感恩,感动和感悟——中学生必具的品格

第一篇：感恩,感动和感悟——中学生必具的品格

感恩、感动和感悟——中学生必具的品格

作者：瞿霖

地址：太仓市浮桥中学

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江苏省太仓市浮桥中学

当前，虽然素质教育的思想人人皆知，但在不可避免的升学考试的重压下，忽视学生个性情感的教育现象还普遍存在，重智轻情的教育观念和教育行为也屡见不鲜，大家一定记得曾轰动一时的清华大学四年级学生刘海洋制造的伤熊事件，浙江金华高中生徐力杀母，贵州吕小双、吕小壁姐妹弑双亲，这样触目人心的事件充分暴露出现阶段学校和家庭教育中存在一个不容忽视的倾向——过度竞争和过度物质化，导致部分青少年情感的荒漠化。所谓情感的荒漠化是指一个人的注意力只集中在知识或某一个狭窄的领域，而忽视了丰富的情感世界，主要表现为情感冷漠，对人缺乏同情关怀之心。

一种强烈的教育者的责任感告诉我们，教育首先培养的是“人”，充满“仁、爱、信、义”的人；作为基础教育工作者，要善于用细腻的情感、细致的工作培养学生善良美好的心灵，真正体现以人为本的教育原则，给学生以人文关怀。具体做法如下：

一、让学生学会感恩

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时的内心冷若冰霜，来日必成凡夫俗子。”教师的最大悲哀莫过于眼看原来天真活泼的、对世上万物充满热情的生命，变成一架呆板的“机器”。教育应该培养人心灵的丰富性、多样性。

应让学生懂得感谢自然给人类的恩惠。人与自然和谐相处、协调发展是当今社会的一大主题。中学语文教材中增添了多篇美文，引导人用心灵去感受、倾听大自然的声音，汲取大自然的智慧。因为教师可以利用教材激发学生对自然的美好感受和探究精神，因为课堂、教材是对学生施教的主阵地。天地万物多姿多彩，充满着各种各样的美，春夏秋冬，四季轮回，美景各有不同。教师还应引导学生关注现实中自然的变化、更迭，让他们切实体验到正是自然的丰富多彩带来了人类世界包括人的内心世界的丰富多彩。

应让学生懂得感谢父母对自己的养育。“没有阳光，就没有日子的温暖；没有雨露，就没有五谷的丰登；没有水源，就没有生命；没有父母，就没有我们自己。”（肖复兴）十五六岁的孩子正是“长大未成年人”的时期，很多人与家长有很深的隔阂，不但不感恩，还常把父母置于自己的对立面。教师就要充当学生和家长之间的桥梁，要让学生体会家长的心思，比如，家长会后，可以把家长的想法、有代表性的话与学生进行交流；让学生设想父母在繁重的工作、生活压力下，为孩子操心的情景；让他们细心体会父母的每一份爱，哪怕是一个眼神，一个手势；让他们感知“一个孩子能改变一个家庭的命运”，孩子就是家长的晴雨表，从而激起他们的感恩之心——“谁言寸草心，报得三春晖”。

应让学生懂得感谢老师对自己的教诲。学生与老师朝夕相处，但大都是敬而远之。要让学生感谢老师，老师的做法是最重要的。老师必须转变观念，不再扮演居高临下、威风凛凛的角色——在学生面前不苟言笑，不论任何场合都板起一副严肃面孔，而应建立起新型的师生关系：学生需要抚慰时，像父母；学生需要倾听时，像朋友；学生需要指引时，像导师。多重角色的适时转变，是新时期教师的特点之一。教师要用崇高的人格魅力感染学生，用精湛的业务能力征服学生，教师要在“传道、授业、解惑”的每一个细节力求完美，让学生产生发自内心的感激之情，并体验感恩所带来的美好的精神享受。

应让学生懂得感谢友情给自己的帮助。既要竞争，更要合作。没有友情，世界就会是一片孤独和黑暗。教师要引导学生建立良好的人际关系，让他们体会合作带来的效益及精神上的愉悦。现代社会，信息量巨大，获取知识的渠道很多，只靠单枪匹马独立作战，就可能成为井底之蛙，即使面对中考也一样。在日常生活中，同学们可以共享信息，共享学习方法，共享学习智慧。这其实也是一种学习观念、一种为人处事观念。教师有责任引导学生树立这种蕴涵现代文明的观念，同时，也让学生懂得友情广泛的内涵和珍贵。

