课改典型经验材料论文

第一篇：课改典型经验材料论文

课改典型经验材料论文

默默耕耘，潜心钻研。匆忙中，伴随新课程改革已走过了十年的历程。在上级领导的重视和指导下，我校教师在教学实践中锐意进取、积极探索，坚持在“改中学，学中改”，既稳扎稳打，又大胆开拓，勇于尝试。这期间有着许多硕果和迷惘，也有着许多汗水与困惑，可这一切都增添了我的信心——做21世纪的快乐轻松的语文教师。现将课改中的一些体会总结如下。

一、学而不厌，走在新课改第一线。

“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”我知道，只有自己真正领会新课改的精神，才能更好的参与教学实践。为此我翻遍所有能找到的教育报刊，利用课余时间上网浏览使自己的观念不断更新，思想更进步。

新课程所需理论和观念应体现语文的工具性和人文性有机统一，在教学中应是“自主、合作、探究”的学习过程，应把学生的主体地位与教师的主导地位联系起来，把语文教学与社会生活联系起来，重视学生实践，既生动活泼又扎扎实实地进行语文教学，进而全面培养和提高学生的语文素养。

新课程改革中应转变两种人的观念，一是领导的观念，二是教师的观念。教师的观念转变主要表现在怎样对待“教”与“学”的关系上，新课程改革要求教师在教学过程中以学生的自主学习为主，重视学生的“学”，重视学生的实践活动，而不重在教师的“教”。因此，教师应积极探索新的教学模式，进行新的教法改革，以实际行动来推动新课程改革。

二、亲历亲为，大胆摸索特色教学。

“ 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”多年来，本人身处教研第一线，大胆摸索，实践理论知识和先进经验。总结出了富有个人特色的教学模式与方法。

1、传统的语文教学中严重存在着“重文轻语”，“有文无语”的现象。新课程标准中也特别强调了要培养学生具有实际需要的口语交际能力。为此我把每节语文课的头五分钟时间让学生进行口语交际练习，进行“发出我的声音”系列活动。具体举例如下：

（1）、自我介绍：要求语言简洁，条理清晰，内容包括姓名、年龄、来自哪里、特长、理想等。

（2）、讲成语故事。要求语言简明，有条理。

（3）、讲述见闻与经历。内容不限，可以是“班风新风尚”“第一次炒菜”“系列感动中国十大人物”等，要求有中心有条理。

（4）、介绍环境、事物、说明事理。要求抓住事物的特征、功能、性质，环境的特征等方面进行说明。

（5）、一事一议，针对某一观点，某一现象进行评议。要求能简述事情经过，发表个人看法，力求连贯、严密，如针对“中学生上网利大还是弊大”，让学生发表议论。

（6）、进行口头作文。可先让学生进行片断练习，先叙述或议论一件事，再进行整篇训练。要求做到中心明确。

2、重视朗读。汉语语音有它所特有的显著韵律感——声音悦耳，音调柔和，节奏明朗，韵律协调，朗读教学过程中我们不能忽视它的音乐性,应该让学生在朗读过程中生动、形象、立体的再现文学作品，给人以美的享受，这就需要多种多样的朗读方法进行指导。

文章可范读，一堂声情并茂，娓娓动听的朗读课，能丰富学生情感，培养学生的审美能力，诱发学生的创造性思维，给人一种艺术的氛围。但对于初中学生来说，朗读技巧远远不够。在教学中，我们要重视教师对学生朗读的指导。通过教师的引读、范读、朗读技能的传授等，有效提高学生的朗读水平和感悟能力。如《紫藤萝瀑布》，文中大量的描写、抒情对于七年级学生来说，理解上就有一定的难度，所以教学中宜范读为佳，把文中积极含蓄、婉曲有致的感情读出来，创造艺术氛围，再让学生去学读。

文章还可个别读、齐声读、分组读、对比读、轮读、伴读等方法。语文新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”学生是有着独特个性和鲜活生命的个体，由于知识积累、情感体验、思维水平不同，对同一部作品的理解会有一定的差异，在朗读技巧的运用上也会有所不同。就像朱自清先生的《背影》，有同学读出的是难以抹去的对父亲的眷恋；有同学读出的是追悔、痛楚的心情，对自己谴责盈在心间。我们不一定要求每一个学生都能成为朗诵家，但我们要肯定学生在朗读中的个人体验，有的学生开朗活泼、敢于表现，有的学生性格内向、寡言少语，课堂上就可以根据学生的特点，采用不同的方法激发学生的阅读兴趣，激发学生想把书读好的欲望。

3、开阔学生思路，趋向自由个性写作。

我们的作文教学现状，往往忽视了学生的个性特点。教师评价学生的作文习惯于凭自己的主观感受来评价，用成人的处世哲学和经验，从原则和理论的高度提出种种苛求，压抑了学生个性的发展。扼制了学生想象力的发展。当然造成这种现状的原因主要是应试教育过分强调共性，以考试分数作为评价标准。

写作是培养学生写作能力的教学形式，是形成学生世界观和培养学生个性的有效方法之一。教师在写作指导中不要设下太多的框框去束缚学生思维。教师的责任在于同学生一起分析作文要求，研究不同的写作方案，鼓励学生用自己的思维去表现自己的真情实感，写作时不拘一格。比如现在流行的话题作文，确定一个“话

题”让学生有宽阔的思维空间去表现自己的个性，表现自己对生活的真实感受，从而表现对写作角度的新颖创新。具体做法如下：（1）、模仿之中求创新。

仿写是学生作文的必由之路，教学中要多读多写，读写结合，范文引路。重视仿写训练，就补上了技能形成的必要环节。（2）、强化口头作文训练。

我在作文教学中，出一些开放性的题目，联系生活给学生做口头作文，然后让学生放心的、随心所欲的、自由的、大胆的去说，又让学生积极地、主动地去评去改，互相启发，“先放后收”。（3）、作文题目的选择。

