太平川中学教科研交流材料

第一篇：太平川中学教科研交流材料

教科研交流材料

_____太平川中学张永芝

“以研促教，以研兴校”是每一所学校富有生命力的关键所在。教师参加教育科研，能提高理论修养，更好地指导教学实践，提升教育教学的品位。所以，做好教科研工作一直是我校教学工作的重中之重，首先加强学校教科研组织建设，形成一个由校长主管，业务校长主抓，教务处成员及各学科骨干教师参与的教科研组织。几年来坚持不懈，持之以恒，取得了喜人的成绩，现将我校在教科研工作中的一些心得与各位同仁分享，希望共同促进提高。

一、具体做法：

我校“十一五”期间共有四项科研课题，课题主持人及研究人员认真组织研究，主要通过课堂实践，课外调研，领导小组参与协助，共同总结经验，顺利结题，并取得预期效果。

我校主要采取的教科研形式是：教学研讨课，先由主持人围绕课题中的实际问题，出现场课，再由课题组及领导小组成员讨论研究，形成材料，逐渐改进，最后经验推广到全校教师。

特别是在今年3月份开始，结合局文件精神，开展“三同课”活动：即同备一节课，同上一节课，同研一节课。同学科同教头教师共同研究同备一节课，同上一节课，其他教师观摩，评议。旨在互相促进，取长补短，扬长避短，共同提高教育教学水平，最终提高教学质量。

我校每周二、四为教学研讨日，同学科教师、课题参加人、科研领导小组成员必须参加，课前，出课教师上交一份精品教案，课后相关教师专题研讨，提出亮点和不足，讨论后制定出改进措施，最后形成形成理论经验，进行归档推广。参加出课教师先是课题组主持人，然后是课题组参加成员，最后是其他较年轻的教师。经过几年的坚持，无论在经验上，能力上，还是教学成绩上都有一定的提高。

二、主要成绩

通过近几年的教学实践，我们觉得教科研成果推广应用是培训教师的有效形式。通过成果的推广，让教师们在推广中研究，在研究中发展、提高，更能充分发挥每个教师的潜能，使他们得到充分的发展，提升了自身的水平。

1、提高了教师的理论水平

因为进行教育科研活动，很多时候是以课题研究的形式展开，而教师开展课题研究,首先就要寻找课题研究的理论依据,进行理论奠基。在课题研究的过程中,教师要自始至终以先进的教育理论来指导自己的研究活动和实践活动,并通过研究和实践,或是验证,或是补充,或是丰富、发展他人的理论。因此，通过教科研活动，我校教师的理论水平都得以提升。很多教师撰写的论文，教学反思，案例分析等先后获得国家级优秀科研成果奖，并能用理论指导教学实践。

2、提升了教师之间的协作能力，相互促进提高

通过教学科学研究可以使不同层次的教师都有所进步：对于年轻教师，尽快完成角色转换成为合格教师，在教研中，怎样把所学知识与教学实践结合起来，他们从老教师那学到许多经验；比如：我校的常淑媛老师，曲恒利老师，都是近几年参加工作的新教师，但她们通过近几年的锻炼，很快就成为独当一面的骨干教师，并可以担任毕业班的教学工作。

对骨干教师而言，他们有自己独特的教学风格，但可从年轻教师中吸收许多教育新观念，新思想，不断修正完整自己的教学思想和教学实践；比如孟祥平老师，李占波老师，他们都是“十一五”课题主持人，经过这几年的研究，他们也从年轻人中学到很多新理念，从而成为理念新，经验丰富的教学中坚力量。

3、提高了教师的业务能力水平

通过教研可以加快教师自身的教学模式的转变。特别是，开展“三同课”活动以来，同教头教师通过课前研讨，课上比较，课下交流反思，大部分教师的业务能力水平都上一个新台阶。课堂教学中师生互动，平等参与，提倡学生自主探究学习，激发学生的学习主动性，鼓励学生大胆质疑等方面都有所改进，很多教师通过教学科研，自觉地改进自己在教学中语言、行为、表情的缺点，不断地完善自己，形成独具特色的课堂教学模式，使课堂教学更完美。

