试论小学开设书法课的重要性及教学策略

第一篇：试论小学开设书法课的重要性及教学策略

试论小学开设书法课的重要性及教学策略 广南县珠琳镇中心学校 王玉祥

13年的小学教学生涯，还是第一年上书法课，历经一年的书法教学，我深有感触，小学书法课的能量大有用场。能提高学生书写规范、引领学生走进书艺殿堂„„

书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是人类文化宝库中的一颗璀璨明珠，是世界艺术宝库中的一朵奇葩。书法教育对小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。书法教学不仅是学生学习悠久文化传统的重要途径，也是怡情、励志、修心养性、提高审美情趣、提升综合素养的重要渠道。小学生是学习书法的黄金时期，因而小学阶段一定要重视和加强书法教学，让学生养成良好的书写习惯。小学开设书法课对学生具有如下的重要：

一、能培养学生良好的观察能力

在书法课的实践中，学生的观察对象是字中笔画的形态、书写方法、笔画位置、结构搭配等。运用多媒体可对汉字的各个组件进行分解，再组合，使学生比较直观地感受到汉字的间架结构。这种直观的观察，分散了观察的难点，提高了学生对汉字的造型能力及感悟能力。

二、能训练学生的记忆能力

书法课训练学生记忆力，有助于创造能力的提高。通过训练，学生不仅可以写出美观的汉字，同时既发挥了学生的想象力，又培养了他们高尚的审美情趣。另外，加强学生的日常练习，是提高和培养他们造型能力、记忆能力的重要途径。

三、能训练学生的思维能力

运用多媒体，将一幅优秀的作品和一幅劣质作品一同出示，或是将两个字动态演示，这种经常性的进行的对比练习，能极大提高学生的思维能力。有意让学生多进行一些背临、意临的练习，让他们找出存在的差距，发挥他们的悟性和创造力，对于学生思维能力的培养都是不无裨益的。

四、能培养学生动手实践能力

没有书写练习的书法教学是纸上谈兵。教师讲的知识、技能，学生必须通过书写训练才能理解、记住，思维训练也必须在书写训练的尝试实践中进行。

法学习的规律就是这样：先是眼高——它代表认知水平，其次才可能有手高——它代表实际创作水平。眼高手低的规律即是认知先于动作，由此可见，欣赏是进入书法艺术学习的最初的台阶，学生对书法兴趣的产生最初来源于欣赏。如果没有学生对祖国博大精深的书法艺术的认识，没有学生对历代书法名家及名作的崇拜与热爱，则任何技法训练都毫无意义。兴趣、喜欢、崇拜、热爱，虽然只是停留在感知程度上的欣赏，但这足以激发学生的创作欲，点燃学生学习书法的激情了。因此，书法教学要先多上欣赏课，等到学生的“胃口”调足了，开展其他内容的教学就自然水到渠成了。生活中无论是小孩还是大人，都喜欢听故事，课堂上利用古今书法家故事，让学生感受学习的乐趣。在书法教学过程中适当插入故事可以调节学生的手指肌肉和大脑的疲劳，提高练习效率，学生感兴趣亦会产生奋发图强的动力，增强了练习书法的毅力。如张芝临池，池水尽墨；智永习字闭门不出十余载，退笔成冢；黄庭坚观看船夫划桨而行笔法等。通过讲述古代书法家的故事介绍他们的生平事迹，既可以增加学生学习书法的兴趣又可以陶冶性情。在故事中再适当渗入教师示范和学生的练习，通过师生互动，把抽象的书法练习和形象的故事自然的融合在一起，课堂显得生动活泼，更可以激发学生对书法的兴趣。组织学生实地参观名家书法作品，让学生从中感受到书法艺术的无穷魅力，进一步增强学生对书法艺术的向往，吸引学生积极参与书法学习活动。针对小学生年龄特点和心理特征，班级、学校要广泛开展书法竞赛活动，要组织学生参加更高层次的竞赛活动，检阅书法教学成果，培养学生的成就感。实践证明，在书法教学活动中，给学生搭建成功展示自我的平台，创造展示机会，让学生产生成就感，享受成功带来的喜悦，不仅有助于激发学生的学习兴趣，变被动学书法为主动学书法，变单纯练习字为主动练书法，而且还有助于开发智力、挖掘潜力、增强自信心。在重大节日，开展学生书法比赛，让学生尝到学书法的乐趣。2015元旦我组织我们小学三到六年级软笔书法比赛，通过活动，大大激发学生学书法的欲望和学书法的成功感。