我认为学生之所以害怕作文的原因之一就在与教师往往出与学生生活相距甚远的题目。作文教学应解除学生害怕和厌倦的心理，激起学生的写作兴趣。让学生写自己的学习生活，思想情绪、兴趣、爱好相关的题材，不要限制文体、形式，让学生畅所欲言，抒发自己的真情实感。孔子在《论语》中说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这样作文就能事半功倍。现在流行的话题作文也许就趋向于这一点罢。

（4）、让学生互相批改作文。

教师把个别作文批改权交给学生，让他们在批改同学的作文中显示自己的才能,在评语中感到自己是一个发现者。同学之间还会互相争论自己的观点，表现自己的个性，在评改中交流，讨论，互补。让他们尝到成功的喜悦，激发他们个性的发展。学生站在批改者的角度进入教师的角色思考问题，增强了表现个性心理特征的能力。

三、展望未来，带着成绩继续努力。

耕耘中，课改的土地上结出了些许的硕果与成绩，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”要做新课改的分享者，这不是一个简单的过程，而是一个复杂的综合工程。奉献自己的青春，做21世纪的新型教师，教育是事业，要讲奉献；教育是科学，要讲求真；教育是艺术，要讲创新；教育的灵魂是爱，我将终生学习，与新课程改革一起成长。

第二篇：课改典型经验材料

课程改革几年来,我校领导和广大教师，特别是中青年教师，以较强的责任感和较大的热情,积极投身到这一教学改革的洪流中,与进俱进,开拓创新,在课程改革实践中勇于探索,付出了辛勤的劳动,我们欣喜的感受到了广大教师的极大教育教学热情,哪怕是些比较“顽固”的老师，教育观念的转变已初见端倪,民主、平等的师生关系逐渐形成,新的课堂新的思想为学校增添了新的活力。

一、课改的有利条件及成果

自从我区进入课程改革以来，领导重视，组织保障有力。为了保证课改实验工作积极有效地展开，我校成立了以校长、书记为组长，教导处、教研组长、各学科骨干老师参加的课改领导小组，校长十分重视课改实验工作的开展，亲力亲为，对本次课改精神的理解比较到位，亲自主持召开课改动员大会。特别是西永小学的教导主任刘林同志到我校任校长以来，更是对课改予以了高度重视。在他的领导下，成立了教科室，任命了教科室主任，分管校本教研与校本课程的开发。他经常与教导处一起部署课改实验工作，制定课改实施方案，还深入课改年级的课堂听课，以他丰富的教学实践经验，对有问题的老师进行悉心指导，帮助解决问题。同时十分重视校本教研的研讨、开发，并在学校经费困难重重的情况下给予了经费上的支持。学校行政一班人在课改中以身作则，亲入教学的第一线，担任有困难的年级、班级的教学任务，这样的行为富有极强的感召力，激发了广大教师的课改热情，为课程改革的有效实施打下了坚实的基础。

课改实验老师培训工作比较扎实有效。在教导处的组织下，对于新的课程标准，采取了多次学、反复学、全校学、组内学、个人学的多种方式，让大家对课标理解透彻、掌握到位。每次进修校的教材培训，一定派任课老师参加。各级的教研活动，让教师们积极走出去，外出参观学习。新课程改革的春风老师吹到每一位老师的心中，让他们亲身感受这改革的浪潮。培训工作的开展，提高了老师的理论水平和业务素质，转变了老师的教育观念，取得了较好的效果，他们对课程改革的看法也在悄然转变，由当初的不以为然、事不关已到逼着改革、做样子应付检查，再到今天的积极参与、自觉反思，这就是进步！

组织教研活动是教导处的重要职责，积极开展教研活动是为了提高课改实验水平，积极推进新课改的实验。以前我校的教研活动大多是流于形式，无多大实效。课改以来，学校十分重视教研活动的开展，教导处不急于求成，而是步步为营，从基本工作做起，取得了良好的效果。现在我校每一学年都开展上好一堂研究课活动，大力提倡老师上研究公开课，听课、评课活动在全校各个科组展开。这些活动的开展，使全校老师的课堂教学观、教学实践逐渐摆脱了传统教学的束缚，形成了较好的教研氛围.校本教材的开发是课改的特色所在，我校非常重视校本课程的开发，积极创设条件，由教科室组织牵头，带领鼓励老师开设校本课程，目前我校已形成《诗歌诵读》、《手工制作》二门校本课程，由学有所长的老师担任课程的教学工作。

一批老师在课改实践中成长，课改实践转变了老师的教学观念，提高了老师的教学能力。在重视双基的同时，老师开始关注学生获得知识和技能的过程，开始关注学生态度、情感、价值观的形成，关注学生的学习兴趣和经验，提倡学生主动参与、乐于探究，培养学生合作与交流的能力。课改实验老师不仅在各级教研活动中推出了优质示范课，还在片区以及沙区的赛课活动中获奖，学生的创新能力和综合素质也得到提高。以前我校的老师怕动笔，不敢写，而今，在教导处的组织带领下，他们也勇于写出自己的教学体会，参加论文评选。只要跨出了第一步，下面的路就好走了，老师们的教育教学理论素养得到了提高，也小有所获。.新课程的实施改变了学生的学校生活，也让我们的老师感受到了时代的脉搏。

