陕西省基础教育科研工作先进单位

第一篇：陕西省基础教育科研工作先进单位

陕西省基础教育科研工作先进单位

（60个）

西安市（8个）

西安市教育局

西安市教育科学研究所

西安市碑林区教育局

教研室

西安市远东第二中学

部

西安市周至县哑柏镇初级中学 小学

宝鸡市（6个）

宝鸡市金台区教育体育局

局

宝鸡市凤翔县教研室

宝鸡市渭滨区铁一局五处中学 学

咸阳市（6个）

乾县教研室

武功县普集高级中学

渭城区道北铁路小学

西安市新城区教育局 西安市户县八中初中 西安市灞桥区纺织城 宝鸡市眉县教育体育宝鸡中学

宝鸡市太白县咀头小三原县教研室

礼泉县逸夫初级中学 咸阳市彩虹幼儿园

渭南市（6个）

渭南市教育研究所

临渭区教育局

合阳县教研室

白水县云台初中

韩城市实验小学

澄城县城关一小 榆林市（5个）

榆林市教研室

米脂中学

神木县第二小学 延安市（5个）

延安市教研中心

延安市实验中学

安塞县二小 汉中市（5个）

汉中市教研室

西乡县教育体育局

城固县第一中学

商洛市（5个）

商洛市教研室

山阳县教研室

商州区中学 安康市（5个）

安康市教研室

横山县教研室

绥德县江德小学

延安中学

宜川县中学

汉台区教育体育局

南郑县教研室

丹凤县教体局

镇安县教研室

安康市电化教育馆

石泉县教育体育局

旬阳县师训教研中心 安康市汉滨区初级中学

铜川市（3个）

铜川市五中

王益区七一路小学

耀州区塔坡小学 杨凌示范区（1个）杨凌高新小学 石油普教中心（1个）长庆八中

省教育厅直属单位（2个）

陕西省教育科学研究所

省内高师院校（2个）

陕西师范大学

陕西省电化教育馆 陕西教育学院

第二篇：灵山县2007基础教育先进单位

附件：

灵山县2007基础教育先进单位、先进工作者名单

一、灵山县基础教育先进单位（73个）

平山中学丰塘中学平南中学烟墩中学那隆中学 陆屋中学旧州中学文利中学

灵城镇枚埠小学灵城镇第三小学灵城镇三多小学灵城镇梓崇小学灵城镇金龙中学石塘镇俄境小学石塘镇镇安小学石塘镇洞心小学平山镇古朴小学平山镇独田坪小学平山镇大路坝攵小学 佛子镇大坡小学 佛子镇清湖小学佛子镇将加小学丰塘镇陂塘小学

丰塘镇高华小学丰塘镇修竹小学新圩镇文笔中学

新圩镇沙路小学新圩镇洲塘小学新圩镇云洲中学

平南镇中心小学平南镇白花小学平南镇石基小学

烟墩镇六局小学烟墩镇古榕小学烟墩镇邓塘小学

檀圩镇天山中学檀圩镇塘坡小学檀圩镇石球湖小学檀圩镇牛路小学檀圩镇上皇中学那隆镇功高分校那隆镇高兰小学那隆镇大山小学那隆镇东侨小学三隆镇上楼小学三隆镇下埠小学三隆镇龙楼小学陆屋镇第二小学陆屋镇企石小学陆屋镇新村小学

陆屋镇新光小学旧州镇中心小学旧州镇六额小学 旧州镇石桥小学旧州镇那良小学沙坪镇七里小学沙坪镇井冲小学沙坪镇双六主校武利镇竹坡小学武利镇明山小学武利镇新亮小学文利镇驲面小学文利镇东冲小学文利镇甲叉小学文利镇搭简小学

伯劳镇埤肚小学伯劳镇大路小学伯劳镇平心小学伯劳镇察聪小学太平镇立石小学太平镇枫木小学

太平镇镇南小学太平镇谭有小学

二、灵山县基础教育先进工作者（423人）

灵城镇中心校：谭杏碧 吴英金 梁海燕 黄美红 周冬萍 吴强 廖秋琴

谢飞丽 农长琼 周作善 谢思扬 邵荫清 吴成姬 程玉机黎兴福 黄立荣 周福华 黄秀芬 彭平艳 陈之浩 宁粤忠钟道献 罗薇琳 杨小玲

石塘镇中心校：湛月伟袁学凤覃 妍韦秋平黄世钦邓标平

谢兴燕平山镇中心校：邓锡刚谭春丽 佛子镇中心校：卢伟红 何 波 黄金光 新圩镇中心校：叶燕香邓莲华 苏立谚李霞丰塘镇中心校：温小玲 蒙绍勤平南镇中心校：梁玉梅梁家宗烟墩镇中心校：梁 翠劳雪梅张秀英檀圩镇中心校：刘昭文黄筱娟 施运念 王文君 那隆镇中心校：叶海敏谭荣璋

