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第一篇：(优质)宝剑锋从磨砺出,磨砺Ssh

优质范文：

宝剑锋从磨砺出

经过严寒的考验，梅花变得更加美丽。经过冰雪的重压，松柏变得更加挺拔。经过风雨的打击，雨燕变得更加矫健。

梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。人也是一样，只有经过了苦难，才能成就大事业。有位名人这样说“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”。韩信的事迹人人皆知，他出身于一个贫苦的家庭，曾经在贫困的时候，向河边洗衣服的妇人讨过饭。但纵使这么贫困，他也从未放弃过努力，他努力学习兵法，最终获得成功，成为汉朝的大将，并封为王候。

韩信的事迹不是很好的说明了这一观点吗？宝剑锋从磨砺出。他经过了生活的磨砺，终于获得了成功。

古往今来，不必说苏秦等人的悬梁刺骨，也不必说匡衡等人的凿壁偷光、囊萤映雪，单是祖逖的闻鸡起舞足以让后人赞叹不已，他们经历了生活的磨难，并战胜了磨难，最终获得了成功。

著名的发明家爱迪生就是这样一个人，生活给予了他一次又一次打击。他小时候在火车上做实验失败，被车长打聋了一只耳朵，但他没有放弃，苦难造就了他的辉煌，也磨练了他的意志。他为发明电光泡，做了一千次实验，但正如别人所说的一样 “没有那一千次失败，就没有一千零一次的成功，没有苦难环境的造就，就不可能有爱迪生的成功。”

生活的磨砺把爱迪生磨砺成了一把宝剑，并最终使他获得了成功。在《报任安书》中，司马迁这样写道“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃赋《离骚》，左丘失明，阙有《国语》，不韦迁蜀，世传《吕览》„„大抵圣贤发愤之所为作也。”是生活的苦难与磨砺，使他们获得了最终的成功。

苏东坡也是这样的一个人，仕途的苦闷，丧妻的悲哀，人生的坎坷，命运的多艰，没能打跨这个伟人。在黄州，在苏州，在他贬谪的地点，处处可以听到他那脍炙人口的名句。

孟子说，“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”。不经历风雨，怎能看到彩虹？

请记住，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，不经历磨难，哪能随随便便成功。

第二篇：优质作文,逆境造就人才(优质)Ssh

优质作文：

逆境造就人才

树，经历了风吹雨打才能茁壮成长； 鹰，经历生命的砺炼方能展翅翱翔； 人，经历逆境的考验才能收获成功。

温室里的花朵，永远那么脆弱，没有抵抗磨难的能力。就像那只在鸡群中长大的鹰，习惯了食宿无忧的生活，却几近丧失自己的飞翔能力，若不是主人悬崖抛扔的举动，这只鹰，还能飞起来吗？

顺境容易使人迷失方向，不思进取。千古一帝，秦始皇。在其他诸侯王一辈子都没完成统一大业时，他却仅仅用了十八年便成功了。这时的秦王头脑已经发热，制定帝王封号，大兴土木，修建陵墓与阿房宫。这些事情都在有条不紊地进行，看似很顺利，殊不知背后民生哀怨。在秦始皇心中应传之万世的大秦王朝，仅存在了几十年的时间。可见，顺境使人只看到眼前好处，却不去计较后患之忧。

逆境使人斗志十足，向成功不懈前进。

范仲淹，宋朝伟大的文学家。他的求学之路又是何其艰苦，因家境贫穷，没有饭吃，便把一碗粥分成四块，分别充当早、中、晚三餐，即使环境这样恶劣，最终仍成就了一代文学大师。

宋濂，古时有名的学者，他的“足肤皱裂”而不自知，需用“持汤沃灌”方可暖和，“温饱敝衣”却泰然处之，不也昭示了在逆境之中人才能更加上进吗？

居里夫人，镭的发现者与提取者。没有优越的实验室，只是一个破破旧旧的小盒子，冬天冷得实在没法了，居里夫人便把椅子压在身上来增加温暖，这样的环境苦吧！这说明逆境造就人才。

再看我们的当今社会，许多优秀的大学生并没有选择优越的工作岗位，反而去支援西藏建设，奔赴西部大开发。为什么呢？那里的环境何等恶劣，因为他们认为自己需要经历一番这样的磨炼，惟有经历艰苦环境的砺炼，才能更加优秀，更加坚强。

