生命重托,我用心呵护[精选五篇]

第一篇：生命重托,我用心呵护

生命重托，我用心呵护

--花儿“最美护士”事迹材料

花儿，47岁，平安医院急诊科护士长，1987年卫校毕业后，一直从事护理工作。在急诊科工作了二十多年，曾获多项荣誉。该同志积极拥护党的路线、方针和政策，热爱祖国，热爱人民，爱岗敬业，积极投身于护理事业的发展和维护、促进人民身心健康的各项工作，为我院的医疗护理工作做出了积极的贡献。

从踏上护理工作岗位的第一天，她就怀着一种对护理工作无比热爱的情怀，倾注全力投入到护理工作中。多年来，一幕幕让人心痛或感动的情感洗礼和一次次与病人并肩作战的经历，让她深深懂得，作为一名白衣天使，必须要有一丝不苟的工作作风，要有良好的技术水平、严肃认真的科学态度，严密的组织纪律性和对病患者大公无私的关爱。

由于急诊患者常发病突然，病情变化迅速，缺乏家人陪伴，而变得恐惧、焦躁、甚至失去理智。为使病人得到更好的救治和良好的服务，她在科室提出四个“主动”的服务理念：主动换位、主动察觉、主动沟通、主动关爱。去年冬天，一对父子因车祸送到了急诊科，病人家属一时连系不上，花儿先是垫上了医药费，然后又一直陪伴在情绪不稳定的孩子 身边，安抚他，照顾孩子的日常生活，后来患者的家人拉着她的手感动的说：你就是我们全家的恩人。

在工作中，每天清早查看每一间病房，询问每一个留观病人，了解护士夜班工作情况。她热心接待患者，关心患者疾苦，耐心听取患者意见，勤奋细心地做好每一项护理工作。

急诊科是一个年轻人居多，患者情况复杂、具有代表医院精神面貌的科室。针对这些特点，她带头并鼓励科内其他护士不断加强自身业务素质的提高，督促本科室护士，加强继续医学教育。不断完善学习制度、考核制度、培训制度，成立培训组、考核组。并且优化了护理排班，实施护士长—护理组长--护士三级管理，让科室责任心强、业务能力全面的护士担任护理组长，负责当班护理工作。强化了非正常上班时间的护理管理，使护理质量得到持续保证，患者也得到更好的救治和护理。2014年5月22日上午，和平常一样，急诊科紧张而有序的忙碌着，突然抢救室电话骤然响起，出诊护士报告，有一危重患者马上到院，请做好心肺复苏准备。几分钟后，患者被送入抢救室，医师满头大汗，持续进行着心脏按压。抢救室已做好抢救准备，心脏按压、电击除颤……，护士熟练配合着医师，复述医嘱，轻敲安瓿。每个人神情凝重，抢救室的空气也瞬间凝固了。约20分钟后，患者恢复了自主心律。后经过全院专家会诊、救治，痊愈出院。精湛专业的急救技术挽救了患者的生命。在着重提高科室正常业务工作的同时，她还积极组织科内人员进行健康活跃的业余活动，使每位护士在工作之余陶冶了情操，消除了在护理工作中的疲惫心理和厌倦情绪，为更好地服务病人提供了思想保障。“一次就医，一生为友”。她总说工作的顺利开展离不开广大患者的理解和同事们的帮助，她也把患者、同事当做自己的家人一样去关心，去爱护。今年元旦的下午，刚下夜班的花儿正在家中准备晚饭，突然急促的电话铃声响起，是科室的值班护士打来的，说当班的护士陈锋得了急性胰腺炎住院了，她的心猛一下的揪了起来，因为急性胰腺炎是一种非常凶险的疾病，稍有疏忽，可能会有生命危险。于是她急忙赶到医院，陪着陈锋做各项检查，安慰他，照顾他，直到家属赶到。等到忙完已是晚上十点多了，她才想起来晚饭还没有做，甚至连给家人说一声也没来得及。

