以办学质量打造永兴电大特色

第一篇：以办学质量打造永兴电大特色

全省县级电大建设暨“一村一大”教学工作会议经验交流材料

以办学质量打造永兴电大特色

郴州广播电视大学永兴工作站

尊敬的各位领导，各位同仁：

根据会议安排，我代表永兴电大工作站就办学情况作个简要汇报，籍此向各兄弟单位学习和请教。

永兴电大工作站创办于1982年，是郴州市唯一拥有独立校区的工作站。多年来，在各级各部门的高度重视与精心指导下，我站坚持面向基层、服务“三农”的办学方向，突出质量，注重创新，在办学模式、资源建设、教育质量等方面实现了较大的发展，始终保持了招生人数稳中有升、办学规模日益扩大的发展态势，取得了良好的社会效益与经济效益。至今，已向社会输送3794名毕业生，其中本科589人，大专3109人，中专96人。近三年来，先后开设了12个开放教育本、专科专业，共招收学员1000余人。目前在校学生 725人，其中本科277人，专科448人。2005年，我站升格为中央电大直属本科教学点和四星级考点，系中央电大在郴州的第二个直属本科教学点及考点。同年，以优异成绩顺利通过教育部“人才培养模式改革和开放教育试点”项目终结 性评估。2003－2007年连续五年被郴州电大评为“招生工作先进单位”。回顾我站近年来的发展历程，主要得益于三个方面。

一、加强领导，发展空间明显拓宽

上级领导的重视与支持是我站发展壮大的重要前提和保证。近年来，永兴县委、县政府和县教育局对电大工作的重视主要体现在四个方面：

一是安排最强的领导力量。在为电大工作站配备务实精干的领导班子的基础上，县四大家分别明确一名领导联系电大工作，多次到我站召开现场办公会解决问题。县教育局局长亲自担任电大教育的第一责任人，并明确分管副局长、协管党组成员和职成办主任具体抓电大教育工作。

二是提供最宽的政策空间。2001年，县委、县政府发文规定，各单位必须为就读电大的人员报销学费70%。2005年春季，县教育局将中小学转岗英语教师培训班交由我站承办，同时明文要求学员所在单位全额报销学费，对培训合格、拿到中央电大英语专业专科文凭的学员每人给予1600元奖励。2008年，全县农村党员干部“一村一名大学生计划”工作交由我站实施，学员学费由县财政承担1100元/人，乡财政补贴900元/人，其余部分由村里全额报销。乡财政补贴部分由县财政实行代扣，统一划拨县电大工作站。三是给予最大的财力支持。县政府先后拨专款50万元，兴建了面积达1540平方米的教学办公综合大楼。2005年，县财政挤出5万元，作为我站“人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估专项资金。2006年“7.15”和2007年“8.20”特大洪灾后，市县财政及时拨付我站灾后重建资金6万元。在今年全省示范性县级电大教育机构创建和全国基层电大发展援助项目申报工作中,县政府又分别承诺补贴配套资金5万元和10万元。据统计，县财政累计给我站拨款已经达到525.1万元,其中人员经费399.8万元，特别是近三年，县财政每年拨给我站的人员经费达到39.5万元。

四是配备最优的师资力量。为充实我站师资队伍，县教育局在编制吃紧的情况下，先后从高校及县属重点中学选调了三名第一学历为本科、三名第二学历为本科的专职教师。目前，我站16名在职教职员工中，具有本科以上学历的达13人；副高职称4人，中级职称10人，初级职称2人。

五是实施最好的业务指导。每逢春秋招生，县教育局都积极安排人员分组下乡，局领导还亲自带队，指导招生工作。每次期末考试，局分管副局长都担任考点主任，局党组成员任考点副主任，考试期间自始至终指导考务工作。

二、突出特色，办学规模不断扩大近年来，成人教育招生资源少，竞争大。面对严峻形势，我们拓展视野，创新思维，以特色求生存，以质量促发展，着力抓了四个重点：

一是开展行业办学。结合本地人才需求，注重多元化、多层次的行业办学，走自我发展之路。近年来，我们充分利用自身师资、设备等方面的优势，先后与教育、公路、建设、煤炭、畜牧水产等部门联合办学，及时开设了部分专业性较强的行业班，不断扩大生源。今年初，积极争取组织部门的支持，启动了“一村一名大学生”计划，招收学员211人。这些特色班的开办，有效地提高了我县基层干部群众素质，为我站广辟招生渠道、拓展办学思路积累了宝贵的经验。

二是坚持送教下乡。针对不少学员地处偏僻，交通不便的实际，多年来，我们坚持带电脑、带光盘、带资料下乡，根据学员分布情况，将面授课堂设在乡镇、设在村组，设在企业，集中时间，集中资源，集中精力实施教学服务，既较好地解决了基层学员求学难、面授难的实际困难，也为电大的发展赢得了良好的社会舆论。

三是强化实践学习。为培养实用性的社会专门人才，我们建立了5个固定的社会实践实习基地，并与相关单位签订了长期合同，聘请了有一定经验和水平的各方面专家能手担任实习指导老师。同时，利用网上模拟法庭、虚拟会计实验室等尝试开展部分专业的网上实践 4 实习活动。要求学员按期参加实践实习活动，认真撰写实践实习报告，不断提高实际操作能力。

四是严肃考纪考风。为维护电大的形象和考试的严肃性，每次期末考试都做到依法组考、从严治考。完善考场设施，精心布置考场，健全考务机构，肃整考试秩序。考试前严格制定考试秩序册，认真组织监考人员进行考务培训并签订考务责任状。在考试过程中，对违纪考生当天通报，严肃处理。由于考务工作抓得紧抓得实，多次受到省市校巡视领导的称赞，2005年还受到省校的通报表扬，成为全省两个获此殊荣的县级考点之一。

三、优化管理，队伍素质全面提升

管理出人才，管理出成效。几年来，我们坚持把强化内部管理，提升队伍素质作为我站的立身之本，发展之基。

一是坚持以作风催人。深入开展了干部作风建设和行政效能建设，组织开展了以“干部作风好，电大事业兴”为主题的电大建设大讨论，出台了《教职员工作风建设“七不准”》，并狠抓落实。尤其在教职工出勤考核方面，实行室主任考勤、干部作风建设领导小组督查的新机制。坚持每天上下班四次签到。站领导带头坚守岗位, 经常推迟下班时间，直到当天公务处理完毕。为方便学员学习咨询，教职员工实现周末轮休制。目前，全站上下积极为学员开展优质服务，教职员工的精神面貌和工作作风焕然 一新。

二是坚持以制度管人。先后完善了十三项内部管理制度和五项教学管理制度，实行了班主任和任课教师聘任制，在全体教职员工中实施首问责任制、限时办结制和服务承诺制，为学员提供热情周到的服务。坚持用制度管人，按原则办事，强化了对全体教职员工工作效能的监督检查和责任追究，从而确保各项工作有章可循、井然有序。

三是坚持以绩效促人。对各项工作实行量化考核，奖优罚劣。每年都制定全年招生工作计划和学期招生方案，从站长到普通员工，都分配了一定数额的招生任务，严格落实招生奖惩制度。自2007年起设立专职招生员，与其签订招生工作合同。在全年的目标考核中明确奖罚制度，招生任务与结构工资、奖励、评优评先紧密挂钩，对招生不力者实行一票否决。近两年，先后有四人因招生工作特别突出被推荐评为市县先进个人，其中两人优先评上了副高和中级职称；一人因招生任务未完成而被取消当年评先评优资格及相关奖励。这些措施的落实，为确保各项工作任务的圆满完成提供了有力保障。

四是坚持以素质育人。积极开展教师业务培训，定期组织教职员工进行业务学习和岗位知识技能竞赛。同时，制定优惠政策，鼓励教职员工积极参加学历教育：凡获得毕业文凭者，均给予一 定奖励；凡参加岗位培训和继续教育获得相关合格证者，其培训费可据实报销。我站有5位教职工是在我站通过在职学历教育获得了本科文凭。通过强化培训和鼓励学习，我站教职员工的业务素质和工作能力得到了全面提升。

各位领导，各位同仁，近年来，我们在推动电大教育发展方面做了一些工作，也取得了可喜成绩。但我们深知，永兴电大工作站的发展离不开各级领导的重视与关心，离不开各位同仁的帮助与支持。同时，我们的工作离上级领导和社会各界的要求还有一定差距，与兄弟县市相比还有不少距离。我们将以这次会议为新的契机，加压奋进，加快发展，努力推进我县电大教育工作迈上新台阶。

二00八年十一月

第二篇：如何打造学校的办学特色

如何打造学校的办学特色？

“学校的办学特色”是指学校在长期的办学过程中，经过师生共同努力，在先进的教育思想指引下的，结合本校本地实际形成的独特的、优化的、稳定的办学模式，具有深层了理论层面的丰富内涵和实践操作层面的内容；是学校的综合文化的凸显，是学校生存和发展总体框架和目标。

