兴泉小学学生综合评价研究实施方案（5篇）

第一篇：兴泉小学学生综合评价研究实施方案

兴泉小学学生“星级”综合评价

研究实施方案

一、指导思想

坚持“一切为了学生发展”的教育理念，坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。

二、评价目的

1.通过评价，让学生明确自己的发展方向，帮助学生制定自己的发展目标，实现自我认识、自我教育和自我发展，为终身学习奠定基础。

2.通过评价，使教师树立正确的学生评价观，了解科学的评价理论和方法，改变教学行为方式，促进教师专业发展。

三、评价工作领导机构 组 长：苗辅珍 副组长：胡广瑞

组 员：李晓花 苗国婷 马翠 卢昌悦 毛琴琴 田燕燕 王万琴 卢昌霞

四、评价内容 评价内容包含“课堂六星评价”和“班级十星评价”两个方面。

（一）课堂六星评价要求

“自主之星”能课前按时准确完成新课的预习任务、搜集整理任务，自学时遵守纪律，及时保质保量完成课堂老师布置的自学任务。

“纪律之星”在课堂上遵守课堂纪律，能按老师要求积极认真地参加课堂内的各项活动，不做与课堂要求无关的事情，善于倾听，不干扰他人和其他小组的活动。

“合作之星”在小组合作中能积极承担角色，认真履行职责，在合作学习中能认真思考，积极发言，在同学发言时能认真倾听，及时反馈不同意见，在合作学习中表现突出为小组争得了荣誉。

“表现之星”在课堂上能认真思考，踊跃发言，大胆质疑;语言表达准确规范，朗读有真情实感;能根据课堂要求进行较高质量的才艺展示。

“创新之星”在课堂上能发现有价值的问题，在解决问题时具有独特见解，有新颖独特的解决方法，具有创新意识。

“巩固之星”能保质保量完成课堂老师布置的各种任务，课堂作业整齐规范，背诵默写正确无误，语言表达准确明了，课堂检测成绩优秀。

（二）奖励办法。在课堂上凡达到“自主之星”、“纪律之星”、“合作之星”、“表现之星”、“巩固之星”要求的每次得一颗小星星，符合“创新之星”要求的每次得两颗小星星。每周小结一次，对20%的学生定为优秀，获3星；对30%的学生定为良好，获2星；对30%的学生定为合格，获1星。

（三）班级“十星级”评价要求

1.对文明之星、纪律之星、劳动之星、环保之星、课堂之星、作业之星、安全之星按评价细则每周总评一次，进行记星。

2.对“读书之星、体艺之星、成绩之星”每学期进行评价一次，按评价细则综合去记星。

3.每学期末根据细则要求，统计得星多少，评出20%的优秀学生给予奖励。

星级评价细则如下：

（一）文明之星

1.尊敬老师，尊敬长辈，对人有礼貌，能做力所能及的事；

2.不说脏话、粗话，能应用文明用语，不打架斗殴； 3.同学之间能和睦相处，团结友爱不搞分裂，有团队精神，珍惜集体荣誉；

4.诚实守信能主动帮助别人，争做好人好事； 5.能按时参加升旗仪式，在仪式中严守升旗制度； 6.能节约用水、用电、用煤，珍惜粮食，爱护公共财物。每周之内符合以上六条标准可获一星。

