“铸师魂、提素质、讲奉献、促发展” 师德建设主题教育实施方案

第一篇：“铸师魂、提素质、讲奉献、促发展” 师德建设主题教育实施方案

朱庄初级中学“铸师魂、提素质、讲奉献、促发展”

师德建设主题教育实施方案

为进一步加强教师职业道德建设工作，提升广大教职工的思想境界和职业素质，推动我校教育事业科学跨越发展，按照区教育局党委《在全区教育系统开展“铸师魂、提素质、讲奉献、促发展”师德建设主题教育》文件精神，根据学校实际现制定方案如下。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育，全面提升教师队伍素质为宗旨，以教育作风的大转变，教育质量的大提高，师德水平的大提升为目标，坚持“全员参与、重在教育、着眼提升”的原则，着力解决当前我校教师队伍中教育教学行为不规范的问题，进一步完善师德建设长效机制，精心打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍，全力塑造“为人师表、行为规范、文明育人、依法治教”的行业新风，在新起点上实现我校教育事业又好又快发展。

二、目标任务

１、提升师德水平。教师“传道、授业、解惑”的执教理念进一步明确，自觉遏制有偿家教、有偿补课、私自校外兼课等不良行为，时刻注意师表形象，不违规收费，不搭车收费，不巧立项目收费，不利用职业之便强制收费，不向学生和家长索、拿、卡、要，认真履行教师职业道德，真正做到廉洁从教、依法执教、文明施教。

２、转变工作作风。大力提倡求真务实、锐意创新、严谨自律的治学态度，努力发扬刻苦钻研、严谨笃学的学术风气和团结合作、协力攻关、共同进步的团队精神。严格执行国家新课改要求，落实新课程标准，开齐课程，开足课时，学生书面作业总量得到控制，课业负担切实减轻。尊重学生人格，体罚或变相体罚学生的现象彻底消除，考试行为得到规范，不搞考试排名，广大教师能够因地制宜、因材施教、因人而异，把我校建设成为风清气正、规范有序、文明和谐、充满生机、人民满意的示范性学校。

３、强化队伍素质。广大教师致力于终身学习，不断更新知识结构，不断提高专业素养和教育教学水平，做到学识广博、学有专长、精通业务，与课程、学生、学校共同发展。广大教育干部不断强化发展意识、机遇意识、危机意识，做到勤于学习、精通管理、开拓创新，以务实的工作态度、清廉的工作作风、先进的办学理念作全体教职工的表率。

４、提高教育质量。党的教育方针要得到贯彻落实，办学行为规范意识全面树立，广大教师切实承担起新的历史时期赋予教育工作者的光荣使命，用美好的教育形象赢来社会理解教育、家长支持教育、领导重视教育的良好氛围，教育质量与办学效益明显提高，我校教育事业健康发展。

三、方法步骤

“铸师魂、提素质、讲奉献、促发展”师德建设主题教育分学习讨论、反思整改、总结规范三个阶段进行。

（一）学习讨论阶段（201３年１月至６月）

主要进行广泛深入的思想发动，组织教师学习讨论，开展师德建设教育活动。

1、营造活动氛围。制订切实可行的活动方案，召开专题动员大会，成立领导机构和工作机构，大张旗鼓地宣传开展“铸师魂、提素质、讲奉献、促发展”主题教育的目的和意义。在学校的宣传橱窗、校园广播、网站等宣传阵地开设主题教育专门版块，营造浓厚的学习宣传氛围。

成立主题活动领导小组：

组 长：杨凯升（支部委员、校长）

副组长：王仁海（党支部副书记）吴克选（支部委员、副校长）李 忠（支部委员、工会主席）

成 员：陈 博（办公室主任）邵长卫（教务处主任）

段军彦（教务处主任）张生济（总务处主任 孙明利（政教处主任）卢 伟（团总支书记）

2、明确学习内容。将学习活动贯穿于师德主题教育的始终。学习内容为《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》等。通过活动的开展，引导教师加强自我学习、自我解剖、自我约束，时刻铭记教师职业道德规范的相关要求和规定，牢固树立热爱学生、爱岗敬业、依法执教的职业道德风范，达到人人思想受触动，个个觉悟有提高，让人民群 2 众心目中的师表形象重新回归美好。

3、认真开展讨论。在深入学习培训的基础上，密切联系实际，紧扣活动主题，推动新一轮教育干部思想大解放，使教育系统广大教职工的境界标准有新提升，发展意识、机遇意识和危机意识再强化。通过举办师德演讲、读书报告会、民主生活会等多种形式，围绕师德建设活动主题，组织广大教师深入讨论，从而进一步增强教育工作者“坐不住、等不起、慢不得”的责任感、使命感和紧迫感，牢固树立“高境界、高标准、高起点、大作为”的工作总要求，在我校加快形成“讲大局、树形象，讲奉献、重实干”的良好风气，4、组织征文评选。组织教师开展师德建设征文活动。征文内容包括，新时期的师德内涵，师德建设的理性思考，师德建设的机制探究，师德建设实践活动的感悟，自己或身边同事爱岗敬业、为人师表的先进事迹等。征文题目自拟，体裁不限，字数不超过2500字。要求主题鲜明，内容真实，生动感人，文风质朴，富有思想性和教育性。严禁抄袭，粘贴拼凑，文责自负。文稿用A4纸打印，征文题目，作者单位、姓名、联系方式单独打印作为征文首页，正文中题目二号宋体加黑，内容三号仿宋。

5、强化学习考评。要坚持学以致用、以考促学，抓实“集中解读，辅导重点难点；个人自学，规范学习笔记；讨论交流，分组进行讨论”三个环节，不断提高学习教育活动的针对性和实效性。要做到学习有材料、个人有笔记、班组有交流、集中有签到，讨论有记录、工作有建议。

（二）反思整改阶段（2013年７月—10月下旬）

重点抓好组织自查评议、制订整改措施、师德公开承诺三项工作。

1、开展自查评议活动。要结合教育教学实际，以“学生满意、家长满意、社会满意”为标准，对照学习的法律法规和文件，组织学校教师进行自查反思，一查思想境界，二查工作作风，三查行风环境，四查群众关心的教育热点难点问题，五查制约教育事业发展的体制机制，并且撰写自查分析报告。报告内容包括主要成绩、存在问题、原因分析三个部分。主要成绩要写实，存在问题要找准，原因分析要深刻。