结合我校办学实际情况，谈一谈个人见解：

一、学校的办学特色必须根植于本地深厚的地域文化，形成独特的办学理念。一所办学特色的学校，必须具有自己特色的办学理念，形成“人无我有，人有我优”的学校文化，才能凸显学校特色。我校地处孔子故里——曲阜，孔子教育思想博大精深，“学而时习之不亦乐乎”“温故而知新”“因材施教”“学思结合”等教育思想，一直为我们所传承。因此，我们紧紧结合儒家教育思想，形成了以“仁爱”为核心办学理念，创设和谐人文环境，营造良好的教育氛围，秉承儒家文化根脉，努力探索“孔子教育思想与现代小学教育相结合” 的办学模式，在管理理念，德育建设，校园环境等学校管理文化方面做出了有益的尝试。

二、学校办学特色必须精心制定学校发展规划。一所特色学校必须具有自己办学理念引领下的学校发展目标。作为我校济宁学院第二附属小学，原曲阜师范学校附属小学，1908年建校，一所立足曲阜圣地，与孔氏家族有各方关联的百年老校，我们将孔子教育思想与现代小学相结合定位于学校发展建设的特色。根据学校发展实际，制定学校长远发展十年规划，具体分为几个三年发展规划，分阶段，分步骤实施。

三、学校办学特色必须有自己的管理体系。为更好的落实学校办学目标，学校应采取适应自己的一套管理体系，按照从上到下的目标管理体系，从学校层面制定三年发展规划，逐年分解形成每的工作目标，学校与各科室、各班主任签订学期或目标任务书，最后，由工会负责对照目标责任书进行学期工作考核，确保工作目标的有效实施。

四、学校办学特色必须以办学理念引领德育工作，努力打造学校德育品牌。我们结合实际，创造性的开展“承儒雅之风，做少年君子”行动，广泛开展“做少年君子行动”。在一至六年级分别开展“衣冠整洁，做少年君子”；“诵千古美文，做少年君子”；“文明礼貌，做少年君子”；“诚实守信，做少年君子”；“孝亲敬长，做少年君子”；“铸刚毅品格，做少年君子”。在各项具体的活动中培养了学生良好的品格和道德品质。形成了自己的德育管理特色，得到了社会各界及专家学者的高度评价。

五、学校办学特色必须有自己的课程教学特色。以办学理念引领课程教学改革，群策群力，努力打造学校课程教学品牌。按照国家、地方、学校三级课程设置的要求，我们充分挖掘利用好曲阜地方课程资源，以此引领学校特色发展。我们开发校本课程《走近孔子》，分低、中、高年级三卷，低年级以通俗易懂的孔子及先哲故事为主，中年级以曲阜历史、地理、风俗、资源等家乡教育为主，高年级以论语等诗文为主。实施校本课程我们不仅仅局限于校园，我们带领学生走向社会，参观名胜古迹，参观社会主义新农村建设，组织学生走向社区、走向军营、走向工厂。同时，我们在各科课堂教学实践中，实施“35+5”“小组合作”学习策略，渗透“因材施教”“学思结合”等教学思想。逐步形成了我校课程教学特色。

学校的办学特色是指学校在教学、管理、科研等方面形成的本校特有的、优于其他学校的独特风貌。特色的形成是一个“孕育、诞生、成长、成熟”的过程，它是在一种创新意识的基础上，进行环境分析和学校能力分析，由学校全体成员共同参与的办学实践活动，经过特色项目的选择与孕育、组织与发展、完善与提高，最终成为一种为广大师生所认同的优良传统和作风。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确提出“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。”因此办出学校特色是当前我国深化教育改革的必然趋势。在新一轮课程改革的背景下，“千校一面”的发展状况和对有差异的学生实施平等教育的现实将难以适应基础教育改革的要求。为实现学生和谐的健康发展，学校也必须要办出自己的特色。

打造学校的特色，我认为要有以下几个具体实施步骤： 1.发挥每个学校自身的资源优势，从而制定特色项目是前提。2.要成立以校长为组长的学校特色建设领导小组，加强对学校特色创建的领导，并做好创建规划与方案的制定以及创建工作的考核与评估工作。还要成立相关的工作小组具体负责实施。学校要将特色建设提到重要的议事日程，列入学校发展总体规划和每学年工作计划，并在人力、物力、财力和制度上给予充分保证。3.教师是学校工作的中坚力量。特色教育要靠特色教师来实现。蔡元培先生说过： “有特色的教师是学校的宝贵财富。”因此，在学校特色建设过程中，学校要加强师资队伍建设，充分调动广大教师的积极性，培养具有强烈的事业心、高度的责任感及先进的教育理念和渊博的知识修养的特色教师。把办学特色的理念内化为每位教师的自觉行为，并使之持之以恒地努力探索，鲜明的学校特色才可能形成。4.学校特色的建设需要严格、科学的管理作保障。要建立深入、持久的保障机制。一是导向机制。要创设“人人关心学校特色建设，人人参与学校特色建设，人人争做学校特色教师”的局面。二是建立特长教师、特长学生的评估和奖励制度，对在创建中成绩突出的骨干教师和特长学生给予名誉和物质奖励，以激发师生在特色创建工作中的积极性和创造力。三是丰富活动载体，促进特色发展。各工作小组根据自身优势，要精心设计主题鲜明、具有针对性和实效性的活动，通过开展活动全面彰显学校办学特色。要通过教学、德育、艺术、体育、养成教育、兴趣小组、校园文化建设等工作的开展，打造特色学校的舆论氛围，推动学校办学特色的建设。5.校长要积极向上级教育主管部门汇报学校的办学特色，取得领导的支持。6.在学校办学特色的建设中，遇到困难如果自身没有办法解决还要积极与专家联系，取得他们的支持和帮助。7.学校还要与媒体多联系，把办学特色建设中开展的各类比赛活动，取得的佳绩等进行宣传报道，为特色学校、名校的创办打下舆论氛围。

一个志存高远的校长不应该只满足于做好当前的各项工作，而应该立足当前，放眼未来，精心设计学校发展的蓝图；应借鉴各家之长，结合本校的实际，走有特色的发展之路。

一个学校能否办出特色，关键在校长，著名教育家陶行知说：“做千家万户的校长，实在不是一件容易的事，一个校长就是一所学校，一个好校长就是一所好学校。”首先，校长要有明确的办学目标。学校的发展目标描绘了这所学校未来的发展蓝图，具有丰富而具体的内涵，如校园建设、队伍建设、教育科研、学校特色等等。校长治校要有明确的目标，科学的定位，目标的引领，任务的激励，困难的挑战，这些往往是一位校长获得成功的必要条件。其次，校长要有自己的办学理念。校长在办学过程中，要有自己的思想，不能人云亦云，在深入挖掘学校发展历史和总结学校发展经验的基础上，找到适合推动本校发展的魂，也就是学校的办学理念。第三，校长办学要讲管理方法。校长管理既要有法、得法，更要有智慧。一个校长在学校管理中既要注意体会和学习他人优秀的管理方法，更要注意寻找和发现那些 更吻合本校，更适合自己的方法。第四，校长办学要有特色。一所富有特色的学校，必定有一位很有个性特色的校长。很多学校之所以能快速发展成为名校，这些学校的校长往往就是在自己的管理实践中十分注重反刍学校历史，去粗取精，最终打造出自己学校的办学个性。以下就着重谈谈特色办学问题。

一、为什么要特色办学？面向新世纪，我国的教育进行了从“应试教育”向素质教育转轨的战略部署。其根本目的是克服“片面追求升学率”造成的教育异化，减轻学生的负担，使学生愉快地健康全面地发展。它是全面贯彻教育方针，落实教育目标的重要举措，也是提高全民族素质的必由之路。只有设计办学特色，才能促进和保证学校的教育活动更有效地开展，才能更有利于学校育人工作的进行。凡是知名的中小学，我认为至少具备三个特点，一是靠校长的思想去统揽全局。用校长的办学理念去提振师生的精、气、神，使学校全员发挥其最大效能；二是靠教育的高质量打造学校品牌；三是靠抓办学特色来增强学校的核心竞争力，提升学校的知名度。我们可以这样来思考：校长要把学校办出特色，不是千校一面，千人一面，而是要千校千面。因为，一所没有特色的学校，难以培养出个性化、多样化的人才，更难办出高质量的品牌文化学校。所以，特色办学，就是全面实施素质教育，突破学校发展瓶颈，推动学校整体发展，提升学校核心竞争力的需要。、二、什么是特色办学？具体到学校而言，就是要找到创建学校特色的突破口，也就是学校改革和发展的“瓶颈”。抓住了这个关键，实行整体优化，学校就会创造一种新的局面，形成一种有特色的办学模式。每一所学校都有自己的特点、特长、特需，校长都能围绕这“三特”去打造一些特色项目，而这些特色项目的打造过程，就是在特色办学，仅仅是这样，如果不能围绕学校的办学理念而因地制宜打造学校文化品牌的话，那也不会办成特色学校，我个人认为：只有因地制宜办学才是在做最好的教育。那么，什么是特色办学呢？《人民教育》总编傅国亮说得好：“特色学校就是个性化的学校，是认识和优化了的、有个性的学校”。那么，特色办学就是学校在全面贯彻国家教育方针的前提下，根据自身的传统和优势，运用先进的办学理念，通过学校管理与教育实践过程的长期创生与积淀、演化而成的，属于学校自身的独特文化、精神和个性的体现。