二、工作的反思

1、转变观念的问题。观念转变的问题是课程改革目标的重要内容，仍有少数老师对课程改革的意义认识不足，教育观念陈旧，在教学教研和评价工作中，常自学或不自学地走回头路，特别是某些老师，受传统思想的影响较深，再加上中国的国情，应试教育的思想较为严重，而老师的教学效果也要看成绩，这造成思想上一时难以转变。抑或个别老师职业道德不高，对工作懈怠，在学校形成一种不好的风气，阻碍了工作的开展。这些都要认真加以研究解决，特别是通过学习加大校本培训力度，进一步改进培训方式和教学研究方式，也要从思想上引起重视。

2、校本课程开发能力较弱。没有校本课程的课程体系是不完善的，校本课程的开发是课程改革的突破口。目前看来，因为教师们的工作任务重，时间紧，再者我校在校本课程开发上缺少经验，还需要进一步加强探索与研究。

3、课程改革需要教科研部门的大力支持，课程改革是一项系统工程，单靠教导处一个光杆司令是不行的，无论是从能力还是精力上都不足。除了学校班子的支持配合，通力协作，精诚团结外，还需要教科研机构在理论上给予支持，把理论研究与课改实践相结合，切实提高学校教学研究水平。

面对新课程这样全新的内容，教导处要开展全员培训，增强意识，更新观念。全体教师必须加强自学，收集信息，提高认识，掌握技能，综合体会，方能达到转变观念、提高教育教学的技能。教师必须确定以人为本、以生活为源、以价值为准、以实践为根、以创新为标等观点，改变学习方式，倡导自主、探究、合作的学习方式，转变教师的角色，成为新课程的传授者、促进者和研究者，成为学生的“伙伴”、“朋友”。

第三篇：小学课改经验典型材料

2015年教学工作会议专题材料

以课改为抓手，促进学生教师的共同进步

一、回顾我校一学年来的课改做法。

我校继2014学课改工作以来，按照丹教办2014（1）号文件的精神，2015学年全面推进“一管四学五法”课堂教学改革工作。

1、精心组织，周密安排

对于这次课堂教学改革，我校领导高度重视，进行了精心组织，周密安排。学校成立课改领导小组，校长卢敬云任组长，教学副校长雷金贵任副组长具体落实课改工作，课改的实施以课堂为主阵地，以每位教师和学生和班级为抓手，以教研组为单位的开展课改研讨活动为辅助手段，教导处和政教处齐抓共管，全面推进“一管四学五法”教学改革。

全校先搞班级建设，建立“139班级管理系统”。2014年9月，学校在教研室组织下继续完善课改小组建设，学校根据本校课改落实的情况，结合课改评价标准，对学校课改工作进行反思，修改部署，并进一步明确分工与职责。由分管德育的副校长王燕主抓“139管理系统”的建立与管理，由政教处具体组织落实；教导处主要负责课堂教学改革，一是由教导主任邹隆基负责按《丹江口市课堂改革评价标准》落实教学常规管理，二是由教导副主任启明星教师孙凤莲负责课改研讨活动及新教师培养。明确的分工与职责，保证了我校的课改工作扎实有序地开展。

2、教育培训，提高素质

2014年秋季，学校组织教师加强学习，立足校本培训，全员参与。重点学习《一管四学五法》学习时做到了“三落实”即学习时间、学习内容和中心发言人落实。通过学习，明确《一管四学五法》的指导思想、教育观念、改革目标和任务，相关政策和措施以及教学环节的具体操作等。积

极批研路四胡的研育就班评培我名辅容作班校行委动第课编不提识整识课组织教师参加外出学习和培训，本学期我校分次外出课改学习达40余人次，积极参加市教室各级各类培训活动，特别是专程到襄阳前进小学学习，同时承办了教研室的语文学科一管学五法展演活动，在本次活动中，我校的程雄、丹丹老师在课改课的展示中受到领导和同仁高度好评。尤其程雄老师的课，多次得到市教室李敏主席的肯定和称赞，受丹江口市继续教中心邀请，程雄老师在全市班主任培训会上，课改做了一次经验交流，她的《“一管”在我的运用与坚持》论文得到了同行们的一致好。同时学校实施了以继教处为中心的年轻教师养工程，利用下午六点—八点的下班时间，对校的胡丹丹、余雪晴、李金泽、肖莉莉等12年轻教师的跟踪培养活动，对他们的备、讲、、考、评教学环节、师德、教育技术装备等内跟踪考核培养。

3、依规监管，全面落实

在“班级建设”和“日查、周报、月评”工中，以政教处为龙头，以班主任为核心，做好级布臵，小组建设，学生学习习惯的培养。学在教学改革实现了理论结合实际的工作方法。本学年为了推进“一管四学五法”，我校实了三个梯次的公开课展示活动：第一梯队，校会成员在十月初进行了新上岗教师的展示活，第二梯队年轻教师在十月下旬展示公开课，三梯队，剩余教师在十一月份讲了课改课。在改课的展示活动中，教师精心准备，调查学情，写导学案，课堂展示，课后认真说课，评课，走过场，不搞形式，扎实有效的开展教研活动，高了全校教师对一管四学五法课堂教学的认，提高了教师对新课改课堂教学的驾驭能力，体推进了课堂教学的改革，让广大教师真正认到课改对教学效果的提高，让广大教师享受到改的实惠。

大教鼓感课成一的没长的工好这任对任管每长记体主星布对四周遐者的二、以课改为抓手，促进学生的全面发展。

1、借助“导学案”和“一管四学五法”两载体，大力度推行“有特色的四学五法新课堂”学模式。落实教为主导、学为主体、练为主线；励学生动脑、动口、动手；发展学生认识、情、技能。我校全体学生都尝到了课改的甜头，改给学生带来了巨大的学习动力和改变，课堂为他们的舞台。尤其是我校六年级的学生通过年的课改，他们的收获是最大的，他们是课改赢家，六年级的学生没有一个孩子不爱学习，有一个孩子不爱课堂。班主任程雄老师邀请家们观课，每每家长们观完课后，无不拍手称赞，甚至激动地泪流满面的。