2、制订整改措施。整改落实阶段是师德主题教育出成果、见成效的阶段。学校要研制整改方案，广大教师要书写整改保证。学校和教师的整改方案和保证要以自查反思材料为依据，目标明确，责任落实。要坚 持正面教育为主、自我教育为主和以青年教师为主的原则，充分运用专题讲座、典型事迹、演讲比赛、交流心得、谈心谈话、“一帮

一、结对子”等形式，积极探索有效的整改教育形式。要密切结合全市开展的“双提双升”竞赛，把师德整改行动内化为广大教师立足本职、为教育事业建功立业的强大动力。

3、面向社会公开承诺。要通过反思整改，让广大教师自觉做到不违规招生、不违规收费、不违背教育规律、不违反教师职业道德。学校在暑假前集中整训，召开“规范行为，反思不足”整改誓师大会。整改大会要公开透明，邀请社会有关人士参加。学校要在会上宣读师德公开承诺书，并将承诺内容发布于校园网和在校园内张贴公布，让全社会对我们的整改工作进行评议和监督。

（三）总结规范阶段（2013年11月—2013年12月下旬）重点做好整章建制，总结表彰工作。

1、整章建制。要在总结反思的基础上，结合本校实际，建立健全师德教育、考核、激励和监督机制，把师德表现与教师年度考核、职务聘任等挂钩，从改革管理机制、解决利益驱动入手，逐步铲除教育不正之风滋生的土壤，建立纠正和防范教师违规违纪行为发生的长效机制。

2、树立典型。在“铸师魂、提素质、讲奉献、促发展”师德建设主题教育中，要善于发现和挖掘典型，大张旗鼓地宣传广大教师中献身教育、文明从教、规范育人的先进事迹，用榜样的力量引导全体教师从小事做起，从自己做起，不断提高自身修养和师德修养，争做社会称道、人民赞扬、学生敬佩的人民教师。

3、总结表彰。在12月底前做好本次主题教育总结工作，总结材料包括开展师德主题教育的基本情况、成功经验及存在的问题。学校于12月31日前送交区教育局办公室。要将此项主题教育与年度考核评估结合起来，评选一批先进典型，开好总结表彰会。

朱庄初级中学 2013.5.24

第二篇：讲师德 铸师魂

讲师德 铸师魂

滴滴汗水诚滋桃李芳天下

24年的幸福之路

贾滨先

2012.5.26 一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六肺七嘴八舌九思十霜，教必 有方，滴滴汗水诚滋桃李芳天下；

十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲而 不倦，点点心血勤育英才泽神州。

------题记

一 24年的教学之路

------累并快乐着，辛苦并幸福着

1988年7月，我从山东师范大学毕业被分配到利津二中工作至今已在教学一线辛勤耕耘了24个春秋。24个春秋就在忙碌中匆匆度过了，于是禁不住发出“时光荏苒，岁月如梭”的感叹。再谈这八个，因为年华的积淀，风尘的淘洗，却有了新的认识、新的感悟！

凭心而论：自己对教师这一职业是非常热爱，对教育教学工作是敢于担当、认真负责的，可以说：仰不愧于天，俯不怍于人！

甘于奉献，执着于三尺讲台。

工作24年以来在我的印象中几乎就没有请过病假，请过事假。也就是说工作24年以来我就没怎么生过病（感冒除外），真是一心扑在教学上。2008年高考之前，几乎就没过几个完整的寒暑假，因为 总是在送高三，总是在为了学生的发展，放弃了自己的休息时间、放弃了自己与家人共享天伦之乐的时间。

在2003年春节前夕，为了奥赛取得突破性进展，我带队赴北京参加清北学堂组织的奥赛辅导，时间是年二十二至年二十七，真是连臵办年货的时间都没有了，因为当年是小年。到老家送年是家属求人和她一起去送的。因为我人在北京。想想真是对不起家人。这应该是像我一样的教师的“春蚕”精神的真实写照。

辛苦了我一个，幸福了若干家。

功夫不负有心人。在2004年全国奥赛中，刘鹏同学取得突破性成果，获全国一等奖，并被保送到全国排名第六的华中科技大学深造。这是利津一中化学奥赛世上的最好成绩！宋志刚、王兰群获全国二等奖，王超逸、张锐获全国三等奖。王薛飞、刘新明获山东省一等奖。

象这样放弃节假日休息的日子很多很多。如2006年与王月伟参加北京大学自主招生在济南（元旦期间）待了三天。2008年和宋晓虎、高琳参加南开大学自主招生在天津（元旦期间）待了四天。2010年和赵培强等30多名同学参加自主招生在济南（元旦期间）待了四天。2010年春节前夕和赵培强同学参加北京大学自主招生面试在北京待了四天。2010年元宵节期间与28名同学在青岛待了三天。

百度CEO李彦宏（从那以后，我从来没有离开互联网24 小时，不是因为我是工作狂，而是因为我喜欢；选择工作，不是社会需要你去做，不是父母朋友希望你去做，而是从内心去选择，去选择内心、真心喜欢的工作。这样在工作的时候，才会越工作越开心，在遇到困难和挫折的时候，不会沮丧，不会有挫折感，而是全身心的享受整个过程。）

正是由于像我们一样的教师的辛勤耕耘、无私奉献，为王超逸的北京大学、宋晓虎的清华大学、赵培强的北京大学、刘鹏的华中科大等等若干同学的成功，奠定了基础。

率先垂范，做科研兴教的兴兵。

作为一名教师应该有很强的教、科研意识，善于静下心来做一个理性的思考者，做一个不畏艰难的开拓者和创新者。应该扎扎实实开展科研工作，以求真务实的态度和精益求精的精神，把科研渗透到工作的每一个环节，形成了独特的研究特色。搞草根科研，做平民精英。

