东平县佛山中学艺术教育改革发展经验材料

第一篇：东平县佛山中学艺术教育改革发展经验材料

让艺术教育之花绚丽绽放

_______东平县佛山中学艺术教育改革发展经验材料

艺术教育对于提高学生审美修养、丰富精神世界、发展形象思维、激发创新意识，促进青少年健康成长具有重要的作用。通过艺术教育，使学生了解我国优秀的民族艺术文化传统和外国的优秀艺术成果，增强爱国主义精神。学校艺术教育是对学生实施美育的重要内容和途径，也是必要平台，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。艺术教育能够培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，促进学生的全面发展和健康成长。对提高学生的审美素质具有深远的意义。

历年来，我校一贯高度重视艺术教育工作，认真贯彻执行《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》中“立德树人”的精神，根据市县教育局的有关精神，认真分析学校现状，确定以艺术教育为切入点，以音乐、舞蹈、美术及书法为突破口，面向全体学生，通过多种途径，采取各种措施，积极开展艺术教育工作，努力提高学生的审美和艺术修养，取得了较好的成绩。

一、先进理念与突出特色

我校坚持创建以服务学生全面发展为宗旨的艺术教育特色，把艺术教育作为整体教育改革的重要内容来抓。从2003年至今，走过了从起步、发展到繁荣三个阶段，形成了成熟的艺术教育理念、艺术教育实现路径和艺术教育实践模式，成为一道富有特色的“和美校园”艺术教育风景线，成为一张彰显佛中教育品牌的重要名片，得到教育部门与社会的高度评价。

二、加强领导，建立机制

为保障艺术教育的顺利实施，学校成立了艺术教育工作领导小组。组长：宋兹旺（分管校长）

副组长：潘国伟（教务处主任）齐贵龙（政教处主任、艺体组组长）成员：齐庆丽 刘凤兰 郑秀春 甄妮 战祥国 王先进 吕修更 霍德强

下设艺术教育办公室，由齐贵龙同志任办公室主任，具体负责艺术教育工作。

为了确保艺教质量，学校配备了精干的艺术教育专职教师队伍，这些艺术教师有较好的素质、较高的专业水平和教学能力，目前，学校有专职艺术教师8人，均为大学本科学历，为切实提高艺术教师的业务能力，学校积极创造条件鼓励他们参加各级各类培训活动，学校多次承办县、片级教学观摩活动，参加各级各类专业素质大赛及艺术节等活动，均取得良好成绩。

三、加大投入，完善设施

我校严格按照《学校艺术教育规程》要求，对专用教室、器材、教学需要的各种教具等教学设施配足配齐。学校现有3个艺术专用教室，并按要求配备了钢琴、电脑、多媒体等。多年来，学校积极参加各级各类的比赛及表演活动，投入重金添置服装、道具等，累计投入资金2万多元，同时，保证每年每生的艺术经费投入达5-6元，学校的艺教设施不断完善，确保了艺教活动的顺利开展。

四、严格规范，潜心教研

1、健全制度管理，做到有章可循

为了使学校艺术教育工作真正落实，全面到位，我们制订和完善有关规章制度，把艺术教育列入学校工作日程；制定学校艺术教育发展规划、确定近期学校艺术教育发展目标及实施措施；努力提高学校艺术教育整体水平，确保艺术教育工作正常有序进行。

我校专门制定了《艺体教师绩效考核细则》中制订了有关艺术教育工作的奖励条件，年终对取得成绩的老师进行奖励。

2、狠抓常规管理，严格规范落实

我校将艺术教育常规工作作为学校的重要基础工作来抓。坚持课内与课外相结合，普及与提高相结合，坚持群体提高与个体特长发挥相结合，坚持日常教学与活动竞赛相结合。一方面要求艺术老师上好常规课，提高课堂教学质量；另一方面通过营造艺术氛围，开展丰富多彩的课外、校外艺术教育活动，做到活动经常化、多样化，全面提升学生的艺术鉴赏水平、艺术表现水平及艺术创新能力，使学生的艺术素质与其他素质和谐发展。因此，学校开设声乐合唱队、舞蹈队、书法活动小组等兴趣小组，学校要求每位艺术教师人人辅导好一个兴趣小组，做到班班有特色，生生有特长。每位教师认真制订活动计划，每周定时定点开展活动。学校艺术活动的广泛开展，丰富了学生课余文化生活，同时也推动了我校校园文化建设。同时非常注重创造美的校园环境，注重走廊文化建设，在每层楼橱窗里通过书法、绘画等作品展示艺术成果，让校园充满独特的艺术气息。

3、严格教学管理，规范行之有效

我校严格按照国家颁布的全日制中学课程计划开齐、开足音乐、美术课。不允许其他学科私自占用。

①认真学习《新课程标准》，不断更新教育观念，充分认识并发挥艺术教育独特育人功能。

② 积极规范地开展教研组工作，使教研组工作落到实处。认真落实教务处“半天无课日”活动，每周开展一次教研活动做到活动制度化和常规化。

③结合课改，努力钻研教材，精心设计教案，定期开展集体备课教研活动，以不断提高艺术教师的整体素质。

4、课题管理，深入开展

随着新课程的实施，教育教学改革不断深入，通过教育科研，提高教学质量和效率已成为我校全体教师的共识。艺术教研组全体教师积极参与学校各级课题研究，并申报了市县级课题。