2、在“班级建设”和“日查、周报、月评”作中，以政教处为龙头，以班主任为核心，做班级布臵，小组建设，学生学习习惯的培养。一块的工作有管政教的副校长王燕和政教主厉国富领头，其他校委会成员深入班级，尤其各班“139管理系统”进行扎实的推进，班主首先培养一名副班主任，在课前三分钟、班级理、分数统计给其更多的的锻炼机会，政教处周二下午课外活动时间组织我校55名小组组集中培训，培养组长的组织能力、管理能力、录分数的方法，通过以上措施，我校139管理系日趋成熟，每周五的下午放学前，各班副班任就将周之星报政教处，一月汇总产生月之，在每周一的国旗下的讲话中，有值周领导公周之星和月之星的名单，学校拿出一部分资金其进行物资奖励。一年来，我校获奖的学生达百余人次，其中，一年级的曹灵珊、侯秋君、一璐，三年级的郭凯星、王吉祥，六年级的邹冉等同学屡次获得表彰，是我校学生中的佼佼，在学生家长、社会中获得了良好的声誉。3、2015年春季，随着社会主义核心价值观提出，我校对“139管理系统”的考核内容进

行管管生集长学行学明时处之获进了理理的体监生，生礼都每星得了中午雪师明德进过理的扶养成报之延伸和发展。经过半年打磨，我校对学生的内容不仅仅在学习上、课堂上，将对学生的范围延伸到日常行为习惯的养成，形成对学课堂学习、劳动卫生、就餐纪律、路队安全、活动、道德品质全方位考核办法，形成小组督学生、教师监督学生、值周领导监督学生、监督学生齐抓共管的局面，经过半年的运学校的环境卫生干净了，乱扔纸屑的少了；课间疯狂打闹的少了，安静学习的多了；文仪时时见，脏话粗话处处无；小雷锋每班每有，学生尊敬师长表现到处都是，学校政教月评出“雷锋之星”“文明礼仪之星”“学习”“劳动之星”等，半年来我校八十余人次奖励，在学校、社会、家长中得到认可，促学生的全面发展，真正达到的育人的目的。

三、以课改为抓手，促进年轻教师的成长。

1、学校以课改为抓手，实施了以继教处为心的年轻教师培养工程，利用周一到周五的下六点—八点的课余时间，对我校的胡丹丹、余晴、李兰兰、李金泽、肖莉莉等12名年轻教的跟踪培养活动，首先学校安排骨干教师、启星教师担任不同专题的讲师，从职业道德、师师风、教学管理、课改困惑等专题对年轻教师行培训，设臵讲授、答疑、交流三个环节，通学习，年轻教师的专业素养大大提升，搭建了论联系实际的桥梁。

2、以课改为契机，建立帮扶对子，对他们备、讲、辅、考、评教学环节建立一对一的帮对子、师德、教育技术装备等内容跟踪考核培，其中胡丹丹、余雪晴、肖莉莉老师脱颖而出，为年轻教师的楷模，骨干。

四、课改探索中，产生了实用的“日查、周、月评”课堂教学管理模式。

我校以教导处为核心，除了对课改课堂规范外，主要对每位教师的课堂日常规范监控。值

周进种时关学教师铃课一学管全课领行结间的生室未五前个习理隐改升。有进制教学流行为我为课效革如人会效行定师案程个打校核题的评何人、导必须在上午和下午两次对教师课堂行为检查，根据下列情况界定为规范和不规范两果，一周结束交教导处。

1、严格上下课的，不得提前下课

2、课堂上不得干与教学无事，不许接打手机。

3、不得体罚变相体罚。

4、无课堂事故：上课三分钟后或者中途无人为脱岗现象。

5、不迟到，铃声响了教到三分钟以内为迟到，下午上午第一节预备分钟后未到教室门口。

6、下午上午第一节，有歌声。

7、不坐讲坐批等不雅教学行为。

8、班学生在一节课时间不得进行不同学科的活动。考核结果运用于绩效工资，通过以上，我校的课堂教学井然有序，避免了课堂安患和课堂事故的发生，提高了课堂效率，为奠定了基础，真正做到了有效课堂。

五、课改探索中，教师的教科研能力大力提

1、进行联校备课形式。实行了联校备课的整合，将导案、学案分离，同学科教师合作学案二次生成，统一印制，发放到学生手中，并规范联校集体备课对学案二次生成制度。根据教导处审查后的集体备课形成统一的，再结合班级实际重点针对教师活动、教学和学生活动方面的设计进行二次生成，即进性化批注，形成导案。课后写出教学反思，造高效课堂打下基础。

2、学校组织《一管四学五法》常规研究。语文、数学、综合，各教研组 以教研组长心，分别制定方案，定时间，定地点，定微定中心发言人，对《一管四学五法》扎实有讨论学习与研究，产生了语文学科《课堂改价新标准》，数学组《在四学五法的指导下扩大课堂容量》等微课题的研究，人人参与，发言，三个教研组每周一次集中，我校反思集体备课次数达到50余次。

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3、多形式理论研究。一是进行“四学五法”论再研究。学校每周都规定有以“四学五法”课改理论和实践经验分“独立自主、小组合作、示引导、评价提升”相关内容的文章供教师学。二是利用学校的多媒体教室，借助当前我校名青年教师正在参与的国培培训活动，利用每半天的教研活动时间，分学科让教师足不出，了解最权威的课改动态及课堂教学走向，要教师认真学习，寻找差距，写出体会，互相交。三是将课改与教育技术能力提升、晒课等活相结合，充分利用好已有的多媒体室、电脑室、验室等功能设施设备，自主开发整合课程资。激发学生兴趣，调动学生积极性，从而提高堂效益。

