依托民族文化资源__打造学校办学特色

第一篇：依托民族文化资源__打造学校办学特色

民族文化是学校发展壮大之根

——木垒县博斯坦乡中心学校校本课程教学汇报材料

博斯坦乡中心学校建于1960年秋，2003年被定为镇中心校，在校生全以少数民族学生为主。是一所偏远地区乡村小学，近年来，在各级党委政府和教育主管部门的悉心指导以及兄弟学校的大力支持，我校取得了一些成绩，让我们这所坐落在牧区的民族小学，脱颖而出。我们一直秉承“用优秀的传统文化支撑现代学校全面发展”的办学理念，走特色发展之路。刚才大家看到的刺绣作品，就是我校办学特色的一个侧面。办学生喜欢的学校，当学生喜欢的教师是我们共同的心愿。

泰戈尔说过，鹅卵石的完美不是靠锤的打击，而是因为水的载歌载舞。教育需要一种载体，需要一种氛围，需要教育的熏陶，尤其需要美化、诗化、艺术化。作为一所处在少数民族聚集区，有多个少数民族成分学生的学校，我们在民族教育方面，独树一帜，敢为人先，将现代教育思想和民族优秀传统文化有机结合，依托我香浓郁的民族特色，结合学生爱活动、好模仿、自尊心强等心理特点，创造性地设置了民族舞蹈、民族刺绣等民族艺术课程，打造具有民族特色的校园文化。

一、普及民族文化知识。为了帮助学生拓宽视野，学校充分利用综合实践活动课、地方课、班队会等阵地进行民族知识的教育，让学生了解各民族和本民族本地区的地理概况、民族成分、民族来源、风土人情等常识，同时还进行民族团结进步教育，培养学生从小热爱家乡的情感，激发民族自豪感。把理想教育与民族教育相结合，有效整合教育资源。

二、利用民族文化渗透课程，促进课程改革，开设具有浓郁民族特色的校本课程。我校以综合科为突破，在体育课中开展民族传统体育项目普及活动；在音乐课中教学跳民族舞蹈；在美术课中教育学生创作民俗风情画、学习手工刺绣技能等，不仅激发学生学习的兴趣，而且培养了学生动手操作能力，深入挖掘民族文化元素，为学校课程改革拓宽路子，校园文化的民族特色日渐浓厚，内涵发展彰显特色。

我们将继续努力，在县教育局的引领下，继续摸索特色办学路子，不断创新，让学生享受快乐的童年，让老师收获幸福的教育。

第二篇：依托民族文化资源打造学校办学特色

依托民族文化资源打造学校办学特色

——融水苗族自治县融水镇民族小学特色办学汇报材料

播放视频录象——

（解说：这是学校以“笙歌舞动绣新姿，快乐童年绘蓝图”为主题庆祝“六一”的动人情景，活动得到了中国教育网、德育报、柳州日报等媒体相继转载报道。）

——民小人走出了自己的特色之路

记得冷冉先生曾经说过：“我们强调办学要有自己的特色，是因为这样学校才能由局部优势发展为整体优势，才能把学校办活。”

融水镇民族小学建于1990年秋，2003年被定为镇中心校，是全县唯一的民族小学。现有师生1809人，是一所环境幽美，设施齐全的现代化小学，近年来，各种殊荣接踵而至，学校先后荣获：柳州市素质教育综合评估一等奖，市“文明学校” “优秀学校”、“优美校园”、“和谐校园”、“平安校园”等光荣称号，获国家级区市级团体奖达数十项，师生获奖达五百人次。是各级党委政府和教育主管部门的悉心指导以及兄弟学校的大力支持，让我们这所座落在大苗山的民族小学，脱颖而出。我们一直秉承“用优秀的传统文化支撑现代学校全面发展”的办学理念，走特色发展之路。刚才大家看到的视频和听到的原生态演唱，就是我校办学特色的一个侧面。办学生喜欢的学校，当学生喜欢的教师是我们共同的心愿。

入芝兰之室，久而不闻其香——潜移默化篇

泰戈尔说过，鹅卵石的完美不是靠锤的打击，而是因为水的载歌载舞。教育需要一种载体，需要一种氛围，需要教育的熏陶，尤其需要美化、诗化、艺术化。作为一所处在少数民族聚集区，有多个少数民族成分学生的学校，我们在民族教育方面，独树一帜，敢为人先，将现代教育思想和民族优秀传统文化有机结合，依托我县国家级非物质文化遗产——苗族坡会群文化资源，结合学生爱活动、好模仿、自尊心强等心理特点，创造性地设置了民族音乐、民族舞蹈、民族刺绣等民族艺术和民族工艺课程，打造具有民族特色的校园文化。

一、普及民族文化知识。为了帮助学生拓宽视野，学校充分利用综合实践活动课、地方课、班队会等阵地进行民族知识的教育，请我县民间艺人到校解读《融水民族文化简明读本》，让学生了解各民族和本民族本地区的地理概况、民族成分、民族来源、风

土人情等常识，同时还进行民族团结进步教育，培养学生从小热爱家乡的情感，激发民族自豪感。把理想教育与民族教育相结合，有效整合教育资源。

二、利用民族文化渗透课程，促进课程改革，开设具有浓郁民族特色的校本课程。我校以综合科为突破，在体育课中开展民族传统体育项目普及活动；在音乐课中教学吹芦笙、跳民族舞蹈、学唱原生态苗歌；在美术课中教育学生创作民俗风情画、学习手工刺绣技能等，不仅激发学生学习的兴趣，而且培养了学生动手操作能力，深入挖掘民族文化元素，为学校课程改革拓宽路子，校园文化的民族特色日渐浓厚，内涵发展彰显特色。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——实践体验篇

有了理论的支撑，我们开始在实践中反思，在反思中奋进。努力做到几个结合，让师生在历练中得以成长。

一、结合苗族特点，营造具有民族特色的校园文化氛围。

1.成立了“苗娃合唱团”，专门演唱原生态苗歌；

2.建设一支70人的芦笙队，请我县的广西非物质文化遗产传承人到校指导；

3.在学校操场四周、教学楼走道两侧、教室前后，随处可见师生的摄影、书画、手工刺绣作品，文化气息浓厚，校园充满生机和活力，这些作品的题材大多选自苗族文化的精髓，如“芦笙节”的来历、“斗马”的来历、“苗年”的来历、民族服饰等，许多苗族文化成为师生创作的源泉。学校成了继承和发展优秀少数民族文化的一块园地、圣地，以人文教育为主轴的少数民族办学特色进一步得到彰显。

4.民间艺人亲自到校指导师生开展刺绣学习活动。从五年级起美术课开设刺绣技能学习，并结合思想品德教育——廉洁文化进校园活动，手绣许多幅精致的作品，装贴成画，制作成挂画、布包和香包等，图文并茂，栩栩如生。5.课间播放“苗娃合唱团”自唱的非常动听的原生态苗歌，师生们在美的享受中感受幸福。

二、利用阳光体育大课间平台，整合民族文化资源，开展师生喜闻乐见的阳光体育大课间活动及“五彩校园特色操”活动。在大课间活动中，竹竿舞、踢毽球、拉鼓、板鞋舞等一些民族传统体育项目被列为主要活动项目。

三、开发特色校本课程，即“写好中国字，诵读中华经典诗文”。2004年起我校已自行编印多个版本的《学生经典诵读本》，结合诵读经典的校本课程，独具匠心创编了国学操、少儿韵律操、武术操、手语操等供师生学习，大课间成为师生展示自我、体验生活、学习技能、开拓视野的大课堂。在参与这些活动的过程中，学生亲身去感受民族

文化的优美和民族智慧的结晶，一方面既锻炼体能、又提高艺术鉴赏力和审美情趣，另一方面培养学生的团队精神、拼搏进取精神和坚韧不拔的毅力。

四、学校的艺体教育不断深化，民族特色大放异彩。今年，我校受到广西艺术学院附属艺术学校的青睐，被选为该校的生源基地，挂牌成立了融水县小天鹅舞蹈考级培训中心，成为县内舞蹈艺术人才培养的摇篮。学校的素质教育开始进入了专业化引领，提升了办学层次和竞争力。