在日常的接诊中，有的患者很年轻，却因突发疾病而离世，留给家人无尽的伤悲。为了避免这种现象的发生，使更多的人掌握急救、自救常识，花儿护士长带领护理团队，下社区，进院校，宣传急救常识，跪在地上手把手教授大家心肺复苏术、伤口包扎等常识，她的膝盖也因长时间跪在水泥地上而青紫。在一次社区的培训中，一名中医药大学的学生对她说，“您就是我的第一位临床医学的老师”。

二十多年来，每一项工作、每一个工作环节，她都一丝不苟地完成。每天第一个到工作岗位，最后一个离开科室，没有休息日，没有一句怨言，没有一次个人要求。一句老话“付出总有回报”，在她们的努力下，急诊科科室设臵井然有序，病房干净、温馨，制度健全，科室人员主动性、积极性高涨，纪律性强，形成了全科上下团结、诚信、求精、务实、高效的工作氛围，花儿护士长的工作能力及成绩也得到了全院的一致认可。先后荣获医院的“护理标兵”“技术能手”“十佳护士”“优秀护士长”，市“巾帼建功”标兵等荣誉称号。鉴于花儿护士长在我院护理工作中的突出表现和积极贡献，特推荐该同志参加“最美护士”评选。

二〇一五年二月二十六日

第二篇：用心呵护生命的成长

生命教育演讲稿

用心呵护生命的成长

杜厝小学

刘伟琼

用心呵护生命的成长

净峰杜厝小学刘伟琼

前不久在报道上看到四川一个八岁的小男孩因觉得活着太恼火了而服农药自尽，深感震撼。八岁，这本应是天真可爱的年龄，可却承受不了来自作业的压力、父母的责骂而自尽了。真让人痛惜！而像这样青少年自尽的事例似乎越来越多。

生命，是人生中最宝贵的东西，当如花的生命逝去后，留给我们更多的是痛心和警醒。加强未成年人的生命教育，用心呵护生命的成长，已成为我们每一位教师义不容辞的责任。

今天我想和大家交流的就是——《用心呵护生命的成长》

该如何加强未成年人的生命教育呢？课堂教学无疑是个主渠道。我们应该让生命教育尽快走进课堂，通过讲授、讨论让学生了解生从何来，死向何去，使学生能坦然面对生死。除了开设生命教育课程外，还要把生命教育渗透到各学科的教学中，让学生在触及心灵的真切感受中认识到生命的来之不易。比如在瑞典，小学老师会让孩子摸着孕妇的肚皮给他们介绍生命的由来，让他们了解生命的诞生是多么艰难，从而使学生认识到生命的重要。

生命教育在某种意义上就是学会爱与被爱的教育，我们要针对少年儿童身心发展的特点，精心设计和开展内容鲜活、形式新颖、感悟深刻的体验实践的班队会活动，让学生在活动中学会爱自己，爱他人，爱自然，学会宽容，学会共同生活。

我们也可以在班内开设“知心信箱设立悄悄话专栏，设立和学生心灵对话的平台，加强心理健康教育，对于学生所表现出的心理需求，心理问题，我们要经常以谈心、故事暗示、书信、主题班会等形式及时做好个别学生的疏导工作，帮助他们解决心中的烦恼，使学生善待自己、善待人生、珍爱生命。

除了加强对学生的生命教育外，我想我们更需要的是用心呵护生命的成长，把生命化教育促进儿童生命发展的理念驻扎在心灵深处。

有这样一个故事想和大家一起分享：

听了这个故事，你有何感想呢？也许你有可能就是那些哄然大笑的人们当中的一员，我想问的是，在还未完全了解孩子的想法时，我们是否有权利取笑他？其实我们经常从孩子的话里断章取义，然后得出一个想当然的答案。仔细想想，有时候孩子会误入歧途，走上绝路，并不是不懂得珍爱生命，而是因为感受不到身边人的关爱和信任，支持和理解，正是这种心灵的孤独让他们害怕面对，厌倦生命。

对生命的遗忘是教育最大的悲哀，对生命的漠视是教育最大的失职和不幸。在教育中，我们习惯于往孩子的头脑里浇灌东西，却严重地忽视其心，忽视每个孩子心灵的需要和发展。我们懂得关心知识和学问，懂得关心自己的工作和事业，懂得关心社会和生活，却往往对自己和他人的心灵深处缺乏真正的关怀。可以毫不夸张地说：如果教育的全部目的只是为了完善儿童的知识储备与技能培训，而忽视其心灵的成长与健全，那么，教育工作者就失去了教育工作者本身具有的更深层次的意义，如人这为人所必需具有的品性。

