如下汇报：

一、凡事预则立，不预则废——特色创建的背景

镜头

（一）回放：2008年我校组织秋游，在返校途中，一名刚从乡下转来的学生在行驶的大巴车上向窗外扔矿泉水瓶，正好砸中一辆过往的高级轿车，后果可想而知。

镜头

（二）再现：我校一老师在上班途中偶遇一家长骑车送孩子上学（孩子坐在家长的前面），孩子在吃烤红薯，吃了一半，很自然地把剩下的一半往地上一扔，家长视若无睹。

„„

这些小事细节给我们警示：对我校学生进行文明礼仪教育，刻不容缓。我校前身是安徽省红星机械厂职工子弟学校，由于学校地处火车站附近，周边居住群体流动性强，人员鱼龙混杂，多年来，学校的生源一直维持这样一种状况：许多学生既没有乡下孩子的踏实与质朴，也没有城里孩子的文明与博识；大多学生来自周边小商贩及散工家庭，家长素质普遍不高，低学历甚至无学历家长比比皆是；还有不少学生父母离异，无人监管或靠祖辈监管；更有不少家长无固定职业，无固定收入，无固定居所。许多家长迫于生计或出于自身原因，不懂教育，不会教育，乃至不教育，更谈不上强烈的家教意识，科学的家教方法。学生离校后不能得到家长的配合和有效的监督，缺失学习与教育的氛围。种种因素导致不少学生品格不健全，缺乏良好的教养和文明礼仪习惯。

面对这样一种状况，学校没有埋怨，也没有懈怠。早在前几年，学校上下就意识到对学生文明礼仪教育的重要性，并努力采取多种措施，开展多种活动，大力实践文明礼仪教育，完成了学校特色的前期铺垫。

学校从2011年接受瑶海区教体局管理后，深感与兄弟学校差距甚远，为了尽快融入瑶海大教育，学校积极探索新的发展之路，正当我们一筹莫展之时，适逢瑶海教体局的领导对我校的关注与厚爱有加，为我校走特色化之路提供了良好的氛围和强大的动力。我们进一步认识到，对学生的文明礼仪教育，是学生健康成长的需要，是学校走出困境、内涵发展的需要，也是整个教育的需要，更是每个教育人的良知所在。工作中长久存在的疑难问题和薄弱之处我们不应该回避，而应以积极的态度去面对，学校特色的形成和发展本身就应是通过创新活动实现的。于是，在立足学校实际，充分深刻的分析论证之后，我们决定大力挖掘学校的内部潜力，在学校多年积淀的基础上，继续深入剖析问题背后的原因、存在的主要障碍，继续以文明礼仪教育为突破口开展特色创建工作，在不断解决问题的过程中化弱势为优势，化薄弱为特色。

二、过程比结果更精彩——特色创建的实践

1、领导重视，上下联动

我校建立以校长为首的特色学校建设领导小组，全面组织指挥、检查、指导特色建设工作；领导小组成员职责分明，联系紧密。把特色学校建设纳入学校中长期规划和学校工作计划中，并且做到：有计划、有实施、有检查、有总结、有考核、有评比。学校更是不遗余力地给予特色学校建设人力、物力、财力的支持和保障。正是这种精细化的管理，激发了大家的聪明才智，发挥了领导小组的整体效能，大家心往一处想，智往一处聚，力往一处使，继而使全体师生员工能够协同一致，相互配合，精诚团结，形成强大的凝聚力。同时，各班级在学校特色工作实施方案的指导下，精心策划，认真组织，把文明礼仪教育与班集体建设和班级各项活动紧密相连，积极创建文明礼仪教育特色班级。这样，在全校建立了学校、班级两级联动的特色创建模式，形成了特色创建全员参与、全面开展、全程管理的良好局面。

2、培训为先，全员德育 “身教重于言教”，正人先正己及。学校非常注重教师职业道德建设，引领学校文明建设。一方面，通过学习实践活动，加强教师的思想政治工作，不断提高教师的师德修养。如组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《义务教育法》等教育法律法规，学习最美女教师张丽莉先进事迹等。学校制定和完善了师德考核评价制度，要求每位教师增强依法施教、廉洁从教的自觉性，关心、爱护每一名学生。在各类评先、晋级中采取师德一票否决制。学校制定实施了“全员德育工作实施方案”，教育和引导广大教职工牢固树立“教书育人、管理育人、服务育人”的意识，要求教师不仅要当好经师，更要当好人师，并从学困生帮扶、后进生转化、师生谈心、家校联系等方面提出了具体的要求。另一方面，针对学校文明礼仪特色建设，学校召开创建动员会，向每一位教师明确学校特色创建的意义和分工；多次进行文明礼仪教育培训，明确创建工作的任务，明晰课堂内外教育工作者与文明礼仪教育的关系，将无形的教育化为有形的影响。由此，每一位教师都注重对学生进行文明礼仪教育，从而形成了一个“齐抓共管、全员育人”的效应，使文明礼仪时时、事事、处处得以落实。

3、课堂渗透，长期规范

课堂教学是对学生进行文明礼仪教育的重要阵地。在浓厚的特色教育氛围下，学校每个教师都具有强烈的文明礼仪教育意识，并根据本学科的特点，结合教学内容，挖掘其中的教育素材，充分利用课堂教学阵地，采取科学的方法在教学中对学生进行文明礼仪教育的渗透、引导。同时，学校要求教师结合学科教学需要，对学生提出具体细致的文明礼仪要求，如听课、讨论、发言、等该注意哪些文明习惯。并关注学生的一举一动，耐心引导，严格教育，促使学生在长期的规范中养成各种良好的文明礼仪习惯。另外，学校根据特色建设需要，要求各班利用班会课、早读课等上好文明礼仪教育课。为了使教师实施文明礼仪教育时更有抓手，使文明礼仪教育更加充实具体，我们还结合初中生和小学生的特点，编写了校本教材《文明礼仪教育读本》，让各班组织学生学习、诵读，做到“口到、眼到、心到”，把文明礼仪教育渗透到学生的思想深处，并以之作为标准，来规范学生的一言一行。

4、创设环境，营造氛围 校园环境建设是学校实施文明礼仪教育的隐性课程。我校充分发挥环境育人的功能，一面努力实现校园的绿化、美化、净化，一面设法让每一面墙都说话，让每一面墙都生动起来。为此，我们在教室内、栏杆、走廊墙壁、楼梯、宣传栏甚至许多角落，多处设立了各类宣传标牌和常规提示牌。除此之外，要求各班每学期至少出一期以文明礼仪教育为主题的黑板报。校园环境的创设，为学生文明礼仪教育营造了良好的文化氛围，使学生耳濡目染，潜移默化，从而收到润物无声的效果。