众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处——春华秋实篇

一分耕耘，一分收获。一路走来，尤其倍感欣慰的是，我们苦苦追求并坚持的办学理念和具体举措得到了时代的印证，体现了我们思维的正确性和前瞻性。由于学校注重教育科研和校园文化建设，努力彰显学校特色，成效明显，2007年我们已自行创作了《我们在快乐成长》的校歌。是柳州市“校本教研基地”，学校语文教师全员参与研究了国家“十一五”重点课题，自治区子课题《诵读经典诗文，培养学生人文素养和语文素养》的课题。2009年我校“苗娃合唱团”演唱的《苗家达配敬酒歌》应邀前往柳州市参加“六一”文艺晚会，2010年又参加了东盟博览会第二届妇女企业新论坛会文艺演出。学生民族舞蹈《达晶乐》进京参赛，获特别金奖，我校的“苗声合唱团”于2009年9月参加了中央电视台少儿频道的“快乐大巴”《为祖国绽放，花开柳州》节目的拍摄。学校鼓号队今年参加市第十届鼓号演奏比赛获得一等奖的好成绩。日本熊本大学也被我校办学特色所吸引，他们学校的师生曾三次到我校进行校园文化交流活动。学校先后被评为自治区德育工作先进集体。是市“两基”工作先进单位、市“卫生优秀学校”、市“先进基层关工委”、市“特色学校”、市“模范教职工之家”、市中小学图书室先进集体、市“家长学校示范单位”。少先队被评为全国“雏鹰大队”、红旗大队，我校的办学成果被列入《广西大百科全书》条目。

我们将继续努力，在市教育局的引领下，沿着特色办学的道路前行，不断创新，让学生享受快乐的童年，让老师收获幸福的教育。

第三篇：依托民族文化资源 打造学校办学特色

依托民族文化资源 打造学校办学特色

——融水苗族自治县融水镇民族小学特色办学汇报材料

播放视频录象——

（解说：这是学校以“笙歌舞动绣新姿，快乐童年绘蓝图”为主题庆祝“六一”的动人情景，活动得到了中国教育网、德育报、柳州日报等媒体相继转载报道。）

——民小人走出了自己的特色之路

记得冷冉先生曾经说过：“我们强调办学要有自己的特色，是因为这样学校才能由局部优势发展为整体优势，才能把学校办活。”

融水镇民族小学建于1990年秋，2003年被定为镇中心校，是全县唯一的民族小学。现有师生1809人，是一所环境幽美，设施齐全的现代化小学，近年来，各种殊荣接踵而至，学校先后荣获：柳州市素质教育综合评估一等奖，市“文明学校” “优秀学校”、“优美校园”、“和谐校园”、“平安校园”等光荣称号，获国家级区市级团体奖达数十项，师生获奖达五百人次。是各级党委政府和教育主管部门的悉心指导以及兄弟学校的大力支持，让我们这所座落在大苗山的民族小学，脱颖而出。我们一直秉承“用优秀的传统文化支撑现代学校全面发展”的办学理念，走特色发展之路。刚才大家看到的视频和听到的原生态演唱，就是我校办学特色的一个侧面。办学生喜欢的学校，当学生喜欢的教师是我们共同的心愿。

入芝兰之室，久而不闻其香——潜移默化篇

泰戈尔说过，鹅卵石的完美不是靠锤的打击，而是因为水的载歌载舞。教育需要一种载体，需要一种氛围，需要教育的熏陶，尤其需要美化、诗化、艺术化。作为一所处在少数民族聚集区，有多个少数民族成分学生的学校，我们在民族教育方面，独树一帜，敢为人先，将现代教育思想和民族优秀传统文化有机结合，依托我县国家级非物质文化遗产——苗族坡会群文化资源，结合学生爱活动、好模仿、自尊心强等心理特点，创造性地设置了民族音乐、民族舞蹈、民族刺绣等民族艺术和民族工艺课程，打造具有民族特色的校园文化。

一、普及民族文化知识。为了帮助学生拓宽视野，学校充分利用综合实践活动课、地方课、班队会等阵地进行民族知识的教育，请我县民间艺人到校解读《融水民族文化简明读本》，让学生了解各民族和本民族本地区的地理概况、民族成分、民族来源、风土人情等常识，同时还进行民族团结进步教育，培养学生从小热爱家乡的情感，激发民族自豪感。把理想教育与民族教育相结合，有效整合教育资源。

二、利用民族文化渗透课程，促进课程改革，开设具有浓郁民族特色的校本课程。我校以综合科为突破，在体育课中开展民族传统体育项目普及活动；在音乐课中教学吹芦笙、跳民族舞蹈、学唱原生态苗歌；在美术课中教育学生创作民俗风情画、学习手工刺绣技能等，不仅激发学生学习的兴趣，而且培养了学生动手操作能力，深入挖掘民族文化元素，为学校课程改革拓宽路子，校园文化的民族特色日渐浓厚，内涵发展彰显特色。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——实践体验篇

有了理论的支撑，我们开始在实践中反思，在反思中奋进。努力做到几个结合，让师生在历练中得以成长。

一、结合苗族特点，营造具有民族特色的校园文化氛围。1.成立了“苗娃合唱团”，专门演唱原生态苗歌；

2.建设一支70人的芦笙队，请我县的广西非物质文化遗产传承人到校指导； 3.在学校操场四周、教学楼走道两侧、教室前后，随处可见师生的摄影、书画、手工刺绣作品，文化气息浓厚，校园充满生机和活力，这些作品的题材大多选自苗族文化的精髓，如“芦笙节”的来历、“斗马”的来历、“苗年”的来历、民族服饰等，许多苗族文化成为师生创作的源泉。学校成了继承和发展优秀少数民族文化的一块园地、圣地，以人文教育为主轴的少数民族办学特色进一步得到彰显。

4.民间艺人亲自到校指导师生开展刺绣学习活动。从五年级起美术课开设刺绣技能学习，并结合思想品德教育——廉洁文化进校园活动，手绣许多幅精致的作品，装贴成画，制作成挂画、布包和香包等，图文并茂，栩栩如生。5.课间播放“苗娃合唱团”自唱的非常动听的原生态苗歌，师生们在美的享受中感受幸福。

二、利用阳光体育大课间平台，整合民族文化资源，开展师生喜闻乐见的阳光体育大课间活动及“五彩校园特色操”活动。在大课间活动中，竹竿舞、踢毽球、拉鼓、板鞋舞等一些民族传统体育项目被列为主要活动项目。

三、开发特色校本课程，即“写好中国字，诵读中华经典诗文”。2004年起我校已自行编印多个版本的《学生经典诵读本》，结合诵读经典的校本课程，独具匠心创编了国学操、少儿韵律操、武术操、手语操等供师生学习，大课间成为师生展示自我、体验生活、学习技能、开拓视野的大课堂。在参与这些活动的过程中，学生亲身去感受民族文化的优美和民族智慧的结晶，一方面既锻炼体能、又提高艺术鉴赏力和审美情趣，另一方面培养学生的团队精神、拼搏进取精神和坚韧不拔的毅力。

四、学校的艺体教育不断深化，民族特色大放异彩。今年，我校受到广西艺术学院附属艺术学校的青睐，被选为该校的生源基地，挂牌成立了融水县小天鹅舞蹈考级培训中心，成为县内舞蹈艺术人才培养的摇篮。学校的素质教育开始进入了专业化引领，提升了办学层次和竞争力。

众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处——春华秋实篇

一分耕耘，一分收获。一路走来，尤其倍感欣慰的是，我们苦苦追求并坚持的办学理念和具体举措得到了时代的印证，体现了我们思维的正确性和前瞻性。由于学校注重教育科研和校园文化建设，努力彰显学校特色，成效明显，2007年我们已自行创作了《我们在快乐成长》的校歌。是柳州市“校本教研基地”，学校语文教师全员参与研究了国家“十一五”重点课题，自治区子课题《诵读经典诗文，培养学生人文素养和语文素养》的课题。2009年我校“苗娃合唱团”演唱的《苗家达配敬酒歌》应邀前往柳州市参加“六一”文艺晚会，2010年又参加了东盟博览会第二届妇女企业新论坛会文艺演出。学生民族舞蹈《达晶乐》进京参赛，获特别金奖，我校的“苗声合唱团”于2009年9月参加了中央电视台少儿频道的“快乐大巴”《为祖国绽放，花开柳州》节目的拍摄。学校鼓号队今年参加市第十届鼓号演奏比赛获得一等奖的好成绩。日本熊本大学也被我校办学特色所吸引，他们学校的师生曾三次到我校进行校园文化交流活动。学校先后被评为自治区德育工作先进集体。是市“两基”工作先进单位、市“卫生优秀学校”、市“先进基层关工委”、市“特色学校”、市“模范教职工之家”、市中小学图书室先进集体、市“家长学校示范单位”。少先队被评为全国“雏鹰大队”、红旗大队，我校的办学成果被列入《广西大百科全书》条目。