二、坚持讲、演、练、辅导相结合。

传统的教学，大都是教师在讲台上讲的多，粉笔示范的多，这就造成有的学生在台下心不在焉，似懂非懂，练习的时候也不按照老师的要求去做。精讲就是教师在有限的时间内把写字姿势、执笔方法、运笔技巧、间架结等，给学生做精简的讲解，并加以演示，让学生通

写时的节奏等用笔方法在银幕上清晰地显现出来，学生对所接受到的知识印象会非常深刻。例如：在一次学习基本笔划的教学中，引入新课时先让学生在古典音乐《春江花月夜》中欣赏一幅幅不同的书法作品，再播放其中几个字的视频书写过程，一笔一画，历历在目，用笔的轻重缓急尽收眼底。学生在行云流水的音乐中，在直观生动的演示里，收到了怡情、激趣、练笔的综合效果。多媒体的恰当运用，完全符合儿童的年龄和心理特征，能给小学书法课堂注入了新的活力，使枯燥的书法课变得生动、形象、有趣起来。

四、教会观察、比较，找到途径 小学生注意力不集中，观察不够仔细是最为常见的心理品质不完善的具体表现。他们在临写字贴时，常常看一笔写一笔，一个字写得东倒西歪，结构松散。我的体会是教会学生观察、比较的方法。首先读贴、辩字、记形是教学的基本方法。读贴，即引导学生看清字形，在脑海中留下一个字的完整的轮廓。如：欧体“智”字是呈长形的倒梯形结构，第一二笔连写，第三笔横长且斜，下边的“日”字横折吊脚。这样帮助学生分析，他们就很容易看得真切。辩字，指导学生分析字的部件，对每一个笔画进行分析。如： “诚”字，是左右结构，左边“言”字旁点偏向中间，右边“成”字重心紧缩，斜钩要写得长而有力。记形，让学生记准字形和笔画，部件在格子中的位置。学生练习都是用带“米”字格的字贴和练习纸，教学时教师稍加分析，学生就容易记清字在格中的位置和笔画特征。如： “呼”字，左边“口”字偏上，右边“乎”字横长、斜，竖钩挺拔且粗壮，是主笔。其次比较使学生观察得更为仔细，让学生先写再比，找差距，一个字通过读贴、辩字、记形之后，基本上在学生的脑海中留下了记忆，经常写写，把这个记住了的字表现出来，找找差距，学生容易进步。我在指导学生练习时，提醒他们，这个字在哪本字贴上临写过，你看见过哪位名家或老师书写过，是什么样字，学生们七嘴八舌的，一下把这个字的字形说出来了，我让学生写后，再找原字贴比较，这样极容易发现不足，最后老师讲学生比，促提高。一些学生经常写一些漂亮的字，教师应及时地把这些意想不到的好作业放在实物投影仪上，或者在教室墙壁上展出，让全体学生欣赏。让学生们自己来评一评，比一比，教师用鼓励性的语言作总结。学生们个个喜滋滋的，都想把自己的作业放上去，展出来，也想当一回评委。

五、坚持“三到”，学会读帖、临帖

例如：搞一些班级书法比赛、小展览、我当小老师等形式来促进儿童学习书法的兴趣，增强教学效果。多用“优秀”调动学习欲望，学生字写得好的，获了奖的，参加过书法表演的等等，都可以打“优秀”等级；按时完成作业的，进步较快的，书写习惯良好的，可以打 “优秀”等级；上课发言积极的，书法故事讲得好的也打 “优秀”等级。这样一来几乎每个孩子都能发掘出其闪光点，让学生从心理上得到满足，从而增大学好书法的欲望。

总之，书法教学中的方法策略是无穷的，需要老师们不断的发现挖掘总结，相信我们通过对这一方面的探讨研究，书法教学之路一定会越走越宽，前景一定会越来越美丽!

