总结材料让地方课程的奇葩在我校绽放2009.3

第一篇：总结材料让地方课程的奇葩在我校绽放2009.3

让地方课程的奇葩在我校绽放

六和中心学校

基础教育课程改革，实行国家、地方、学校三级课程管理，以提高课程的选择性和适应性，这一新的变化，使地方课程成为课程改革的热点问题之一。四年来，学校就如何开设并落实好地方课程，进行了卓有成效的实践与探索，对培养学生的完美个性，提升教师专业发展起到了非常重要的作用。强化技术素养和人文素养培养，是时代发展对教育的新要求，是实现农村学生“升学有基础，发展有潜力，就业有技术，创业有能力”目标的重要方面。省地方课程实施四年来，我校高度重视，把地方课程视为学校教育与学生生活、现代社会和科技发展相联系的纽带，搭建促进知识理解与应用的平台；作为促进学生提高综合收集和处理信息、综合分析和解决问题、获取新知识、交流与合作等能力的重要载体；作为促进学生学习方式转变、培养创新精神和实践能力、促进个性潜能发展的重要措施；作为进行爱家乡、爱祖国、爱劳动等情感态度价值观教育的重要途径。为贯彻我省开设地方课程的文件精神，使我校的地方课程落到实处，按照各级教育行政部门的部署，统筹规划，精心设计，周密安排，四年来，在实践中总结了点滴经验、在探索中取得了可喜的成绩。

一、领导重视、营造氛围、加大投入、积累经验。

1、建立领导组织

我校领导高度重视，对《人文与社会》、《技术》课等进行了专题研究，包括成立地方课教研组、选择优秀的教师、课节的具体安排、领导组织成员等。成立了一把手亲自挂帅、主管初中业务的领导具体抓，教导处具体落实的三级管理体系。这样，既明确了各自任务，又达到了分工负责。

2、营造宣传氛围

每年的学期初，我校都召开实验年级全体师生及部分家长动员大会，校长董青同志都要讲开设这几门地方课的意义、目的、性质。我校利用宣传图版、板报、班报、校园广播等形式，宣传《人文与社会》、《技术》，学校还定期召开家长座谈会，使家长、师生认识到开设《人文与社会》课能通过对本土知识的学习深化学生对家乡的认识和理解，增强对家乡文化的认同感和责任感、使命感，进而提高学生的人文素养，能通过对社会和自然问题的实践操作和研究探索、参与研究和解决身边发生的现实问题等活动，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，实现能力素质的有效迁移和发展；认识到开设《技术》课能丰富学生的知识、开阔学生的视野、发展学生的潜能。通过一系列的宣传活动，我校形成了家长谈地方课、师生讨论学习地方课的良好氛围。

3、投入专项经费

我校领导非常重视地方课，在经济紧张、办学经费不足的情况下，每学期都拨出专项经费，并逐年增加，以确保地方课程的顺利实施。学校多次派专职教师去哈市、讷河等地培训学习，把先进的教学经验和教学理念带回来和同行们共同分享；并且购买了大量的相关资料，充实教师的专业知识，为我校地方课实验提供了有力的保障。

4、优先建立资料库

《人文与社会》、《技术》是新开学科，教学资料非常少，为了使这两门课程更好的开展，积累经验，为以后的教学奠定基础，学校领导允许授课教师根据需要购买资料，使备课教师通过各种渠道建立了本学科的资料库。同时还对备课资源进行积累，教师在完成教学任务的同时做好资料的整理工作。对制作的课件、资料、教案等及时归入资料库，教师还把学期教学反思、教学叙事、设计、论文等形成文字在期末上交，用来充实资料库，便于资源共享，使我校的地方课教学的实验工作顺利开展，不断进步。

二、全面落实、措施到位、精心组织，稳步推进

1、教师培训指导到位

地方课程开展的好与坏，教师起着关键的作用。为保障地方课的顺利实施、我校挑选优秀的教学骨干作为地方课的专职教师，能够出色的完成教学任务；《人文与社会》、《技术》是综合性很强的学科，《人文与社会》将有关黑龙江的民族、人口、生活、社会组织、土地、水、矿产、动植物等等知识，以灵活、多样、有趣的形式有所涵盖和呈现；《技术》包括语文、数学、外语、物理、化学、机械等多学科知识，要想找到符合要求的教师是很难的。为了提高教师的专业知识、拓展教师视野，只能在教学实践中通过不断的学习来培养这样的人才。我校针对实际情况，成立了由语文、政治、历史、地理等学科优秀教师组成的《人文与社会》教研组和由语文、数学、物理、化学等学科的由教师组成的《技术》教研组，让两位专职教师向教研组内的教师及时请教，互补互助，吃透教材，延伸拓展。另外，加强对专职教师的业务培训，多次派教师到上级培训学习，使教师的业务素质有质的飞跃，由原来的毫无头绪成长为能积极的搜集整理资料、轻松驾驭课程。我校坚持“教学研结合”与“教学二合一”的原则，采用“先教后思”、“教师论坛”、课题研究、教学设计讲评等方式，促进教师的专业成长。我校在校本培训中又单列了《人文与社会》、《技术》课的培训内容在网上搜集资料、充实教师的资料。