五、活动丰富，硕果累累

将艺术教育融于学校各项工作是我校落实艺术教育、培养全面发展的中学生的一条行之有效的经验，以活动促发展，更为师生们的课余生活增添了多彩的空间。

1、我校艺术教育始终被纳入学校工作计划，每学期至少召开2次以上艺术教育专题会议。艺术学科教研组期初有计划、期中有检查、期终有总结，做到月月有重点，件件抓落实。

2、采取走出去请进来的方式，每学期有计划的送艺术老师外出培训、学习。请有关艺术教学专家来校辅导，以不断提高艺术教师的工作能力和业务水平。

3、在普及艺术教育的基础上，选拔优秀艺术苗子，组成各类艺术兴趣小组，尤其是“竹竿舞”兴趣小组，经过刻苦的训练，成绩斐然，多次在大型场所进行表演，受到了一致好评。由邓淑霞老师任教练的艺术体操队代表东平县参加泰安市比赛，取得了较好的名次。毕业班艺术课程老师精心组织有专业特长的学生训练，为学生顺利考入高中和走向艺术专业打下了坚实的基础。

4、每学期进行一次校内书法和绘画专题比赛，由政教处组织，辐射到各班，提高学生对兴趣和爱好，促进学生书画技能的提高，并以此为主要内容，每学年至少出好宣传橱窗，适时更换校园走廊学生书画作品。学校统一印刷了书法用纸，由美术老师和语文老师进行专业指导，每周都在班级宣传栏中进行展览，政教处定期组织检查评比，收到了良好的效果。

5、自建校以来，我校每学年都要开展一次大型的“艺术节”活动，要求全校教职员工全员参与。每年确定一个主题，2014年的主题为“畅享艺术，和美校园”，艺术节时间跨度一般为半年，期间开展集合唱、文艺、美术、书法、摄影等综合性艺术节活动。极大调动了学生的积极性，充分利用课余时间进行训练和比赛。每年的艺术节闭幕式和文艺汇报演出更是成为校园一道亮丽的风景线，给学生搭建了一个展示自我和张扬个性的舞台。

6、狠抓教学实验研究，要求每位教师根据教学实际确立一项时限为一学期或一学年的校本专题研究课题，鼓励教师积极申报上级的科研课题研究。

7、学校每学期都要开展艺术学科的信息技术与学科课程整合课教研评比活动。

在学校领导的高度重视，全校教师的密切配合及努力工作下，通过这些艺术活动，极大的丰富了我校的校园文化，较好的展示了我校学生综合艺术能力和学校艺术教育成果，推动艺术教育健康发展。活动中，同学们用美妙的歌声，优雅的舞姿和精美的绘画，充分展现自课程改革以来我校艺术教育的丰硕成果。

近年来，在上级的正确领导下，我校在各级各类艺术活动和竞赛中取得了累累硕果： 2004年10月，我校被评为泰安市校园文化建设3A单位 2005年12月，我校被县教育局评为体卫艺先进学校

2010年7月，在县教育局组织的庆“七一”热爱祖国，唱响和谐合唱比赛中荣获二等奖 2011、2012年，我校连续被评为泰安市个性特色学校

在艺术教育改革方面，虽然我们取得了一定的成绩，但是还有很多欠缺和不足，但是我们坚信，在上级领导的关怀下，在校领导的指引下，在艺术教师们的不懈努力下，佛山中学的艺术教育之花将开得越来越绚丽夺目，熠熠生辉！

第二篇：教育改革发展典型经验

传承文化遗产 深化多方合作 服务区域经济 “政、企、校、所”共建陶瓷学院之办学体制的探索与实践

——湖南科技职业学院教育体制改革试点项目典型经验汇报材料

湖南陶瓷产业生产历史悠久，为我国对外贸易和世界文化交流谱写了辉煌的历史，被列为湖南省十大标志性产业之一。醴陵的陶瓷产业是湖南陶瓷产业的“领头雁”，素有中国“瓷城”的美誉。但如今，醴陵的陶瓷产业却遭遇到发展“瓶颈”。产业要发展，人才是关键。面对国内外陶瓷产业发展的机遇与挑战，分析醴陵陶瓷产业人才现状和存在的问题，我们充分认识到：要发展壮大醴陵陶瓷支柱产业，振兴区域经济，必须把人才培养问题放在重要位置加以解决。为此，湖南科技职业学院与醴陵市政府、醴陵陶瓷科技工业园内主要企业、醴陵釉下五彩瓷国瓷研究所共建了董事会领导下的“湖南科技职业学院醴陵陶瓷学院”，探索在地方政府的支持下，企业、学校紧密合作办学的长效机制。

