小学班主任如何提高自身工作效能2

第一篇：小学班主任如何提高自身工作效能2

小学班主任如何提高自身工作效能

湖北省阳新县浮屠镇东山小学

蔡细霞

摘要：班主任，扮演着一线教师和一线管理者的双重角色，工作内容复杂，任务繁重，如何提高自身的工作效能显得尤为重要。可以通过加强自身素质、优化课堂教学、强化班级管理、优化评价方式这几条途径提高自身工作效能。

关键词：班主任 工作效能 有效途径 正文：

小学班主任是学生健康成长的引领者,是学生主要的“精神关怀者”、影响学生发展的“重要他人”，是学校班级的组织、教育、管理的核心。实践证明、班主任的思想素质、工作水平和道德修养往往决定着班级集体的形象，对全班的教育教学质量产生着根本性的影响。一个优秀的班主任，可以通过自己的努力改变一个差班的面貌，使其进入优秀集体的行列；而一个不称职的班主任则恰恰相反。班主任，扮演着双重角色，即一线教师和一线管理者，如何提高自身的工作效能显得尤为重要。

一、加强自身素质，提高班主任工作效能

现代科学技术的迅速发展，新知识迅速反映到教学内容中来，教师必须具备渊博的知识，而且有不断提高自身素质和能力的意识，才能胜任教师的职责，班主任更是如此。班主任应是学校德育工作者，是教学和教育的基础力量，是学生健康成长的指导者和成材的引路人。自己要时刻牢记是班主任，你无意的一句话都会潜移默化地影响着学生，乃至他们的一生。的确，班主任工作就是一个不同寻常的工作，比其他的工作要求更为严格，所以班主任只有“博学而日三省乎己”方能“智明而行无过矣”。

一方面要提高班主任自身的文化修养 不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不在是学生获取知识的惟一途径。因此学生并因为教师年龄比他大就信服和尊敬你，特别是高年级的学生，而是因为你确实有知识才敬重你。因此，想得到学生的敬重和信任，班主任必须不断用新的知识充实和武装自己。

同时加强师德修养，做学生为人的楷模 班主任是班级各项工作任务的组织者和具体执行者。你的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。

班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

二、优化课堂教学，提高班主任工作效能

一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心，这个核心就是班主任领导下的班委会。对同一教学内容，不同的课堂教学结构会带来不同的教学效果，关键在于要有大胆改革实验的精神，去优化每一堂课的课堂教学结构。要合理分配课堂教学时间，科学设计每堂课的教学过程，重点研究如何提高课堂教学效率，根据课的类型和学生的基础、教学内容、课堂变化等适时调整课堂结构，不在乎老师讲的多少，关键在于是否达到教学目标，当然在新课改和素质教育的要求下，我们老师相对要讲的少一些，着重培养学生独立思考和学习的能力，这样以达到课堂教学“低消耗、高效率”，整体优化的目的。

三、强化班级管理，提高班主任工作效能

一个班就是一个集体,而这个集体的领头羊就是班主任,班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展。组织班集体可以从以下几点入手：

（一）、干部队伍的组建和培养 一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班级小干部决定的。

班小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向轻松。当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。(二)、重视主题班会与主题队会的开展 要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《我和小萝卜头》，教育学生正确对待金钱的班会《金钱是什么》以及弘扬红岩精神的队会《热血热泪洒热土》等等。

（三）、要形成良好的班风 有了小干部还不够，还应营造一个良好的班风，我们的小干部才好开展工作。班风是一个班级特有的风气、风貌，是在班集体成员中存在于情绪上、言论上、行动上的一种共同倾向。良好的班风一般表现为：整个班级积极向上，正气占上风，人人争做好人好事，不良倾向人人管；学习目的明确，动机端正，勤奋刻苦，学习风气较浓；同学团结友爱，互帮互学，犹如一个和睦的大家庭；