4、因为课改，教师们爱上科研，2015年上年，我校承担了五个微课研究，每个课题都是绕课改进行的。如语文组《一管四学五法在写教学中的运用》、《如何让学生爱上独学》，老们在微课题的研究过程中热情似火，又学到了多，从理论到实践，从实践到理论，不仅仅教们的教学能力大大提升，更重要的是掌握了教研的方式和方法。

六、课改永远在路上。

我们在总结中认真反思课改工作的得失，找问题，对症下药。将当前课改工作中发现的问作为下一阶段工作的重点，创新举措，强力推学校课改工作。

一是课堂活力不够的问题。作为课改的主阵和课改的核心，我们的课堂教学中教师角色和学行为、学生学习方式的转变效果参差不齐。二是课改与检验教学效果的方式---考试短期无法匹配。少数中年教师惯性讲解，不愿将堂还给学生，采取讲练结合，师生习惯该模式，过考试成绩教学效果也不错，在教师中呼声较，而部分教师课改后学生语言表达能力提高

了，但眼高手低，在课堂上侃侃而谈，考试成绩却不理想，引起教师对课改得疑惑。

三是班级学习小组合作简单的问题。小组学习秩序不好，合作意识不够，学生发言没有中心，部分同学把它当成了发挥自己的潜能、表现自己才能的舞台，有的讨论内容过于简单，缺乏讨论、研究、交流的价值，还有的学生在合作时无所事事，浪费课堂时间。

四是农村教研能力较低的教师无法对由名师编印的导学案进行二次生成，即使勉强二次生成，也是敷衍了事。

课改永远在路上，我们相信在全面推进基础教育课程改革的进程中，只要我们全体教师认真学习，勤于反思，努力进取，不停摸索，教育的明天一定会是一片光亮。

丁家营镇小学

2015-8-29

第四篇：中心小学课改经验论文

邹平县小学教学工作会议交流材料

夯实课堂常规打造高效课堂

焦桥镇中心小学

夯实课堂常规打造高效课堂

焦桥镇中心小学

具有生命力的高效课堂是一个学校立足的关键,师生在课堂上的互动效率是教学目标达成度高低的决定因素。因此，规范学生的学习常规行为和教师的教学行为，是实现课堂高效的重要保障。为此，我们从“为孩子的一生奠基”的理念出发，启动了“夯实课堂常规打造高效课堂 ”的研究，收到了不错的效果。

一、推门听课看现状

围绕要研究和解决的现象，我们首先确立了研究项目，进行推门听课观察现状，发现：无论哪一个年级哪一个班中，教师整堂课串讲现象还不乏例，一部分学生的行为习惯不良，而这部分学生中，中差生居多。虽然前期对课堂教学的有效性作了深入的研究和探讨，但还有很大的提升空间。特别是“高效性”方面还有待于深入研究。过去的教学管理，还显得较为粗放，监督措施力度不够。

二、观察量化掌实情

①根据现有学生按学习效果抽取600名进行问卷调查，发现一般成绩好的学生有良好的课堂行为习惯，反之，那些成绩比较差的学生，则习惯比较差。

② 对全体学生的课堂常规（预备铃响后学生进教室状况、课前准备情况、坐姿、写姿、站姿、读书姿势、执笔姿势等）进行了观察，结果60%的孩子做得不够好，严重影响了课堂效率和孩子的成长。

③ 对全体学生的学习常规（倾听、发言、讨论、提问题、解决问题等）进行了观察，结果85%的孩子注意力不集中，表现为：上课时做小动作，讲笑话，精力不集中，左顾右盼，甚至无缘无故站起来，摸别人两下，敲别人几锤儿，自由散漫，不按时完成作业，不听取同学和老师的意见和建议等。

④ 对全体学生进行了体质监测。70%的学生，达不到国家规定的标准。这与体育课的教学效率有着直接的关系。

⑤ 对全体学生进行了视力检测，检测结果50%的学生视力达不到标准。这与学生平时的常规习惯不良有着直接的关系。

⑥ 对教师课堂教学中的组织教学效果和高效课堂规则应用，进行了观察记录：结果60%的老师，对课堂组织教学关注度不够，只注重一味的讲授，即使关注，也是生硬的训斥几句，而起到的作用连5分钟都坚持不上；部分

老师对高效课堂的规则领悟不够，即使是听了不少的优质课，也不知道优质课“优”在什么地方，自己的课堂存在什么关键性的问题，也不明晰。

⑦ 学校管理反思：存在三多三少的现象。即:常规管理条目多，落实措施少；常规检查频次多，总结反馈少；常规检查发现问题多，指导改进少。

数据结果显示，非常的不容乐观。据了解，这应该是农村小学的普遍现象。如果不注意纠正，课堂教学高效很难实现，不良的课堂常规将对学生产生一生的影响。因此，值得学校和教师关注。

三、给力措施显实效

1.高效课堂，赢在课堂秩序

课堂是教学的主要场所,是师生进行交流的园地。而课堂秩序制约着教学活动的成效。如何调控一节秩序良好的课堂呢？根据学校的总体安排，各个班级出台了班级自制公约，各班根据学生的情况建立了学习自制互助小组，各个小组经过本组成员共同制定了组规和奋斗目标、口号，写下承诺书，人人遵照执行。制定了小组积分、评比、奖励的办法。小组之间开展了形式多样的比赛活动，小组长每天对小组成员在坐姿、写姿、站姿、读书姿势、执笔姿势、课堂纪律、作业上交、上课回答问题、参与课堂的表现、值日、仪容仪表、禁吃零食、卫生保洁等方面的行为表现情况进行总结评价，并填写量化积分表，每周班级中评出优秀小组，每小组在组长的主持下评选出表现最好的同学，评选出进步最大的同学，评出某一方面需要提高的同学。调动了同学们互助合作的积极性，实行自制管理以来，学生的行为习惯更规范了，学生主人翁的意识增强了。2.高效课堂，赢在课堂评价