韦明洁林海凤宁模琴郭燕霞 凌永梅 黄立芬 蒙宏河刘海娟蒙光源 梁秋玲张松珍 谢春林 梁燕菲梁必锦梁妍珍 梁积荣王雁玲卢海英 劳娟勤 劳 珍 秦雪玲 黄国窍梁媛林 海周国丽莫玉权陈流芳

陈其鸿劳德俊韦建祖谢雪梅

朱彩平陈宣芳谢海燕黄德品

廖伟娟 周启钟 黄 玲 张 莹

袁文妃 丁昭俭 韦思赞 宁文芳 姚 展

陈爱英宁丽雄黄小葵姚雪萍

黎 英姚建裕蒙祥翡谢雪明韦业新 黄雄平黄琼新宁福源周银昌

陆红洪 温静华 丘 依 梁春源

温伟栋 周 环 谢雪芬 蔡萍莲

刘秋明覃华妃宁丽丽宁佩云

谢绍研黄兴凤覃东光李妍梅

劳桂莲 林璐珺 黄丽华 宁远珍 梁昌炜 叶桂莲 宁乃赠 姚春萍 梁永兰

钟善幸 颜进凤 陈之旅 胡 凤 劳赵群 何彬燕 陈丕芳 檀凌妃

马小燕 宁水娇 陈开聘 劳庆梅 陈以炤

梁华燕黄家胜叶芳曹庆荣

胡值夏龚昌宁黎永新刘飘漂

梁海丽罗宗强 梁秀蒙英梅梁雪珍宁达东

三隆镇中心校：张述英梁春燕 丁佩琳 卜凤英廖国良韦恒扬

何锦 李勤英张刚 张庆清施 林丁运添卜有英张肇斌 施扬佳

陆屋镇中心校：米振杰劳秀李仙梁燕斌沈正朝王冰

凌丹雯罗玉婷李莉李海平韦翠兰黄国秀 邹小娟潘成政谢厚文李源梅邓如燕黄东

旧州镇中心校：劳茂红 翁玉芬 黄明霞陈惠萍李 勇劳越鸿

李超红 何雪英邓开桥李雪梅谢文珍张 超李 春 李红霞 张首芬张武林王家有黄成伟

沙坪镇中心校：方镇琼李晓君方海蓉朱强英陈绍英陈莉

邓红珍 黄丽珍李萌何小勤卢美波谢植霞

太平镇中心校：黄瑞莹 宁昌合 黄强珍 宁兰兴 黄 晓 黄秀林

彭秀萍 陈华玲 宁秀娟 仇小娟 唐国富 罗丽亚陆开力 黄芳萍 施丽芳 黄林建 黄业光 伍平英仇卫芬 黄自艳 黄映芬 梁 燕宁永娟

武利镇中心校：杨秀芬黄 燕叶雪兰陈家团何 萍 陈秋华

黄 鹏 谢洁妃莫君贤劳方鸿黄燕珍 朱翠丽 王雁先 王婵辉 劳翠玲陈肖华阮兰娟梁周业

文利镇中心校：黄任光黄松娟叶翠华陈金光王卫颜琼芳

罗辉滕德茂周春华 李小琼檀丽燕钟冬梅

伯劳镇中心校：刘志贤张爱华黄华陈秋艳滕贤德张丽萍

罗毓凤 杨琼杨光敬杨艳英杨祖光陈春晖黄华珍陈翠华 黄少清

实验小学：张邓莲 宁 涓 符丽敏 叶雪梅 秦高雁 张小丽灵山中学：梁新霞 李日欢 吕静思 何兴灵 黄春梅 商本霞 邓凤清

陆建成 劳德冠 宁志春 何硕业 何斯富 王学慈 李 冰 黄廷钦

灵山二中：蒋佑才 陈颂章 黄达勋 蒙雪梅 陈铭一 赵海峰 曹广合劳津津 吴小琴

新洲中学：杨登智 丁党才 陈星之 李秉钦 邓雪英 方云锋 祝传泰

伍双全 宁 秋

实验中学：廖伟勤 钟文伟 黄中奎 姚冰冰 灵城一中：吴新梅 徐展颜 刘积能 韦思清三海中学：蒙华清 张华莹 容善娟 姚 瑶

化龙中学：钟秀海平山中学：罗焕华佛子中学：宁春光新圩中学：宁丽蓉丰塘中学：曾炼华平南中学：罗余彬烟墩中学：黎家圣檀圩中学：陈洁丽那隆中学：黄松盛那隆一中：梁来喜那隆二中：李玉兰三隆中学：杨小琼陆屋中学：黄仁东陆屋二中：谢通军旧州中学：陈元军沙坪中学：杨朝东太平中学：何武利中学：梁文利中学：黄为俊伯劳中学：韦焕方

