妙用古诗,巧铸佳文（共5篇）

第一篇：妙用古诗,巧铸佳文

妙用古诗，巧铸佳文 ——让你的文章饱含诗情画意

主备：肖德望老师

中国是诗的国度；中国诗词的故乡；中国是曲的源头；随意采撷一朵诗文歌赋的浪花，都是那么清爽、甘美。如果将中国五千年文化的思想精髓，运用到我们的文章中来。那么，每位同学的大作都将深深地吸引着老师的注意。

寻招觅法

一、巧用的位置

（1）古诗名句写开头——一枝红杏出墙来

“春，是情人的眼眸，那是‘人面桃花相映红’的顾盼流转；夏，是热烈的灵魂，那是‘老骥伏枥，志在千里’的壮志与豪情；秋，是愁人的心绪，那是‘满地黄花堆积’的愁情与怅然；冬，是勇士的信念，那是‘零落成泥碾作尘’的义无反顾”。

—— 2007年以“季节”为题的福建高考作文

“天将降大任于斯人也，必先苦其心志……增益其所不能”——孟子

（林超平《收藏苦难》）

（2）古诗名句写中间——动人春色不须多

示例１：欲渡黄河冰塞川

柳暗花明又一村

直挂云帆济

沧海

引用诗句做小标题

示例２：许志媛《收藏爱》

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干（师爱）海内存知己，天涯若比邻。（友爱）慈母手中线，游子身上衣（母爱）

示例３：当读到“鞠躬尽瘁，死而后已”，我会为诸葛亮对刘备的一片赤心而感动；

读到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，我会为文天祥的坚贞不屈而感动；

读到“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”我会为李白的清高潇洒而感动……

感动穿越古今，铭刻在我们内心的最深处。（武毅郎《收藏感动》）（3）古诗名句写结尾——回眸一笑百媚生

示例１：

扼腕而叹，孔明若能转个弯便没有“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的落寞，三分归晋的历史或许会因此改写；

柳宗元若能转个弯，便不会“城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫”

的苦闷，中华文化史或许会多一些收获。

隔着泪眼，望不到未来的曙光，再打个转弯，你会发现，太阳让泪珠幻化成你眼前的彩虹。—— 2006江苏考生《转弯，再走》

二、巧用的范围 1．局部引用

就是在文章的局部位置引用古典诗文名句．如文章的标题、题记、首段和末尾等。这些地方所处的位置比较突出、醒目，容易引发读者的关注．给他们留下较好的印象。

在文章标题处引用古诗文名句．能让题目显得典雅蕴藉，富有文学情趣，起到耀人眼目、催人卒读之功。如福建考生的《一蓑风雨任平生》

在文章开头嵌入诗词佳句．以此领起全篇．则能够使语言显得凝练精辟．更能让阅卷者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养，给他们留下较佳的

示例１：没有比枫桥更波澜的心情，摇荡清秋的月亮；没有比李白更易醉的豪肠，绣口一吐，就是半个盛唐。李商隐的秋池浇开紫丁香的惆怅，渭城的朝雨沾湿王维的衣裳。……

——《永远令人陶醉的王朝》

示例２：当江南的细雨霏霏飘洒，秦淮两岸香拥翠绕，是谁轻舞罗扇扑流萤，黯然伤怀于碧水秋云间的舴艋小舟？当渭城的轻尘沾上衣襟，塞外的羌笛悠悠吹响，又是谁身披蓑笠狂歌大江东去，挑灯醉看吴钩犹利？

本段化用的有关诗词：

1、昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。

（《诗经》）

2、烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》（杜牧《泊秦淮》）

3、东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。重湖叠献清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。

（柳

永《望海潮》）

4、银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

（杜牧《秋夕》）

5、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（王勃《藤王阁序》）

6、风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

（李清照《武陵春》）

7、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）

8、黄河远上白云间，孤城一片万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（王之涣《凉州词》）

9、千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江（柳宗元《江雪》

10、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（张志和《渔歌子》）

11、大江东去，浪淘尽、千古风流人物。古垒西边，人道是、三国周朗赤壁，乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰！遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）

12、醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》）

示例3：段落训练（小练笔）教师出示要化用的诗句：

①独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

（王维《竹里馆》）

②可使食无肉，不可居无竹。

无肉令人瘦，无竹令人俗。

（苏轼《于潜僧绿筠轩》）

③未出土时即有节，及凌云处尚虚心。

（对联）

那一丛竹，曾在王维的辋川别墅里亭亭迎风，听过诗人的琴心，也曾与诗人长啸唱和；那一丛竹，也曾在苏东坡的舍前舍后飘然出尘，为放达的先生点染出更多的雅致与高洁；那一丛竹，在文与可的画中蓬勃青翠，在那么多的画中迎风、沐雨、经霜、历雪，一冬又一冬，一直在人心中保持着谦逊、正直与硬朗。“未出土时即有节，及凌云处尚虚心”，竹如此，那爱竹的人呢？

示例4：

围绕“思念”“友谊” “乐观”等主题，搜寻相关的诗词，排比成文。

乐观就是那直上青天里的一行白鹭； 乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆； 乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草； 乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。

仿用诗词,根据表达的需要，更换现成古诗句中的某个语素或词，临时仿造出自己的词句，它在形式上相近古诗句，内容上却赋予了新意。

示例１：

夜来幽梦忽还乡，水汪汪，捕鱼忙。四寂无声，惟有馨风凉。料得年年思家时，明月夜，芦苇荡。

（苏轼《江城子》的下阕：夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松岗。）

示例２：

诗人海子在《面朝大海春暖花开》中说：从明天起，做一个幸福的人｜喂马，劈柴，周游世界｜从明天起，关心粮食和蔬菜｜我有一所房子，面朝大海，春暖花开。

而面对责任，我想说：从今天起，做一个有责任心的人＼恪尽职守，坚守岗位＼从今天起，关心环境与他人＼我有一颗真诚的心，面对责任，四季如春。

示例３：

形容男生宿舍: 落叶与袜子齐飞 废纸共墙壁一色。形容期末备考:年年岁岁题相似 岁岁年年人不同。

示例４：

2008年江西高考满分作文《鼠辈致人类的一封信》开头片段更是让人叫绝： 尊敬的人类朋友们：

你们好！

日前，我们鼠国“国庆杯”征文比赛

和我们期盼的来自林间无比温柔的黎明……

——即使我死了

也要把皮毛躯体腐烂在土地里面

为什么我的眼里常含凶光

因为我对这土地觊觑得深沉

推荐词：艾青笔下的鸟儿，对土地的爱，太深沉太深沉。谁又能说我们鼠辈在土地上的繁衍生息不是另一种爱呢？只是，我们爱得更为张狂，更具侵略性。乐土乐土，爰得我所。

综合训练

（一）以“我想，语文应该是热爱。”开头，引用其他古诗词写一个排比段。

示例１，我想，语文应该是热爱。

没有一颗对生活炽热的心，怎会有“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”的热烈浪漫？

没有对祖国山水、人文风物的痴迷神往，怎会有“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南”的拳拳诗情？