现以发表学术论文(省级以上)100余篇。参与编写专著六部：《数理化教学中的素质教育》和《高考综合能力测试热点分析》等。在国家级刊物如《中学生数理化》(6篇)、《高中数理化》(6篇)、《考试》(8篇)、《考试报》(25篇)、《中学化学教学参考》(2篇)等杂志上发表学术论文47篇，在省级以上刊物如《中学化学》(1篇)、《数理化解题研究》(9篇)、《理科考试研究》(3篇)、《中学理科》(2篇)、《中学生理化报》(23篇)、《中学理化报》(5篇)、《导航》(5 篇)、《招生考试通讯》(5篇)、《学习报》(10篇)等杂志上发表学术论文63篇。

参与了山东省教育科学“九五”“十五”规划重点课题《中学化学教学中培养学生学习能力的研究》，所写论文《运用科学方法论，培养学生学习能力》获全国特等奖，《无机框图题解法例析》获全国一等奖。《研究性学习的探索和思考》在2003年山东省教研室组织的论文评比中获省一等奖。2005年3月带领的化学组被利津县总工会授予“利津县优质示范岗”！2009年1月, 负责化学组课题“中学化学学案导学模式的探索与思考”获教育部中国中小学幼儿园教师奖励基金会国家教师科研基金“十一五”规划阶段性成果一等奖！

2010年1月，参与的中学学案导学模式的探索与实践的国家级课题获教育部中国中小学幼儿园教师奖励基金会国家教师科研基金“十一五”规划全国一等奖！我被中国教师发展基金会评为“国家教师科研专项基金先进个人”。

良好的教学成绩，深入的教育科研，使我成为一名教学上的领头人，2005年12月被评为“利津一中首届首席教师”，2004年11月被全国中学生化学奥赛山东赛区委员会授予“山东省优秀指导教师奖”。2004年6月被东营市人事局、市科协授予“东营市优秀科技工作者”称号。2004年11月被东营市教育局评为“东营市教学能手”.2006年3月被东营市精神文明建设委员会评为“东营市文明市民”。2006年 3月被中共利津县委员会、利津县人民政府予以嘉奖。2006年4月被利津县人民政府授予“利津县劳动模范”称号。2008年山东省高中教师新课程全员培训工作中,被东营市教育局评为“优秀指导教师”。2009年6月被山东大学评为“高考优秀评卷教师”。2010年1月被中国教师发展基金会评为“国家教师科研专项基金先进个人”。

二 20年的班主任之路

-------快乐着学生的快乐、幸福着学生的幸福

熟悉我的人都知道，我是一个非常有激情的人。这种激情表现在工作中，就是一种不知疲倦的拼劲，表现在为人上就是一种事事敢为人先的不羁。2005年高考，所教学生王超逸勇夺东营市理科实考分第一名，并被北京大学录取。有53人考取本科院校！2006年高考,所教学生王月伟同学获全国奥赛一等奖，并以优异成绩被保送到南开大学，贺婷同学首开利津籍学生参加高考小语种考试的先河，成为利津一中2006年高考的亮点！有68人考取本科院校！2007高考所带班，级有53人考取本科院校。2008高考所带班级有56人考取本科院校。2009高考所带班级有62人考取本科院校。2010高考所带班级所有同学全部考入一批重点本科院校。2011年高考，负责的复读学校180多人考取本科170多人。丹心育英才，爱心铸成就。别林斯基说过：爱是鉴别教育的尺度。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。我做了20年的班主任，送了16届毕业班。我觉得作为班主任，就应该工作细致，责任心强，富有创造力。我教的学生中，有多人先后被北京大学、复旦大学、上海交大、同济大学、南开大学等全国著名高校录取。我在教学管理中注重“四心”，在班级管理中注重“四勤”，“四心”即细心、热心、耐心、关心。“四心”的核心就是爱心。“四勤”即腿勤、手勤、嘴勤、眼勤。“四勤”的核心就是脑勤。我就是凭着一颗爱心来做好学生的教育工作的。我认为，爱学生是教师教育学生的起点和基础。爱学生，就需要教师尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。

作为班主任，努力做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。参照自己的经历，我发现：当一个孩子被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。2006届学生张红提，是全校公认的“双差生”，学习懒、成绩差、纪律松散，经常打架，并常常无故旷课到街上打游戏 机，我了解清楚后，就经常找他谈心，处处关心、鼓励他，对他取得的一点点进步，都大力在班中表扬。平时，还经常对他进行家访，经过努力，张红提同学彻底改正了自己的缺点，变得守纪律、爱学习了。我还善于发现他的闪光点，鼓励他参加学校组织的奥赛训练队。2006年高考，他以总分608分的好成绩考上了青岛科技大学。我在学习上严格要求学生，在生活上细致关心学生，并先后出资两千余元资助、奖励学生。

捧着一颗心来，不带半棵草去。我对有实际困难的学生更是给于无微不至的关怀。2005届学生张洪强，因为家庭困难退学回家，我亲自家访动员他回校，并且自己出钱为他缴上学费，使他能够重返校园。2005年高考，他以总分598分的好成绩考上了山东警察学院。正是我的这种关心、爱护学生的行为，得到学生的爱戴，同时也使家长深受感动。由于言传身教，任教的班级，从班风到学风都十分良好，每年都被评为学校文明班，先进班。2002年学生孙加兴、2003年学生王锋、2004年林松、2005年王超逸、宋海洋先后被评为山东省优秀学生干部山东省三好学生。2010年刘金东、王爱康同学被评为山东省优秀学生干部山东省三好学生。

重视思想教育是我做好班主任工作的另一大法宝。“三军未动，粮草先行”，思想教育就好比三军的粮草。每接手一个新班，第一时间对学生进行全面的了解，掌握第一手资 料，以有的放矢地对学生进行前途理想教育、科学人生观教育，围绕着“学会做人，学会求知”做文章。通过灵活多变的形式，如办墙报、演讲比赛、主题班会等，使学生得到潜移默化的教育。所以，我调教出来的大部分学生，无论在学习态度上，思想动向上还是礼仪表现上都有着十分优秀的体现。在教育学生的同时，自己也是躬身实践，以自己的行动践行自己的教育思想。我要求学生做到的自己率先做到，为学生在各方面做出表率：和学生6:10之前一起到教室，一起跑操，下午两点以前和学生一齐到教室等等。