平勇范贵驹 梁广瑜 钟群英 诸葛红 黄朝岳 梁凤金 黎 伟 颜成波 梁许江 曹河明 官飞兰 姚俏芳 赖瑜珍 张洁芳 伍尚攀 黄廷君 郭英玲 韦秀雄 苏 剑 邓其豪 陈均梅 韦培盛 谢为焕胡华初 梁小春 黄敬友 李世善

叶丹霞 黄艳芳 廖昆叶

廖家奕 刘秀晓 李文凤韦 利 陈文活邓禄凤 梁 斌

谭文凤 黄 玫 方益胜梁 萍 宁兰珍 苏小雄 陈远平周 霞

罗香强 甘 洪 4

施华龙覃永霞骆海华廖治丞

罗志武梁春英孙玉芳 陆贻超卢雪凤张 芳 黄金宝 黄上章

第三篇：基础教育科研工作先进个人事迹材料

陕西省基础教育科研工作先进个人推荐表

主要事迹

1.主持建成具有全省中小学唯一一座植物标本馆，基础教育科研工作先进个人事迹材料。建成了具有陕北地区植物标本数量最多的标本室，为中小学植物实验教学、研究性学习提供了实验基地。

2.在生物科技教育、实验教学、校本教材开发方面成绩显著，为全市中小学多所学校担任校外科技辅导员。举办了面向全市中小学校长、科技辅导员的四次标本展览，一次高中生物教师实验技能培训，多次做如何开展科技活动、创新大赛的专场报告，为全市科技教育起到典型示范作用。

3.教学科研课题方面，担任了五个课题的负责人，参与了九个课题的研究工作。均获结题，并被评为先进实验个人。发表获奖论文多篇。

五年来教科研工作方面获得的重大奖项

A．2006年被省教育厅、省科协评为全省中小学优秀科技辅导员。

B．2010年获省基础教育成果二等奖一项，（高中生物校本教材），三等奖一项（指导学生贺苗露、刘爽的研究性学习报告“神木县城一次性塑料制品使用调查”）。

C．2009年1月.7月获教育部国家教师科研基金规划管理办公室课题研究先进个人奖，D．2010年10月获的中国教育学会优秀论文一等奖二篇（我市常见的四种蕨类植物，科技教育谱新篇），并被评为课题研究先进个人。

E．2010.11月课题结题报告《发明创新教育对学生综合创新能力培养的研究》获中国教育科学研究中心十一五课题研究优秀成果一等奖。

F．2006年以来，指导学生参加科技创新大赛，每年都获省教育厅和科协的奖励，其中《与线粒体功能相关的基因模块关系研究——分析基因芯片数据》，《夕阳西下》2个项目获全国三等奖、《神木县神湖及其周边地区植物资源初步调查》，《横山县响水湿地及其周边地区植物资源初步调查》等4个项目获省一等奖。

签字：盖章

年月日

陕西省基础教育科研工作先进个人事迹材料

姜林，男，陕西横山县人，1957年4月生，陕西师范大学生物系毕业，现为神木中学生物学高级教师。榆林市政协委员，榆林市中学生物教学研究会副理事长，市青少年科技辅导员协会理事，陕西省生物学会、植物学会、遗传学会会员。榆林市中学高级教师评委会委员。榆林市科协一大代表。2009年8月被市委市政府评为市优秀科技工作者。其的先进事迹已先后被《中国专家人名辞典》《中国劳模风采》等书籍收录，事迹材料《基础教育科研工作先进个人事迹材料》。