（二）纪律之星

1.能遵守“三操一活动”纪律，积极认真参与锻炼； 2.能遵守“晨诵、午练、晚唱”纪律，认真保质保量完成规定任务；

3.在公共场合自觉遵守纪律，不大声喧哗，不打扰别人； 4.在用餐时要自觉排队，严守用餐制度。每周之内能做到以上四条标准可获一星。

（三）劳动之星

1.认真做好值日工作，按时保质保量完成任务，能保证区域教室卫生时时清洁；

2.能积极参加学校和班级安排的劳动，能按时保质保量完成班级交给的劳动任务；

3.能帮助父母做力所能及的事；

4.尊重他人劳动成果，有劳动光荣的意识。每周符合以上四个条件可获一星。

（四）环保之星

1.能积极参加学校绿化劳动，按时保质保量完成绿化任务；

2.爱护花草树木，不攀树折枝，不踩踏草坪，不采摘花草； 3.爱护公共卫生，不随地乱扔垃圾，不随地吐痰，不乱倒垃圾；

4.遇到果皮纸屑主动捡起，自觉保护环境卫生。每周内符合以上四个条件可获一星。

（五）作业之星

按作业评价要求，每周通过：“作业保护、作业数量、作业独立完成、作业书写、作业质量，作业错题纠正”六个方面进行量化，将30%学生定为优秀，得2星；将30%学生定为良好，得1星。

（六）课堂之星

每周按“课堂之星”评价法，进行量化一次，对20%的学生定为优秀，获3星；30%的学生定为良好，获2星；30%的学生定为合格，获1星。

（七）读书之星

每学期根据读书之星评价方法量化项，对30%的学生评为优秀，得4星；对30%的学生定为良好，获3星；对30%的学生定为合格，获2星。

（八）体艺之星

1.在市级以上得奖获5星；在县级得奖获4星；镇级获3星；校级获2星；

2.在学校少年宫活动中表现优秀者获得2星。

（九）安全之星 1.珍惜生命，注意安全。不做危险游戏和事，不去危险地方玩耍；

2.遵守路队纪律，遵守交通规则，不在路上打闹玩耍，不乘坐不合格车辆；

3.掌握一定安全常识，远离毒品，学会自我保护； 4.能积极参加各种安全演练，做好防灾减灾的准备。符合以上4条标准每周得1星。

（十）成绩之星

在统考中每门得满分获10星；得99—90获8星；得80—89获6星；得70—79获5星；得60—69获3星；得50—59获2星；得40—49获1星。

五、具体活动安排

十月份

综合评价形成阶段。

1.明确学生综合评价的作用。

2.召开研讨会，确定学生综合评价内容。3.制定具体评价细则。

4.学习细则，布置“课堂六星评价”和“班级十星评价”园地。

十一月份

综合评价实施与研讨阶段。

1.开展数学教研活动，召开研讨会议，根据课堂教学实际需要，完善评价细则（10月17日-10月21日）。

2.开展语文教研活动。召开研讨会议，进一步讨论完善评价方案（11月7日-11月11日）。

十二月份

总结提升阶段。

各科任教师总结方案实施情况，提出自己的看法及建议，进一步完善，形成切实可行的评价机制。

第二篇：兴泉小学高效课堂实施方案

兴泉小学高效课堂实施方案

（仅供参考）

一、指导思想

以县教育局2013年工作要点和县教研室教学工作会议精神为指导，结合《景泰县中小学“高效课堂建设实施方案”》和我校工作实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提升教师的教学能力，提高学生的学习效率，从而全面推动我校教育教学质量的提高。

二、加强领导，健全组织

为加强领导，保证活动顺利开展并取得显著成效，学校成立构建高效课堂实施领导小组：

组长：苗辅珍，全面指挥协调高效课堂的实施工作。副组长：胡广瑞、吴成娟，具体负责高效课堂方案的实施。成员：各年级组组长和全体教师，在校长、组长的带领下，根据方案，组织实施，及时收集反馈信息，发现问题，及时研究解决办法。

三、基本思路和目标要求

（一）基本思路：以科学发展观为指导，牢固树立以教师和学生发展为本的教育理念，以校本研修为主要途径，以提高教师业务素质为切入点，转变教师的教育教学理念，提高教师教学技 1 能；把教师的技能转化为提高课堂教学效率的基础条件，充分发挥教师的自身优势，以有效的教，促进高效的学，探索常态教学条件下的高效课堂教学模式。