（）怎会有“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然陶醉？

（）

（二）以“走进语文，就走进了一个美丽的世界。” 开头，引用或化用古诗词写一个排比段。提示：美丽可以分解为景色美、人情美、人格美等。可以写一个方面，也可以写几个方面。

示例1：

陶渊明“问君何能尔，心远地自偏”折射出冷静的人生选择； 范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”道出政治家的深重责任感；

杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！”已经挣脱并超越了自己的苦难，显露出普度众生的情怀；

毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮？”更是一代伟人对饱经沧桑的神州大地的历史性洪钟巨响……

（）示例２

天空中一丝云儿飘过，淡淡的、自由自在，你觉得真好，这就是语文；

初升的朝阳光芒万丈，你觉得生机勃发，这就是语文； 如血的残阳映红半边天，让人无限留恋，别忘了这也是语文。语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是古城旧都中国色天香的牡丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打渔船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。——《冷香飞上语文》

示例３

在夕阳欲颓时分，听李清照“帘卷西风，人比黄花瘦”的无奈轻叹，听李煜“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的吟咏抑郁，听苏轼“归去，也无风雨也无晴”的豪迈雄浑……

示例４

选择的真谛是李白‘人生在世不称意，明朝散发弄扁舟’的放浪不羁；

选择的真谛是杜甫‘安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜’的伤时忧民；

选择的真谛是辛弃疾‘了却君王天下事，赢得生前身后名。’的精忠报国。

示例５

书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂。

当孔子说‘三人行必有我师焉’，我懂得了谦虚的必要；

当王勃说‘海内存知己，天涯若比邻’，我懂得了友情的可贵； 当范仲淹说‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’，我懂得了做人的责任。

（三）以“语文不仅表达着热爱，更浮涌着多少忧愁。” 开头，引用或化用古诗词写一个排比段。

示例1：

屈原忧愁悲思而抒《离骚》，愤懑情极乃发《天问》；

东坡遭贬、壮志未酬而唱“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”； 稼轩胡虏未灭而叹“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”； 陈涉苦难深重怒呼“王侯将相宁有种乎？”……

示例2：

不知有多少人向我抱怨高中生活的繁忙与单调，但又狠狠地强迫自己看书，为的是收到掌声和鲜花。

我羡慕庄周，因为他有梦蝶般的意境； 我妒忌李白，因为他有仰天大笑的豪迈； 我佩服苏轼，因为他有心静的超然。

停下脚步，坐坐，休息休息。我想我会在某个放飞希望的清晨或满是黄花堆积的黄昏，对着飘逸的白云唱道：“我需要这种生活！”

奁实积累

那么如何学习使用呢？“问渠那得清如许，为有源头活水来。”熟读了解积累诗词是基础，否则谈不上应用。这就要求我们扩大阅读面，在课外多多接触唐诗宋词。在平时的阅读中，把学过的诗歌分一下类，如哲理诗，写景抒情诗，言志诗等，对我们的应用也是大有好处的，分的具体，记的深刻，用时自然灵光频现，信手拈来。

（一）内容情感

壮志：老骥伏枥，志在千里；

烈士暮年，壮心不已。

日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

会当凌绝顶，一览众山小。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

了却君王天下事，赢得生前身后名。

会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

宁为百夫长，胜作一书生。美景：

绿树村边合，青山郭外斜。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

鸟向檐上飞，云从窗里出。

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

曲径通幽处，禅房花木深。

霜落熊升树，林空鹿饮溪。友情：

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

浮云游子意，落日故人情。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

海内存知己，天涯若比邻。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。忧国：

商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

兴，百姓苦；亡，百姓 苦。

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!

人不寐，将军白发征夫泪。

天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。

赢，都变做了土；输，都变做了土！

歌罢仰天叹，四座泪纵横。

可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》。思乡：

乡书何处达？归雁洛阳边。

夕阳西下，断肠人在天涯。

夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

烽火连三月，家书抵万金。

仍怜故乡水，万里送行舟。

乡泪客中尽，孤帆天际看。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

因思杜陵梦，凫雁满回塘。

共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。忧愁：

白头搔更短，浑欲不胜簪。

相顾无相识，长歌怀采薇。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

剪不断，理还乱，是离愁。

斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。

只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。乐观：

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

谁道人生无再少？门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万春。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

落红不是无情物，化作春泥更护花。爱国：

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

了却君王天下事，赢得生前身后名。

欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

毅魄归来日，灵旗空际看。孤独：

独坐幽篁里，弹琴复长啸。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

念天地之悠悠，独怆然而涕下

举杯邀明月，对影成三人。

考场撷英

2012四川高考满分作文：

手握一滴水

我登上烽火台，俯瞰被黄沙侵蚀的战场。轰隆的战鼓声和将士们的怒吼声从天边传来，在空旷辽远的天地间回响。我的心，静如湖面，渐渐泛开一圈圈的涟漪。一滴水，被我紧紧地攥在手心。对我而言，这滴水，就是我的整个世界。

一滴水，在漫漫黄沙中，少了一分清澈，多了一分浑浊﹔少了一分甘甜，多了一分苦涩。那不是一滴水，而是一滴泪。

仿佛还是昨天，一匹瘦马、一个包裹和一把长刀就是我的全部行囊。我喝过黄河的水，看过黑山的落日，跋山涉水而来，只为替父从军。花木兰，我把这个名字从千里之外带到了这里。战场，无疑是刑场，一个个鲜活的生命，或被逼，或自愿，或无奈，来到这儿。他们只有两个结果——活着回去，尚可承欢膝下，聊尽孝心﹔死在这里，与黄土做伴，化为漫天风沙中的一粒沙子。在这个弥漫着鲜血、悲伤和绝望的地方，我度过多少个无眠之夜，思念从四面八方涌来，死死地纠缠着我，让我窒息。我轻轻地问自己，这值得

吗？虽然长发被绾起，换上男装，可我终究还是一个需要被爹娘宠爱的女子，我不想要戎马生活。时间在挣扎、痛苦和思念中逃走，当白皙的肌肤变得像干涸的土地一样，当柔嫩的双手长出厚厚的老茧，我意识到，自己已经无路可逃了。十年的青春骤然消逝，我什

麽也没剩下，只有手中的一滴眼泪，它是我生命的全部。

水，无声地滑下，浸润了肆虐的黄沙﹔泪，悄悄地落下，晕染

了闺阁中苍白的绢帛。我缓缓地摊开手，那滴眼泪就静静地躺在我的手心，阳光从四面八方涌来，在手心里折射成无数个世界。我似乎看见坐在门外盼望我归来的爹娘，看见对着我的红装暗自垂泪的阿姐……那一切，都蓄积在这滴眼泪中。

