11.27真实的了解 真挚的关爱

第一篇：11.27真实的了解 真挚的关爱

真实的了解

真挚的关爱

安徽省安庆市迎江区建设路街道建新社区

残疾人专职委员

张锐

各位尊敬的领导、朋友们：

大家好！

今天，全省基层残疾人专职委员工作现场经验交流会在我市召开的大喜之日，我们在此欢聚一堂，我感到格外兴奋。这是我们安庆市残疾人事业的一次盛会，也是我们广大残疾人政治生活中的一件大事。借此机会，请允许我代表残疾人专职委员，向莅临我市检查、指导残疾人工作的各级领导，向多年来关心与支持社区残协的各位领导、好朋友们表示衷心的感谢和热烈的欢迎。下面，我非常荣幸地向大家汇报我所在的社区——安庆市迎江区建设路街道建新社区残疾人专职委员工作情况。

我叫张锐，1973年5月出生，高中文化，是一名肢体残疾人。2007年5月，我走进了安庆市迎江区公开选聘社区残协专职委员考场，通过笔试、面试、岗前培训,我荣幸的当选为建新社区残疾人专职委员，并签订了聘用合同。2008年，在上级残联组织的关心下，全面落实了我们专职委员的养老保险和医疗保险。我感到非常的幸福，更珍惜党和政府给予我们残疾人真诚的关爱，更希望通过自己的工作，帮助更多的残疾人朋友。

常言说的好“吃水不忘挖井人”。我下定决心，一定要尽快的适应并干好这份工作，决不辜负党和政府以及广大残疾人对自己的期望，尽其所能的为残疾人服务。身为残疾人，我对残疾人群体有着特殊的情感和深切的体验，更想了解社区残疾人的“所急、所需、所盼”。我通过走访，对社区每一户残疾人家庭进行摸底调查，及时了解残疾人最迫切的需要和实际困难，针对不同的残疾人家庭情况建立了家庭综合档案，包括：残疾人的自然状况、家庭情况、是否享受低保、有何特长、有何需求等，并逐一进行登记、建档立册、录入微机，并及时将相关信息反馈到上级残联组织，为今后有重点性的个性化服务提供条件。目前我社区有居民1991户、6340人，共有残疾人203人，其中肢体残疾人76人，精神残疾人16人，智力残疾人7人，视力残疾人45人，听力、言语残疾人59人。

我协助社区残协为残疾人开展服务，为了不辜负残疾人的期盼，我不断地创新工作载体，率先在社区残协成立了“爱心加油站”、“爱心储蓄社”，深入残疾人家庭，全方位的为社区残疾人帮困解难，让残疾人真切感受到社区大家庭的温暖；积极动员、组织社区党员和爱残人士成立了一支“扶残助残志愿者”队伍，定期开展志愿活动；积极动员残疾人参加“社区康复活动中心”各项活动，使残疾人逐步摆脱生活的阴影，以真诚乐观的态度对待自己的每一天；社区的“盲人按摩中心”随时招收学员，提供免费的按摩培训，定期组织残疾人参加区残联举办的各种技能培训班，如计算机基础知识实用班、电动缝纫培训、厨师培训等，充分利用网络、社区共建单位，鼓励用人单位录用一些有一技之长的残疾人，收集、建立就业信息，帮助残疾人自谋职业，现我社区203名残疾人中，有工作单位的112人，享受失业保险的32人，自谋职业的30人，享受万人就业千元扶助的2人，有就业愿望的残疾人36人；积极落实社区残疾人“最低生活保障”，申请扩大残疾人低保比例，解决残疾人的实际困难，我社区符合低保对象107户，现有35户残疾人家庭享受低保，占社区低保家庭比例的32%；积极开展省民生工程“贫困白内障患者免费复明手术”摸底、手术登记，帮助8例白内障患者重见光明实现脱残，将党和政府的关爱实实在在地传递给残疾人；积极开展精神残疾人康复和监护，通过上门走访和电话随访，与精神残疾人亲友了解病人的基本状况，为贫困精神病患者申请“免费服药”、“住院补贴”，从心理上去关心他们，随时掌握精神残疾人的动态情况；为社区生病的困难残疾人申请“大病医疗救助”、为住房困难残疾人家庭申请“廉租住房保障”、为有需求残疾人申请“配发辅助器具”等等一系列服务工作。

社区残协对残疾人的服务工作，不但具体，而且做得非常细致。对于社区内每一户残疾人的家庭情况，我们都能了如指掌，只要是残疾人，我们都给予最好的服务与帮助。我们社区有一名精神残疾人，名字叫陈思，年纪只有二十二岁，母亲是下岗失业人员,为了看病花光了家中所有积蓄,和她母亲租住在一间20平方米的简陋小屋,社区残协为她申办了残疾人证,并录入重残人员名册,以特殊待遇每年只要缴费10元，就能够享受“安庆市城镇居民基本医疗保险”，并且将她家的情况反映到上级民政部门，为她申请了低保，解决了她的最低生活保障；为她申请了廉租房补贴，现在她家每月可领取廉租房补贴金，解决了她的住房保障；为了让她早日康复，我们又积极的和上级残联联系，为她申请领取了贫困精神病患者住院补贴。社区残协把党和政府的各项惠民政策在最短的时间内，以最快的速度为她全部落实。现在陈思病情稳定，一家人衣食无忧。

视力残疾人崔红梅，更是我社区残协帮扶的重点，这个不幸突患严重的肾功能衰竭、却被曾经海枯石烂的丈夫无情抛弃的残疾人，生命时时危在旦夕，我们东奔西走为其呼吁，为她在民政部门申请了大病救助，并发动了社会捐款，累计金额达两万余元，并将她的女儿列入了市妇联“春蕾计划”，帮助她走出了绝境。类似这样的事例，举不胜举。

为实现残疾人“人人享有康复服务”的目标，我协同社区康复站的工作人员，对社区内有康复需求的残疾人一一登记建档、制定康复计划。我同时也是社区的康复协调员，通过培训和学习，我很快熟悉并掌握了康复训练的基本方法，为康复服务走进社区，走进残疾人家庭打下了基础。目前，社区康复站和社区康复活动中心全天为残疾人提供康复服务，为行动不便的残疾人提供上门服务。在社区已形成政策措施落实，康复服务网络健全，康复人员、器材、用房配置合理，服务功能完善，康复环境温馨，具有特色的社区康复服务网络，得到了残疾人和残疾人亲友的一致好评。为更好的为残疾人服务，我觉得自己做的还不够，做的比我好的专职委员还有很多,默默无闻的人更是大有人在，我还得提高残疾人工作专业水平。从事专职委员这份工作一年多以来，我参加过上级残联组织的政策学习、康复协调员培训、“精防”培训、电脑办公培训等多次培训活动，自身素质和为残疾人服务的能力有了很大的进步。建新社区残协的残疾人工作台帐详细充实，多次得到领导的好评。在干好专职委员工作的同时，我还兼任社居委文书、电脑档案录入管理等工作，经常参加市、区、街道各级残联组织的各项公益性活动，将党和国家对残疾人的一些优惠政策及时传到每一位残疾人的家中，当好上级残联和社区残协的参谋助手，让社区残协真正成为残疾人的娘家，成为残疾人和上级政府沟通的桥梁和纽带。