5、活动引导，注重体验

活动是学校开展文明礼仪教育的有效载体。根据实践性与应用性的要求，在开展文明礼仪教育时，应突出以活动为主的特点，把文明礼仪教育渗透在灵活多样、富有情趣的活动中，发挥活动的优势，注重活动过程的体验和教育作用。

首先，学校抓紧、抓实一日常规，从作息、仪表、“两操”、课间活动、环境卫生等方面落实一日常规制度，并加大检查评比力度，将检查结果作为班主任绩效考核和先进班级评比的重要依据，教育学生从点滴做起，从常规做起，在小事和细节中培养学生的良好的文明礼仪习惯。

其次，学校大力开展文明礼仪教育专题活动。如开展“文明礼仪伴我成长”征文演讲比赛、“文明礼仪”手抄报评比活动、文明礼仪教育主题黑板报评比活动、文明礼仪教育主题主题班会活动，“文明礼仪之星”评比活动等。各种文明礼仪教育专题活动的开展，提高了学生对文明礼仪习惯养成的重要性的认识，增强了学生自觉培养文明礼仪的意识，逐渐引导学生从认知走向行动。

再次，组织开展重大节日的纪念活动，对学生进行文明礼仪教育。如利用雷锋月、植树节、清明节、五四青年节、七一党的生日、教师节、国庆节、元旦等传统节日开展传统的纪念活动，组织学生参加社会公益活动，以此来激发学生的道德情感，增强学生的集体荣誉感和自我认识、调控能力，培养学生团结友爱、积极向上、关爱他人、回报社会的道德品质和精神，从而自觉地、有意识地养成良好的文明礼仪习惯。

瑶海区政法委安排“革命传统宣讲团”到我校进行革命传统教育，我校要求听课的学生积极撰写听后感，引导学生把优良的革命传统和个人行动联系起来：做文明人，行文明事，努力学习文化本领，为国家、为社会做贡献。

6、制度保障，多元评价

为了把文明礼仪教育进一步落到实处，学校制定了一系列管理和考核评比制度，如《班主任工作常规》、《班主任工作考核细则》、《先进班集体评选办法》、《文明礼仪教育特色实施方案》、《文明礼仪之星评选活动方案》、《学生文明礼仪教育检查评分细则》、《全员德育实施方案》、《后进生转化工作实施办法》、《一日常规评分细则》等，使文明礼仪教育的要求规范化、内容细目化、养成序列化。并在日常管理中认真执行，将文明礼仪教育贯穿到学校的常规管理中，形成领导、值班教师和值班学生齐抓共管的局面，为特色创建活动提供了制度保障。

在制度的制定和执行过程中，我们注重对学生的多元评价。一是评价内容多元。“多一把尺子，就多一批好学生。”我们在评价过程中重视学生的个体差异和发展的多样性。如我校开展的“文明礼仪之星”评比活动中，只要学生在某一方面表现突出，都有受到表彰的机会。二是评价方式多元。评价过程中不只盯着最终的结果，而是采取形成性评价和终结性评价相结合、定量评价和定性评价相结合的方式。三是评价主体多元。评价主体不仅是学校教师，家长、同伴、学生自己甚至社区成员都是对学生评价的主体。多元立体的评价方式，使评价更趋全面合理，让学生获得了更多的成功体验和机会，得到了最大限度的鼓励和肯定，从而更有效地促进了学生文明礼仪的养成和发展。

7、步调一致，形成合力

高质量的教育需要高素质的教师去实践。打造一支高素质的教师队伍，是学校内涵发展的关键。为此，学校建立了特色教育学习和研究制度，加强培训和交流。引导广大教师树立“终身学习”的观念，了解社会、家庭的需求，了解学生的心理特点，加强业务学习，自觉将理论与实际育人工作结合起来，从而指导自己的工作实践。同时，学校注重调动各种机制，强化教育科研，引导和促进教师尤其是班主任老师进行教育研究，积极学习全新的教育理念，自觉的参与到文明礼仪教育的研究活动中，用研究的成果指导自己的教育和管理工作，提高养成教育的质量。如学校定期不定期组织开展德育工作研讨会、后进生转化工作研讨会、文明礼仪教育经验交流会、班主任工作经验交流会、文明礼仪教育论文征集等活动，为老师们提供了互相学习，取长补短，探讨研究的平台。

学校教育在学生的发展中起到举足轻重的作用，但家庭教育、社区环境对孩子的影响也是非常大的，尤其是家庭教育的影响。而我校学生家长大多数文化水平不高，很少能对孩子的思想品德进行针对性教育。长期以来，我们十分重视家、校教育的有机结合，通过家长学校、家长会、电话联系、互相走访、校讯通等形式，向学生家长宣传文明礼仪教育的重要性和必要性，宣讲学校文明礼仪教育工作计划和对学生的具体要求，讲授文明礼仪教育的知识和方法，提高家长的育儿素质，引导家长注重孩子的文明教育，鼓励家长以身作则，为子女树立一个好的榜样，使学生的良好文明礼仪习惯在学校和在家里一个样，实现文明礼仪教育家校一体化。同时，学校密切联系街道社区，充分调动社会教育力量，组织学生开展各种教育体验活动。如“走进社区、清洁家园”活动，学生志愿者爱心牵手空巢老人结对帮扶活动等。形成了学校、社会、家庭三位一体的教育网络和教育合力，提高了教育质量。

三、小荷才露尖尖角——特色创建的成果

1、教师的成长

在学校的特色建设过程中，广大教师的教育热情不断提升，育人观念不断更新，业务能力不断增强，科研成果不断丰富。近年来，许多教师迅速成长。学校现有专职教师42人中，市级骨干教师1人（饶小明），市级优秀教育工作者1人（饶小明），市级优秀班主任1人（孙永红），区级骨干教师2人（饶小明、张奎），区级优秀教师4人（张华、张奎、樊传兰、柯习昌），区优秀教育工作者2人（徐光年、何成林），区教学能手2人（张奎、樊传兰）。区优秀班主任4人（倪素珍、洪成跃、范巧玲、张奎），区德育先进工作者2人（何成林、黄照亮）。教师教育教学成果数量和质量也逐年上升。据不完全统计，我校在各级教育主管部门论文评选活动中，2011年9人次获奖，最高奖项是合肥市一等奖（黄华）；2012年9人次获奖，最高奖项是全国一等奖（徐光年）。在各级教育主管部门课堂评比活动中，2011年6人次获奖，最高奖项是全国二等奖（黄照亮）；2012年10人次获奖，最高奖项也是全国二等奖（黄华）。在学科辅导中，2011年王明圆老师辅导的征文“历史的选择”获安徽省三等奖，张奎辅导的政治小论文获合肥市一等奖。更可喜的是，教师的师德修养和教育水平明显提升，教师对学生养成教育的意识明显增强，全员德育的氛围业已形成。