4、提高了教育教学质量

课堂教学是教学工作的主阵地，而教育科研，是课堂教学的根本保障。近几年来，我校的教学成绩呈稳步攀升趋势，特别是今年中考，我校成绩突出，其中李金月同学以664分名列全区榜首，她的英语教师孟祥平，物理教师李占波都是“十一五”课题主持人，而作为课题研究参与教师，李晓茹、李福全两位教师的个人单科平均分，分别名列全区前两名，这与我校狠抓教科研工作是分不开的，这一点我校全体教师都有深刻认识，他们参加教科研的热情更为高涨。

总之，通过教科研，可以凝聚一批人、培养一批人、锻炼一批人；通过教科研，使我们学校的教学工作更能扬长避短，取长补短，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教育科研，是一项长远的工作，我们将不断努力，不断学习，不断改进，不断提高，并希望能为我区教育科研的发展和提高近些微薄之力。

第二篇：教科研交流

色河铺镇中心学校教科研工作汇报

尊敬的各位领导、各位同仁：

下午好！

首先感谢教体局安排南宽坪镇中心学校与色河铺镇中心学校开展结对研修活动，给我们两校提供了交流的平台。也感谢宽坪中心学校的热情招待。学校的中心工作是教学,教学的中心环节是课堂,课堂效率提升靠教研。我校注重教学实效，以教科研提升课堂教学质量，以质量促进教科研的持续发展。我们的具体做法是：

一、完善教科研各项制度

（1）领导引领教研制度。科学、高效的组织领导机制是校本教研制度能否规范实施的首要保证。我校建立了校本教研管理网络，校长是校本教研的第一责任人，领导成员是校本教研身体力行者，要参与活动，指导教研，整合各方力量，形成教学、教研一体化的格局，创造良好的教研环境，使教师工作中的困惑能及时得到回应，经验能及时得到关注和分享。

（2）教师教学研究制度。教师是校本教研的主体，建立和完善教师教学研究制度，是构建校本教研制度的根本。我们建立了教师理论学习制度，教学反思制度，集体备课制度，课堂常规制度，作业布置和批改制度，学生辅导制度，学生评价与考试制度，教学质量分析制度，从制度上保障校本教研真正为教师教学服务，为教师的专业发展服务。（3）课题研究管理制度。制定包括课题规划立项、开题研究，过程管理，结题验收，档案完善等内容的管理制度，增强了研究的科学性和规范性。

（4）校本教研服务制度。主要从专业支持，校本培训，经费保障，信息交流等方面，为校本教研提供服务保障。

（5）校本教研评价制度。旨在对教师理论学习、教学反思、活动参与、合作交流、课题研究等校本教研的情况进行定期考核评价，适时总结反馈，规范教师校本教研行为，肯定教师创造性劳动，有效促进教师专业发展。

二、探索——制定校本研修策略

我校在校本研修中冷静思索，大胆探索，要求广大教师改变多年来习以为常的教学方式和教学行为，开展校本研修通过全员参与来改变课堂专业生活方式，提升教育科研的意识。

1、加强培训，把握校本教研的内涵。校本教研是什么，校本教研做什么‛，这些问题曾困扰着我们的教师。为解决这些困扰，最有效的办法就是加强培训。我们以县教育局组织的中小学继续教育为契机，掀起了以校为本的校本教研培训活动。在培训过程中，我们力求做到以下几点：一是培训目标重实际。立足学校课改实际，以解决困扰教师的问题，转变教师观念，改进教学行为为基本目标。二是培训内容重实用。以教学反思为桥梁，开展案例分析、行为研究，促进教师由理论向行为的有效转变。三是培训过程重实效。避免培训陷入‚虎头蛇尾的泥潭。同时，我们坚持三个确保（即确保教师全员参与，确保培训时间，确保培训效果）将培训结果纳入教师考核体系，作为评优树模，职称等级的必要依据，保证培训的效果。通过培训，教师理解了‚以校为本的校本教研是一种‚基于学校，为了学校，在学校中进行的学习、工作和研究三位一体的教学研究，是一种教师教学方式、研究方式、学习方式、专业发展方式的深刻革命，是学校提高教学质量，创造个性化、特色化学校的重要途径之一。