（二）工作目标

1.教师的教学理念得到提升，业务素质有所提高，教学能力大幅提升。

2.教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。

3.学生自主、合作、探究学习能力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习成绩大幅提高。

4.积极推进评价改革，培养学生学习兴趣，促进学生形成良好的学习习惯，提高学生的学习效率和学习质量。

5.实验和探索课堂教学的有效性，初步形成具有兴小特色、学科特点的高效课堂教学模式。

四、分项实施、重点突破

（一）宣传发动，统一思想（2013年12月至2014年1月）第一步，召开中层以上干部会议，旨在动员、讨论，形成共识；第二步，召开全体教师大会，提高认识，明确方案。要求每位教师就学校打造高校课堂写出自己的认识和建议，进一步加强有效教学专题研究，广泛学习，统一思想，加深对实施高效教学重要性的认识。

（二）集中轮训，转变观念（2014年3月至2014年4月）组织全体教师通过网络研修、学历和公需科目培训、校本培 训、向外送培等方式深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，认真学习外地的先进经验，了解不同学科“高效课堂”的教学模式，明确高效课堂教学改革的方向，了解导学案给课堂教学带来的变革，给课堂带来的高效益，让老师们从观念上接受这种模式。

（三）精心组织、扎实推进（2014年5月至2014年9月）第一步：认真研读课标、教材。

基本要求：本阶段要求教师理解教材、吃透教材、活用教材。要求教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基础上，能够细读当前所教学段教材，研读单元教材和每篇文章和章节内容，吃透教材在整个学科中的地位、作用以及与前后教材的联系、知识的纵向线索和横向结构、把握知识深度与广度、知识的内涵和教材以外的相关信息，明确知识重点、难点和关键，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行性教学计划，为有效备课打牢基础。

主要措施：学校通过组织教师自己研修、集中学习课标，然 3 后测评课标的方式，让每位教师都能内化课标，深入学习有效教学理论。在深入研读课程标准的同时，通过我校长期以来采用的八课制：即新教师汇报课、精讲课、集体备课、领导推门听课、同课异构、家长会开放课、示范课、每周一课远程教育课等措施，灵活运用实践课标，落实本阶段工作要求。

第二步：以教学设计为主。

基本要求：本阶段要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情、了解环境、把握学科特点的基础上，依据新课程教学设计的两个基本思路（即：要以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学；要以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学），高质量落实我校备课标、备教材、备学生、备方法、备媒体、备程序、备作业的常规要求，根据《喜泉学区备课要求》做到规范备课和定期集体备课。在此基础上，要鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、结构分明、内容精当、富有内涵，形成有个性、有创意的教学设计，为构建高效课堂奠定基础。

主要措施：学校要通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核（分年级，按学科，提前备课、轮流主备、集体研讨、资源共享、个人实践、个人修改、课后反思、整理汇编、形成资源），根据知识点，一个课时，一个知识点，一篇课文都可以按“预习4 ——点拨——巩固”的模式进行研备，针对我校农村小学生缺乏自主学习的习惯，采取“备预习课和复习课，即备学生的学案，学案应该写出预习时要达到的目的，重难点，借助的工具书或学习的方法，教师根据知识点列出预习要求或提纲，要求和提纲后教师要注意留白，设计能通过预习后能完成的习题。

教师应根据学生预习后的信息反馈或根据自己设计的学案预设学生学习后会出现的解决不了的问题进行备写点拨式教案，教学目标要体现“三维目标”即基础知识，基本技能，情感态度价值观。重点要突出，难点要突破，有教学方法及学法指导。教学过程有导入，内容点拨要以学生自学不会的知识为主，以难以讲清的内容为主，以举一反

三、触类旁通的内容为主，以探究性的内容为主。教师适时小结，小结知识点，小结重难点，小结学生的闪光点，可给学生激励性的话语。板书设计要清晰明了。课后反思要深刻，改进措施要科学合理。

巩固课，可针对不同学生设计有针对性的，有梯度的练习题。习题要包括基础知识的掌握，有技能方面的训练，有课文内容及知识点的回顾，可设计拓展性的练习。要精选习题，减少数量，注重质量。要防止演变为题海战术，减轻学生负担，减少教师无效劳动。