2、学生的发展

在学校的文明礼仪教育实践中，广大学生得到了良好的发展，各种文明礼仪习惯均有了明显好转。如今，学校乱扔垃圾、贪吃零食、粗野无礼、污言秽语的情况已基本不再。在对家长的一项调查中，96%的家长表示孩子的文明礼仪习惯有明显改善。近几年，我校学生在区级以上各类活动和评比中，也是捷报频传。许多同学获得了市级三好学生（邓成文、周伟），优秀学生干部、优秀共青团员（史可欣）、优秀突出进步学生等称号。多名学生在市区级读书征文、演讲、绘画、模拟法庭和手抄报比赛中获得佳绩。文明礼仪教育的成果也带来了学生学习成绩上的进步。在近几年的中考中，我校基本呈现出逐年上升的趋势。特别是2012年，我校九年级有2个班，参加考试学生数为78人。总平均分为598.40分。其中，一中、六中、八中录取14人，录取率为19%，26人达省级示范学校录取线，达线率为34%，普高达线率为75%。从合肥市的中考排名看，2011年第55名，2012年上升到第35名。中考成绩的进步，很大程度上得益于学生文明礼仪习惯的养成。

3、家长的改变

多次的家长会和无数次的交流、沟通，尤其是学生文明礼仪的改变，使许多家长更新了家教理念，充分认识到文明礼仪教育的重要意义。不少家长原来对孩子基本是放任自流，慢慢开始关注孩子的成长，重视孩子的品德培养和良好文明礼仪习惯养成，并身体力行，以实际行动对孩子进行教育和引导。前些年，学校开家长会，家长的出勤率往往不足7成，近两年，每次活动家长的到会率都在95%以上，这表明家长们的教育意识在提高，教育观念在改变。

教育是多元化的，而文明礼仪教育是影响孩子一辈子的教育。它是一项充满诗意的工作，需要用温润的精神、洋溢的激情去探索；它又是一项长期而艰巨的工作，需要我们甘于坚守，勇于实践，用创新的精神去研究。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们将继续朝着“为学生可持续发展奠定基础”的办学目标，在文明礼仪教育特色之路上阔步前进，让文明礼仪之花在我校盛开并永葆鲜艳。

第二篇：申报科技教育特色学校总结

上海要成为举世瞩目的一流国际大都市，要在世界经济中占有一席之地，都是离不开科学技术的进步和人才素质的提高。因此，对培养二十一世纪人才的中学教育来说，多学科、多渠道地开展科普教育，提高青少年的创造能力，培养严谨的科学态度和较高的科学素养，是摆在我们面前的一项重要任务。科技教育是实施科教兴国战略，实施上海跨世纪宏伟目标的一项基

础工程。中学教育的出发点和归宿须是为了育人，科学文化素养是青少年整体素质中的一个重要方面，加强科技教育，对于学生整体素质的提高，促进他们健康和谐地发展有着重要意义。我校重视科技教育，近几年来不断完善科技教育的实施办法和管理措施，在教育教学中贯彻科技教育思想，力求通过创建闵行区科技特色学校，促进办学水平能上一个新台阶，提升学校的整体教育教学水平。

一、学校发展状况

我校是一所初级中学，闵行区文明单位，闵行区绿色学校、闵行区花园单位。学校领导始终将科技教育作为提高青少年整体素质的一项重要工作来抓。我校在学生中开展科技教学的同时不断深入，经过不懈地摸索和尝试，在科技教育方面取得了一定的成效，目前学校上下正为争创闵行区科技教育特色学校而努力，我们认识到科技教育要适应可持续发展的需要，在日常的科技教育实践中还须不断完善，做到实处，有理论有实践才能使知与行有效结合，只有充分发挥教育资源科技的渗透作用，才能提高学校科技教育的实效。

二、科技教育思路

根据邓小平同志“科学技术是第一生产力”，“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指示。在对科技教育日益成为学校教育重要组成部分的认识之下，面对科技教育全方位、多角度、重素质的时代特点，我校以多渠道、多种形式的科技教育，以学生主动、健康发展为本，以二期课改理念为指导，培养学生欣赏和体验科技魅力，运用科技知识解决实际问题的能力，提高他们的科学素质，重视学生科普活动，将普及科技教育和创建闵行区科技教育特色学校有机结合起来，整合学校科技教育资源，面向全体师生，提升我校科技教育教学水平。为此我们从以下几个方面确立了我们的行动思路。

1、以素质教育为目标，努力将我校的科技教育达到区同类学校中、上等水平，提高广大师生的科教兴国意识，在生活中、学习中努力实践科教工作，营造良好的科教氛围，争创闵行区科技教育特色学校。

2、建立学校科技教育领导机构。由校长全面负责、教导处分管、教师参与、各学科组及团支部少先队实施落实的“科技教育领导小组”，全员到位，职责明确，分工合作。学校形成了“师生并行，纵横贯穿” 的运行网络。

3、重视普及工作，提高普及质量，将科技教育落实到每位师生。在普及的基础上探求我校科技教育的亮点，创出切合我校的科技教育的特色。探索不同学科中的科技教育途径。

4、围绕素质教育的实施，转变科技教育观念，深化科技教育改革，通过课堂教学实践，多方面渗透科技教育，提高科技教学质量。以科技小先锋的培养来带动课堂内的普及性教学。

5、参照闵行区科技教育规划精神和兄弟学校工作经验，拓宽科普活动渠道，积极开展具有我校特色的科普兴趣小组活动，积极参加区、市乃至全国各级各项竞赛和展示活动，力争使我校的参展项目在区、市展示活动中占有一席之地。

6、加强我校科技教师队伍建设，重视青年教师的培养，搭建多种舞台，为他们自我成长创造条件。通过区、市级的专题进修和学校自培两种途径，提高师资专业水平，注重学科教学与现代媒体技术的整合，提高教师运用现代教学手段的能力，并能在兴趣课、必修课中运用起来，努力培养一支事业心强，业务水平高的科技教育师资队伍。