三、怎样特色办学？学校要“办有特色”，首先必须要有一位具有鲜明“个性”特色的校长，一个善于思考，在思考中选择，选择之后执着行动的校长。我深信：愚者千虑总有一得。比如：南京市某小学把培养“小主人”作为育人目标引发学校特色建设。该校以学生为主体，抓住“主人”（学生）这个核心，采取各种措施，积极引导学生主动参与教育教学活动，教育学生做“生活的小主人，学习的小主人，集体的小主人”，使一个个“小皇帝”、“小公主”变成全面发展的新人，形成了独特的“小主人”教育特色。解密这所学校的特色办学历程，它是在“以学生全面发展为本，争做 „小主人‟”，形成了独特的文化——“小主人”。那么，我们该怎样特色办学？

（一）在理性思辨中准确定位。在特色办学定位上做到“三个结合”，即：理论与实践的结合，共性与个性的结合，理想与现实的结合。

（二）在精华继承中善于突破。做到“三个全”，即：全过程贯穿，全方位渗透，全员参与。

（三）在不懈坚持中循序推进。做到“六个边”，即：一是边应对边坚持，使教育回归教育本真。

在现有的体制下，因各种内、外压力的束缚，办农村的教育很难，我们做农村教育的校长更难，那么，我们校长就要思考：我们的路该怎么走？走向何方？再下来一步一步走自己的治校之路，求真务实，不怕犯错误，宁丢三分，不丢方针。在行动中坚持教育不要违背教育的本义，不要脱离教育的实际，不要超越教育的职能。

办特色学校一定要围绕素质教育做文章，围绕给学生一生的东西做文章，而素质教

育的核心是育人，育人的根本点是通过提高教育质量来提高学生的素质。质量是特色的基础，没有质量的特色是没有价值的特色。我们要能做到：走出教育看看教育，面对教育想想教育，深入教育办好教育，这样来追求教育的本真。二是边走路边领悟，使实践研究成为常态。在研究效果上要达到干得出成绩，说得出道道，办得出特色。比如：黑龙江某中学的“五心”教育，同样是一种以育人目标为突破口而形成学校特色的。该校通过分析青少年学生的社会责任心、家庭责任心和民族责任心的现状，提出“把忠心献给祖国，把孝心献给父母，把爱心献给社会，把关心献给他人，把信心留给自己”的“五心”教育，在学校及社会上引起了强烈的反响，推动了学校的全局改革，形成了特色。三是边摸索边落实，使教育规律变为现实。比如：我校本部，选择了走艺体特色之路，配齐了音、体、美专职教师，从初中到高中，各年级都开足了课时。学校并根据学生实际，在入学初就考察学生各项潜能，对音、体、美等方面有一技之长的学生，学校因势利导，依照特点确定发展方向，让他们参加相应的培训班。

几年来，我校所招的高中学生中考的成绩都是在300分左右，学生普遍基础弱、底子薄，但2005—2010年6年高考均取得了可喜的成绩，被县教育局授予“特色教育先进单位”。这些成绩归功于我们摸索出了走艺体特色的路子，并坚持不懈抓落实得来的。

特色是一种浑然一体、蔚然成风的存在。愿我们的校长都能根据学校的实际情况，找出突破口，走上办学特色之路。

“中小学要由„应试教育‟转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”这是《中国教育改革和发展纲要》对我们中小学教育及其改革提出的要求。创办特色学校或办出学校特色是当前我国深化教育改革的必然趋势，同时也是建设具有中国特色社会主义教育体系的需要。

一、对学校特色的理解学校特色就是以其独特性、先进性、科学性、稳定性等区别于其它学校并取得显著成绩，为社会和其它学校认可的办学经验。“学校特色”是一所学校的特殊性或个性在办学过程中的体现，它表现于教育思想、培养目标、师资建设、教学风格、教学管理等方面。

学校特色的独特性是指学校在具有一般学校共性的基础上，又有着与众不同的个性，即：“人无我有，人有我优，人优我精”，这是学校特色的主要特征；先进性是指学校有较高的教学质量和管理水平，同时学校某项工作或学生某一方面的素质优于其它学校，某一方面的研究也属于领先地位；科学性是指学校办学符合教育方针、教育规律和教育实际，顺应社会和教育发展趋势，形成了较为完整的办学思想和办学经验，有推广价值；稳定性是指办学的个性和成果能长期地显示、保持和发展，经受得住时间的检验，成为学校的传统，具有较深的社会影响，它标志着教育个性的定型和成熟。

二、对创建学校特色的构想 专家指出：当一所学校、一位校长真正拥有自己的教育理念时，就是一所独具特色的学校的启动。学校特色的构建，不能急功近利，更不能为了标新立异而脱离实际地贴上一个特色的标签。办学特色的构建需要了解社会、时代的要求，遵循科学原理，结合学校的实际及发展

状况，依此确立学校的努力方向，逐渐形成学校的办学特色。

1、确立现代化的办学理念

校长的办学理念、办学思路往往决定着一所学校的办学走向，决定着一所学校的发展和进程。因此，我们学校领导班子结合新课程的核心理念“为了每一个学生的发展”及学校的实际，明确提出了“以人为本” 的办学理念。“以人为本”理念对于学生来说是“为了每一个学生，为了学生的一切”；对于教师来说是“为了每一个教师的成长、提高”。在确立了“以人为本”办学理念的基础上，提出了“现代化、有特色、师资强、质量优、效益高”的办学目标和“以宽松和谐的环境培育人，以健全的制度规范人，以发展的目标凝聚人”的办学策略，力求体现办学个性化。

2、围绕目标，确立办学特色。

为了实现学校跨越式发展的目标，学校必须有自己的办学特色。我们经过深入的分析思考，确立了“培养农村小学生发现能力”的办学特色，以砂画制作为载体，挖掘学生潜能，张扬学生个性，促进学生特长发展。我们认为一所好学校不仅要对学生的现在负责，而且还应对学生的将来负责。也就是说，教师应充分发挥学生的潜能，为学生未来发展打下良好基础。未来的社会是知识化、信息化、网络化和学习化的社会，我们不仅要在智力上发展他们，更要在情感、态度、习惯、人格等方面去影响他们，让他们永远保持旺盛的求知欲，从而造就有个性、有特长的学生。具有创新能力的学生，不一定全是优生、高分者，具有创新精神和创新意识的学生也是好学生。

3、努力建设有特色的教师队伍。

学校育人目标主要是通过教师来实现的，要形成学校特色，必须有一支与之相适应的素质优良的教师队伍。教师工作联接着过去、现在和未来，有什么样的教师就有什么样的学生，要使学生学有所长，教师必须做到教有所长。创建特色学校没有一批富有教育、教学特色的教师是难以实现的。教育实践告诉我们，一所学校的特色往往指学校教师的群体特长，是他们教育教学经验的积累与升华，这是创办特色学校的真正财富。

4、创新管理方法，探索办学特色。

办学特色不是空中楼阁，也不是水中花、镜中月，我们要把办学特色的形成落实到具体的教育教学中去。坚持走“科研兴校，科研兴教”之路，把教育科研与学校特色建设相结合，与新课程实验相结合，在开发儿童身心素质潜能中发展学生的主体意识和主体能力，培养良好个性品质。

现在学校管理过于注重强调制度管理，强调定量评价。随着社会的发展，教师、学生变得越来越有“主见”，越来越有“个性”，“自我实现”的倾向正在迅速发展，因而也越来越难以控制。刚性的制度管理，只能解决“不可以这样做”，而不能解决“如何做得更好”的问题，难以培养出具有创新精神和实践能力的人才。因此，我们应从“人性”角度出发，充分发挥人的价值和潜能，发展人的个性，最大限度地发挥人的积极性、主动性和创造性。现代心理学研究成果显示，任何外加的道德教育、影响都无法内化为受教育者的个性心理品质，我们应围绕“主体个性化”教育的实施，积极构建主体性德育，使学生成为德育的主体。应以学生为主体，建构班集体的自我发展教育活动的体系，激励学生自我发展的动力机制，开发集

如何打造学校的办学特色？；“学校的办学特色”是指学校在长期的办学过程中，经；结合我校办学实际情况，谈一谈个人见解：；

一、学校的办学特色必须根植于本地深厚的地域文化，；

二、学校办学特色必须精心制定学校发展规划；

三、学校办学特色必须有自己的管理体系；

四、学校办学特色必须以办学理念引领德育工作，努力；

五、学校办学特色必须有自己的课程教学特色；学校的办学特色是指学校

如何打造学校的办学特色？

“学校的办学特色”是指学校在长期的办学过程中，经过师生共同努力，在先进的教育思想指引下的，结合本校本地实际形成的独特的、优化的、稳定的办学模式，具有深层了理论层面的丰富内涵和实践操作层面的内容；是学校的综合文化的凸显，是学校生存和发展总体框架和目标。结合我校办学实际情况，谈一谈个人见解：