第二篇：在小学开设书法课的重要性

在小学开设书法课的重要性

新乐市实验小学

闫芝

一、观察能力训练《书谱》中有言“察之者尚精，拟之者贵似”，是说细致的观察在书法学习中的重要。因为培养学生良好的观察能力，可以使学生学会观察，善于观察，从而提高创造能力。在书法课的实践中，学生的观察对象是字中笔画的形态、书写方法、笔画位置、结构搭配等。运用多媒体可对汉字的各个组件进行分解，再组合，使学生比较直观地感受到汉字的间架结构。这种直观的观察，分散了观察的难点，提高了学生对汉字的造型能力及感悟能力。

二、记忆能力训练写字课学习中要十分注意记忆力的训练，因为记忆力训练有助于学生记住旧知识，弄清新、旧知识的联系，从而能解决新问题。所以说书法课训练学生记忆力，有助于创造能力的提高。通过训练，学生不仅可以写出美观的汉字，同时既发挥了学生的想象力，又培养了他们高尚的审美情趣。另外，加强学生的日常练习，是提高和培养他们造型能力、记忆能力的重要途径。

三、思维能力的训练运用多媒体，将一幅优秀的作品和一幅劣质作品一同出示，或是将两个字动态演示，这种经常性的进行的对比练习，能极大提高学生的思维能力。有意让学生多进行一些背临、意临的练习，让他们找出存在的差距，发挥他们的悟性和创造力，对于学生思维能力的培养都是不无裨益的。

四、动手实践能力训练没有书写 练习的书法教学是纸上谈兵。在书法教学中创作是最终目的。教师讲的知识、技能，学生必须通过书写训练才能理解、记住，思维训练也必须在书写训练的尝试实践中进行。

而自己动手解决实际问题的能力正是学生的弱点。因此培养学生动手实践能力是创作和创造能否成功的有力保障和重要手段。在从继承到创新，从模仿到创造的过程中，学生能开拓思维，发展个性，具有独特见解，真正拥有动手实践的创新能力。重视对学生的书法教育，不仅能让学生写好字，还有其重要的德育职能。第一，能对学生进行传统教育。在中国书法史上，秦汉至今，名家辈出，诸体皆备。学习书法可以使学生认识到中华民族悠久灿烂的文化艺术，激发他们热爱祖国文化，继承祖国文化，从而学好书法的热情。第二，能对学生进行爱国主义教育。书法是我国的文化艺术瑰宝，是中华民族智慧的结晶。学习书法，可以使学生更明确中华民族的伟大，进一步培养他们的爱国主义精神。第三，能对学生进行审美教育。书法是汉字的书写艺术，写好字，能给人以视觉上的美感和精神上的享受。写字离不开临帖和创作。

学生在临帖时，首先要认真揣摩帖中字的笔画、结构，这个过程可以使学生受到美的陶冶，认识到书法美的表现，提高学生的鉴赏能力。创作是运用自己掌握的技法来表现美的过程，这种表现具有极强的主观能动性，通过创作，能更大地提高学生的审美情趣。第四，能对学生进行劳动技能教育。书法的书写过程是一种劳动，而这种劳动需要观察、记忆、分析、思维、想象，不能偷懒，更无捷径，需脚踏实地，一步一个脚印，更需毅力，持之以恒。这种劳动技能的培养，有助于学生搞好其他功课的学习，为以后参加工作奠定基础。第五，可以丰富学生的课外精神生活。学生在紧张的学习之余，写写字，练练书法，可以作思想上的放松，精神上的调节，有利于大脑疲劳的缓解。如果平时多搞些竞赛、展览等书法活动，更可以充实校园文化，促进学校的精神文明建设。