我猛地一个趔趄，“啪”的一声，泪滴坠地，声音是如此之轻，我却听到了心碎的声音。刹那间，我的整个世界支离破碎，碎片被风沙吹散到空中，消失﹔或渗进黄土，不见。

一滴眼泪，折射十年好容颜﹔一捧黄土，埋葬多少英雄命？

伸出微微颤抖的手，我透过指缝凝望大漠的太阳，刺目的阳光让我睁不开眼，又是一滴水。我已没有力气再留下它，最珍贵的一滴已经被命运一时的玩笑——伸脚绊了我一下，十年如一瞬，我的世界就像那滴水一样永远消失了。

失去一滴水，一个趔趄，已经足够……

2012湖北高考满分作文范文《交流的无奈》选段

这就是交流的无奈。我们很难或者无法拒绝突如其来的电话信息的打扰，做好的安排与计划付诸东流。很多时候往往最大的无奈不是别人从我们这里夺走了自由，而是自己不能在现实中给自己留一份自由。前者是改变不了的，因为我们还要生活。只是对于后者，又有谁人能够做到?如今是一个快速消费的时代，我们没有了对于信息“烽火连三月，家书抵万金”的珍重，缺少了呼儿烹鲤鱼，中有尺素书的欣喜，也减淡了“书未到心先到，想在孤城海岸头”的思念;褪去了“江水三千里，家书十五行。行行无别语，只道早还乡”的叮咛;遗忘了“凭游客寄，来为附家书。今日知消息，他乡且旧居”的嘱咐。书信时代，有的是：“凭君莫射南来雁，恐有家书寄远人”的担心与牵挂，多的是“岭外音书断，经冬复历春，近乡情更怯，不敢问来人”。

2012广东高考满分作文：

我想生活在唐朝

我想生活在唐朝，因为那里是诗的世界。

“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”

梦回无数次，幻想千百回，我想生活在唐朝。在唐朝，我可以与李太白一道且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。我可以与他并肩

闯天下，学诗学道，任剑闯逍遥。每日，我与他高吟“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的豪放诗句。我与他于花间独酌，于月影下舞剑。我想生活在唐朝，因为那里是属于诗的神圣殿堂。太白秀口一吐是半个盛唐。在唐朝，我可以接触到高吟“前不见古人，后不见来者”的陈子昂，感受他的悲愤；我可以接触到畅言“阁中带子今何在，槛外长江空自流”的王勃，感受他的才气；我可以接触到那“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的登科后才人，感到他的得意和轻狂。我想生活在唐朝，生活在诗的世界里。

“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”

生活在唐朝，我可以领略到杨贵妃的惊人美貌，可以感受到唐玄宗的痴情，可以感受到那股缠绵悱恻的哀怨之情。马嵬坡下的溅血，散发的是一股苍凉。我想生活在唐朝，因为我想领略唐朝的情，唐朝的气度，唐朝的盛转衰。传说中唐朝恢宏大度，充满泱泱大国的气度。我想生活在唐朝，如诗如画的世界。“长安回望绣成堆，山顶千门次

使我感受到了杜甫的悲愤。当他听闻河南河北收复之时，高吟”青春作伴好还乡“时，我感受到他的狂欢。我想生活在唐朝，领略一群爱国人士发出的肺腑之音，聆听大唐王朝的号角声，领略由盛转衰的悲壮。没有人为杜甫送葬，没有人为他默哀，我想守在他身边，用他的诗、他的才，来表达那股爱国之情。

我想生活在唐朝，无论是盛唐还是衰唐，它都是诗化了的世界，充满了诗意，如画江山在王维手中成了诗境，豪迈之情在太白口中一吐便成了千古之情，热血洒落的战争在诗的表达下尽显其情境。唐朝，一个诗的朝代。

我想生活在唐朝，因为那是诗的世界，埋藏着千年的情感。

爱心天使的感谢信

敬爱的老师：

您好！

我是一只迷失方向的蝴蝶，虽然美丽却看不到前景；我是一只柔弱无力的小鸟，虽有翅膀却无法飞翔。可自从遇上了您，我的生活便有了生气。

您没有常人所赞美的那种甜蜜的微笑，也没有大家所欣赏的那种柔情的细语，可在我心里，您的每一个动作、每一句话语都在传递着爱的暖流。

那一次，在我为朋友的误会而深感痛苦的时候，您凭借一段朗诵走进了我的世界。那天讲朱自清先生的《背影》，只见您稍一酝酿，深呼吸之后，便静静地朗读起来。看到您的样子，好些同学都抿嘴窃笑。是嘛，瞧您摇头晃脑，拖腔拉调，这是朗读吗？我禁不住也跟着笑了起来，可您似乎完全沉浸在课文的意境中。渐渐地，您越吟越带劲，越诵越凄切。听得出，您近乎沙哑的声音是理智克制感情的结果。默无声息的教室里，一张张面孔也都露出感动的神情。

有些事已渐渐淡忘，可当时您讲过的一句话我一直记在心头：”将充满爱心的画面记在心头，才会成为传递爱心的天使。“您的目光与我接触的那一瞬间，我这个一直受人冷落的学生，仿佛感受到了一股父爱的暖流。

毕业前的那次班会课，气氛很热烈。夕阳从后面的窗口洒进来，把教室照得光亮耀目。我有一个”去敬老院献爱心“的提议进入表决程序，可由于复习紧张，没有一个人赞成，我觉得很尴尬，就嚷着说算了，想撤销提议。您”唰“地从后排站起来，义正辞严地说：”虽然没有同学支持，我还是要投一票！“我更忘不了您那面带微笑的赞许：”人要有感恩之心啊！还记得我说过的话么，你就是传递爱心的天使！“

您的一句话，让教室顿时响起了热烈的掌声；也是您的那句话，让我感受到了关爱他人与被人关爱的快乐。一个曾经失落的孩子，就因为您的那一个眼神，那一句话语，真的变成了能够自由飞翔的”天使“。熟话说，滴水之恩，当涌泉相报。老师的这份特别的关爱，一定会在我心中酿出香醇的心灵之泉。

【简评】同题作文新者胜。也许是美丽的考题拔动了心弦，小作者对老师的尊重与感恩之情便喷射而出，于是就有了这封书信。虽是书信，作者并

没有满足于平常的叙说，而是紧紧抓住了两件平凡却让自己感动的故事。语文课上的一个眼神，让倍受失落的作者涌上了一股”父爱的暖流“；班会课上的那一票”支持“，更让作者享受到了”爱心天使"的快乐。老师爱学生、学生爱社会，一股感恩之泉就这样在师生之间欢畅地淌了出来。