2、加强教科研业务培训。通过“走出去，请进来”的方式，有计划地组织教师外出听课、培训。09、10年外教英国伦敦大学麦基教授曾4次来我校培训教师，2012年西航三校到我校对口交流活动。让教师在专家的引领下，在理论与实践的结合点上求发展。学校十分重视培养教科研骨干力量，大力支持骨干教师参加各级各类教科研方面的培训。通过各种途径的学习、培训、研究、交流，从中吸取科研的营养，逐步建立一支师德高、业务精、功底深的优秀教科研教师队伍。

3、抓好名师工程建设。我校有一名教师被被推荐到省上参加优质课赛讲、近年来我校教师业务骨干培养既做到大面积丰收，有做到骨干人员培养，我校教师现有19人，1名市级名师，3名市级教学能手，近年来有8名教师被评为“县级学科教学能手”。目前，这些老师已成为我校教科研的主力军，充分发挥了在教科研工作中的辐射、示范作用.三、立足实际，丰富校本教研活动

学校根据自身实际，准确选择校本教研的突破口，将常规教研活动与特色教研活动融合，通过集体备课、每周一课、课题研究、教学反思等形式丰富的校本教研活动，有效地促进了教师的专业成长，促进了教育教学质量的全面提高。

1、以常规教研活动为基础落实校本教研。常规教研活动我们主要做到“三抓”：第一，抓好集体备课。每周一次的集体备课实行“五定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人、定程序。集体备课不仅有利于教师之间集思广益，相互借鉴，取长补短，更有利于青年教师迅速成长成熟。第二抓好每周一课，每周一课是我校常抓不懈的一项校级教研活动，每周学校提供一节研讨课，通过授课教师说课，同学科教师议课，分管领导评课的形式进行。第三、抓好教学反思。每天下午进行反思小结会，反思既可以是对自己教学的反思，也可以是对他人授课的评议，既可以是对教师教学行为的反思，也可以是对学生学情的分析，既可以是对某节课的评析，也可以是对某阶段的教学的回顾。学校对教师教学反思作品评定等级，择优推荐评奖和发表，有效地促进了教师的专业成长与工作积极性。

2、抓校本课程开发，突出学校特色构建。

特色学校必须有特色课程作支撑，而特色课程又必须依据学校特色去开发。我们学校的特色是留守儿童教育，在校本课程开发上，根据学生在校时间长、精力足，以及留守儿童天性孤僻、自闭、品行素养低等特色，重点开发了艺术课程和校本教育课程两大类。

（1）开展明星校园活动。

学校为了弘扬正能量，积极推进三风建设。学校开辟“明星园地”,在我校每学期推出两期“学习小明星”、“德育小明星”、“卫生小明星”、“纪律小明星”。并要求全校学生向他们学习，争做一流好学生。

（2）校本教育课程健全学生人格，提升学生人文素养。

学校少先队以活动为载体，以评价为推动力，以媒体为导向，全力开发具有育人功能的校本课程。一是举行升国旗，争当红旗手活动，培养学生竞争、自强、自主意识；二是开展《弟子规》经典诵读比赛，体操比赛、祭扫烈士墓等活动，培养学生进取、文明、守纪习惯；四是开展班级周评活动，培养学生爱集体、讲荣誉的情操。

四、重视过程管理，规范课题运作

课题研究是教育科研工作中核心的一环。我校把科研管理的力度重点放在课题研究的管理上，并力求规范化，抓课题申报立项，突出校本课题研究。

我校不仅承担有省、市、县级重点课题研究，而且重视以校为本的微型课题研究。（目前省级重点课题一个、市级重点课题一个、微课题县级两个，镇级三个。）微型课题来源于教学中的细小问题，直指课堂教学实际，秉承问题即课题的理念，它的研究周期短，难度小，见效快，研究成果不需要长篇大论，可以是教学案例、教育叙事、千字小论文等，这样的课题不需要花费太多的气力，又能解决实际教学问题，老师们都热衷于此，乐此不疲。“十一五”期间申报的市级课题《克服学生厌学对策研究》和县级课题《现代师生关系研究》、《高效课堂 同课异构在各学科中的运用》均已结题；“十二五”期间申报的市、县、镇级课题都在进行研究。我们主要做好了以下工作：