该项目获批湖南省教育体制改革试点项目后，学院领导高度重视，组织学院领导及相关部门反复研讨，梳理思路与问题，明确具体目标，找出具体关键问题，制定了详实的实施计划，运行一年以来取得的主要经验如下：

第一，创新了高职院校办学模式。成立了由醴陵市政府、华联瓷业等醴陵陶瓷产业园内主要企业、醴陵釉下五彩国瓷研究所和学院共建的董事会领导下的“湖南科技职业学院醴陵陶瓷学院”，初步探索了在地方政府的支持下，科研院所、企业、学校紧密合作办学的长效机制。与醴陵市政府在土地、职教经费安排、招生宣传、学生奖助学金，科研院所和企业在设备投入、共同培养学生、接纳学生就业、共同开展研发等方面达成了共识。

2011年12月16日，湖南科技职业学院醴陵陶瓷学院董事会在醴陵市成立。该董事会由政府牵头组织企业、科研院所和我院组成，明确组织机构与各方职能与责任，制定了《董事会工作章程》等相关制度与文件，实现共享利益，共担风险。

在该办学模式下，醴陵市政府发挥宏观调控作用，运用政策手段和经济杠杆调动合作各方的积极性，在土地、职教经费安排、招生宣传、学生奖助学金上给予支持，通过加强校企合作联合培养人才的动力机制建设，为校企合作创造良好的政策制度环境，建立了校企合作的新机制，特别是在社会主义市场经济环境下，实现了参与各方面的“多赢”目标。

以醴陵陶瓷产业园内主要企业为代表的陶瓷企业对陶瓷学院进行了必要的设备、资金和新工艺、新技术的投入，与陶瓷学院共同制定人才培养方案，配合陶瓷学院实施“1+2”教学组织方式，与陶瓷学院共建课程、教学资源和教学团队。与陶瓷学院进行“订单”人才培养合作，承担了陶瓷学院学生顶岗实习、项目实训、双师素质教师培训、接纳学生就业。同时，陶瓷学院为企业培训职工，参与企业的技术更新，提高了企业的核心竞争力。企业在投入方面主要承担了设立优秀学生奖学金、特困生助学金以及为鼓励本地生源的其他奖励基金的资金任务。企业奖学、助学金的设立，帮助贫困学生更好的学习和生活，让优秀学生产生企业文化认同感，进而也激励更多的优秀学生进入到企业的“用人订单”中来，最终实现“优单输出”。这样的良性循环模式，企业在本合作模式中尝到了甜头，获得了利益，必然强化其与学院长期合作的动机与动力，进而为更深层次的合作打下坚实的基础。

学院作为本模式中的核心者——办学主体，从政策争取、资金投入、教书育人、实训拓展等多方面积极开展工作，树立“以服务求支持，以贡献求发展”的观念，以独特的核心竞争力和影响力寻求合作对象，在产学研合作中面向市场准确定位，坚持以“三个适应”为地方经济发展服务，即专业设置适应于地方产业结构调整、发展需要，教学内容适应于职业岗位需要，人才培养目标适应于企业行业用人需求。通过积极采取多种渠道、多种方式集中一切力量加强自身基础建设，尤其是要大力加强教师队伍建设，尽快形成对合作企业的人才、技术“小高地”，以“研”为纽带，将“产”“学”紧密结合起来，带动产学研合作深入发展。2012年5月18日，我院与醴陵华鑫电瓷科技股份有限公司开展全方位合作协议仪式正式签约。本合作协议将在人才培养、员工培训、中高层技术管理人员轮训、专业建设、省级以上科研项目合作申报、新产品开发、专利技术转让、合作建设湖南省“绝缘子材料研发中心”以及在醴陵华鑫电瓷科技股份有限公司设立学院教学实习实训和科研试验基地等方面达成了全面的合作协议，该协议的签署将对陶瓷学院的专业人才培养和教师的社会服务能力建设产生深远的影响。

而作为合作方中的另一员——科研机构，以醴陵釉下五彩瓷国瓷研究所为代表，为高职教育“产学研合作”提供“研”的纽带作用，与学院、企业一起共同开发新产品、新技术，参与教学的各个环节，共同研究确定教学计划与安排，这样不仅强化了为合作企业提供服务的能力，也提高了教师专业技术水平，同时也为科研所的技术推广提供了更广阔的平台，使本合作模式各个环节更加有效、紧密地结合起来。陶瓷学院与湖南醴陵釉下五彩国瓷研究所共同举办的2012年“国瓷杯”陶瓷创新设计大赛于2012年5月份在醴陵举行。本次大赛以“传承与创新” 为主题，意在通过创意设计引领陶瓷设计领域的新理念、新品位，让陶瓷不只是陶瓷，赋予陶瓷作品一定的时代文化内涵、艺术品位和时代审美感，增强它的艺术感染力。本次大赛一方面营造了良好的国内日用陶瓷与陈设陶瓷的文化艺术氛围，提高当代陶瓷产区在产品造型和花面上的创新设计水平，树立传统文化与现代生活相结合的陶瓷设计新理念，另一方面也为国内优秀设计师、业内知名院校师生提供一个展示才艺的舞台，更是对陶瓷学院的一次全方位的宣传与推广。