现在我的班会教案容量已达4G以上，课件100多个。这些课件可以说是我24年教育学生心血的结晶。衷心祝愿年轻班主任做教育教学上的有心人：善待学生，热爱学生。勤于积累，善于创新，动脑子，想办法，开创性的开展工作。正如老子说的“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下”。

三 16年的高三之路

-------敢于担当、辛勤付出、幸福成长

“让每堂课都出彩，做最好的自己”，是我不懈的追求。通过不断的学习、思考，探索、实践，终于形成了自己独特的教学风格。即“课件讲授、激发兴趣、拓展视野、升华理论。”暑往寒来，教书二十四载，每次课前都要反复揣摩授 课内容：对授课方式的选择，典型案例的穿插，背景知识的激活，课堂语言的组织，学生情绪的调动，恰到好处的板书，思想感情的交流，疑难问题的提示，人格力量的感染，理论境界的升华等进行充分的准备，努力做到成竹在胸，水乳交融，挥洒自如，呼之即出。

有人常对我说：“教了这么多年的书，课本上的东西已经滚瓜烂熟了，不用备课了吧？”我说，“虽然教了几十年书，但每一次备课都是从零开始。因为学生不一样，时间不一样，而自身的认识水平也在不断提高，因此，应该与时俱进，不能吃老本。我认为，在授课过程中，老是重复以前的内容，不但感动不了自己，也感动不了学生，也就不能激发学生对这门课的热情。对学生负责就是对自己负责。学无止境，教亦无止境，教学如逆水行舟，不进则退。应勇立潮头唱新歌！

必修

一、必修

二、化学反应原理、有机化学基础的每一节新授课、复习课、习题课，我都制成了课件，高三的复习课更不用说了。通过不断的学习、思考，探索、实践，终于形成了自己独特的教学风格。即“课件讲授、激发兴趣、拓展视野、升华理论。”

衷心祝愿年轻教师做教育教学上的有心人：善待学生，热爱学生，勤于积累，善于创新，动脑子，想办法，开创性的开展工作。正如道家说的：道生一、一生二、二生三、三 生万物。也如毛主席说的：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”

春华发而秋实丰。

1991年、2000年、2001年所教的班级高考成绩均获东营市第一名。1992年、1993年、1996年、1999年、2002年、2005年所教班级高考成绩均获全市第二名。2006年所教班级高考成绩获全市重点高中理科综合第三名。

“在今后的工作中，我将更加珍惜荣誉，黾勉励制，修身敬业，品学皆进，不负祖国重托和人民期望，无愧于“劳动模范”这一光荣称号，做出更加优异的成绩来回报党和人民的厚爱！”

第三篇：讲师德铸师魂

讲师德铸师魂

走进讲坛八年有余，看到得是老师们精心备课，耐心批阅作业的敬业场面，听到得是老师们悉心教育耐心辅导学生的各种声音，饱尝着起早贪黑辅导早晚自习的屡屡艰辛„„八年的磨砺让我终于明白了：教师是吐尽青丝，编织学生梦想的春蚕；是燃烧自己，点亮学生希望的蜡烛；是滴干自己，滋润学生心田的雨露；是需要倾注毕生爱心的职业！“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”八年的风风雨雨也使我深刻认识到要作为新时期教师的我们应该用行动来展现我们良好的形象，用爱心熔铸我们崇高的师魂。下面我就谈一谈自己这段培训时间所感所想，望各位同仁批评指正。

一、教师的人格魅力在教育事业中具有重要作用

要培养学生的完善人格，教师必先完善自己。因为只有人格才能培养人格，正如法国文学家罗曼·罗兰说过，“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光”。教师人格中的自我、责任心、态度、爱心、道德等，通过教师的一言一行作为一种榜样在学生人格中发挥着潜移默化的作用。教师人格完美，对学生的心灵就有感召作用。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，凡是成功的教师无不以人格之光烛照学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。把关心留给社会，把热心留给学校，把忠心留给教育，把爱心留给学生，把真心留给同事，把耐心留给自己，用心去工作，用爱去育人的教师不正闪烁着人格的巨大魅力吗？

“随风潜入夜，润物细无声”。教师的一言一行影响学生成长、成人、成才。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。故而，教师作为身负重任的社会一员，更应该积极地自我教育，在人格自我完善的道路上不断前进。！二 用爱与责任铸师魂

师德是教师人格的重要组成部分，而师德中爱与责任则是师德的灵魂。也是教师的天性，没有爱就没有教育。教育的爱必须通过教育的智慧表达出来，否则可能出现恨铁不成钢的体罚、侵占学生自习课、罚抄作业等现象的泛滥。如果说爱是一种内存的情感，那尊重则是外在的行为，尊重学生是师爱的底线，要尽可能多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。”

我们说爱与责任是师德的灵魂，其实责任也是一种爱，当看到那些帮孩子背沉重行李的母亲那期待的眼光时，当紧紧握着家长的手，听家长一遍遍地说‘拜托、拜托’时，我的心灵一次次受到震撼，我感到了一种前所未有的责任。”“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。对教师的职业多一点使命感，我们的生命就多了一份精彩。生命和使命同行，人格就能闪发出耀眼的光辉！爱，能温暖人的心灵；爱，能鼓励人一直朝前迈进。有人说：有爱才有追求，有对爱的追求，才有对爱的奉献。世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。作为一名教师，所面临的是一群天真无邪，渴求知识，有着五彩斑斓般梦想的孩子们，对他们更应该给予无私的爱。唯有爱的雨露才能催开最美的花朵；唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。我们的事业是爱的事业，我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声。”

三、爱学生就要尊重学生的人格

爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。每个学生都是一个独立的人，拥有独立的思维，因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志强加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，切勿伤害学生的自尊心和自信心。对学生多一些鼓励，少一些训斥；多一份肯定，少一份否定；多一点表扬，少一点批评。对学生要真诚，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助，只有这样，才能成为学生心目中真正的良师益友。