7、拓展科普实践，从身边的小事做起，有科技兴旺国之兴旺意识，有科普宣传行为，提倡创新思维。学校还结合德育教育，倡导良好的具有可持续发展的理念和行为习惯。

三、科技教育和实践

（一）加强管理，健全管理制度

（1）学校领导充分意识到科技教育特色学校的重要性，始终将科技教育作为提高学生整体素质的一个重要方面。从2001年至今，结合学校实际，不断加强科技教育建设，充分挖掘各种教育资源，开展多种形式的科技教育活动，在帮助学生增强科技强国意识方面取得了可喜成绩。

（2）学校通过加强管理，健全管理体制。学校根据科技教育特色学校建设要求创建科技教育特色学校领导小组，相关人员分工明确，职责清楚，互相协调，分工合作。

[创建闵行区科技教育特色学校领导网络图]

（3）学校根据实际制定《闵行五中创科技教育特色学校及特色项目的发展规划》，从指导思想、总体目标、组织管理、过程与评价等方面为学校创建科技教育特色学校制定的方向。

（4）根据区少科站的领导和专家对我校科技教

第三篇：特色学校申报书

特色学校创建 项目 申报书

以德化人润童心，厚德笃学树人品

———以德立校教育项目书

一、项目概述

（一）、项目名称：以德化人润童心，厚德笃学树人品

（二）、项目单位：重庆市主城区小学

二、项目实施机构

（一）项目实施的组织机构

创建特色学校工作是一项由外在行为到内在思想的综合教育工程，因此管理工作十分重要，德育向管理要质量，向管理要效益也是德育工作必须遵循的原则。建立以主管校长任组长，政、工、少先队密切配合的德育工作领导小组，逐步形成了校长、书记──德育处——少先队──班主任、科任教师四个工作层面；和分管书记──德育主任──总辅导员——班主任；总辅导员──少先队──辅导员；德育主任─班主任──科任教师的三条工作主线，及学校教育、家庭教育、社会教育“三结合”，上上下下纵横交错、校内校外相互配合、全方位的德育工作网络，使德育常规工作，逐步提高质量，稳定教学秩序和生活秩序，使学校管理走上良性循环的发展轨道。组长：校长（负责创建规划的决策）副组长：（负责实施规划的撰写和项目的总结）（负责建立实施制度）

：负责规划实施过程的督促和检查，负责德育活动中，文字编辑、活动脚本创编。收集相关管理资料.做出阶段小结。

组员： ：负责规划实施过程的督促和检查，负责德育活动中，文字编辑、活动脚本创编。

结。

段小结。

：从工会的角度，强化师德培训，保障制度实施。：执行并督查实施过程。重点负责心理培养工作，做出实施阶：执行并督查实施过程。收集原始活动资料，做出实施阶段小实施人员：全体班主任（实施规划执行者，收集本班实施过程资料，做出实施过程总结）

部分学科教师（实施规划执行者，收集参与项目活动资料，做出实施过程总结）

（二）项目联系方式：（）（）

三、项目提出的背景及其价值

（一）、背景

xx小学是一所创建于60年代的有着悠久历史的学校，学校校风醇厚，人文朴素。面对21世纪经济变革时代的发展，社会中的不良风气对师生人生观、世界观的冲击越加明显。学生来源地域状况逐渐复杂，城乡生源差异明显；多子女与独生子女交错并行。时常引起学校和班主任的对教育的思考，学校走什么样的路？培养什么样的学生？

“树人先树德，立德定兴邦”中国古代的圣哲通过自己的人生体验和沉思，得出了人生和社会的进步无不基于一个“德”字。德者，人心之要，行为之本。德的本质在于仁爱他人、服务人民。中华民族是一个崇德尚义的民族，大德乃大智慧。因而“厚德笃学”的精神境界永远是华夏子孙的不懈追求。

学校是民族精神振兴之希望所在，也是传承民族道德精神的摇篮。“以德化人，润物有声”德育是立人之本、立校之源、立国之基。我校希望通过这次项目的实施把良好育人建设作为学校特色工作的突破口，本着环境育人、文化育人、情感育人、心智育人、创建和谐校园，让每一个孩子能健康成长。

（二）、项目实施的必要性

美好的道德，在数千年的漫长岁月中，中华民族形成了伟大的道德精神。这种伟大的民族精神又熔铸了伟大的民族性格，造就了灿烂的中华文明。在全球化浪潮日渐高涨的今天，这种伟大的道德精神仍然有其不衰的生命力。这种道德精神经过现代中国人的努力弘扬，传承它必将流行于整个天下。这是我们民族道德精神的世界前景，也是我们民族可以贡献给世界的精神财富。

立师德，可以正校风。让老师的个人素质、修养、品质得到完美的升华。使学校成为净化学生心灵的摇篮。形成每个教师用道德的高尚感染人，用美丽的心灵影响人，用先进的行为鼓舞人，用智慧的光芒引导人。

树生德，可以兴国威。一个民族、一个国家兴盛的希望在少年。少年正则国正，少年强则国强，少年上进则国上进。传承中华美德，培养有民族精神，有坚韧意志、有善良品质的少年是社会所需要的人才，也是时代的需要。

(三)实施的价值意义

宏观价值：２０世纪，科学技术获得了突飞猛进的发展，带来了人类生活质量的显著提高和人的智力、体力的巨大解放。但是，由于片面强调发展科技而忽视人文教育，也给人类生活造成了一系列的问题，诸如生态失衡、环境破坏、拜金主义、信仰缺失和道德颓废等。这些问题正在逐步影响中国新生代的少年儿童进一步的健康成长。回顾过去，深刻 反思，我们认识到：只有学业的进步并不能促使人健康发展，只有物质文明与精神文明的共同发展，才有利于人的健康发展，社会的和谐进步。所以道德教育对新生代的个性培养和国家未来的发展有着重要的意义。

微观价值：随着城市化进一步扩大，越来越多农村家庭的孩子进入城市。规范和引导他们成为心灵健康，思想上进的城市新生代对于社会安定和谐、进步发展有着很现实的意义。独生子女的娇宠、打工子女的艰辛；使今天的学生心里价值观迷茫。脚踏实地与急功近利的思想较量。奉献与索取的价值取向不明，自卑与自负的心里特征的挣扎。这些都无疑需要学校做出深入细致的引导和教化。切实解决城市家长对独生子女教育的担忧，解决务工子女自卑心理的影响，让他们正常的融入城市生活的进程，解决离异家庭孩子对社会形成的畸形认知。激发每个孩子的自信心，上进心，着力培养儿童“爱国情操、尚德思想、共进品质、自强精神、勤俭美德、诚信信念。”从而促进孩子健康成长，学校和谐发展，社会稳定和谐。

