国防教育在高等学校的发展

第一篇：国防教育在高等学校的发展

国防教育在高等学校的发展

摘 要

国家的生存与发展,离不开其主权独立、领土完整和安全统一，国防是国家生存与发展的安全保障。高等院校的国防教育不仅是国防教育的重要组成部分，也是国防建设的重要组成部分，在全民国防教育中占有十分突出的地位。面对国际国内形势的深刻变化,如何进一步抓好高校国防教育工作,是亟待研究与解决的重要课题。本文分析了高校国防教育的主要的几种形式和效果，鉴于当代的大学生对国防的了解往往是狭义的、片面的，国防教育在高校的开展情况也存在一定的盲区。针对以上情况，我们从国防教育的运行机制的建设，国防教育系统的制定，以及国防教育的形式等方面提出了几点思考意见。

关键词

国防建设;国防教育;高等学校;军事训练

国防教育在高等学校的发展

开展国防教育，是我国国防建设的重要措施，是关系到国家生死存亡的社会工程。高等院校的国防教育是国防教育的重要组成部分，由于多方面的原因，我国对和平时期如何加强国防教育认识不足，探索不够，国防教育处于阵发性、权宜性的状态。从近一段时间以来朝鲜半岛局势突然间风云巨变不难看出很多时候所谓的和平年代其实隐藏着诸多不确定因素，而我们一贯认为的经济大国并不能代替一个国家军事上的实力，因为军事与经济常常是非同步的。相应的，国防教育在高校也存在着一定的盲区，“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”等思想在高校中一直具有一定的市场，很多大学生缺乏起码的国防意识，一方面对当今的世界形势、国家安全形势了解不够，另一方面在学校里又缺少相应的提升国防技能的机会。种种盲区的存在在一定程度上限制了大学生在国防后备力量建设中的骨干作用，不利于我国在和平时期青年一代的民族忧患意识的培养，更会影响我国整个国防教育体系的构建和国防建设大局。

一、高校国防教育主要形式及效果

（一）集中军训

在高等院校中普及国防教育要做许多具体的工作，集中军训就是其中非常重要的一环。军训使他们在思想、作风、纪律、道德、学风、自我管理、集体主义精神等方面都有了显著的提高。因此，军训已成为高校素质教育的重要途径，其成果也大大推动了学风和校风的建设。

学生接受军事训练，既是最实际的国防教育，又是依法履行兵役义务的一种基本形式，对国防建设具有重要的战略意义。《兵役法》第8条规定：“高等院校的学生在就学期间，必须接受基本军事训练。”可喜的是我们的学生从小学到初中到高中直到大学，集中军训都作为他们入校的第一课，坚实生动的开展着。

集中军训的意义固然重大，其实施过程中仍存在一定不尽如人意之处。在实践中我们发现，有些学生甚至对此不禁腹诽：就用这两周不到的时间，学学齐步走、踢正步，恐怕培养不出什么过硬的军事素质，也很难从根本上提高我国高校学生的国防意识吧。那么怎样使集中军训的效果从集中到发散，使之从更深的层

面、以更加积极的态度主动学习国防知识，使国防教育在高校教育中更加水到渠成而不流于形式就成为我们需要进行深入探究和解决的问题。

（二）军事理论课的建设

军事理论课是对高校学生进行国防教育的必要手段，也是最直接和有效的手段。目前，我国高等院校已经将军事理论课程纳入学校必修课范畴，像我校这样的高职高专类学校也不打折扣的落实高校国防教育对上好每一节军事理论课的要求，使军事理论课与集中军训相结合，为学生国防意识的提高捋出一条线，从而使集中军训与军理课相辅相成。

应该学与喜欢学，是我们在教育过程中需要考虑的问题。纵观我们现在的授课效果，打个比方，如果说这堂课的授课过程中没有多媒体的加入，学生们的听课效果可能就会相对减弱。而我们也发现，在某些课堂上，如果教师提及当前的世界形势或一段时期的热点问题，很多同学则马上表现出很强的互动性，会积极发表自己的见解。可见，教师自身的授课方式就是我们不能忽视的最重要一环；相应的，军事理论课的课程设置是否合理，内容是否更能激发学生的热情，课程安排是否更适合与集中军训的衔接，更符合人才培养方案要求变成了我们需要进一步自查与改进的方向。