残疾人大多行动很不方便，但残疾人的心灵却都是纯洁的、善良的，他们大多都需要我们的关爱、关怀。哪怕是见面时的一次搀扶，哪怕是一句嘘寒问暖的话等，这些小小的事情都能让残疾人内心感受阳光。从最初上门走访开始，我与社区残疾人逐步建立起了浓厚的感情，成为了社区残疾人的朋友、家人；建新社区残协与残疾人家庭之间建立起了良好的和谐社会氛围，传递着社区残疾人的心声和诉求。我以自己的亲身经历，做为一名残疾人曾经是社会上的弱势群体和被帮助的对象，如今是党和政府对残疾人的关爱使者，感到无比的自豪和光荣。

谢谢大家！

第二篇：11.27真实的了解真挚的关爱

真实的了解真挚的关爱

安徽省安庆市迎江区建设路街道建新社区

残疾人专职委员张锐

各位尊敬的领导、朋友们：

大家好！

今天，全省基层残疾人专职委员工作现场经验交流会在我市召开的大喜之日，我们在此欢聚一堂，我感到格外兴奋。这是我们安庆市残疾人事业的一次盛会，也是我们广大残疾人政治生活中的一件大事。借此机会，请允许我代表残疾人专职委员，向莅临我市检查、指导残疾人工作的各级领导，向多年来关心与支持社区残协的各位领导、好朋友们表示衷心的感谢和热烈的欢迎。下面，我非常荣幸地向大家汇报我所在的社区——安庆市迎江区建设路街道建新社区残疾人专职委员工作情况。

我叫张锐，1973年5月出生，高中文化，是一名肢体残疾人。2007年5月，我走进了安庆市迎江区公开选聘社区残协专职委员考场，通过笔试、面试、岗前培训,我荣幸的当选为建新社区残疾人专职委员，并签订了聘用合同。2008年，在上级残联组织的关心下，全面落实了我们专职委员的养老保险和医疗保险。我感到非常的幸福，更珍惜党和政府给予我们残疾人真诚的关爱，更希望通过自己的工作，帮助更多的残疾人朋友。

常言说的好“吃水不忘挖井人”。我下定决心，一定要尽快的适应并干好这份工作，决不辜负党和政府以及广大残疾人对自己的期望，尽其所能的为残疾人服务。身为残疾人，我对残疾人群体有着特殊的情感和深切的体验，更想了解社区残疾人的“所急、所需、所盼”。我通过走访，对社区每一户残疾人家庭进行摸底调查，及时了解残疾人最迫切的需要和实际困难，针对不同的残

疾人家庭情况建立了家庭综合档案，包括：残疾人的自然状况、家庭情况、是否享受低保、有何特长、有何需求等，并逐一进行登记、建档立册、录入微机，并及时将相关信息反馈到上级残联组织，为今后有重点性的个性化服务提供条件。目前我社区有居民1991户、6340人，共有残疾人203人，其中肢体残疾人76人，精神残疾人16人，智力残疾人7人，视力残疾人45人，听力、言语残疾人59人。

我协助社区残协为残疾人开展服务，为了不辜负残疾人的期盼，我不断地创新工作载体，率先在社区残协成立了“爱心加油站”、“爱心储蓄社”，深入残疾人家庭，全方位的为社区残疾人帮困解难，让残疾人真切感受到社区大家庭的温暖；积极动员、组织社区党员和爱残人士成立了一支“扶残助残志愿者”队伍，定期开展志愿活动；积极动员残疾人参加“社区康复活动中心”各项活动，使残疾人逐步摆脱生活的阴影，以真诚乐观的态度对待自己的每一天；社区的“盲人按摩中心”随时招收学员，提供免费的按摩培训，定期组织残疾人参加区残联举办的各种技能培训班，如计算机基础知识实用班、电动缝纫培训、厨师培训等，充分利用网络、社区共建单位，鼓励用人单位录用一些有一技之长的残疾人，收集、建立就业信息，帮助残疾人自谋职业，现我社区203名残疾人中，有工作单位的112人，享受失业保险的32人，自谋职业的30人，享受万人就业千元扶助的2人，有就业愿望的残疾人36人；积极落实社区残疾人“最低生活保障”，申请扩大残疾人低保比例，解决残疾人的实际困难，我社区符合低保对象107户，现有35户残疾人家庭享受低保，占社区低保家庭比例的32%；积极开展省民生工程“贫困白内障患者免费复明手术”摸底、手术登记，帮助8例白内障患者重见光明实现脱残，将党和政府的关爱实实在在地传递给残疾人；积极开展精神残疾人康复和监护，通过上门走访和电话随访，与精神残疾人亲友了解病人的基本状况，为贫困精神病患者申请“免费服药”、“住院补贴”，从心理上去关心他们，随时掌握精神残疾人的动态情况；为社区生病的困难残疾人申请“大病医疗救助”、为住房困难残疾人家庭申请“廉

租住房保障”、为有需求残疾人申请“配发辅助器具”等等一系列服务工作。

社区残协对残疾人的服务工作，不但具体，而且做得非常细致。对于社区内每一户残疾人的家庭情况，我们都能了如指掌，只要是残疾人，我们都给予最好的服务与帮助。我们社区有一名精神残疾人，名字叫陈思，年纪只有二十二岁，母亲是下岗失业人员,为了看病花光了家中所有积蓄,和她母亲租住在一间20平方米的简陋小屋,社区残协为她申办了残疾人证,并录入重残人员名册,以特殊待遇每年只要缴费10元，就能够享受“安庆市城镇居民基本医疗保险”，并且将她家的情况反映到上级民政部门，为她申请了低保，解决了她的最低生活保障；为她申请了廉租房补贴，现在她家每月可领取廉租房补贴金，解决了她的住房保障；为了让她早日康复，我们又积极的和上级残联联系，为她申请领取了贫困精神病患者住院补贴。社区残协把党和政府的各项惠民政策在最短的时间内，以最快的速度为她全部落实。现在陈思病情稳定，一家人衣食无忧。

视力残疾人崔红梅，更是我社区残协帮扶的重点，这个不幸突患严重的肾功能衰竭、却被曾经海枯石烂的丈夫无情抛弃的残疾人，生命时时危在旦夕，我们东奔西走为其呼吁，为她在民政部门申请了大病救助，并发动了社会捐款，累计金额达两万余元，并将她的女儿列入了市妇联“春蕾计划”，帮助她走出了绝境。类似这样的事例，举不胜举。