顺境固然一帆风顺，但却易使人丧失忧患意识。逆境或许布满荆棘，但惟有穿过荆棘，布谷鸟才能唱出天籁之声。

第三篇：宝剑锋从磨砺出

宝剑锋从磨砺出

摘 要：以“教研组”为本，以“磨课”活动为主要形式，结合参加以“磨课”为载体的科学教研活动磨课经历，叙述了每一次磨课的预设与生成、反思与成长的过程，体验着教师教学研究的深层性――锻炼“磨课功夫”：通过磨课把学生“磨”得越来越“近”；通过磨课把学生“磨”得越来越“强”；通过磨课把学生“磨”得越来越“灵”。

关键词：磨课；载体；成长

“好课”是从课堂实践中熔炼出来的，没有任何捷径可行，这是教育行为修炼的颠扑不破的法则。

――题记

教师的专业发展是每个学校都很关注的问题，其中教师的专业培养与发展受到普遍的关注，如何快速提升教师的教学水平，同时又能引导其可持续地专业成长？“以校为本”教研制度的提出，为其提供了一条有效的途径。然而更多的学校是以各学科教师组成的学科教学研究组织，即教研组为基层组织。它是学校教师直接面对的、关系密切的专业组织。所以，以“教研组”为本的教学研究，是教师专业发展的肥沃土壤。近年来，以“教研组”为本，以“磨课”为主要形式的活动开展的有声有色，如同课异构、同课同构等的推行，在很大程度上提高教师的教学水平。

我校的理科教研组活动也积极采用以“磨课”活动为主要形式，根据每学期的教研活动主题，开展针对性的磨课活动。本文试图结合笔者参加以“磨课”为载体的科学教研活动经历，叙述了每一次磨课的预设与生成、反思与成长的过程，体验着教师教学研究的深层性――锻炼“磨课功夫”。磨课不因以“课”为本，而应该以“人”为本，下面我就来谈谈如何去粗取精，让磨课成为促进教师成长的有效途径。

一、通过磨课把学生“磨”得越来越“近”

学生是个平凡的群体，他们已有的认知来自生活。我们的课堂应降低“门槛”，在平常的生活中切入、展开、提升，不要一开始就把问题抛得很高，让学生顿生惧感，而应让学生在熟悉的生活道路上、在亲切的生活情景中攀援高峰。一堂课，就是一次“上山”历程的回望，感受知识根于生活，高于生活的刻苦；一堂课，又是一次“下山”前程的展望，感受知识归于生活，用于生活的铭心。

案例一：本校一位科学老师的磨课经历――《探索酸的性质》

实践一：复习导入

师问：大家还记不记得初一时学过物质的哪些化学性质？

生：……

实践二：实物引入

师：今天，我给大家带了点小礼物。

活动1（尝一下）：四人为一小组，每人一块柠檬

师问：品尝的感受如何？

生：……

活动2（喝一口）：每人一杯雪碧

师问：喝完有何感受？跟刚才一样吗？

生：……

显然，问题情境创设的改变源于教学目标的不同定位。科学探究中每一个要素的目标和整体的目标都是分层次的。原有教学设计重点关注的是怎样引导学生迅速提出要研究的科学问题，学生经历了“提出猜想”的过程。而改进设计所追求的教学目标更为丰富，教师在关注学生科学思考的同时，同样关注人文思考。强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成科学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得对科学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

二、通过磨课把学生“磨”得越来越“强”

学生是一个“思想者”。我们的课堂应体现“高度”，在思维锤炼中发生、加深、延伸。不要一直平平淡淡，让学生缺乏挑战，而应让学生在知识的磨难中，在思维的碰撞中激发。一堂课就是一块“试金石”，试出思维的广度；一堂课又是一块“磨刀石”，磨出了思维的深度。

案例二：关于质量守恒定律的教学

在质量守恒定律实验探究中，当学生得到不同的实验结果时，我没有急着下结论，而是先让学生互评一下为什么实验结果的不一致？

学生在运用实验信息、作出推断的过程中，思维面临挑战，进行了积极的思考。通过教学，学生较为深刻地理解了“质量守恒定律”的含义。

三、通过磨课把学生“磨”得越来越“灵”

