上饶县三中家校合作汇报材料

第一篇：上饶县三中家校合作汇报材料

上饶县三中《家校合作创新机制》阶段性成果汇报

-----上饶县三中

上饶县第三中学地处饶北经济重镇---煌固镇，灵山脚下，饶北河畔，钟灵毓秀，人杰地灵。为目前上饶县环境优美，规模凸显，设施齐全，质量优秀的农村中学。学校现占地面积70余亩，校舍建筑面积18000平米。校园规划合理，教学区、运动区、生活区层次分明，错落有致；以建成智能广播系统，班班通系统，所有班级均装备有多媒体教学设施，拥有标准的理化生实验室，音体美专用教室，标准的心里咨询室；运动设施齐全，有标准的400米跑道，足球场，篮球场及其他运动区。现有教学班23个，学生1100余人，教师86人，其中高级职称34人，中级职称40人，县级名班主任工作室一个，县级名师3人，学校师资雄厚，是学生读书求学的好去处。，近十几年来，三中人锐意进取，励精图治，在管理上作文章，在课改中谋发展，推动学校各项工作连年上台阶。自1997年起，学校中考，学科竞赛一直处在全县农村中学前列，多次被《江西日报》、《上饶日报》、江西教育电视台、上饶电视台等新闻媒体宣传报道，先后获得“全国教育科学重点研究课题：尝试教育理论与实践实验学校”、“江西省人民满意学校”、“全省教育系统规范管理年活动先进单位”、“全省教育系统质量提升年活动先进单位”、“江西省校本培训示范学校”、“江西省教育体制改革重点任务试点项目：创新中小学家校合作教育机制试点学校”、“上饶市先进学校”、“上饶市素质教育示范学校”、“上饶市校本教研示范学校”、“上饶县先进学校”、“上饶县课堂改革先进学校”、“上饶县学校安全管理先进单位”、“全县关心下一代工作先进集体”、连续5年在全县教育教学督导评估“AAAAA”学校等荣誉称号。特别是近3年来，学校致力于课堂教学改革，探索出自己的一套课堂教学模式——五步三要素教学方法，并于2011年10月、2012年9月成功举办上饶县“问题导学，互动探究”课堂教学改革第一、第六次现场会，也是2013年3月全市推进教研现场会的主会场之一，被我县教体局定为全县初中教师课改培训基地，已培训初中教师2000余人，在省、市教研室的推荐下，来我校学习参观的外县教师有500余人。

但是由于我镇面积分布广泛，60%学生为住校生，所处县为国家贫困县，多数家长外出打工，所以大部分学生为留守儿童，而家长由于其职业阶层，文化程度，经济状况，生活经历，思想修养表现各有不同。近70%的以上的学生家长忙于生计，平时对孩子的关注实际很少。还有相当一部分人认为，孩子进了学校，教育就是学校的事情，家里只要让他吃饱穿暖就行了。面对这种状况，如果不探索一条有效途径，新课程的实施将会遇到很大的阻力。我校郭锡华校长以参加江西省家校合作教育试点学校培训会为契机，召开了“家校合作”专项会议并仔细解读《家校合作的经验和行动指南》一书，从制定专业工作组年度计划，确定实验班级和起点，印发并组织实验班和相关家长老师填写问卷调查，到建设与完善校级和班级家长委员会，乃至开展六种实践类型的特色活动，这一路走来，我们在摸索中赋予了“家校一体，共同参与”更丰富的内涵和更深远的使命。现将做法总结如下：

一、成立家委会

合作教育途径是拓宽学校德育工作的重要渠道。最近两年，上饶县三中从镇政府与学校联合、学校与村部试点、学校信息平台与家长、班级与家长、教师与家长的五个层面着手，从家长教育、家长访校、家庭访问、短信互动、家长委员会五个方面进行了探究，形成了切合我校实际的可操作性的家校合作教育的途径。其中家长委员会是夯实家校联系之间的纽带，同时又为学校管理和家庭教育的顺利进行提供了有力的保障。我校按“三步走”的步骤顺利完成组建工作。

1.明确定位

思路决定出路。我们首先针对“即将成立的家长委员会工作如何定位？”面向全体教师开展了调研，明确工作思路为“以家委会为突破口，广泛搜集家长对学校办学方向、教育质量、教师工作、日常管理等方面的意见和要求，并及时反馈、整改；以家委会为抓手，组织家长委员参与学校的重大活动或组织听课等形式做出适当的评价，实行必要的监督，强化学生素质教育；以家委会为粘合剂，加深家长、社会与学校之间的理解和信任，协助解决教育教学中可能出现的问题。”