为实现残疾人“人人享有康复服务”的目标，我协同社区康复站的工作人员，对社区内有康复需求的残疾人一一登记建档、制定康复计划。我同时也是社区的康复协调员，通过培训和学习，我很快熟悉并掌握了康复训练的基本方法，为康复服务走进社区，走进残疾人家庭打下了基础。目前，社区康复站和社区康复活动中心全天为残疾人提供康复服务，为行动不便的残疾人提供上门服务。在社区已形成政策措施落实，康复服务网络健全，康复人员、器材、用房配置合理，服务功能完善，康复环境温馨，具有特色的社区康复服务网络，得到了残疾人和残疾人亲友的一致好评。

为更好的为残疾人服务，我觉得自己做的还不够，做的比我好的专职委员还有很多,默默无闻的人更是大有人在，我还得提高残疾人工作专业水平。从事专职委员这份工作一年多以来，我参加过上级残联组织的政策学习、康复协调员培训、“精防”培训、电脑办公培训等多次培训活动，自身素质和为残疾人服务的能力有了很大的进步。建新社区残协的残疾人工作台帐详细充实，多次得到领导的好评。在干好专职委员工作的同时，我还兼任社居委文书、电脑档案录入管理等工作，经常参加市、区、街道各级残联组织的各项公益性活动，将党和国家对残疾人的一些优惠政策及时传到每一位残疾人的家中，当好上级残联和社区残协的参谋助手，让社区残协真正成为残疾人的娘家，成为残疾人和上级政府沟通的桥梁和纽带。

残疾人大多行动很不方便，但残疾人的心灵却都是纯洁的、善良的，他们大多都需要我们的关爱、关怀。哪怕是见面时的一次搀扶，哪怕是一句嘘寒问暖的话等，这些小小的事情都能让残疾人内心感受阳光。从最初上门走访开始，我与社区残疾人逐步建立起了浓厚的感情，成为了社区残疾人的朋友、家人；建新社区残协与残疾人家庭之间建立起了良好的和谐社会氛围，传递着社区残疾人的心声和诉求。我以自己的亲身经历，做为一名残疾人曾经是社会上的弱势群体和被帮助的对象，如今是党和政府对残疾人的关爱使者，感到无比的自豪和光荣。

谢谢大家！

第三篇：真挚关爱,情暖“六一”

真挚关爱，情暖“六一”

——高级中学喜迎县政府、教育局领导来我校“六一”慰问

初夏的阳光灿烂热烈，初夏的关爱真挚温暖。5月30日上午，伊吾县委书记李朝阳、伊吾县人大主任依斯坎旦、伊吾县政府副县长高丽红等相关领导在教育局局长席功强的陪同下，来到伊吾高级中学进行“六一”儿童节慰问活动，给少年儿童带来党的深切关怀。

李书记一行参观了我校时代文化超市、食堂、学生宿舍、逸夫楼等，并亲切询问了学校办学情况存在着哪些困难，乔雅琴校长向县领导们作了一一汇报及就学校的办学情况、师资力量、教育特色亮点等做了详细介绍。之后，领导们一同走进班级与孩子们互动交流并进行了慰问。活动中，乔雅琴校长代表学校全体师生致欢迎词，感谢领导们对教育事业的关心和对祖国下一代的关爱。同学们纷纷亮出了精心准备的节日，以积极向上、励志欢快的节目获得了大家阵阵掌声，也充分展示了我校开展素质教育活动以来的丰硕成果。孩子们表示一定会珍惜今天的幸福生活，发奋学习，刻苦钻研，努力成为全面发展的优秀的社会主义接班人。

活动最后，李朝阳书记发表了热情洋溢的讲话，他向同学们致以节日的问候，并勉励少年儿童不要辜负祖国、父母、老师的殷切希望，树立远大志向，成为社会栋梁，建设美丽家乡！

各级领导的亲切慰问使孩子们深深地体会到了党和政府对祖国花朵的拳拳爱心。全体孩子向各位领导们深深的鞠躬行礼以表达浓浓的感激之情！相信，在上级领导的关心和呵护下，伊吾的孩子们会更加快乐、更加幸福的成长，伊吾高级中学全体教师将一如既往地关爱学生、潜心育人，为孩子们的成人成才而不懈努力！

（图/文 夏枚枚）

第四篇：了解关爱智障儿童

了解，关爱智障儿童

第一篇 智障儿童的特点及教育

第一章 认识智障儿童

一、何谓智障？ 智障是指智慧明显低于一般水平，在成长期间(即十八岁前)在适应行为方面有缺陷。根据世界精神科分类手册第四册(DSM-IV)，智障人士是在十八岁之前被评估出智力明显低于普通人，即智商在七十或以下，并且在以下的生活范畴中有两项或以上相对于同文化同年龄的人发展得迟缓而适应有困难的——沟通、自我照顾、家居生活、社交、使用社区资源、认路、学术、工作、余暇、健康及安全。智障是永久的缺陷，既不是疾病，也不是精神病，不是药物可以治愈的。但智障人士可以经过训练而发展其有限的潜能，增加其独立及正常生活的能力。一般包括以下三种情况： 1.因智力发展受到障碍，智力水平较一般人稍低。需要适当教育及训练，使其能独立工作和照顾自己。2.吸收知识和技能方面较为缓慢。3.十八岁以下发生，若依据智商（Intelligence Quotient）程度，智障人士可为：(a)轻度智障：智商介乎50-69；(b)中度智障：智商介乎25-49；(c)严重智障：智商在25以下。

二、智障的成因 引致智障的成因很多，主要可分为先天及后因素两大类：(一)先天因素 染色体异常，如唐氏综合症，遗传因子结合出现问题；新陈代谢系统出现问题。近亲结婚或高龄产妇较容易产下此类婴儿。(二)后天因素 怀孕期间：母亲在怀孕期间受病菌感染（如德国麻疹，糖尿 病）、错服药物、跌伤、营养不良、酗酒、吸烟、吸毒 或受Ｘ光辐射感染等都可能引致出生婴儿智障。生产期间：早产、难产、婴儿缺氧、病菌感染或体重不足引 致儿童脑部发育不良或受损，造成智障。婴儿及幼童期间：初生婴儿抽筋、血糖过低、病菌感染（如 脑膜炎、黄疸病）、营养不良或意外令脑部受损，会影 响智力。后天培养：后天环境培育也影响个人智能的发展。

三、智障儿童的特质

学习方面： 由于能力有限，他们的学习持续性较短，记忆力较差；应用能力较低；学习的动机少出于自发；欠缺抽象思维，领悟力和理解力薄弱；学习转移能力不足，不能灵活运用所学的知识和技能。尽管如此，只要给他们机会，大部份智障人士都可以学习生活起居和职业技能。