第二，建立了基于职业活动的职业能力系统化专业项目课程体系，为相关院校同类专业构建课程体系提供了借鉴。到醴陵市50多家企业进行了人才需求、岗位群知识能力要求进行了调研，与湖南釉下五彩国瓷研究所、醴陵骨干陶瓷企业就陶瓷行业人才培养规格，专业技术岗位设置、技能考核标准设置进行了研讨，研究制定了陶瓷工程、陶瓷艺术设计人才培训标准，建立了兼职教师库。

（1）、完善了基于职业活动的职业能力系统化专业项目课程体系 依托醴陵陶瓷产业的优势，在董事会的指导下，与湖南醴陵釉下五彩国瓷研究所有限公司、湖南华联瓷业集团等董事会成员单位合作，共同分析陶瓷产业人才需求，明确陶瓷学院主要面向的工作岗位为陶瓷造型设计师、陶瓷艺术装饰美工、陶瓷雕塑师、釉下五彩工艺师。进而对工作岗位的工作任务和职业能力进行分析，确定职业岗位所必备的知识、能力、素质要求。通过与企业专家一起对工作过程分析和项目课程工作遴选，将企业设计生产标准融入项目导向的核心项目课程，并确定专业核心课程职业能力要求，制定课程标准。

（2）、校企合作共建专业教学资源库

利用董事会成员单位在生产技术与工艺方面的优势，与其共同开发实训教材、实训指导书等专业教学资源。同时，将企业具有可操作性的生产项目、生产资料素材、技术、管理文件等逐一收集，补充实训教学和双证书教学资源库。

根据陶瓷工艺生产过程，与董事会成员单位合作开发了基于3Ds max的陶瓷成型三维制作软件和在线案例演示教学平台，共建专业教学网站和课程，包含项目发布、项目实施、项目评价、项目成果验收及项目展示的适时互动网络系统。

（3）、建立了兼职教师库

为建成一支数量充足、素质优良、结构合理、专兼结合、充满活力的国家优秀专业教学团队，并建成兼职教师库和校企人员交流平台，实现师资共享。现在，陶瓷学院专兼职教师质高量增，已达25名，其中教授5人，省以上艺术大师6人教师社会服务能力明显提升，主持的省级以上项目30多项，获奖产品20多项。

第三，“工作室+项目”工学结合人才培养模式，为相关院校同类专业人才培养提供借鉴作用。教育教学中贯彻“手脑并用、工学结合”的职业教育思想，在湖南醴陵陶瓷研究院引入了企业规范的管理模式，健全设计工作室运行管理机制，建立了真实项目来源网络，按照“课程结构模块化、能力培养项目化、实训指导个性化”的原则，与董事会成员单位共同设计专业项目课程体系，完善了“工作室+项目”工学结合人才培养模式。

（1）、“工作室+项目”工学结合人才培养模式的创新探索 对接陶瓷产业，与企业合作完善“工作室+项目”工学结合人才培养模式。通过引入企业真实的设计项目，在教师的带领下成立项目工作组，按照企业项目设计的规范流程和管理模式组织设计创意与方案推敲，形成若干个满足企业要求的提案。企业采纳提案后，项目工作组全程参与企业的生产过程和产品市场推广。通过不断践行“项目制作——企业采纳——市场推广”人才培养过程，提高学生的岗位工作能力、就业竞争力和可持续发展能力，培养符合湖南陶瓷设计产业要求的高素质技能型专门人才。

（2）、建立项目实训管理机制，践行真实项目教学

通过校企共同监督，系部、专业、工作室及项目组的共同管理，形成企业规范化管理的真实工作环境。与董事会成员单位保持良好的项目合作联系，通过师生项目组完成大量的真实项目，形成良性循环的技术推广与服务体系。建立以学生为主体企业化管理的小型艺术陶瓷公司，提供了若干个创业平台，建立作品应用推广奖励机制，扩展与企业技术服务合作，扩宽真实项目来源网络，使学生提前进入创业阶段和就业角色。

第四、筹建了全国首个研究国家非物质文化遗产项目——湖南醴陵陶瓷研究院，已开始将科研成果转化为产品，准备将实验室建成湖南陶瓷行业新技术、新工艺、新产品、新材料的研发中心和推广中心，充分服务于区域经济。

2011年7月，与醴陵市政府、相关企业一起建立了的全国首个研究国家非物质文化遗产项目釉下五彩瓷的醴陵陶瓷研究院。该研究院以湖南科技职业学院陶瓷学院为依托，传承文化遗产，与企业合作开展了技术培训、研发、推广、咨询服务，为醴陵陶瓷产业的技术进步提供支撑，也使陶瓷艺术设计及其他相关专业充分融入产业，获得更为丰富行业发展动态、技术进步等资讯，促进了专业发展。近一年来，为醴陵市陶瓷行业培养了大量人才，新技术培训1500人次，技能培训1300人次，获得了较好的社会反响。