（三）高校征兵

近年来，高校学生服兵役越来越走进人们的视野，相应的各方面具体保障措施的研究出台也进一步使我国的高校征兵事业走向规范与长效。应该说越来越多的家长和学生认识到高校学生服兵役是对学生个人素质的锻炼，也能通过服兵役这种方式更多的在国家政策中受惠，如其中的一项学费补偿政策就为很多学生和他们的家庭拓宽了新的视野。

但是，就具体落实情况来看，目前高校征兵在学生中具有一定的盲目性。拿去年我校征兵操作的实际情况来说，一个30人左右班级有意向当兵的同学达到7-8人，同学们绝大多数是拿服兵役当做是一种生活的出路。一部分思想认为，对于专科学生来说，能够顺利的服兵役是解决就业问题的最好的出路。而转到今年，情况则出现180度的转变，整个学校预征兵报名人数大大低于需求数量，某些系出现了没有报名学生的现象。

（四）预备役建设

在高等院校中设置预备役队伍是切实加强国防建设的又一举措，它将短期军

训拓展为日常行为，在高校武装部的带领下开展训练，这种训练一方面是作战能力的培养，另一方面也是对预备役学生本身和普通的大学生思想意识上的培养，这种亲身参与性加深了他们对国防事业的认同感。这一点，通过我校学生踊跃报名的情况可见一斑。

二、国防教育在高等学校的发展方向

（一）抓好国防教育运行机制的建设

要把高校国防教育纳入到院校党委和领导干部岗位责任制，全员重视，并纳入到在校大学生素质教育的体系当中，统一规范，统一安排，统一检查，像抓其它教学内容一样抓好国防教育。要组成由上级武装部、学生处、保卫处等相关职能部门构成的办事机构，负责学校国防教育计划的制定与实施。要进一步借鉴部分高校优秀做法，研究自身实际特点和规律，建立健全与院校相匹配的国防教育工作机制。注意国防教育形势的不断转变，不能使我们的教育在若干年内采用一成不变的教育方法，教材要更新、手段要更新、观念更要更新。要定期分析国防教育形式，研究解决实际工作中出现的各类问题，确保国防教育落到实处。

（二）全面系统的制定国防教育思路

从集中军训到军事理论课程到预备役组建，从树立国防意识到落实征兵工作。我们应该使得学生在三年或者四年的在校生活中树立起完整的国防意识，这种意识不仅仅是学校的意识、老师的意识，也应该表现为学生自主国防意识的提升，使他们甚至在走出校门后仍能运用脑海中国防意识指导行为。为此，高校要注重加强师资队伍力量建设，力争把学历高、素质好、有经验的人员补充到教师队伍中。不断探索提高军事理论课的授课效果，使我们的教育真正落到实处。

为了培养大学生关心国防、热爱军队的高尚情操，我们的国防教育不能忽略从细节着手。除了开学初的集中军训，我们可以充分利用重大事件、重大节日、社会实践等手段开展多种形式的国防教育活动。同时，每一次活动的组织实施要有具体部门监督负责，避免抵消运行。

（三）军事理论教学富有亲切感、时代感和使命感

共鸣感主要产生于以下几种条件：一是共同关心的话题；二是丰富多彩的形式；三是有效的互动；四是深入挖掘兴奋点。当代大学生视野开阔，思想活跃，而且最具时代感。因此，军事理论课教学必须紧密跟踪国际形势和军事理论发展的新变化，及时调整和补充教学内容。军事理论课氛围的高潮之处在于能否制造升华点，即教师在上课中能够通过教学观点或哲理性的语言给予大学生以震撼与深思，最终达到激发大学生的责任感，唤起其使命感的目的。这里建议我们的军事理论课教师可以针对文史类和理工类学生的思维特点进行讲解、激发学生兴趣，从而实现更好的授课效果，使学生们的情感认识得到升华。

高等学校的国防教育，尤其是高职高专类学校的国防教育要针对学生的素质特点增强强制性，这种强制性有利于学生在艰苦条件下磨练自己，树立正确的苦乐观，从而有效地培养百折不挠的意志。不难看出，在高校国防教育中不仅要注重培养学生的国防意识，增强学生的国防知识和技能，更要发挥国防教育学科的特点和优势，在“综合育人”上下功夫，以促进学生全面发展，从而提高学生在各种场合自觉维护国家利益的能力。