姜林同志工作踏实，认真，任劳任怨，成绩显著。曾为14届高中毕业生，6届初中毕业生带生物课，因在教学中认真钻研教材，备课充分，讲课通俗易懂，注重对特长生的培养，生物高考成绩在全市名列前茅。

1993年以来,姜林同志指导学生开展以生物标本采集与制作，农业科学实验，环保实验和调查为主的科技实践活动，在活动中不断总结经验，指导学生撰写小论文，积极参加由科协、教育、环保等部门组织的青少年科技创新大赛，由他指导的《植物标本采集与制作》项目获得了全国优秀活动奖，《叶绿宝在花卉和蔬菜上的增产实验》与《与线粒体功能相关的基因模块关系研究》获得全国三等奖，《神湖鸟类初步调查》，《神湖植物资源初步调查》和《横山县响水湿地植物资源初步调查》三项目获得省级一等奖，神府煤田怪树释疑》《窟野河水质污染调查》等20多项获省级二、三等奖，获市级奖50多项。1998年被中国科协，教育部等七部委评为全国青少年优秀科技辅导员。2004和2006年两次被省科协和教育厅评为陕西省青少年优秀科技辅导员。

从1983年以来，姜林老师组织学生到我市八个县区采集植物标本5500多份，隶属于160多科，800多种。于2004年主持建成了神木中学植物标本馆，展览面积达400平方米，展出植物标本400多份，向市内外青少年学生以及生物、自然教师开放，并于1994，1995，1998，2004年举办了4次大型标本展览。接待了市仪器管理会议代表、市生物教学研究会二届年会代表、全市中小学校长们的参观，得到一致好评。姜林同志2005年3月被国家环保总局和教育部联合评为全国绿色学校优秀教师。在2005年6月指导学生参加了由国家环保总局宣教中心组织的“全国中学生水科技发明比赛”决赛并获优秀奖（陕西仅此一项获奖）。他负责的以科技活动为特色的绿色学校创建方法得到国家教育部和环保总局的肯定。并在全市推广，多次给市内中小学做过如何组织学生开展科技活动和课题研究的报告，取的良好效果，在2009年暑假，为全市高中生物教师举办了新课程生物实验，为推动全市生物实验教学做出了贡谢。

姜林同志先后辅导学生参加生物竞赛，获全国二等奖2个，省级奖12个，市级优胜奖15个。2001年评为全国生物竞赛优秀辅导员，两次被评为省级优秀辅导员。

姜林同志主持完成的省级以上研究课题如《生物标本素材库建立与应用研究》、《中学生物课外活动与素质培养的研究》、《学科课件库建设与应用研究》、《校本教研促进学校和谐发展的研究》（教育部国家教师科研基金规划管理办公室课题）、《发明创新教育对学生综合创新能力培养的研究》（中国教育学会课题），2005年立项，2010年申报结题的省规划办课题《以校为本教研制度建设研究》。均通过鉴定验收，并获的创新奖和先进实验个人奖。

先后在《生物报》、《中学生物报》、《中学生物教学》、《榆林教育》等报纸杂志发表了教学科普文章30多篇，与省内生物专家党磊，王云武，梁秋英等合编出版生物类书籍六册，有20多篇论文如《生物标本电教化研究》、《初一生物教学体会点滴》、《开展生物课外活动的几点经验》、《我校开展生物标本采集与制作的情况简介》获得全国、省、市级奖励。具体发表文章如：在陕师大《中学生物教学》上发表了《植物标本采集制作与保存》（1994.5期），《小议生物教师的去向》（1993.6期），《陕西省榆林市中学生物实验技能培训暨中学教研理事会在神木中学举行》，（2009年10期）

B．在榆林教育上发表《我国的一级保护植物》（1989），黑龙滩山地树木园简介（我区生物教学的良好实习基地）（1992），《神木中学生物课外活动实施计划》（1994）

C．《来自黄土高原生态村的调查》《校本教研促进学校和谐发展的研究课题工作报告》发表于《国家教师科研基金十一五阶段性成果集（陕西卷）》 2010年。《神木中学创建绿色文明学校的初步做法》2007年在国家环保执法年鉴上发表。《以校为本教研制度研究实施方案》2005年在《中国当代理论文献》一书中登载，由中国管理科学研究院学术委员会主编，《农村素质教育怎么搞》2005年登载在《现代教育管理理论与实践指导全书》中，由人民日报出版社出版。