感情方面： 他们通常思想纯真，性格率直。只要有人愿意与他们谈话、关心他们，他们便会很开心。

沟通方面： 他们的表达能力，特别是言语方面比较差，常常不能表达自己心里想说的话。抽象及应变能力较差，未必能独立处理问题。

行为方面： 有些弱智人士的行为可能出现问题（例如用发脾气来吸引他人的注意），通常这与管教方法和社会人士对他们态度与期望有关。智障人士往往能够胜任一些智力正常的人可能觉得沉闷的工作，如用手作简单及重复的操作等。

四、智障儿童的学习特点

（一）、认知： 对外界事物的认知、思考模式是影响行为发生的因素。

1、缺乏统整能力 没法把一件事完全统整，因此，了解事情都是一部份、一部份，且每个部份皆独立。

2、短期记忆拙劣 短期记忆是认识事物之后立即记住的能力，短期记忆加强后会转变为长期记忆。短期记忆差的原因是脑部信息处理的速度太慢。

3、后设认知与抽象思维障碍： 后设认知就是做完一件事情后，事后自己回忆、监督、检讨、改进。智能障碍的孩子缺乏这方面的能力，缺乏的原因正是孩子短期记忆的拙劣，刚做过的事马上就忘掉了，因此，没有办法把自己刚完成的行为进行事后检讨、改进。智慧障碍的孩子抽象思维能力差，事实上，中重度的孩子连抽象思维都没有，因为抽象思维需要脑神经发展至相当高的程度。

4、序列处理优于平行处理： 序列处理是按部就班，依时间序列一步一步的处理事物，平行处理是一段时间内同时处理好多事情。我们教导孩子时，应尽可能的用序列性的交代，让孩子一步一步的完成事情。

5、缺乏辨认的能力： 孩子分辨同一事件在不同环境及情景下区别的能力不足。也就是孩子常分不清楚什么时候可以做这件事，什么时候不可以做这件事。

6、注意力的缺陷： 我们常认为智能障碍者的注意力过度分散，其实这是以我们师长、家长的立场来看，就孩子本身而言，他是注意力非常集中，集中在他有兴趣的地方。

（二）、人格

１、自我中心倾向： 自我中心就是认为别人所想的，跟我一样。我认为怎么样，你一定也认为怎么样，以自我中心在思考，智慧障碍的孩子因发展的限制，所以一直处在自我中心期里。

２、依赖倾向：

智能障碍者常有依赖的倾向，家长、师长应避免孩子过分的依赖。

（三）、行为模式

１、直接行为： 例如：我要直走，前有障碍物，一般人会绕道，智慧障碍的孩子会把障碍物推开，是人就把人推开，是东西就把东西推开。这种直接的行为常会被家人、老师解释为攻击、破坏行为，其实孩子被误解了，他只是想达到他的目的地，而不巧的通往目的地的路上有障碍物，仅此而已。

２、非统整的行为 智慧障碍的孩子像路边草一样窜来窜去，他没有一个主题，找不到中心，他只注意事物的某个部份。例如：走在路上看到那边吸引他的地方、东西，他走过来，所以在街上常会迷失、走错地方。

（四）、环境因素

１、学生自身的限制 ２、教养态度的错误

在孩子的发展阶段中，大人常因不了解而使用错误的教养方法，因而导致孩子问题行为的发生，甚至导致孩子发展的停滞现象。孩子的能力、智力是可以提升的，问题是从小有没有使用正确的方式来教育他。

四、智障人士的潜能 如常人一样，智障人士有多方面的潜能，只要有适当的培训，他们的潜能便可得到发挥。

自我照顾： 轻度及中度智障人士在日常起居方面大部份可自我照顾；而严重智障人士透过重复的学习，亦可掌握一些日常起居生活的技能，如梳洗、如厕、烹饪等，无须依赖他人。兴趣： 智障人士可发展的兴趣非常广泛，包括音乐、舞蹈、体育和艺术，在兴趣发展的过程中，他们能享受各种活动所带来乐趣，亦能发挥天赋的才华，丰富个人生活。

工作： 轻度和中度智障人士，若透过适当的培训，就能拥有一技之长，贡献社会。以下便是一些智障人士能做的工作：快餐店／餐厅侍应、速递／信差、超级市场仓务、办公室清洁、抹车、精品店／文具店售货，及工厂／庇护工场加工、包装。事实上，只要获得机会，智障人士也能自食其力、独立生活，不致成为家庭／社会的负担。

五、智障人士的需要 智障人士的需要基本上与一般人无异，整体来说，他们的需要可分为三大类：

一般需要： 物质上，他们有衣食的基本需要。精神上，智障人士需要别人的关怀和接纳，也需要自我表现的机会，以确立自信心。同时，他们也需要朋友及群体生活。

学习机会： 由于智障人士学习能力较为迟缓，因此他们需要更多及稍长时间的学习机会。因材施教： 个别智障人士的能力差异很大，因此不但需要公平的对待，而且要按其个别能力而教导，使他们发挥潜能。

六、义工可为智障人士提供的服务

义工可为不同程度的智障人士提供康复服务，其中包括生活技能、社交康乐活动、提供技术性支持等： 策划及推行社交及康乐活动 — 智障人士需要适量的康乐活动，现在在服务智障人士的社交及康乐中心内，可按智障人士的能力，由义工协助设计一些体能性、户外或竞技活动、兴趣小组等，使他们能发挥所长

生活技能训练 — 义工可为低中度或严重智障人士提供日间训练与照顾，义工可在个别训练(如自我照顾、简单家务、实用生活常识)中予以协助

协助智障人士学习— 义工可协助训练智障人士学习职业培训技巧，如运用一些简单的机械或人手操作等 辅导服务 — 义工可作陪伴、探访及护送工作

家庭支持 — 了解智障人士家庭的需要及困难，协助转介往其它适切服务 提供技术性的服务如修理用具、家居清洁等 社区教育 — 以身作则，教导社会人士接纳智障人士

七、与智障儿童相处的态度 客观及正确地认识智障儿童； 接纳他们； 应当作一般人看待和尊重； 提供学习机会，增加其独立性； 适当的期望； 对他们灌输正确的知识； 给他们多一点耐性，关怀和爱护。

误解 事实 智障是会传染的智障是不会传染的，它并非一种疾病，而是一种永久性的缺陷，其性质与天花，霍乱等传染病不同。智障人士有暴力的倾向 其实，每个正常人都有潜在的暴力倾向，而智障人士的暴力倾向并不比一般人大。智障人士有时会以大叫，推打东西......等行为来表达自己的情绪和感受，但这并不代表他们有意伤害别人，而只是他们的沟通能力比一般人弱。智障人士永远要依赖别人不少智障人士都有能力独立。据一些统计显示，有八成以上的智障人士(即轻度以至部分中度智障人士)，只要经过适当的训练和教育，不但能自我照顾，出外工作，亦可帮助别人。教育及训练智障人士浪费社会资源智障人士与我们一样，是社会的一份子，有权享用社会资源。同时，经过训练后，他们也能发挥潜能。