参考文献

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第二篇：浅谈高等学校的远程国防教育

浅谈高等学校的远程国防教育

It is shallow to talk the distance learning of national defense in University

尚晓军*

黄淇** *黑龙江大学军事教研部

E-mail:simon_js@163.com **哈尔滨医科大学病理教研室

E-mail:shang_dj@sina.com

文章介绍了信息技术的发展使我国的教育在教学形式、教育模式、教育思想、教学内容和教学组织形式等方面发生了一场前所未有的变革，促进了远程国防教育的发展。目前，高等学校“远程国防教育”已具备了法律保障、政策支持、软硬件环境等必要条件。文章探讨了远程国防教育教学方法，指出当前国防教育朝着实时交互式网上授课，教学资源共享，虚拟教室的方向发展，使“国防教育”的手段更先进、教学内容更丰富、更科学、更有效。关键词：远程国防教育

软硬件环境

远程教学方法 引言

2001年4月28日我国颁布了《中华人民共和国国防教育法》，它的公布和实施，为认真贯彻国家国防教育的方针、政策，推动国防教育深入、持久地开展，提供了可靠的法律保障，为高等学校开展国防教育提供了基本准则。

国防教育的内容是十分丰富的，它包括国防理论、国防精神、国防历史、国防常识、国防法制、国防科技、国防经济、国防外交与形势、国防体育等。这些教育内容相互联系、相互渗透、相互促进，其核心是爱国主义教育。丰富的教育内容，要求与之相适应的教育模式，而“国防教育网”的开发，远程国防教育的实施，为国防教育提供了最佳手段。远程教学是国防教育发展的必然趋势

信息技术的发展使我国的教育在教学形式、教育模式、办学形式、教学制度、教育思想、教学内容、高校功能、学校管理和教学组织形式等方面发生一场前所未有的革命性变革。其教学形式正从教师利用黑板、粉笔按教科书内容进行单向灌输式课堂教学向现代网络化、多媒体教学转变；教育模式正从封闭式的校园教育向开放式的网络教育转变；办学形式从单一的全日制教育向多层次、多形式、多规格的教育转变：教学制度正从学年制、学分学年制向完全的学分制和弹性学制转变。教育思想正从一次性的学校教育向以多媒体信息网络为主要信息源的终身教育发展；教学内容正从使用统一教科书、内容相对固定和陈旧向既要保证基础又要不断更新、追踪世界科技前沿发展；高校功能正从单一的教学育人功能向教学、科研和科技产业三大功能发展；学校管理正从手工的定性单项管理向网络化的定量综合科学管理转变。为迎接这场革命性变革，大力发展我国教育事业，教育部于1999年起开展现代远程教育试点，试点高校已开设8个大类共51个专业，截至去年，共计招生24万多人，其中普通高校招生６万余人，电大网络教育招生18万人。

目前，高等学校的网络教育主要向社会提供高等学历教育的培养，已经开设的学历学位教育主要分为研究生课程进修班、专科起点攻读本科、高中起点攻读本科、普通专科。覆盖范围已经达到全国31个省、自治区、直辖市，并正逐步扩大到市和县。

在军事教学领域，网络基础设施建设、网上教学资源建设，正在飞速发展。如国防大学建成了“战役指挥训练模拟系统”，根据高技术条件下作战的特点和规律，采用微电子技术、多媒体网络技术，解决诸兵种联合战役的模拟训练问题，使战役训练方式发生了根本性变化；海军指挥学院利用集信息浏览、图书资料、虚拟网站、电子邮件、文件传输、远程登录等多项服务功能于一体的校园网与军内广域网联接，使海军中高级指挥人才教学训练实现了网络化。可见，国家的大力支持和军事院校的实践，使“远程国防教育”成为历史发展的必然。高等学校“远程国防教育”已具备了必要条件

3.1法律保障

2001年4月28日我国颁布了《中华人民共和国国防教育法》，为开展国防教育提供了法律保障。其第十三条明确指出，“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容”；第十五条规定：“高等学校、高级中学和相当于高级中学的学校应当将课堂教学与军事训练相结合，对学生进行国防教育。高等学校应当设置适当的国防教育课程，高级中学和相当于高级中学的学校应当在有关课程中安排专门的国防教育内容，并可以在学生中开展形式多样的国防教育活动。高等学校、高级中学和相当于高级中学的学校学生的军事训练，由学校负责军事训练的机构或者军事教员按照国家有关规定组织实施。军事机关应当协助学校组织学生的军事训练。”

《中华人民共和国国防法》第四十条也明确规定“国家通过开展国防教育，使公民增强国防观念、掌握国防知识、发扬爱国主义精神，自觉履行国防义务。普及和加强国防教育是全社会的共同责任。”第四十一条规定“国防教育贯彻全民参与、长期坚持、讲求实效的方针，实行经常教育与集中教育相结合、普及教育与重点教育相结合、理论教育与行为教育相结合的原则。”第四十二条规定“学校的国防教育是全民国防教育的基础。各级各类学校应当设置适当的国防教育课程，或者在有关课程中增加国防教育的内容。军事机关应当协助学校开展国防教育。”等法律法规，为国防教育奠定了法律基础。