D．《以校为本教研制度建设研究 》在教育视野2010.12期发表，《建设植物标本馆提高学生科学素质》，《七年级生物（上）教学体会点滴》，《科技教育谱新篇》在课程教材教法2011.1-2期和2010.10期杂志发表，《我市常见的四种蕨类植物》在新课程杂志2011.1期发表，《同伴互助合作的几条有效途经》在《人民教师》杂志2010.12期发表。

陕西省神木中学

2011.4

第四篇：基础教育科研工作先进个人事迹材料

[基础教育科研工作先进个人事迹材料]陕西省基础教育科研工作先进个人推荐表

主要事迹

1.主持建成具有全省中小学唯一一座植物标本馆，基础教育科研工作先进个人事迹材料。建成了具有陕北地区植物标本数量最多的标本室，为中小学植物实验教学、研究性学习提供了实验基地。

2.在生物科技教育、实验教学、校本教材开发方面成绩显著，为全市中小学多所学校担任校外科技辅导员。举办了面向全市中小学校长、科技辅导员的四次标本展览，一次高中生物教师实验技能培训，多次做如何开展科技活动、创新大赛的专场报告，为全市科技教育起到典型示范作用。

3.教学科研课题方面，担任了五个课题的负责人，参与了九个课题的研究工作。均获结题，并被评为先进实验个人。发表获奖论文多篇。

五年来教科研工作方面获得的重大奖项

a．2006年被省教育厅、省科协评为全省中小学优秀科技辅导员。

b．2010年获省基础教育成果二等奖一项，（高中生物校本教材），三等奖一项（指导学生贺苗露、刘爽的研究性学习报告“神木县城一次性塑料制品使用调查”）。

c．2009年1月.7月获教育部国家教师科研基金规划管理办公室课题研究先进个人奖，d．2010年10月获的中国教育学会优秀论文一等奖二篇（我市常见的四种蕨类植物，科技教育谱新篇），并被评为课题研究先进个人。

e．2010.11月课题结题报告《发明创新教育对学生综合创新能力培养的研究》获中国教育科学研究中心十一五课题研究优秀成果一等奖。

f．2006年以来，指导学生参加科技创新大赛，每年都获省教育厅和科协的奖励，其中《与线粒体功能相关的基因模块关系研究——分析基因芯片数据》，《夕阳西下》2个项目获全国三等奖、《神木县神湖及其周边地区植物资源初步调查》，《横山县响水湿地及其周边地区植物资源初步调查》等4个项目获省一等奖。

签字：盖章

年月日

陕西省基础教育科研工作先进个人事迹材料

姜林，男，陕西横山县人，1957年4月生，陕西师范大学生物系毕业，现为神木中学生物学高级教师。榆林市政协委员，榆林市中学生物教学研究会副理事长，市青少年科技辅导员协会理事，陕西省生物学会、植物学会、遗传学会会员。榆林市中学高级教师评委会委员。榆林市科协一大代表。2009年8月被市委市政府评为市优秀科技工作者。其的先进事迹已先后被《中国专家人名辞典》《中国劳模风采》等书籍收录，事迹材料《基础教育科研工作先进个人事迹材料》。姜林同志工作踏实，认真，任劳任怨，成绩显著。曾为14届高中毕业生，6届初中毕业生带生物课，因在教学中认真钻研教材，备课充分，讲课通俗易懂，注重对特长生的培养，生物高考成绩在全市名列前茅。

1993年以来,姜林同志指导学生开展以生物标本采集与制作，农业科学实验，环保实验和调查为主的科技实践活动，在活动中不断总结经验，指导学生撰写小论文，积极参加由科协、教育、环保等部门组织的青少年科技创新大赛，由他指导的《植物标本采集与制作》项目获得了全国优秀活动奖，《叶绿宝在花卉和蔬菜上的增产实验》与《与线粒体功能相关的基因模块关系研究》获得全国三等奖，《神湖鸟类初步调查》，《神湖植物资源初步调查》和《横山县响水湿地植物资源初步调查》三项目获得省级一等奖，神府煤田怪树释疑》《窟野河水质污染调查》等20多项获省级二、三等奖，获市级奖50多项。1998年被中国科协，教育部等七部委评为全国青少年优秀科技辅导员。2004和2006年两次被省科协和教育厅评为陕西省青少年优秀科技辅导员。