2.启动授聘

我们遵照《行动指南》，先经各班班主任推荐和全班家长投票产生了各班的班级委员会，然后任命各班推荐遴选的委员长为校级家委会成员，在多媒体教室举行了“上饶县三中家长委员会成立仪式”。仪式上，郭锡华校长做了包含希望的发言，并告知了家委会章程和近期任务，最后给全体委员授聘。一位家长委员表示“今后会更加关注学校动态，来信或电话提出自己的意见。”

3.形成常态

一项好的工作不能只满足于创意是否新颖，更应该形成常态。基于这样的认识，我们不仅将此项工作纳入学校计划，成立工作小组，更坚持落实在了每阶段的进度之中，形成常态。

一年来，我们组织实验班级的家长认真填写问卷，顺利完成了工作起点的测试；我们还开设了“委员提案”箱，针对委员提出的问题及时整改，如一位委员反映“晚自习结束后接送孩子时场面比较混乱，家长站在校门有时接不。”于是我们召开 “晚自习接送改革” 班主任会调研，按火车站出口设计为灵感，从而设计出一套有效的接送方式，受到了家长的认可；家长委员们还定期参加学校的“家校恳谈会”，为我们出台的每一项举措出谋划策。可以说，家委会已经成为了我们办学的智囊团，更好地完善学校、家庭、社会三位一体的立体教育网络。

二、互动多渠道，用心架起家校沟通桥梁

我们认为家校合作应该是良性互动。所以我们拓宽渠道，让彼此能够感到温暖。

1.家长会特色鲜明

以往的家长会大都是“一言堂”模式的老师说家长听，一旦孩子被老师点名批评，有些家长因为脸上无光就有些怕来开会。于是我们尝试改革，要求班主任和任课教师遵循“只谈现象点名表扬不批评”，“关注孩子的多元发展，不要死盯分数”，“适时邀请学生和家长代表座谈” 的思路进行。于是，“用心架起家校沟通桥梁”专题家长会让家长看到了三中全体教师的爱心和决心；家长会里，各班邀请了优秀学生和家长进行经验介绍。还有些班级推陈出新，索性开成了“孩子在校生活展示会”，让家长们看到了孩子的点滴进步。

2.新生家长培训

为了引导帮助七年级家长树立正确的家庭教育观念，我校肖玲红老师进行了《家庭教育中的心理战术》家教专题讲座，与会家长达两百余人。讲座中，肖老师针对七年级孩子的现状和家长在教育过程中的种种误区，从细微之处，运用大量生动的案例，阐述了成功家庭教育的手段和方法，向家长传递了全新的家庭教育理念，尤其在培养孩子独立能力，破解孩子任性、缺乏责任感、做事拖拉等家教老大难问题上给家长诸多启发。时长一个半小时的讲座过程中，家长们一直专注聆听、认真笔记，他们不时地点头，并且露出会心的笑容，精彩的讲座在家长们热诚的掌声中结束。此次活动，我校还邀请了七（7）班的一名学生家长做了教子经验介绍，章博文的家长教子经验主要是把孩子当作一个朋友，多理解，多表扬，多鼓励，少批评，不指责。她认为：如果能找到适当的时间跟孩子好好沟通，互相了解，换位思考，多给孩子一些关爱，那么这种努力一定有收益。

本次活动让家长们意识到：家庭也是一所学校。作为现代家长，不能只关注孩子的学业成绩，更重要的是重视孩子的品德教育和良好习惯的养成。通过此次活动，家校双方增进了沟通，共商了教育子女的策略，充分发挥家长学校在改善家庭教育工作中的主阵地作用。

三、组织活动，从“感动”到“行动”

没有落实的工作都是空想家，注定失败。于是我们倾心打造活动平台，让家长在活动中感动，从而自觉成为行动。

1.感恩励志现场报告会——相互交流

现在的孩子以自我为中心，不懂得感恩惜福，更没有责任感，我校特地邀请中国时代感恩励志教育传播中心讲师团到校作报告，举行“关爱我们身边每个人”感恩励志报告会。

在德育处的细心安排下，班主任负责在指定区域集结本班家长，并引领就坐，辅导员进班带领孩子排队进入会场。尽管校园操场条件有限，但一千多名师生及家长显得井然有序；尽管阳光烈烈，但近3个小时的报告里大家用心聆听报告，座无虚席。通过这样的现场心灵激励和家校联动，唤醒孩子本真本善的良知和责任意识，他们或流泪忏悔，或当众立誓，一幕幕场面感人肺腑，孩子们在感恩中认识到自己的不足，家长也感受到了孩子们的重大改变。

2.“改变心灵世界的光盘”行动

在上饶市政府的倡议下，我校率先开展“与文明同行，做最美中学生”活动，其中“改变心灵世界的光盘”行动广受赞誉。开学典礼上，学生代表的发言让全体同学懂得了“光盘”的真正含义；回到家中，每一个孩子身体力行，带动家长参与光盘行动。