3.2政策支持

2001年7月21日，国家教育部对4位人大代表在全国人大九届四次会议提交的第2072号提案，以“建议、提案办理[2001]第399号”给予答复，指出“建立以学校国防教育为主要内容的网络中心、网站或网校，是促进和发展学校国防教育工作的一个很好的教育形式和手段，我们认为应予提倡和发展，对此，我部今后将采取以下几项措施：

（1）着手对建立学校国防教育网络中心的相关政策、管理形式、技术保障等问题进行调研，研究制定可行性的实施方案。

（2）积极筹措资金，为建立学校国防教育网络中心提供必要的物质保障。

（3）支持和鼓励有条件的大学或有关单位，采取共同或委托主办等形式，建立和发展学校国防教育的网络中心、网站、网校，促进学校国防教育的发展。” 明确了国家将在相关政策、管理形式、技术保障、物质保障等方面给予建立“国防教育网络中心”支持。

3.3国防教育网

“国防教育网”（http://www.xiexiebang.com/HomePage/zhong_guo_jiao_yu/yuan_cheng The article introduced the development of technique information to make the our country's education in the teaching form, education the mode, education thought, the content of course wait the aspect with teaching organized form to take place an unprecedented replace, promoted the distance learning of national defense the development that educate.Now, distance learning of national defense education of the University have already had the law to guarantee, policy support, soft hardware environment etc.essential condition, study the distance learning of national defense education of the teaching method, and really point out the current national defense to educate the Facing the hour hand over with each other the type net teaching, and the teaching resources share, the direction of the VR classroom development, make the “national defense education” the means is more advanced, the content of course is more abundant, more science, more valid.

第三篇：国防教育在整个高等学校的教育体系中

军事理论课程浅谈

通信工程学院测控技术与仪器（信号处理与仪器）

520901班 52090105号 何超罡

国防，及国家的防务，是指国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家主权，统一，领土完整和安全所进行的军事及军事有关的政治，经济，外交，科技，教育等方面的活动。这个学期我开始接触军事理论这门课程。第一节课老师那标准的军礼就给我留下了深刻的印象，也让我从心里开始慢慢喜欢上这门课程。在军事理论课上我们了解到许多以往都不知道或者是含糊不清的东西，在老师诙谐生动的讲解中我们慢慢了解到了更多关于国防的知识，也让我们对这门课程有了一个大概的了解，也让我们在军训之后再次深深体味到军事这个词语。在我看来作为新世纪的大学生我们担负着祖国更多的希望，所以我们应当更多的了解我们的国家，了解我们的国防，了解当前的局势。通过军事理论课，我们对这些问题有了一个愈加整体的看法。加强对大学生的国防教育，是为了让我们适应国际形势的发展变化、维护国家安全稳定。当前全球局势正向多元化发展，而各国之间却并不想与他国产生摩擦，因此和平发展成为了当今世界发展的主题。而军事理论这门课程使我们充分认清我国现如今的安全局势，强化国防观念，为国防建设奠定思想基础。虽然我们一直生活在一个和平的国度但也不排除发生战争的可能性.因此我国在重视经济发展的同时也时刻关注着周边地区对我们的态度.所以国防建设仍是我们的首要任务.通过对军事理论课的学习,使我开拓了视野,拓宽了知识面,重新且很好地构建了知识结构,加强了我对国防的认识.进一步提升了我的综合素质与修养.让我有了一个更好的人生观,价值观和世界观.而我们大学生应具备的思想道德素质大体上包括两个方面：首先是政治理论素质。国防教育培养了我们的国防精神，进而提高我们的政治素质。国防教育的目的在于培育国防观念。高度的国防观念，既是一个国家现代文明和公民政治素质优良的标志之一。也是军队和国防现代化的希望所在。而国防教育能给我们大学生带来什么呢？