我们将继续努力，在市教育局的引领下，沿着特色办学的道路前行，不断创新，让学生享受快乐的童年，让老师收获幸福的教育。

第四篇：依托民族文化资源,创建学校办学特色民族小学校园文化建设案例

依托民族文化资源，创建学校办学特色

——民族小学走出了一条特色之路 引言：（引用陶行知的一句话）——融水苗族自治县融水县民族小学校园文化建设案例

……要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

融水县民族小学建于1990年秋，现有师生1677人，是一所环境幽美，设施齐全的学校，近年来，各种殊荣接踵而至，学校先后荣获：柳州市素质教育综合评估一等奖，市“文明学校” “优秀学校”、“优美校园”、“和谐校园”、“平安校园”等光荣称号，获国家级区市级团体奖达数十项，师生获奖达五百人次。各级党委政府和教育主管部门的悉心指导以及兄弟学校的大力支持，让我们这所座落在大苗山的民族小学，脱颖而出。学校一直坚持以人为本，本着“办特色学校，育全面人才”的原则，努力探索以民族文化进校园为教育特色的素质教育之路，形成了以艺促教、以美育人、以体健身的艺体教育特色，以民族文化教育为突破口，走出了一条适合学校素质教育发展的新路子。如今学校形成“春绿满眼，夏荫成凉，桂花飘香”的靓丽风景，绿化覆盖率为82%，是融水县名符其实的美丽校园。

背景分析

发展学生个性，培养学生艺体特长、创建学校特色，全面推进学生素质教育。新课程改革提倡：教师应尊重学生的人格，关注学生的个体差异发展，满足学生的不同需要，培养具有创新精神和实践能力的“个性化学生”。

作为一所处在少数民族聚集区，有多个少数民族成分学生的学校，我们在艺体教育方面，独树一帜，敢为人先。在实践教学中，根据地域特点和学校办学实际把艺体教育作为学校发展的特色，并确定了“以课堂教学为主渠道，以校本课程研究为主形式，以特色教育活动为载体，以校园文化为依托，突破制约发展瓶颈，实施整体推进战略”的创建特色学校的工作思路。学校立足科学发展，以学生为本，将现代教育思想和民族优秀传统文化有机结合，结合学生爱活动、好模仿、自尊心强等心理特点，大力实施素质教育，努力形成以弘扬国学经典文化、传承科技创新文化、开发校本研究课程、打造学校“特色大课间活动”、开展“大家唱、大家跳”民族艺术教育活动及阳光体育运动等多元化发展的艺体教育特色发展格局。形成具有民小特色的课程建设、校园文化建设的新载体，让家、校形成教育合力。

基本做法

1.统一认识，加强领导，为美丽校园的创建创建营造氛围。

（1）组织学习，统一认识

结合上级提出的“美丽广西·清洁乡村在·美丽校园”及我县的“美丽融水·清洁乡村”为契机，我校在“以人为本，和谐发展”的理念指导下，十分重视思想的转变，创建美丽校园是我校多年的目标。为了形成共识，我们以校本培训为基本途径，致力打造一支热爱环境教育事业，观念领先的教师，我们在学校计划中列入绩效目标管理，同时通过学习有关法规，增强教职工意识，通过举办讲座，让教职工了解环境知识，通过校刊、竞赛让教职工重视环境教育。通过学习及创建活动使我们认识到：创建美丽校园不仅能推动校园建设，而且能促进学校的发展，更重要的是对素质教育的深化，是社会发展的需要。

（2）组织保障，加强领导

为了切实搞好创建工作，学校成立了以校长、书记任组长，副校长任副组长，政教主任、教导主任、总务主任、班主任、骨干教师为组员的环境教育领导小组，并形成网络工作图以及责任分工，形成部门互相配合，齐抓共管。我校还注重建章立制工作，不断完善和优化各项制度，规范和实施方案，做到领导重视，师生参与，责任明确，职责落实。校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心，展示学校形象，提高学校文明程度的重要体现，也是一所学校文化积淀，办学品位，办学特色的体现。校园文化对陶冶学生情操，塑造学生健康人格起着潜移默化的作用。为此，民族小学以育人为宗旨，积极构建校园文化大厦，让学校真正成为育人的有效载体。

2．以民族教育为抓手，营造良好的育人环境

学校以科学发展观为指导；以全面贯彻教育方针和全面提高教育教学质量为宗旨；以加强校园民族文化建设为核心；以优化校园环境、增强人文底蕴、建设书香校园为重点；以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体；以家庭、社会文化活动为辅助，全方位、多次面地推进学校特色建设，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化民族小学。

自2008年以来，我们一边探索，一边实施，“民族文化进校园”经历了四个阶段：

（一）普及民族文化知识。为了帮助学生拓宽视野，学校充分利用综合实践活动课、地方课、班队会等阵地进行民族知识的教育，请我县民间艺人到校解读《融水民族文化简明读本》，让学生了解各民族和本民族本地区的地理概况、民族成分、民族来源、风土人情等常识，同时还进行民族团结进步教育，培养学生从小热爱家乡的情感，激发民族自豪感。把理想教育与民族教育相结合，有效整合教育资源。

（二）营造浓郁的民族文化环境

为了优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们从办学宗旨、办学理念、学风、校风、发展规划、师生规范等方面综合考虑，形成特色鲜明、统一和谐的校园形象。我们建设以“民族文化进校园”为主题的，利用物质文化与精神文化建设，让学生所处的空间，充满民族特色的温馨气息，学校把师生创作的以反映“苗族风情”为主题的绘画创作作品在校园的走廊里进行了张贴，利用学校的“童星闪亮”涂鸦墙以“红领巾相约中国梦”为题材，自主创作以苗山少年儿童在党的阳光雨露下，心怀祖国，放飞梦的主题作品，靓丽了校园，陶冶了情操。为美丽校园的创建添加了浓重的一笔，营造了浓郁的民族文化环境。与民族文化相结合的传统文化——国学经典30米宣传版块也同样异常耀眼、还有我们的“阳光”文化长廊，每一个版块都呈现我们民族小学富有特色的校园文化。

（三）利用民族文化渗透课程，促进课程改革，开设具有浓郁民族特色的校本课程。（1）综合科为突破，在体育课中开展民族传统体育项目普及活动。（2）在音乐课中教学吹芦笙、跳民族舞蹈、学唱原生态苗歌。（3）在美术课中教育学生创作民俗风情画、学习手工刺绣技能等。（4）成立了“苗娃合唱团”，专门演唱原生态苗歌；

（5）建设一支70人的芦笙队，请我县的广西非物质文化遗产传承人到校指导

（四）.利用阳光体育大课间平台，整合民族文化资源，开展师生喜闻乐见的阳光体育大课间活动及“五彩校园特色操”活动。在大课间活动中，把竹竿舞、踢毽球、拉鼓、板鞋舞等一些民族传统体育项目列为主要活动项目。

3．美化自然环境，奠定育人基础

校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心，展示学校形象，提高学校文明程度的重要体现，也是一所学校文化积淀，办学品位，办学特色的体现。

（1）我们以优化育人环境为切入点，以营造高品位的文化氛围为突破口，以创建“县级名校”为发展目标，不断加大经费投入。近几年，民族小学加大校园环境美化力度，力求绿中求美，美中求乐。目前，步入民族小学，映入眼帘的是百花争艳，绿树成荫的自然美景。大操场四周的桂花树，教学楼间的桂花树、高大挺拔的棕榈树，还有四季适时的鲜花 ……无不渗透花的美丽、清香。内操场里两个长条形花坛，一个六边形花池，梯形草坪，构成一幅美丽无比的图案。花丛中“爱护花木，从我做起”等的警句时时警醒学生，学生们在绿草如茵的校园里吮吸着知识的甘泉，享受着环境的幽雅，心情舒畅！师生们步入校园犹如置身于美丽的大花园，真感赏心悦目。