学生像是省略号，善于想象，我们的课堂应追求“创新”，在探索研究中联想、猜测、创想，不要一开始就直截了当的，让学生缺少创造，而应让学生在知识的空白处、在思路的发散处思考。一堂课，就是一座“畅想屋”，天高任鸟飞；一堂课，又是一座“点子库”。

案例三：关于密度的测量的教学

实践一：讲授法

师：如何用量筒测量密度小于水的塑料块的体积？

讲授：方法一：可采用“悬垂法”。

方法二：可采用“针压法”。

实践一中，我采用一贯的讲授法，虽然知识目标已经达成，但导致了学生机械的、被动的学习，是“填鸭“式的学习，不利于学生主体作用的发挥，不利于学习兴趣的激发和创造能力的培养。于是，我再次进行了实践。

实践二：分组实验，合作交流

师：我们在此之前已经学过用量筒测量不规则形状物体的体积，那么如何用量筒测量密度小于水的塑料块的体积呢？接下去，我们来分组实验，先大胆的设计实验方案。

小组讨论：……

在实践二的课堂中，学生兴趣高涨，积极思考，方法构思独特，充分体现学生的求异思维，值得鼓励。

教师离不开的人是学生，教师离不开的地是教室。教师的教与学就是在与学生的不断磨合、不断评价中适应学生的需要，提高自己的教学水平。

磨课是一把双刃剑，一面打磨着课，一面磨炼着人。磨课的历程能成为师生获得个性解放的过程，才能使教学过程真正成为激情飞扬的创造过程。如果能做到这样，即使所磨出的课有许多的缺陷，那么，残缺，也是一种美。

“磨”课，有付出就会有收获。

参考文献：

[1]马强.让教师伴随“磨课”成长[J].人民教育，2006（Z3）：41-43.[2]雷树福.关于教师磨课的研究[J].教学与管理，2001（10）.[3]朱慕菊.走进新课程.北京师范大学出版社，2003-07.（作者单位 浙江省富阳市富春三中）

？?S编辑 鲁翠红

第四篇：宝剑锋从磨砺出

宝剑锋从磨砺出

教学重点难点：

1.“在生活中磨炼自己”是本课的教学重点。

2.“坚强意志是成功的保证”是本课的教学难点。

教学方法：

本课在教学方式上采用：（1）“自主阅读、感悟”的教学方式；（2）案例分析教学方式；（3）采用亲身体验教学方式等；（4）分析对比的教学方式等。在教学方法上，以学生参与性的教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。运用有利于教学的多种手段和形式，从多个角度呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。

课时安排：本课计划用2课时授完。

第一课时（总第25课时）

教学内容：教授第一框——“坚强意志是成功的保证”

教学过程：

一、导入新课

1、导入语：

在人生的征途上有无数的成功者，他们或许走过了各自不同的人生道路，但仔细看他们留下的每一个脚印，上面都清晰地写着两个字——坚强。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。踏上成功之路，要从磨练坚强意志开始，坚强意志是成功的保证。

2、板书标题：“坚强意志是成功的保证”

二、讲授新课

1、坚强意志是重要的心理品质

情景活动一：（见教材P104页材料）

※ 许光达的坚强意志表现在哪些方面？（学生讨论回答后教师讲述）教师讲述：

在我们的生活和学习中，有许多意志坚强的人，就是凭着坚强的意志战胜了各种困难和挫折，走向成功的。

想一想：

※ 具有坚强意志的人具备哪些优秀意志品质？

情景活动二：哪些是意志坚强的表现

※ 上述行为中哪些是坚强意志的表现？

※ 自己的哪些行为体现了坚强意志品质？举例说明。

2、我们选择坚强

情景活动三：她们靠什么实现了共同目标？

※ 王军霞她们靠什么实现了共同目标？（学生讨论回答后教师总结归纳。）教师讲述：

王军霞跟随马俊仁教练开始长跑训练时面临着种种艰苦环境和不利局面。她们为什么能在如此艰苦的条件下坚持训练呢？因为他们的目标就是“赶超世界先进水平，为国争光，证明我们中国人也能行！”王军霞和队友们靠坚强意志刻苦训练，取得优异成绩，为国争了光。