四、爱学生要善于发现学生的闪光点

任何一个学生都有自己的优点，“问题生”也不例外，相反，对这些“问题生”要给予更多的爱。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点真正闪光，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起学习的斗志。转化“问题生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是绝对可以转化的。

五、对学生除了所给予的爱以外，还应有一份责任感。

如果说这一切都是源于爱的话，那么更确切地说是基于一份深深的责任。我们说爱与责任是师德的灵魂，其实责任也是一种爱，正如歌德所说的那样：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”。

我们都知道坏学生是家庭的溺爱、或歧视、漠视造成的，我们都知道坏学生是社会不良环境塑造出来的，所以教师的工作就是一种“以人为善，以人为本”的工作，是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。就是以‘人性向善’为价值理念引导学生去营造明丽的内心生活，；就是“以人为本”的理念去引导学生追求人生的意义和价值，引导学生去建立正确的世界观和人生观。

“没有爱就没有教育”，“是什么力量把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子？是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。爱与责任，是师德之魂，作为一名教师，时刻把学生放在第一位，是作为一名老师必需承担的责任。

第四篇：强师德 铸师魂 促发展

强师德 铸师魂 促发展

——新堡子中学师德师风建设纪实

“如今，我们学校的老师更敬业了，群众满意了，学校声誉也变好了„„这是师德师风建设的成效。”新堡子中学校长韩海峰感慨地说。

一段时期，师德师风成为社会关注、群众热议的焦点，一个个反面案例深深刺痛教育人的心。教育人决心育师德、塑师魂、立师范，狠抓师德师风建设，着力改变这种不良状况。

一、站在战略发展高度，始终将师德建设放在教师队伍建设的首位

学校充分认识到新形势下师德建设的重要性和紧迫性，始终把师德建设放在教师队伍建设的首位，成立了以韩海峰校长为组长的师德建设领导小组，制订了学校师德建设实施意见及实施方案并将师德建设及考核纳入到议事日程和综合管理之中，逐步建立起了规范化、制度化、科学化的师德建设体系。

1、建立了一支团结合作、无私奉献的领导班子

学校领导班子成员一向重视自身建设，时时、处处、事事严格规范自己的言行，率先垂范，用自身的人格力量感染教师。他们团结奋进、善谋实干。在品德上，凡要求教师做到的自己首先做到，勤政敬业，和教师“心贴心”，无私奉献不计报酬；在业务上，个个争当行家里手，在广大师生中树立了良好的形象。

2、建立健全各项规章制度，形成科学的管理体制，师德建设走向制度化

学校进一步建立健全了各项规章制度，出台一系列激励和约束政策，引导、促进师德建设由人为管理转向制度管理。在“专业技术职务评审核”、“考核”及“模范教师评选”中均对师德提出了明确要求，逐步形成了符合我校实际的师德建设管理体制。

3、形成了有效的师德师风建设机制

干部、党员、骨干教师的示范作用，是学校师德建设的主导因素。我校大力开展“教书育人、争先创优”的主题活动，积极引导广大教师向组织靠拢，岗位奉献，岗位成才。

学校还充分发挥教代会、团委作用，将教代会、团委等部门工作也并入到师德师风建设的轨道之中，并充分挖掘他们的潜力，学校各部门通力合作，密切配合，各种资源最大限度地得到开发、利用。

坚持正确的舆论导向，开辟师德师风建设专栏，宣传报道典型事迹。板报、宣传栏定期更换，图文并茂，内容丰富，形成了校园中一道亮丽的风景线。

二、深入开展丰富多彩的教育活动，增强师德建设的实效性和针对性，打造和谐发展的教师队伍。

以德治校，以德治教的根本在于教师的素质，教师素质的核心是“师德”。学校领导班子一直把师德建设作为学校最重要的工作来抓，努力以良好的师德师风推动学校各项工作的开展。我们积极探索师德建设的新特点和新规律，正确认识和把握“以人为本”的师德内涵，以正确认识人、尊重人、信任人、开发人的心智和提升人的道德为指南，努力从帮助教师、支持教师专业成长的角度来构建本校师德建设的内容、形式、方法和管理制度。为此，我们以校本培训为主阵地，组织教师开展“六多”活动（对工作多一份责任，多一份热情，多一份爱心；多一点微笑，多一点办法，多一点奉献），要求教师以无私奉献的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以高雅的气质影响人，以典型的事例教育人，努力做一个自己满意、学生满意、家长满意、学校满意、上级满意、社会也满意的好教师。由于我校长期重视教师队伍建设，教师精神面貌焕然一新，师德师风建设实现了“五新”（即新形象、新观念、新方法、新理论、新作风）。

1、加强教师的职业道德教育，提高师德修养

师德建设是学校教师队伍建设的中心工作，学校组织全体教师认真学习党的十八大精神和“科学发展观”重要思想，学习《中小学教师职业道德规范》，并把职业道德修养的学习与学习“以德治国”的方针和落实《公民道德实施纲要》结合起来，引导教师正确理解师德教育的意义。

学校把“以法治校，以德立教”作为提高教师师德水平的新途径，认真组织教师进一步学习《教师法》、《未成年人保护法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规等有关教育法律法规，进一步明确学校、教师、学生的权利和义务，把知法、懂法、守法、用法作为干部教师从教的基本准则。广泛开展“树良好教师形象，创教育服务名牌”活动、出台《教师教育教学工作一日常规》及《教师职业道德规范十条禁令》（“一票否决”制度），把社会、家长、学生对教师的评价，纳入到“教师综合评估”中，从制度上、机制上激励教师自觉提高师德水平。

2、把师德教育与教师读书学习结合起来，促进教师教育观念的转变和教育理论水平的提高。

时代的发展和新课程改革的不断深入，极大地增强了教师的责任感和紧迫感，每个教师都清楚地认识到读书学习的重要性。因此，学校提出要将师德培训、师德教育与个人读书学习结合起来，因为，老师不抓紧读书学习就会落伍，就会跟不上时代发展，这也是教育改革过程中的一个不争的事实。学校组织教师集体学习《基础教育课程改革纲要》、《走进新课程》、《教师素养》等新课程理论丛书；鼓励教师自主研读一定数量的教育理论专著，同时记入教师继续教育档案之中。学校力求通过自主学习、集体研讨等培训形式，真正实现让读书成为教师的习惯，成为教师人生的需要，成为一种厚积而薄发的潜力，促使教师向专业化发展，向学者型、研究型、专家型教师迈进。