1、校长挂帅，成立学校课题组抓落实。

推行新课程改革开展教研活动的今天，校长同样有这种榜样作用，小学校长不算什么干部，但他是一所学校的主筋骨，是统涉学校工作的灵魂。校长抓工作不能事必躬亲，但每一个环节，每一项活动都必须有校长的身影，这样对教师有鼓舞作用，有影响力。为了把课题研究工作落到实处，我校校长自任课题组长，从实施方案到开题报告，从计划制定到组织落实，从参观学习到校内培训，从阶段总结到结题报告，校长自始至终，处处显示引领作用、示范作用、监督作用、评价作用。

（2）选派骨干教师承担艰巨的教研任务，分工负责抓落实。依上所述，校长要处处参加活动，但校长不得包揽所有的工作任务，必须依靠群众智慧，借助教师力量。因为领导在这个方面只有参与教研，才能调动教师的积极性和责任感。但不参与管理，相信教师，才能充分发挥教师的主观能动性。学校选派学校骨干杨冬梅、张建丽、杨 阳、屈传玲等一批老师担任教研主角，充当项目主研人。让他们组织一线教师参与课题研究。从问卷调查到归类，从问题确立到探究解决，从标本选取到实验对照归纳，从阶段反思到结题总结，各个环节都让他们去做，让骨干教

师的示范引领作用发挥极致。这样学校领导很轻松，但教学成果却硕果宜人。

（3）坚持问题及课题研究原则，学生教育中的问题自己探究抓落实。过去我们的老师认为抓科研就是做秀，搞点材料让人看。通过几年的实践，解决了许多教育教学过程中的具体问题，随之认识也发生了变化。学校问题及课题的原则让他们得到实惠，很多不愿参与的教师也都参与到教研活动中来。通过研究，我们广大教师已经感到，课题研究不再是高不可攀的难题，也不是抽象的理论推演，而是教育、教学的行为，是在行动中的研究，可以改善原有教育、教学行为，提高实施新课程的适应性水平。

我们通过几年的努力，很多教师解决了教学中的许多实际问题，我校教师近几年来先后有100余篇教学论文、教学案例、教学设计在各种征文大赛中获奖；教师先后受到省市县镇的表彰奖励22人次；29名学生在上级组织的活动和征文中获奖；学校也先后20余次受到市县镇的表彰奖励，如2013年弟子规诵读获得市教育局二等奖，2013年获得县督导室“素质教育优秀学校”；学校的教学质量在全县有一定的位次。

诚然，在总结成绩的同时，我们也看到了教科研工作存在的问题。一是我们的理论水平、工作水平和工作责任心存在着明显的不平衡性；二是课题研究工作的进展和成果的推广存在着不平衡性；三是科研活动的安排和措施的落实存在着不平衡性。这些问题是在发展过程中显现出来的，必须通过新一轮发展来解决。今后我们将在学校领导的正确带领下，在全体教师的共同努力下，自加压力，注重教科研工作的指导性、实效性、群众性，在教育科研这块芳草地上再作贡献。

再一次感谢，宽坪中心学校各位领导和全体教师。希望你们今天的经验和成果，成为我们明天的方向和动力。相信我们的友谊一定能浇灌出一片教坛新绿，相信我们的努力一定能谱写宽坪和色河新篇章。

色河铺镇中心学校 20014.5.12 5

第三篇：高桥中学教科研工作交流总结

唯有努力方可成就，唯有惜时才能成功！

题记：努力吧，年轻的鹰；奋斗吧，年轻的鹰；惜时吧，年轻的鹰：回忆往事的时候不为碌碌无为而羞耻，不为虚度年华而悔恨！

高桥中学教科研工作交流总结

薛 强

我校教育科研工作，一向坚持“科研为先、质量为重、以人为本”的原则，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，深入开展教学研究。