良好的课堂秩序是打造高效课堂的前提。为什么同样一个班级，有的老师上起来较顺利，而有的老师上起来课堂秩序较乱，这就取决于教师对课堂的的驾驭能力。为此，我们制定了较有针对性的课堂行为常规，来提高教师的驾驭课堂能力和学生的学习能力。

① 针对教师教学行为的。评价表有两种，一种是面向教师教学环节设计的；一种是面向教师组织教学的。例如，《高效课堂常规要求》、《高效课堂教学评价表》。前者主要包括：教师的教学过程设计评价，包括目标达成度、环节设计的紧凑型和衔接性、教学方法的艺术性和吸引力、重点难点的突破巧妙性、学生的参与程度和互动程度、探究自主程度；后者包括：评价

语的恰当运用、课堂秩序的维护、学生的参与兴趣、学生的参与率、偶发事件的处理等。这主要通过教师的听课来评价和领导班子巡课评价。

② 针对学生学习习惯的。我们也设计了两种表格：一是对学生课堂学习的评价。也设计了两种表格：一是课堂常规评价，主要包括：课前准备、坐姿、写姿、站姿、读书姿势、执笔姿势等；二是课堂学习习惯的评价有学生参与评价，主要包括：倾听、举手发言、课堂提问题、讨论、解答别人提出的问题等，主要是小组评价，同桌互评。

3.高效课堂，赢在举措得力

① 领导躬行，把脉会诊。班子5人中，有3人是学科带头人，为了打造高效课堂，我们首先成立了领导班子，班子所有成员，都挂靠到各个最得力的学科中去，参与学科计划的制定，活动的开展，带头说课评课。甚至对悟性差的老师，和他们一起看优质课视频，边看边评，使他们明白优质课“优”在哪里，自己的课缺失在哪里。

② 评课议课，提升内涵。力避听课不评课，评课唱颂歌之嫌。以 “假如我来上这节课”的方式和授课教师交流切磋，探讨研究。从常态课入手，每周领导班子、教研组长听课不得少于5节，任课教师不得少于3节，强化教师互听互评互助。坚持每周教研组研讨制度，保证评课、议课活动扎实开展。学校制定评课能力考核量表，对教师的评课能力进行量化，要求评课时要做到明确评课目的、把握评课内容、阐明评课依据、评课方法适当、讲究评课技巧，让全体教师在听课评课中学会借鉴、反思、研究，提高评课能力，提升个人内涵。

③ 达标活动，彰显实力。从以下五方面进行全面衡量。A.课堂教学考核，占考核成绩的50%。其中达标赛讲占35%,常态教学占10%，听评课考核能力占5%。B.小组合作学习，占考核成绩的10%。包括班级文化建设和小组合作学习效果。C.教学效果检测，占考核成绩的20%。根据期末该学科的教学成绩考核。D.教学常规落实，占考核成绩的15%。对教师理论学习、计划制定、备课、作业批改与辅导等情况进行全面检查和评比。⑤ 师生综合评议，占考核成绩的5%。最后按教学标兵（10%）、教学能手（20%）、达标教师（50%）、待达标教师（20%）四个等级作出达标评价。评价为“待达标”等级的教师，要结对帮扶，限期达标。同时，教师的达标情况与考核、评优晋级密切联系。

4.高效课堂，赢在“学会放手”

素质教育的核心是改变课堂，把学习的权力交还给学习者，犹如把土地还给农民，解放学生，让学生成为快乐的人，教师是生命的牧者，不是纤夫。然而在教学实践过程中，却难以坚持，舍不得放手给学生，生怕他们钻研不透，浪费了宝贵的时间。可是，学生们的行动却给我们划了一个大大的×，他们用自己的表现告诉我们要学会放手，及时放手。倘若教师精心设计,有目的地放手课堂，就能把学生的主动性发挥出来。不妨尝试下面的“三会”，课堂效率会收到事半功倍的效果。

会看。凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以少讲，甚至不讲，让学生通过自己观察、比较，进行判断。

会想。首先要使学生善于想，这除了靠教师的启发点拨外，更要靠教师去“激励”、“促动”，促使学生去动脑想问题，教学要给学生留有思考的时间和空间，让他们通过讨论，表达自己的意见和想法。

会说。在课堂上，要尽量让学生多说，要鼓励学生说，哪怕学生说的是错误的，让学生敢于表述自己的想法，尤其对于学习有困难的学生，更要给他们说的机会，说的自由。

5.高效课堂，赢在搭建平台

为构建高效课堂，增强教师教研教改的意识，同时也为了了解兄弟学校的课改的最新进展，把最先进的经验引进我校课堂。我们采取“走出去 请进来”学习考察的培训方式，搭建相互学习、相互借鉴、相互促进的研讨平台。

① 搭桥联谊。10月14日，我校一行20名骨干教师、教研组长、班主任，在校长和教导主任的带领下，奔赴县城梁邹小学进行观摩学习。活动中，梁邹小学的名师，分别从语文、数学、英语、科学四个学科，运用先进的教育理念为我校的教师进行了精彩的课堂教学展示，这次校际交流起到了以研促教，全面提高课堂效益的作用，增进了城乡教师间的相互了解。活动中联谊学校的老师们毫不保留的展示自己参与课堂教学改革的研究，老师们努力构建生活化、活动化、有价值的生命课堂，构建扎实、朴实、真实的有效课堂。让老师们深受启发，有效提高了教研水平，实现了资源共享。