（2）“处处是育人之地”是民族小学校园文化建设的宗旨。学校号召各班自拟班训，学校自编校歌。我们注重阵地建设，刻意营造浓厚的传统文化氛围，在学校设计、班级文化建设方面都凸显国学经典的特色，利用校报、橱窗、走廊抄录经典词句，利用校园广播配乐朗诵历代名篇，做到“处处可见经文，时时可闻经声”，使整个校园古韵飘香，让学生沐浴在经典文化的长河中，受到耳濡目染、潜移默化的熏陶。通过引导学生诵读精选出来的最具代表性的中国经典诗文，培养学生“双文”素养。我校已于2005年秋季在精心研究古代传统蒙学的基础上，结合学生的年龄特点和学校实际情况，精心编撰了两套切合学校实际的国学读本，名为《融水镇民族小学学生经典读本》。通过多种异彩纷呈的读、背、用竞赛活动，引导让他们通过“读千古经典，做君子少年”，让他们“腹有诗书气自华”。

同时学校还将这些内容编成一本精美的《好习惯养成手册》，编印民族小学《学生读书成长手册》发至每位学生。在教室外墙上悬挂着名人名言和行为礼仪歌，在楼梯拐弯处展示了学生自己的书法、绘画、作文等作品。在知识橱窗里展示了教师风采图片，优秀学生图片……学生们在这种求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。校园里打骂声，粗言痞语声销声匿迹，文明礼貌语言，自拾垃圾行为蔚然兴起，真可谓润物细无声！（3）构建班级文化，丰富文化内涵

教室是学生在校园里感情最深，影响最大，最主要的生活学习场所，为了给学生提供一个最直接、最有效、最重要的人文环境，也为了给学生展示才华，挖掘潜能，充分发挥聪明才智的舞台，在校园整体规划的同时，学校还创造性地让每位学生共同参与班级文化建设，在教师的指导下，各班自拟、自定、自制了很富创意的班规、班主任寄语、学生感言、少先队角、书香园、板报栏，低年级的教室设计了“争星园等，学生们个个参与，人人争优，营造了不甘示弱，你追我赶的良好氛围。（4）开展多样活动，提升文化品位

在搞好自然环境和人文环境的同时，学校还开展了一系列活动来净化学生灵魂，丰富学生文化内涵，崇尚高尚品质。每周一次的升旗仪式，旗下讲话，优秀班级评比。每学期各年级都有各自的思想品德主题活动，进敬老院、进特教学校等到德育基地开展实践活动。每期一次的“读书活动”“行为礼仪见行动”“主题班队会”“新生开笔礼““队前知识教育”“学雷锋活动”“感恩教育活动”，“庆国庆 中秋——我们的节日”主题活动，“趣味运动会”“田径运动会”“校园小歌手大赛”“校园达人秀”“元旦书画展”等，校际举办的 通过这些丰富多彩的活动感染了学生，熏陶了学生。使学生学会了做人，学会了生活，学会了劳动。不仅丰富了文化内涵，而且使学生的个性品质得到了张扬和升华。学生们初步懂得了劳动光荣，知识宝贵，爱心无价，奉献无比的道理。

（5）建立四星评价，增进家校互动

针对学生的学习行为，学校在课程标准的指导下，建立由学生、家长、学校和教师等共同参与的“小学生行为习惯星级评比 ”评价机制。学校为每一位学生建立“学生成长档案”，并人手一册《民族小学学生行为习惯星级评比手册》。不同的年级设定不同的争星目标。评价活动以“档案袋”的评价方式记录。每月，我们都将“档案袋”下发，让家长及时了解孩子在学校成长的动态记录，并邀请家长参与每月“成长档案”的互动评价。例如，一年级新生开笔礼的观摩反馈；家长开放日的听课评价；家校校讯通互动平台等。

成效与反响

通过一系列的长期性的活动开展，使我校民族团结蔚然成风，各族学生相互学习、相互帮助，共同进步，有效地促进了我校的教育教学工作。多年来，在全体教职工的共同努力下，学校取得了丰硕的成果：少先队被评为全国“雏鹰大队”、红旗大队，学校还先后被评为自治区德育工作先进集体、自治区常规管理达标优秀学校，柳州市素质教育综合评估一等奖，柳州市“文明学校““优美校园”“和谐校园” “卫生优秀学校”、“优秀学校”“特色学校”“两基工作先进单位”“先进基层关工委”。民族舞蹈《达晶乐》进京参赛，获特别金奖；学校鼓号队演奏比赛获得市级一等奖；教师参加全区青年教师基本功大赛，4人获一等奖，6人获二等奖；学校的办学成果被列入《广西大百科全书》条目，成为了融水县具有鲜明办学特色的学校。

第五篇：如何打造学校的办学特色

如何打造学校的办学特色？

“学校的办学特色”是指学校在长期的办学过程中，经过师生共同努力，在先进的教育思想指引下的，结合本校本地实际形成的独特的、优化的、稳定的办学模式，具有深层了理论层面的丰富内涵和实践操作层面的内容；是学校的综合文化的凸显，是学校生存和发展总体框架和目标。

结合我校办学实际情况，谈一谈个人见解：

一、学校的办学特色必须根植于本地深厚的地域文化，形成独特的办学理念。一所办学特色的学校，必须具有自己特色的办学理念，形成“人无我有，人有我优”的学校文化，才能凸显学校特色。我校地处孔子故里——曲阜，孔子教育思想博大精深，“学而时习之不亦乐乎”“温故而知新”“因材施教”“学思结合”等教育思想，一直为我们所传承。因此，我们紧紧结合儒家教育思想，形成了以“仁爱”为核心办学理念，创设和谐人文环境，营造良好的教育氛围，秉承儒家文化根脉，努力探索“孔子教育思想与现代小学教育相结合” 的办学模式，在管理理念，德育建设，校园环境等学校管理文化方面做出了有益的尝试。

二、学校办学特色必须精心制定学校发展规划。一所特色学校必须具有自己办学理念引领下的学校发展目标。作为我校济宁学院第二附属小学，原曲阜师范学校附属小学，1908年建校，一所立足曲阜圣地，与孔氏家族有各方关联的百年老校，我们将孔子教育思想与现代小学相结合定位于学校发展建设的特色。根据学校发展实际，制定学校长远发展十年规划，具体分为几个三年发展规划，分阶段，分步骤实施。

三、学校办学特色必须有自己的管理体系。为更好的落实学校办学目标，学校应采取适应自己的一套管理体系，按照从上到下的目标管理体系，从学校层面制定三年发展规划，逐年分解形成每的工作目标，学校与各科室、各班主任签订学期或目标任务书，最后，由工会负责对照目标责任书进行学期工作考核，确保工作目标的有效实施。

四、学校办学特色必须以办学理念引领德育工作，努力打造学校德育品牌。我们结合实际，创造性的开展“承儒雅之风，做少年君子”行动，广泛开展“做少年君子行动”。在一至六年级分别开展“衣冠整洁，做少年君子”；“诵千古美文，做少年君子”；“文明礼貌，做少年君子”；“诚实守信，做少年君子”；“孝亲敬长，做少年君子”；“铸刚毅品格，做少年君子”。在各项具体的活动中培养了学生良好的品格和道德品质。形成了自己的德育管理特色，得到了社会各界及专家学者的高度评价。

五、学校办学特色必须有自己的课程教学特色。以办学理念引领课程教学改革，群策群力，努力打造学校课程教学品牌。按照国家、地方、学校三级课程设置的要求，我们充分挖掘利用好曲阜地方课程资源，以此引领学校特色发展。我们开发校本课程《走近孔子》，分低、中、高年级三卷，低年级以通俗易懂的孔子及先哲故事为主，中年级以曲阜历史、地理、风俗、资源等家乡教育为主，高年级以论语等诗文为主。实施校本课程我们不仅仅局限于校园，我们带领学生走向社会，参观名胜古迹，参观社会主义新农村建设，组织学生走向社区、走向军营、走向工厂。同时，我们在各科课堂教学实践中，实施“35+5”“小组合作”学习策略，渗透“因材施教”“学思结合”等教学思想。逐步形成了我校课程教学特色。