一、确立示范项目、落实实验项目

2006年6月，我校区级实验项目“信息技术时代转变学生学习方式的研究”正式立项，通过两年时间的探索实验，本实验项目在课程与教学、教师专业化发展、转变学生学习方式等方面均取得了预期的成果，教师的教育理论素养有了明显的提升，信息技术应用能力得到进一步加强。更为重要的是，它带动了学校各项工作方式的变革以及管理质量的提升，使学校的办学理念得到了鲜明的体现和有效的落实。2008年6月区教研室对这一实验项目给予了高度评价，在本实验项目的结题报告中给出了“本研究达到了预期目标，也取得了预期的实验成果”的鉴定意见。

二、以创建先进教研组为主要抓手，不断提升教研水平

学校先后出台了《高桥中学先进备课组评选条件》、《高桥中学“先进教研组”评选条件》、《高桥中学青年教师“百花奖”教学比赛章程》等校内文件，有力地推进了教研组建设和教研质量的提升，促进了教师专业化发展。教研组建设中的重头是教研过程的展示。随着各项措施的逐步到位，教研组的作用日益得到了有效的发挥。物理教研组因此被评为浦东新区先进教研组，生化教研组被评为上海科教系统文明班组。

三、以“青年教师”专业发展为重点，建立促进教师专业发展的机制 青年教师在我校占有很高的比例。他们的专业发展的进度和程度，事关学校的办学质量和学校的发展。

（一）设立专职机构，加强领导，明确职责

我们建立了教师专业发展的专职服务机构——“高桥中学教师专业发展委员会”，由校长担任教师专业发展委员会主任。组建“高桥中学特级教师导师团”，聘请市、区著名特级教师，指导学校的学科建设、教研组建设和青年教师培养；时间就是金钱，效率就是生命！

唯有努力方可成就，唯有惜时才能成功！

同时，对教师的专业发展作出指导。

（二）实施中青年教师的继续教育工程

学校积极推荐中青年骨干教师参加名师基地班学习，参加区学科带头人教研活动，推动骨干教师的业务能力的提升；印发《骨干教师带教手册》，由学校的区骨干教师和青年教师结对，开展班主任工作和学科业务的师徒带教；每学年举办“百花奖”青年教师课堂教学评比大赛，为青年教师提供展示风采的舞台；提供让教师参加全国性的学术年会的机会，开阔视野，加强交流等。

这些措施产生了积极的效果。我校多名青年骨干教师被选入浦东新区学科中心组，显著提高了知名度；在2008年的中青年教师教学比武中，化学组陆戴峰老师荣获市一等奖，物理组张易老师获市二等奖，语文组沈惠兰老师获新区一等奖。2006年我校派出四位教师到江苏无锡出席“语文教育艺术研究会”年会，提交的四篇论文全部得奖，获得了会长，著名特级教师钱梦龙先生的赞赏。多名具有学科优势、个人特长的希望之星，正在为我校师资队伍注入优质的新鲜血液。

（三）开设高桥中学教师专业发展论坛，营造学术氛围

“论坛”多次聘请专家学者，为全校教师作学术报告。如物理特级教师刘齐煌的《二期课改背景下的备课》、华师大胡炳源教授的《高考命题对学校日常教学的指向》、特级德育教师冯恩洪的《教师专业素养的培养》、全国美育特级教师王圣民的《美丽课堂》、上海师范大学教授谢利民的《教师专业成长的轨迹》等。“论坛”的主角是我校教师，举办以来，潘曙、周洁华、李陈怡、陈勇、史江洪、唐燕莉、杨朝宁等多位教师，分别从高考作文命题研究、校本研修、新课程改革、创新教学、教学反思、支教总结的角度，结合切身的体会，阐述教师专业发展的迫切性、必要性；发展的各种途径与措施，给了全体同仁以很大的感染和启发。

（四）强化校本培训，加强制度建设

我校的校本研修正朝着制度化、规范化和常态化的方向发展。学校教学主管部门，把“三结合”（结合学校地域特征；结合学校办学特色；结合教师自身特点）和“三载体”（青年教师自发团体、教研组、教科研室）作为校本研修的基本策略，核心是要让教师在“参与”中发展自己。

以青年教师自发团体——“清溪书院”为青年教师的自培基地，通过组织教学基本功大赛、观摩课堂教学录像和课例分析等活动，提升青年教师教学基本素养，为青年教师的专业发展打下扎实的基础。