从1983年以来，姜林老师组织学生到我市八个县区采集植物标本5500多份，隶属于160多科，800多种。于2004年主持建成了神木中学植物标本馆，展览面积达400平方米，展出植物标本400多份，向市内外青少年学生以及生物、自然教师开放，并于1994，1995，1998，2004年举办了4次大型标本展览。接待了市仪器管理会议代表、市生物教学研究会二届年会代表、全市中小学校长们的参观，得到一致好评。姜林同志2005年3月被国家环保总局和教育部联合评为全国绿色学校优秀教师。在2005年6月指导学生参加了由国家环保总局宣教中心组织的“全国中学生水科技发明比赛”决赛并获优秀奖（陕西仅此一项获奖）。他负责的以科技活动为特色的绿色学校创建方法得到国家教育部和环保总局的肯定。并在全市推广，多次给市内中小学做过如何组织学生开展科技活动和课题研究的报告，取的良好效果，在2009年暑假，为全市高中生物教师举办了新课程生物实验，为推动全市生物实验教学做出了贡谢。

姜林同志先后辅导学生参加生物竞赛，获全国二等奖2个，省级奖12个，市级优胜奖15个。2001年评为全国生物竞赛优秀辅导员，两次被评为省级优秀辅导员。

姜林同志主持完成的省级以上研究课题如《生物标本素材库建立与应用研究》、《中学生物课外活动与素质培养的研究》、《学科课件库建设与应用研究》、《校本教研促进学校和谐发展的研究》（教育部国家教师科研基金规划管理办公室课题）、《发明创新教育对学生综合创新能力培养的研究》（中国教育学会课题），2005年立项，2010年申报结题的省规划办课题《以校为本教研制度建设研究》。均通过鉴定验收，并获的创新奖和先进实验个人奖。

先后在《生物报》、《中学生物报》、《中学生物教学》、《榆林教育》等报纸杂志发表了教学科普文章30多篇，与省内生物专家党磊，王云武，梁秋英等合编出版生物类书籍六册，有20多篇论文如《生物标本电教化研究》、《初一生物教学体会点滴》、《开展生物课外活动的几点经验》、《我校开展生物标本采集与制作的情况简介》获得全国、省、市级奖励。具体发表文章如：在陕师大《中学生物教学》上发表了《植物标本采集制作与保存》（1994.5期），《小议生物教师的去向》（1993.6期），《陕西省榆林市中学生物实验技能培训暨中学教研理事会在神木中学举行》，（2009年10期）

b．在榆林教育上发表《我国的一级保护植物》（1989），黑龙滩山地树木园简介（我区生物教学的良好实习基地）（1992），《神木中学生物课外活动实施计划》（1994）

c．《来自黄土高原生态村的调查》《校本教研促进学校和谐发展的研究课题工作报告》发表于《国家教师科研基金十一五阶段性成果集（陕西卷）》 2010年。《神木中学创建绿色文明学校的初步做法》2007年在国家环保执法年鉴上发表。《以校为本教研制度研究实施方案》2005年在《中国当代理论文献》一书中登载，由中国管理科学研究院学术委员会主编，《农村素质教育怎么搞》2005年登载在《现代教育管理理论与实践指导全书》中，由人民日报出版社出版。d．《以校为本教研制度建设研究 》在教育视野2010.12期发表，《建设植物标本馆提高学生科学素质》，《七年级生物（上）教学体会点滴》，《科技教育谱新篇》在课程教材教法2011.1-2期和2010.10期杂志发表，《我市常见的四种蕨类植物》在新课程杂志2011.1期发表，《同伴互助合作的几条有效途经》在《人民教师》杂志2010.12期发表。

陕西省神木中学

2011.4

第五篇：陕西省基础教育课程改革课题

陕西省基础教育课程改革课题

新课程背景下的初中生物实验教学研究

开题报告

主持人

王雪雯

一、选题意义和研究价值

党的十七大提出了科学发展观，要提高自主创新能力，培养创新型人才，必须从小培养。未来世界的竞争实际上就是创新能力的竞争。我们的教育应以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