3.“墨香校园

书香家庭”

“让孩子爱上阅读，让每个班级、家庭充满书香”是此次活动的初衷所在。我们通过《给家长一封信》争取家长对活动的支持，并把工作分解给各科室完成：教导处负责推荐各年段相适应的书籍；语文教研组负责制定阅读计划和阶段资料收集并发放给每个家长；总务处在每个教室都摆放了一个书柜；教研处负责及时上传获奖的作品到校园网站。如今我们每学期评出的“书香家庭”和“书香青少年”成为了每个学生学习的榜样，班级、家庭的阅读气氛也日渐浓厚。

4.“尊师爱亲”的活动

为了增进家长和孩子的情感交流，让孩子课余不再沉迷在虚拟网络和无休止的电视，我们通过致《家长一封信》要求家长来校参加“尊师爱亲”活动。孩子在活动中给自己的父母三鞠躬和拥抱，说一句贴心的话。在活动过程中，家长感受到了孩子情感的流露，使师与生、母与子有了更多的交流，更多的信赖，更多的温情。在反馈中，很多家长表示：孩子与家人情感交流多了，也学会合作了。

5.“淘宝大会的爱心”活动

家校合作不止停留在活动中，更是渗透在了我们的每一门课程之中。今年三月，我校“淘宝大会”综合实践活动拉开序幕，一场“淘宝大爱心”活动在校园成为掀起爱心高潮。在老师的组织下，校园里分别设立了“阳光体验区”|“护爱接力区”和“快乐传递区”，结合学生的平时综合考评分，分类为“综合素养优秀生”、“文明进步青少年”、“绿色环保小卫士”、“学习之星”“爱班、爱校主人翁”几个类别，手持相应的卡片进入划分的三个区域，并与家长一起把自己需要交换或是捐赠的东西拿出来通过所获得的积分按等级进行爱心交换。一位九年级的家长在活动结束后面大发感慨：孩子在这样的活动中长了交际的本领，更懂得了助人的快乐！

四．反思展望，让“成效”到”成果”

在推进家校合作的工作过程中，我们在付出里收获信任，在历练中走向成熟。可以说，一个和谐、和美的家校氛围已经悄然形成。但我们也看到，面对“内容”不一的家庭而言我们的工作也会产生一些新问题。但我们坚信：只要我们明确定位，加强合作，有效互动，定能如春风般荡涤每一个人的心灵，让温暖遍布每个角落！

上饶县三中

2013-4-18

第二篇：家校合作

（一）平时作业

1、你对家庭与学校的合作的看法是？

答题：

家庭是社会的细胞，家庭教育是基础教育，又是终身教育，它对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用。一个人的思想、品德、行为习惯、意志性格的形成都离不开家庭。家长的素质直接影响到孩子，家长的人生观、日常道德规范、待人处事都会对孩子成长起着潜移默化的作用。

长期的工作中，我们深感家庭教育的不足会对学生产生巨大的负面影响。可以说中国100%的家长都没有经过培训就匆匆忙忙上岗了，同时，我们的教师也对家庭教育工作的重要性认识不足，结果常常是吃力不讨好，自己每天弄得筋疲力尽，家长还有怨言，甚至不理解。

为此，我们首先从转变我们的教师的家庭教育观念入手，先改变我们的教师，再改变家长，教师进行家校合作培训、专题讲座，不仅让教师充分认识到家庭教育以及指导家长开展家庭教育工作的重要，而且还初步学会了家校合作的一些技巧。然后是家长的上岗培训。我们是两条线双管齐下：一条线是由班主任对其班里的家长进行培训，培训的内容主要是针对班里孩子出现的问题如何解决。培训形式既有面对面的交流，也有校讯通金点子的发布及班级QQ群的论坛。另一条线是借助家长学校对全体家长进行培训。

在家校合作工作中，我们倡导“三边互动”，即教师和学生、父母和子女、家长和老师之间都应有不断的对话，让先进的理念、创新的思维、鲜活的知识伴随着思想和情感，在彼此之间的交流互动中积极有效地沟通渗透。

2、你在学校中注意与学生家长联系和沟通吗？联系和沟通的方式有哪些？

答题：

非常注意与学生家长的沟通和联系，以便能够及时了解学生情况，帮助学生。联系和沟通的方式具体如下：

1）召开家长会：家长会的形式多种多样，根据父母在家庭教育中的不同角色，我们组织了有妈妈参加的“妈妈家长会”、爸爸参加的“爸爸家长会”，使家长会更有针对性。学校召开家长会，宣传先进的教育教学理念，解决目前学生管理中最突出的问题，介绍学校开展的各项活动的必要性，认真听取家长对学校管理和教育教学的意见、建议，让他们为学校的发展献计献策，推动学校教育教学工作更上一个台阶。