四、项目实施的内容和方法

（一）项目实施的方法：

1、寓项目于组织流层管理中

学校各部门的职责和工作流程。根据对学校管理机构的重新设置，拟定各部门的职责和办事流程，使学校行政简洁有效。

图示管理流程：（决策管理层）校长

(策划管理层)书记 副校长

（组织、检查、执行管理层）教导主任 总辅导员（参与执行层）全体班主任 部分学科教师

2、寓项目标机制于长远发展中

根据学校现有的教师队伍，学校将想方设法使之专业性更加有利于学校发展。因此，学校要着力培养年轻教师。

总体目标是：建设一支“厚德笃学、求是创新”的教师队伍。具体指标：

●培育1－2名市级德育骨干教师。

●培养6名特色教师（含舞蹈、武术、书法、诵读和礼仪等）。●培养6名区级以上优秀班主任。●设立教师发展“贡献”奖。

3、寓特色于日常教学过程之中

多年的教育实践证明，课堂教学是对学生进行思想教育的主渠道。因此，在工作中要突出主渠道的教育功能。明确规定，教师备课，在确定知识、能力目标的同时，也要有明确的特色目标。将学校近期工作目标贯穿在教学研究和探索中。

4、寓特色于教师的人格魅力中

学校教师、学生和领导者必需遵守的规章制度。学校过去的规章制度比较多，而且有的已经不适应学校的发展了。学校可以对学校管理制度进行清理，并在此基础上，重构学校的基本规章制度。教师的一言一行其人格魅力对学生往往会产生深远影响。这个闪光而瑰丽的事业，在我们的教师中树立学高为师、身正为范的职业风范，创设融洽而和谐的师生关系是教育软环境，对学生身心健康发展具有重要的作用。

（二）、项目实施的内容：

1、融尚德思想，育德育新人。（常规项目）一年级：迈好学习第一步——以“养成教育”为主题 二年级：迈好成长第一步——以“守纪教育”为主题 三年级：迈好文明第一步——以“礼仪教育”为主题 四年级：迈好理想第一步——以“爱国主义教育”为主题 五年级：迈好人生第一步——以“诚实守信”为主题 六年级：迈好成才第一步——以“成才教育”为主题

2、觅问礼之路、开礼仪之花（特色项目）

在养成教育工程中，通过“讲、说、记、做、评”这五个步骤开展系列活动。(1)．礼仪课堂讲一讲——礼仪课堂上介绍小学生礼仪规范。将礼仪课堂上学到的知识，变成了歌谣在校园中传唱

(2)．我谈礼仪说一说——师生以“文明只差一点点”展开讨论。通过这项活动师生自查、互查，有意识的去改变原来身上的小毛病。(3)．礼仪名言记一记——背诵礼仪名言警句：全校同学都能熟记弟子规，从背名言、集名言活动中寻找礼仪风尚。

(4)．生活体验做一做——引导师生展示礼仪风采。我们以教师示范四个一，学生规范三件事，来实施礼仪体验。

(5)．师生竞赛评一评——学校师生同参与、共竞赛。每月评选“礼仪教师、翩翩小淑女、款款小绅士。”他们佩戴标志上岗，为同学们树立榜样，在校园内形成一道流动的礼仪风景线！

3、建“情感”工程，学“感恩”品质。（特色项目）

（1）．宣传发动有层次：分三个层次进行，首先是知恩、感恩；其次是发现身边点滴的爱，懂得爱；最后是学会给予爱、播种爱。

（2）．活动内容有深度：开展五个“感谢”活动：

“感谢父母养育我”：以节假日为契机，开展“献给长辈的爱”活动；学期末孩子们将获得优异成绩的喜报，和写给家长的感恩信，寄到家长的单位。

“感谢老师培育我”：在这项活动中，以“爱”育人的教育思想，要求教师爱学生，爱事业，爱生活。

“感谢他人帮助我”：在这项活动中 “我为同学做件事”，“今天我值日” “城乡手拉手”互动，使学生感受到了同伴的真情。开展学生间互助活动、体验活动，实现家庭互访，到小伙伴家做客，亲身感受、亲身体验。“感谢社会关爱我”：通过“服务社区活动”、“小小志愿者为警察叔叔献爱心活动”形式，激发和增强学生“报答社会、感恩社会、报效祖国”的深刻情感。

“感恩自然赐予我”：每一个同学主动植一棵树，养一盆花，保护一片绿地，让学生能够形成感激自然给予的情感，使“爱护自然、保护自然”成为同学们的自觉行为。

4、凝团队活力，树自信人生（常规项目）

根据多元只能理论告诉我们，天生我才，各具兵符。发挥团队的力量，帮助学生成才，给与展示才华的空间。教师因势利导，挖掘潜力，助生成才，让学生体验成功的喜悦。

如开展：快乐中队活动； 快乐大舞台； 快乐童星赛； 快乐夏令营活动。

5、揽社会合力，成育人大业（常规项目）

与社区、文化馆等联合建立学生教育基地；与心理学专家结对建立儿童心理研究课题（另有课题方案）；与家长结合，把学校建设成为家长教育基地。

五、方案实施的目标及其成果

（一）、学校要让每一个学生从小养成良好的行为规范，有坚韧的意志品质，有博爱的心灵，有不断追求进取努力求学的个人素质。

（这里包括两个方面的内容，一是思想素质培养，学校多种形式的教育活动形成师生正确的人生观，世界观、价值观。；二是能力素质培养，学校要通过优质的教学活动来赢得学生、家长和社会的认可，成为家喻户晓的优质学校。）

（二）、在每年5月和12月的“感恩月”中，对本次活动中积极参与组织、策划的班级和个人进行表彰。每学年底评选“尊师重教”班3个，“博爱班”3个，使“感恩教育”长期化、制度化。

（三）、建设一支“厚德笃学、求是创新”的教师队伍。

（四）预期成果。

时代的进步要求我们不可能复制前人的发展经验，我们用不断探求的精神形成新的育人方略，寻找适合时代特色的发展措施。通过专家的引领建立一支德育骨干网络，培养3-5名学科骨干教师，活跃在培养人才的各个学科中。使学生在心理、身理得到健康发展，形成良好的校风、教风、学风，让家长安心工作，促社会和谐发展。