生物学是一门以实验为基础的自然科学。生物学实验教学不仅是验证理论知识的手段，还是激发学生探索兴趣，培养学生的观察能力、动手能力，思维能力、启迪创新意识，创新能力的重要途径。在实验的过程中，从实验设想的产生到实验方案的设计，从实验结果的分析到实验报告的完成，每一步都蕴含着创新的火花。正因为如此，如何充分发挥生物实验的优势，有效培养学生的创新能力，就成为当今新课改背景下的生物实验教学着眼点。研究价值：1.理论价值：

①本课题的研究将进一步丰富和完善生物实验教学,为学校在新课程背景下的生物实验教学提供理论实践和经验借鉴;②本课题的研究对构建具有新课程背景下的实验教学体系，促进生物教师实验教学理论的提高和学业科学素质的培养具有积极意义。

2.实践价值：

①有助于生物教师及生物实验教师素质的提高。通过本课题的研究探讨，使教师进一步明确新课程对生物实验教学的要求，生物教师、实验教师及有关管理人员投身到新的自我教育及新课标的学习实践中去，更新自己的观念、充实学识，使自己的能力得到全面的提升。

②有助于实验室建设的管理进一步提高，本课题的直接成果是探索出一条在新课程背景下生物实验教学的新思路，使生物实验教学在教育教学活动中发挥更大作用。

③有助于学校教育教学质量的全面提高。新课程将实验教学摆在非常重要的位置，生物实验室是学生自主探究、积极主动地获取生物科学知识的重要舞台。学生在科学探究中领悟出科学探究的过程与方法，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养学生实事求是、严谨求实的科学精神，一丝不苟的科学态度和团结合作的作风，初步掌握科学的研究方法，逐步形成终身学习的意识和能力。

二、初中生物实验教学的现状：

实验教学虽是素质教育的重要途径，但多年来，在中考指挥棒的引导下，生物学实验一直未受到足够重视，以至于一些学校出现了让学生“背实验”方法。实验往往直奔结果，不注重对比分析，实验分析多看重直观结果，不重视数据图表论证，只求学生模仿操作，不求学生创新设计。

人教版初中《生物学》课本中，实验有演示实验，学生实验，拓展实验等，共有7个演示实验，47个学生分组实验，其实要做的实验，远远超出这个数字──也就是说，还有很多没有列出来的内容，但也是必须做实验或者演示实验的。演示实验似乎并不多，只有7个，但事实上，真正教学中几乎每节课中都有演示，有的简单进行观察，有的却需要讲解；在分组实验中，有一部分是可以在教室里完成的，有的必须要到实验室，还有相当一部分却是在教室和实验室都不能完成的──必须回家做，或者到野外，有的需要一段时间来完成，比如种子萌发的外界条件；比如废旧电池对生物的影响，这都需要一个时期来完成的实验。整理了课本上全部的演示实验和学生分组实验，我们发现很多知识中还隐藏着大量实验，几乎每一节课中的“观察与思考”、“进一步探究”都会牵扯到一个观察实验或探究实验，还有大量的“科学·技术·社会”的内容侧重了资料的收集与分析。既定的课时数根本满足不了教学的需要。作为初中的生物实验教学，其目的更多的应该在于培养学生对生物学的兴趣，产生一种学习欲望。能通过活动、实验进行，这是最好的。因为这几年中考要考实验技能的影响，所有学校都进行了最基本的实验技能训练，但中考不考的，往往得不到重视；中考要考的，就备受重视。就拿生物实验来说，初一初二可以不做实验，但到了初三要应付中考了，一定会补上相关的实验，并且还要反复练习。因为中学的实验操作相对简单，对照课本和教学参考书，做实验是没问题的，关键还是重视不重视。实验不仅仅是为了升学的需要，更是为了教学本身的需要，应该成为生物日常教学的一部分。开展实验教学，不仅仅是因为新课程标准的要求，还能让我们激发学生的求知欲，由此爱上生物课，培养他们对生物课的兴趣，有的甚至还能发展成终身的追求，还能帮助学生理解那些微观的或者抽象的生物知识，在实验中培养学生的科学思维品质和素养。正所谓“我听，我忘记；我看，我知道；我做，我学会。”而香港特别行政区广泛使用的牛津大学出版社的《基础生物学》共为学生安排了114个学生分组实验(活动)。相比之下，我们的学生分组实验就太少了!