2、领导挂帅、一线听课指导

在教学过程中，领导非常重视课堂教学和交验活动的开展，学校成立了由校长挂帅、主任和骨干教师共同参与的听、评课小组，随时深入地方课课堂，检查、指导地方课课堂教学情况，认真评课，谈论交流，集思广益、不断提高地方课教师的教学能力，以确保地方课实验工作扎实有序的开展。

3、教师备课创新到位

我校自实行集体备课以来，每周三由教导处组织集体备课。《人文与社会》、《技术》备课组要精心设计有关资料、课堂语言、学生置疑等，对于教材要求创造性的使用，要高于教材，教案在书写上要求闪光点重点写，与我们正常接近的主要写，感性认识方面突出写。特别是教师课后教学反思，要求反思出每节课的闪光之处，找出其中失败的原因和不足的办法，不能流于形式。此外，教师还要把课堂讨论的问题，在备课时设计好。使教师真正做到功在课前、力在课上、思在课后。

4、优化课堂教学到位

我校在地方课上主要突出学生全员参与、跟踪评价的原则初中生活泼好动，好胜心强、渴望新知识，但自我约束力较差。为激发学生主动参与，要求教师要根据学生身心发展和学科学习特点精心设计有新意、别具特色的学生运动。如《技术》第四章“技术改革生活”一节，师模拟电视节目“幸运52”“三星智力快车”等形式，设计一个与技术有关的游戏，分组竞赛，每组出2个人为代表，师用纸片写出各种家用产品的名称，在规定时间内一名学生通过动作比划和语言描述，另一个人背对纸片，根据学生描述猜出产品的名称。通过别出心裁的游戏，将技术理念融入其中。

5、师生、家长支持到位

《技术》课教师说：“通过技术课，教师本身素质提高很快，同时也是使师生关系在课堂游戏中等到进一步的深化，使个别师生紧张关系得到缓解。”，《人文与社会》课教师说：“<人文与社会>更加重视学生的爱好、兴趣、人格和选择，以遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济和科学发展要求为前提；以丰富学生知识，提高学生能力，激发学生热爱家乡的情感，主动关心社会发展，提高综合素质为目的，促进学生全面发展。”广大学生说：“<技术>课增加了我的动手、动脑的习惯，能在愉悦的学习环境中讨论、交流，接近生活实际，开阔了我们的视野”，“<人文与社会>让我们了解了许多在其它课本上所没有的知识，让我们走进家乡、了解家乡，为家乡资源丰富、富饶美丽而自豪。学习活动方式是探究式的、讨论式、实践式的，在情境中学习，让我们在轻松的氛围中学会了好多知识。”家长们也反映这两门课很好，提高了孩子爱家乡的感情，丰富了学生的知识；让孩子感受到科技的发展靠知识，通过各项技术的革新，不断完善，让孩子们必须奠定文化知识。

四、地方课的评价

我校遵循的原则是：“为学生终生学习打好基础”。目前还没有统一的评价方案。根据我校地方课开设的实际，为了最大程度地反映学生学习，身心成长过程，能力的提高，我们设计了一套评价方案。地方课程的评价建立以管理者、教师、学生、家长共同积极参与的机制。主要以学生成长记录档案为中心，其中有学生自我评价、相互评价、小组评价、班级评价、教师评价、家长评价等方式。也包括作业展评、调查报告、社会调查等形式。同时采取考试、考查、演示、竞赛、成果展示、论文、档案袋等多种评价方式，评价方法力求多样化；重视对地方课程实施中的学生综合素质发展的评价，积极探索便于教师普遍使用和有利于引导学生进行积极自评和互评的评价方法，提高教育评价的有效性。每个班级又分若干个小组，每小组7——8人，建立以小组为单位的成长记录，采取课堂教学与学业相结合的方式，对于学生的作品，报告等材料及时登记在表册上，并给予相应的等级。到期末装订成册根据成长记录档案给出一个相应的成绩。建立促进课程不断发展的评价体系。