【满分真经】用书信抒发情感，自然；用细节表达主题，深刻。

第二篇：妙用诗文巧作文

妙用诗文巧作文

在作文中巧妙地运用古诗文，可以使文章的立意构思更为新颖，内容更为丰富多彩，语言更为华丽多姿，因此能够得到更高的分数。如何在作文中巧妙地运用古诗文呢？下面我们就从“运用古诗文的作用”“运用古诗文的形式”“运用古诗文的位置”“运用古诗文的误区”和“运用古诗文的训练”等五个方面分别阐述。

一、运用古诗文的作用

1.巧用古诗文可使抽象内容变得具体形象，可感易知

寂寞是什么？曾几何时，有李白“举杯邀明月，对影成三人”，也许，寂寞便是皓月当空，好风如水，万籁俱寂时形影相吊的那种感觉吧！曾几何时，有李后主感慨“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”，也许，寂寞正是深宫大院，国愁家愁人也愁的情丝纠缠吧！曾几何时，有陈子昂感叹“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”，也许，寂寞就是芳草依旧，天涯依旧，物是人非的空虚心境吧！于是，我问月亮，广寒宫的嫦娥告诉我，寂寞是“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”的“碧海青天夜夜心”。寂寞到底是什么？我无法回答。（选自高考优秀作文《寂寞的意韵》）

2.可以增加作文的文化内涵

2003年高考佳作《用旁观的眼神》用议论的笔调表达自己的观点时写道：

用旁观的眼神看事物，是理念的超越。是“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒”的潇洒，是“泰山崩于前而色不动”的坚强。用旁观的眼神，才能揣度出事物的美丑并不因为自己的情思而偏移，才能顿悟：自己的心态才是最准确的一面镜子。从“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”中收获一份乐观，从“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”中品读一缕情思，成为后人仰望的一种超凡的高度！

抽刀断水，是最无奈的神话；举杯消愁，是最动情的悲歌。感动于“不知近水花先发，疑是经冬雪未消”的玄妙，陶醉于“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”的飘愁，沉浸于“细看来，不是杨花，点点是离人泪”的哀怨，顿然领悟：用旁观的眼神，是与心进行深刻对话后偶得的一种风骨，一种锤炼后的迸发与升华1

3.可以深化主题，彰显文章主旨

2016年新课标全国卷甲卷《知行合一，提高语文素养》：

社会生活实践是知识付诸行动的必由之路。西汉学者戴圣说“无征不信”，意思是说没有经过验证的说法都不能相信，这就说明了社会生活实践之于提升语文素养的重要性；孟子说“权，然后知轻重；度，然后知长短”，更是强调实践在学习知识方面的重要性；陆游也说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，更是叮嘱我们学习必须亲自实践，唯有如此才能显出真知灼见。

4.可以形成整句，增加文采

2016年山东卷《机遇总是留给有准备的人》开篇即写道：

“落红不是无情物，化作春泥更护花”，也许落红在期盼着春天的万物复苏；“逝者如斯夫，不舍昼夜”，也许流水在期盼着奔向大海的机会；“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”，也许桃花在期盼着故人的归来….5.可以使抒情的语言更有感染力

“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，走进春天，你会发现春天的色彩，瑰丽，灿烂；“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，走进春天，你会发现春天的形象，清新，明丽；“浅深春色几枝含，翠影红香半欲酣”，走进春天，你会发现春天是美好的，馨香的；“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”，走进春天，你会发现春天还是自由灵动的……

春天哟，春天，紫燕翻飞，柳丝吐芽的春天；万物兴盛，如花美眷的春天。走进春天，融进春天，你就会成为春天的一朵芽苞、一泓碧潭、一枝花叶、一只翩然欢翔的飞燕……

二、运用古诗文的形式

在作文中运用古诗文，从不同的角度来说，有不同的用法。比如有“全部引用”与“局部引用”，有“援引”和“嵌用”，有“直接引用”和“化用再现”，有“仿写”与“翻新”等等。下面就这些用法分别加以说明。

全部引用，即援引，就是将某句诗文以直接引语的形式用在文章中。例如：

《论语》中说：“子日：君子周而不比，小人比而不周。”告诉我们君子以公正之心对待天下众人，不徇私护短，没有预定的成见及私心；小人则结党营私。

局部引用，即嵌用，就是将某句诗文的一部分嵌入自己的句子中，引用?r只有引号，有时引号也可不用。例如：

读无字之书，即是学习书本上没有的知识，包括为人处世原则，如古语所云“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，这些知识书本上不一定有，需要实践出真知，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。（2017年高考浙江满分作文《读好三本书，人生臻佳境》）

直接引用，即将某句诗文直接用在自己的文章中，不加任何变化。如上文所说的“援引”例子。

仿写，即模仿某句诗文写出一句新的文句来。翻新，即根据原诗文的意思，写出新的理解与意义。仿，着重在语句的形式；翻，则着重在语句的内容。例如2004年陕西考生的《寻找快乐，精彩人生》的开头：

漫步于秋日落叶徐徐的小径上，不禁吟了一句：“无边落叶萧萧下，不尽愁绪滚滚来。”慨叹落叶的悲哀与不幸。其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。

改写可以是化用意境，再现古诗文的情景，也可以从古典名篇中寻找“空隙”，对内容加以创造性的改造，例如2001年天津考生的《新六国论》。该文从苏洵《六国论》“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”中找到立意的突破口，提出六国破灭是“由于六国国君缺乏诚信”的观点；然后紧扣“诚信”剖析史实，论证观点；最后化用杜牧《阿房宫赋》中的名句，以“前人之鉴，后世之师。后人哀之而不鉴之岂不更让人悲哀”收尾。文章立意深刻，分析独到，闪耀着个性的光芒。

三、运用古诗文的位置

引用的古诗文根据文章的需要可以出现在文章中任何地方，具体说来，有“标题…‘题记…‘开头…‘结尾”等处，这些地方所处的位置比较突出、醒目，容易引发读者的关注，给人留下较深的印象。因此着重谈谈在文中这几个地方引用古诗文的妙处。

1.以名句为题，画龙点睛

俗话说：“题好文一半。”标题是文章的眼睛，巧妙地运用古诗文中的名句作为文章标题，能使作文题目靓丽夺目，扣住读者的心弦，获得阅卷老师的青睐。

可直接引用名句，如《似曾相识燕归来》（2015年浙江卷满分作文题目，直接引用了宋代晏殊的《浣溪沙》中语），《何处望神州》（2017年新课标全国卷满分作文题目，直接引用辛弃疾词《南乡子》中语），《花气袭人知骤暖》（2016年新课标全国卷Ⅱ，该句出自陆游《村居书喜》，《红楼梦》中“袭人”的名字即出自该诗）。

可巧妙化用名句，如《怎一个“情”字了得》（2003年高考满分作文标题，化用了李清照《声声慢》词中的“怎一个愁字了得”），《忙兮忙兮奈若何》（2004年上海高考满分作文标题，化用了项羽《垓下歌》中的诗句“虞兮虞兮奈若何”），《你是我在人间的四月天》（2017年天津卷高考满分作文标题，化用了林徽音的“人间四月天”）。