班队干部以身作则，处处带头；活泼健康、朝气勃勃等等。班风的形成可以通过：

1、班主任平时加强学生思想教育，联系学生的思想实际，讲清道理。

2、加强行为习惯的训练。

3、抓好若干个“第一”，使班风形成有个好开头。

4、培养全体学生的集体荣誉感与责任感。

5、及时、恰当地运用各种强化手段。

四、重视与家长的联系，建立丰富的信息网络 孩子的进步、成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。关键是要充分调动家长的积极性。

四、优化评价方式，提高班主任工作效能

以学生发展为本，关注每一个学生在课堂学习中的发展。课堂教学中师生、生生间，广泛地、及时地进行多向信息交流，形成思想、情感、态度、知识、能力等方面的碰撞，通过主、客体的相互作用而建构个体认知结构。通过课堂分组讨论，学生代表发言，以小组为单位的合作学习或竞赛，实行“小先生制”，提问回答，小检查、小实验、观察学习方式等，即知即传、互教互学，多向交往，促进学生知识与技能、学习过程与方法、情感态度与价值观的整体协调发展。在这些活动中，教师应作为主导者和信息传递的中心，把握好时机，及时反馈，准确掌握学生的主体性学习和探究学习

状况，给予激发和鼓励，合理控制教学过程，激起学生的求知欲望和创造热情。同时教师要树立全面衡量学生知识、能力、情感、态度的综合评价观，运用过程性评价、发展性评价、全面性评价、基础性评价方法，提倡多次评价，充分发挥评价的调控和杠杆功能。不仅要对学生知识水平进行评价，而且要对学生人格形成过程进行评价，还要对学生能力发展水平、身心发展、品德养成进行评价等。评价主体应体现师生相结合，自评、他评相结合，评价方式应多样化，评价内容不应该只注重结果，应关注学生的知识与技能、操作与实验、竞赛与活动、问题情况与能力水平、态度与情感等。当学生在学习中取得新的成绩时应给予肯定，对学生学习上受到的挫折，应给予积极的鼓励，以促进学生生动、活泼、全面、和谐地发展。为了培养学生的综合能力，尤其是实践能力，我开展了丰富多彩的班级活动，学生在参加活动时，不仅要看、要听、要想，而且要说、要做。而且要进行社会调查，即使是准备一次班会的发言，也必须收集材料，撰写发言稿。当他们取得成果时，在获得愉快心理体验的同时，也培养了能力，这就是实践的能力。如果他们的结果不理想，他们将吸取经验，作为以后实践的借鉴，这也有助于他们实践能力的提高。学生在实践中锻炼的能力，既有普通的能力，也包含有特殊的能力。通过举行诸如此类的活动，综合考察每个学生的表现和成绩，这样才符合我们新课改和素质教育的要求。

总之，小学班主任工作的内容是复杂的任务是繁重的。但是，只要我们深爱自己的职业，加深理论修养，在实践中

不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够胜任的。

参考文献

„1‟朱德全、易连云.教育学概论„M‟.重庆：西南师范大学出版社，2003 „2‟刘心武.班主任„M‟.北京：

2006 中国青年出版社，

第二篇：提高工作效能

提高工作效能，提高执行力”剖析材料

通过近段时间的“双提高”学习，使自已认识到了加强机关行政效能建设，是实践“三个代表” 重要思想、加强党的执政能力建设的必然要求，是全心全意为人民服务的必然要求，也是转变机关

工作作风，提高工作效率的必然要求。是贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的现实需要，是推进政府职能转变、把便民利民落到实处的重要保证。开展提高工作效能，提高执行力活动，使

我们进一步增强了做好本职工作的紧迫感和责任感。

这次“双提高”活动规模大、范围广、层次深，是一次加强教育、健全制度、创新机制，提高 政治、业务素质，整合队伍战斗力的良好机遇。查摆问题阶段是转变干部作风，加强机关行政效能

建设活动中承前启后的重要阶段。因此，我要按照“双提高”活动实施方案的五点要求剖析自己，做到边学习、边查摆、边整改、边提高。尽快把思想和行动统一到活动精神上来，以良好的精神状