一、学校的办学特色必须根植于本地深厚的地域文化，形成独特的办学理念。一所办学特色的学校，必须具有自己特色的办学理念，形成“人无我有，人有我优”的学校文化，才能凸显学校特色。我校地处孔子故里——曲阜，孔子教育思想博大精深，“学而时习之不亦乐乎”“温故而知新”“因材施教”“学思结合”等教育思想，一直为我们所传承。因此，我们紧紧结合儒家教育思想，形成了以“仁爱”为核心办学理念，创设和谐人文环境，营造良好的教育氛围，秉承儒家文化根脉，努力探索“孔子教育思想与现代小学教育相结合” 的办学模式，在管理理念，德育建设，校园环境等学校管理文化方面做出了有益的尝试。

二、学校办学特色必须精心制定学校发展规划。一所特色学校必须具有自己办学理念引领下的学校发展目标。作为我校济宁学院第二附属小学，原曲阜师范学校附属小学，1908年建校，一所立足曲阜圣地，与孔氏家族有各方关联的百年老校，我们将孔子教育思想与现代小学相结合定位于学校发展建设的特色。根据学校发展实际，制定学校长远发展十年规划，具体分为几个三年发展规划，分阶段，分步骤实施。

三、学校办学特色必须有自己的管理体系。为更好的落实学校办学目标，学校应采取适应自己的一套管理体系，按照从上到下的目标管理体系，从学校层面制定三年发展规划，逐年分解形成每的工作目标，学校与各科室、各班主任签订学期或目标任务书，最后，由工会负责对照目标责任书进行学期工作考核，确保工作目标的有效实施。

四、学校办学特色必须以办学理念引领德育工作，努力打造学校德育品牌。我们结合实际，创造性的开展“承儒雅之风，做少年君子”行动，广泛开展“做少年君子行动”。在一至六年级分别开展“衣冠整洁，做少年君子”；“诵千古美文，做少年君子”；“文明礼貌，做少年君子”；“诚实守信，做少年君子”；“孝亲敬长，做少年君子”；“铸刚毅品格，做少年君子”。在各项具体的活动中培养了学生良好的品格和道德品质。形成了自己的德育管理特色，得到了社会各界及专家学者的高度评价。

五、学校办学特色必须有自己的课程教学特色。以办学理念引领课程教学改革，群策群力，努力打造学校课程教学品牌。按照国家、地方、学校三级课程设置的要求，我们充分挖掘利用好曲阜地方课程资源，以此引领学校特色发展。我们开发校本课程《走近孔子》，分低、中、高年级三卷，低年级以通俗易懂的孔子及先哲故事为主，中年级以曲阜历史、地理、风俗、资源等家乡教育为主，高年级以论语等诗文为主。实施校本课程我们不仅仅局限于校园，我们带领学生走向社会，参观名胜古迹，参观社会主义新农村建设，组织学生走向社区、走向军营、走向工厂。同时，我们在各科课堂教学实践中，实施“35+5”“小组合作”学习策略，渗透“因材施教”“学思结合”等教学思想。逐步形成了我校课程教学特色。

学校的办学特色是指学校在教学、管理、科研等方面形成的本校特有的、优于其他学校的独特风貌。特色的形成是一个“孕育、诞生、成长、成熟”的过程，它是在一种创新意识的基础上，进行环境分析和学校能力分析，由学校全体成员共同参与的办学实践活动，经过特色项目的选择与孕育、组织与发展、完善与提高，最终成为一种为广大师生所认同的优良传统和作风。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确提出“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。”因此办出学校特色是当前我国深化教育改革的必然趋势。在新一轮课程改革的背景下，“千校一面”的发展状况和对有差异的学生实施平等教育的现实将难以适应基础教育改革的要求。为实现学生和谐的健康发展，学校也必须要办出自己的特色。

打造学校的特色，我认为要有以下几个具体实施步骤： 1.发挥每个学校自身的资源优势，从而制定特色项目是前提。2.要成立以校长为组长的学校特色建设领导小组，加强对学校特色创建的领导，并做好创建规划与方案的制定以及创建工作的考核与评估工作。还要成立相关的工作小组具体负责实施。学校要将特色建设提到重要的议事日程，列入学校发展总体规划和每学年工作计划，并在人力、物力、财力和制度上给予充分保证。3.教师是学校工作的中坚力量。特色教育要靠特色教师来实现。蔡元培先生说过： “有特色的教师是学校的宝贵财富。”因此，在学校特色建设过程中，学校要加强师资队伍建设，充分调动广大教师的积极性，培养具有强烈的事业心、高度的责任感及先进的教育理念和渊博的知识修养的特色教师。把办学特色的理念内化为每位教师的自觉行为，并使之持之以恒地努力探索，鲜明的学校特色才可能形成。4.学校特色的建设需要严格、科学的管理作保障。要建立深入、持久的保障机制。一是导向机制。要创设“人人关心学校特色建设，人人参与学校特色建设，人人争做学校特色教师”的局面。二是建立特长教师、特长学生的评估和奖励制度，对在创建中成绩突出的骨干教师和特长学生给予名誉和物质奖励，以激发师生在特色创建工作中的积极性和创造力。三是丰富活动载体，促进特色发展。各工作小组根据自身优势，要精心设计主题鲜明、具有针对性和实效性的活动，通过开展活动全面彰显学校办学特色。要通过教学、德育、艺术、体育、养成教育、兴趣小组、校园文化建设等工作的开展，打造特色学校的舆论氛围，推动学校办学特色的建设。5.校长要积极向上级教育主管部门汇报学校的办学特色，取得领导的支持。6.在学校办学特色的建设中，遇到困难如果自身没有办法解决还要积极与专家联系，取得他们的支持和帮助。7.学校还要与媒体多联系，把办学特色建设中开展的各类比赛活动，取得的佳绩等进行宣传报道，为特色学校、名校的创办打下舆论氛围。

一个志存高远的校长不应该只满足于做好当前的各项工作，而应该立足当前，放眼未来，精心设计学校发展的蓝图；应借鉴各家之长，结合本校的实际，走有特色的发展之路。

一个学校能否办出特色，关键在校长，著名教育家陶行知说：“做千家万户的校长，实在不是一件容易的事，一个校长就是一所学校，一个好校长就是一所好学校。”首先，校长要有明确的办学目标。学校的发展目标描绘了这所学校未来的发展蓝图，具有丰富而具体的内涵，如校园建设、队伍建设、教育科研、学校特色等等。校长治校要有明确的目标，科学的定位，目标的引领，任务的激励，困难的挑战，这些往往是一位校长获得成功的必要条件。其次，校长要有自己的办学理念。校长在办学过程中，要有自己的思想，不能人云亦云，在深入挖掘学校发展历史和总结学校发展经验的基础上，找到适合推动本校发展的魂，也就是学校的办学理念。第三，校长办学要讲管理方法。校长管理既要有法、得法，更要有智慧。一个校长在学校管理中既要注意体会和学习他人优秀的管理方法，更要注意寻找和发现那些

更吻合本校，更适合自己的方法。第四，校长办学要有特色。一所富有特色的学校，必定有一位很有个性特色的校长。很多学校之所以能快速发展成为名校，这些学校的校长往往就是在自己的管理实践中十分注重反刍学校历史，去粗取精，最终打造出自己学校的办学个性。以下就着重谈谈特色办学问题。

一、为什么要特色办学？面向新世纪，我国的教育进行了从“应试教育”向素质教育转轨的战略部署。其根本目的是克服“片面追求升学率”造成的教育异化，减轻学生的负担，使学生愉快地健康全面地发展。它是全面贯彻教育方针，落实教育目标的重要举措，也是提高全民族素质的必由之路。只有设计办学特色，才能促进和保证学校的教育活动更有效地开展，才能更有利于学校育人工作的进行。凡是知名的中小学，我认为至少具备三个特点，一是靠校长的思想去统揽全局。用校长的办学理念去提振师生的精、气、神，使学校全员发挥其最大效能；二是靠教育的高质量打造学校品牌；三是靠抓办学特色来增强学校的核心竞争力，提升学校的知名度。我们可以这样来思考：校长要把学校办出特色，不是千校一面，千人一面，而是要千校千面。因为，一所没有特色的学校，难以培养出个性化、多样化的人才，更难办出高质量的品牌文化学校。所以，特色办学，就是全面实施素质教育，突破学校发展瓶颈，推动学校整体发展，提升学校核心竞争力的需要。、二、什么是特色办学？具体到学校而言，就是要找到创建学校特色的突破口，也就是学校改革和发展的“瓶颈”。抓住了这个关键，实行整体优化，学校就会创造一种新的局面，形成一种有特色的办学模式。每一所学校都有自己的特点、特长、特需，校长都能围绕这“三特”去打造一些特色项目，而这些特色项目的打造过程，就是在特色办学，仅仅是这样，如果不能围绕学校的办学理念而因地制宜打造学校文化品牌的话，那也不会办成特色学校，我个人认为：只有因地制宜办学才是在做最好的教育。那么，什么是特色办学呢？《人民教育》总编傅国亮说得好：“特色学校就是个性化的学校，是认识和优化了的、有个性的学校”。那么，特色办学就是学校在全面贯彻国家教育方针的前提下，根据自身的传统和优势，运用先进的办学理念，通过学校管理与教育实践过程的长期创生与积淀、演化而成的，属于学校自身的独特文化、精神和个性的体现。