项目实施1年来，在人才培养、校企合作、实习实训、师资队伍建设、社会服务等方面取得了一些成绩，下一阶段主要工作是完善实习实训基地设施、不断提高教师服务社会的能力、进一步深化校企合作、以提高人才培养质量。

湖南科技职业学院 二○一二年七月十五日

第三篇：艺术教育改革发展举措和工作总结

艺术教育改革发展举措

为贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，落实教育规划纲要，实施素质教育，我市多渠道开发艺术教育的主要内容和途径，通过艺术教育活动，提高了学生审美和人文素养，促进了学生健康成长，艺术教育在“以美育人”，在实施全面素质教育中起到了不可替代的作用。现将有关工作总结如下：

一、工作举措

（一）抓认识，为艺术教育提供正确的思想基础。

学校艺术教育是实施美育的最主要的途径和内容，它能够培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，引领学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力和创新意识，促进学生的全面发展和健康成长。

在市教育局领导的重视下，我市每年都召开1-2次的素质教育现场会和特色学校现场会，对艺术教育工作作重点部署、落实和推动。各校都能意识到艺术教育对于立德树人具有的独特而重要作用以及学校艺术教育承担的重要使命和责任。按照要求统一思想、明确思路目标，统一认识、抓重点环节，统一要求、推进落实实施。

（二）抓队伍，为艺术教育提供良好的人才保障。

首先，加大对艺术教师队伍的培训与管理的力度，积极配备好中小学艺术专职教师，基本配齐高中、初中、小学中心校专职艺术教师；

做好中小学专职艺术教师全员培训工作和村小、教学点艺术专职或兼职教师的转岗培训工作，打造一支职业道德高尚、业务素质过硬、专业技能精湛的人才队伍。

其次，重视艺术教育的科研工作。在实践中不仅重视理论研究，更是在应用研究上下工夫。在艺术教育科研中能紧紧抓住学校艺术教育改革发展中的热点、难点问题进行了深入研究。推门听课、教学研讨会、论文评选、优质课评选、基本功大赛等艺术类教研活动已形成常规，为艺术教育提供了良好的人才保障。

（三）抓课堂，为素质教育提供坚实的文化基础。

1、抓好学校艺术工作，规范艺术课程管理，统一配齐艺术教师用书，开足开好艺术课程，以课堂教学为中心，以打造满意课堂为宗旨，努力提高课堂教学质量，严格控制学生过重的课业负担，把时间还给学生。除此之外，我市还充分利用教育教学资源，为六所艺术教育薄弱的村小配备了在线课堂的专用设备，并组织相关教师外出培训，为边远学校的艺术课堂教学创造了条件。

2、积极探索教学内容和教学方法。根据艺术教育的规律和学生生理心理发展的特点，结合我市实际情况，充分利用和开发本地的文化艺术教育资源，重视现代化教育技术和手段的学习和应用，逐步实现教学形式的现代化、多样化，拓展艺术教育的空间，提高艺术教学的质量。

（四）抓活动，为艺术教育提供有力的平台支撑。

近年来，我市学校艺术教育取得了较大的发展，艺术教育的育人

功效日益凸显，学生艺术素质普遍得到提升，课堂教学、课外活动和校园文化三位一体的艺术教育发展推进机制基本形成。

到目前为止，我市素质教育现场会已经成功举办了四届，中小学生文艺汇演已经举办二十届、中小学生书画比赛已举办十二届，体艺2+1活动也已全面展开；全市各中小学校每学年都能开展校级的文艺周或艺术节活动；各校的兴趣小组活动丰富多彩。各级各类活动的开展互相补充、相互促进，丰富了艺术教育的内涵和学生的文化生活。

（五）抓文化，为艺术教育提供良好的育人环境。

各校能以全面推进艺术特色教育为目标，精心设计，根据学校的特点定好主线，寻找支撑点，各校紧紧围绕 “特色 发展”这个主题，以提高质量为核心，坚持走特色发展之路，按照“特色项目”、“学校特色”、“特色学校”分步、分层、分阶段，因地制宜、稳步进行，为艺术教育营造良好的育人氛围。

切实做好艺术教育的宣传工作，让师生、家长及社会各界了解学校艺术教育建设的重要意义，促使他们关心、支持、参与学校艺术教育建设，不断扩大影响力和覆盖面，形成全员参与的良好氛围。

（六）抓考核，为素质教育提供有效的长效机制。

建立了艺术教育的管理与保障机制，不断提高学校艺术教育的管理水平，确保学校艺术教育政策、法规的落实。加大了对学校艺术教育经费的投入和器材配备，保证学校艺术教育快速、健康发展。