② 培训提高。为了学习和借鉴课堂改革前沿学校和本市兄弟学校的课改经验，促进本校教师业务能力的提升，推动教师专业化发展的进程，学校

在经费极端困难的情况下，多方筹措资金，创造条件，选派教师赴外地和本市学校了解考察，学习取经，以带动全校教研课改工作，效果十分显著。本学期以来，学校先后派出30余人次分别参加了各级各类不同形式的学习和培训。6.高效课堂，赢在有效反思

（1）课前反思是打造高效课堂的前提。课前反思就是在备课后，对自己的课堂预设所进行的反复思考，包括两个方面：一是对自己即将上课的教案，反思以往的同类教案及其经验教训，二是反思学生已经知道的内容，即进一步“备学生”。我们不难发现，不少老师课前精心设计的教案，一旦到课堂上进行“实战”时，并没有取得良好的课堂效果。因此，我们把“课前反思”作为我校“高效课堂构建”的重要要任务来抓。主要利用二次备课备课时来体现。

（2）课中反思是打造高效课堂的关键。预设与生成实在是课堂教学的一对永恒的矛盾，预设的一厢情愿和生成的千变万化，总是在课堂这个实践的平台上演绎着一幕幕“斩不断、理还乱，才下眉头、却上心头”的交响曲。因此，我们要求每一位老师必须掌握一定的应变技巧，灵活应变，调动身心潜能，以便超常发挥，从而达到课堂高效的目的。为使课堂高效，我们应当从以下三个方进行反思：反思课堂活动的有效性； 反思课堂上的参与度； 反思课堂中的应变力。（3）课后反思是打造高效课堂的保证。大量的课堂教学实践证实，课后的及时提升和行为矫正，是提高课堂教学效果的有力保证。因此，我们要求每一位教师建立反思笔记，课后都要分析记录自己在课堂教学中的优点和不足。

一年多来，我们围绕打造“高效课堂”先后举行了“带路式”前瞻说课、学习讨论研究课、新教师上“三课”课（起始课，提高课，达标课），骨干教师观摩课、青年教师展示课、工作检查“推门课”、“一人一节最佳课”等活动，先后有29名教师接受了跟踪指导，大大提高了我校教师打造高效课堂的能力，也加速了教师的专业成长，为我校课堂教研谱写了新的一页。接下来我们将会一路既往的沿着“功夫体现在备课上，水平展示在课堂上，效果呈现在成长上”的工作思路，使“师生联动、课堂灵动、学生互动”的高效课堂教学新模式发扬光大。

第五篇：课改经验材料

课改经验材料

是一所具有60年历史的农村牧区小学，更是一所具有民族特色 蒙、汉合校。现在校生562名，教职工133名。从实施基础教育改革以来，我校把课程改革作为学校工作的重点。来推进素质教育。十年来在盟、旗教育局的正确领导和关心下，在教研室的具体指导下，坚持“以人为本，科学管理”重视教育培训，积极开展校本教研，通过“以研促教，以研促改”经过实践探索，我校的基础教育课程改革以蓬勃的动力，给学校各方面带来显著的变化，教师整体素质不断提高，学生素质全面发展，学校各方面都获得了可喜的成绩。下面从以下几方面来介绍我校的课改：

一．健全组织，加强管理

我校对新课程改革非常重视，学校成立了新课程改革领导小组，由校长任组长，分管教学的副校长为副组长，教务主任、教研组长为成员，明确目标和任务，有具体的课改经验保障措施。建立健全各项规章制度和量化标准，确保课改实验工作有章可循，促进工作的开展。

二．立足校本，深化课改

在课程改革中，我校也和其他兄弟学校一样，又开始的不知道怎样搞课改，到模仿着别人搞课改，再到结合本校实际探索课改，虽然一路走来没有什么惊天动地的举措，但我们也实实在在的开展了课程改革。期间我们也遇到各种各样的问题。如学习任务的制定，学习习惯的培养等。教师如何引导学生通过预习，自主探究，合作交流，展

示等环节的难题。面对这些课堂教学中出现的问题，我们在加强理论学习模仿的基础上，通过理论实践相结合，积极开展丰富多彩的校本教研等途径来解决课堂教学中的出现问题。

（一）加强学习，提升业务水平

课程理念是教学行为的先导，而知识是教学行为的基础。因此，我校从课改开始十分重视教师学习，不仅积极参加上级组织的各种培训，还在本校加强对教师新课程理念和新课改相关资料的学习。确定每周二下午时间为业务学习时间，采取集中学习和自主学习，观看录像和专题研讨相结合。做到每位教师有学习笔记，有心得体会。其中集中学习是有针对性的学习，这样可以解决教师之急需，通过对全体教师进行“洗脑”“充电”，使教师在理解了课程改革的基础上，观念得到了更新，提升了教师自身的教育教学水平。

（二）加强校本教研，促进教师专业发展

为推动我校的基础教育改革深入发展，建立一支高素质的教师队伍，做好校本培训和校本教研是教师成长的重要途径，在工作中：

1、利用每周三集体备课，集体备课采取“个人备课——集体备课——个人再备课”的程序，以教研单位开展创设人人参与，个个钻研的氛围。做到：（1）内容提前确定，（2）教材人人钻研，（3）中心发言人要精心准备发言稿。

2、充分发挥骨干教师的作用，组织骨干教师上示范课来创设教师间交流的平台，加速教师的专业成绩。同事认真落实青年教师的培养计划，开展教师一对一的活动，使青年教师在骨干教师的引领下