为什么有了坚强的意志就能有这样的行动呢？（板书标题）

（1）坚强的意志是坚定人生目标的保障

※ 为什么说“坚强的意志是坚定人生目标的保障”？

一个具有坚强意志的人，能自觉地为达到预定目标而行动，并能使人自觉制止违背目标的行动，抵制住各种不良诱惑，甚至不惜忍受巨大的痛苦和牺牲。我们每天都面临着正确与错误、应该与不应该、放弃与坚持等方面的选择。如果具备了坚强的意志，就能做出正确的选择，保证自己人生目标的实现。情景活动四：议一议

（活动设计意图：让学生认识到缺乏坚强意志的危害，更深刻地理解坚强意志的作用。）

※ 在现实生活中，为什么有些该做的事情没有做，而有些不该做的事反而作了？

（学生讨论回答后教师讲述。）

教师讲述：

在现实生活中，我们有的同学管不住自己、抵制不了不良诱惑，这是缺乏坚强意志的表现。

（2）坚强意志是克服困难、获得成功的必要条件

情景活动五：（见教材P106页）

（活动设计意图：通过活动，使学生感悟必须以坚强的意志作为保证，才能克服无数的艰难险阻，走向成功之路的道理。）

教师讲述：（教师可按教材讲述）

（3）形成良好的行为习惯需要坚强的意志

情景活动六：（见教材P107页）

※ 自己有哪些好的习惯？是怎样养成的？

（活动设计意图：让学生认识到良好行为习惯的养成需要坚强的意志，只有具备了坚强的意志，自觉约束自己，长期坚持不懈，才能逐步养成。）

（学生讨论回答后，朗读教材。）

三、课堂小结

（教师按板书总结本节课知识点。）

四、课堂练习

1、熟读《资源与学案》P57——58页——“我的新知识”：

1、坚强意志是成功的保证

2、预习本课第二框——在生活中磨练自己

第二课时（总第26课时）

教学内容：教授第二框——“在生活中磨炼自己”

教学过程：

一、导入新课

1、复习导入：

想一想：

※ 为什么说“坚强的意志是坚定人生目标的保障”？（见教材P105-107页）

2、板书框题：

（二）在生活中磨炼自己

二、讲授新课：

“在生活中磨炼自己”，怎样磨练自己呢！磨练意志都有哪些方法呢？

1、确立明确的目标

情景活动一：人生目标畅谈

（活动设立的目的，是为了让学生在谈目标的同时，感受有了明确的目标的意义。）

学习目标：

工作目标：

意志目标：

„„

（学生讨论后教师提出问题。）

想一想：

※ 为什么要确立明确的目标？（学生讨论回答后教师讲述。）

教师讲述：

人因为有了目标，才变得充实而富有意义。缺乏目标，人生就会迷失方向，缺乏前进的动力，并会很轻易地被打倒。同时，人生目标的实现过程，也是磨砺意志的过程。

一个意志坚强的人，能够专注、执著于自己的目标，坚持数年、数十年甚至一辈子，一步一个脚印地朝着既定目标前进，最终实现自己的理想。读一读：（见教材P108页材料。）

教师讲述：

材料介绍了毛泽东在湖南第一师范读书时“身无分文，心忧天下”，为今后艰苦的革命事业而锻炼身体、磨炼意志的事例。毛泽东自所以能够自觉地磨练意志，就是因为他有远大的奋斗目标——即献身于中国人民的解放事业。