各校要把艺术教育工作列入到学校发展总体规划和每学年工作计划，建立“一把手”负总责，具体工作落实到人的“双目标”管理责任

体系，并在人力、物力、财力及制度上给予充分保证，逐步形成一套能保障学校艺术教育建设顺利、深入、持久开展的有效管理机制。

二、存在问题

1、应试教育影响着艺术实践的开展，艺术教育在中小学校没有受到足够的重视，缺乏经费与师资。

2、在实施艺术教育过程中，追求技艺传授而忽略艺术的审美作用。

3、学校艺术教育与家庭、社会衔接不够，使得学生的审美水平停留在较低层次。

三、下一步工作打算

1、学校艺术教育在学校课堂教学中的地位应继续得到提高。

2、艺术教师的师资力量将得到显著提升。

3、学校艺术教育的教学方法与手段将日益多样化。

4、艺术教育的经费将得到进一步增加。

第四篇：教育改革和发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》心得

二、高等教育

《纲要》中针对高等教育提到了以下几条：全面提高高等教育质量；提高人才培养质量；提升科学研究水平；增强社会服务能力；优化结构办出特色。《纲要》在整个战略目标、发展任务、体制改革和保障措施等方面都对2020年前的高等教育的发展和改革做了新的重要的部署，也提出了很多非常新的政策亮点。扩招是近几年议论比较多的一个话题，对高校扩招以来这样一个形势，我们需要一个客观的估计，正是因为扩招，才使得数以千万计的适龄青年能够由此获得进修深造的机会，从而改变一生，才使我国在参与国际竞争中能够在人才资源方面显现出比较明显的优势。但是，我们也要看到，扩招后毕业生就业竞争压力较大，对高等学校学科专业结构优化及增强学生社会适应能力等提出了新的更高要求。

同时我们的高等教育在拔尖创新人才培养能力方面较为薄弱，可以说我们的高等教育培养出来的大多数都是模式化的普通白领。全面实施高校本科教学质量与教学改革工程”是一个很好的措施，高校与科研院所及行业企业的联合不但避免了高校里为学而学，脱离实际的弊端，使学生能在工程实践中学习利用自身的知识去解决实际问题，而且使科研院所和行业企业能够利用高校强大的师资科研条件。同时通过这种联合使学生毕业以后进入工作岗位能做到无缝连接，避免了二次培训和学习的消耗。

在高等教育方面还存在着制约发展的体制性障碍没有完全解决的问题，分别体现在人才培养的模式、考试招生制度、办学体制和管理体制方面，所以我们的科学发展还是面临许多新的挑战。

三、职业教育和继续教育

可以说，职业教育和继续教育是现在相对比较落后的，现在社会上针对职业人员的需求是非常大的，但其教育却相对落后，大力发展好职业教育，不但能满足职业人才的需要，还能从高等教育中分流一部分，从而缓解普通高等教育现在所面临的就业难的问题。《纲要》中所提到的大力发展职业教育是从几个方面入手的：第一是谁来办，不但政府要大力办，同时要鼓励社会、行业企业来办。第二是针对谁来办，《纲要》把重点放在农村，针对现在比较突出的“三农”问题，大力发展职业教育是很好的解决方法。第三是办学质量问题，把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。

针对继续教育，《纲要》提出的目标是通过发展继续教育，到2020年，努力形成人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会。继续教育是终身学习体系的重要组成部分，同时继续教育对现在的下岗人员是一个很好的学习再就业的途径。特别是针对服务业的再就业教育，随着社会的发展，服务性人才的需求量不断增大，通过政府的加大投入和继续教育制度的完善能够解决大多数下岗人员的再就业问题。

四、民族教育

重视和支持民族教育事业。加快民族教育事业发展，对于推动少数民族和民族地区经济社会发展，促进各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展，具有重大而深远的意义。要加强对民族教育工作的领导，全面贯彻党的民族政策，切实解决少数民族和民族地区教育事业发展面临的特殊困难和突出问题。载各级各类学校广泛开展民族团结教育。

推进党的民族理论和民族政策、国家法律法规进课堂、进教材、进头脑，引导广大师生牢固树立马克思主义祖国观、民族观、宗教观，不断夯实各民族大团结的基础，增强中华民族凝聚力。

特殊教育

关心和支持特殊教育。特殊教育是促进残疾人全面发展、帮助残疾人更好地融入社会的基本途径。提高残疾学生的综合素质。注重潜能开发和缺陷补偿，培养残疾学生积极面对人生、全面融入社会的意识和自尊、自信、自立、自强精神。加强残疾学生职业技能和就业能力培养。

各级政府要加快发展特殊教育，把特殊教育事业纳入当地经济社会发展规划，列入议事日程。

总的来说，通过对《纲要》的学习，体会到了国家政府对教育的关心和重视。我们作为教育工作者，应该积极响应《纲要》中所提到的相关改革，在工作中深入贯彻落实科学发展观和党的教育方针，使我国的教育事业沿着科学发展的道路再创新的辉煌做出自己的贡献。

在党的十七大上，国家提出了关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，为全面提高国

家素质，促进教育事业科学发展，加快社会主义现代化进程，特制定了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。