大多数人常常把别人给予自己的帮助、情谊和恩惠视为理所当然，很容易忽视或忘记，所以，懂得感恩是一种德行。

二、让学生学会感动

懂得感恩，才会感动。感动是一种发自内心的情感活动，是治疗“情感荒漠化”的一济良药。教师要善于培养学生的善感之心。

利用高尚的文学作品打动学生。阅读是学生精神活动的重要方式。中学语文课本选编的文学作品，大都“文质兼美”，教师可充分挖掘教材中的情感美，有计划、有创造性地运用语文教材（包括课本和读本），让学生感悟作品中的人性美、人情美。还向学生推荐课外优秀读物，经常与优秀作品“亲密接触”，既可以增强他们抵制垃圾文化的鉴赏能力，又能让他们感受伟人的睿智，体会醍醐罐顶的震撼。

利用现实中的名人事迹感动学生。教师要引导学生关注现实生活，尤其关注生活中先进典型的事迹，如果能和学生生活有一定联系，就更容易引起学生的感动和思考。我曾给学生讲过“馒头神”清华厨师张立勇的故事，张立勇说“做任何事，只要自己去付出，只要在理想面前持之以恒，只要相信在你不能坚持的时候还能坚持，你就一定会成功的，一定会达到一个比较切合实际的目标。”他的吃苦精神、坚持不懈的学习毅力、明确的奋斗目标正是许多同学 欠缺的，所以，同学们很受感动。

利用学生中的事迹感动学生。其实，学生中不乏感人之事。教师要善于发现，并及时“放大”其感人之处，用学生感动学生，往往会有很实在的教育效果。有一次，我看到我班一个同学冒着小雨清扫室外清洁区，因地上有积水，他就用手一片一片捡起水洼处的树叶，两手都弄湿了，却毫不在乎，干得非常仔细、投入。当时，我很受感动。回到班上，我向同学们说了这件令人感动的事，我想大家也受到了感动，以后卫生区值日的质量也特别高。

感动是善良的体现，感动也是一种德行。

三、让学生学会感悟自身

德国诗人海涅写道；“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来的。”著名教育家魏书生说：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”每个人都应该是一个精彩的世界，每个人也都可以让自己的世界更精彩。现在的中学生大都是独生子女，是被“抱大的”一代，从小被动地接受家长安排好的一切，自我管理意识和能力严重缺乏，而这正是高素质人才所必须具备的。因此，教师要帮助学生学会自我管理，要引导学生学会感悟自身——对自己有清醒的认识，“以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗”，使之不断反思自己，并在反思中进步。

“三省我身”是很好的修身方式，也是一个进步的前提。关键是教师在日常的管理中，要渗透“反思教育”思想，并创造性地开展工作，才会受到良好的教育效果。期末到了，照例学生要写“自我鉴定”，对自己一学期的学习、工作等方面进行总结，这项工作做得好，确实能起到促人进步的作用，否则，就将流于形式。为了让学生真正走进自我，解析自我，感悟自我，我让同学们自己与自己进行一次深层次的对话，把对话过程写出来就是“自我鉴定”。结果让我非常高兴，除了形式上不拘一格之外，发现同学们的思想也很深刻。一个不断进步的女同学写道：“经历了一些事，你内心的感受也变了，对吗？为人处事会更成熟些，遇事会更坚强些，你已经不是小女生了，你有你自己的sense,这是你的资本了。”除了善于感悟自身之外，“自我鉴定”还有一个很重要的内容——正确感知社会，这是一个更高的层次。

中学生尚未进入社会，人生观、世界观、价值观都尚未成熟，但他们对世界已有自己的看法，又往往认为自己的看法很成熟，而且比较固执，这是这个年龄段学生的普遍特点。这就要求教师既要尊重学生的思想，即使对偏激的观点也不能采取生硬的说教、压服手段，同时又要适时给予恰当的引导，让学生学会运用正确的观点看待问题，看待社会。针对中学生的思想实际，我觉得首先是要培养积极向上的人生态度，多做正面教育工作。再有很重要的一点就是教给学生正确看待问题的基本方法，主要有：辨证的观点，即一分为二地看待事物，同时要看主流；联系的观点，不要孤立地看待事物，要看到事物之间的内部联系；发展的观点，不能静止地看待事物或人，要在动态的发展过程中向前看。这些观点对学生形成正确的人生观、世界观很有实际的指导作用和意义。当然，教师在引导学生时，要在具体事例的分析中让学生感受情感的激荡、认识的升华，特别忌讳空洞说教。

能正确感知社会，是一种成熟。

陶行知先生说：“千教完教教人求真，千学万学学做真人。”教育的终极目标就是培养高素质的“人”。一个高素质的“人”，一定有一颗善良的心，它不仅包含了德行修养，还体现了人生智慧，体现了正确的人生观、世界观。教育工作者应为此付出自己的努力。