对于孩子，我们普遍缺乏耐心的期待和细心的理解。教育需要方法，但方法绝对不是第一位，最重要的是教育能不能用宽容、慈祥的心去关爱孩子，尊重孩子，理解孩子，让他自身的力量增长，让他自身的价值感不断攀升。我们应更多地考虑到在课堂生活中，在学校生活中，孩子们处于什么样的生存状态，我们又能提供哪些条件来呵护他，成全他，怎么善待他的各种生命需要。成绩越差，越不能歧视，毛病越多，越要亲近，家里越穷，越要体恤，他越是不知好歹，你越要知好歹，因为他正在成长，而关爱、宽容、谅解、等待，就是对生命成长最无私的呵护。

最后，让我以张文质的一段话结束今天的演讲：

生命教育——

从关注每一个学生开始，从尊重每一个学生开始，从满足每一个学生的需求开始，从善待每一个学生开始，从开启每一个学生的智慧开始，从相信每一个学生的意义开始，从创造宽松、和谐、有安全感的教学环境开始，从改善对学生的评价方式、交往方式开始，从改善教学策略开始，从提升自我生命质量开始……

让我们齐心协力奔赴在生命教育的战线上，用心呵护生命的成长，努力使我们的教育永远焕发着生命的活力！

第三篇：《呵护生命 用心服务》演讲稿

呵护生命 用心服务

尊敬的各位领导、兄弟姐妹们：

大家晚上好！我是来自妇产科的XXX，今天我给大家演讲的题目是“呵护生命，用心服务”。在我们医院里，有这么一支清一色的“娘子军”团队，她们身为弱女子，却巾帼不让须眉，不错，这就是妇产科的全体医护人员。我们用满腔的热情迎接着每一位新生命的诞生，用娴熟的技术为有需求的每一位妇女解除病痛。

妇产科医生，工作平凡又普通，平凡得似路边的一棵无名小草，普通得似大海里的一滴水。但是，我们仍然执着地选择了妇产科这一工作。因为妇产科医生那神圣的工作服里，它所蕴藏的是温情，是爱心，是责任；妇产科医生每天面对的是女性、是孕育生命的母亲、是承载一个家庭悲喜的全部；更是孕育生命的摇篮，是诞生生命的圣殿，每天都有新生命在这里呱呱坠地，每天都有新希望从这里冉冉升起。妇产科医生能为广大妇女撑起一片蓝天并呵护她们的健康，这是历史赋予我们最神圣的使命，更是我们妇产科医生的骄傲！

是的，我们这个职业头顶上没有耀眼的光环，更多的是汗水和压力。但我们自打进了这个门，就一门心思扑在上面。我们的老师曾对我们说过，你们选择了这一行，就选择了奉献，就选择了冒险。大家知道，现在随着人们生活水平的提高，巨大儿、心脏病、高血压、前 1

置胎盘等特殊病例逐年增加，难产率不断上升；同时，在分娩过程中胎儿宫内窘迫、子痫、胎盘早剥、产后出血、羊水栓塞等很多突发和意想不到的事情随时都会发生，都会危及母子的生命安全。然而，现在许多产妇和家属都认为，生孩子不是患病，到医院去分娩，就等于进了保险箱，不会有任何问题，不接受医生说的任何风险。所以我们的工作犹如走钢丝，容不得毫厘的闪失，来不得半分的马虎。一方面是性命攸关，一方面又常常要面对家属的不解和指责，在外人眼里看似简单的工作，在我们内心却何曾不是如履薄冰。目前恶劣的医疗环境给我们妇产科医生提出了更苛刻的要求，但再苦再累再不被理解,我们都无悔。我们仍然努力提高技术水平，保证医疗质量。我们不断学习沟通技巧，努力地适应病人的需求。因为“救死扶伤、精诚大医”与我们同在！