三、怎样特色办学？学校要“办有特色”，首先必须要有一位具有鲜明“个性”特色的校长，一个善于思考，在思考中选择，选择之后执着行动的校长。我深信：愚者千虑总有一得。比如：南京市某小学把培养“小主人”作为育人目标引发学校特色建设。该校以学生为主体，抓住“主人”（学生）这个核心，采取各种措施，积极引导学生主动参与教育教学活动，教育学生做“生活的小主人，学习的小主人，集体的小主人”，使一个个“小皇帝”、“小公主”变成全面发展的新人，形成了独特的“小主人”教育特色。解密这所学校的特色办学历程，它是在“以学生全面发展为本，争做 „小主人‟”，形成了独特的文化——“小主人”。那么，我们该怎样特色办学？

（一）在理性思辨中准确定位。在特色办学定位上做到“三个结合”，即：理论与实践的结合，共性与个性的结合，理想与现实的结合。

（二）在精华继承中善于突破。做到“三个全”，即：全过程贯穿，全方位渗透，全员参与。

（三）在不懈坚持中循序推进。做到“六个边”，即：一是边应对边坚持，使教育回归教育本真。

在现有的体制下，因各种内、外压力的束缚，办农村的教育很难，我们做农村教育的校长更难，那么，我们校长就要思考：我们的路该怎么走？走向何方？再下来一步一步走自己的治校之路，求真务实，不怕犯错误，宁丢三分，不丢方针。在行动中坚持教育不要违背教育的本义，不要脱离教育的实际，不要超越教育的职能。

办特色学校一定要围绕素质教育做文章，围绕给学生一生的东西做文章，而素质教

育的核心是育人，育人的根本点是通过提高教育质量来提高学生的素质。质量是特色的基础，没有质量的特色是没有价值的特色。我们要能做到：走出教育看看教育，面对教育想想教育，深入教育办好教育，这样来追求教育的本真。二是边走路边领悟，使实践研究成为常态。在研究效果上要达到干得出成绩，说得出道道，办得出特色。比如：黑龙江某中学的“五心”教育，同样是一种以育人目标为突破口而形成学校特色的。该校通过分析青少年学生的社会责任心、家庭责任心和民族责任心的现状，提出“把忠心献给祖国，把孝心献给父母，把爱心献给社会，把关心献给他人，把信心留给自己”的“五心”教育，在学校及社会上引起了强烈的反响，推动了学校的全局改革，形成了特色。三是边摸索边落实，使教育规律变为现实。比如：我校本部，选择了走艺体特色之路，配齐了音、体、美专职教师，从初中到高中，各年级都开足了课时。学校并根据学生实际，在入学初就考察学生各项潜能，对音、体、美等方面有一技之长的学生，学校因势利导，依照特点确定发展方向，让他们参加相应的培训班。

几年来，我校所招的高中学生中考的成绩都是在300分左右，学生普遍基础弱、底子薄，但2005—2010年6年高考均取得了可喜的成绩，被县教育局授予“特色教育先进单位”。这些成绩归功于我们摸索出了走艺体特色的路子，并坚持不懈抓落实得来的。

特色是一种浑然一体、蔚然成风的存在。愿我们的校长都能根据学校的实际情况，找出突破口，走上办学特色之路。

“中小学要由„应试教育‟转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”这是《中国教育改革和发展纲要》对我们中小学教育及其改革提出的要求。创办特色学校或办出学校特色是当前我国深化教育改革的必然趋势，同时也是建设具有中国特色社会主义教育体系的需要。

一、对学校特色的理解学校特色就是以其独特性、先进性、科学性、稳定性等区别于其它学校并取得显著成绩，为社会和其它学校认可的办学经验。“学校特色”是一所学校的特殊性或个性在办学过程中的体现，它表现于教育思想、培养目标、师资建设、教学风格、教学管理等方面。

学校特色的独特性是指学校在具有一般学校共性的基础上，又有着与众不同的个性，即：“人无我有，人有我优，人优我精”，这是学校特色的主要特征；先进性是指学校有较高的教学质量和管理水平，同时学校某项工作或学生某一方面的素质优于其它学校，某一方面的研究也属于领先地位；科学性是指学校办学符合教育方针、教育规律和教育实际，顺应社会和教育发展趋势，形成了较为完整的办学思想和办学经验，有推广价值；稳定性是指办学的个性和成果能长期地显示、保持和发展，经受得住时间的检验，成为学校的传统，具有较深的社会影响，它标志着教育个性的定型和成熟。

二、对创建学校特色的构想

专家指出：当一所学校、一位校长真正拥有自己的教育理念时，就是一所独具特色的学校的启动。学校特色的构建，不能急功近利，更不能为了标新立异而脱离实际地贴上一个特色的标签。办学特色的构建需要了解社会、时代的要求，遵循科学原理，结合学校的实际及发展

状况，依此确立学校的努力方向，逐渐形成学校的办学特色。

1、确立现代化的办学理念

校长的办学理念、办学思路往往决定着一所学校的办学走向，决定着一所学校的发展和进程。因此，我们学校领导班子结合新课程的核心理念“为了每一个学生的发展”及学校的实际，明确提出了“以人为本” 的办学理念。“以人为本”理念对于学生来说是“为了每一个学生，为了学生的一切”；对于教师来说是“为了每一个教师的成长、提高”。在确立了“以人为本”办学理念的基础上，提出了“现代化、有特色、师资强、质量优、效益高”的办学目标和“以宽松和谐的环境培育人，以健全的制度规范人，以发展的目标凝聚人”的办学策略，力求体现办学个性化。

2、围绕目标，确立办学特色。

为了实现学校跨越式发展的目标，学校必须有自己的办学特色。我们经过深入的分析思考，确立了“培养农村小学生发现能力”的办学特色，以砂画制作为载体，挖掘学生潜能，张扬学生个性，促进学生特长发展。我们认为一所好学校不仅要对学生的现在负责，而且还应对学生的将来负责。也就是说，教师应充分发挥学生的潜能，为学生未来发展打下良好基础。未来的社会是知识化、信息化、网络化和学习化的社会，我们不仅要在智力上发展他们，更要在情感、态度、习惯、人格等方面去影响他们，让他们永远保持旺盛的求知欲，从而造就有个性、有特长的学生。具有创新能力的学生，不一定全是优生、高分者，具有创新精神和创新意识的学生也是好学生。

3、努力建设有特色的教师队伍。

学校育人目标主要是通过教师来实现的，要形成学校特色，必须有一支与之相适应的素质优良的教师队伍。教师工作联接着过去、现在和未来，有什么样的教师就有什么样的学生，要使学生学有所长，教师必须做到教有所长。创建特色学校没有一批富有教育、教学特色的教师是难以实现的。教育实践告诉我们，一所学校的特色往往指学校教师的群体特长，是他们教育教学经验的积累与升华，这是创办特色学校的真正财富。

4、创新管理方法，探索办学特色。办学特色不是空中楼阁，也不是水中花、镜中月，我们要把办学特色的形成落实到具体的教育教学中去。坚持走“科研兴校，科研兴教”之路，把教育科研与学校特色建设相结合，与新课程实验相结合，在开发儿童身心素质潜能中发展学生的主体意识和主体能力，培养良好个性品质。

现在学校管理过于注重强调制度管理，强调定量评价。随着社会的发展，教师、学生变得越来越有“主见”，越来越有“个性”，“自我实现”的倾向正在迅速发展，因而也越来越难以控制。刚性的制度管理，只能解决“不可以这样做”，而不能解决“如何做得更好”的问题，难以培养出具有创新精神和实践能力的人才。因此，我们应从“人性”角度出发，充分发挥人的价值和潜能，发展人的个性，最大限度地发挥人的积极性、主动性和创造性。现代心理学研究成果显示，任何外加的道德教育、影响都无法内化为受教育者的个性心理品质，我们应围绕“主体个性化”教育的实施，积极构建主体性德育，使学生成为德育的主体。应以学生为主体，建构班集体的自我发展教育活动的体系，激励学生自我发展的动力机制，开发集

第三篇：办学特色

准提法网络佛学院的办学思想

高七师

一、系统学习佛教知识和各宗派理论，提倡”行持任在一门深入，信解则应圆通无碍“的思想方法。

改变原来零散无序的修学方法，这样比单经单论的自学要节约时间，不然大小乘混淆、唯识净土不分的学习，可能造成思想的混乱。现在有些人学佛就像赶时髦一样，流行什么就学什么，不能纵观的了解佛教的体系。我们虽然提倡以准提咒为核心，但是要全面了解佛教的显密基础才能更好的一门深入，即信解的广泛圆通。学院的初级班三个月，中级班两年，整个教学虽然全看似时间长，实际上效率和效果是优化的。