2.以名句作题记，导引全文

题记，是指写在文章题目之下、正文之前，自拟的凝练的句子或引用的名言警句。它独立成段，作为对文章内容的重要阐释或揭示其主旨，起引导全文的作用。恰当地引用古诗文中的名言警句，既可以起到点题、揭示主旨、渲染气氛的作用，又给文章增添了不少文采，成为一大亮点。

如2017年天津卷高考佳作《英雄不平凡》的题记：“君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日进也。”（该语句出自《荀子?天论》，引用之以作题记，启人深思）

3.以名句开篇，先声夺人

文章开篇就引用古诗文中的经典名句，往往一下子展示出作者的才华与个性，吸引住读者，起到先声夺人的效果。如2016年天津卷《墨海泛舟》开头：

手捧一卷书，心中无纤尘。泛舟于墨海之上，任逝者如斯，我自守一份清凉自在。看千古江山，风景如画，慨叹“浪花淘尽英雄”；听“帘卷西风，人比黄花瘦”，体悟相思之苦；唱“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”，品评豪情干云霄。与其说“书籍是人类进步的阶梯”，倒不如说“书籍是一味救心的良药”。泛舟墨海之上，时光也安静下来了。

4.以名句结尾，升华主题

在文章收尾处引用古典诗文，则具有画龙点睛之效，能够启人心智，升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。如2017年甘肃省高考满分作文《兼济天下，不负青春》在临近结尾处如此写来而突出了文章的主旨：

日月不淹，历史老人抖擞精神，将发展图强的使命放在了我们这代人的肩上。我们有青春，有热血，我们有理由为脚下这片热土奉献一份力量。志存高远，方可不负韶华。“受光于庭户见一堂，受光于天下照四方”，魏源的这句话同范文正公的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”源同一理，都在提醒我们要建立宏大的人生格局，有了大格局才能有大胸襟，有了大胸襟才能有大作为。视野若限于一隅则只能做个自了汉，唯有放眼四方，才能做兼济天下的大豪杰。

四、运用古诗文的误区

恰当地运用古诗文，才能为作文添彩；如果运用不当，就会为文章添堵。因此，了解引用的误区，并在作文时避免犯同样的错误，是十分必要的。

运用古诗文的误区有哪些呢？笔者根据教学中的经验，总结出了四个方面：记忆错误，理解错误，不会剪裁，卖弄之嫌。下面分别阐述。

1.记忆错误

记忆错误有两种情况：一是记错了作者，即将诗文张冠李戴了；二是记错了诗文，或虽然记对了但是由于粗心大意而写错了。引用虽好，如果出错，亮点反成败笔，则不禁令人叹惋。

2.理解错误，即对诗文的理解出现了偏差或者错误

比如，有篇作文中描写鲜花盛开的时候，引用岑参《白雪歌送武判官归京》中的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句。其实，该诗写的是塞北的冬天，寒风凛冽、大雪飘飞的情景，雪花落在树枝上，像梨花盛开了一样，而不是写春光明媚之时万紫千红的情况。

3.引用过多，不会剪裁

比如有篇《今年花胜去年红》的作文，其中写道：“唐人眼中的花，妩媚而浓烈。‘日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。’那里的落英缤纷，很美。”该文说的是花开之美，只引用“日出江花红胜火”就可以了，再加上“春来江水绿如蓝”一句，就有了狗尾续貂之嫌。另外，引用该诗句之后，在评论时说“那里的落英缤纷”，也是理解上的错误，因为白居易是写江边花开之美，而不是说花落之姿。

4.引用过多，卖弄之嫌

在运用古诗文时，要当用才用，不可为炫耀而堆砌。比如下面这篇作文《一名高中生的忏悔》中写道：

我为上网经常迟到，看到迟到被抓的难友们，我安慰道：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”上课也不注意听讲，地理课上“躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋”，数学课上“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”，政治课上不学“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的辩证法，历史课上不体味“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”的古训，语文课上不听“问渠哪得清如许，为有源头活水来”“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的作文经验，而是偷看无聊小说，然而“君子坦荡荡，小人常戚戚”，看小说的心情并不好受，有时干脆“学然后知不足，教然后知困”，打起了盹儿，甚至打起了“此曲只应天上有，人间能得几回闻”的呼噜。“梦里不知身是客，一晌贪欢”，我被老师叫醒回答问题时“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，回答不出不得不“茕茕孑立，形影相吊”，罚站在大庭广众之下。

上课迟到，不注意听讲，本来就是坏习惯，所以文章题目说是“忏悔”，但看文中之语，尤其是引用的诗文，真让人觉得他真的不是在忏悔，而是在调侃。如此“掉书袋”之作，虽然当年被评为满分，但笔者认为，实难及格。

五、运用古诗文的训练

要在作文中恰当地运用古诗文为文章增光添彩，进行适当的训练是十分必要的；只有经过一定的训练，才能临场写出精美的文章。如何进行训练呢？根据历年高考作文中因恰当运用古诗文而得高分的文章来看，可从记忆、理解、梳理分类、仿写、再现、多读诵而潜移默化等方面着手。前三点是基础工作，后三点是实际练习，二者相辅相成，缺一不可。

记忆要准确，要牢固。理解要全面，要充分，要辩证。梳理分类要及?r，要细致。梳理分类有助于准确的理解与记忆，也有利于下一步的恰当运用。只有这样，才能避免犯引用不当、理解偏差等方面的错误。

仿写可结合“语言文字应用”板块中的“仿用”“补写”等专题来进行训练。再现可结合该板块中的“扩写”展开训练。多读诵而潜移默化则是平常学习的功夫，可结合每天早读来进行。当然，这些训练都不能仅仅靠高三，在高二乃至高一就要进行。另外，养成写日记的习惯，也可以结合每天的日记来进行针对性的练习。做这种练习时，每次不一定要写成篇，多数情况下只写一个片段即可。因为这种片段就是组织成整篇作文的材料，材料写好了，准备的充分了，临场写作时，则可以拿来为我所用。

第三篇：体会巧合法的妙用

体会巧合法的妙用

巧合是一种表现手法（象征、对比、正侧结合等等）.巧合的关键是一个“巧”字，“合”是基本要求，要“合”得既在情理之中，又出人意料之外。“合”得新颖别致，方见其“巧”。(一)《我的叔叔于勒》

菲利普一家去英国哲尔赛岛旅行，恰巧在同一艘船上遇到了于勒在卖牡蛎，见他穷困潦倒的样子，就视而不认，一家人乱作一团，像躲瘟神一样。

(二)林教头风雪山神庙》

“无巧不成书”是小说创作的一个定律。《林教头风雪山神庙》可以说是“巧合”的典范，我们可以借此来探索一下“巧合”艺术的特点及作用。小说的“巧合”，巧就巧在出人意料，俗称“巧得很”。