首先国防教育可以提高我们的国防观念。所谓国防意识，即与国防需要相适应而倡导和产生的根本利益，为标志的群体行为观念。它不仅是一种强大的精神力量，而且也可以转化为一种巨大的物质力量，在政治上是向心力和凝聚力，在军事上的可转化为战斗力，在经济上可转化为生产力。国防意识的强弱，历来是一个国家和民族兴衰的主要标志。国防观念关系到国家的存亡，民族的兴衰，世界上许多国家都非常重视国防教育，极力宣扬“大国防”观念，动员全民投入和关切国防事业。因此，高校开展国防教育，培养学生的国防意识，既是维护国家安全的思想基础，又是推动民族发展兴盛的精神动力。我国自改革开放以来，经济上取得了长足的发展，人民生活水平有了显著的提高，然而，忧患意识日渐淡薄，国防意识、国防观念也淡化了。尤其是在青年大学生中还占有相当大的比例，这使我们对于我国的安全环境和安全形势，知之甚少。导致我们方敌对势力一直对我“西化”“分化”的图谋认识不清。对于恐怖主义，民族分裂主义，极端宗教主义的破坏的危害性认识不足。面对新的形势，我们必须保持清醒的头脑，严肃认真地对待国防教育问题，切实把大学国防教育放在重要的地位。

其次国防教育可以提高我们的名族凝聚力和团结意识。凝聚和团结，是一个国家和民族的兴盛与发展的基本条件。而国防教育，能使人们进一步增强爱国主义信念，树立革命英雄主义、集体主义、为国家和民族献身的使命感、光荣感以及为保卫国家民族利益而自觉斗争的精神，从而进一步增强民族的凝聚力和向心力。高校国防教育能够使学生把民族的共同利益放在至高无上的地位，能够和全国人民团结一心共同抵御外来侵略颠覆的威胁，能够为民族的共同利益不惜牺牲个人或局部利益。这样，就能在爱国主义的伟大旗帜下把大家紧紧地团结起来，使中华民族具有坚不可摧的伟大力量。青年是祖国的未来，民族的希望。我们大学生尤其如此，我们是民族的脊梁。加强对大学生的国防教育、尤其是爱国主义教育，能极大地激发我们大学生的民族自豪感和爱国热情。在我们大学生的鼓舞和带动下能凝聚全中华民族的意志和力量，任何困难都能战胜和克服。

最后国防教育可以提高我们的综合素质。现当代素质教育的目的是促进大学生思想道德素质、科学文化素质和身心素质协调发展，引导他们勤于学习、富于创造、甘于奉献，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的时代新人。高校国防教育，主要以理论教学和军事训练为主。

在教学方面，由于现代战争是高技术条件下的局部战争，它不仅是综合国力的较量，也是科技实力的较量。在军事训练方面，主要是集中一定的时间，对大学生强制性进行队列、射击实战、以及体能等方面的军事技能训练，其目的就是要通过亲身体验，使他们感受到部队严明的组识纪律、雷厉风行的生活作风、不畏艰难的吃苦意识，从而培养我们的团队意识、集体观念，锻炼健壮的体魄，培养健康的心理素质，养成正确的生活习惯，并掌握基本的军事技能。这样，通过军事理论学习和军事训练，能提高我们的心理素质和科学文化水平，练就其健康的体魄，丰富其人格修养、情感意识和道德素质。

通过这学期的军事理论学习让我了解了更多关于国防的知识，让我们对现如今的全球局势有了更加详细的了解，因此作为一名大学生我们有必要有义务认真学习这门课程，是它改善了我们的知识结构，提高了我们的综合素质，增强了我们的国防观念。

第四篇：普通高等学校军事训练与国防教育的关系

普通高等学校军事训练与国防教育的关系

摘要

坚持走精干的常备与强大的国防后备力量相结合的道路，这是我国国防现代化建设的必由之路。对高等院校学生和高级中学学生进行军事训练，是党中央、中央军委从加强国防后备力量建设出发作出的战略决策。我们对高等院校和高级中学的学生实施军事训练，使他们牢固树立国防观念，掌握一定的军事知识和技能，就能为我军实行战时快速动员，储备基层指挥军官、技术军官和后备兵员打下坚实的基础。目前，我国已有高等院校1000余所，在校学生150万余人，每年招收新生60余万人；已有高级中学（含中等专业学校、技工学校、职业高中）2.4万余所，在校学生700余万人，每年招收新生400余万人。如果他们都经过一定的军事训练，掌握一定的军事知识和军事技能，做到寓兵于民，寓兵于校，我国的国防后备力量将会更加强大。一旦战争发生，将会源源不断地满足兵员动员的需要，保证战争的胜利。

军训，对于刚刚迈入大学的我们来说，是一种考验、磨练、成熟性的活动。儿时的军训，纯粹是游戏；少年时的军训，仅不过是一种锻炼；大学的军训截然不同，性质也得以升华。长达十二天的大学军训，让我明白的太多太多人生哲理，唯有一句话让我感触最深，一分耕耘，一分收获。军训后才真正感觉到它的内涵。