时间就是金钱，效率就是生命！

唯有努力方可成就，唯有惜时才能成功！

以教研组研修活动为教师专业发展培训的主阵地，以课堂教学改进计划为抓手，通过骨干教师与青年教师的相互听课、说课、评课，实现专业引领、问题牵动、同伴合作、互动反思，促进教师的共同成长与发展。

以课题研究为突破点，通过落实课题研究的成果，使教科研成果转化为教师的教学行为，增强课堂教学的实效，不断提升教师专业发展的水平。

（五）制度资金保障，建立激励机制

为教师专业发展提供专项资金支持。我校每年提取一定比例的经费，划归教师专业发展委员会管理和使用，用于在财力上支持举办校内外各类评比、教学研讨活动和课题研究。同时也为我校教师赴校外交流、出版专著或相关作品集、出国访问、境外修学等提供充足的资金支持。

在今后的工作中，将进一步加强课题的有效研究与过程管理，积极开展校本教科研活动，力求做到“科科有课题，人人有专题”，使学校教科研工作“源于教学，高于教学，指导教学”，精心打造教师队伍，全面提高教育质量，力争使教科研工作有新的发展，新的突破，新的高度。

时间就是金钱，效率就是生命！

第四篇：平川中学家长学校岗位职责

平川中学家长学校岗位职责

一、校长职责

1、坚持党的基本路线和正确的办学方向，积极宣传国家的教育方针、政策、法规．结合学校的实际情况，认真制定和实施工作计划，比较系统地传授家庭教育知识，帮助家长改进教育方法，推动家庭和社会的杜会主义精神文明建设。

2、办好家长学校，聘任家长学校教导主任、教师，组建家长学校委员会班子，制定奖惩条例和各项规章制度，并组织实施。

3、组织家庭教育经验交流，开展家庭教育咨询活动，探讨家庭教育的理论，指导家庭教育的实践，开展家庭教育的工作，总结家庭教育经验。

4、做好学员思想工作，经常召开学员代表会议，及时了解和掌握办学情况，定期召开行政例会，研究解决办学过程中出现的问题。

5、建立杜区教育网络，沟通与各类教育的联系，使学校教育与社区教育形成合力。

6、负责审核的检查、考核、评比工作。

7、副校长、校务委员按校长安排协助校长做好以上工作。

二、教务主任职责

1、负责编制教学计划、教学内容、方法、安排授课时间。

2、负责各项教学、教研活动。

3、负责学员的登记、注册及日常管理。

4、及时收集、听取教师、学员的建议和要求。

三、校办主任职责

1、家长学校的场地安排及其他准备工作。

2、相关材料的印发工作。

3、做好授课专家的接待工作。

四、教师职责

1、制定教学教案，认真按计划备课。

2、负责学员的点名、考勤工作。

3、认真组织教学，上好每一堂课，并检查笔记。

4、及时编制校本教材、认真办好家庭教育。

5、及时收集、听取家长建议并及时反映，做好家校信息交流工作。

6、负责让家长参与学生的教育活动。

第五篇：平川中学家长学校制度

平川中学家长学校制度

为办好家长学校，促进家庭、学校和社会“三结合”教育，进一步提高我校的办学水平，特订如下制度：

一、以素质教育理论为指导，引导家长树立为国教子思想。

二、学校认真听取家长的建议要求，家长经常听取学校老师的意见，加强家庭教育、学校教育、社会教育的协调配合，共同培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格接班人。

三、突出德育，提高家长家庭教育重要性的认识，传播正确的教育观念，讲授科学的家教知识，提高家长的德育理论水平，帮助家长树立正确的教育观念。

四、家长学校以面授为主，每学年上课和活动四次以上，每次不少于两小时。家长学校设立学员名册，每次学习都要签到，无特殊原因不得缺席（缺席者应采取灵活方式补课），受教率达95％以上。

五、定期交流优教优育的经验，不断提高家教水平。

六、学校建立家长学校领导小组、家长委员会，定期召开会议，及时研究和总结工作，不断充实和完善家长学校教育计划，并逐步改进学校教育工作。按时完成“家长学校”教育任务，写好学习小结，并鼓励家长、学生、教师撰写论文，积极向有关刊物发表文章。