记得那是2012年的冬天，我们接到一位完全性前置胎盘大出血的产妇，需立即行剖宫产术！科主任马上召集产科急救小组，在院领导亲临指挥下，开展了一场抢救生命的战斗。当胎儿与胎盘取出后，预料中的事情出现了：子宫下段收缩乏力、产后大出血、失血性休克---产妇生命垂危!已经在待命的我们全科人员立即和手术室人员一起全力以赴、奋力抢救：多管输液、输血、子宫按摩、缝扎、缩宫素、米索、欣母沛、多巴胺、宫腔填塞。。。指挥小组、行动小组、观察小组和护理小组同心协力，万众一心。当时有两名同志也怀有身孕，这些也即将做母亲的医生，在家里也一样被视为心肝宝贝的孕妇，此时此刻却忘记了自己肚子里的孩子，忘记了家人的叮咛，忘记了笨重的身躯，而她们的目标和每一位医生一样：抢救患者！终于产妇的血止了，子宫保住了，生命体征平稳了，一看表我们已经连续工作了10个小时了。当我们疲惫不堪地走出手术室时，看到产妇亲人们感激的泪光，突然感到了前所未有的欣慰，所有的疲惫都化为乌有。这就是我们妇产科医生的无怨无悔付出的原因所在，因为病人的满意就是我们的追求！妇产科医生的爱被写在一个个平凡的故事里，而这些故事就是妇产科医生的自豪，也是妇产科医生的骄傲。

作为妇产科医生，我们的工作常常在这种没有硝烟的战场上度过，我们不求什么，不因在工作上立不了头功而苦恼，不为急救病人耗去我们的心神和休息时间而埋怨。只为顺利接产每一个婴儿，只为所有女性朋友的健康；做为妇产科医生，我们没有白天、黑夜，没有星期天、节假日，没有掌声，没有鲜花，更没有喝彩，我们常常不能按时下班„„我们失去了春日里的花前月下，失去了冬夜里的相互依偎，失去了与孩子的嬉戏玩耍„„说心里话，我们每个人都深深的爱着自己的家，也深深的爱着妇产科，而当家庭和工作出现冲突时，大家都毅然“舍小家顾大家”，义无反顾地付出。

科室里一声声婴儿的啼哭，墙上一张张的奖状，还有一面面的锦旗，无不在诉说着我们“娘子军”乐于奉献的情怀。医仍仁术，无德不立；大医有魂，生生不息。如果说，军人的爱是为了蓝天下那960万平方公里国土的安全，那么我们的爱就是为了阳光下那一张张灿烂笑脸的永恒，一条条生命的健康。

人们用“白衣天使”来赞美医务工作者，绝不仅仅是赞美他们白衣素裹的翩翩风姿，更重要的是赞美他们那高尚圣洁的心灵和神圣的使命。神话中天使的美丽在于她的圣洁与善良，而我们白衣天使的美丽

在于温馨与微笑。自古以来，医者十分注重职业道德修养在救死扶伤的实践中把“大医精诚，大爱无疆”奉为最高守则。亲爱的同伴们，几度风雨、几度春秋，让我们用我们的责任心、爱心和信心去帮助每一名患者，修医德、强医能、铸医魂，在平凡而神圣的岗位上，一颗红心、满腔热忱，把我们无私的爱奉献给陌生而熟悉的患者，为构建和谐医患关系而共同努力！相信我们医院，在吴院长的带领下，明天会更好！

我的演讲完了，谢谢大家。

第四篇：呵护生命

呵护生命

生命，一个多么鲜活的物体；安全，一个多么古老的话题；幸福，一个多么美妙的境界。

生命只是一个过程，有轰轰烈烈，有平淡如水，有艰难困苦，这些都不重要，只要你克服它，只要你战胜它，那就是好的。但是，如果你丢失了自己拥有的生命，那么，不管是成功还是失败都已是烟云了。