智障人士应被隔离 隔离智障人士对他们没有好处，任何人都需要接触不同的事物和听取不同的意见，有助于个人成长。智障人士的性情古怪，难以结交 智障人士其实很喜欢结交朋友，不过，有时他们会因不善辞令，或不懂得以适当的社交技巧向人表达，因而使人觉得他们孤僻，或太过热情，彼此自然难以结交。其实，你只需花点时间和耐心去了解他们，便不难发觉他们的可爱处。

第二章 服务智障儿童

一、义工服务的原则 教育特殊孩子应做到：提供学习的机会；避免过度保护或过度要求；逐步渐进、坚持忍耐、具体明确；不打不骂、不恐吓、多鼓励。

一、信心——对自己有信心，愿意、能够接受、教化这群特殊的小弟兄。也对这群小弟兄加以肯定——天生我才必有用；若善尽教养之道，则天无枉生之才。

二、共识?——这群弱势者，也是我们当中的一员，与我们有同等的人权。他们绝对有接受教育、训练的权利，他们也应有权参与工作，他们同样拥有人性尊严。

三、内涵——教学训练内容应该丰富、有内涵，并适合于个案的需要。故自己应先习有相当的知识、技能、技术、技巧，针对个案的需要，教导之。有内涵的教学同样受智障者肯定，反之没有内涵的教学是不被智障者尊重的。

四、方法——特殊教育工作，遇到的困难，一定比一般的教育要多，困难若是找对方法，困难即解除，特殊教育尤其注意方法。

五、无教不会的原则——教学、训练的内容，难易度要适合个案，并与其要相近。太难的没有办法接受，太容易则浪费时间，又不能引起学习的动机。

六、活泼、有力、运用教具、辅具——因为教学的对象系比较不会自动学习及创作思考者，教学要强而有力的引导。

七、启发学习动机——智障者由于智慧关系，本身缺乏远虑及计划。适切适时的引起学习动机是帮助其学习的关键。

八、有目标、有程序、按步就班的教习——以个案的程度拟定长程、中程、短程教习目标，时常修正教习方法、技巧。目标是在让个案学习得最多，最有有绩效。

九、正常化的原则——不把智障者当异类来界定他们，经教习后也是正常的人，故教习时，用字遣词要正确、正常化，不宜引用不正确的幼稚教习，如狗狗、糖糖、车车等。重复的用词反而困扰他们。虽然智障碍者有某些障碍，但教育、训练的目标还是指向正常的生活原则，不要以为他们不正常就以怜悯心可怜他们。反而要正面积极的教育训练他们，让他们能分享人性尊严。不把他们奉为喜憨儿就百般的呵护、乱宠他们，也不因为他们是阿达，就排斥、放弃他们，应以正常他的教育、训练、辅导之。

十、积极的教育——教习要有丰富正确的内容，应该做充份的准备，切忌无病呻吟、炒冷饭。

十一、Ｊｕｓｔ ｄｏ ｉｔ——适时的教习，把握机会教育、训练时机。当个案犯错时，及时清楚的告知错误在什么地方，并辅导正确的方案。

十二、避免以自己情绪的起浮而工作——教习智慧障碍者应本着正常的心并以承接天职之重任教习之。

十三、避免发脾气的时候处罚学生——学生有犯错，应该处罚时，不要因为他们是智障，就一昧的可怜他们，教习他们能分辨好坏、善恶，但要处罚前应让他们清楚的知道错在什么地方，要如何修正。

十四、投资时间才能节省时间，多花点时间增进专业知识与技能，才能有丰富的内涵给予，提高教习品质。

二、沟通技巧

说话简单： 以浅白的字句交谈，需要时应说慢一些或重复； 可尝试请他们重申要点，以确保他们理解交谈内容； 用动作或示范，如身体语言，具体地表达； 用正面意思表达； 勿要求猜度，因智障人士的抽象思考能力较弱； 明确、具体的沟通，给孩子明确的指令。例如：〝把杯子拿过来〞，指的是那一个杯子？要说清楚如：〝在餐桌上的黄色杯子，请拿过来〞，这样就具体多了，讯息要明确到能让孩子了解。计划分工化的活动或游戏： 配合他们的实际年龄，而非智龄，如不要安排一位智龄两岁，实际年龄四十岁的智障人士到波波池玩耍； 配合他们的程度，如不作抽象的游戏设计； 由于部份智障人士有其它生理毛病，如心脏病（唐氏综合症者常患的病），故需避免一些过份剧烈的游戏，注意其身体状况； 进行较复杂的活动或游戏时，应将程序或步骤分化，使他们容易吸收和学习，活动不但能顺利进行，且能减少他们的挫败感 聆听技巧 耐心聆听智障人士的说话，一方面有助理解其说话内容，同时亦使对方感受到被尊重，加深彼此关系 沉默技巧 当要求智障人士表达或回答问题时，应保持适度时间的沉默，让对方有充足时间思考和组织，回答问题 协助适应 尽量给予足够时间，切勿催促，尤其在转换一项活动时，更需要给予足够的时间适应 鼓励及赞赏 应对智障人士的正面行为给予适当的鼓励及赞赏，除令他们有成功及满足感外，更引导他们对正面行为作确认。

给予智障成年人的训练 给予智障成年人的训练其实很需要来一次改革，我们不应该再训练他们做那些他们已经花了十年时间来学习的零碎项目，甚么大小肌肉训练、数数目、分大小、分颜色、过马路、打招呼、图片配对、实物配对、眼神接触、辨认钱币„„实在数之不尽的儿童式训练啊！学来学去都是零碎的预备技巧，始终未能与日常生活整合，更加谈不上改善生活质素。他们已经是成年人，我们应该尽量给予他们足够的支持，使他们可以像普通人一样过着有尊严而独立的生活。平日的训练其实可以是其它社区人士平日做的东西，例如上班工作、使用互联网、看电影、外出构物、文娱活动、康体活动、出外旅游、写日记（以录音或代笔）、信仰生活„„数之不尽的日常活动其实就是智障成人最好的训练，只要迁就他们的兴趣和能力，并由他们自己选择喜欢的活动，在进行活动时给予充足的支持，这便成了最好的训练。总而言之，如果社会能够给予智障人士足够的支持，很多智障人士都能够适应社会。反过来说，只要这个社会能够适合他们，他们便能过着有尊严而独立的生活，而不需要被标签为智障人士，硬要他们穷尽一生的精力，了无止境地努力学习去适应所谓“正常”的社会。

三、智障儿童问题行为的发生过程

（一）、成长的必然过程

（二）、模仿：

孩子很多的行为皆由模仿而来的，模仿父母、师长、同学等。

（三）、逃避：

逃避常因过多的要求导致。孩子做不到的行为，一再一再的被要求时，最后孩子会学会逃避的方式。例如：孩子一上课或一回到家就躲入厕所里，因为他发现只要躲在厕所里，就没有人会要求他写字、做事。因此大人的教育方法要注意，不过度要求孩子，一旦过度要求，会使得孩子产生逃避行为。