重庆xx小学

2008年6月

第四篇：特色学校申报总结报告

特色学校申报总结报告

新郑市郭店镇武岗小学 2011年2月26日

特色学校的建设，是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体。是学校是否可以持续发展的关键。因此，为了深化课程改革，全面推进素质教育，丰富办学内涵，提高办学品位与办学水平，加快特色学校建设步伐，切实做好创特色学校创建工作。根据上级有关精神，结合我校实际，确定“文学的殿堂，艺术的摇篮”为我校特色学校创建的项目。

一、目标设定

（一）办学思想

以邓小平教育理论、“三个代表”的重要思想为指导，树立科学发展观，坚持“以质量促发展，以特色铸品牌”的办学宗旨和“以人为本、全面发展”的办学理念，加强学校内涵建设，走内涵发展之路，关注学生的整体素质，促进学生、教师、学校的健康和谐发展，全面推进素质教育，力争从特色学校建设中求突破，提升办学水平，提高教育教学质量。在长期办学过程中逐步形成人无我有、人有我优、人优我特的较为鲜明的办学特色。坚持长期性、独特性、稳定性、先进性的特色办学特点，开展符合学校实际的教育科研，总结一套特色办学的经验，建设一支有教育特色的教师队伍，培养一批有较高综合素质的学生，提高办学质量，提升社会声誉。做到“让校园的每一个角落都充满生命活力!让学校的每一位学生文学和艺术素养得到提升！让学校的每一位师生体会到成功和快乐！”

（二）目标的选定

特色学校具有独特性，它是指学校在具有一般学校共性的基础上，又有着与众不同的个性，即：“人无我有，人有我优，人优我精”，这是特色学校的主要特征。我校在作文教学、文学校园、创办校刊方面，经过几年的努力，无论是师资力量还是学校的整体氛围等都能集中体现学校的整体风貌。因此，我们认为创建“文学的殿堂”符合特色学校的独特性特征。

另外，我校在艺术方面特别是版画制作方面有着雄厚的师资力量和悠久的传统，版画这种艺术形式早已在我校深深扎根，根植在每一位师生的心中。曾有多幅版画作品获得省市级奖项，版画制作已经成为我校的的传统。因此，我们把“艺术的摇篮”作为我校的特色建设项目。

“文学的殿堂，艺术的摇篮”这一特色建设项目在以往的课题研究中凸现了我校的特色，得到各方领导的肯定。

（三）目标的针对性和科学性

纵观农村小学当前的作文教学现状，呈现出一派灰色之风。受应试教育的影响，不少教师疏忽习作教学，一味地迎合“应试”教育的思想，让学生“背抄凑”，即让学生背作文，抄作文，或让学生剪刀加浆糊，东编西凑，敷衍了事。如此以来，则教者轻松，学生乐意，而事实上，学生的习作水平未有长进。为了应试“背作文”，学生在习作时，不要动脑，只回忆就行了。为了应试编作文，学生胡思乱想，东拉西扯，不能成文。为了应试凑作文，让学生养成了惰性，学生只要找到类似的习作，东剪西糊，凑成了一篇类似补丁的习作。而真正的习作水平、能力都没有提高。究其“灰色”原因，主要原因是传统的作文教学过分强调命题的统一，立意的高深，结构的严谨，章次的巧妙，严格脱离小学生的实际，成为束缚学生的灵感桎梏。学生在单一封闭的教室里写作，往往按老师的需求，按书本上的要求，“奉命练笔”“应试作文”枯燥无味。学生没有形成良好的写作习惯，不少教师的理念陈旧，缺少丰富的文化底蕴。

现代教学论认为，教学不仅仅是一种特殊的认知活动，而且是师生的生命活动。从生命活动层面看习作教学，习作首先应当是学生生命的原生态体现，即真情实感的自由思想和自由表达。追求习作的“本真”，倡导“舒畅作文”，这就是我校提出的“绿色作文”的理念。绿色作文，就是要摈弃刻意的矫饰与编造，学会用心灵去感悟人生，将自己真切的思想和情感了然于字里行间，情动于衷而形于文。还学生生活的本真，让学生在生活中学会为文做人，让学生对习作产生浓厚的兴趣，养成良好的写作习惯。绿色作文的思想，体现了对小学生人生的关怀，人性的关怀，使习作重归回于展示心灵的自由、宣泄个体情感的本色，成为放飞童心、叙写童趣、彰显童真的自由之作。而不是用套话、假话、空话按照僵硬的套路组装成篇的技术性操作。为了配合绿色作文的实施，我校努力打造“文学校园”，让学校的每一面墙都会说话，每一个角落都有文学的气息。并每期举行两次自编作文选评选活动，创办《毛毛虫专刊》，为提高每一位学生的文学素质创造良好的氛围、提供展示的平台。

另外，针对大多数学校注重文化教育而忽视艺术教育的缺陷，埋没了很多具有艺术天分的人才，结合我校美术方面雄厚的师资力量，把“艺术的摇篮”作为我校的特色建设项目，符合素质教育要求，遵循教育规律和学生身心发展规律，满足学生全面发展需要。

（四）目标的普遍性和可行性

我校的特色项目是在领导组研究确定，交全体教师论证并通过而最终确立的，并且得到了广大家长的支持和配合。有切实可行的特设建设规划方案，具体目标如下：

1、近期目标

(1)研究确定特色项目，建立完善领导小组，建立特色项目研究小组，健全各种规章制度，建立切实可行的实施计划。

(2)全面开展特色项目，并及时进行阶段性评估，形成阶段性经验总结。

2、中期目标

(1)打造校园文化，创建文学长廊，为学生营造浓厚的文学氛围。(2)开展各项活动，推进特色学校建设。如：经典诵读比赛、古诗词背诵比赛、自编作文选展评、版画作品展评、“绿色作文”教学研究、版画教学研究活动等。