第二篇：感动感恩感悟

感动 感恩 感悟——献给关爱我们的人同学们，我们从哪里来？听到这个问题，大家肯定都会说，是父母把我们带到世界上来的。是啊，十多年前的某一天，我们的父母用泪水和幸福的笑容迎接了我们的到来。但当我们来到世上的那一刻起，父母们却多了一项繁重的工作——照顾我们。尽管这是一种沉重的负担，但父母们却毫无怨言地抚养我长大。为了给我们一个舒适的生活环境，他们总是那么辛苦，那么努力。小的时候，我总把这当作天经地义，因为我不了解，也不知道父母的辛苦。现在，我长大了，我知道该怀着一颗感恩之心去体谅父母，应该担当起，照顾、孝敬父母的责任。

刚刚过去的星期天是我十一岁的生日，那天，我首先想到的就是要感恩父母，因为有了父母才有了我，才使我有机会在这五彩缤纷的世界里体味人生的冷暖，享受生活的快乐与幸福，是他们给了我生命，给了我无微不至的关怀。儿女有了快乐，最为之开心的是父母，儿女有了苦闷，最为之牵挂的也是父母。舔犊情深，父母之爱，深如大海。因此，不管父母的社会地位、知识水平以及其它素养如何，他们都是我们今生最大的恩人，是值得我们永远去爱的人。

孝，其为人之本也，一个只有懂得感恩父母的人,才能算是一个完整的人。同学们，让我们学会感恩父母吧！用一颗感恩的心去对待父母，用一颗真诚的心去与父母交流，不要再认为父母是理所当然帮我们做任何事情的，他们把我们带到这美丽的世界，已经是足够的伟大，且将我们养育成人，不求回报，默默的为我们付出，我们就别再一味地索求他们的付出，感恩吧，感谢父母们给予的一点一滴。

长辛店九小

六（２）班

陈 佳 妮

第三篇：中学生品格演讲稿

中学生品格演讲稿

导语：每个人所执着的，所在乎的都不一样，散发出的气质不同，品格自然也不同。以下是小编为大家整理的中学生品格演讲稿，欢迎大家阅读与借鉴！

中学生品格演讲稿

《品格的力量》这本书是英国十九世纪伟大的道德学家——塞缪尔?斯迈尔斯写的，虽然成书于一个多世纪之前，但那些伟大人物的展现，那些不枯燥，不单调的娓娓道来，丝毫没让人感觉到过时，相反，对现代的我们仍有诸多启迪。

在前言中作者说：“书中我极力刻画描写杰出的人物，将他们优秀、高贵的品格淋漓尽致地展现在读者眼前，而且还表达了自己的理解和感悟，充分地传授自己的经验，力求给他们心灵的震撼，塑造高贵的品格，把握好人生的每一步。

伟人的生平事迹是人生宝贵的财富，让人获益无穷。回顾他们的行为，我们能明白以后该何去何从。尽管他们的生命已达到了人生的终点站，但是仍保有青春的活力和朝气，指引着下一代人。侧重于优秀人物的生活细节的描写，塑造具体的形象。从而使读者能更好地了解他们，树立具体的榜样，不断提高自身的品格修养。”

是啊，在人的品格形成过程中，榜样扮演着重要的角色。

一般情况下，家庭的教育会伴随一个人的一生，但是，随着年龄的增长，当孩子生活的重心由家庭走入社会后，家庭教育的影响力就开始慢慢减弱了。而学校以及社会中更多的人为的教育和同学、朋友间的伙伴关系，开始通过榜样的影响对品格的形成发生作用。

首先,伟大的人物是人们争相模仿的重要途径，他们不仅对个人，甚至对一个国家，一个社会，一个民族都会产生巨大的影响。具有崇高精神且精力充沛的人，不仅会为自己开辟道路，还会引导别人。他的每一行动都有着深远影响，表现了生机、独立和自信，而且，在无意中赢得了尊重、崇拜和威望。正如书中谈到的：具有这种正直品格的典型人物有路德、克伦威尔、华盛顿、皮特和威灵顿，他们都是人类的杰出领袖。伟大的领导者总会引起和他具有类似性格的人的注意，并把他们吸引到自己周围。他们的每一个积极努力的举动都会成为一个榜样，在人群中产生一定的感染力。勇敢的人对怯懦者是一种鼓励，会迫使怯懦者采取行动。在日常生活中，善良的人和伟大的人总会被人追随。在他们影响所及的范围内的每一个人，都会受到鼓舞和振奋。如果让精力充沛、品格正直的人处于受人信赖的权威位置，那么，他手下的每一个人都会感觉到权力的增大。从美国历史来看，当华盛顿答应担任总司令时，人们仿佛一下子感到美国的力量猛增一倍。从我国历史上看，雷锋是我们家喻户晓的精神榜样，学雷锋，学习他无私奉献的精神在我国早有传统，在整个社会引领了良好风气。此外，不管是谁，言行或多或少都会受朝夕相处的伙伴影响。如果你非常欣赏一个人并把他当作真心朋友，他就会变成你的偶像，他的言行举止都会不经意间反射到你的身上，而你的性格就逐渐变得和他有几分相似了。所以，交友对人生至关重要。请善交益友！