生命是父母给予我们的，我们应该热爱生命，而热爱生命的前提是关注安全。大家都知道生命创造了人类世界，生命创造了人类历史，生命更推进了人类各项事业的进步和发展。生命的内涵是如此的丰富多彩，博大精深，生命的气势是如此的恢弘壮丽；生命的火花是如此的美妙绝伦。生命真是美好，它是容天，容地，容天下难容之事；笑古，笑今，笑世间可笑之人的精神。它有宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来的坚毅果断；亦有百二秦关终属楚，三千越甲可吞吴的壮志雄心，更有精诚所至，金石为开和一言既出，驷马难追的诚信。然而，你有没有想过如此美妙的生命，在我们离开母亲的搀扶，摇摇晃晃的行走在人生的道路上以后，靠的是什么？要我说靠的是安全这把拐杖，如果说安全是花，那么安全就是衬托千娇百媚的绿叶，如果说生命是一幅画，那安全就是抒写神远神致的笔。没有了安全，我们的生命就会摔跤，就不可能走过人生的风风雨雨，更不可能到达人生辉煌的顶峰。

是呀！有了安全才有平安，才有千家万户的安宁与幸福，那多少的事故和眼泪，夹杂着悔恨和泪水，让我们随之黯然，那多少的教训和哭泣，伴随着辛酸和痛楚，让我们更加警醒，让我们更深刻的体会到只有关注安全，才有平安，才有幸福。

关注安全，平安是福，让我们用安全的花环，串起这一片常在的欢声笑语；让我们用安全的镜子，照出这一幕合家的幸福美满；让我们用双手，去呵护生命。

第五篇：用心呵护、关爱成长

用心呵护、关爱成长——留守生的教育策略

学校：王家井镇中

姓名：陈建刚

电话：***

用心呵护、关爱成长——留守生的教育策略

——王家井镇中 陈建刚

内容摘要：

经济发展，社会观念的融入，家庭的变迁，使在校学生中很多成为依靠祖辈抚养、留守在家的孩子。他们缺少父母的关爱，却在祖辈的溺爱中成长起来，他们性格或孤僻、或自傲、或冷漠、或自卑，在学校中他们行为与平常学生格格不入，在家庭中他们身份优越，如何教育引导这批学生，是我们学校、家庭、乃至社会需要沉重思考的问题。

关键词：留守生、情感缺失、沟通障碍、帮困结对

经济的快速发展，观念的转变使得区域人口流动平凡，农村劳动力大规模的向城市发展，城乡出现了一个特殊孩子群体——留守学生。这种群体的产生有两种可能：一是留守学生是由于父母转向城镇就业，而没携带子女一同前往，使许多农村孩子远离父母或者单亲，成为留守在家的孩子依靠的是祖父母或亲戚的监护，其教育效果可想而知；二是也有可能是父母虽居住在城市带着孩子在家，但是由于父母长期在外忙于工作，很少顾及子女而精力时间都花于事业上，这样也造成孩子的留守。总之，留守孩子成为父母经常不在身边，缺乏父母教育和关爱，生活在教育缺失的一个群体中。

家长是孩子的第一个老师，很多家长认为子女的教育是学校的责任，实际上学生需要家长和老师和整个社会共同关注和关爱，然而社

会的发展和价值观念的转变，使得这类群体的父母往往多顾及眼前赚钱利益等，忽略了对子女教育的重要性，使得学校教育对此部分学生教育存在盲点。由于自己十多年工作在农村学校，而且乡镇经济欠发达，在负责德育工作中经常接触到各类特殊学生，因此尤为关注。根据本校1000多名学生调查实际，留守儿童占了尽二百名，而其中此类性格的特殊学生记录在档的有三十多名，是属于老师心目中的另类难教育的孩子。每个班级五十多位学生中至少有10人左右是留守学生，这从全校看来是一个庞大的数字。可以说这3%的特殊学生牵制了老师60%左右的精力去教育，是我们学校德育教育的重心。

留守学生正是从小缺乏正常环境的引导，产生了心理、学习和行为上很多问题，其主要特征有：

(1)思想性格缺陷多。留守学生情感缺失，缺少父母亲情，缺少父母正面的教育与引导，性格多表现为任性、冷漠、孤僻、自卑、脆弱，心理承受压力能力差，沟通障碍，做事往往依自己好恶与自己的价值标准我行我素，时常走向极端。对于老师的教育往往置若罔闻，甚至顶撞老师，听不进别人的善言，一意孤行，性格固执极端。