（四）、不满足

孩子常因语言障碍或不会表达等因素，导致需求无法满足，此时问题行为就容易产生。尤其是青春期时，因生理（性需求）、环境（上国中后老师、学校都会改变）的改变，问题行为的发生会增加。

（五）、不适当的增强消除： 大人不适合的做法常会消除孩子好的行为增强孩子不该有的行为。例如：孩子自伤行为是为引人注意，此时以打骂方式或慰抚方式稳定孩子的情绪，反而会增加孩子自伤行为的发生，因此孩子自伤时，应以忽视方式来对待他。总言之父母、师长的教导方式会影响孩子的学习效果，如果教导方式不当，孩子的问题行为会更恶化、严重。

四、问题行为的处理步骤

（一）、问题行为

１、目标行为的检出问题行为发生的因素

Ａ发展与环境因素 Ｂ病理因素

２、行为发生的情境的掌握：

问题行为发生前都有微兆，观察孩子问题行为发生的前因后果，找出关键所在。

３、目标行为的发生频率：

看其频率视其是否为问题行为，很多不是严重的行为，不要大惊小怪地处理。

４、增强物的选择：

例如：有个小孩最喜欢的是洋娃娃，因为她需要的母爱，转化对洋娃娃的关心„„，这是她的增强物。有些孩子的增强物不是很容易找出来，要多尝试、观察。

５、辅导策略的确定：

例如：问孩子“这是什么？”孩子不会说时，另一个老师在一旁提醒，说“这是手表”，若孩子仿说“这是手表”时，即予鼓说“好棒喔！”给予增强物。可视孩子的特质设计不同的情境学习，一旦沟通方式建立后，即可依此模式学习其余新的事物。

６、执行：

与孩子的约定的赏罚要彻底执行，例如：孩子喜欢玩游乐器，但规定每天只能玩30分钟，如果超过30分钟，就不准玩一个星期，结果有一天发现超过五分钟，如果你是家长会怎么办？一般家长会想藏起来，让他只能看，不能玩。而我也陪着他渡过这段痛苦的时间，相信这样将游乐器收起来给他的刺激会更大，以后也会记得要遵守时间。

此外，要擅用忽视法，在没有危险性的情况下，忽视孩子的问题行为，用其它更有趣的行为来引开他的注意力，例如：孩子赖在地不起来，不要抱他、拉他起来，而是用其宅方法引导他自已站起来。

７、检讨：

个案训练要先拟定计划，并评量诊断。

（二）、情绪的问题

１、自我控制能力的增进 利用动作可增进孩子自我控制的能力。动作法分为：

压制式动作法、单手举动作法、拍手动作法，其中拍手动作法对自闭症的孩子很有效。拍手动作法的执行方式为：

老师的双手固定于胸前，掌心朝外，请孩子举起双手拍老师的手掌，一起数，从一至二五下、二六下起老师的双手即上、下、左、右移动，请孩子跟着老师移动位置拍掌，由慢而快逐渐增加速度，直到一百二十下，才可停止，依同样的方式一天拍十回。

２、过剩精力的发泄：

可训练孩子跳床，让他在心情不好时，可自行去跳床发泄，或训练孩子投篮发泄其过剩的精力。

３、与教师共感（默契）的建立：

４、紧张与焦虑的消除：

（１）拇指交握法

与孩子握手，姆指对姆指，掌心紧贴，这样你的爱心与关心会透过手掌传给孩子，或用手在孩子背部轻拍，这样孩子就会听你的话。

（２）压肩法 站在个案背后，用手掌虎口处理个案肩膀靠近脖子的位置，慢慢增加力道，直到整个身体的力量都压上去，然后手慢慢放松，不要让个案感觉疼痛，如此反覆做数回，这方法对情绪较不稳的孩子很有用。

五、处理行为问题的注意事项

（一）、行为改变技术的各项原理的搭配实施：

使用行为改变技术不能只做一半，要各项要素配合执行，如执行动作法，刚开始执行时，环境中没有其它声音，慢慢地，认知学习进入后，就让教学组长与家长在一旁低声说话，故意干扰，当他对干扰的承受力愈来愈强时，干扰的声音就愈来愈大，甚至到最后隔壁的房间有铁钉在敲，他都不理，继续工作。当他抵抗干扰源的免疫力逐步渐进培养出来后，周围的情境他就承受不干扰，这样才是完全整套的行为改变技术。１、积极行为的建立与不适应行为的消除。２、依据学生学习特性提供适当的学习模式。

（二）、而心与坚持

（三）、明确、具体的沟通

给孩子明确的指令，例如：〝把杯子拿过来〞，指的是那一个杯子？要说清楚如：〝在餐桌上的黄色杯子 请拿过来〞，这样就具体多了，讯息要明确到能让孩子了解。

（四）、爱心关怀

不要过度保护孩子，提供孩子学习的机会，例如：孩子买了一双新鞋子，遇到水洼时，要不要让他把脚踩进去？一般父母会阻止孩子，可是这样的经验对孩子却是很难得的，不过大人时常会剥夺孩子尝试的机会。

（五）、发掘学生优点

六、学习辅导

（一）、教育需求的检出

（二）、起点能力的检出： 已学会了什么？

（三）、终点目标的予估： 要学到什么程度？

（四）、工作分析： 学习步骤的确定。

（五）、教学策略的选择。

（六）、教学计划（教学流程与评量标准）的确立。

（七）、行为改变技术的各项原理的搭配实施。

（八）、确实的执行，检讨与灵活的修正计划

第五篇：广播稿给残疾人真挚的关爱

2015关爱残疾人广播稿

甲：给你的天空划一道绚丽的亮色

乙：给你的世界奏一曲动听的欢歌

丙：伸出你的手

丁：伸出我的手

甲：伴随着熟悉的音乐，我们的红领巾广播又如约而至了。我是主持人高树旗。乙：我是主持人周彤彤。

丙：我是主持人徐澄韬。

丁：我是主持人王佳梦。

甲：首先让我们进入校园新闻。4月30日下午，我校举行了祭英烈颂经典，放飞中国梦想诗文诵读比赛。赛前的一个月里，每班都认真准备，积极搜集、筛选朗诵材料，在选定比赛内容后，选出的代表在班主任老师的指导下积极备赛;比赛场上，同学们精神饱满、情绪激昂、极富情感，那优美的诗句，那舒缓的配乐，那深情的诵读，诠释了对先烈的纪念，表达了对先烈的赤子之心。