国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。21世纪是中华民族伟大复兴的世纪，教育的发展极大地提高了全民族的素质，推进了科技创新、文化繁荣，为经济发展、社会进步和民生改善作出了不可替代的重大贡献。我国实现了从人口大国向人力资源大国的转变。本纲要把教育摆在优先发展的战略地位。教育优先发展是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针。把育人为本作为教育工作的根本要求。到2020年，实现更高水平的普及教育；形成惠及全国的公平教育；提供更加丰富的优质教育；构建体系完备的终身教育。其中终身教育中特别指出了学历教育和非学历教育应协调发展，职业教育和普通教育相互沟通，职前教育和职后教育要有效衔接。

教育要全面贯彻党的教育方针，把育人为本作为教育工作的根本要求。国家正大力发展职业教育，职业教育要面向人人，面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。科园教育在适应我国国情和时代要求下，随着办学规模的不断扩大，办学理念也不断得到更新。在科园职业教育8年发展历程中，因时而动，因势而变，不断调整办学思路，逐步形成“先育人后教书”的教育理念。

教育一直坚持以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。注重创新人才的培养，注重学思结合；注重知行统一；注重因材施教。

首先加强师德建设。加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师应关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生教育健康成长的指导者和引路人。以中青年教师和创新团队为重点，建设高素质的职业教育教师队伍，以个体特点为核心，兴趣为导向，实施导师制教育模式。不完全等同于高等教育中的研究生导师，更多的是以学生兴趣为引导，着重培养符合学生个性特点的，适应未来工作岗位和未来社会环境变化的综合能力，包括分析和解决问题的能力，信息加工与处理能力，创新能力，主动思维和探索的再学习能力等。

其次扩大社会合作。开展妥托培养、定向培养、订单式培养。在与企业合作中，让学生提前了解工作环境和要求，就企业文化、专项技能、行业发展趋势和社会需求等信息通过授课方式传递给学生，调动学生积极性，进一步激发教育活力，满足学生多层次、多样化的教育需求。

学习《国家中长期教育改革与发展规划纲要》心得

开学以来，认真地学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，深受鼓舞，感受、感触颇深，《纲要》，内容是：教育事关民族兴旺、人民福祉和国家未来。党中央、国务院历来高度重视教育事业，把教育放在优先发展的战略地位。为了适应全面建设小康社会的新要求，适应国内外发展的新形势，适应人民群众对教育的新期盼，有必要制订国家中长期教育改革和发展规划纲要。规划纲要应从我国现代化建设的总体战略出发，对未来十二年教育改革和发展做出全面规划和部署。一要在优先发展教育、促进教育公平、培养创新型人才、提高教育服务经济社会发展的能力等方面，提出符合国家战略和群众需求、反映教育规律和发展趋势的指导方针。二要贯彻科学发展观，体现面向未来、面向世界、面向现代化，立足国情，改革创新。三要以提高国民素质、建设人力资源强国为核心，科学确定到２０２０年我国教育改革与发展的战略目标、总体任务和重大部署，对教育规模、结构、质量以及分阶段和分地区的目标提出具体要求。四要综合考虑人口变化、学龄人口结构、经济结构、就业结构和社会发展的特点，对各级各类教育的改革与发展作出专题性规划。五要系统研究基础教育、职业教育、高等教育的体制改革和教学改革、教师培养、教育发展保障等重大问题，找准症结，提出思路，使规划纲要具有战略性、前瞻性、针对性、操作性。再一次感到国家对教育的重视，人民对教育的期盼。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指明了

教育发展的方向。结合学校工作，我再谈几点认识：

一、以人为本

纲要再一次提出：把育人为本作为教育工作的根本要求。人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。明确了教育的方向，可见推进素质教育就是要解决好培养什

么人、怎样培养人的重大问题，要面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

二、德育为先

纲要指出：坚持德育为先。把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育，加强民族精神和时代精神教育，增强学生爱国情感和改革创新精神；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面。构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。纲要具体的指明了教育的目的及途径，这就要求作为一名教育工作者如何将之贯穿于教育的整个过程，就是要加强自身师德修养，积极参加教育教学研究，不断学习，努力提高教学业务能力，爱岗敬业，爱生如子。忠诚于党的教育事业，把自己的教学工作当做一种事业，做实做好，只有这样才能将纲要落到实处。

三、教学改革

纲要指出：要切实减轻中小学生课业负担。要减轻课业负担，不需进行教学改革。对于教学改革，教师、学生包括家长都反映强烈，希望课程设置更贴近学生的实际，贴近社会的实际，要求减轻学生负担。目前正在进行高中课改，改变教师的教，目的是促进学生的学，转变现有的灌输式，积极提倡启发式、探究式和合作学习。其实，教学不光是课程的改革，应该是整个教学的改革，课程是其中的一部分，而且是很重要的一部分。现在，在教学中我们比较注重认知，认知是教学的一部分，就是学习。在认知方法上我们还有缺陷，主要是灌输。其实，认知应该是启发，教学生学会如何学习，掌握认知的手段，而不仅在知识的本身。学生不仅要学会知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活，这是整个教育和教学改革的内容。解放学生，不是不去管他们，让他们去玩，而是给他们留下了解社会的时间，留下思考的时间，留下动手的时间。我认为学校更应注重学生的良好学习习惯培养，教会学生如何思考问题，寻求解决问题的途径。学校给予的是启蒙教育，但更重要的要靠自己学习。学和思的结合，行和知的结合，对于学生来讲非常重要，人的理想和思维，老师是不能手把手教出来的，而恰恰理想和思维决定人的一生。这不是分数能代表的。教学改革还要回到学、思、知、行这四个方面的结合，就是学思要联系，知行要统一。纲要提出减轻中小学课业负担，最重要的是提高课堂教学的有效应。不要搞一刀切，全部不留作业或规定死写作业时间，而是引导教师关注课堂教学效率，同时改变教育评价机制，才能有效抑制过重课业负担。