二、可以由浅入深的学习《显密圆通成佛心要集》

《显密圆通成佛心要集》是三藏的精华，学准提法的必读书，讲解和学习心要，是我们办学的主要内容，所以初中高级班的所有学习和修行都是围绕《心要》进行的。

三、建立专业化，提高修行的精深度和修行进度、重视学以至用。

居士学佛，应该有明确的目标，这样才能集中自己的精力，把有限的时间用在最需要的地方，事业师、咒师、教授师三个专业的划分合理而符合道大师小五台山金河寺历史原貌。

四、具有段位考核制度

学员可以明确的知道自己当前的修学状态，了解下一步的努力方向，激励自己修学的兴趣。防止学佛一年，佛在眼前，学佛三年佛在天边的传统居士学佛的弊端，把过去模糊的修学进步估测，变成可以明确评定的段位制。各个科目有明确的教学目标和考核目标。

五、建立师长制

高段位的学员，要承担起低段位学员的学习、成长，形成教学相长，相互要帮助和督促。

六、各个专业之间形成团队

比如，家庭参加的情况，可以夫妻两个很好的分工，丈夫报事业师，妻子报咒师，这样可以形成咒师和事业师的自然团体。作为事业师要鼓励家里人来学习准提咒为自己回向，这样也是在度化他们。

非家庭成员，学员的四段以上的咒师专业学员都可以给事业师和教授师回向，咒师和教授师的度人和自修同样得到事业师的帮助，准提法的光大还是要依靠事业师的显现的，因此事业师要努力学好新五明，创业度人。

专业之间有分工有合作。当然你可以同时报两个以上大专业，如果你的精力和时间足够的化。因为在初级班，专业的内容区别还不是很大。

七、建立依照《显密圆通成佛心要集》为标准的评价体系

提倡准提法修学的系统化、标准化。依照道大师的思想来规范准提法中出现的流变问题，和自宗和他宗的不同点，减少没有判断标准的无意义的辩论。

八、以准提咒修学为核心、具有居士佛学院的真正含意

九、教材经过科学筛选

可以减少学员网络查找时间，避免二手资料造成的影响，依靠北大、和人大的佛教图书馆还可以为大家提高原本和孤本佛学资料。全部经过网络化方式，减少学习成本。

十、教学和研究一体化

从事辽代佛教的研究工作，在北京大学高校成立《显密圆通读书会》，积极领导和参与居士佛教和佛教发展的理论论证科研项目。

十一、师资力量高层次

各科目都要聘请高层次的教授和专家来指导。即有多名准提法修持几十年的佛教行者和各宗派的大德，也有北京大学、人民大学哲学系的教授和博士，事业师的课程还有企事业的董事长参与教学。达到教内与学界的合理搭配。

十二、佛教的新气象

不仅学习佛教内容，还要学习新五明，涉及心里学、管理学、社会学、组织行为学的实用精华理论方法；并可为事业师量身打造个人发展人生事业设计规划。还要每年组织一次道大师准提法的发源地小五台金河寺旅游闭关一次。

第四篇：办学特色

一、文化特色

诵读经典已经成为了当今的一种时尚，不妨在学生之间开展“诵读经典”的活动，可以利用早自习等时间让学生诵读“四书五经”或海外名篇。并不定期组织诵读比赛！

二、艺术特色

开展多种兴趣班，每天下午最后一节课让学生自己选择喜欢的艺术活动学习。组织“课本画”“课本诗”“课本剧”等表演，通过多种形式，既体现了学生的特长，又巩固了学习的知识。

三、体育特色：

大城市的孩子锻炼时间越来越少，不妨多开展一些体育活动的项目，但这些，得循序渐进，注意防范安全事故发生。

满意答案

好评率：50%

校 训：博学求新

办学思想：博爱做人、博学成才、求真务实、求新力行、办学理念：追求和谐、享受快乐

办学特色：数字化、精细化、人文化

办学宗旨：学校发展、教师发展、学生发展

办学策略：质量立校、特色立校、科研兴校、强师兴校。培养目标：培养具有博爱之心、博学之才的未来人才 治校方略：有序、激活、创新

实施原则：全员发展、全面发展、优势发展、可持续发展。答案补充

以学生全面发展为本的教育理念

全面培养和提高学生的素质，尤其要发展学生的独创性和超前性的应变能力。

理论指导

1、选择一种模式暨“三步导学”模式。课标为标 课本为本 教师主导学生主体

整体规划 模块设计 问题引领任务驱动 自主学习合作质疑 充分展示激励评价 适时点拨 及时提炼 精选精练多思多考 总结提高 巩固记忆 反思明辨提升能力 培养情伤 完善人格

2、用好两个工具暨 学习卡和导学案

3、增加更多的学生展示空间：教室可以变为三面黑板（写字板）

4、改变学生座次格局：坐成四人小组或其它小组形式

一、特色办学思考

任何事物之所以能与其他事物区别开来，就是因为它有区别于其他事物的特别之处，即特色、特点；事物因其特色而独立、闻名于世。作为一所学校，因其人、财、物、境等具体办学因素的不同，自然决定其会显现出不同的办学特色。

教育是教化人、培养人的工作，其工作对象本身自然决定教育要“以人为本”。既是“以人为本”，我们就应该实施人文教育，实施以学生健康成长和可持续发展为中心的教育。基于这种思考，我们提炼、确立了“美化校园”、“人文校园”的办学特色。

教育又不仅仅是育人，教育工作更不可能在真空中进行，学生还得在社会上生存、生活、学习、工作。因此，教育还必须实现人与自然、人与社会的和谐，和谐教育、和谐校园自然成为我们的一个办学追求，“和谐校园”建设因此成为我们的办学特色。

基于以上思考，形成了小杏花小学“以人为本”的办学思想体系。

二、特色办学实践

（一）美丽校园建设

小杏花小学今年进行了加强了校园美化，设计立足点是：紧凑合理的总平面功能布局、简洁、活泼的建筑形象和丰富的绿化设计。认真搞好绿化，使配置的树木与花草构成一副优美的风景画。使学校的主建筑及各种场所、各类设施，尽量体现自然美与传统美的结合，清新优美。让人一进校园就能产生清爽、亲切和无限愉悦、恬美的感受。

突出多角度、多层次、全方位育人的功能，创设校园文化环境。环境是一种教育力量。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“要让学校的每一面墙、每块绿地、每个角落都是会说话的老师，学生随时随地都会受到感染与熏陶。”因此，学校构建了动人的多元的与教育计划紧密结合的教育走廊，精心设计了校风、校训、标语等，如校训镶嵌在学校醒目的位置上，便于师生警示和铭记。校园宣传栏内陈列新闻

时事、安全教育、手抄报、优秀活动成果展等栏目，开阔学生视野，发展求知欲望，充分发挥“以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”的教育功能。言简意深教育标语布置在墙壁上，点缀于绿荫间，既烘托育人环境的气氛，又改观校园整体布局。同时注重师生学习、办公室环境的创设。学习环境与办公环境要求做到“静、敬、净”，“专、思、主”。通过多层次、多方位布置设计，创设出良好的学习工作环境。

（二）人文校园建设

1、德育工作始终贯穿“以人为本”思想。

以“学会做人”为核心，努力把学生培养成志向高远、品德高尚、个性鲜明、创新尚美的现代文明小公民。学校的德育工作、教育教学活动、文化艺术熏陶、学校社会家庭的合力，尤其利用《红领巾广播站》和《杏苑周刊》，无不渗透“以人为本”思想。

2、因材施教，“人本教育”的特色。

学校本着“一切为了学生”的办学宗旨，根据学生的个性差异，尽可能地让学生人尽其才，才尽其用。根据学生特长和自愿，开设各类兴趣小组：美术、合唱、舞蹈、体育„„一年一度的“春芽杯艺术节”文艺汇演，学生特色作业展让学生大显身手。学校开展校本课程“杏小”更是一大特色，丰富多彩活动为学生提供了发展个性特长的平台。

3、建立为学生服务的群团体系，关爱学生。

公平教育，有教无类，是孔子教育思想的体现。行为困难生，经济困难生，心理、生理缺陷学生，在我校都得到更多 的帮助和关爱。学校成立“关心青少年成长工作委员会”，对各类学生排查、摸底，定期和不定期对这些学生谈心、学习、组织活动、心理咨询。设立校长热线电话及谈心工作箱，及时听取学生、家长、社会和教师心声，为他们排忧解难，调整工作情绪。

学校党员、骨干教师，对学困生长期实行“一帮一”或“一帮二”的结对子活动。

（三）和谐校园建设

“和谐”是传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，是一切美好事物的共同点。和谐校园，是全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育的保障，是构建和谐平安社会的基础。

1、和谐的干部队伍，是和谐校园的核心。

学校干部团结协作、依法治校、以德治教、以诚管校、以爱助人、处事公平，遇事不缩头、不因人论事，在焦点问题和热点问题上阳光作业、校务公开，突出管理的教育性、民主性、开放性。听取群众呼声、关心群众疾苦，起到了服务群众、凝聚人心的作用。