学校的办学特色是指学校在教学、管理、科研等方面形成的本校特有的、优于其他学校的独特风貌。特色的形成是一个“孕育、诞生、成长、成熟”的过程，它是在一种创新意识的基础上，进行环境分析和学校能力分析，由学校全体成员共同参与的办学实践活动，经过特色项目的选择与孕育、组织与发展、完善与提高，最终成为一种为广大师生所认同的优良传统和作风。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确提出“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。”因此办出学校特色是当前我国深化教育改革的必然趋势。在新一轮课程改革的背景下，“千校一面”的发展状况和对有差异的学生实施平等教育的现实将难以适应基础教育改革的要求。为实现学生和谐的健康发展，学校也必须要办出自己的特色。

打造学校的特色，我认为要有以下几个具体实施步骤： 1.发挥每个学校自身的资源优势，从而制定特色项目是前提。2.要成立以校长为组长的学校特色建设领导小组，加强对学校特色创建的领导，并做好创建规划与方案的制定以及创建工作的考核与评估工作。还要成立相关的工作小组具体负责实施。学校要将特色建设提到重要的议事日程，列入学校发展总体规划和每学年工作计划，并在人力、物力、财力和制度上给予充分保证。3.教师是学校工作的中坚力量。特色教育要靠特色教师来实现。蔡元培先生说过： “有特色的教师是学校的宝贵财富。”因此，在学校特色建设过程中，学校要加强师资队伍建设，充分调动广大教师的积极性，培养具有强烈的事业心、高度的责任感及先进的教育理念和渊博的知识修养的特色教师。把办学特色的理念内化为每位教师的自觉行为，并使之持之以恒地努力探索，鲜明的学校特色才可能形成。4.学校特色的建设需要严格、科学的管理作保障。要建立深入、持久的保障机制。一是导向机制。要创设“人人关心学校特色建设，人人参与学校特色建设，人人争做学校特色教师”的局面。二是建立特长教师、特长学生的评估和奖励制度，对在创建中成绩突出的骨干教师和特长学生给予名誉和物质奖励，以激发师生在特色创建工作中的积极性和创造力。三是丰富活动载体，促进特色发展。各工作小组根据自身优势，要精心设计主题鲜明、具有针对性和实效性的活动，通过开展活动全面彰显学校办学特色。要通过教学、德育、艺术、体育、养成教育、兴趣小组、校园文化建设等工作的开展，打造特色学校的舆论氛围，推动学校办学特色的建设。5.校长要积极向上级教育主管部门汇报学校的办学特色，取得领导的支持。6.在学校办学特色的建设中，遇到困难如果自身没有办法解决还要积极与专家联系，取得他们的支持和帮助。7.学校还要与媒体多联系，把办学特色建设中开展的各类比赛活动，取得的佳绩等进行宣传报道，为特色学校、名校的创办打下舆论氛围。

一个志存高远的校长不应该只满足于做好当前的各项工作，而应该立足当前，放眼未来，精心设计学校发展的蓝图；应借鉴各家之长，结合本校的实际，走有特色的发展之路。

一个学校能否办出特色，关键在校长，著名教育家陶行知说：“做千家万户的校长，实在不是一件容易的事，一个校长就是一所学校，一个好校长就是一所好学校。”首先，校长要有明确的办学目标。学校的发展目标描绘了这所学校未来的发展蓝图，具有丰富而具体的内涵，如校园建设、队伍建设、教育科研、学校特色等等。校长治校要有明确的目标，科学的定位，目标的引领，任务的激励，困难的挑战，这些往往是一位校长获得成功的必要条件。其次，校长要有自己的办学理念。校长在办学过程中，要有自己的思想，不能人云亦云，在深入挖掘学校发展历史和总结学校发展经验的基础上，找到适合推动本校发展的魂，也就是学校的办学理念。第三，校长办学要讲管理方法。校长管理既要有法、得法，更要有智慧。一个校长在学校管理中既要注意体会和学习他人优秀的管理方法，更要注意寻找和发现那些 更吻合本校，更适合自己的方法。第四，校长办学要有特色。一所富有特色的学校，必定有一位很有个性特色的校长。很多学校之所以能快速发展成为名校，这些学校的校长往往就是在自己的管理实践中十分注重反刍学校历史，去粗取精，最终打造出自己学校的办学个性。以下就着重谈谈特色办学问题。

一、为什么要特色办学？面向新世纪，我国的教育进行了从“应试教育”向素质教育转轨的战略部署。其根本目的是克服“片面追求升学率”造成的教育异化，减轻学生的负担，使学生愉快地健康全面地发展。它是全面贯彻教育方针，落实教育目标的重要举措，也是提高全民族素质的必由之路。只有设计办学特色，才能促进和保证学校的教育活动更有效地开展，才能更有利于学校育人工作的进行。凡是知名的中小学，我认为至少具备三个特点，一是靠校长的思想去统揽全局。用校长的办学理念去提振师生的精、气、神，使学校全员发挥其最大效能；二是靠教育的高质量打造学校品牌；三是靠抓办学特色来增强学校的核心竞争力，提升学校的知名度。我们可以这样来思考：校长要把学校办出特色，不是千校一面，千人一面，而是要千校千面。因为，一所没有特色的学校，难以培养出个性化、多样化的人才，更难办出高质量的品牌文化学校。所以，特色办学，就是全面实施素质教育，突破学校发展瓶颈，推动学校整体发展，提升学校核心竞争力的需要。、二、什么是特色办学？具体到学校而言，就是要找到创建学校特色的突破口，也就是学校改革和发展的“瓶颈”。抓住了这个关键，实行整体优化，学校就会创造一种新的局面，形成一种有特色的办学模式。每一所学校都有自己的特点、特长、特需，校长都能围绕这“三特”去打造一些特色项目，而这些特色项目的打造过程，就是在特色办学，仅仅是这样，如果不能围绕学校的办学理念而因地制宜打造学校文化品牌的话，那也不会办成特色学校，我个人认为：只有因地制宜办学才是在做最好的教育。那么，什么是特色办学呢？《人民教育》总编傅国亮说得好：“特色学校就是个性化的学校，是认识和优化了的、有个性的学校”。那么，特色办学就是学校在全面贯彻国家教育方针的前提下，根据自身的传统和优势，运用先进的办学理念，通过学校管理与教育实践过程的长期创生与积淀、演化而成的，属于学校自身的独特文化、精神和个性的体现。

三、怎样特色办学？学校要“办有特色”，首先必须要有一位具有鲜明“个性”特色的校长，一个善于思考，在思考中选择，选择之后执着行动的校长。我深信：愚者千虑总有一得。比如：南京市某小学把培养“小主人”作为育人目标引发学校特色建设。该校以学生为主体，抓住“主人”（学生）这个核心，采取各种措施，积极引导学生主动参与教育教学活动，教育学生做“生活的小主人，学习的小主人，集体的小主人”，使一个个“小皇帝”、“小公主”变成全面发展的新人，形成了独特的“小主人”教育特色。解密这所学校的特色办学历程，它是在“以学生全面发展为本，争做 „小主人‟”，形成了独特的文化——“小主人”。那么，我们该怎样特色办学？

（一）在理性思辨中准确定位。在特色办学定位上做到“三个结合”，即：理论与实践的结合，共性与个性的结合，理想与现实的结合。

（二）在精华继承中善于突破。做到“三个全”，即：全过程贯穿，全方位渗透，全员参与。

（三）在不懈坚持中循序推进。做到“六个边”，即：一是边应对边坚持，使教育回归教育本真。

在现有的体制下，因各种内、外压力的束缚，办农村的教育很难，我们做农村教育的校长更难，那么，我们校长就要思考：我们的路该怎么走？走向何方？再下来一步一步走自己的治校之路，求真务实，不怕犯错误，宁丢三分，不丢方针。在行动中坚持教育不要违背教育的本义，不要脱离教育的实际，不要超越教育的职能。