第三篇：刘庄学校书法课开设情况报告

书法课开设情况报告

竞秀区江城乡刘庄学校

2017年3月

书法课开设情况报告

写字既是重要的语文基本技能，又是人文素养的体现，写好汉字终身受益。然而，在实际教学中，学生各科作业（包括语文作业）的卷面整洁度在下降，大部分学生书写能力呈下降趋势，能达到正确、端正、整洁、行款整齐、有一定的速度要求的仅占一小部分，大部分学生书写的汉字字体欠端正、结构不均、笔画松散、无章法可循，作文中的错别字屡见不鲜。为深化基础教育课程改革，推进我乡素质教育，从2015年开始在小学三年级要求开设书法课，但因无教材，无师资，一般都是任语文的老师兼任书法课程，名为书法，实际上就是写字课，因为我们的老师大多数自己都不懂书法，能教育学生把字写端正就不错了。

我校共有开设书法课的班级有3个，其中三年级学生74人，四年级55人。每周一节书法课，无教材、无特长全凭任课老师根据自己的意愿去进行。一般教师都挪用为语文课。如要真正开设书法课程，不光要有专门的教材，还要有专业的老师。

强化书法课程管理。

1、以“书法”教材为蓝本，开齐、开足、开好书法课程。做到有教师、有计划、有教材、有教案、有作业、有评价。成立书法兴趣小组，对有书法特长的学生进行专门培训

2、加强书法教师队伍建设和书法教科研工作，为开好书法课程提供有效保障，学校挑选有书法特长的教师作为书法组组长，带头开展书法教学和教研工作。组织书法教师进行培训，教科研部门适时组织

书法教科研活动，提高教师书法水平和授课能力，推动书法课程的建设与实施，保证书法课程的教学质量。

3、学校把书法课纳入到教学常规管理之中。制定了书法课程考核细则与考评方法，科学使用考评结果，督促、激励教师扎扎实实地开好书法课，杜绝课程流于形式。学校在重视学生规范书写的同时，注重了学生正确书写姿势和执笔方法的指导与训练。只要动笔，就要强调坐姿和执笔。每个班级的前面张贴了正确的书写姿势图，为学生示范。

4、争取家长支持。调动广大家长的积极性，取得家长的大力支持，积极与家长沟通，明确学习书法目的，避免功利与浮躁。督促并保证学生在家每天有一定的练笔时间，做到“天天练”。使学校、社会、家庭达成共识，形成“大家都来重视书法教学”的良好社会风尚。

第四篇：小学英语字母教学策略及重要性浅析

小学英语字母教学策略及重要性浅析

摘 要：随着我国教育体制改革的不断深入以及新课程标准的制定和实施，给我国小学的英语字母教学工作也提出了更高的要求与挑战。在小学这个阶段当中，是学生们进行英语学习的一个初始阶段，因此小学的英语教师一定要对字母教学工作给予突出的重视。把握好字母教学同单词教学之间的联系，从而更好的培养起小学生的英语思维，促进他们英语综合运用能力的全面提高。该文通过对当前我国小学英语字母教学的实际情况以及开展字母教学的重要意义进行分析，提出了几点字母教学的策略和建议，希望能够对相关的小学英语教学人员具有一定的参考价值。

关键词：小学教学 字母学习重要价值

中图分类号：G412 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）07（b）-0123-02

在小学英语教学的过程当中，一个最为重要和基本的教学内容就是字母的教学，同时字母教学的质量也会对学生们今后英语学习的效率和质量产生重要的影响，由此可见，字母教学在整个的小学英语教学当中占有十分重要的地位，具有不可替代的作用。小学生们只有准确的掌握了相关的英文字母，才能够为今后词汇以及文章的学习做好铺垫，打下基础。这就要求小学的英语教师对字母教学进行精心的设计，从而对当前的教学现状加以改善，提升字母教学的质量和水平。当前我国开展小学英语字母教学的重要意义