林冲被发配沧州，沧州城里有他一个施过恩的李小二，巧得很；陆谦、富安窜到沧州来，巧得很；恰好是在李小二的酒店密谋，密谋的内容被李小二偷听了去，巧得很。林冲听说后大怒，买了“解腕尖刀”，遍城寻仇。

故事发展到这里，算是一个小高潮，如果不缓下去，就僵持在那里了，巧得很，林冲寻了三五日，“不见消耗”，“也自心下慢了”。这么一缓，才有了下面的故事。陆谦、富安设计在草料场烧死林冲，若不出意外，林冲这回是在劫难逃。然而，巧得很，林冲到草料场当日，天空便下起了大雪，原来看草料场的老军给林冲留下了一个酒葫芦，还给林冲指了一个沽酒去处，为驱寒，林冲出门沽酒，又巧得很，大雪竟压垮了草料场林冲的住处，这算是救了林冲一命。

但故事到这里并不能结束，因为作者并不是要林冲活命，而是要他上梁山，要想让林冲这个人上梁山，必须要让他知道他已经走投无路了。所以，在林冲沽酒途中，巧得很，看到了一座古庙，而且周遭再没有其它能遮风挡雪的建筑了，有了这座古庙，一切的“扣”都解了：因住处被雪压垮，林冲到古庙去暂时栖身，为挡风雪，用石头挡住了门；陆谦、富安等人烧了草料场，也只有跑到古庙来避风雪并顺便等结果，巧得很，门被挡住了，他们推不开，于是就站在门外谈了起来，一切的一切都被林冲听了去，他这才彻底明白了自己的处境，没有办法，忍无可忍，只有杀了仇人，走向梁山。

这一段叙述，大家看有多少“巧得很”，这些“巧合”都安排在故事的“节点”上，都具有出人意料的特点，还兼有“伏笔”的效果，像本文中的那座“古庙”。

小说的“巧合”应该在情理之中，免得给读者带来 虚假的感觉，这就需要作者巧妙设计。酒家老板李小二这个“巧合”是林冲侠义性格的结果，作者安排他在沧州出现是很自然的，因为他到哪儿去都可以，合乎情理；草料场倒塌这个“巧合”，有草料场草厅破败做铺垫，而草厅的破败在那个官场极端腐败的社会中很符合逻辑，那些如管营般的贪腐官员能去关心草料场的破房子吗？有这个结果，合乎情理；出去买酒这个“巧合”，既符合习武英雄的性格，又符合天气寒冷的情节，再加上原来的老军好心交待，这一切都显得自然而然，合乎情理；野外的古庙是乡间常见的，也是符合事理的。这些看起来合理的“巧合”，其实都是作者的精心设计。

所以，概括起来，“巧合”可以有这么几个作用：①推动情节发展；②把新出现的人物引进故事情节的发展中来；③为下文埋下伏笔；④造成“意料之外，情理之中”的审美愉悦。暗示主题，传达作者的思想。

所以说，“巧合”是一杯讲究的茶。茶的馥郁芳香是“巧合”的整体效果，这味道是在阅读的过程中慢慢品味出来的，越品越有味，就像我们读《林教头风雪山神庙》，若只是走马观花，了解一下大致的情节，那这中间的味儿你是品不出来的，品不出味儿，那当然也就索然无味了。而想要茶馥郁芳香，沏茶技巧就又是一门学问了，作者精心设计“巧合”，就是在给我们读者“沏茶”，那也是很有讲究的。喝着沏好的馥郁芳香的茶，再回味一下沏茶的技艺，那真是一种美好的审美感受。

（三）《麦琪的礼物》

《麦琪的礼物》讲述的是一个圣诞节里发生在社会下层的小家庭中的故事。男主人公吉姆是一位薪金仅够维持生活的小职员，女主人公德拉是一位贤惠善良的主妇。他们的生活贫穷，但吉姆和德拉各自拥有一样极珍贵的宝物。吉姆有祖传的一块金表，德拉有一头美丽的瀑布般的秀发。为了能在圣诞节送给对方一件礼物，吉姆卖掉了他的金表为德拉买了一套“纯玳瑁做的，边上镶着珠宝”的梳子；德拉卖掉了自己的长发为吉姆买了一条白金表链。他们都为对方舍弃了自己最宝贵的东西，而换来的礼物却因此变得毫无作用了。

设置悬念

设置悬念是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。设置悬念是记叙文写作中的一种表现手法。表达效果（作用）：编辑

我们在做记叙文阅读中经常会赏析设置悬念的表达效果。设置悬念的表达效果具体有5个方面：（1）使情节环环相扣（2）使文章情节曲折生动（3）激发读者阅读兴趣（4）突出了文章主旨、人物形象（5）达到震撼人心的效果 设置悬念的常见方法

（一）直接提问法

就是在文中，直接突出一个大家不知道怎样回答的问题？常常出现在文章的标题或文章的开头，如“谁是最可爱的人？”“花儿为什么这样红？”“秦始皇为什么杀了自己的母亲？”等等。

（二）矛盾对立法

将相反的词汇或语义对立统一在一个人或事物上，造成矛盾，让人在无法理解中思考、阅读，破解迷惑。例如：妈妈是柔弱的，妈妈又是刚强的；那声音听起来是近切的，又是茫远的；有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着；死海不死。

（三）特例与寻常对照法

人或事物寻常是一种状态，在某个特定的时间点是另外一种状态，二者一先一后，并列书写，让读者在对比中，感觉到“这一刻”不同寻常，一定是发生了什么事，到底发生了什么呢？带着猜测去阅读。

例如：爸爸妈妈上夜班，每天我放学回家，总是铁将军把门。然而今天放学后，我刚登上三楼，就发现我家的门大敞大开着......(平常“铁将军把门”，今天“大敞大开着”）。

又如：都德的《最后一课》中的一段——平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦„„还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点„„”

我本来打算趁一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！（平常“总是一阵喧闹”，今天“安安静静”的）。

（四）倒叙法

记叙事件时，先将故事的结局，或者最精彩的部分即结局放到叙事的开始部分来写，然后再从故事的起因开始，交代事件的来龙去脉。这样开头，让读者直接面对故事的结局，搞不明白——为什么会这样，于是带着问题边思考边读。例如：我和妈妈到车站接姥姥，姥姥一见到妈妈，放生大哭.....(姥姥怎么哭了，到底放生了什么？）

（五）反经验法

人活着，总会在内心深处积累各种经验，这些经验在我们头脑中根深蒂固。然而当我们读一些句子或段落时，获得的信息和我们的经验绝然不同，这时，我们就会产生疑问——为什么会这样？例如一篇文章的题目是“1+1>2”，我们平常积累的信息是1+1=2,便会觉得非常奇怪，又如：装在套子里的人、下蛋公鸡、穿裙子的男人、六岁状元郎等等，都属于这一类。