办特色学校一定要围绕素质教育做文章，围绕给学生一生的东西做文章，而素质教

育的核心是育人，育人的根本点是通过提高教育质量来提高学生的素质。质量是特色的基础，没有质量的特色是没有价值的特色。我们要能做到：走出教育看看教育，面对教育想想教育，深入教育办好教育，这样来追求教育的本真。二是边走路边领悟，使实践研究成为常态。在研究效果上要达到干得出成绩，说得出道道，办得出特色。比如：黑龙江某中学的“五心”教育，同样是一种以育人目标为突破口而形成学校特色的。该校通过分析青少年学生的社会责任心、家庭责任心和民族责任心的现状，提出“把忠心献给祖国，把孝心献给父母，把爱心献给社会，把关心献给他人，把信心留给自己”的“五心”教育，在学校及社会上引起了强烈的反响，推动了学校的全局改革，形成了特色。三是边摸索边落实，使教育规律变为现实。比如：我校本部，选择了走艺体特色之路，配齐了音、体、美专职教师，从初中到高中，各年级都开足了课时。学校并根据学生实际，在入学初就考察学生各项潜能，对音、体、美等方面有一技之长的学生，学校因势利导，依照特点确定发展方向，让他们参加相应的培训班。

几年来，我校所招的高中学生中考的成绩都是在300分左右，学生普遍基础弱、底子薄，但2005—2010年6年高考均取得了可喜的成绩，被县教育局授予“特色教育先进单位”。这些成绩归功于我们摸索出了走艺体特色的路子，并坚持不懈抓落实得来的。

特色是一种浑然一体、蔚然成风的存在。愿我们的校长都能根据学校的实际情况，找出突破口，走上办学特色之路。

“中小学要由„应试教育‟转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”这是《中国教育改革和发展纲要》对我们中小学教育及其改革提出的要求。创办特色学校或办出学校特色是当前我国深化教育改革的必然趋势，同时也是建设具有中国特色社会主义教育体系的需要。

一、对学校特色的理解学校特色就是以其独特性、先进性、科学性、稳定性等区别于其它学校并取得显著成绩，为社会和其它学校认可的办学经验。“学校特色”是一所学校的特殊性或个性在办学过程中的体现，它表现于教育思想、培养目标、师资建设、教学风格、教学管理等方面。

学校特色的独特性是指学校在具有一般学校共性的基础上，又有着与众不同的个性，即：“人无我有，人有我优，人优我精”，这是学校特色的主要特征；先进性是指学校有较高的教学质量和管理水平，同时学校某项工作或学生某一方面的素质优于其它学校，某一方面的研究也属于领先地位；科学性是指学校办学符合教育方针、教育规律和教育实际，顺应社会和教育发展趋势，形成了较为完整的办学思想和办学经验，有推广价值；稳定性是指办学的个性和成果能长期地显示、保持和发展，经受得住时间的检验，成为学校的传统，具有较深的社会影响，它标志着教育个性的定型和成熟。

二、对创建学校特色的构想 专家指出：当一所学校、一位校长真正拥有自己的教育理念时，就是一所独具特色的学校的启动。学校特色的构建，不能急功近利，更不能为了标新立异而脱离实际地贴上一个特色的标签。办学特色的构建需要了解社会、时代的要求，遵循科学原理，结合学校的实际及发展

状况，依此确立学校的努力方向，逐渐形成学校的办学特色。

1、确立现代化的办学理念

校长的办学理念、办学思路往往决定着一所学校的办学走向，决定着一所学校的发展和进程。因此，我们学校领导班子结合新课程的核心理念“为了每一个学生的发展”及学校的实际，明确提出了“以人为本” 的办学理念。“以人为本”理念对于学生来说是“为了每一个学生，为了学生的一切”；对于教师来说是“为了每一个教师的成长、提高”。在确立了“以人为本”办学理念的基础上，提出了“现代化、有特色、师资强、质量优、效益高”的办学目标和“以宽松和谐的环境培育人，以健全的制度规范人，以发展的目标凝聚人”的办学策略，力求体现办学个性化。

2、围绕目标，确立办学特色。

为了实现学校跨越式发展的目标，学校必须有自己的办学特色。我们经过深入的分析思考，确立了“培养农村小学生发现能力”的办学特色，以砂画制作为载体，挖掘学生潜能，张扬学生个性，促进学生特长发展。我们认为一所好学校不仅要对学生的现在负责，而且还应对学生的将来负责。也就是说，教师应充分发挥学生的潜能，为学生未来发展打下良好基础。未来的社会是知识化、信息化、网络化和学习化的社会，我们不仅要在智力上发展他们，更要在情感、态度、习惯、人格等方面去影响他们，让他们永远保持旺盛的求知欲，从而造就有个性、有特长的学生。具有创新能力的学生，不一定全是优生、高分者，具有创新精神和创新意识的学生也是好学生。

3、努力建设有特色的教师队伍。

学校育人目标主要是通过教师来实现的，要形成学校特色，必须有一支与之相适应的素质优良的教师队伍。教师工作联接着过去、现在和未来，有什么样的教师就有什么样的学生，要使学生学有所长，教师必须做到教有所长。创建特色学校没有一批富有教育、教学特色的教师是难以实现的。教育实践告诉我们，一所学校的特色往往指学校教师的群体特长，是他们教育教学经验的积累与升华，这是创办特色学校的真正财富。

4、创新管理方法，探索办学特色。

办学特色不是空中楼阁，也不是水中花、镜中月，我们要把办学特色的形成落实到具体的教育教学中去。坚持走“科研兴校，科研兴教”之路，把教育科研与学校特色建设相结合，与新课程实验相结合，在开发儿童身心素质潜能中发展学生的主体意识和主体能力，培养良好个性品质。

现在学校管理过于注重强调制度管理，强调定量评价。随着社会的发展，教师、学生变得越来越有“主见”，越来越有“个性”，“自我实现”的倾向正在迅速发展，因而也越来越难以控制。刚性的制度管理，只能解决“不可以这样做”，而不能解决“如何做得更好”的问题，难以培养出具有创新精神和实践能力的人才。因此，我们应从“人性”角度出发，充分发挥人的价值和潜能，发展人的个性，最大限度地发挥人的积极性、主动性和创造性。现代心理学研究成果显示，任何外加的道德教育、影响都无法内化为受教育者的个性心理品质，我们应围绕“主体个性化”教育的实施，积极构建主体性德育，使学生成为德育的主体。应以学生为主体，建构班集体的自我发展教育活动的体系，激励学生自我发展的动力机制，开发集

如何打造学校的办学特色？；“学校的办学特色”是指学校在长期的办学过程中，经；结合我校办学实际情况，谈一谈个人见解：；

一、学校的办学特色必须根植于本地深厚的地域文化，；

二、学校办学特色必须精心制定学校发展规划；

三、学校办学特色必须有自己的管理体系；

四、学校办学特色必须以办学理念引领德育工作，努力；

五、学校办学特色必须有自己的课程教学特色；学校的办学特色是指学校

如何打造学校的办学特色？

“学校的办学特色”是指学校在长期的办学过程中，经过师生共同努力，在先进的教育思想指引下的，结合本校本地实际形成的独特的、优化的、稳定的办学模式，具有深层了理论层面的丰富内涵和实践操作层面的内容；是学校的综合文化的凸显，是学校生存和发展总体框架和目标。结合我校办学实际情况，谈一谈个人见解：

一、学校的办学特色必须根植于本地深厚的地域文化，形成独特的办学理念。一所办学特色的学校，必须具有自己特色的办学理念，形成“人无我有，人有我优”的学校文化，才能凸显学校特色。我校地处孔子故里——曲阜，孔子教育思想博大精深，“学而时习之不亦乐乎”“温故而知新”“因材施教”“学思结合”等教育思想，一直为我们所传承。因此，我们紧紧结合儒家教育思想，形成了以“仁爱”为核心办学理念，创设和谐人文环境，营造良好的教育氛围，秉承儒家文化根脉，努力探索“孔子教育思想与现代小学教育相结合” 的办学模式，在管理理念，德育建设，校园环境等学校管理文化方面做出了有益的尝试。