一．大学生军训是有法可依的

中华人民共和国共和国国防教育法第十五条规定“高等学校、高级中学和相当于高级中学的学校应当将课堂教学与军事训练相结合，对学生进行国防教育.高等学校应当设置适当的国防教育课程，高级中学和相当于高级中学的学校应当在有关课程中安排专门的国防教育内容，并可以在学生中开展形式多样的国防教育活动。高等学校、高级中学和相当于高级中学的学校学生的军事训练，由学校负责军事训练的机构或者军事教员按照国家有关规定组织实施。军事机关应当协助学校组织学生的军事训练。

” 二．大学生军训对国防建设意义

可以说：高等学校的军事训练是作为我们大学生接受国防教育最直接，最有效的手段。随着高新技术的迅猛发展和在军事上的广泛应用，不仅对军队的武器装备作战理论，编制体制产生巨大的影响，而且对军事人才提出了新的要求。作为构成战争基本要素的人，武器装备及人与武器的组合方式，都与科学技术密切相关。高技术战争，实质上是高科技的较量与对抗。作为战争主体的人，谁掌握了先进的科学技术并把其科学有效地运用于战场上，谁就可以获得战场上的主动与优势。而大学生是国家未来的人才宝库，是军队人才建设重要的厚备力量，因此，做好大学生的军事训练和国防教育工作对于军队和国防建设具有十分重要的意义，而现在国家也鼓励大学生应征入伍，所以大学生入学时的军事训练可以对以后的入伍打下坚实的基础。

也许有人会说，未来战争中操作键盘将越来越多地代替扣动扳机，面对以电子战、导弹战、网络战为特征的信息化战争，军训能起到多大的作用？ 的确，面对充满高技术较量的信息化战争，学生和员工们的军训显得是那样的浅显、简单，但战争的实践告诉我们，高技术战争中起决定作用的因素仍然是人。提高全民的国防意识，激励人们的爱国之心、报国之志，从而形成国家利益高于一切的民族向心力、凝聚力，是我们战胜各种困难，赢得未来战争胜利的根本动力。军训活动的开展，让我们再一次看到了军民团结所焕发出的强大力量。这种力量在军事上可以转化为旺盛的战斗力，在经济上又可以转化为强大的生产力。

三．当今大学生被赋予的使命

如今在校的大学生和中学生是新世纪社会主义现代化事业的建设者和保卫者，他们中的许多人不仅要投身于祖国的现代化建设，而且还将走进军队和民兵、预备役部队的行列，成为未来战场的战士。校园国防教育要牢固树立为国防培养 “后备军”的意识，在“三个代表”重要思想指引下，全面推进素质教育，培养造就“四有”新人，为社会主义建设和国防事业培养和输送合格人才。要通过对学生的军事理论教学，增强他们的爱国主义精神和国防观念，帮助他们及时了解国际国内形势的发展，培养其献身国防和军队建设的精神，为赢得未来高技术局部战争奠定基础。要对学生进行必要的军事技能训练，使他们掌握未来战争中保卫祖国的基本技能；培养他们勇敢顽强、坚韧不拔、吃苦耐劳的品质，以便在祖国需要时为部队输送高技术人才，成为战时扩建、组建部队的骨干，做到寓兵于民，为打赢未来高技术条件下人民战争创造条件。目前，我军主要采取选定国防定向生、征集高校应届毕业生和在校大学生入伍等方式，从地方吸收各类人才，这也是世界不少国家采用的依托国民教育培养军事人才的路子。根据我国学生基数大的实际，还可在大中专院校与军事对口的专业中，选择学龄长、学业好、热爱国防事业的学生，经过定期的培养锻炼，预任预备役军官和预编预备役士兵，为部队储备一大批高素质的后备兵员和预备役军官。

四．我们面临的挑战

在这一个崭新的时期，我们国家和国防建设也面临了新的挑战，霸权主义仍旧横行，藏独疆独等恐怖势力仍存，台湾形势复杂多变导致两岸关系不稳定，台湾仍未回归祖国怀抱，世界性的粮食，金融危机蔓延，无时无刻不提醒我们要时刻警惕并消灭一切有破坏的势力事物，认真对待目前诸多不稳定因素及严峻的形势及挑战，构建一个高度有序，健全，有效的军事体系，尤其是国防体系，确保我们国家利益及人民生活稳定，安全，使国家越来越强大，繁荣。国防事业，人人有责，我们大学生要从自我做起，积极学习国防，军事知识，支持国防，军事事业，不做损害国家，对国防军事有害的事情，争取为自己的祖国国防，军事事业实现现代化并逐步强大做出贡献。