其次学校要开展优秀教学设计展览和评比，开展备课案例评析研究等举措，全面提高教师备课质量。

教务处要通过加强过程性的备课检查、指导和服务，为教师有效备课提供充足的课件、课例等资源，及时推荐名师备课案例，组织教学设计竞赛、课件制作（说教材）和开展优秀教案评比活动等措施，促进全校教师备课水平的提高。

第三步：以构建高效课堂为主。

基本要求：本阶段要求教师努力提高教学有效性，构建高效课堂。努力在以下几个方面着力：

一是充分研究学生，要清楚学生“现有发展区”，找准“最近发展区”，以此作为教学的起点，增强教学的针对性，提升教学层次，使教学能够真正促进学生发展。

二是明确教学目标，要树立三维目标整合意识，为每一节课制定切适的课程目标，做到明确、具体、可操作性强。

三是创新教与学方式，牢固树立“为学而教”、“以学定教”的思想，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。

四是优化教学策略和教学评价，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。教学过程中，教师要及时、适度、多元地评价学生，鼓励引导学生自评和互评。

五是提高课后辅导。课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。

六是坚持教学反思和行动研究，形成自觉审视、反思自己教学的习惯，不断总结提炼成功的经验，寻找教学中低效或无效的问题进行研究，提高教学反思的能力，从而提升教师教学能力和水平。

主要措施：学校要在巩固已有工作的基础上，广泛开展各学科、各学段、各学科高效课堂达标和各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师上示范课，通过我校“八课制”开展全员性的高效课堂教学评比活动，促进课堂教学改革的深化。坚持开展高质量的校本研修活动和课题研究活动，加强教师间的对话交流，强化教学过程管理，促进教师自觉转变教育观念和教育教学行为努力提高课堂教学的效益。

教务处要通过请进来、走出去，组织高效课堂专题研究活动；组织研究课、示范课；组织部分教师和兄弟学校进行同课异构等活动，为教师提供实践高效课堂教学的专业支持和服务。努力构建与高效课堂教学相配套的目标考核体系和质量评价体系，探索 7 符合素质教育要求的各学科高效课堂教学评价标准，完善学生综合素质评价制度等措施，引领实践研究活动的深入开展。

第四步：以优化作业设计为主。

基本要求：本阶段要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减轻学生课业负担。教师明确作业的巩固和检查功能、深化和提高功能、体验和发展功能，精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价促进学生不断改进和发展的作用。

主要措施：各学科要通过采取完善常规作业设计要求和评价细则，加强对课前、课中、课后三个环节教师布置和批改作业情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展教师现场作业设计竞赛、优秀作业设计案例评选、优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，严格执行《喜泉学区作业要求》推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。

教务处要通过开展教师作业设计评比活动，组织作业改革经验推广，组织各学科优秀作业展评等，推进优化作业设计。

五、构建高效课堂的保障措施

1.实施校长、学校中层以上干部、年级组长随堂听课制度。，至少两周详细点评一次。课堂教学评价分为优秀、合格、不合格三个等次，并将评价等次计入教师考核。

2.加强教师培训。以课程改革为重心，以构建高效课堂为突破口，对教师进行系统培训，充分发挥研训一体效应，促进教师发展提高。

3.教务处、年级组充分行使职能，对教师教案，教师每天的上课、办公、自习课、布置作业、导学案使用等教学常规进行监督检查，周周检查，月月公布对违反教学常规的行为，一律严肃处理，记入其个人业务档案。

4.学校通过问卷调查、座谈、听课、考试、教学常规检查等形式，及时了解教情、学情，每月进行一次总结，并在全体教师大会上通报近段时间的教学常规中出现的问题，提出下一阶段努力的方向和学校的具体要求。