乙:本次诗歌朗诵比赛，增进了同学们热爱祖国、热爱人民、热爱中华民族的情感，我们一定不会辜负先烈们的遗愿，踏着先烈们的足迹奋勇向前，为实现中华民族伟大复兴中国梦而努力学习、成长成才。

丙：下面为大家播报我校同学参加两个镇级比赛的获奖情况。在4月初举行的全镇低段写字比赛中，我校101班获得一年级组第二名，102班获得一年级组第三名，201班和202班获得二年级组第三名。

丁：在上周举行的镇第21届运动会中，经过我校28名运动员代表一整天的团结协作、奋勇拼搏，运动员们不负所望，取得了满意的成绩，他们领着 乙组团体总分第一和甲组团体总分第三的奖牌凯旋而归。运动员们真棒!衷心祝贺以上班级和同学!希望在以后的各级各类比赛中，我们每个同学都能取得好成绩。

甲：下面让我们走进今天的小雏鹰论坛。同学们也许知道五月有劳动节、母亲节，但是你们知道吗?五月还有一个特别的节日—— 助残日。今天我们的论坛主题就是关爱残疾人。

乙：《中华人民共和国残疾人保障法》第四十八条规定：每年五月的第三个星期日，为全国助残日。今年的5月18日，也就是本周日，是我国第二十四个助残日，主题是：关心帮助残疾人，实现美好中国梦。这是社会所有残疾人都期盼的幸福快乐的日子。丙：据统计，我国有6000多万残疾人。有的残疾儿童，他们一出生便处于一个无声的世界，有的至今无缘看到这阳光灿烂的春天，有的因家庭经济原因面临困境......他们同样是祖国的未来，同样充满着对未来的美好憧憬，他们中间也不乏身残志坚、学有特长的人才。

丁：同学们，你听说过张海迪、海伦凯勒等为代表的一大批优秀残疾人的故事吗?他们虽然身遭不幸，可是他们没有抱怨，没有悲伤，仍以超人的意志去克服重重困难，他们克服了常人难以想象的困难，创造了可歌可泣的业绩。下面，就让我们来听听张海迪的故事。

甲：张海迪，5岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。从那时起，张海迪开始了她独到的人生。她无法上学，便在家自学完中学课程。15岁时，海迪跟随父母，下放农村，给孩子当起了小老师。她还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。后来，张海迪自学多门外语，还当过无线电修理工。

乙：在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾

病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校园，却发愤学习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。邓小平爷爷亲笔题词：学习张海迪，做有理想、有道德、有文化、守纪律的共产主义新人!丙：同学们,比起残疾人，我们是多么幸福!我们能够唱歌，能够欣赏音乐，还能在美丽的校园里读书、活动......当我们一次次沐浴在阳光的温暖之中;当花草一天天吐露着醉人的芬芳时，也许，你并没有觉得这个世界有什么不一样。可是，在我们身边的一些人可能永远都看不见花儿的笑容;永远都听不到鸟儿的歌声;甚至永远都没有站起来的权力。

丁:他们带着残缺的身体在这个世界上艰难地活着，忍受着常人无法体会的痛苦，经历过无数的磨难，他们哪怕要取得一点点成绩，都要付出比常人多几倍甚至几十倍的努力，但他们没有向命运低头，用自己的意志去搏击、去创造，不仅为社会发展作出了积极贡献，而且实现了自己壮丽的人生理想和人生价值。

甲：残疾人是社会平等的一员。因此我们应该尊重每一位残疾人。但残疾人由于自身功能障碍，社会上还有一部分人对残疾人歧视、偏见，使他们在工作、学习和生活中遇到许多困难，或受到侵害，使他们成为一个特殊困难的群体，他们是一个需要关心和帮助的弱势群体。

乙：当我们每天迎着朝阳，走向光明的人生时，他们却是需要依靠冰冷的轮椅度过人生的每一个台阶;当我们和家人齐聚在电视机旁，共同欣赏每一个精彩节目时，他们却连聆听鸟语、观看蓝天也是一种奢望。面对命运的不公平，他们更需要家人的亲情和世人的温情。

丙：希望大家珍惜现有的条件，学习残疾人自尊、自信、自强、自立的精神，听好每一堂课，做好每一次作业，做好每一次值日。有很多事情在我们看来是举手之劳，对他们来说却是一种奢望。给残疾人一个搀扶只需你付出一只手的力量，给他们一个公交车上的座位只需你付出多站一会儿的辛苦.爱护他们的专用设施只需你付出绕一点弯路的时间。

丁：关爱残疾人是全社会的责任，让我们从今天做起，从身边做起，从小事做起，从一点一滴做起，不只是在助残日那天，而是在今后的每一天。弘扬中华民族扶残助残的传统美德，理解残疾人，平等对待他们，给他们更多关爱和帮助,让他们与我们共享同一片蓝天。(播放歌曲)甲：随着5月的来临，炎炎夏季离我们越来越近。伴随炎热夏日而来的，还有一些呼吸道传染病。下面让我听听健康小贴士给我们带来的健康知识吧。

乙：常见的夏季呼吸道传染病有：流行性感冒、麻疹、水痘、风疹、流行性脑脊髓膜炎、流行性腮腺炎、猩红热等等。夏季气温高，人们的饮食量和睡眠时间都比其他季节少，人体的水分也比其他季节失去得多，身体抗病能力减弱，极易引起这些疾病。所以，为了预防这些传染病，大家需做到以下预防措施：

丙：

1、不用他人毛巾、手绢、牙杯、餐具等用品;

2、不喝生水、不吃生冷的食物;

3、经常开窗通风;

4、不去人群密集、空气流通差的公共场所;

5、注意休息，保持充足的睡眠，避免机体免疫力下降;丁：

6、多吃瓜类、凉性、有杀菌作用的蔬菜，如黄瓜、苦瓜、丝瓜、蒜苗等;

7、加强体育锻炼，多进行晨跑等运动;

8、做运动和剧烈运动要适时适度，运动完后要即时擦干汗水，更换衣服，要稍作休息，不可即时冲冷水浴;

9、运动过后最好饮用温开

水或适量盐水。

10、不能在烈日下暴晒和做过剧烈的活动。

最后，还希望同学们注意安全，祝愿大家身体健康，以最佳的精神状态迎接以后的学习和生活!甲：每一次相约，都倾注了我们殷切的期待。每一次离别，都意味着下一次更精彩的回来。

乙：希望我们的节目能给你带去一天的好心情。我们下期再见!篇二：13-14上国际残疾人日广播稿 尊敬的老师，亲爱的同学们

我是七（6）班的唐文欣，我是七（6班的张佩，今天的“校园之声”由我们班主持。唐雨欣：同学们，你们知道每一年的12月3日是个什么节日吗？

杨英杰：大家一定不知道吧，让我来告诉你：每一年的12月3日是国际残疾人日（英语：international day of persons with disabilities，又称世界残疾人日），唐雨欣：世界残疾人日是1992年10月16日在第47届联合国大会通过决议，确定自1992年开始每年12月3日为国际残疾人日。那么这个节日是在什么背景下产生的呢？