第五篇：如何在学校开展国防教育

如何在学校开展国防教育

——校本课程经验论文

近年来，我校将《国防教育》列入本校的校本课程，并结合学校的教育教学实际和少年儿童特点，以校园为主体，以“建设保卫二十一世纪中国的摇篮工程”为目标，大力开展国防教育，全校师生员工的国防观念明显增强，促进了学校各项工作的开展。具体做法如下：

一、以育人为己任，夯实“摇篮工程”的思想根基

谁来保卫21世纪的中国，这是我们党、国家和全国人民十分关注而又必须解决好的一个重大战略问题。青少年是祖国的未来，民族的希望，作为奠定少年儿童思想基础的小学教育，在教书育人过程中，如何承担起把中小学生培养成祖国21世纪合格的保卫者这一历史重任，是教育工作者必须回答好的时代课题。对这一问题的认识，我们也有一个逐步深入的过程。多年来，我镇中小学校虽然比较重视国防教育，也总结积累出了一些经验，但就新时期如何进一步提高学校国防教育水平，使国防教育更加科学、有效，在教职员工中也存在着一些不同的看法:有的认为，学校国防教育己经开展得不错了，没有必要再投入更多的精力;有的认为国防教育在学校不是主科，全面开展会影响正常的教学。针对这些思想反映，我们在全校教职员工中组织了大学习十天讨论，通过学习讨论，使大家认识到，抓好学校国防教育，既是素质教育的客观需要，也是教育工作者对国家和民族未来负责的必然要求。少年儿童肩负着继往开来、承前启后的历史责任，其国家观念和国防意识的强弱，直接关系到祖国的强盛和民族的兴衰。

中小学作为教育的基础，是学生思想观念初步形成的关键时期，也是普及国防知识的黄金时节，抓住这一关键时期;对他们进行爱国主义和革命英雄主义教育，培养他们的爱国之心、报国之志、强国之愿，使在若干年后，能够承担起保卫祖国统一的重任，这是我们教书育人的根本所在。在提高认识的基础上，我镇中小学校认真学习借鉴了一些兄弟学校开展国防教育的经验，决定在学校启动以保卫21世纪中国为主题的“摇篮工程”，并以实施“摇篮工程”为基本教育平台，把国防教育纳入学校长远建设目标，纳入教学体系，纳入学校经常性思想政治工作，纳入学校管理，全方位深入开展国防教育，使国防教育真正成为素质教育的重要组成部分，通过创办国防教育特色校，促进学校的全面发展。

二、以校园为主体，构建“摇篮工程”的框架内容

学校是育人的摇篮。因此，我们在抓好“摇篮工程”建设的过程中，立足校园，构建“摇篮工程”的基本框架内容。

一是开设国防教育课。国防教育课是对学生进行国防教育最直接的渠道。为此，我们自2007年开始就与青龙县武警中队建立了警校联谊单位，通过每半年一次的军训形式，对学生进行集体主义、爱国主义和革命英雄主义教育。同时，我们还把国际国内发生的重大事件及时编成教育教材，适时对学生进行国防教育。教育学生在危难关头，我们要树起民族精神，万众一心，筑起我们新的长城，战胜危难。收到了较好的教育效果。

二是融入到学科教学中。在我们使用的语文、思品、社会、生

活课本当中，有许多课文本身就是开展国防教育的好教材，在这些学科中搞好国防知识的渗透结合，可直接对学生进行国防教育，据我们统计，在现行小学生使用的语文、思品、社会教材中，国防教育内容分别占43、3%、21%、36、2%。我们充分利用好这些资源，把学科教育与国防教育有机融合起来。比如，社会学科，老师们都能根据授课内容，在传授知识的同时，对学生进行爱国主义、国防地理、“三防”知识和军事战略等方面教育。体育课教师根据教学内容，设计越战壕、运枪弹、钻地道等军事内容的活动项目，调动学生的兴趣，教育学生强身健体，将来保家卫国。

三是结合到班队会活动中。注意发挥好班队会的教育作用，把国防教育与班队会活动相结合。如：在“两史一情教育”和“中华民族传统美德”教育活动中，组织学生通过开展“知国情、继美德、做中华好少年”系列活动，便学生了解了中华民族近百年来的屈辱历史，知道了祖国现代化建设取得的巨大成就，学到了中华民族的优秀传统美德，激发了学生的爱国热情。各中队还针对学生思想实际，分别召开了“同是中华儿女”、“为了今天”、“心中的丰碑”等主题中队会，队员们尽情地抒发自己的爱国情怀，表达了为祖国现代化建设而刻苦学习的决心。