兴泉小学 二○一三年十二月

第三篇：兴泉小学关于创建全国文明城市实施方案

兴泉小学关于创建全国文明城市

工作实施方案

为全面贯彻落实景泰县创建全国文明城市工作会议精神，根据《景泰县教育系统2017年创建全国文明城市工作实施方案》（景教发[2017]288号）文件要求，着力提高师生文明素质和城市文明程度，为建设人民满意城市、建设国际化大都市营造良好的社会氛围，结合学校工作实际，特制定本方案。

一、指导思想

以“十八大”精神为指导，深入贯彻总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，牢固树立和贯彻落实新发展理念，以培育和践行社会主义核心价值观为根本，通过深化文明创建工作，营造人人参与文明创建工作的浓厚氛围，有效解决创建工作中存在的问题，进一步提升学校文化内涵和品位，推动学校各项工作再上新台阶。

二、成立创建工作领导小组 组 长：苗辅珍 副组长：王明玉 专 干：田维霞

成 员：各班班主任 闫沛瑶

三、责任落实

学校组织全体教师认真学习《景泰县教育系统2017年创建全国文明城市工作实施方案》，深刻领会精神，要认真落实创建全国文明城市重点任务和未成年人思想道德建设工作重点任务，夯实文明创建基础，提升师生道德素质，对照景泰县教育系统创建全国文明城市责任事项清单逐一落实工作责任，明确分工，按照工作要求和完成时限，开展相关工作，定期收集整理部署安排、实景图片和说明报告等。

四、做好文明创建宣传工作

根据《景泰县教育系统2017年创建全国文明城市工作实施方案》和《景泰县教育系统创建全国文明城市责任事项》，主要做好以下几方面：

（一）媒体宣传

积极组织师生收看新闻栏目中播出的教育系统创建工作动态。

（二）校园宣传

1、在校园内开展多种形式的创建宣传活动，如专题演讲、主题班队会、校园广播等形式，向广大师生宣传文明创建的意义和要求。

2、学校的创建宣传栏、橱窗等，每月更新一次宣传内容。

3、号召广大师生积极参与“一校一街”，“倡导文明行为，争当文明使者”等主题活动，使广大师生在社会生活中不断提升文明素质。

4、继续开展好“小手拉大手”、“文明创建进课堂”活动，利用集中面授、各班分头面授、给家长致信、发倡议书、发创建宣传资料、等多种形式，宣传文明创建的重大意义、考核标准、市民行为规范等，增强吸引力，从而带动更多的家庭成员参与文明创建工作。

五、进一步落实文明创建目标任务

1、在学校管理中，要继续推行校务公开和收费公示制度，定期开展收费专项自查，完善学校乱收费责任追究制度。要建立健全各项安全管理制度。

2、加强未成年人思想道德建设，进一步广泛宣传和普及社会主义荣辱观，以“文明—从不随地吐痰、不乱扔杂物做起”、“文明走路”、“文明乘车”、“参加志愿者服务”等活动为载体，在校园中广泛开展“讲文明、树新风”活动，利用重要纪念日、节庆日开展集中性学习宣传活动。要按照《中小学教师职业道德规范》、《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，开展形式多样的道德实践活动。充分利用我市各类博物馆、纪念馆、革命遗址等爱国主义教育基地和少年宫、青少年校外活动中心等广泛开展社会实践活动。要进一步完善学校、家庭、社会三位一体的思想道德教育网络。

3、全面开展群众性精神文明创建活动，为创建全国文明城市奠定广泛群众基础。要进一步深化文明校园创建活动，广泛开展评选文明班级、文明宿舍、文明处室活动，不断提高师生文明素质，提升创建水平，夯实创建文明城市工作的基础。

兴泉小学

第四篇：小学学生综合素质评价实施方案

学生综合素质评价实施方案

为全面实施素质教育，促进学生综合素质不断提高，按照《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》，以上级教育部门下发的《小学生素质综合评价手册》为主要载体，决定在我校小学生中开展综合素质评价工作，为保证综合素质评价工作的顺利进行，特制定本实施方案。