说完这些，我们都在谈论他者对我们的影响，而我们最终还是要认识到，决定性因素仍是自身的修养——个人的源源不断的创造能力和坚持不懈的努力。后者才是根本动力，能够给人类带来独立的无尽的力量。伊丽莎白时期的诗人丹尼尔说：“只有不断地挑战自我，人们才能具有超常的生命力。否则，人生为何存在！”只有以高尚的品格作为坚实的后盾，生活才会充实丰富，像流淌不息的小溪做着有意义的工作，像厂里机器维持正常的运转。反之，则犹如一潭没有生命的死水，显得枯燥乏味。

由此，自我修养，自我品格的塑造被提到一个至高的位置。自立自知，内心坦诚，性情温和，高雅有风度，心中有爱，经得起苦难才能锻炼出高尚的品格。

最后，愿我们都能塑造一个独有魅力的品格！

中学生品格演讲稿

生命是有限的，从一定意义上说，我们无法将生命延伸到我们理想的程度，我们所能做的就只有提高这有限的生命历程的质量，使这有限的人生旅途更有意义。

要懂得珍惜。珍惜每一寸光阴。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。孔夫子感叹：“逝者如斯夫！不舍昼夜。”要把有限的时间花在有意义的事情上。花在学习上，多读一本书，多学一点东西，多了解一点世界；花在工作上，多做一些有益于社会的事情。当我们离开这个世界时，真正做到不因虚度年华而悔恨。要珍惜一粒米、一寸布、一张纸、一支铅笔。“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”我们享受的每一份服务，我们使用的每一件物品，都凝聚着人们辛勤劳动的汗水。我们吃饭时只看到雪白的大米，却看不到农民在烈日的暴晒下赤脚在田里耕种；我们用精美的铅笔，学习写字，却不知道制造一根铅笔从伐木到油漆包装直至送到文具店，要经过多少人的劳动。因此要懂得惜福。要珍惜朋友之间的友谊。人海茫茫，能回首相聚就是缘分。要珍惜别人对自己的每一份关爱，哪怕只是一句问候，一个微笑。滴水之恩，当涌泉相报，更不能以怨报德。要懂得尊重别人，感受别人，体恤别人。

要有悲悯的情怀。人生在世，要心存感激，有一颗感恩的心。小时候，我们离不开父母的养育；长大了，离不开别人的帮助，我们吃着别人生产的粮食，穿着别人缝制的衣服，住着别人建造的房子；生病了，还要别人照顾。我们的衣食住行都离不开别人。所以，要敬重别人、包容别人，常怀一颗慈悲的心去帮助别人。要把关怀别人、救助别人当做自己的天职，变成自己的天性。正所谓：“予人玫瑰，手有余香。”

要有面对苦难的意志和勇气。人世间许多重要的事情，只有通过忍受磨难才能有所感悟，所谓“大其心则能体天下之物”。有时候，通过忍受磨难，才能表达真理和爱，才能唤醒人性中的良知。一个人只有敢于并勇于承受磨难，才能锻炼成无所不克的意志，才能不断增长道德勇气，以至于可以无畏地直面死亡。孟子说：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……”说的也是这个意思。

人世间，我们都是匆匆行者，沿途的风景再好，也不可贪恋，路上的客店再舒适，我们也只是过客。弱水三千，只能取一瓢饮。人赤条条来到世间，又赤条条离开世间，生时没有带来任何东西，死时也带不走任何东西，无论你是君主还是囚徒，是富豪还是乞丐，概莫能外。这是造物主给人的定数，是任何人都改变不了的。所以，要有一个明白的头脑，把人生想透彻。在滚滚红尘中，要学会“爱惜自己的羽毛”。明说：“人心本是天然之理，精精明明，无纤介染着，只是一无我而已。”只有进入无我之境，才能超然物欲之外，“本来无一物，何处染尘埃”，自始至终干干净净地做人，走完人生的旅程，这就是生命的品格。