二、学校办学特色必须精心制定学校发展规划。一所特色学校必须具有自己办学理念引领下的学校发展目标。作为我校济宁学院第二附属小学，原曲阜师范学校附属小学，1908年建校，一所立足曲阜圣地，与孔氏家族有各方关联的百年老校，我们将孔子教育思想与现代小学相结合定位于学校发展建设的特色。根据学校发展实际，制定学校长远发展十年规划，具体分为几个三年发展规划，分阶段，分步骤实施。

三、学校办学特色必须有自己的管理体系。为更好的落实学校办学目标，学校应采取适应自己的一套管理体系，按照从上到下的目标管理体系，从学校层面制定三年发展规划，逐年分解形成每的工作目标，学校与各科室、各班主任签订学期或目标任务书，最后，由工会负责对照目标责任书进行学期工作考核，确保工作目标的有效实施。

四、学校办学特色必须以办学理念引领德育工作，努力打造学校德育品牌。我们结合实际，创造性的开展“承儒雅之风，做少年君子”行动，广泛开展“做少年君子行动”。在一至六年级分别开展“衣冠整洁，做少年君子”；“诵千古美文，做少年君子”；“文明礼貌，做少年君子”；“诚实守信，做少年君子”；“孝亲敬长，做少年君子”；“铸刚毅品格，做少年君子”。在各项具体的活动中培养了学生良好的品格和道德品质。形成了自己的德育管理特色，得到了社会各界及专家学者的高度评价。

五、学校办学特色必须有自己的课程教学特色。以办学理念引领课程教学改革，群策群力，努力打造学校课程教学品牌。按照国家、地方、学校三级课程设置的要求，我们充分挖掘利用好曲阜地方课程资源，以此引领学校特色发展。我们开发校本课程《走近孔子》，分低、中、高年级三卷，低年级以通俗易懂的孔子及先哲故事为主，中年级以曲阜历史、地理、风俗、资源等家乡教育为主，高年级以论语等诗文为主。实施校本课程我们不仅仅局限于校园，我们带领学生走向社会，参观名胜古迹，参观社会主义新农村建设，组织学生走向社区、走向军营、走向工厂。同时，我们在各科课堂教学实践中，实施“35+5”“小组合作”学习策略，渗透“因材施教”“学思结合”等教学思想。逐步形成了我校课程教学特色。

学校的办学特色是指学校在教学、管理、科研等方面形成的本校特有的、优于其他学校的独特风貌。特色的形成是一个“孕育、诞生、成长、成熟”的过程，它是在一种创新意识的基础上，进行环境分析和学校能力分析，由学校全体成员共同参与的办学实践活动，经过特色项目的选择与孕育、组织与发展、完善与提高，最终成为一种为广大师生所认同的优良传统和作风。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确提出“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。”因此办出学校特色是当前我国深化教育改革的必然趋势。在新一轮课程改革的背景下，“千校一面”的发展状况和对有差异的学生实施平等教育的现实将难以适应基础教育改革的要求。为实现学生和谐的健康发展，学校也必须要办出自己的特色。

打造学校的特色，我认为要有以下几个具体实施步骤： 1.发挥每个学校自身的资源优势，从而制定特色项目是前提。2.要成立以校长为组长的学校特色建设领导小组，加强对学校特色创建的领导，并做好创建规划与方案的制定以及创建工作的考核与评估工作。还要成立相关的工作小组具体负责实施。学校要将特色建设提到重要的议事日程，列入学校发展总体规划和每学年工作计划，并在人力、物力、财力和制度上给予充分保证。3.教师是学校工作的中坚力量。特色教育要靠特色教师来实现。蔡元培先生说过： “有特色的教师是学校的宝贵财富。”因此，在学校特色建设过程中，学校要加强师资队伍建设，充分调动广大教师的积极性，培养具有强烈的事业心、高度的责任感及先进的教育理念和渊博的知识修养的特色教师。把办学特色的理念内化为每位教师的自觉行为，并使之持之以恒地努力探索，鲜明的学校特色才可能形成。4.学校特色的建设需要严格、科学的管理作保障。要建立深入、持久的保障机制。一是导向机制。要创设“人人关心学校特色建设，人人参与学校特色建设，人人争做学校特色教师”的局面。二是建立特长教师、特长学生的评估和奖励制度，对在创建中成绩突出的骨干教师和特长学生给予名誉和物质奖励，以激发师生在特色创建工作中的积极性和创造力。三是丰富活动载体，促进特色发展。各工作小组根据自身优势，要精心设计主题鲜明、具有针对性和实效性的活动，通过开展活动全面彰显学校办学特色。要通过教学、德育、艺术、体育、养成教育、兴趣小组、校园文化建设等工作的开展，打造特色学校的舆论氛围，推动学校办学特色的建设。5.校长要积极向上级教育主管部门汇报学校的办学特色，取得领导的支持。6.在学校办学特色的建设中，遇到困难如果自身没有办法解决还要积极与专家联系，取得他们的支持和帮助。7.学校还要与媒体多联系，把办学特色建设中开展的各类比赛活动，取得的佳绩等进行宣传报道，为特色学校、名校的创办打下舆论氛围。

一个志存高远的校长不应该只满足于做好当前的各项工作，而应该立足当前，放眼未来，精心设计学校发展的蓝图；应借鉴各家之长，结合本校的实际，走有特色的发展之路。

一个学校能否办出特色，关键在校长，著名教育家陶行知说：“做千家万户的校长，实在不是一件容易的事，一个校长就是一所学校，一个好校长就是一所好学校。”首先，校长要有明确的办学目标。学校的发展目标描绘了这所学校未来的发展蓝图，具有丰富而具体的内涵，如校园建设、队伍建设、教育科研、学校特色等等。校长治校要有明确的目标，科学的定位，目标的引领，任务的激励，困难的挑战，这些往往是一位校长获得成功的必要条件。其次，校长要有自己的办学理念。校长在办学过程中，要有自己的思想，不能人云亦云，在深入挖掘学校发展历史和总结学校发展经验的基础上，找到适合推动本校发展的魂，也就是学校的办学理念。第三，校长办学要讲管理方法。校长管理既要有法、得法，更要有智慧。一个校长在学校管理中既要注意体会和学习他人优秀的管理方法，更要注意寻找和发现那些

更吻合本校，更适合自己的方法。第四，校长办学要有特色。一所富有特色的学校，必定有一位很有个性特色的校长。很多学校之所以能快速发展成为名校，这些学校的校长往往就是在自己的管理实践中十分注重反刍学校历史，去粗取精，最终打造出自己学校的办学个性。以下就着重谈谈特色办学问题。

一、为什么要特色办学？面向新世纪，我国的教育进行了从“应试教育”向素质教育转轨的战略部署。其根本目的是克服“片面追求升学率”造成的教育异化，减轻学生的负担，使学生愉快地健康全面地发展。它是全面贯彻教育方针，落实教育目标的重要举措，也是提高全民族素质的必由之路。只有设计办学特色，才能促进和保证学校的教育活动更有效地开展，才能更有利于学校育人工作的进行。凡是知名的中小学，我认为至少具备三个特点，一是靠校长的思想去统揽全局。用校长的办学理念去提振师生的精、气、神，使学校全员发挥其最大效能；二是靠教育的高质量打造学校品牌；三是靠抓办学特色来增强学校的核心竞争力，提升学校的知名度。我们可以这样来思考：校长要把学校办出特色，不是千校一面，千人一面，而是要千校千面。因为，一所没有特色的学校，难以培养出个性化、多样化的人才，更难办出高质量的品牌文化学校。所以，特色办学，就是全面实施素质教育，突破学校发展瓶颈，推动学校整体发展，提升学校核心竞争力的需要。、二、什么是特色办学？具体到学校而言，就是要找到创建学校特色的突破口，也就是学校改革和发展的“瓶颈”。抓住了这个关键，实行整体优化，学校就会创造一种新的局面，形成一种有特色的办学模式。每一所学校都有自己的特点、特长、特需，校长都能围绕这“三特”去打造一些特色项目，而这些特色项目的打造过程，就是在特色办学，仅仅是这样，如果不能围绕学校的办学理念而因地制宜打造学校文化品牌的话，那也不会办成特色学校，我个人认为：只有因地制宜办学才是在做最好的教育。那么，什么是特色办学呢？《人民教育》总编傅国亮说得好：“特色学校就是个性化的学校，是认识和优化了的、有个性的学校”。那么，特色办学就是学校在全面贯彻国家教育方针的前提下，根据自身的传统和优势，运用先进的办学理念，通过学校管理与教育实践过程的长期创生与积淀、演化而成的，属于学校自身的独特文化、精神和个性的体现。