(3)总结开展特色建设工作的做法和经验，举办汇报活动，迎接上级特色学校的验收。

3、远期目标

(1)使“绿色作文教学”成为我校的一个教学品牌，在社会上有一定的影响。

(2)把校刊《毛毛虫》办成一个有影响的期刊。丰富其内容，具有一定的水平。

(3)使学生的写作水平有一个质的突破，阅读量达到或超过《课程标准》的要求，并使学生受到中华传统文化的熏陶。

(4)使学生受到艺术熏陶，人人都会版画制作，具有初步的审美情趣审美水平，有更多作品获奖。

二、创建内容

（一）办学特色

以“让校园的每一个角落都充满生命活力!让学校的每一个学生文学和艺术素养得到提升！让学校的每一位师生体会到成功和快乐！”作为我们的办学理念。

（二）教学特色

绿色作文训练上，方法多种多样：

实地观察法。农村山清水秀，风景优美，纯朴古老的人情风俗发生了日新月异的变化，为学生的习作辅导提供了广阔的空间。教师有意识地带领学生到大自然中遨游，；让学生参加农忙劳动，体味劳动的艰辛与欢乐。组织学生观察，让学生写自己见闻感受，文章才能真切自然。

亲身尝试法。俗话说，你要知道梨子的滋味，你得亲口品尝。亲自尝试，才能真正体味到酸甜苦辣。如三八妇女节到了，我们结合时政适时提出自制小制作作为献给母亲礼物的要求。并将制作过程、感受、见闻写下来。

比赛竞争法。即设计一系列比赛竞争的活动，让每一个学生在比赛活动中发挥他们的聪明才智，在力争上游中亲身体验，留心观察，待比赛结束，获得丰富的写作素材，一篇篇佳作便可产生。

随记练习法。提倡学生写随记，就是把平时的见闻感受写下来。养成一个仔细观察、勤奋写作的习惯。定期搞一个随记交流展览评比。随记本上的文章要求完全是自由的、开放的。自己命题，可写各种文体，学生自有乐趣。随记的文章可以是日记，也可以是周记。

改写续写法。古诗言简意赅，每篇古诗都蕴含着丰富的意境。古诗改写，学生兴趣浓。首先引导学生读懂诗意，引发想象，创设情境，进入诗的境界，感受作者当时的思想，才能将一首古诗改写一篇诗意浓郁的散文。这类改写、续写、扩写等想象作文，对培养学生写作兴趣，开拓思路，有很大帮助。

活动表演法。适当地组织一些活动，让学生快乐地玩个痛快，表演一番自己的才能，然后让学生写。如进行“击鼓传花”小活动、“画像活动”、人人都来“露一手”活动等。活动结束让学生把刚才的所看、所感写下来，往往事半功倍。

实战训练法。我们不但培养学生写的本领，更要让学生感受写的乐趣，享受成功的喜悦。，如评选“写作能手”、“每周一星”等等。光荣感驱使学生创造好成绩，激励他们去争夺冠军，争取发表。

讲练结合法。小学生喜欢听故事，也喜欢讲故事，有目的地组织他们讲故事，然后再写故事，既锻炼了口头表达能力，又培养了书面写作能力。开一个小小故事会，自讲自写，自写自讲，评比名次，其乐无穷。

开展“自编作文选活动”，创建《毛毛虫》校刊，为学生写作搭建展示自我的平台。

通过多种形式的作文训练，和绿色作文教学研究，我校已经形成了独特的作文教学课堂文化。

另外，围绕特色学校建设，我校开发了校本课程，编写特色校本教材，《儿童诗歌欣赏与创作》、《中外优秀文学作品赏析》、《版画的种类及制作方法》等，每月进行两次专题讲座，效果良好。并开设文学欣赏与创作、版画制作选修课，使每一位学生得到自主快乐的发展。

（三）文化特色

在两年多特色学校建设的摸索与实践中，我校逐步形成里自己的文化特色：学校具有浓厚的文学气息和艺术氛围，每一位学生都会在这种氛围的影响下自觉主动的去提升自己的文学或艺术素养，并内化为良好的行为习惯，如喜欢文学、喜欢读书、喜欢写作、喜欢美术等。

三、实施过程

（一）管理机制

学校成立了特色创建工作领导小组，司建山校长为组长，常晓慧副晓长主抓，成立绿色作文教学研究小组和版画制作教学研究小组。制定研究计划和方案，定期开展教研，解决创建过程中出现的各种问题。同时制定考评方案，为创建提供制度保证。在建设经费上，学校提供强有力的支持，只要是特色建设所需经费，学校总是特批。

（二）运作过程

把特色创建和校本课程开发相结合。我校的校本课程开发是为特色创建服务的。在这一方面我们摸索出了一些经验和做法：首先根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。其次校本课程开发的主体是教师小组，而不是单个教师。校本课程是根据学校的实际情况而开设的课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。

然后校本课程的开发和实施，需要教师的充分参与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优化校本课程。最后，校本开发不是一两个人能完成的，是由校长、课程专家、教师、学生家长等共同参与的。学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组——教研组——教师——学生的开发网络，通力合作，共同创建“文学的殿堂，艺术的摇篮”。

把特色创建和具体组织和活动结合起来。我校的特色创建除了和课堂教学结合起来以外，还和具体的组织和活动结合起来。开学初我们开设了“文学欣赏”、“绿色作文”、“版画制作”三门选修课，学生可以根据自己的喜好进行选择。这三门选修课分别在每周一、三、五下午课外活动开课。学生参与度在80%以上。同时，为配合特色创建活动，我校还组织各种活动，如：作文竞赛、版画展评、创办《毛毛虫》校刊、自编作文选展评、读书报告会等活动。为学生展示自我、提高自我提供了广阔的舞台。

我校的特色建设自2009年建校以来，一直坚持到现在，两年多的探索与努力使我校的特色创建水平有了很大的提高。

（三）教育科研

把特色创建和教育科研活动结合起来。每学年初我们就成了特色教研小组，制定了特色教研计划，并定时开展特色教研活动。活动开展至今，较好的体现出：与学校教学常规相结合；与学科组教研活动相结合；与课堂教学实践相结合的特点。通过教育科研，解决了创建工作中的重点和难点问题，教师们的水平有了很大的提高，并且总结出了不少的经验。

四、创建效果

（一）发展要素

“文学的殿堂，艺术的摇篮”这一特色创建工作，促进了我校办学水平的提高，形成了良好的校风、教风、学风，使学校有了特色品牌形象，提升了学校的声誉。同时也推动了我校教师个性特长的发展，促进了全体学生的个性健康和谐发展。

（二）特色要素

我校特色项目的确立是基于我校的实际情况，体现了我校自身的工作实际、历史底蕴、文化优势和个性资源，具有鲜明的校本性；我校的特色自2009年建校以来到现在，已经持续和发展了两年多的时间，已经成为成熟的教育个性和学校传统，不因校长、教师或其它外界环境的变化而改变，具有相对的稳定性；同时我校特色已经具有了在改革中发展的条件和基础，具有可持续的发展性。