2）设立家长开放日：为密切家校联系，增进亲子关系，学校将每周五确定为“家长开放日”，让家长走进学校，走进课堂，近距离了解孩子的学习状况，与老师亲密接触，发挥全体家长参与学校管理的积极性，拓展家庭教育的空间。听课活动由家长委员会组织安排，听完后由家长填写《家长观摩教学反馈表》，政教处收集整理后反馈给相关教师。

3）开展感恩教育系列活动充分利用各种传统节日对学生进行教育。在母亲节、感恩节开展了孝敬教育，比如给妈妈送一束康乃馨，给妈妈写一封感谢信，给最亲的逝者写一封感恩信等，为了增加活动的实效性，我们也要求家长给子女回一封信，让孩子与家长进行沟通，以增进彼此的情感，了解各自的内心需求，化解相互间的矛盾，也为家长与孩子的交流开辟了一个渠道，取得了良好的效果。在阅读中，通过了解同龄孩子的心理、精神需要等，许多家长懂得了与孩子沟通的更多技巧。

4）进行家访：学校在教师中提出“诚心家访”，努力做到六个必访：学生生病必访、学生行为不良必访、学生学习有困难必访、学生家庭有变故必访、家校联系有障碍必访、贫困家庭必访，本学期教师家访率达100%。在此基础上，学校又发放家校联系单，一方面了解家长对家访情况的反馈；另一方面可以收集家长对学校持续发展提出的金点子。家访工作的 1

有序推进，化解了许多矛盾，解决了办学过程中的一些问题。

5）利用互联网：建立家校通，营造良好的学习氛围。为家长——学校、家长——家长之间搭建一个平台，探讨家教形式、方法、效果。从家长的字里行间就可以看出：“老师能及时通过校讯通跟我们沟通，让我们能够清楚地了解孩子的学习情况，我们管理起来方便多了“”老师给我们体现的意见，对孩子帮助很大，特别是教学短信联系模式是一个很高的途径。

6）以家校联谊为抓手，共建学校的特色活动：包括读书活动，手拉手、扶贫帮困助学等

第三篇：家校合作

家校合作，路在何方？

——关于路桥区家校合作情况的调查与思考

2013年4月底至5月初，路桥区关工委主任朱瑞良、路桥区教育局关工委主任徐跃明一行4人相继到蓬街镇中学、峰江中小小学、路桥小学、路桥街道中心幼儿园、路桥中学、金清中学、路桥实验中学等学校进行家校合作情况的调查，从调查的结果来看，各校都非常重视家校合作工作，无论是幼儿园，还是义务教育阶段的小学和初中，或者是重点高中和职业高中，都把家校合作的工作融入到平常的日常性工作中，使得我区的家校工作呈现常规性、扩散性、深入性，概括来说，主要有以下特点：

一、家校合作的途径日趋多样、家校合作内容丰富多彩、家校合作的效果明显提高

从调查的情况来看，我区各校都能从从学校与家长、班级与家长、教师与家长的三个层面，从家长教育、家长访校、家庭访问、书面沟通、家长委员会的五个方面开展家校合作工作，提高了学校、教师与家长的合作教育的意识，改变了过去那种单一而随意性很大的家校合作教育的局面，拓宽了家校合作教育的渠道，形成了切合本校实际的可操作性的家校合作教育的途径。

（一）家长教育

1、举办家长学校

举办家长学校帮助家长掌握教育孩子的正确方法，以便他们更好地协助学校进行教育教学活动。同时亦可借此向家长传递学校的有关信息。首先，建立组织机构。各校设立家长学校领导班子，组织一支兼职的教师队伍，有学校领导、中层干部、骨干教师及校外人士。

其次，根据家庭实际，安排适当的教学内容。比如路桥小学先介绍学校概况及家庭教育的重要性后，并且进行了一次问卷调查。根据调查结果，他们安排的内容有八讲：学校概况及家庭教育的重要性，家庭教育的原则与方法，爱的艺术，孩子良好的品行习惯的培养，良好学习习惯养成和创造力培养，自我保护意识的培养及家庭急救，家长如何配合学校教育孩子，怎样看待一年级学生的学习成绩。

再次，选择适当的时间和形式。蓬街镇中学在七年级新生入学的一个月内开学，对象是七年级学生家长，学制定为一年，一年后转为常规的家长会。家长学校以讲座的形式，每月一次，介绍家长最想了解的内容。此外，还制订了制度、规章。根据上级有关文件精神，我们制订了《蓬街镇中学家长学校规程》、《蓬街镇中学家长学校教育指导纲要》、《蓬街镇中学家长学校学员管理条例》、《“好家长”、“优秀学员”表彰条例》。这样，使家长学校的办学具有制度化、规范化。