五、地方课程在实施中的成效

1、突破了传统的教学模式，师生角色得到转变。

2、学生成为课堂主人，自主学习能力得到提高。

3、通过地方课程的特殊功能，学生文化素养、品德素养得到提升，对培养学生完美个性起到了非常重要的作用。

4、在课程实施过程中，教师的知识视野得以拓展，能力得到发展，素质得以提高，有效地提升了教师的专业发展。

地方课给我们带来了机遇，同时也带来了更大的挑战，在不断的探索与努力时间中我们总结了点滴经验，初步掌握了地方课的教学方法，在今后的工作中，我们会在以往的教学经验中继续摸索前行，不断推进地方课的奇葩我校继续绽放。

第二篇：绽放,在梦想的地方

绽放，在梦想的地方

承接华南

连接西北

巴蜀大地

仰望星空

脚踏实地

青春飞扬

天下山水在于蜀，蜀电情系千万家。我，一名普通的变电运维人员，平凡的岗位，平凡的经历，平凡的做着自己应尽的职责，平凡的愿当国网的一颗螺丝钉。愿意用我平凡的力量向先辈们学习，细丝成锦，涓流成河，汇成了一股青春正能量，助力电网，助力光明！梦想是什么？梦想是石，能敲出星星之火；梦想是火，能点燃熄灭的灯；梦想是灯，能照亮前行的路；梦想是路，能引领我们走向黎明。

中国，千年的基业沉淀出它的灵魂，坎坷的棱石磨不平前行的触角，在角逐中有“中国力量”，在比赛中有“中国精神”，在文化中有“中华文明”，中国人民用勤劳的双手在世界这部大字典中写下了一个个不朽的专属名词。百年的中国梦，深深的中华情，在万万个中华儿女的心中绽放，从他们肩头升起，从他们双手放飞，在他们祖辈传承的岁月长河中留下永垂不朽的足迹。

中国的梦想是奋斗的，中国人的奋斗是和平的，如果将世界上许多同样积极进取的民族发展史与中华民族的一起比较，我们定会深深

感到自豪，因为中国的发展是和谐共济的，是求同存异的，我们为中华文明中和平融洽共同发展的理念而庆幸和自豪。

有人说，梦想是飘渺虚幻的，但是智慧的中华民族却用毋庸置疑的事实向世界宣言，正因为有梦想，有着如此强烈的崛起于世界之巅的愿望，万众一心的中华子孙才创造出这无数令世人叹为观止的中国神话。

我的梦，就是努力工作，为振兴祖国而奋斗不息！我的梦，就是前行不止，为实现理想而展翅翱翔！我的梦，中国梦！

工作，是人生最重要且不可缺少的一部分，人的一生中，生活、梦想、家庭、学习等等，都是要靠工作才能去实现。而我认为，只有用心地去工作，才能让生活更加丰富、梦想更快实现。

生活像一把无情刻刀，改变了我们模样，未曾绽放就要枯萎吗，我有过梦想，青春如同奔流的江河，一去不回来不及道别，只剩下麻木的我没有了当年的热血？但是我相信，心若在，梦就在，哪怕是从头再来。

在这片神州大地上，有一群人，始终用汗水默默的坚持着自己的梦想，我们称这群人为“电力人”。“电力人”有很多梦想，他们梦想全中国每一个角落都能被电灯照亮；他们梦想将祖国西部充沛的能源输送到几千公里外能源匮乏但经济发达的东部，化作霓虹让城市更加亮丽；他们最大的梦想，便是建设世界一流电网。

我只是一个县级供电企业的普通电力工人，看着师傅们那份将电力工作和责任画上等号的执着，习惯了不论在田间地头、在高山河流、在烈日当空、在大雨倾盆还是风雪交加的每一天，都默默的做好电力人的本质工作的奉献。我明白，在这可敬的画面上，一定会出现我的身影，我为这样的工作自豪。

电力人的工作是伟大的，我们给千家万户送去了温暖，带去了光明。从繁华的都市到偏远的山乡，我们的努力能使神州处处添银河，大地岁岁泛荣光，流光溢彩，霓虹闪烁，万家灯火，星光灿烂；我们的努力能为社会的和谐提供支撑，帮助祖国兴旺发达，繁荣富强。“努力超越，追求卓越”是我们电力人豪迈的承诺。“电网坚强，资产优良，服务优质，业绩优秀”是我们国家每一个电网人共同努力的未来！

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索；士不可以不弘毅，任重而道远；中国梦，一梦百年，完成这个梦想，需要我们每个中国人，艰苦奋斗，顽强奋斗，不懈奋斗。