一、指导思想和基本原则

实施综合素质评价的指导思想是：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，通过开展综合素质评价，真实反映学生的综合素质状况，促进学生的全面发展，适应社会主义现代化建设对人才素质的新要求。综合素质评价工作应坚持“四个结合”的原则：一是坚持形成性评价与过程性评价相结合的原则；二是坚持科学性与可操作性相结合的原则；三是坚持学校评价与家庭监督相结合的原则；四是坚持与“三个快乐”办学理念相结合的原则，确保评价工作科学、有序、高效地进行。

二、评价内容

根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，中小学生综合素质评价内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现共六个方面，并且按三个层次（学生自评、学生互评、班主任评）四个等级（优秀、良好、及格、待及格）进行评价。

三、评价过程与方法

《小学生素质综合评价手册》每学期填写一次，学年末综合评价，确保评价结果的公平公正。学期的评价结果应及时告知学生家长及学生本人，并接受学生及家长的质询和申诉。班主任对学生综合素质评价书面结果进行妥善保管，以便学生在转学、升学等过程中随学生流动而流动。评价具体过程和方法为：

（一）宣传与准备

1、评价宣传

学校每学期均应将评价各要素对学生的具体要求提前以各种形式告知学生，少先队大队部要结合《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》的有关要求，大力宣传评价要素，并结合评价要素修改、完善和进一步健全学校和班级的德育工作考核、评价、激励机制，完善各项规章制度，形成过程与目标相统一的长效工作机制。少先队大队部和班主任要加强对学生各要素发展情况的教育与引导、检查、督促力度，以达到在过程中教育学生、提高素质的目的。要通过家长会，等形式告诉家长综合素质评价的目的、意义、内容和基本方法，以赢得广大家长的理解与支持，手册中家长的话一栏应由家长评定签字后再收回，以充分调动家庭因素，共同促进学生综合素质的提高，为综合素质评价工作营造良好的社会氛围和积极的工作环境。

2、人员培训

学校成立学生综合素质评价工作领导小组，并组织力量对班级评价成员进行培训，为评价工作客观公正、科学有序地进行奠定基础。

（二）评价方法：

1、学期评价：学期评价是在班级评价小组共同主持下，组织学生开展学生自评与小组同学互评，学期末由班主任认真填写《小学生综合素质评价手册》。

2、互评，学生互评前应对学生进行培训和引导，避免以偏概全。对于小学低年级段的学生，班主任还应将评价要素的各种关键表现，以浅显、生动的语言进行描述、说明，以保证低段学生自评和互评的准确性。评价按“优、良、及、待及”四个等级，学生互评完成后，由班主任负责组织对同学互评情况进行统计分析并保存好，作为学期末的依据。

3、自评，由班主任教师向每名同学分发自评表，并在教师指导下，由学生完成。

自评与互评结束后，班主任应组织班级评价小组成员，对每名同学的自评与互评结果进行对照分析。首先，对学生自评与互评结果反差较大的，班主任应结合平时对该生的观察与了解，及时给予个别辅导，以帮助学生正确认识自我，以实现自我教育的目的。其次，学生互评结果原则上应成为学生该次评价的结论主要依据，但评价小组若发现互评结果与学生实际表现不符合的，可进行调整，并由评价小组全体成员签字存档。

（三）评价结果

评价结果从性质上分为两类：一是学期评价结果；二是学年评价结果，学期评价结果是学年评价结果的参考，学年评价结果视为对学 生总结性评价。

评价结果从形式上分为两种：第一种是综合性评语，由班主任运用文字给予准确描述，认真填写在评价手册上。第二种是等级评定，即由班级评价小组集体评价得出等级性结论。

学期评价结果应于评价结束后一周内告知学生及家长，接受师生监督。并公布申诉、举报电话与申诉、举报方法，学校评价工作委员会应接受和妥善处理家长和学生的相关申诉。

四、与评价有关的政策

在学期评价中该学期受过学校处分的学生综合素质评定为及格，有违法犯罪行为并受到司法机关处罚的学生综合素质评定为待及。对学生综合素质终结性评价为待及的评定要特别慎重，应由学校学生综合素质评价工作领导小组最后裁定。