2、举行家庭教育经验交流活动

家长教育不应只是讲座形式，只给家长讲几堂课，更应切合家长的需要和兴趣，以他们切身经历和实际生活中出现的问题，作为活动教材，使他们得到相应的家庭教育的知识。路桥实验中学就是以班级为基础进行交流，对突出的在年级段组织的家长会上交流，并以此评出好家长，对其进行表彰。

3、印发家庭教育资料，发动订阅家庭教育书刊

为了提高广大家长的家教水平，路桥实验中学、蓬街镇中学为家长印发《刘绍禹教子法》、《对现代母亲的十二大批判》等家教资料，动员家长订阅《家庭教育》等杂志。

（二）家长访校

家长访校不但使家长们了解自己孩子的教育环境，熟悉孩子的老师和同学，而且为教师和家长们提供了交流的机会。我区很多学校是邀请家长前来学校参加活动。

1、参加家长会

家长会可以帮助家长提高家庭教育水平，掌握孩子发展近况，了解学校教育任务，能够及时沟通家长、学生和教师的思想感情，排除教育中消极的因素，为使学生健康成长，各校根据不同年级学生的具体情况以及各阶段的教育任务，开展有计划设计组织内容不同、形式各异的家长会。比如：

路桥实验中、蓬街镇中学等学校的报告式家长会：由班主任用报告的形式向家长介绍班级的现状、教育任务，或者汇报一个学期来的班级教育工作情况。这种家长会在班主任报告结束后组织大家讨论，加以领会、消化，避免“满堂灌”的单调乏味的现象。

路桥街道中小幼儿园交流式家长会：组织家长进行家庭教育经验交流，从中让家长相互理解、取长补短，端正教育思想，改进教育方法，提高家庭教育质量。这种家长会，班主任在事先有针对性地选择好发言家长，商定好发言提纲，避免泛泛而谈、零打碎敲现象。峰江小学、路桥小学等学校的展览式家长会 ：班主任将学生的习题簿、美术和手工作品、优秀作文、竞赛答卷以及集体的小报、奖状、荣誉证书等，精心布置一个小型展览会，让家长观看、翻阅，了解班级及孩子的学习成果。这种家长会，班主任在家长观看时给予介绍，会后让家长反馈评价意见。

路桥小学等学校表演式家长会：让家长来班级观看学生编排的文艺节目，或课外活动，或主题中队活动等。由于班主任应在事先做好充分准备，让家长在“听”中受教育，在“看”中得到启发，为他们拓宽家庭教育途径打开眼界。所以，这种家长会气氛热烈、活跃。

路桥中学、金清中学等学校的会诊式家长会：根据不同情况，将不同类型家长召集在一起分析学生问题及形成原因，商讨教育失误及改进措施等。这种家长会要求班主任选择好“病例”，提供家长分析思考，寻找最佳教育方案。

路桥中学、路桥实验中学等学校恳谈式家长会： 班主任以诚挚的态度请家长来，征求家长对教育的意见及要求，并耐心真诚地向家长提出家庭教育的目标及措施，从而增强家长与教师的教育一致性。这种家长会应注重教师与家长之间思想、情感的交流，融洽彼此关系，提高教育合力。

路桥小学等小学辅导式家长会 ：就学生的心理、生理发展规律及科学教育的方法，有系统地向家长作基础理论和实践方法的辅导，提高家长家庭教育水平。这种家长会要求辅导报告深入浅出，通俗易懂，案例丰富。

峰江小学咨询式家长会 ：班主任事先通知家长准备好要向教师询问的问题，到校后采取问答的形式了解孩子的发展水平、行为特点等。这种家长会要求班主任知识广搏，多学习，勤思考，要有问有答，解答无误。

2、参加学校开放日活动

家长们久违了学校的生活，再加上教育发展的日新月异，使他们对学校的一切变得陌生了。孩子在学校干些什么？设立开放日活动，可以消除家长对学校的陌生感，了解孩子的学习生活，体验久违的学校生活。路桥中学、路桥实验中学、街道中小幼儿园在实践活动中，以年级段为单位安排。安排家长参加升国旗仪式，进课堂听课，参加学生的课外活动，与教师、学校领导交流思想，填写意见建议表。