三、怎样特色办学？学校要“办有特色”，首先必须要有一位具有鲜明“个性”特色的校长，一个善于思考，在思考中选择，选择之后执着行动的校长。我深信：愚者千虑总有一得。比如：南京市某小学把培养“小主人”作为育人目标引发学校特色建设。该校以学生为主体，抓住“主人”（学生）这个核心，采取各种措施，积极引导学生主动参与教育教学活动，教育学生做“生活的小主人，学习的小主人，集体的小主人”，使一个个“小皇帝”、“小公主”变成全面发展的新人，形成了独特的“小主人”教育特色。解密这所学校的特色办学历程，它是在“以学生全面发展为本，争做 „小主人‟”，形成了独特的文化——“小主人”。那么，我们该怎样特色办学？

（一）在理性思辨中准确定位。在特色办学定位上做到“三个结合”，即：理论与实践的结合，共性与个性的结合，理想与现实的结合。

（二）在精华继承中善于突破。做到“三个全”，即：全过程贯穿，全方位渗透，全员参与。

（三）在不懈坚持中循序推进。做到“六个边”，即：一是边应对边坚持，使教育回归教育本真。

在现有的体制下，因各种内、外压力的束缚，办农村的教育很难，我们做农村教育的校长更难，那么，我们校长就要思考：我们的路该怎么走？走向何方？再下来一步一步走自己的治校之路，求真务实，不怕犯错误，宁丢三分，不丢方针。在行动中坚持教育不要违背教育的本义，不要脱离教育的实际，不要超越教育的职能。

办特色学校一定要围绕素质教育做文章，围绕给学生一生的东西做文章，而素质教

育的核心是育人，育人的根本点是通过提高教育质量来提高学生的素质。质量是特色的基础，没有质量的特色是没有价值的特色。我们要能做到：走出教育看看教育，面对教育想想教育，深入教育办好教育，这样来追求教育的本真。二是边走路边领悟，使实践研究成为常态。在研究效果上要达到干得出成绩，说得出道道，办得出特色。比如：黑龙江某中学的“五心”教育，同样是一种以育人目标为突破口而形成学校特色的。该校通过分析青少年学生的社会责任心、家庭责任心和民族责任心的现状，提出“把忠心献给祖国，把孝心献给父母，把爱心献给社会，把关心献给他人，把信心留给自己”的“五心”教育，在学校及社会上引起了强烈的反响，推动了学校的全局改革，形成了特色。三是边摸索边落实，使教育规律变为现实。比如：我校本部，选择了走艺体特色之路，配齐了音、体、美专职教师，从初中到高中，各年级都开足了课时。学校并根据学生实际，在入学初就考察学生各项潜能，对音、体、美等方面有一技之长的学生，学校因势利导，依照特点确定发展方向，让他们参加相应的培训班。

几年来，我校所招的高中学生中考的成绩都是在300分左右，学生普遍基础弱、底子薄，但2005—2010年6年高考均取得了可喜的成绩，被县教育局授予“特色教育先进单位”。这些成绩归功于我们摸索出了走艺体特色的路子，并坚持不懈抓落实得来的。

特色是一种浑然一体、蔚然成风的存在。愿我们的校长都能根据学校的实际情况，找出突破口，走上办学特色之路。

“中小学要由„应试教育‟转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”这是《中国教育改革和发展纲要》对我们中小学教育及其改革提出的要求。创办特色学校或办出学校特色是当前我国深化教育改革的必然趋势，同时也是建设具有中国特色社会主义教育体系的需要。

一、对学校特色的理解学校特色就是以其独特性、先进性、科学性、稳定性等区别于其它学校并取得显著成绩，为社会和其它学校认可的办学经验。“学校特色”是一所学校的特殊性或个性在办学过程中的体现，它表现于教育思想、培养目标、师资建设、教学风格、教学管理等方面。

学校特色的独特性是指学校在具有一般学校共性的基础上，又有着与众不同的个性，即：“人无我有，人有我优，人优我精”，这是学校特色的主要特征；先进性是指学校有较高的教学质量和管理水平，同时学校某项工作或学生某一方面的素质优于其它学校，某一方面的研究也属于领先地位；科学性是指学校办学符合教育方针、教育规律和教育实际，顺应社会和教育发展趋势，形成了较为完整的办学思想和办学经验，有推广价值；稳定性是指办学的个性和成果能长期地显示、保持和发展，经受得住时间的检验，成为学校的传统，具有较深的社会影响，它标志着教育个性的定型和成熟。

二、对创建学校特色的构想

专家指出：当一所学校、一位校长真正拥有自己的教育理念时，就是一所独具特色的学校的启动。学校特色的构建，不能急功近利，更不能为了标新立异而脱离实际地贴上一个特色的标签。办学特色的构建需要了解社会、时代的要求，遵循科学原理，结合学校的实际及发展

状况，依此确立学校的努力方向，逐渐形成学校的办学特色。

1、确立现代化的办学理念

校长的办学理念、办学思路往往决定着一所学校的办学走向，决定着一所学校的发展和进程。因此，我们学校领导班子结合新课程的核心理念“为了每一个学生的发展”及学校的实际，明确提出了“以人为本” 的办学理念。“以人为本”理念对于学生来说是“为了每一个学生，为了学生的一切”；对于教师来说是“为了每一个教师的成长、提高”。在确立了“以人为本”办学理念的基础上，提出了“现代化、有特色、师资强、质量优、效益高”的办学目标和“以宽松和谐的环境培育人，以健全的制度规范人，以发展的目标凝聚人”的办学策略，力求体现办学个性化。

2、围绕目标，确立办学特色。

为了实现学校跨越式发展的目标，学校必须有自己的办学特色。我们经过深入的分析思考，确立了“培养农村小学生发现能力”的办学特色，以砂画制作为载体，挖掘学生潜能，张扬学生个性，促进学生特长发展。我们认为一所好学校不仅要对学生的现在负责，而且还应对学生的将来负责。也就是说，教师应充分发挥学生的潜能，为学生未来发展打下良好基础。未来的社会是知识化、信息化、网络化和学习化的社会，我们不仅要在智力上发展他们，更要在情感、态度、习惯、人格等方面去影响他们，让他们永远保持旺盛的求知欲，从而造就有个性、有特长的学生。具有创新能力的学生，不一定全是优生、高分者，具有创新精神和创新意识的学生也是好学生。

3、努力建设有特色的教师队伍。

学校育人目标主要是通过教师来实现的，要形成学校特色，必须有一支与之相适应的素质优良的教师队伍。教师工作联接着过去、现在和未来，有什么样的教师就有什么样的学生，要使学生学有所长，教师必须做到教有所长。创建特色学校没有一批富有教育、教学特色的教师是难以实现的。教育实践告诉我们，一所学校的特色往往指学校教师的群体特长，是他们教育教学经验的积累与升华，这是创办特色学校的真正财富。

4、创新管理方法，探索办学特色。办学特色不是空中楼阁，也不是水中花、镜中月，我们要把办学特色的形成落实到具体的教育教学中去。坚持走“科研兴校，科研兴教”之路，把教育科研与学校特色建设相结合，与新课程实验相结合，在开发儿童身心素质潜能中发展学生的主体意识和主体能力，培养良好个性品质。

现在学校管理过于注重强调制度管理，强调定量评价。随着社会的发展，教师、学生变得越来越有“主见”，越来越有“个性”，“自我实现”的倾向正在迅速发展，因而也越来越难以控制。刚性的制度管理，只能解决“不可以这样做”，而不能解决“如何做得更好”的问题，难以培养出具有创新精神和实践能力的人才。因此，我们应从“人性”角度出发，充分发挥人的价值和潜能，发展人的个性，最大限度地发挥人的积极性、主动性和创造性。现代心理学研究成果显示，任何外加的道德教育、影响都无法内化为受教育者的个性心理品质，我们应围绕“主体个性化”教育的实施，积极构建主体性德育，使学生成为德育的主体。应以学生为主体，建构班集体的自我发展教育活动的体系，激励学生自我发展的动力机制，开发集