3、树立“教育就是服务”的理念，提高教师服务意识

学校通过家长学校这一有效途径，加强与家长的沟通与交流，引入社会评学校，家长评教师的机制，通过开展 “做学生喜欢，家长满意，社会认可的教师”的服务创建活动，让“办人民满意的教育”的思想落实到每位教师日常工作的一点一滴，一言一行中去。学校还提出了 “用真情的服务感化家长；用有情的服务赢得无情的竞争；用热情的服务维护学校形象，用盛情的服务让家长满意”的“四情服务”承诺。几年来，我们的教师确实都在用自己不同的方式诠释着“教育就是服务” 的理念。如党团员带头开展了“捐款助学”活动、“导师制”深化活动，从经济、学习、心理等方面帮助身边的特困生, 让每个孩子都能健康的成长„„老师们就是这样，用师爱感染着童心，用师情撞击着生情，用爱的力量，铸就着师德的品牌。

4、建立师德约束机制

以《公民道德建设纲要》、《中小学教师职业道德规范》为依据，将公民的基本道德与教师职业道德相结合，进一步完善了学校考核、奖惩等一系列制度。

学校始终把师德建设摆在各项工作的“生命线”位置上，将其作为可持续发展的可持续工程紧抓不放。在今年的“正行风 促服务 树形象”教育活动中，与时俱进，创造性的开展工作。

三、发挥榜样的作用，大力弘扬爱岗敬业、乐于奉献的主旋律

大力弘扬师德师风先进典型，实事求是地挖掘师德建设的真人、真事、真心、真情，以典型人物的先进事迹，感染教师，引导教师，激励教师。发挥师德典型的榜样和示范作用，形成优良师德风范，推进全校教师师德水平的提升。我校十分重视发挥身边典型人物的榜样作用，积极开展创先争优活动，树典型，学典型，崇尚先进，弘扬正气。每年在全校教师中开展了“师德标兵”和“先进教育教学工作者”评选工作，评选出师德标兵和优秀教师、服务育人先进工作者。利用多种方式对优秀教师的先进事迹进行大张旗鼓的宣传，用先进典型鼓舞和激励教师。学校还组织教师观摩模范教师的先进事迹，给教师以极大的鼓舞和鞭策，激发他们热爱教育事业的自觉性。

近几年来，学校已涌现出县级优秀教师8 人，师德标兵2人，县级优秀班主任2人，一个崇德、博学、求实、创新的教师群体正逐步形成。尽管他们没有做出惊天动地的“伟大”事业，然而他们对教育事业的无悔追求，对学生倾注的满腔热爱却折射出了他们崇高的师德风范。在身边典型的带动下，全校教职工呈现出你追我赶、争创一流工作业绩、树师德新风的良好局面。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，正是因为我们始终把师德建设当作教师队伍建设的头等大事来抓，才使得学校各项工作不断跃上新台阶。近年来，学校荣获“素质教育先进单位”、“德育工作先进单位”等一系列光荣称号，师德建设留下一串串闪光的足迹。

“路漫漫，其修远兮”，我们深知，锻造一支素质精良、师德高尚的教师队伍不是一蹴而就的，是一项长期而复杂的工作，需要我们付出更多的艰辛劳动，我们将把师德师风建设作为永恒的主题，与时俱进，不断探索，再铸新堡子中学教育新辉煌。

强师德 铸师魂 促发展

——新堡子中学师德师风建设纪实

新堡子初级中学

第五篇：立师德 铸师魂 促发展

立师德

铸师魂

促发展

——汉寿二中师德建设先进单位经验材料

湖南常德汉寿二中吕琢

汉寿二中成立于1947年3月1日，是一所公办的完全中学。自建校以来始终以“为学生的终身发展奠基”为宗旨，以“一切为了学生的生存”为办学理念，以“崇尚关爱，追求卓越，求真务实，秉持服务社会，争创一流”为目标，关注每一个学生生命发展和生命质量，在学生管理中倡导“自立教育”，逐步形成学生自我管理、自我生存、自我发展的教育特色。学校现有教师247名，学生3715名，共有67个教学班。优雅的环境，先进的设备为学生学习、康复、发展特长提供了优良的教学环境。

教师是立校之本，师德是教育之魂。学校多年来始终坚持以科学发展观为统领，以师德建设为重点，围绕打造“人本和谐教育”这一中心，切实加大队伍建设力度，全面提升办学品位，着力打造特色学校，打造质量强校。经过努力，取得显著成绩：先后被评为市先进集体、常德市德育先进集体、并获常德市园林式中学等荣誉称号。我们的具体做法如下：

一、塑造优秀师表风范

（一）健全组织，规范管理，以理念树师表。

汉寿二中始终把师德建设放在教师队伍建设工作的首位，建立了完善的师德师风建设领导机构，将师德建设工作列入学校工作规划和工作计划，为使学校师德师风建设工作有章可循，学校和全体教职员工共同制定了各种制度，强化督查力度。在全体教师中深入开展师德师风建设系列活动，为了让教师自觉约束自己的言行，每学期开学都让教师签《教师师德师风承诺书》；严格执行《师德师风评估办法》，加大检查力度并把师德师风考核结果纳入到学校期末教职工工作考核中，实行师德一票否决制。在学校形成了勤勉从教、赤诚奉献、为人师表、教书育人的良好的师表风范。

（二）强化学习，搭建平台，以引领促成长。

1、坚持隔周一次政治学习，学习时做到计划、内容、时间落实，不搞形式主义。我校以争创师德师风先进集体活动为载体，以“爱生”为主线抓师德教育，大力弘扬敬业、爱生、奉献三种精神。我们组织教师学习与师德相关的法律法规，向全体教师提出了“告别忌事忌语”的要求，让教师教人先正己，用文明言行和人格魅力影响教育学生。通过影视录像、讲座论坛、征文演讲等多种方式，提高教师的思想觉悟。校党支部开展了“我的教育故事”专题活动，用身边的人和事感染人、教育人、塑造人，开展“爱与责任”大讨论，让每一位为师者都参与其中，诠释“爱与责任”，感受“爱与责任”，落实“爱与责任”。教师师德素养不断提升，模范教师群体不断壮大。