三、研究预期目标、研究内容及创新之处：

.预期目标：1.促使教师实验教学方式的多样化：学生在教师提供的或学生自行设计的实验基础上选做、设计实验，大胆构思，通过实验研究和验证，获得知识、掌握技能，2.将课堂实验教学与生物课外活动、研究性学习结合起来，将课外实践活动与课内实验教学结合起来，课堂实验教学与科学探究相结合。3.将信息技术与中学生物实验教学有机地整合，大大优化实验过程。运用“慢放”、“定格”等功能在多媒体操作平台上播放，按需要进行拆分，让学生直观、清楚地分步、分段观察，大大增强实验效果。缩短长时间实验。用摄像机的拍摄功能，将一些如植物栽培、植物开花过程、动物饲养等需时较长的实验过程录下来，再通过快速播放，将较长时间的生长过程高度浓缩。在课堂上就能较好地观察到其生长的全过程。还可运用显微摄像技术放大一些微小生物的形态结构以及生理现象，如观察草履虫的应激性等。

4.编写我校生物课外活动校本教材，增加探究性实验内容和设计性实验内容。研究内容：

1．调查研究哪些生物实验教学方式学生欢迎及我们31中学的学生实际情况是什么样。

2.研究现行教材中哪些实验内容、实验器材、实验材料等可做恰当改进,以完善实验体现创新。

3.对学生的生物实验兴趣、志向爱好、动手能力进行调查分析，在此基础上成立生物兴趣小组，指导制定兴趣小组活动方案，为新课程背景下，充分发挥生物实验室功能，培养学生科学精神和创新能力，提供实践借鉴。

4.将新老教材实验内容、要求进行比较研究，调查分析新课程实施过程实验教学中遇到的困难，研究解决困难的对策和创新思路。创新之处：

1.对学生的实验兴趣、志向爱好、动手能力进行调查分析，在此基础上成立自主探索兴趣小组，指导制定兴趣小组活动方案，落实指导教师及其相关职责，为新课程背景下，充分开发课程资源，培养学生科学精神和创新能力，提供实践借鉴

2.将新老教材实验内容、要求进行比较研究，调查分析新课程实施过程实验教学中遇到的困难，研究解决困难的对策和创新思路。

四、研究思路、研究方法和实施步骤。研究思路：

1.、明确研究目标、内容

2、明确目前中学生物学实验教学中存在的问题，研究解决的方法。研究方法：

1、调查研究法

2、实验研究法 3.行动研究法

4、经验总结法 5.文献研究法

6、比较研究法 实施步骤及时间安排：研究时间初步定为6个月的时间，2013年元月结题。

实施步骤：

第一阶段（准备阶段：2012年6月以前）

收集资料、开题。建立组织、课题小组研究计划，研究目标、制定课题的研究计划，调查研究哪些生物实验教学方式学生欢迎，我校校学生的实际情况是什么，完成课题有关资料的收集、对相关人员进行培训、收集已有经验和现行可操作的做法。

第二阶段（课题的研究阶段2012.6——8）

研究现行教材中哪些实验内容,实验器材 实验材料等可做恰当改进,以完善实验体现创新(解决创新的问题)，组织课题组成员通过学习，充实理论，调查分析，汇总数据，开展研究工作。

第三阶段：（深入开展课题研究并总结 2012、9——12）开展课题研讨活动，定期进行小结、反馈、矫正。阶段性总结，中期研究报告。编写生物课外活动小组活动的校本教材。

第四阶段（课题总结阶段2012、1）

撰写完成课题研究报告第一稿，修改课题报告，召开结题会议

课题工作总结，校本教材成书，进而推广科研成果等。

五、科研保障条件：

1.本课题负责人长期从事生物教学工作，潜心于生物实验教学的研究及探索，有扎实的教育理论功底，对实验教学内在规律有独特见解和认识，有较高的组织协调能力。

2.课题主要参加者有特级教师生物, 其它参与人员均具有中高级专业技术职称，课题组成员知识结构合理，思想活跃，有很强的探索精神和科研能力，善于用科学的理论指导实践。所有成员都具有热爱真理、追求真理的科研精神，思想解放、善于思考，勇于创新。3.生物实验教学创新研究实际上在31中学已经开展了多年，有丰富的实践经验及第一手资料，此外学校十分重视课题的研究开发，以确保该课题研究的圆满完成。