3、家长留言与“快餐式”会谈

对小学来说，送孩子上学，家长到校接孩子，日趋普遍。我区很多小学利用这个机会很好地实行家校沟通。一是在班级设立“家长留言”本，家长到校未碰到老师，或有些话不适宜面对面说，在“留言本”上写出自己的意见、建议或要求，便于教师及时掌握。二是抓住家长接送孩子之机，与家长进行简短的会谈非常有益。如果教师计划好每周与哪几位家长会谈，就可实现系统地与每位家长交流。这种“快餐式”的会谈能使教师与家长双方互通有无，交流信息。

4、观看学生演出，参观学生作品展览，观看学生体育比赛等

对学校来说，展示教育成果可以提高学校的声誉，对家长来说，可以了解孩子或学校技能教育的状况。活动过程中，家长来帮忙，可以解决学校在活动中人力及资源不足的问题，同时可以增加彼此之间的可信度。我区很多学校都会利用各种活动邀请家长参与。

（三）书面沟通

在我区家校合作的实践过程中，各校主要运用了便条、报喜单、家校电话联系卡、家长意见表、告家长书、学生品行表现联评单、学生素质报告单等。

1、便条与报喜单

这两种书面交流方式特别简单、便捷。教师只需用寥寥数语，就可以让家长了解到自己孩子在学校中的诸如精彩绘画、有趣的发言、优美的作文、好人好事等闪光点。用便条、报喜单向家长及时报告学生在校的情况，是一种主动的与家长交流的积极的、有意义的方式。这种方式不但密切了教师、学生和家长之间的关系，更重要的是给予学生成功的体验，从而增强学生的自信心。

2、家校电话联系卡、家长意见表、告家长书 随着通讯事业的发达，几乎家家户户都有电话、手机。这是现代家校沟通最便捷有效的方式，各学校都分发给学生一张与名片一样的电话联系卡，内有学校、校长、班主任、课任老师的电话号码，便于家长随时跟学校、教师联系，交流情况。

家长意见表，是在组织家长到校活动时，向学校或教师提建议、意见、要求的用表，是学校收集反馈信息，不断改正学校工作的一种好方式。告家长书，是学校要求家长配合学校做好某些工作的公开信，学校开展某项活动，如雏鹰争章活动、安全教育活动、防治肠道传染病活动等，学校以书面的形式要求家长协同配合工作。

3、学生品行表现联评单

在家校合作实践中，各校为使教师、家长双方都能全面客观地了解学生在校、在家的品行表现，预防或纠正学生在校与在家不同的两面性品行表现，使家校能够步调一致教育学生，对学生进行每学期两次的学生品行联评。

4、学生素质报告单

是每学期期末班主任对学生的综合素质的评价，是向家长汇报学生在校一学期的学习、工作、生活等综合情况，其中不仅有教师的评语，还有家长的反馈意见，这是极其重要的家校交流途径。所以各校十分重视教师评语的撰写，要求班主任老师根据其中的做法要求去写好评语，对学生从不同的侧面进行比较，公正和科学的评价，使学生及家长看了都比较舒心。(四)教师家访

家访是教师同家长加强联系，谋求共同教育孩子的途径，是教育学生的一种必不可少的手段。各个学校都对老师的家访有明确的要求，比如，路桥中学、峰江中心小学等学校都要求家访率达到百分之一百。路桥实验中学还明确规定了家访的形式、内容、时机等等

1、家访形式

面访。就是教师到学生家里同家长面对面交流思想。但是面访必须家长在家，如果家长上班或外出了，就无法进行面访。

电访。就是教师打电话给家长，在电话里向家长反映情况，交换意见。电访弥补了面访的不足，可以说是现代社会的一种家访形式。如在班级里建立学生通讯录，就随时可以与家长取得联系，比较方便。但在实践中我们也发现电访的效果，往往不如面访，主要原因是因为在电话里很多事情（特别是一些关于学生行为细节方面的问题）总是无法清楚准确地表达。书访。就是教师不能与家长本人取得联系时，写便条或书信给家长。

2、家访内容

了解性家访。通过家访了解学生的兴趣爱好、个性特点，学生在家里的表现，家长的文化素养及对孩子的教育方法等等。如刚接新班级，情况不明，于是进行了解性家访。

鼓励性家访。当学生，特别是差生有进步时，在家访中当着学生的面，向家长作恰如其分的报告，及时给学生与家长以鼓励。

探望性家访。学生病休在家，或其家庭发生变故，教师及时登门探视、慰问，并帮助解决一些力所能及的问题，这对于教师联络学生与家长的感情，密切学校与家庭的关系很为有利。开导性家访。学生犯了错误，或与父母发生矛盾，以致害怕家长责骂而不肯回家等等，教师及时进行家访，一面耐心开导教育学生，稳定学生的情绪，一面向家长交流看法，取得教育的一致性。