四、教育公平

纲要明确指出：推进义务教育均衡发展。切实缩小校际间差距，着力解决择校问题。加快薄弱校改造，着力提高师资水平。实现县（区）域内教师和校长的交流。实行优质高中和优质中等职业学校招生名额合理分配到区域内初中的办法。义务教育阶段不得设重点学校和重点班。今后高中“三限”择校会逐步取消，严格按照录取分数线进行招生，实现教育公平。今后的高考改革招生也涉及教育公平的问题。我相信国家有能力逐步调整到位。

总之，《纲要》的学习，带来思考许多，同时学校管理建设许多做法在纲要中找到答案，也是召开的全国“两会”代表委员们热议的话题。《纲要》的出台，既是国家意志的体现，也反映了人民的期盼，更表达了广大教育工作者的意愿。《纲要》是指导我国未来十年教育发展的纲领性文件。《纲要》优先发展教育的战略地位非常突显，要实现我国由人力资源大国向人力资源强国转变，必须高度重视教育的发展；

《纲要》提出了今后十年教育发展的战略目标、战略主题和发展任务，对我国教育实现科学发展具有十分重要的指导意义；《纲要》对今后教育质量的提高提出了更高要求，更高标准，树立新的科学质量观，我国教育必将跨入更加注重质量的发展新阶段。我校在学习实践科学发展观活动中提出了加强课程建设，文化引领，团队合作，促进师生共同发展，在此准确定位的基础上，要进一步突出办学特色，彰显自身的比较优势和竞争优势。领会《纲要》精神；要积极发挥《纲要》对谋划学校发展规划的指导作用和学校三年办学规划，抓住机遇，谋划发展，最终实现学校可持续发展。

第五篇：东平中学献血实施办法

东平中学献血实施办法

东平中学献血实施办法

为了进一步加强社会主义物质文明与精神文明建设，发扬人道主义精神，促进和谐社会建设，体现“我为人人，人人为我”的互助友爱精神，根据《中华人民共和国献血法》、《上海市献血条例》的有关规定及上级部门下达的献血指标，结合本校实际情况，特制定本办法：

一、献血对象

凡符合《中华人民共和国献血法》规定的健康、适龄（18周岁—55周岁）的本校教职工，（女教职工18周岁---50周岁）经体检合格，应自觉参与献血活动。

二、组织实施

1、献血工作领导小组：

组长：z（校长）、z（书记）

组员：z

2、献血工作小组

组长：z

组员：z

3、操作办法

（1）由献血工作领导小组负责人向全体教职工宣传动员献血工作，教职工主动报名。

（2）如果主动报名人数不足，献血领导小组将对全校教职工分两类进行排序：首先，对进东平中学以来没有献过血的教职工采取摸号，再按号排序的方法，此类人员排在献血队伍的第一梯队；其次，对进东平中学以来献过血的教职工也采取摸号，再按号排序的方法，此类人员作为第二梯队。一轮献血工作结束后，全校教工再按前一轮的排序，依次进行第二轮献血，今后以此类推。

（3）凡新进校人员，无论以前是

否参加过义务献血，都排在学校当年献血体检人员前列。

（4）每年参加体检献血的人数超过上级规定的献血指标。

（5）按顺序应参加献血的教职工，如遇特殊情况（如怀孕、哺乳期内、流产等），确属暂不能献血者可根据有关规定顺延至下一年参加献血。

（6）本校适龄教职工因健康原因暂不符合献血条件的，根据指定的献血体检部门出具的体检报告，本可不参加献血，但第二年继续参加体检献血；如属献血体检部门认定的“永久性”不符合献血条件的教职工，将不再参加本单位献血工作。

三、献血待遇及奖惩措施

1、对积极参与献血的教职工，由学校在献血当年给予一次性献血奖励2000元/人（如主动报名参加则另奖200元/人）；献血领导小组组织实物探望慰问；主动报名参加献血者考核可优先考虑。

2、对无正当理由而拒不参加献血的，将影响到其绩效考核、评优、聘任等；教师所在组室，当年文明组室考核在原有基础上下降一等；该教师次年列入献血名单首位。

3、学校工会每年对按序应献血人员名单、实际献血名单和当完成献血指标的情况进行公示，接受全体教职员工监督。

四、其他

1、本办法解释权归东平中学献血工作领导小组

2、本办法自2014年6月8日起执行。

东平中学献血工作领导小组