态投入活动之中，自觉接受教育，不断改进和提升自己。

剖析如下：

一、对理论学习重视不够。

忽视学习的重要性，缺乏理论知识的刻苦学习，对政策性文件理解不够深刻，对新事物、新知识学习和对业务知识的钻研不够透彻；理论联系实际并运用来指导实际工作做得不够。对理论的学习满足于现状，认为自己是老同志了，以前学到的理论知识已经足够，吃老本。

二、工作主动性不强。

缺乏争创一流的上进心，被动应付的多，工作中有求稳怕乱、安于现状的思想。认为自已

资历长，资格老，按部就班、按时完成就行。

三、创新意识不足。

习惯于按程序、按规定墨守成规做工作, 有什么工作就做什么工作，只求完成本职工作，不出问题就行，缺少超前意识。认为工作就应该按照上级的工作要求去做，无需创新，老一套了。

只把自己的工作做好，不出漏洞就行。

通过对照检查、剖析，使我更加清醒地认识到自己存在的问题和不足。在今后的工作中，我 将加强理论学习，以贯彻党的十七大精神为主线，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科 学发展观为指导，要把理论学习贯穿于每一项工作中，贯穿于整个生活中，“活到老，学到老”，坚持理论联系实际，不断提高自己的综合素质，提高自己为人民服务的本领，牢固树立坚定的 理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观，树立崇高的宗旨意识。进一步增强创新意识。积极探索新的工作思想，不断改进工作方式方法，进一步提高自己的工作效率和服务质量，实现自身整体素质的新提升，使工作提高到一个新的层次。着力加强责任意识，进取意识、效率意识、执行意识，促进教育大发展大繁荣，为我区教育腾飞作出应有的贡献。

第三篇：班主任应提高自身素质

班主任应提高自身素质，具有独特的魅力形象

班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中

树立一个实实在在的榜样。班主任应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。

由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的“活”才能带动整个班“活”起

来。我平时对学生要求严格，上自习保持安静，上课不迟到„„下课后和学生们一起运动、聊天，和学生们拉近距离，彼此了解，让他们对我有好感，信任我。对有些学生要鼓励，有些学生要要求严格，有些学生要真诚关心„„

因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程要求我们师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。当然班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的，我们可以通过各种途径来提高自己。首先，我认为最重要的是要坚持以身作则，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行为带

动学生、培养学生；其次是要继续努力学习，现在的学生视野开阔，思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单说教去规范学生，学生是不买账的，更何况现在提倡新的教育观。以德为先，以爱为本，以理服人，把自由与

民主之风真正带入我们的班级，把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。所谓“学高为师，身正为范”，体现师 德的魅力。班主任在处理问题，就是在管理班级时，或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。因此，要解决班主任所面临的困惑，跟上时代前进的步伐，班主任必须学习，树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬。再次是要勇于大胆创新，善于总结。

第四篇：班主任怎样提高自身素养

班主任怎样提高自身素养

学校的教育教学工作，在很大程度上是通过班级来进行的,作为全面负责班级思想、学习、健康和生活管理工作的班主任，他既是班集体的教育者、领导者和组织者，又是学校教育工作的骨干力量，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。

实践证明：一个优秀的班集体和优秀学生的行为养成，决不是自发形成的，在很大程度上取决于班主任素养的高低。那么，如何提升班主任的素养呢？

一、了解学生是班主任工作的先决条件

班主任要走近学生，触摸到儿童的心灵世界，就必须首先了解学生，熟悉他们的心理需求，并时刻关注他们的心理动态，这样，学生才会不断地走近你，响应你。卢梭在《爱弥儿》一书中写道：“你必须好好地了解你的学生之后，才能对他说第一句话”。那么，如何才能了解学生呢？