2、和谐的教师队伍，是和谐校园的基础

师德高尚、素质优秀、结构合理是学校发展的关键。工作的目标考核，激发教师的积极性和能动性。学校重视感情激励，尊重和信任教师；主动关心、真诚理解教师在工作、生活学习方面的正当合理需求；设身处地的为教师着想，审时度势把握宽严尺度；激发其主人翁意识，促“他律”为“自律”；以制度和奖励形式促进教师成长、提高；努力为教师创造和提供展示才华的平台。

和谐的师生群体是和谐校园的目的。德育是和谐师生群体的重要方法。为达到这一目的，我校富有特色的开展“赏识”教育。同时，教师做到“教学五认真”（认真备课、认真上课、认真改作、认真辅导、认真考核）；引导学生做到“三个善于”（善于学习、善于守纪、善于珍重）。从自信心、责任感、意志力的培养入手，关爱、激励学生，从德、智、体、美、劳诸方面和谐发展。

引导学生自我管理，建设和谐班集体。学生干部竞选产生，任期轮换。设立文明值日岗，教育学生自我认识、自我调节、自我完善，宽容、谦和待人、待自然，让诚信、爱心充满校园。

3、和谐的校园，环境是保障。

学校千方百计使学校环境美化、亮化、现代化。从校园布局设施到周边环境的融合，既渗透人文理念，又体现和谐情趣。

安全健康环境，保障了学校的和谐发展。牢固树立“以生为本，安全第一”思想。建立健全并贯彻各项安全措施和制度。加强对学生的心理健康教育、安全知识教育、安全自救教育，清除安全隐患，制定“突发事件应急预案”。对问题学生开设心理辅导和咨询，给予心理疏导，让学生以平和心态对待生活，对待社会。要求教师优化自己情感，以健康情感去感染教育鞭策学生，与学生平等相处，杜绝师与师、师与生矛盾，任何时候有义务和责任化解任何方面的矛盾。

净化周边环境，加强安全保卫，杜绝校园暴力。坚持行政值日，节假日巡查周边环境，对网吧、游戏厅巡查，严禁黄、赌、毒、迷信侵害师生身心健康。拒绝校外无关人员进校，环境和谐有力保证了校园和谐。

4、营造和谐校园文化

学校的校训、校风、、教风、学风、语录牌、座右铭、名言警句、宣传栏、校报《杏苑周刊》、小记者站、广播站、艺术节、各种知识竞赛、师生才艺展示各得其所，构成了文化立体环境，营造了和谐、健康向上的校园文化。

5、和谐的融入社会，走进家庭

建立学校、社会、家庭合作的教育体系，利用家庭教育独具的优势，指导帮助家庭营造育人第一环境。学校建立家长委员会，定时开好家长会。

学校与社会紧密联系，积极参与公益劳动和文明建设活动，做文明的建设者和传播者。

学校倡导师生的和谐关系。强化服务意识，强调诚实守信。教师是学生和家长心目中的引路人、帮助者、可信赖的良师益友。

三、特色办学成果

山东省省级社区教育示范单位 临沂市市级规范化学校 兰山区区级先进单位 《沂蒙晚报》小记者站 南坊街道办事处先进小学

打造书香校园，塑造智慧人生“书香校园”特色教育简介

我校自开办以来，坚持“以人为本、面向全体、素质至上、特色见长”的办学理念，狠抓素质教育，教育教学质量稳步提高，社会声誉日渐高涨。为进一步打造学校特色品牌，于2006年9月提出“文化立校，书香育人”的现代教育理念，以创建“书香校园”的实践活动为载体，凭借浓郁的书香陶冶人，以书香促养成，以书香长知识，以书香增智慧，以书香树理想，以书香育人格，为师生的健康人生打下亮丽的精神底色。

一、营造“书香满校园”的活动氛围：在校园的走廊、宣传橱窗、班内专栏等阵地张贴宣传标语、名人名言、专题教育，营造出一种浓郁的读书氛围，让学生明白读书的益处。利用“红领巾”小广播、国旗下讲话、晨会、班会，积极宣传“创建书香校园”活动，倡导学生读好书、好读书。建立班级图书角，组织学生捐献图书，进行“好书传你我”的交换阅读活动。

二、开展丰富多彩“书香满校园”活动：坚持每周开设一节阅读课，进行“好书伴我行”的朗诵活动；开展“一诵三读”活动，培养学生养成读书的好习惯；学生人手一册“小读者手记”，让学生在读书过程中把精彩片段，好词好句，心得体会等记录下来，以此提高学生的词语积累及写作能力。开展以“我读书，我快乐，我成长”为主题的读书小书签、读书卡、读书手抄报等比赛活动，提高学生读书的兴趣。

三、每学期举办一次“书香满校园”特色教育成果评比展示会：（1）优秀作品展示。定期举办学生的读书小书签、读书卡、读书手抄报、学生书画等优秀作品展览，组织老师、学生、家长参观学习，推动“书香校园”活动。（2）成立书香校园“文学诗社”，开展现代诗歌写作培训活动；全校举行现场作为比赛。激发学生读书和写作的兴趣。（3）评比“阅读小博士”和“书香班级”活动。（4）开展主题班队会活动。举办“向你推荐一本好书”演讲会、“读书辩论会”、“古诗文诵读”比赛、故事会等主题活动，通过这样的展示活动，让同学们真正体会到读书的乐趣。

在建设书香校园的道路上，我们希望留下的每一个脚印都是坚实的，我们也清醒的认识到，“路漫漫其修远兮”。我们相信，只要坚持以恒，一个书香浓郁、生机盎然的书香校园就会不断成长、壮大。

童的梦小学办学十七年积淀下来最深厚的东西是什么？

是爱！是教师对学生深深的爱!是母爱和师爱交织在一起的世界上最伟大的爱——寄宿学生最渴望得到的爱。

这种爱形成了我校的学生观：----一切为了学生的发展，一切为了学生的健康成长。我们教师全身心的付出：

培养良好习惯：

名言：习惯决定性格、性格决定命运。为了孩子的终身发展，我校运用寄宿制的优势，24小时由教师进行科学的教育管理，全面培养学生良好的学习习惯、行为习惯、生活习惯。为养成良好的性格打基础。

培养良好心理品质：

心理健康是现代人健康的标志，儿童在成长过程中，由于学习的压力、困难的挫折、交往的障碍、社会环境的复杂化以及教育的失当都会给学生的心理健康造成伤害，我校通过六条渠道培养学生良好的心理品质。这六条渠道是：心理健康课、心理咨询小屋、校长信箱、心理日记、释放身心的少先队活动、“家校之桥”校报心理辅导专版。

减负增效：

减负增效是我们工作追求的目标。学生晚上8：30睡觉，保证足够的睡眠时间，让学生白天学习有充沛精力。这是检验我们减负增效一把尺。童的梦小学历年来语、数、外主课成绩名列闸北区前茅，学校用减负增效的教学实践证明学校的教学质量，显示学校教师的实力。

生活即教育：

这是我校的一大教育特色。我校生活教师的工作以服务为主，但是他们时刻牢记自己是育人者。教师们遵循“生活即教育”的教育思想，在生活辅导的任何时间抓住时机进行“做人”的教育，疏导学生心理，培养生活习惯和能力，指导高雅生活情趣。

学校注重全面提高学生的综合素质，注重学生的心理与人格培养。培养学生会做人、会学习、会自立、会合作，让每一个学生获得成功。

学校教学质量稳定，语数外各门主课成绩在闸北区名列前茅，学校开设钢琴、美术两项选修课程，并在英语、电脑、钢琴、书画、科技等方面形成教学特色。

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第五篇：打造办学特色,塑造教育品牌

打造办学特色，塑造教育品牌

库伦旗扣河子镇中心校

人有个性才显魅力，校存特色方具品位。学校特色建设是提高学校办学品位的抓手。多年来，我校在上级教育主管部门和当地党委政府的正确领导下，在“以人为本，面向全体，突出特色，张扬个性，全面发展”的办学思想指导下，我校坚持依法立校、以德治校、科研兴校、质量强校的办学宗旨，在学校的教育教学实践中，努力做到以校为本，以生为本，以科研为先导，教科研一体化。在不断深化教育教学改革，彰显学校特色的过程中取得了一定成绩。现就关于特色学校打造的探索与思考和大家作一些交流。

一、加强组织制度建设，提高班子整体素质

我校组织机构健全，以年级组办公、教研组并存为管理格局。工作中，校长率先垂范，带领班子成员与时俱进，深入学习新的教育理念，全面了解素质教育，用科学发展观指导自己的工作，认真贯彻党的教育方针，依法治校，模范执行有关教育法律、法规，制定了一整套切合本校实际的规章制度。各班子成员分工明确，各司其职，各负其责，团结协作，以身作则，求真务实，敢为人先，工作脚踏实地，办事民主公平，每位班子成员都能创造性地完成所分担工作。学校有长远的办学目标，又有阶段性工作计划和督促检查制度，实行班子议事例会（每周一）制度，总结上周工作，布置本周工作，突出工作的时效性，做到有布置、有检查、有总结。学校一切大事由民主决定，群力群策，充分发挥教职工参政议政的积极性，形成了全校上下齐唱“共建和谐校园曲”，共打“提升办学品位牌”的和谐氛围。