（六）吊胃口法 文章一开头就出现了某个问题，需要解决，但作者一直不告诉读者答案，直到文章结尾，才都开包袱，让人明白真相。例如，很多悬疑剧、谍战剧、侦破小说等等。

（七）迷惑法

通常在文章的标题或开头，或运用修辞、或用典、或运用一种奇怪的语义组合，让读者不明白作者要表达什么，要写什么，让读者看着标题或开头，一头雾水，激发读者的猎奇心理。如一篇文章的标题是“太空清洁工”，谁能上太空去搞保洁工作？到太空里又去清洁什么？读完文章，才知道，作者是运用比喻这种修辞方法，将一种能够清理太空垃圾的卫星比作太空清洁工。又如一篇文章的开头：素质教育就是教会学生砸缸。读完了才明白，这里的“砸缸”指典故“司马光砸缸”，教会学生砸缸，指培养学生应对问题的能力。

（八）插叙法

叙述一件事，事件叙述到中途，突然借助某个缘由，插入另一件事，让读者带着一个放不下的故事、一个不知道的下文和结局的故事，读另一个故事，读者的心中始终有一份沉沉的牵挂。

（九）抑扬法

先从贬低、否定的角度，去刻画一个人，然后笔锋倒转，逐步透过人物外在的丑陋，扬起人物唯美的精神世界，让读者在阅读过程中逐步觉醒、发现。（抑扬法本身就是一种写作手法）

第四篇：巧记古诗

巧记古诗 诗中春

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。谁言寸草心，报得三春晖。好雨知时节，当春乃发生。野火烧不尽，春风吹又生。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。诗中夏

小娃撑小艇，偷采白莲回。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。梅子黄时杏子肥，麦花雪白菜花稀。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。绿满山原白满川，子规声里雨如烟。诗中秋

春种一粒粟，秋收万颗子。常恐秋节至，焜黄华叶衰。

可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。诗中冬

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。日暮苍山远，天寒白屋贫。墙角数枝梅，凌寒独自开。千山鸟飞绝，万径人踪灭。终南阴岭秀，积雪浮云端。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。诗中时辰

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。野旷天低树，江清月近人。夕阳无限好，只是近黄昏。诗中日月

白日依山尽，黄河入海流。小时不识月，呼作白玉盘。明月松间照，清泉石上流。诗中山

千山鸟飞绝，万径人踪灭。白日依山尽，黄河入海流。会当凌绝顶，一览众山小。空山不见人，但闻人语响。相看两不厌，只有敬亭山。人闲桂花落，夜静香山空。

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。不识庐山真面目，只缘身在此山中。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。远上寒山石径斜，白云深处有人家。诗中水

白毛浮绿水，红掌拨清波。

天门中断楚江开，碧水东流至此回。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。黄河之水天上来，奔流到海不复回。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。与长江黄河有关的诗句 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。白日依山尽，黄河入海流。大漠孤烟直，长河落日圆。长江悲已知滞，万里念将归。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 天门中断楚江开，碧水东流至此回。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。黄河远上白云间, 一片孤城万韧山。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。三万里河东人海，五千仞岳上摩天。九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还。诗中花

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。更无柳絮因风起，惟有葵花向日开。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。待到重阳日，还来就菊花。人闲桂花落，夜静香山空。墙角数枝梅，凌寒独自开。诗中风雪雨

夜来风雨声，花落知多少。过江千尺浪，入竹万竿斜。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。头上红冠不用裁，满身雪白走将来。遥知不是雪，为有暗香来。柴门闻犬吠，风雪夜归人。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。好雨知时节，当春乃发生。诗中动物

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。鹅 鹅 鹅，曲项向天歌。牧童骑黄牛，歌声振林樾。江上往来人，但爱鲈鱼美。柴门闻犬吠，风雪夜归人。说明深刻道理的诗句

1、不识庐山真面目，只缘身在此山中。(当局者迷，旁观者清)

2、欲穷千里目，更上一层楼。(只有站得高才能望得远)

3、野火烧不尽，春风吹又生。(富有生命的事物是阻挡不了的)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。瓜田不纳履,李下不正冠。人事有代谢,往事成古今。春种一粒粟,秋收万颗子。射人先射马,擒贼先擒王。

年年岁岁花相似,岁岁年年人不同 采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。不经一番梅彻骨,怎得梅花扑鼻香。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。描写边塞生活的诗句

醉卧沙场君莫笑，自古征战几人回 秦时明月汉时关，万里长征人未还。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。思念家乡的诗句

1、举头望明月，低头思故乡。

2、来日倚窗前，寒梅着花未？

3、春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。唯有门前镜湖水,春风不改旧时波。少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。露从今夜白,月是故乡明 思念亲人的诗句

1、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

2、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

3、闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆？ ４、柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？ ５、长江悲已滞，万里念将归。送别的诗句

1.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。2.故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。3.孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。4.劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。5.莫愁前路无知己,天下谁人不识君。6.相见时难别亦难,东风无力百花残。7.但愿人长久,千里共婵娟。抒发爱国情怀的诗句

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

3、剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。国破山河在，城春草木深。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。写景歌颂祖国的诗句

1、天门中断楚江开，碧水东流至此回。

2、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。等闲识得东风面，万紫千红总是春。劝勉珍惜时间努力学习的诗句 少壮不努力，老大徒伤悲。莫等闲，白了少年头，空悲切。

补充部分古代诗歌名句

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。笔落惊风雨，诗成泣鬼神。

曾经沧海难为水，除却巫山不是云。清水出芙蓉，天然去雕饰。

悄立市桥人不识，一星如月看多时

第五篇：佳文欣赏

妈妈夸我真能干

周六早上,我起得很早,妈妈已经出门去买菜了,我走进厕所,发现脸盆里有一些需要洗的衣服，我心想:“爸爸妈妈整天都那么累，今天我来帮妈妈洗一次衣服！”

说干就干，我首先拿了个水盆，倒满了水，然后放上一点洗衣粉，接着就把衣服放到水盆里，两手抓住衣服使劲揉搓。不一会儿，衣服就被晶莹剔透、五彩缤纷的小泡泡包围了起来，还有那些白沫沫，真像天空中的朵朵白云和香甜的棉花糖。我继续使劲揉啊，搓啊，洗啊，两只手被衣服搓得红红的。没过一会儿，所有衣服上的脏东西就被我洗了下来；水变浑了，墨汁似的、脏兮兮的水顿时把泡沫给吞没了；接着，我把衣服捞出来，然后，我用尽全身的力气努力地端起水盆，迈着沉重的步伐慢慢地挪到下水道旁，缓缓地掀起水盆，把水倒掉，紧接着我又重新接了一盆清水，把衣服放到盆子里涮了起来，衣服就被洗的干干净净、一尘不染了，闻上去还带着一股淡淡的清香。然后，我又使劲把衣服拧干，晾了起来。件件衣服在阳光的照耀下格外鲜亮，好像正微笑着向我招手呢！