（1）注意观察

观察是认识学生世界的重要途径。通过有目的的观察，可充分调动学生的想象力，可激发他们探究的欲望，从而挖掘他们潜在的创造力。

要想教育好学生，使他们成为跨世纪人才，了解学生是必不可少的一个重要作用。了解学生的方法很多，主要采用多问、巧谈、善观等方法。只有了解每个学生的不同需要所产生的不同动机。满足学生的合理需要，才能在教育教学活动中达到沟通一致。观察是了解学生的重要手段。每一个孩子都是向善的，即使再“差”的学生，他们也有潜在的美的物质，需要我们去及时捕捉，当我们俯下身来，也许会发现一个精彩的世界。

（2）加强沟通

沟通是通向学生心灵的桥梁

班主任应确立平等观念，做一个有爱心、有耐心的班级工作领导者。

教师与学生因年龄的差异，生长环境、思维方式的不同，很容易产生认识上的差异。因此，教师应多站在学生的角度看问题，以学生的眼光去看世界，以学生的心态去推理一切，然后有效地将这些感受传递给对方，从而使学生感受到教师对他的理解与尊重，从而产生温暖感和满足感。当一个教师不愿意设身处地从学生的角度去考虑，会使学生觉得老师不理解他，对教师的信任度降低，与教师的沟通就会停止。

作为一名班主任，要想全面了解学生，除了与学生进行交流与沟通外，还要与家长进行交流与沟通。与家长之间的沟通，班主任要做到：以礼待人、以情动人、以理服人。无论运用何种方式、何种技巧与家长沟通，最为关键的是要以诚待人，以心换心，同时努力提高自己的道德修养和理论水平，这样才可以架起心与心之间的桥梁。

二、热爱学生，热爱事业班主任的天职

（1）热爱学生

爱是人类最复杂的情感表达，期待别人更多的关爱是人所共有的心理需求。儿童作为成长中的人，更需要成人的关心呵护，班主任是爱心大使，爱心是温暖獐身心的阳光，是滋润儿童心灵的甘露。夏丐尊说过“教育上的水是什么？就是情，就是爱。对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。

（3）热爱事业

热爱教育，具有强烈的责任心和使命感是班主任提高自身素养的动力，也是做好班主任工作的前提条件。只有热爱教育工作，热爱班主任工作的人，才能积

极学习、反思、探索班级管理工作的方法和途径，工作才有激情，爱心、智慧才能充分发挥出来。只有真正做到“静下心来教书，潜下心来育人”，才能在今天这个相对浮躁的社会，独守自己的精神殿堂，做一名优秀的班主任。我的原则是既然做了就要努力做好，就要做到问心无愧，班主任工作虽然很平凡，但我们决不能只满足于做一个“保姆”型或“警察”型的班主任，在岗就要爱岗，尽职就要尽责。爱岗敬业、教书育人是教师的天职，让我们每一位班主任都在自己的“责任地”里辛勤耕耘，让每一位学生都能够茁壮成长。

三、努力学习是班主任是本分

教育者应当先受教育，这是我们获得教育资格的必修一课。要想做好班主任工作，提高自身素养，必须努力学习，掌握广搏的知识，确立正确的教育理念，这是育人的前提条件。两千多年前的孔夫子就提出过“学而不厌”要求，只有不断的充实自己，才能丰富自己的精神内涵，从而具备为人师的资格。

（1）向书本学习

书籍是人类知识的结晶，它是丰富自我的精神养料。

首先我们要努力学习教育科学理论。教育是一门科学，有其自身的发展规律。儿童是一本复杂的书，既有某些共同的需求与发展特点，又有不同的个性与行为表现，班主任只有读懂了这本书，了解儿童不同于成人的心灵世界，才能和他们融洽共处，引导他们成长进步。因为我们要认真学习教育心理学的有关知识，以赞赏的教育思想为指导，树立正确的教育理念。其次，我们要深入学习与自己所教课程的专业知识。一位优秀的班主任，应该是某一课程教学的专家。班主任的威望和影响力很大程度上取决于他的专业水平和教学能力。因为班主任不同于一般的管理者，他首先是一位学科教学的专家。再次，我们要广搏地涉猎各门学科。小学生求知欲强，他们对未知世界充满着好奇心，要回答孩子们提出的各种问题，我们需要具有广搏的知识，从科学到人文社会科学以及一些生活常识，都要有所