小学生学习英语的前提和基础就是字母的学习，因此字母学习是小学英语教学的一个关键所在，字母同词汇以及英语语言的学习和英语思维方式的培养都具有十分密切的关系。因此这就要求在进行字母的教学时，教师不但要让学生能够对英文字母进行认读，还需要规范他们字母的书写情况，帮助他们更好的掌握字母的排列顺序。对于高年级的学生来说，不但要熟炼的掌握字母的书写，还要准确的进行发音，这样都会给今后英语的学习以及英语知识的运用打下良好的基础。小学英语字母教学的实际情况分析

小学英语开展字母教学的一个重要的目的就是希望能够通过字母的学习让学生们对于英语学生产生浓厚的兴趣，并且切实有效的提高学生们字母的读写能力。由于英语这门语言具有十分广泛的实用性和基础性，因此学生们只有将听、说、读、写这四个方面进行有机的结合，才能够真正的掌握英语学习的技巧。但是从当前的情况来看，对于大部分的小学生来说，他们在字母学习的过程中还存在着一定的问题和不足。主要表现为字母在书写方面存在着不规范的现象以及书写不公正，在字母的发音方面也存在着不到位的现象，甚至有一些学生用拼音来对字母的发音进行标注。长期下去这种英语字母学习方面的不规范会造成学生们失去学习英语的积极性和学习兴趣，不利于对他们英语运用能力的综合培养。优化我国小学英语字母教学的建议和策略

3.1 明确字母教学同单词教学之间存在的关系

很多的小学英语教师都认为字母教学的目标就是让学生们能够默写字母，可以写出字母，会读字母，但是他们却没有意识到这些字母同今后学生们学习的英语单词之间的关系，因此这也就使得当前我国的小学英语字母教学流于形式化和机械化。很多的学生在接受完字母教学之后，只记得这26个没有意义的字母，失去了学习英语的兴趣。因此这就要求小学的英语教师在字母教学的过程中对字母同单词之间存在的关系进行正确的处理，并且积极采取有效的措施来将二者进行有机的融合。首先英语教师要帮助学生建立起一个读音的体系，这个读音不单单是字母的读音，也包括了在具体的单词当中这个字母的发音。这样学生们再遇到单词时就会自然的读出准确的读音。

此外在单词教学的过程中英语教师还要定期的对新单词以及旧的单词当中存在着相同读音的字母进行总结，让同学们将新的知识同已经学到的知识进行良好的联系，从而帮助学生们更好的加深他们的记忆。教师还可以依靠音节方面的变化来帮助学生训练他们的听力，由此可见，要想做好小学英语的字母教学工作还需要英语教师在具体的教学实践当中不断的进行揣摩和分析。

3.2 在字母教学的过程中重视对学生英语思维的锻炼和培养

可以说，语言是表达思维的一个重要的方式和途径，思维也是语言存在的前提和基础，因此学生们在进行英语学习的过程中可能会在一定的程度上受到母语的制约，在思维方面也可能会有一定的局限性，因此这就要求小学的英语教师注重对学生们英语思维的锻炼和培养。而所谓的英语思维指的就是通过不同的音节来反应出不同的感情，也就是说不同字母的读音进行不同方式的组合就可以传达出不同的情感。因此英语教师可以利用字母读音进行连接，从而连接到音节的读音上，在向同学们进行词义的介绍时，教师也应该尽量的避免直接进行翻译，可以利用图片甚至是实物等方式来加深学生们的记忆。鼓励学生们直接用英语来进行词义的表达以及情感的反应，这样也可以在一定的程度上减轻他们对于母语的依赖程度。虽然说，不管英语教师采取怎样的教学方式，学生们在日后都会对英文字母十分的熟悉，但是如果没有对学生们进行科学合理的训练，那么他们日后学习英语的思维方式属于一种汉语化的模式，难以真正的取得预期的学习效果。