尽快成熟。

3、利用周四时间开展集体教研：形式有（1）学校集体教研（学校每周四下午学生放学后组织全体任课教师，有教学副校长负责，开展教学教研，解决教学中存在的一些疑难问题）（2）教研但教研（学校每周四组织一次教研活动教研组长负责，解决学科教学重点问题）(3)个体教研（不定时间、地点，自主探究，学习、反思）。从内容方法有①备课、上课、听课、评课，②学科课题研究：研究教法和学法，有目标、有内容，使每个教师在教研活动中有自主权和主动权，形成互相交流，团结协作的和谐教研团体，4、积极开各种形式的听课、评课，教学反思活动。开展四种形式的听课、评课活动：（1）坚持推门课、制定随堂听课制、负责业务的领导经常深入课堂、及时掌握教学第一线的情况，（2）开展研究课、观摩课，以学科教研组为单位组织开展听课、评课活动（3）坚持青年教师上过关课，（4）外出学习教师上汇报课。除四种课型外每学期学校组织开展丰富多彩的教研活动，每次组织听课，参加人员都做到先听课、后集体评课、通过活动使教师相互切磋虚心学习，取长补短，努力提高教师的教学水平，让课堂成为教师成功的舞台。

经过十年的的实践与探索，现在面对的课堂已经由过去教师是课堂教学的轴心，学生围绕教师转，而转变为，在新课程改革理念下，教师成为组织者，参与者，真正体现了学生的主题地位，发挥了教师的主题作用，构建起学生自主、合作、探究的教学模式。

三．强化教师基本素质，注重学生全面发展。

课程改革对教师的基本素质提出更高的要求，我校在这方面始终本着“以人为本”的宗旨，加强教师的基本技能训练，注重学生素质全面发展。

（一）、加强教师基本技能训练，提高教师的素养

教师的基本素质决定着学生的质量，教师队伍的建设是学校的根本建设，提高教师的教育教学能力，必须从练习基本技能入手。我校结合本校实际，采用内容多样化的训练，全面提高教师的教育教学素质。针对有些语文教师对学生朗读不重视，我们决定开展教材朗读比赛，为提高教师的书写能力、提高教学水平，开展钢笔字比赛。开展任课教师语文教材朗读比赛、演讲比赛。经验交流、教学设计、写字等比赛。以提高教师政治素质、业务素质、基本技能，从而提高整体素质，更好的培养学生全面发展，最终提高教育教学质量。

（二）、注重个性特长，促进素质全面发展

我校坚持“以人为本”的办学理念，在教师素质得到提高的基础上坚持素质教育为核心，张扬学生的个性特长，以求真育美为目的，拓宽学生的思路，坚持理论联系实际，根据学生兴趣爱好，发挥自身特长，开展了音乐、美术、体育、读书等活动，从而促进学生各方面素质的整体提高，为学生终身发展打下良好的基础。

1、自开展“书香校园”以来，我校就非常重视师生读书，制定了校内读书活动计划，师生也制定了自己的班级的读书计划。平时师生每周选择一本健康有益的书籍，做好读书笔记、读书心得。语文教师每学期都上一届课外阅读推荐课，每学期我校根据教研倡导的读书活

动和《语文课标准》提出的阅读要求，结合世界读书日开展读书周活动，利用国旗下讲话对启动读书周活动，读书活动拉开之后（1）各班级按要求在原有图书的基础上开展“捐一本书，读百本书”活动，同学们纷纷把自己收藏的图书带到学校，充实班级图书角。（2）各班级汇报图书成果，用表演课本剧、读书卡、课后感、读书笔记等形式体现。每次读书周活动都评选出：书香班级、朗读明显班级、创高明显班级、读书大王等，并进行总结颁奖。

同时还推行学校和班级两级图书借阅制度，积极开展演讲比赛，现这些活动逐步成为固定的活动。

2、在校园艺术方面，我校给予高度重视，积极参加各种艺术比赛活动，并取得很好的成绩。

我校的节目曾多次代表前旗参加盟级的艺术比赛。2009年我校的舞蹈《盛开的索玛花》代表前旗参加了盟级的艺术节表演，得到了旗里和盟里领导的一致好评。此节目还获得了自治区级一等奖，国家级三等奖的好成绩。因此也大大鼓舞了我们的信心。除此之外，舞蹈《乳香飘》获盟级小能手指导教师奖；舞蹈《快乐的小伙伴》多次参加上一级的艺术活动。2013年我校的舞蹈《扎西德勒》又一次代表前旗，接受了盟里的验收。同年5月31日，我校举办了本校的以“中国梦，我的梦”为主题的规模庞大的校园艺术节，做到老师、学生全员参与，时间长达五个多小时，学生们尽情展示自己的艺术才华，在他们节日即将来临的时候，他们用自己的才华，不同的表演方式诠释了他们的喜悦、他们的爱、他们对美好生活的追求，我校艺术节在教

师的大合唱《歌唱祖国》、《走向复兴》中圆满结束。

3、在美术方面，我校有专门的美术活动教室。开设了泥塑、水彩画、国画、书法等兴趣小组。正在有计划、有目的、有步骤的开展活动。十年当中，在我校培养的基础上，先后有四名学生用美术专业考上了本科大学。

4、在体育方面，我校常年有中长跑训练小组，此外，特别重视队列、队形广播体操比赛，运动会等体育活动。目前，我校已成功申报兴安盟体育俱乐部，成为全盟唯一一所小学体育俱乐部。我校开展的以上这些活动都成为固定形式，每年都开展。通过这些活动不但丰富了校园文化，更主要是学生素质得到全面发展。

回顾过去十年，课程改革虽然在我校的到蓬勃的发展，给学校带来各方面显著的变化。教师素质不断提高，学生素质全面发展，办学条件不断改善，办学水平不断提高。但在课程改革方面与兄弟学校比也有很多不足，决心通过本次活动为契机，我们有决心进一步深化课程改革，把创办人民满意教育落到实处。