五、平价结果的运用

1、在学期中各项均评为优秀的学生，在评市级、县级等三好学生和优秀学生的评定时优先考虑。

2、学校对优秀的学生予以奖励。

二〇〇七年十月

第五篇：兴年小学2010-2011学生综合素质评价方案doc

兴年小学2010-2011学 学生综合素质评价方案

为全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面推进课改进程，促进学生全面、和谐、持续发展和综合素质的不断提高，结合校情制定本实施方案。

一、指导思想

实施小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是全面反映小学生的发展状况和衡量学生是否达到综合素质标准的重要举措。按照素质教育与新课程理念的要求，以学校评价为主体，因校制宜，充分发挥师生的积极性与创造性。以学生的实际表现为依据，关注学生的均衡发展和潜能发展。采取多样化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，使评价过程成为促进学生、教师及学校进步与发展的过程。在对学生实施综合素质评价时，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能；遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则。

二、综合素质评价的内容

主要内容有：从情感与态度、行为与习惯、交流与合作、身心与健康和审美与表现等方面培育学生学会做人、学会学习、学会生活、学会健体、学会审美等综合素质，促进学生自主发展、主动发展、全面发展和可持续发展。

三、学校成立工作小组

1、成立工作小组(1)学校评定工作小组 组 长：刘迅 副组长：赵永长 陈建锋

组 员：赵建刚 封明绍 武家平阮荣周 李明耀 张育民 及各学年组长

职责：实施《小学生综合素质评价方案》，指导学校开展评定工作，监察调控评定过程，接受和处理各界人士的咨询与投诉，对评定过程中的违规行为进行调查和处理；制定评定工作的实施细则与具体程序；认定评定小组成员；对校内各班级评定工作进行指导；认定评定结果；监控评定过程。(2)班级评定工作小组

组成人员：由班主任和任课教师组成，评定人员给学生授课时间原则上不少于一年，评定小组成员不得少于2人。

职责：对所任教班级学生的综合素质进行评定。

2、健全相关制度

(1)公示制度。评定的内容、方法、程序及结果的运用等，应向学生及其家长做出明确的解释并公示。学生综合素质评定获得“优”等级的名单应在学生所在班级公布，被评为其它等级的学生可向班主任查询。

(2)申诉制度。对评定结果有异议者，可向学校评定小组提出申诉和举报，学校评定小组要力争将问题化解于校内。学校评定小组应详细记录各项举报、申诉、查处过程及结果。

(3)诚信制度。为工作人员建立诚信记录，如在评定过程中出现弄虚作假的行为，应予以记载，并在师德评价中给予适当扣分。

(4)监控制度。学校评定小组要全面了解各班级评定工作的信息，及时纠正评定工作中出现的问题并提出改进建议。每年的终结性评定工作结束后学校评定小组应认真进行质量分析并撰写工作汇报。

四、评价方法

1.学生自评。学生根据本人平时表现，依据综合素质评价各个方面的要求，写出一定的描述性评语，整理并提供相关证据，作为学生互评和教师评价的参考依据。

2.同学互评。让学生在教师的引导下相互评议，以发展他们的合作精神与竞争意识。评完后统一交回给老师，再由老师检查核定。

3.教师评价。在学生自评与互评基础上，参照综合素质手册对各项内容的细化，教师从学生的整体表现入手，将日常的片断事实和记录作为评价依据，通过观察、访谈和调阅学生的成长记录袋等实证材料，参考学生自评与互评结果，依据评价标准对学生进行综合评价，并确定相应等级。

4、家长评价。以班级为单位定期召开家长会，向家长了解学生在家的学习情况，相互了解学生的变化，以便参与对孩子做正确的评价。征求家长对学校的意见及改进措施，每学期请家长填写“家长回音”。