3.3 开展同字母教学相关的游戏从而培养起学生的学习兴趣

由于小学生在心智方面还不够成熟，在日常的学习当中他们十分容易出现注意力不集中的现象，特别是在英语的课堂当中，一些学生感到听不懂或者是无聊就失去了学习的信心和兴趣。因此英语教师可以为学生们进行字母的学习创设一定的学习情境，这样可以充分的将学生们的注意力吸引到字母的学习当中。例如，教师可以说：“今天我和同学们一起去看一看字母的王国”。然后教师可以在黑板上展示26个英文字母表，向学生们介绍说这些就是字母王国全部成员，让学生们数一数一共有多少个成员，然后再看一看哪些成员同其他成员是不一样的，这样学生们就会分辨出元音和辅音了，通过这种教学情境的创设可以帮助学生更好的准确记忆并且区分元音字母和辅音字母，并且对英语字母的学习产生浓厚的兴趣。

此外英语教师还可以通过一些游戏来加深学生们对于字母学习的印象和积极性，从而真正的将寓教于乐的作用充分的发挥出来。在我们日常的生活当中到处都可以看到英文的字母，这时英语教师就可以让学生们列举生活当中出现的字母，例如厕所的WC以及肯德基的KFC等。这样随处可见的英文字母就可以让学生们充分的认识到学习字母的重要意义。组织学生们提供字母的读音来快速的找到相应的卡片，这样就可以通过游戏来提升学生们学习英文字母的参与性和主动性。结语

综上所述，对于小学的英语教学来说，字母的教学是其中一个十分重要的组成部分，也是进行英语词汇以及阅读教学的前提和基础，这就要求英语教师能够正确的处理好字母同词汇之间的关系，选择多样性的教学方式来将学生们字母学习的热情充分的调动起来，树立学生的英语思维，从而提升我国小学英语字母教学的水平。

参考文献

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第五篇：浅谈小学开设信息技术课的重要性

浅谈小学开设信息技术课的重要性

樊

振

翼

冠县辛集镇齐庄小学 浅谈小学开设信息技术课的重要性

内容摘要：当今社会是一个高速发展的信息社会，不懂信息技术就等同于新时代的文盲。信息技术作为综合实践内容，独立开设了一门课程。信息技术课在小学乃至中学都有开设科目,与传统的语文课、数学课、英语课等具有同等重要的地位。信息技术在现代人的生活、学习和工作中发挥着重要作用。然而，在许多农村中小学、县级中小学甚至一些小城镇的高中,由于该门课程不是考试时的必考科目,被放到了可有可无的位置。本文结合现实情况和日常经验从各个角度来阐述信息技术课的重要性。

关键字：信息技术 计算机 重要性习惯

小学信息技术课程是一门新型学科，上好本课提高学生对信息社会的适应能力有很重要的意义。在培养学生良好的操作习惯上也起着很好的引导作用。习惯一旦养成是非常难改的，在信息技术课上学生第一次接触计算机，老师从一开始交给学生良好的操作习惯会影响他的一生。信息技术虽然不是必考的科目，但它却对学生以后的生活有很大的影响。信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。下面我就从事小学信息技术教学总结出的教学方法谈一点自己的看法，旨在与大家探讨更加科学合理的教学方法，使信息技术教学迈上一个新台阶。

一、管理好课堂纪律，培养上机好习惯

微机室和平常的教室不一样，每台计算机都是带电的，安全问题要十分重视。信息技术课对于没见过计算机的小学生们简直就是个新鲜玩意。本来小学生的好奇心就强，面对这样一群学生，管理好课堂纪律就显得十分重要。我认为管好课堂纪律应从以下几点出发：

1、激发学习兴趣，调动学生的积极性。

对于信息技术这一动手实践操作比较强的学科，学生有很大的兴趣和好奇心。教师备课过程中要吃透教材，改变教学方法和策略，让教学过程更有吸引力。

2、多练习，集中学生注意力。

让学生尽可能多地实践操作，从而掌握课程的基本知识与技能，培养学生的自学能力。在学生实践操作过程中，教师要加强巡回辅导，及时解决学生发现的问题。这样把学生的精力集中在学习内容上，就可以避免课堂纪律混乱。