从我踏出社会进入国家电网公司这个大家庭的那一刻开始，我便深深的感受到做好工作，才能进步，用心工作，才能成功，许许多多的优秀员工他们的成功告诉了我们一个道理：用心工作，才能更好，用心工作，才能收获，我坚信，无论做什么事，只有我们付出心思，才能把事情做好、做优。

征途在漫漫的人生，我们都在为追求一个完美的人生而努力奋斗，我知道这是一个漫长的过程。在这个偌大的人海中，我们或许都是平凡的一员，是的，平凡，为了创造出自己的人身价值，要争做不平凡。

在这里，我想说，每个人都深思过，实践过，或许自己生活在当前的环境里有一满腔热血的抱负而壮志难酬，等等，这都不要紧，因

为要实现自己梦想的方式有很多种，从小事做起，完成好每一天件事，梦想便近在咫尺。

我怀揣着一个梦想，现在是一名新员工在国网技术学院培训，首当其冲需要做的就是先把自己的学业完成好，学好自己的专业知识，练好自己的实训动手能力，以便在今后的工作中，对于自己所学的专业知识用到实处。或许我现在是一名普通的学员，或许我有远大的抱负，想要拿出自己的业绩证明给别人看，那么就必须从行动中去证明，从实际行动中去努力，去奋斗，去发展。拿出实际的行动，或许梦想不再是梦想，成为现实；拿出实际的行动，才能实现自己远大的抱负„„

我们每个人都有自己的梦想，没有梦想的人就像在茫茫大海中一样，迷失了方向，梦想就像远方的一座灯塔，闪烁着迷离的灯光，照亮你前进的道路，并通过自己刻苦的练习，来实现自己的梦想，来完成自己美丽又快乐的梦„„

梦在前方，路在脚下。所以我们要仰望星空，脚踏实地。以自己的实际行动为实现自己的梦想，实现美丽中国的梦想而努力。

无数小梦想已实现，无限大梦想在继续„中国梦，前行不止„„

第三篇：地方课程总结

八年级地方课程总结

唐艳丽

地方课是课改以来开设的一门新学科，它是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生经验，密切联系学生自身生活和社会实践，体现对知识的综合应用的实践性课程。在地方课的实施中，教师要及时了解学生开展研究活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促；要组织灵活多样的交流、探讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性。指导的内容不是将学生的研究引向一个已有的结论，而是提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索。指导得多了，成了包办代替；指导得少了，学生的研究和探讨又不到位。可见学生的自主性在课题的研究中尤其重要。

在教学过程中，倡导教师与学生个体的交流。如一学生对手工感兴趣，他便主动去找老师进行研究探讨，让老师对其实践活动提供帮助等。现在，我们教师、学生都具有了这方面的意识，有利于个性化发展。活动内容不再以课程参考教材设定，而是由教师或学生来制定。在制定中，我们充分考虑到校本的特点、学生的兴趣、教师自身知识的储备、学校拥有的资源的优势等等开展活动，不再拘泥于固定的内容来源。不固定本班的师生的合作实践研究，在教学时有时感觉，在班级内开展的综合实践活动，来自于伙伴和班主任的智慧资源都显得不足。因此，我倡仪教师一方面可采用年级打乱混合形式开展活动，这样更有利于学生的互助互动；另一方面，以教师学习型小组为单位给予学生作指导。从而使学生在更加广泛的时空开展地方课，得到更加丰富的智慧资源。

由于课堂上的角色发生了变化，教师由“传授者变为学生学习的引导者”，由“居高临下型转变为平等的合作型”。教师的切入及时、准确，启发得力，确实调动了学生的积极性，各抒己见，兴趣一旦被激发，思维就更加活跃。如果教师只是按图索骥，看图说话，那么学生的思维就要被限制，就不能充分体现双方面的互动性。教师应即时表扬踊跃举手发言的学生。这对被赏识的孩子是一个极大的激励，自尊心、上进心就能更好地发挥。

另外主要进行直观形象的教学，运用挂图、实物、多媒体等组织教学，运用观察、信息搜索、讨论、社区活动等形式，充实教学过程。让学生与、家庭建立联系，采用“问问别人”的方式，培养学生不得社会实践能力。重视学生的学习与生活和社会实践的联系，在探索事物的发展、变化过程中感知周围事物的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。

地方课是非常受学生喜爱的课程，既培养了学生的能力又培养了学生的学习兴趣，帮助学生初步认识自身生长发育特点，了解必要的生理和心理健康知识，引导学生崇尚健康安全的生活方式，引导学生认识、感悟生命的意义和价值在本学期地方课的教学也取得了良好的成绩，顺利完成了教学任务。