2、党员示范活动，发挥了领导班子的核心作用，树立了教师的主人翁意识。我们用高标准严格要求班子成员，制定了勤政廉政制度，领导干部生活会制度等一系列制度。要求班子成员公正无私、依法办事、严于律已，率先垂范。工作中，做到了以身作则，凡要求群众做到的，自己首先做到。几年来，我们领导干部评优、评先、考核、升级奖励机会一律让给教师，领导班子吃苦在前，享受在后，勇挑重担。学校副校长、主任等都深入教学第一线，兼任学科教学工作，指导教学工作，不计一丝报酬。班子成员的形象和工作作风，为教师树立了一面旗帜，同时也得到了丰厚的回报。2012在市教育系统年终考核中我校被评为优秀领导班子。

3、帮扶活动，真情投入。为了真正把手拉手、心连心帮扶活动落到实处，在教师中开展了以“关心学生思想，关心学生学习，关心学生生活”为宗旨的爱生助学的“三帮”活动（帮做人、帮学习、帮生活），使资助活动进一步拓展空间，提升活动质量，保证学生不因经济困难而失学。免去了他们的一切费用。在“献爱心助残活动”中，把社会捐赠作为奖学金发给困难学生；“六·一”儿童节，学校党支部为学生买袜子和衣服；庆“七·一”党员活动，1 党员捐赠衣物、学习用品。因帮扶对象中大部分生活在单亲家庭，父母离异后长期与老人生活，生活上、学习上缺乏关心和照顾，还有个别学生父母是智障人、精神病患者等，长期失业在家，家庭经济状况非常窘迫，老师们就为学生添置学习用品、购买体育用品、带孩子去饭店就餐，为孩子洗澡理发，为孩子换上崭新的衣服和鞋子等，在帮扶活动中，老师们被学生灿烂的笑容所感动，被家长简单的话语所感动，更被同事们真诚感人的举动所感动，全体教师坚持爱心第一、教育第一、资助第一，让学生切身感受到集体的温暖、学校的温暖、教师的温暖。通过活动，实现了特困生无掉队，重度障碍生无失学，轻度生更优秀的目标。

二、树立模范的师爱形象

爱孩子是教师最根本的职业情感。不过，爱聪明可爱的孩子——容易，面对着自闭症、情绪障碍、多动症、脑瘫等这样一群孩子你还能轻易说出你的爱吗？是的，该校的教师就是这样年复一年日复一日的，陪伴着这些“难缠”的学生快乐地度过了一天又一天，虽然他们长相怪异、个性迥异、智商低下，但我们却梦想这其中会有凡高式的画家、海伦凯勒式的画家，所以，老师们总是精心地去照料、哺育他们，尽力帮助他们找回自信，挖掘他们自身的潜力，让孩子把创造力、想象力全部能量、智慧发挥到极限。因为有了这样的老师，孩子们不再自卑、懊恼，许多从普小转过来的孩子脸上也绽放出了久违的笑容。

（一）开展主题活动，增强教师职业道德意识。针对很多学生的特殊情况，我们提倡：切实将教育公平体现在关爱每一位学生上，做到不偏心、不偏爱、不偏见、不歧视，让每一个孩子都感受到来自教师的爱、都获得公平的发展机会。因此在教师中开展“三项关爱“活动，其一是：”关爱有特殊需要的学生“，对患自闭症、脑瘫、情绪障碍、语言障碍等学生不嫌弃、不放弃，耐心做好康复工作；其二是：”关爱特长学生“，想方设法为他们提供发挥自身潜能的机会和平台；其三是：‘关爱特困学生”，通过多种方式，帮助学生解决学习和生活中的实际困难，让每一位学生都感受到童年的欢乐。对待家庭经济生活困难的学生，老师与学生结对，平时关心他们的生活起居，节日期间上门慰问送去礼物。我校现有住校生近40多人，每逢节日，老师们就包好饺子，上班时分给这些孩子们吃；八月十五中秋节下班，她们顾不上自己的孩子，还要陪学校的“孩子”过节赏月。残疾学生多数家境贫寒，有的连件像样的内衣都没有，老师们就从自己家、从亲友家拿来衣服、被褥等生活用品送给他们。帮扶活动让我们看到了师爱的崇高，真心真意的善举不仅得到了家长的赞誉、孩子的爱戴，同时也精华了我们自己的心灵。

（二）把爱洒向每一位残疾儿童。学校每年都会有一批十二三岁的孩子离开父母温暖的怀抱来到学校，少小离家，在他们眼中呈现更多的是哭泣、是彷徨、是老师拉起学生的手，给不爱吃饭的孩子端来可口的饭菜，拿来了新鲜的水果。是老师拉起学生的手，领着他们来到教室，一个拼音、一个图片、一个手语。终于孩子的小脸上露出了灿烂的笑容。学校近一半的班主任都是中青年教师，还有未婚的姑娘，班级学生们的就餐、入厕、突然发病，都要及时去亲自处理。重度弱智的学生刚来时大小便都无法自理，每天都要便在裤子里，特教这些年轻的妈妈，连自己孩子的尿布都不曾洗过，却不声不响地给他们擦洗干净。更叫人揪心的是那些脑瘫的孩子，摇头不止、言语不清、张口流水，身上还散发着刺鼻的异味，但老师却从不嫌弃他们。不会吃饭，老师就一勺一勺的喂；无法行走，老师就背着他们上下楼、上厕所。每当季节更换时，精神障碍的学生容易病情发作，老师被打、被咬是常事。每一天，老师们都要重复这样的劳动：给孩子们洗脸、剪指甲、梳理头发、擦鼻涕、系鞋带、提裤子，数十遍的教学生学习一个简单的字、一句简单的话，收拾学生打翻的餐盘，按时给学生吃药，亲手教女孩子处理经期卫生„„ 所有不能处理的事情，老师都要一一去做，而且每次做起来是那么自然、快捷，没有一丝的抱怨，没有一丝的嫌弃，就像获得珲春市道德模范师德师风奖的王俊峰老师曾说过：“选择了教育就是选择了艰辛，选择了班主任就是选择了付出，我要为他们未来的天空付出生命的全部。”