3、加强小组互动，共同完成任务。

小组分组根据优、差结合的的原则进行搭配。在合作互动中调动所有学生的积极性，课堂纪律将会得到明显的改善。

4、要树立人格魅力。

要维持好课堂纪律，教师必须在学生心目中树立威信，正所谓“亲其师，信其道”。

二、依据课题不同，采用不同的导入方式，激起学习兴趣 信息技术学科不同于其他学科，有些知识很直观，有些知识很抽象。在教授不同知识时应采用不同的导入方式去激起学生的学习兴趣。如学习《翻箱倒柜找信息》这一课时，老师可以在导入环节让学生在大屏幕观看一些照片和视频，激起学生的好奇心，从而更好地学习知识。再如学习《公用电脑谁做主》这一课时就不能用很直观的导入方式去导入，这时候可以用打比方的抽象导入方式，把计算机内信息比作现实生活中的事物，比如把文件夹比作一个书包。要善用比喻句，用现实生活的经验和知识去理解计算机内的信息，顺利地做到知识的有效迁移。

三、教学过程应少讲多练、分段教学

信息技术课是一门重实践操作的课程，在教学过程中我发现，有时候课上讲内容越多学生越糊涂，讲十分钟不如操作一分钟。所以我认为在操作比较多的课程中，应把握少讲多练的原则。通过简单讲解和演示后，直接就把电脑交给学生练习，教师来回巡视即可。这样既让学生有充足的时间实践操作又能及时地解决学生在操作过程中遇到的问题。

在教学过程中也可采取分段讲解，分段操作的方法。教师先讲授一个知识点，然后让学习操作练习，完成后再讲授下一个知识点，再让学生操作练习。通过这种方法，能让学生及时吸收、及时消化。教师也能在精确地掌握学生的学习情况，更好地实施下一步教学任务。如在《公共电脑谁做主》这一课中，要学会文件夹的新建、重命名、复制、删除等操作。教师可以进行分段教学，先讲授演示文件夹的新建操作步骤，紧接着让学生操作练习。然后再讲授演示文件夹的重命名操作步骤，紧接着还是让学生操作练习。复制、删除的讲授也是按这种方法去做。通过这种方法，学生可以非常容易接受新知识，并能及时的消化知识，教师的教学效果也非常明显。

四、知识总结、知识扩展 知识总结在教学过程的环节中很重要，每个学科都不能缺少这个环节，它能帮主学生复习一节课上所有的知识点，使学生掌握的更加牢固。在信息技术学科教学过程中这个环节也是非常关键的，这个环节处理好，会起到事半功倍的效果。但信息技术学科在这个环节中又不同于其他学科，因为在总结的时候要有实践操作的过程。我认为这个环节应该有教师和学生共同完成，让学生叙述操作步骤，教师跟着学生的叙述一步步示范操作，操作的过程在大屏幕上显示出，这样既可以让学生复习了一遍知识，又观看了一遍操作过程。

适当的知识扩展可以让学生学习更多知识。我们大家都知道要对计算机进行一项操作，不单单只有一种方式可以做到。如“文件夹复制”这项操作就有2-3中方式可以做到。我们的教材知识量有限，我们教师不能局限于课本上的知识。在做完总结后，可以适当做一下知识的扩展，让学生想一想还有没有其他方式方式也能完成这一操作，激起学生的学习兴趣。教师可以把操作步骤发给学生，让学生当做作业回家试着去练习。

总之，小学信息技术课重要性在于，培养良好的上机习惯。熟练掌握这这一获取海量资源的技能。上好小学信息技术课程这门课程，并不比上语数外主科简单，在教学方法和教学过程中要做好每个环节，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，同时还要让学生多实践。