2、做自己不感兴趣但有意义的事情

（学生阅读教材P109页第一段后，进入情景活动。）

情景活动二：“体操王子”李宁的故事（见教材P109页。学生阅读教材后讨论或大问题。）

想一想：

※ 李宁的做法对我们磨练意志又和启发？（学生讨论回答后教师讲述）教师讲述：

现实生活中有很多有意义的事自己不感兴趣，但要强迫自己去做好，却是十分必要的，因为这正是是磨炼意志的好机会。

试一试：选择一件自己以前不感兴趣但有意义的事情，坚持去做。

3、加强自我管理和约束（学生阅读教材。）

想一想：

※ 怎样加强自我管理和约束？（学生讨论回答。）

读一读：朱光潜的故事

4、从小事做起，从现在做起

（学生阅读教材后进入情景活动。）

情景活动三：读一读，议一议（见教材P110页）

※ 针对以上观点发表自己的看法。

想一想：为什么要坚持从小事做起？

（①从小事做起，可以养成良好的习惯；②从小事做起，会增强磨砺意志的信心和决心。）

情景活动四：从今天起这样去做（见教材P111页材料）

每天坚持帮父母做一些家务。

按时完成当天的作业。

练习一种技能，从不间断。

天天写日记。

教师讲述：

这些事虽小，但如果长期坚持下去，也是对意志的一种磨练。

相关链接：（学生阅读教材后讨论回答问题）

想一想：

※ 这个材料告诉我们了什么？（从中我们受到了什么启示？）

教师讲述：

这个材料告诉我们：从小事做起对磨练意志的重要性；同时也告诉我们磨练意志对事业成功的重要意义。）

三、课堂小结

（教师可按板书小结本节课知识点）

四、课堂练习

《资源与学案》P59页: 教师指名学生完成“我的判断与选择”1——5题；

五、课后作业

完成《资源与学案》文字题部分练习题。

第五篇：宝剑锋从磨砺出

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

——基层财税干部工作体会

2010年12月1日，初冬温煦的阳光抚摸着上高县这片养育我的红壤上时，县局领导带领着我到了我所工作的地方—上高县芦洲乡财政所。虽然已经事先做好了及时调整心态思想准备，但当我顺利到达目的地时着实还是愣住了。90年代左右的2层砖瓦民房——财政所，在初冬的寒风里显得格外的廖瑟；马路对面比我年长些的房子——乡政府，在初冬的冷寂中显得格外的孤独。但工作人员爽朗的说话声和甜蜜的笑容确在乡政府与乡财政所的上空荡漾„„“是什么魔力让他们工作着并快乐着？”疑义不由而生。

岁月如梭，2010年已经离我们远去，2011年我们已走快半，细细数数我已经在这里工作快半年了。虽然只有短暂的半年，但我似乎已经找到了那个答案，我也有幸成为芦洲乡政府其中一位快乐工作着并生活着的一员。暮然回首，沉心静思，颇有几分感触、几点感悟。

“财赋者，邦国之本，如生人之喉命，天下治乱轻重系焉。”财政作为“庶政之母”，对国家各项方针政策的贯彻发挥着重要的保证和制约作用。乡镇财政所作为我国财政系统的神经末梢，但却牵涉千家万户百姓。做好这项工作，对于落实国家各项农村方针政策显得格外重要。

基层工作确实有辛苦、被误解的时候，但更多地却是在收获感动，收获工作经验。特别是取消农业税以来，党和国家“家电下乡”、“摩托车下乡”“汽车下乡”等一些惠农政策实施以来，广大农民得到实惠，但去落实这项工作确实很繁杂琐碎的事情。而乡财政所很好的胜任了这项工作。习小英所长跟我说“有千万只手在伸向财政，有千万双眼睛在盯着财政，有千万颗心在关注财政，有千万张嘴在议论财政，我们作为财政人倍感责任的重大与重要，需要我们自觉地运用党规政纪来规范自己，顶得住诱惑，管得住小节，远离财色，需要我们自觉做到不仁之事不为，不义之财不取，不正之风不染，不法之事不干，把身心放在工作上”例如，在工作中我们经历过有位农户跑到乡财政所抱怨为什么他的补贴款没有收到，所里立马去查询工作记录，在整齐划一的工作文档中找到相关文件查询，但查询结果是该农户补贴款已及时发放，但农户还是不相信，说没有收到，习所又立马致电银行让银行配合查询。后来才发现是该农户没有把存折拿去银行打印更新误认为补贴款未到账。当农户面红耳赤的跟我们道歉时，习所笑了笑并没有责怪农户。

很幸运，刚刚参加工作就赶上了农村两委换届选举。以前并不知道两委换届的具体过程，参与换届选举工作，才使我对其有一定的了解。经过换届选举的历练，使我不仅增长了知识，而且对中国的农村民主化进程有了深刻的理解和坚定的信心。我感觉，农村两委换届选举确实很公平，很民主。