（2）生活差异大，存在问题多。外出务工人员收入状况不同，加之对孩子消费缺少必要的引导，直接导致了“留守学生”生活状况不同，消费观念各异。有些留守学生长期得不到费用，生活困难，影响正常学习；与之相反的是，有些外出务工人员收入高，生活较为宽裕，以为只要孩子不吃苦就可以了，对孩子是有求必应，但缺少对孩子进行必要的消费引导，使孩子养成盲目攀比摆富的坏习惯，花钱如

流水，一旦花钱供应不及时，便会小偷小摸，长此以往便会走上犯罪道路。

（3）学习方面问题多。由于留守学生的代理监护人往往是年老体弱者，文化水平低，无法担负起教育孩子的重任，使孩子缺少良好的家庭教育环境，因此，他们在学习方面存在许多问题：课前迟到、上课心不在焉、无精打采、课后尽情玩耍、作业马虎、成绩下滑、缺、旷课常有、甚至旷课外出，日夜不归，从而导致一些意外事故的发生。

正是因为留守生难管、厌管，使得很多学校老师放弃了对他们的教育，只求在自己班级中平安就好。然而往往适得其反，在多年的负责学校德育工作中，我逐渐摸索了一套特殊学生成长管理方案，在每学期班主任工作作为一项考核来抓，在近几年全校留守生教育中获得了良好的效果。其主要工作是抓针对于上面分析的学生心理行为上做针对性的对策：

（1）学校改变教育环境，留守生是心理问题引起的，所以当务之急是全面优化学校的教育环境。清除妨碍学生心理健康成长的消极因素，尽力争取家长的配合与支持，组织可以利用的教育手段给孩子营造和谐的教育环境。对部分家庭困难的学生通过帮困扶贫、爱心捐助等形式解决孩子的实际生活问题，消除孩子学习后顾之忧和心理障碍。同时，对学校教师特别是班主任改进教育态度和教育方法，协调师生关系，形成积极健康的校风和平等和谐的教育氛围，防止留守生挫伤自尊心和自信心。在这样一个校园环境中，留守学生能时刻感觉到学校在关注，家长还在关爱自己，班主任更在关心自己。孩子在这

种环境中成长，自信心和责任感都会明显增强。

（2）定期开展家校沟通，举行家长会，家长来校听课、特殊学生家访等形式全面与家长联系，使家长随时知道孩子的成长。留守生出现的道德失范问题，家长负有不可推卸的责任，家长要破除只要给孩子留下更多的钱，让孩子有实力接受更高的教育，就是对孩子负责的思想。树立孩子的教育和全面健康发展需要家长的精心呵护和全面关怀的理念。学校帮助家长转变观念，重视孩子的全面健康发展，并尽可能地与孩子密切联系和沟通。帮助和引导他们树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，提高科学教育学生的能力；对常年外出打工的父母利用返乡时机进行培训和指导。发出“给留守学生家长的一封信”，专门就如何教育“留守学生”进行辅导和指导。

（3）设立“帮困结对”，建立帮扶制度。把对留守生的心理辅导和转化工作作为教师的考核依据之一。班主任、党员与留守学生“结对子”，当起学生的家长。掌握留守学生的基本情况，关心学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上，实行对留守学生在思想上优先教育引导、学习上优先帮助辅导、生活上优先关心照顾。注重留守学生的心理生活、道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补留守生的亲情缺失。生活上提供必要的帮助，关心孩子的饮食起居，并及时妥善处理他们之间的突发事件。善于发现他们的长处，看到他们的闪光点，有进步及时给予表扬和肯定，帮他们树立信心，从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。

每个学校对于留守学生的教育都有各种策略，但是据自己多年的德育工作下来，我认为无论是普通学生还是我们的留守生，教师只要本着爱心、耐心、细心和恒心去教育每个孩子，本着“没有教不好的孩子”的理念，我想社会和家庭虽然造就了一大批留守生，但更相信留守生不会成为我们社会和学校的负担。

参考文献

马朝红 城乡并举解决农村留守儿童问题《中国教师报》2006.5.7 青神县人民政府网浅谈农村学校“留守学生”存在的问题及教育策略 2009.2.27

赵胜营农村留守学生犯罪问题研究中国论文中心 2008.3.21