妈妈回家后，看到了我的劳动成果，高兴地摸摸我的头，说：“好孩子，你真是太能干了！”看到妈妈开心的样子和我的劳动果实，我的心里比吃了蜜还要甜呢！

一件难忘的事

一个阳光明媚的早晨，我正在书房里津津有味地读书，忽然听到客厅里传来一阵声音，我连忙跑出去一看，只见妈妈的手被蜜蜂蛰了一个大包，看到妈妈的手肿得像个核桃似的包块，我一脸担忧地问道：“妈妈，您的手没事吧？”看见我担心的样子，妈妈温柔地说道：“孩子，没事，你去书房看你的书吧！” 虽然妈妈嘴里说没事，但我还是捕捉到了她那一纵即逝轻皱眉头的表情。

于是我在心里暗暗想，一定要为妈妈消除这个“隐患”。就在我左走走，右转转的那一瞬间，从我脑海里闪出一本《被蜜蜂蛰后消肿的方法》，我急忙跑进书房拿起这本书像阵风似的冲到吗妈妈身边，高兴地喊道：“我有办法啦！”妈妈扭转头一头雾水问我：“办法，什么办法？”我头一抬，胸一挺，一脸骄傲地说：“当然是治您手上这个包的方法呀！”妈妈还是一脸不相信的模样，瞧着妈妈的神情，我急忙把手中的书掀开，指着治消肿的那页对她说：“妈妈，您看，消肿的法宝就在这里哩！”妈妈顺着我指的方向一看，上面果真是 介绍消肿的好方法。

上面说明了如果被蛰之后用肥皂水冲一下就可以消炎去肿。我赶紧拉着妈妈去洗手间，找了一块干净的肥皂仔细地在妈妈的手上搓了搓，然后再揉一揉，最后用清水洗干净。没过一会儿，妈妈像个孩子似的开心地说：“咦，真的不疼了。”这时，妈妈用手揽过我的头，眼里满是温柔地说：“宝贝，你不仅棒，而且还是个聪明爱动脑筋的孩子。”听到妈妈的表扬，我的心里比吃了蜜还甜哩！

啊！今天是我最值得骄傲和开心的一天，因为我不仅让妈妈夸了我聪明，而且我在妈妈面前展示了一个全新的我。同学们，你们说是不是该感到自豪呢？

妈妈夸我真勤劳

为了让妈妈下班能够得到好好的休息，走进整洁舒适的家，周六趁着妈妈去加班，我在家展开了一次大扫除。

我先打扫我的卧室，我把书整理好，被子叠起来，衣服收进衣柜，接着就开始“洗刷刷”了。我先用抹布把窗户擦干净，再把书柜上的玻璃、灯罩和书桌擦一下，接着就开始扫地。我拿起扫把，往每个难扫的角落里伸进去、扫一下，灰尘都乖乖地滚了出来。最后一道工序就是“拖”。我找出拖把，往水里一放，顿时水中烟灰四起，我拿起拖把就拖，很快，卧室就面貌一新了！

接着，打扫油污重地——厨房，我拿起“威猛先生”朝着油烟机“噗、噗、噗”地开机关枪，只见油污雨点般地往下滴。接着我站在板凳上，用抹布里三层外三层的擦，油烟机顿时像新的一样，闪烁着美丽的光芒，我又把橱柜的门擦得洁白如新。最后，我边跳着拖把舞边拖地，不一会儿，地面被我拖得就像镜子一样能照出人的脸。

妈妈回来看见焕然一新的家，连声夸我是个勤劳的好孩子。

一件难忘的事

每当我在公交车上看到有人让座，我便会回忆起那件事。这件事既让我对自己感到十分惭愧，也让我对一位素不相识的人产生一种敬佩之情。

那是一年前的一个星期日的上午，我上完学习班乘公交车去爸爸单位。我一上公交车，就赶紧抢了个空位子，看也不看，便一屁股坐下去。随后又往车厢里一瞧，车厢里的人还真不少，整个车厢就像个沙丁鱼罐头，比肩继踵，拥挤不堪。

我正悠闲地坐着，看窗外的美景时，一位老奶奶上车了。“朝我这排坐位走来，我想：到爸爸单位还有好多站路呢，让了座以后挤在人堆里多累啊。到底让不让？正当我犹豫的时候，一个小伙子站了起来，对老奶奶说：“老奶奶，您坐我的位子好了。”然后，他扶老奶奶小心地坐下，而他一直靠着座位，一手直撑着，紧握扶手，用力抵抗着拥挤的地方。我见老奶奶有了座位，心里也没有再想什么了，继续欣赏风景。

车又经过了好几个站点，可是只有从前门上来的人，却不见从后门走出去的人，车厢里更加拥挤了。我见那小伙子被挤得满脸汗珠，腰背渐渐地弯起来，很艰难地站着。好不容易到了终点站，下车的人非常多，我和那小伙子也准备下车。大家你推我挤地朝车门走去。突然，不知哪个人把小伙子的腿撞了一下，小伙子“哎哟”尖叫了一声，咬着牙，脸上露出痛苦的表情，捂着腿下了车。我心里觉得很奇怪：撞一下也能疼成这样？我带着一个“问号”走出了公交车，只见那小伙子正坐在路边，卷起裤腿，查看伤口。啊！原来那是条伤腿，被纱布紧紧地包住了膝盖，他受过伤！

我站在那里，呆若木鸡，看看胸前的红领巾，觉得脸上火辣辣的。心想：我是一个少先队员，我对得起红领巾吗？我真是太惭愧了。

这件事虽然过去了那么长的时间，但我却记忆犹新。这件事一直告诉我：要做一个乐于助人的人，只有帮助别人，才能更加快乐。

一件难忘的事

周一的早晨，天气晴朗，我背着书包高高兴兴地去上学。

刚走到校门口的时候，我发现一位小弟弟坐在树底下“呜呜”的哭。我走过去问：“小弟弟，你怎么了？”小弟弟说：“我不小心把气球挂在树上，拿不下来了。”我说：“你不要哭，我帮你拿下来就是。”我一伸手，可是树太高了，也拿不到呀！怎么办呢？我想了想，连忙跑进教室搬来一把椅子，把椅子放在树下面，我站在椅子上，伸手刚好抓到气球的绳子。我把气球拉下来，还给了小弟弟，小弟弟说：“谢谢你，小姐姐！”我说：“不用谢！”

这时，上课铃响了，我赶紧拿上椅子向教室冲去，虽然跑得快，但还是迟到了。老师问我为什么迟到，我把事情的经过讲了一遍，老师不仅没有批评我，反而表扬我是个乐于助人的好孩子呢！

这件事直到现在我还没有忘记，因为它让我明白了帮助别人是多么的快乐。