二、加大投入力度，优化师生学习生活环境

优美的校园环境，不仅给人以赏心悦目的美的享受，更重要的是有助于师生在潜移默化中形成并强化人与自然和谐相处的环境意识。2007年10月，我校2069平方米的教学楼投入使用。新购置80套教师办公桌椅、50套会议桌椅和700余套学生桌椅。各教室都安装了树脂黑板和壁报黑板，办公室安装了有机玻璃图表板。新建汉白玉旗杆座并购置了白钢自动升旗杆及白钢与“与时俱进”雕塑，新增校园硬化面积8000平方米，新建花墙、铁艺墙各300延长米、建20平方米花岗岩校门牌和电动大门，安装路灯10盏、装饰灯12盏。种植草坪2000平方米，在草坪中栽有具有祥云图案的水刺墙、具有花瓶图案的侧柏墙造型。移栽花卉10000余盆，栽种各种草本花卉3000平方米。移栽侧柏、塔松、云杉、丁香等大树80棵，球形树30棵，白杨树120棵，金丝柳40棵，垂榆40棵。各种绿化带、花圃、草坪星罗棋布般分布在校园内，从校门口到校园每一个角落，处处绿树环绕，鲜花娇艳，碧草如茵，与校园建筑相映成趣。真正做到了校园的“六化”（即硬化、绿化、香化、美化、亮化、净化），并做到时时有人护，处处有人管，精心打造花园式的校园环境。

近年来，我校坚持校园自然环境与人文环境两手抓，在不断完善校园自然环境的同时，努力挖掘校园的人文元素，促进校园自然环境与人文环境的有机整合与和谐发展，打造思想品德教育的大课堂，营造“草木劝学，墙壁说话”的育人效果，让师生视线所到的地方都带有教育性。一是营造了浓郁的标语文化氛围。把营造标语文化氛围与建设书香校园文化有机融合，各教室、办公室、图书室以及在校园的

每一处醒目位置，校道门口、楼梯口都标示了读书名言警句，书写标语、警示语各20条，悬挂名人画像117幅，建60平方米伟人语录牌和21平方米教育方针展示板各一个，建9平方米伟人语录展示板5个，建文化墙30平方米，让师生时刻与名人对话，感受书香校园的魅力。二是统一学校形象标识。进一步完善，精心设计校徽、校旗、校歌、校训、校树、校花等。通过公开征集的方式，使师生参与形象标识图案的设计，理解校训、校歌、校风、学风的意义，加强了全体师生的主人翁意识，并将校徽、校训、校风、学风等内容宣挂在明显位置，体现我校校园精神。出版校报《新一代》、校刊《白杨》，充分显示了我校办学思想和人文特点。

三、加强业务培训，打造卓越的教师队伍

促进教师成长的方法很多，业务培训是最有效的一种。我校以爱护和尊重为基调，对教师进行业务培训，使教师在各种培训中感受到成功的快乐和幸福。

1、搭建学习交流平台，提高教师综合素质

一是强化教师理论学习，每周组织教师业务学习，学习内容主要以教育新理念、教学新方法为基本内容。此外，学校购进优秀的教育专著，分发到各教研组，供教师学习用，如苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、李镇西的《爱心与教育》、魏书生的《教学工作漫谈》、万玮的《教师专业成长的途径》等，以做到读书明智。

2、同伴互助，开展“一帮一活动”

为提高教师队伍整体水平，我校实行青年教师与骨干教师结队子活动，促进青年教师成长。“导师”与青年教师结成对子，从备课、上课、说课、批改作业、辅导、论文等方面耐心指导，进行传、帮、带。

3、夯实教师基本功，开展“烛光杯”大赛

2006年7月，我校成功开展了扣河子中心校首届“烛光杯”（2006）教师基本功大赛暨“教坛新秀”评选活动。接下来，又在2007年和2008年分别开展了第二届、第三届“烛光杯”教师基本功大赛。这项活动规模比较大，除少数几名老教师外，符合条件的所有教师均参加比赛，基本功大赛内容全面，展示教育理论与学科基本知识、计算机技能、教案、说课、评课、备课、课堂教学、课件制作与运用、课后反思、钢笔字等十个项目的基本功水平。三届“烛光杯”大赛分别历时110天、85天、89天，较为全面地展示了新课改理念下当代教师的风采，为我校青年教师提供了锻炼自己的广阔舞台。每年一届的“烛光杯”大赛激发了广大教师学习的热情，达到了“以赛代训”的目的，教师的综合能力和教学水平明显提高。

另外，通过实行公开通过课制度，开展大型听课周专题活动，家长开放周活动等形式，促进教师迅速成长。

四、强化教学管理，创新教学常规。

为了促进校本教研工作的开展，学校从强化教学管理入手，要求教师积极参加校本教研和学校常规工作，①按时参加教研组或课题组的校本教研活动，并把研究贯彻落实到课堂以及其它教育活动中。

②每周提出一条教学中存在的问题和一条教学建议，每周至少写一次教后反思记录。③每月向教研组提供一个典型案例，向备课组提供一个值得探讨的问题。④每学期至少上1节公开课。⑤每学期至少上交一篇研究性论文或经验总结。⑥每学期制做一份新课程测试试卷。⑦每学期至少听课30节以上。⑧自觉自学相关教育教学理论。

在日常课堂教学中，教师注重教学研究，努力创建个人风格和特色。几年来涌现出区、市、旗级教学能手30余名，在2006年教体局举办的“撷英杯”教师基本功大赛中有9名教师参加，获团体第一名个人分别获一、二、三等奖。2007年在通辽市现代教育技术成果评比中我校8名教师分别获一、二、三等奖，有4名教师制作的课件分别获“辽教杯”内蒙古自治区现代教育技术成果一、二、三等奖。随着课堂教学的改进，学生的学习成绩也是稳中有升。近五年在各级、各类竞赛中有350余名同学获奖，教学成绩在全旗统考、抽考中名列前茅。

五、扎实开展课题研究，提高教师教科研素质

我校贯彻以校为本的研究策略，要求任课教师人人参与课题研究，围绕着我校正在进行的两项国家级课题，人人有自己的研究重点，我校教师的小课题研究，选题具体，注重针对性和操作性，摒弃了课题研究中的形式主义、功利主义、重立项轻过程等弊端。在这一点上学校加强了对课题的统筹管理，以中心课题为龙头带动其它课题全面展开，并通过认真的分析找到课题的连结点和贯通处，做到课题间“有机整合”，融会贯通，资源共享，相得益彰。

已完成或正在进行的重点课题有：《有底限，无上限，全面培养学生综合素质》、《兴趣作文研究》、《分层作业研究》、《在阅读教学中渗透习作指导》，《“十读十问”读书法》，《课堂中有效互动的实施》，《有效提问研究》，《合作学习策略研究》，《整理与复习研究》，《小学高年级英语语法教学策略》，《提高学生英语听力的方法与措施》，《关于在教学中对学困生辅导的设想》等。其中，《有底限，无上限，全面培养学生综合素质》课题研究得到旗局有关领导的高度评价，并于2006年10月27日在我校专门召开《总结成功经验，推广优秀课题》的教学研讨会，并在全旗范围内推广。

六、打造现代化的校园网络环境，优化教学手段

如果说富有艺术特色的校园建筑塑造了校园的文化形象，绿意盎然的校园绿化增添了校园的文化情调，那么，先进的教学设备、完善的教学设施则为校园的文化内涵注入了现代化的气息。我校通过完善和优化校园的教学环境，努力打造现代化的教学平台，构建一流的校园网络环境。近年来，安装组建了 远程教育接收系统、校园广播系统、校园监控系统、校园闭路系统、校园无线局域网、多媒体教室、电子备课室，购置会议音响、多台一体机和打印机等办公设施，形成以服务师生工作、学习、生活为主体的校园网络环境，从而丰富了教学手段，提高了教学效果。

七、从师德师风入手，创建“家长满意工程”

我校以创建“家长满意工程”和落实“师德八项承诺”为重心，坚持把师德工作落实到学校的每一个岗位，每一个时间。对照《公民 6

道德建设纲要》和《教师职业道德规范》，制定《扣河子镇中心校师德师风建设“十不准”》，对教师的工作责任心、办公纪律、个人修养、教学业务和管理能力的提高等问题，学校领导常抓不懈。由于措施扎实，重视教育，我校从未出现过有违师德的现象和个人，并且由于绝大多数教师能积极发扬“无私奉献、敬业爱岗、爱生如子”的精神，受到了广大家长和社会的广泛好评。

多年来，我校在打造办学特色、塑造教育品牌上，做了许多工作。许多关心和支持我校发展的领导及个人，也见证了这一历程。我校成长的历程，也是办学条件不断改善、办学规模不断壮大、办学品位不断提升的历程。但是，追求不止步，发展不停息。我相信，只要我们不断开拓进取，扎实工作，我校的学校特色建设必将放射出更加亮丽的色彩。