防治性家访。教师发现学生有异常的思想“苗子”或轻微的越轨行为时，及时进行家访，不失时机地向家长及其孩子委婉说理，晓之利害，可以起到防微杜渐的作用。如学生进游戏厅打电子游戏，私下去游泳、拿同学钱、与同学打架等，路桥实验中学进行的家访都是防治性家访。

3、家访时机

家访时机选择恰当，会使访问收到最佳的效果。否则，不仅达不到家访的目的，“碰僵”了还会产生负效应。

通过家校合作工作的实践，路桥实验中学总结出了家访的时机的规律，他们认为家访时机的选择应以了解学生、家长及家庭诸方面的情况着手，即从学生的表现、学生的心理、家长的作息规律、脾气性格特点及家长、家庭近期内的种种实际情况考虑。

一般地，下列时机进行家访是适宜的： 一是学生思想或学业有进步时。孩子的进步，作为家长都会感到高兴。此时家访，一方面给他们带去喜讯，另一方面可增强他们教育子女的信心。二是学生思想或学生呈现下降趋势时。学生某方面退步，并靠学校老师教育还不够，需要与家长取得联系，进行共同教育。三是学生做好事表扬或获得某种荣誉时。四是学生病休在家或家长生病时。五是学生家庭发生变故时，就是指学生家发生意外事故或遭灾难，此时去家访，可以沟通教师与学生同家长间的感情，密切学校与家庭的关系。

下列情况一般不宜家访：一是家长上班之前的短暂时刻；二是学生家用膳时；三是学生家有亲朋、家长同事来访时；四是学生家宴请宾客或婚嫁喜庆时；五是学生父母发生纠纷时。上述“适宜”与“不宜”不是绝对的，还应当依据具体情况作具体分析，从而巧妙地选择时机。

(五)家长委员会

各学校都在组建家长委员会，旨在进一步密切家校关系，沟通教育信息，提高育人水平。从而对学校教育教学工作起支持、参与和监督作用。

二、存在的问题

（一）家长方面

（1）目前我国并没有任何法律条文明 确规定家长参与学校的教育既是家长的权利，也是家长的义务，也没有任何法律条文来说明家长参与学校教育的限度。这使得家长在参与学校教育的过程中容易处于尴 尬的境地。（2）时间上的冲突。大多数家长 拥有全职工作，而且许多工作时间又与学校作息时间重合，这使得许多家长在教师上班的时间很难或者是不能参与学校的教育。下班后，家长又担心自己与教师的联系，会影响教师的休息。因而，许多家长在不知不觉中放弃参与孩子在学校的教育。从我们调查的情况看，没有参加家校活动的主要原因，家长认为：“很想参加，但夫妻两个都没有时间”的40.8%；“很想参加，自己没有时间也会找人参加”的14.3%；“很想参加，但学校安排活动的时间并不方便家长参加”的20.4%；“认为没有参加的必要”的4.1%。

（3）家长对自己教育角色认识的不足。我国还没有形成真正意义的家校合作文化氛围，使得不少家长认为，既然学校是专门的 教育机构，教师是经过专门训练的工作人 员，那么教育子女的责任在于学校。只有在学生的成绩出现倒退时，才想到与教师联系。我们的调查结果是这样：教师与家长联系的主动性方面：68%教师认为“教师主动”，6%教师认为“家长主动”，25.8%教师认为“不一定”。12.2%家长认为“经常（≥5 次）”，家长认为61.2%“偶尔（2—4 次）”，8.2%家长认为“不主动联系(＜2 次）”

（4）家长和学校并没有得到真正的交流。由于缺乏有效的交流方式和平台，因而家长在与教师交流的过程中处于被告知的地位，许多教师只有在学生出现问题时才与家长进行联系，甚至把家长请到学校，希望借助家长的力量来共同解决学生出现的问题。然而，在问题产生之前，教师并没有与家长联系，借助家长的力量，防患于未然，这使得部分家长对教师的教育能力产生了质疑。此外，部分家长由于自身文化水平低下，教育理念欠缺，在与教师交流的过程中，信心不足，甚至不愿与教师交流。从我们的调查情况来看，教师、家长双方沟通的障碍：65.6%的教师认为是“家长主动性不够”；而75.5%的家长认为是“时间太少”；认为“教育理念不同”的教师占20.3%，家长占14.3%；另有10.2%的家长认为“交流地位不对等”

（二）学校方面

（1）学校领导者的态度。我国的学校实行校长负责制，校长的办学理念反映了学校的办学方向。学校领导对家长参与学校教育的价值认识直接影响家校合作的程度。目前，社会对学校教育的要求越来越高，部分家长因为一些教育的事情常常向教育主管部门投诉学校或教师，这使得学校和教师对于家长参与学校的教育产生了警惕，做任何事都“权衡再三”，甚至畏首畏尾。