杨英杰：1976年，为唤起社会对残疾人的关注，联合国大会宣布1981年为“国际残疾人年”，并确定了“全面参与和平等”的主题。1982年12月，第37届联大通过了《关于残疾人的世界行动纲领》，宣布1983年至1992年为“联合国残疾人十年”，同时呼吁世界各国及国际组织积极开展活动，增进人们对残疾人的理解和尊重，改善残疾人的生活状况，使他们享有参与社会的平等机会。

唐雨欣：1992年10月12日至13日，第47届联大举行了自联合国成立以来首次关于残疾人问题的特别会议。大会通过决议，将每年的12月3日定为“国际残疾人日”(internationaldayofdisabledpersons)。

杨英杰：1992年10月14日，联合国第47届大会通过决议，该决议的主要内容是：请所有会员国和有关组织加强努力，为改善残疾人的状况采取持续而有效的措施；宣布其后每年12月3日为“国际残疾人日”；敦促各国政府以及全国性、地区性和国际性组织在执行“国际残疾人日”决议中进行充分合作。

唐雨欣：“国际残疾人日”的确立意义有什么样的意义呢？

“国际残疾人日”的确立，说明在世界范围内，残疾人事业日益引起广泛关注，不同种族的人们都开始形成一个共识，残疾人事业是人道主义的事业，是一项崇高而又光荣的事业，是人类进步和正义的事业。庆祝国际残疾人日给人们提供了一个机会，使其改变对残疾人的态度，并消除影响残疾人充分参与到生活各个方面中来的障碍。

杨英杰：古往今来，历史上有许多位的著名的残疾人士，让我们来和你说说其中的几位吧。唐雨欣：法兰克林·罗斯福富兰克林·德拉诺·罗斯福（franklin d.roosevelt）美国31位、第32任总统，美国历史上唯一蝉联四届的总统。曾患儿麻庳症

杨英杰：贝多芬德国著名的作曲家、钢琴家、指挥家，维也纳古典乐派代表人物之一。晚年完全失聪。

李察三世英格兰国王，但他全身的骨头严重变形。

唐雨欣：雷·查尔斯美国灵魂音乐家、钢琴演奏家，可他在七岁就已经失明。

听了上面这些历史名人的事迹，他们的故事让我们明白，残疾人一样能够为我们的社会做出具大的贡献。

杨英杰：作为一名具有一定素质的中学生，在现实生活中的我们应该如何关爱残疾人呢？唐雨欣：尊重残疾人的公民权利和人格尊严，这也是社会主义的传统美德，给予他们特别的扶持和关爱，使他们的权力得到更好的实现，使他们以平等的地位和均等的机会，参与社会活动，共享社会物质文化成果，真正实现他们的人生价值，体现党和政府的关心和爱护，心及社会主义大家庭的温暖。这是我们每一个社会成员应该做的一件事。

杨英杰：同学，说到这里，这一期的《校园之声》就要结束了，合：我是七（6）班的唐雨欣、我是七（6）班的杨英杰，同学们再见！篇三：13-14上国际残疾人日广播稿

尊敬的老师，亲爱的同学们

我是七（6）班的唐文欣，我是七（6班的张佩，今天的“校园之声”由我们班主持。唐雨欣：同学们，你们知道每一年的12月3日是个什么节日吗？ 杨英杰：大家一定不知道吧，让我来告诉你：每一年的12月3日是国际残疾人日（英语：international day of persons with disabilities，又称世界残疾人日），唐雨欣：世界残疾人日是1992年10月16日在第47届联合国大会通过决议，确定自1992年开始每年12月3日为国际残疾人日。那么这个节日是在什么背景下产生的呢？

杨英杰：1976年，为唤起社会对残疾人的关注，联合国大会宣布1981年为“国际残疾人年”，并确定了“全面参与和平等”的主题。1982年12月，第37届联大通过了《关于残疾人的世界行动纲领》，宣布1983年至1992年为“联合国残疾人十年”，同时呼吁世界各国及国际组织积极开展活动，增进人们对残疾人的理解和尊重，改善残疾人的生活状况，使他们享有参与社会的平等机会。

唐雨欣：1992年10月12日至13日，第47届联大举行了自联合国成立以来首次关于残疾人问题的特别会议。大会通过决议，将每年的12月3日定为“国际残疾人日”(internationaldayofdisabledpersons)。

杨英杰：1992年10月14日，联合国第47届大会通过决议，该决议的主要内容是：请所有会员国和有关组织加强努力，为改善残疾人的状况采取持续而有效的措施； 宣布其后每年12月3日为“国际残疾人日”； 敦促各国政府以及全国性、地区性和国际性组织在执行“国际残疾人日”决议中进行充分合作。

唐雨欣：“国际残疾人日”的确立意义有什么样的意义呢？

“国际残疾人日”的确立，说明在世界范围内，残疾人事业日益引起广泛关注，不同种族的人们都开始形成一个共识，残疾人事业是人道主义的事业，是一项崇高而又光荣的事业，是人类进步和正义的事业。庆祝国际残疾人日给人们提供了一个机会，使其改变对残疾人的态度，并消除影响残疾人充分参与到生活各个方面中来的障碍。

杨英杰：古往今来，历史上有许多位的著名的残疾人士，让我们来和你说说其中的几位吧。

唐雨欣：法兰克林·罗斯福富兰克林· 德拉诺·罗斯福（franklin d.roosevelt）美国31位、第32任总统，美国历史上唯一蝉联四届的总统。曾患儿麻庳症

杨英杰：贝多芬德国著名的作曲家、钢琴家、指挥家，维也纳古典乐派代表人物之一。晚年完全失聪。

李察三世英格兰国王，但他全身的骨头严重变形。

唐雨欣：雷·查尔斯美国灵魂音乐家、钢琴演奏家，可他在七岁就已经失明。

基思杜化·李夫是美国电影《超人》中的男主角。他在1995年参加马术比赛时堕马受伤，全身瘫痪，莎拉伯尔尼哈特她是19世纪和20世纪初最有名的女演员。1915年她的膝盖上的伤使得她的右腿不得不被切除。只有一条腿。

听了上面这些历史名人的事迹，他们的故事让我们明白，残疾人一样能够为我们的社会做出具大的贡献。

杨英杰：作为一名具有一定素质的中学生，在现实生活中的我们应该如何关爱残疾人呢？ 唐雨欣：尊重残疾人的公民权利和人格尊严，这也是社会主义的传统美德，给予他们特别的扶持和关爱，使他们的权力得到更好的实现，使他们以平等的地位和均等的机会，参与社会活动，共享社会物质文化成果，真正实现他们的人生价值，体现党和政府的关心和爱护，心及社会主义大家庭的温暖。这是我们每一个社会成员应该做的一件事。