千里之行，始于足下。我们的创新之路还很漫长，我们会在这条路上坚持不懈的走下去。

第五篇：体育特色学校申报

官 坝 初 级 中 学

体育特色学校申报报告

为了深入贯彻《全民健身计划纲要》和《学校体育工作条例》，推进学校的体育工作，增进学生的身心健康，促进学生的全面发展、健康发展、和谐发展，提高全员体育运动素质和体育竞技水平，我校申报参加县体育特色学校的评选。现将我校自检自查的情况报告如下：

一、基本情况

我校现有32个教学班，师生共1984人，是一所农村初级中学校。我校一直全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，努力实现“以德育教育为首，以体育教育为特色，以提高学生综合素质为根本”的特色目标。我们始终坚持“以人为本，和谐发展”的办学理念，以“让学生成才，让家长放心，让社会满意”为办学宗旨，秉承“自强不息” 的校训精神，坚持以教育科研为先导，以“人本教育”为核心，以艺体教育为特色，以精细化管理为保障，以深化教育改革为动力，注重可持续发展，逐步形成了“严谨、勤奋、科学、求实”的教风，形成了“民主、和谐、开放”的育人环境。我校先进的教学理念和优良的教育教学质量，赢得了社会的广泛赞誉。我校在申报创建以田径项目为特色学校的过程中，主要做了以下几个方面的工作。

二、领导重视制度健全

我校专门成立了以分管副校长、相关处室主任、体育教研组长组成的学校体育工作领导小组。学校认真贯彻《中共中央国务院关于加强青少年 1

体育增强青少年体质的意见》精神，按照“健康第一”的指导思想和素质教育的要求，学校体育课时开齐开足，体育课教学和课外体育活动正常开展。积极推进体育新课程改革，培养学生的体育兴趣，为学生树立终身体育观念奠定了基础。体育课经过教学改革实践，取得了良好的效果，得到了上级教育行政部门的领导和校领导的高度肯定。

我校已成制度化的体育活动有每年一度的体育节、田径赛，以及日常的课外活动等。体育节以田径运动会为主，突出竞技性；课外体育活动能正常开展，我们制定了课外体育活动轮流表，安排体育教师到场指导，同时结合我校每年的“阳光体育冬季长跑活动方案”，认真组织长跑活动。学校采取各种措施以保证学生每天锻炼一小时，认真实施《国家学生体质健康标准》，合格率为95%以上。

此外，我校还经常开展拔河赛、15人×200米男女混合接力赛、排球赛等，既注重竞技性，更考虑参与面，平均每班参与人数达90%。

三、场地规范器材充足

我校拥有1个标准的200米塑胶田径场，4个篮球场，2个排球场，拥有6张室外乒乓球台，6副杠铃、10支标枪、15个铅球、20副橡皮筋、1副列木、50副哑铃、8副起跑器、6个橡胶轮胎等体育器材，这些运动场地与器材为我校田径项目的训练提供了物质保障，创造了有利条件。

四、经费保障训练正常

学校有专项体育经费，能保证课余体育训练和参加各级各类体育竞赛。学校将田径运动队训练列入学校整体体育工作计划之中，采取各种措施确

保训练时间、地点、人员和器材等落实到位。运动队训练时间分课余训练（每周5次，每次60—90分钟）和假期集训、比赛。

五、师资雄厚成效显著 体育教研组现有教师10人，是一个中、青搭配的团队，均为大学本科学历。田径队教练4人，其中国家二级裁判1人，体育教师每年在初中一二三年级选拔体育特长生充实田径队的后备力量。

1、组建校田径队，举办校运会和体育节

我校自建校以来，筹建校田径队，参加相关的市县级比赛。学校一年一度的田径运动会，既作为学校一项特色性的群众体育活动，又作为校田径队征战市县运动会前的赛前练兵，每年一届，从未间断。2006年开始，学校又增设了“阳光体育”活动，大力开展综合性群体活动，着力打造“阳光、活力”校园，有力地推动了体育特色学校创建工作，进一步促进了学校的素质教育。

2、坚持科学带训，体育业余训练质量高

自校田径队组建以来，学校就组建了以体育教研组长任主教练的四人田径教练组，进行科学化、经常性的艰苦训练。正常学期内坚持每天早、晚两训，寒、暑假期间分别进行为期一个月的集训，日均训练时间不少于2小时。为提高训练质量，带训教练坚持训前计划、训后小结，严格按照目标、阶段任务，科学安排课时训练内容，做到训有内容、练有目标、科学合理、循序渐进、注重实效。在校际间体育竞争异常激烈的今天，我校能够长期技压群雄，独占鳌头，与科学、规范、人性化的业余训练是分不开的。

3、坚持从严治队，运动员管理规范

校田径队从队员选拔，到日常训练管理，都由教练组专人负责，并建有完整的档案资料，坚持从严治队、规范管理，避免随意性、“放羊式”现象发生，确保各项训练任务的落实、训练目标的实现。队员入队必须经过事先考察，小学体育教师推荐，最后由学校面试合格后特招录取。

4、积极参加市县田径比赛，切实提高体育竞技水平

2009年，我校参加县中小学田径运动会，获团体第五名，2010年，我校参加县中小学生田径运动会，获团体第三名，2011年，我校参加县中小学生田径运动会，获团体第二名，多年来学生参加县各级各类运动会一直位于全县农村初级中学前茅。

六、展望未来策马扬鞭

增强青少年体质，促进他们健康成长，关系国家和民族的兴盛。我们积极响应国家增强青少年体质的号召，全面落实科学发展观，深入贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，为培养更多更好的社会主义事业的合格建设者和接班人，百倍努力抓好学校体育。

1、合理安排，解决好师生人数多，场地相对窄小的问题，使每个学生得到锻炼，健康成长。

2、注重特色，选拔和培养后备人才。

3、加大投入，进一步改善办学条件，增添体育场地和设施。

4、群策群力，共同努力，多向兄弟学校学习经验。

我们虽然付出了一定的努力，也取得了一些成绩，但是，肯定也存在着一些不足之处。我们将不断总结经验教训，努力提高创建体育特色学校的工作质量。我们相信，在县教委和体卫艺科的正确领导下，在全体师生的共同努力下，我校今后的体育教育教学工作一定会色彩斑斓，更上一层楼！

官坝初级中学 二O一一年九月