三、以活动为载体，推动“摇篮工程”的不断深入

校外教育作为校内教育的补充和延伸，在开展国防教育过程中，有着不可替代的作用。在实施“摇篮工程”过程中，我们以校外活动为载体，不断推动国防教育的深入发展。

一是借助家庭推动学校的国防教育。家庭是孩子成长的第一环境，也是孩子形成正确人生观、世界观的重要课堂。在实施，“摇篮工程”中，我们把活动延伸到家庭，宣传国防法规和国防知识。我们还要求家长和孩子每天共同收看中央电视台的《新闻联播》，及时组织学生交流。节假日要求家长带孩子外出旅游时，要到烈士陵园、革命遗址等传统教育基地参观并拍照留念。

二是借助重大节日推动学校的国防教育。利用节假日，我们带领学生走出校园，开展教育活动。清明节进行“缅怀先烈、弘扬民族精神”的革命传统教育；“五·一”请英模人物来校作报告，对学生进行“忠于祖国、服务人民”的教育；“六·一”开展“在祖国的怀抱里幸福成长”主题教育；“七·一”开展爱国爱党教育；9月20日全民国防教育日，开展“我做国防小卫士”系列活动，学生们办国防教育小报，开展军事科技小制作等。我们还组织师生走上街头宣传国防知识；“十·一”开展“我与祖国”演讲比赛会；10月13日是少先队建队日，我们组织全校歌咏比赛，学生们从《国歌》、《队歌》、《歌唱祖国》等歌曲中受到了爱国主义和革命英雄主义教育。另外，我们还注重发挥影视片直观生动的教育优势，经常组织学生观看《大决战》、《地道战》、《高山下的花环》、《南京大屠杀》等军事和历史题材的影视片，这些集思想性、知识性、教育性，形象性于一体的影视片，对学生起到了潜移默化的教育作用。

四、以机制为保障，确保“摇篮工程”的健康发展

实践使我们认识到，建立健全国防教育的长效机制，规范学校国

防教育有序开展，是确保“摇篮工程”健康发展的重要保障。

一是健全组织机制。成立了由校长兼党支部书记任组长，吸收主管德育的领导以及教导处、德育办、少先队辅导员、武装部有关人员参加的学校国防教育领导小组。下设办公室，负责制定每年的国防教育实施方案，并适时组织跟踪国防教育情况。形成了学校领导负责、驻军部门配合，以班主任为骨干、科任教师全员参与的学校国防教育新模式，为国防教育的开展提供了组织保证。

二是健全选训机制。为了保证国防教育课的质量，一方面选拔知识面宽、事业心强的教师担任国防教育课的教员，组织他们定期学习《国防法》、《国防教育法》和《爱国主义教育实施纲要》，并将其作为教师考核的一项重要内容。另一方面，外聘国防教育辅导员。我们分别从武装部、预备役团、武警中队、党校聘请了国防教育辅导员，对教师定期培训。

三是健全激励机制。我们把国防教育工作纳入教师、学生、班级的考评之中，要求教师在管理中体现国防教育，在教学中渗透国防教育，并把它作为考评教师工作的重要内容之一。每学期通过看、听、议、座谈等形式，评出优秀、合格国防教育课和教师，从而激发了教师搞好国防教育教学的内在动力，激发了学生自觉参加国防教育活动的积极性。

四是健全保障机制。多年来，我们坚持在有限的教育经费中挤出一部分，用于国防教育专项开支。购买了国防教育图书、音像等国防教育资料，为学校国防教育的开展提供了有力保障。

通过深入开展国防教育，使我们更加认识到，国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力，提高全民素质的重要途径。学校的国防教育更是素质教育不可缺少的重要内容，是每一个学生的权利和义务。不断加大国防教育的力度，使学生在心灵深处构筑一道精神长城，是我们实施摇篮工程的根本宗旨。虽然我们的工作取得了一点成绩，但我们深深地知道，距离各级领导的要求相差很远，与兄弟学校相比差距还很大；在今后的工作中，我们将努力构建管理网络，便国防教育扎实有序；营造校园文化氛围，使国防教育无处不在；注重课程特色渗透，使国防教育随时进行；开展课外主题活动，使国防教育在童心中放飞理想。