老师永远是孩子的榜样，教师的一言一行更是智障学生的教材，为此必须身教重于言教。学校师德典型事迹层出不穷，教师们在教育岗位上无私奉献，悉心育人，她们用爱塑造爱，用心雕塑心。学校先后有七位教师分别被评为市、州师德先进个人、优秀班主任、优秀教师、师德师风模范、全国特教园丁等荣誉称号。学校的办学育人工作得到家长及社会各界的广泛赞誉。

（三）走进家庭，凝聚教育合力。我校学生少数属于中重度智障学生，个别学生还患有自闭症、脑瘫、情绪障碍、语言障碍等等多重残障问题，在教育和康复中的难度非常大，且影响到成年的就业与婚姻。正因为如此，部分学生的父母一度求医问药、辗转南北，支付了数额巨大的医疗费用，造成了家庭积极窘迫的困境；也正是由于孩子的未来希望渺茫，一部分家长在孩子很小时就离异，孩子跟着单亲生活；更有甚者，将孩子交给爷爷奶奶抚养，父母一概不管不问，造成了孩子的亲情缺乏，心理不健康以及家庭康复等工作的缺失；还有部分家长文化水平不高，依靠吃低保或救济金生活，不健康的生活方式和娱乐喜好给孩子们的健康蒙上了阴影，因此，学校号召全体教师积极参与爱生工程，教师利用休息时间，有针对性地进行家访，通过家访，摸清学生家里的情况，从中能促进家长对学校工作的理解和支持。老师给每个学生家庭带去了学校的问候、先进的教育理念、正确的训练方法、实用的教育方式。因为我校家长文化层次普遍偏低，每次家纺老师们还有一个重要的任务，就是指导家长针对孩子特点运用正确方式在家庭中不间断地训练自己的孩子：自闭症孩子需要进行行为矫正、社交及生活自理能力训练，智障孩子必须进行任职训练，语言障碍的孩子应该进行语言训练，脑瘫孩子应该进行感知觉训练等，对于家长而言，从事了多年特殊教育并具备了基础医学、教育学和儿童心理学等方面的知识，技能及实践经验的老师简直就是家庭教育的专家。除了专业上的指导，我们还特别注意引导家长充分认识到家庭心理健康教育的重要性，为学生心理健康发展营造良好的家庭影响氛围，以身作则，保持一份健康、积极、乐观、向上的心态，做孩子心理健康的表率。面对处于青春期的孩子，高年级班级的老师还特别提醒家长要保护好孩子的自尊心，尊重孩子，不随意批评和辱骂，多沟通、交流、当发现孩子心理出现问题时也要耐心的予以指导，予以疏通。

三、优化教师素质

以改革创新为动力，以优化社会形象为重点，以教研科研为先导，以教师队伍建设为关键，以提高育人质量为目标来优化教师素质。

（一）、加强实验教师培训，转变观念。教师首先要树立正确的理念：“为了一切学生，为了学生的一切”。从发展的眼光去看到教育的未来，认真学习《学生课程标准》及相关理论，放开手脚，投身到改革的浪潮中去,根据学校学生的特殊性,教学中,学校科学而有效地开展“新课改结合”的教学理念和教学模式。同时，通过优秀教师的教学实例展示，使教师真切地感受到了学科教学与康复训练整合带给残障孩子的真正实惠。

学校花费大量时间和精力对教师进行培训。主要学习了《学说话》、《学生素质十个学会培养手册》，《新课程理论》等内容，使学校教师破除因循守旧、墨守陈规的保守思想，在思想观念方面得到引领和更新,同时丰厚了教师们的理论储备.实践中，我们深刻地体会到：教师的培训应该、或者必须加强针对性和实效性，在此基础上拓宽培训深度和广度，并结合研究和实践需要，随即采用“羊吃草”式的培训方式进行培训，力求取得最佳的培训效果。

(二)开展课程新项目，培养了残障学生的综合能力,提高对教师的总体要求.1、开创课程，优化教学资源。

为了让学生更好地进行缺陷补偿，从而掌握一技之长。我校开设蒙氏课程、音乐治疗课、心理治疗室、感觉统合课程等。针对中、重度、孤独症学生学校安排每天在上集体课的基础上，3 还能进行有针对性的个别化训练。从而培养残障学生的注意力、逻辑思维能力、动手能力、口语表达能力和身体协调力。在个别化教育过程中，教师利用各种资源，通过看一看、摸一摸、滚一滚等通过直接触摸刺激了感知，促进了运动、精细动作的康复，极大地增强了孩子的注意力、观察力和记忆力。除课堂教学外，在平时生活中也要培养学生做一些力所能及事。如：清扫校园、种花、给花草浇水、帮食堂腌菜等等活动，通过各种活动让学生学会使用简单的工具，学会一些生活中基本的知识和技能，无形中也得到了康复训练。

2、以社会为大背景，为残障学生康复训练搭建平台。

对于特殊学生而言,教师的教学资源一定要有广度,社会是无限广阔的天地，是真正的“大课堂”。残障学生迟早要走向社会，成为社会的一员，在社会生活中找到自己的位置。学生在学校里学习的知识、训练的技能、提高的觉悟是为了日后走向社会。残障学生必须从现在开始，逐步学会适应万分复杂的社会生活环境，将来才能真正融入社会生活，自食其力。我校初一

（一）班班制作的丝网花，串珠等作品受到前来参观慰问客人的一致好评，客人们看到这些精致作品都惊奇不已，都难以想象这些作品会出自这样一群特殊孩子之手，但谁又知道在这背后老师付出的努力和艰辛。

师德建设，切实提高了教师职业道德，使教师树立了“育人为本”的思想。我们深深地感到高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的，受益终生的。面对时代发展对教育的要求，“师德”的内容将具有新的要求，面对挑战，我们将不断努力，锻炼一支师德高尚，爱岗敬业的教师队伍。