第四篇：“感动 感恩 感悟”——演讲稿

“感动 感恩 感悟”——演讲稿

——教育故事演讲

开学伊始，在学生们的日记中，总会发现这样的句子：“我们就要毕业了，真不想和老师同学分开！”“六年级这最后一年，我们一定要好好珍惜!”“老师，你有QQ号吗？我想毕业后还和你联系！”······这些话让我心里一阵阵感动，孩子们都长大了，开始伤离别了！

搬到东门上课后，在我们七位老师笑谈“寄人篱下”之时，学生们的反应也很大。有的孩子说上下楼梯都觉得晕；有的觉得这也不能做，那也不行，就像是在坐监狱；很多学生问我：“老师，我们什么时候回去？”还有的学生上学、下学路上都要到东关喝口水再走······这些让我觉得我的学生还挺有情有义的。

最让我感动的是学校的诗歌朗诵比赛。学生们很珍惜这最后一次机会，所以我也让人人参加。大家共同找资料，共同找背景音乐，共同借衣服，共同出谋划策。练习时一丝不苟，以至于朗诵的最好的学生因为嗓子哑了临时换了替补。

比赛那天，我一走进教室，发现学生们在后面黑板上写着“六二加油”、“六二第一”、“六二必胜”。我被鼓励着，被感动着，因为大家爱我们的班集。

之后，在学生的日记中，我发现大家在为比赛积极努力的同时，还有一个因素，那就是，可以回到亲爱的东关小学去比赛！

作为一名平凡的老师，我被学生们的点点滴滴感动着。而他们，能感恩于老师，感恩于学校，这让我很欣慰！

作为一名平凡的老师，我或许培养不出最完美的学生，改变不了教育的现状，提高不了家长的素质；更影响不了他人对老师的偏见······但我只想在我的工作中，能够尽微薄之力，让孩子们学会感动生活中的美好事物，学会感恩他人，学会从实践中感悟人生的真谛，至少，可以做个有情有义的人！

第五篇：品格教育感悟

往下扎根，向上生长

——品格教育初探

东升小学二年级四班

杨霞

什么是品格教育？早在两千多年前，我国的管子，在牧民篇中，就提到：礼义廉耻，是国之四维，四维不张，国乃灭亡。他推广“礼义廉耻”是品格教育。孔子周游列国，一部《论语》，讲的是“仁”字，孟子讲“义”，墨子兼“爱”，说“非攻”，他们所谈的都是品格教育。

这学期我们学校品格教育的主题是：专注与井然有序，我根据这两个主题和我们班孩子的实际情况进行了以下方面的训练。

一、专注：倾听习惯的培养

倾听是无声的细雨，他专注他深情，倾听是快乐的清风，他温柔他细腻，倾听是前进的基石，他坎坷而光明，倾听是沟通的桥梁，他关注着你我。

倾听不但能帮助孩子们提高学习效率，更能帮助孩子们很好的与人沟通增进情感。

在教学中，除了要强化孩子倾听的意识之外，还需要细化训练，注重交给学生一些听的方法，使学生懂得倾听、学会倾听。

我的方法是让孩子做到“四心”。

（一）是耐心，当听到同学的发言有错误时，一定要耐心的等他把话说完，再用适当的方式指出不足。

（二）是细心，无论是听老师讲课，还是听同学发言都要仔细听、听完整。

（三）是要用心，课堂上四人小组进行讨论，听取其他同学意见时不盲从，要用心想一想他说的有没有道理，做到有选择的接受。

（四）是虚心，当同学提出的意见与自己不同时，能虚心的接受，一边听，一边修正自己的观点。

习惯的力量是无穷尽的，培养学生的倾听习惯也不是一朝一夕能形成的，它是一个长期的任务，还需要我们教师有意识的去提醒、督促、训练，使学生在每堂课、每个活动中坚持不懈。

二、井然有序：从小处着手，家校合作促发展。

在学校，我开展的一系列与品格教育有关的活动都是从小处着手，例如孩子们中午的进餐习惯、排队的要求、上下楼梯的要求等.我们都知道家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，品格教育不仅仅应该在学校开展，更重要的是应该走进每个家庭，每周一我会把本周的训练点告知家长，让家长督促孩子完成训练点，并做好记录。

如果把孩子比作一棵树，那好品格就是根基，树长得是否高大和茂盛，就看树根扎得深不深，正如只有地基牢固才能万丈高楼平地起，所以在品格教育这条路上我们任重而道远。