第四篇：地方课程总结

万泉初中

2011-2012学年地方课程总结

一学期来，我校认真贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的各项要求，认真开展地方课程的教学和管理，为了更好的开展工作，现将本学期工作总结如下:

1、全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，改变了课程管理过于集中的状况，认真落实国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性，全面贯彻落实基础教育课程改革的目标要求，提高课程实施水平和教学质量，形成基础教育课程的地方特色，推动课程研究、管理和开发队伍的建设，提高地方管理与开发课程的能力。

2、地方课程体现了地域性特征、针对性特征、现时代性和现实性特征和体现探究性和实践性特征。

地方课程是不同地方根据特定地域或社区社会发展及其对学生发展的特殊要求，以及特定的课程资源设计的课程，因而，在适用范围上具有鲜明的地方性或区域性。地方课程设计要充分研究地方社会的历史和现状，挖掘地方资源，体现地域特色。从课程目标上看，地方课程是针对实际设计的，它的基本目的是满足地方或社区发展的实际需要，加强学生与社会现实和社区发展的联系，使学生了解社区，接触社会，关注社会，学会对社会负责，增强学生的社会责任感。地方课程的设计与实施，要有利于克服课程脱离社会生活的弊端，要充分反映社会发展的现实和要求。从课程内容上看，地方课程不同于国家课程中的学科课程，它不刻意追求理论知识的系统性、连贯性和深刻性及其对学生智力发展的认知功能，但特别强调内容的时代性和现实性。地方课程的根本目的是培养学生的社会责任感以及参与社会生活的能力，培养和发展学生适应地方或社区发展需要的基本素质。因而，在地方课程实施中，学生的学习活动方式不应是接受式，而应是探究式、实践式的。

3、教学内容充实。

根据实际，我校地方课程现阶段开发的主要内容是： 齐鲁文化、实践活动、技术与技能、健康教育、安全教育、人生规划与职业指导7年级开设健康教育、安全教育、技术与技能各一节。八年级开设一节健康教育、技术与技能、齐鲁文化。九年级开设一节人生规划与职业指导，实践活动。

4、不足的方面

（1）地方课程资源体系不够充足。应根据课程的不同类别，建立以书籍、实物、影像、软件、网络等为载体的地方课程资源体系。

（2）在地方课程的实施中，组织学生开展不同形式的实践活动较少。应处理好地方课程与国家课程、学校课程的关系、课程内容与地方资源的关系、课程学习活动方式中接受与探究的关系以及学生与社会生活的关系等，优化课程结构，切实发挥地方课程的育人功能。

第五篇：地方课程总结

四年级《发现与探索》教学工作总结

（2012—2013）第二学期

杨爱民

转眼间，一个紧张而又充实的学年又将过去。回顾这一年，在领导的关心、同事们的帮助以及自己的努力下，我认真做好各项工作，积极完成各项任务。在此，把这学期的工作稍作总结，也为这一年的忙碌画上一个圆满的句号。

一、同伴互助，资源共享。

由于地方课程教材没有参考书，老师们备课时经常要收集大量的资料，教学难度增大。在这种情况下，同伴间的互助尤其重要。特别是同年级的老师更应相互切磋，互相交流。在这点上，大家做得很好，一个个学而不厌，潜心钻研，经常与组内的骨干教师交流教学方法，共享教学资源，确实让人感动。

二、深刻反思，共同进步。

具备一点反思能力，是每位教师的必修课。听课结束后，又对各位教师的授课进行了评课。评课现场，老师们各抒己见，给各位教师分别提出了两条优点和两条建议。同时，针对教学中的共性问题，如“在教学中如何体现地方课程的活动性、整合性、评价性的三条原则”以及“落实地方课程的多元评价”等问题进行了探讨。老师们认为，本课程可以不进行书面考试，但要加强促进学生发展的过程性评价。相关教材可以设计多种形式探究活动，引导学生结合自己的情况，对相关问题进行讨论或反思。教师可以通过课堂活动的参与记录、学生自 己的自我报告来及时了解学生的学习情况，其目的不是给学生评分，而是让学生学会自我评价，进而促进教师改进教学，促成课程目标的达成。本课程评价对教师的要求较高，因为倡导评价目标先行的原则，所以，需要教师在上课前，结合课程与学生实际情况，进行评价目标的分析与准备，设计评价形式及评价标准。

三、物化成果，不断完善。

一份耕耘，一份收获。经过我的努力，我取得了一些成果，但与别人相比，我的收获甚少，也还存在许多不足，如对课程的研究还欠深入，教学成果寥寥无几，但我相信，随着课程改革的深入，作为三级课程之一的地方课程一定能取得长足的发展