了解，这样才能及时给学生以指导，解开他们心中的谜团，那些容易被教育者的无知熄灭的智慧火花。

（2）向实践学习

理论所不能解决的疑难问题，实践将为你解决。理论是灰色的，实践之树常青。班主任是教育实践工作者，整天与学生打交道，具有丰富的教育实践经验。实践是一所大学样，真正的本领都是在实践中学到的。实践中有许多老师，其中包括学生，同事，虚心向实践中的老师学习，我们就能不断地成长。进步。经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习，同他们互相切磋、互相交流、取长补短。最后要干中学，学中干。作为班主任，只有在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地提升素养，才能适应工作的需要，提高工作的效率与质量。

四．公正无私是班主任的境界

孩子需要公平的待遇，对于老师的偏心，他们是极其反感的。只有公正无私才能赢得孩子们的信任。

人难免会偏心，班主任也不例外，对“好学生”会宠爱偏袒，对“差学生”则会厌烦训斥，班主任在处理同学之间的矛盾与纠纷时，一定要公平合理，不能有偏见，一旦发现处理不当，要立即纠正，并地向学生道歉，这样才能赢得学生的尊重与信任。要做到公平与公正，首先，要树立师生平等的观念，作为老师，我们要尊重学生，不要以势吓人，更不能以权压人，其次，对学生坚持一视同仁的原则，既不偏爱，也不歧视，第三，要注重调查研究，全面准确地了解情况，不偏听偏信，不主观臆断，一切以事实为依据，以公平为准绳。公平与公正是千百年来成人世界的不懈追求，儿童世界同样也有此需求。我们公正无私地对待学生，实际上是为学生树立一种榜样，以培养公正无私的社会公民，为建设公平，和谐的社会奠定基础。

教育是一种心灵的唤醒。班主任的使命就是用温柔而灵巧的“教育之手”，去触摸儿童稚嫩的心灵，以唤醒他们埋藏在心底的良知和潜能。因此，班主任要不断地提高个人的综合素养，不满足于做一个“教书匠”，要努力成为学者型的班主任。

第五篇：如何提高自身工作责任心心得体会

如何提高自身的工作责任心谈谈自己的一点心得体会 为切实提高全矿职工责任心和爱岗敬业意识，使各项工作与时俱进，再上新台阶，开创新局面，我矿在全体职工中间开展了主题为“我要上标准岗、干标准活，做一个有责任心的人”的思想教育活动，矿安委会召开了会议并对大家提出了具体要求，使每一名同志都深受教育。下面我结合自己的工作实际对如何提高自身的工作责任心谈谈自己的一点心得体会。有没有责任心对一个人是否能够干好工作起着决定性的作用。有责任心的人一定会努力、认真工作，做每一件事都会到底，不会中途放弃，说到做到，有个交待，并且一定会按时、按质、按量完成任务，解决问题，能主动处理好份内与份外相关工作，有人监督与无人监督都能主动承担责任而不推卸责任。从而做到上标准岗、干标准活。反之亦然。运输队任务非常重要，从而具备高度的工作责任心和强烈的宗旨意识，是干好运输工作的前提和基础。我们运输队担负着井下用料和各项任务的辅助工作，涉及我公司工程进度工作的方方面面，在我公司起着举足轻重的作用。正因为如此，运输工作不容半点疏忽和差错，否则就可能给我公司整体进度工作带来不可挽回的影响和损失。这就要求我队人员更要具有高度的“上标准岗、干标准活，做一个有责任心的人”和爱岗敬业意识。只有具备有这些意识和熟练的安全技能，才能更快、更好、更圆满的完成各项运输任务。