（2）教师因素的影响。首先，许多学校的班级人数多、班额大，使得教师，尤其是班主任的教学和班级管理的任务特别繁重。班主任除了要完成每天的教学工作外（上课、备课、批改作业、辅导学生等），还要忙于班级建设、学校的日常评比等。

此外，学校给予教师的教学压力、家长对孩子的学习期望以及同行的竞争，都带给教师巨大的工作压力，这就使得许多教师没有更多的时间和精力去参与家校合作。其次，家长的素质参次不齐，使得部分教师缺乏与各种类型的家长交流、沟通、合作的经验和能力。

（三）专业技能方面

很多教师，特别是班主任老师缺少家庭教育指导的专业技能，对学生的心理特点了解不够，和家长沟通上仍然是停留在成绩和平时表现的汇报，并不能真正意义帮孩子在心理成长。而且，从调查情况来看，老师给予家长的和家长需要的是两张皮，是各说各话，老师的指导有过高的成分，没有结合现在学生所处的家庭的实际情况，没有接上“地气”。从我们的调查情况看，希望学校组织的家长培训课程包括哪些内容：“家庭教育的理论知识”的占49%；“家庭教育案例”的占22.4%；“青少年心理生理特点”的42.9%。

三、我区家校合作工作的对策

家庭和学校是学生成长的两个最重要的场所，加强两者的合作，有利于促使家庭教育和学校教育两者的协调一致，形成最大的教育合力，共同促进学生的健康发展。因而，要保证中小学家校合作的顺利开展，必须采取以下措施：

1．制定和完善有关家校合作的法规，为家校合作顺利开展提供法律保证。从区域层面，可以制定有关家校合作的法律、法规，明确规定家长参与学校教育是家长的应有的权利和义务，使家长在参与学校的教学活动、管理工作、决策等方面做到有法可依。教育主管部门和学校可以依法制定符合本地区的有关家校合作的规章制度和实施细 则，使家校合作逐步的走向科学化、系统化和制度化。此外，还必须建立一套严格、科学的家校合作评价体系。如可以把对于教师参与家校合作的评价，纳入教师绩效工资的考核范围，完善激励机制，激发教师的热情和积极性。

2、分级成立家庭教育指导工作委员会，首先从区域层面组建一支专业的涵盖家庭教育方方面面的家庭教育指导团队，对不同学校、不同年级的家庭教育进行指导和研究，从宏观层面研究制定家庭教育指导的规章制度，从微观方面，给予一些家长一些具有可操作的家庭教育指导。其次，各学校应成立自己的家庭教育指导的团队，有计划、有针对性地为自己学校的家庭教育情况做一些工作的积累。

3．成立专款专项的家校合作资金，为家校合作顺利开展提供经济保证家校合作是一个系统工程，家校合作活 动的开展涉及到教育场所、活动设施、家长培训的教材和资料，教师的劳务费等等，因而它在实施的过程中需要一定的资金进行保障。对于大多数学校来说，教育经费非常紧缺，许多学校很难拿得出一笔专门的费用来确保家校合作的长期开展。因而必须多渠 道地筹措家校合作资金，包括：政府投入、家长捐助、企业界的资助等，以确保家校合作的顺利开展。

4．调动广大教育工作者投身于家校合作的科研活动中，为家校合作的顺利开展提供智力支持。

5、调动社区、妇联参与到家校合作工作。我区在家庭教育中，起着重要作用的是妇女，妇女家庭教育能力的好差直接影响到孩子的教育的好差，因此，当务之急，要着重提升妇女的家庭教育能力，可以以社区为单位，由妇联牵头，对所在的辖区内的妇女开展分层次的家庭教育指导。

第四篇：家校合作材料

4.2家校工作总结

孩子的成长离不开家庭和学校的共同努力，只有形成家校合力，孩子才能得到更好的发展。因此，我做了如下的工作：

1、在开学初，举行了学期初家长会，跟家长进行沟通，了解孩子的基本情况。

2、利用刚开学的两个周的时间成立了班级家长委员会，并进行了详细的分工。

3、时刻与家长沟通孩子在校情况。经常定期的与家长通过家访、电话、微信、短信等形式进行沟通交流，使家长了解孩子的在校情况。比如在阶段性检测后，进行了几次小规模的家长会，跟家长汇报孩子阶段的表现情况。

第五篇：家校汇报材料

深化家长学校机制 打造济川一小家校特色

济川一小家长学校现场会汇报材料

济川一小家长学校起步于2007年，2008年被评为营山县家长示范学校。学校秉承“让学生享受快乐童年、引领家长追求育儿幸福”的理念，坚持“一切为了孩子”的原则，本着“做人民满意教师，创人民满意学校，办人民满意教育”的追求，不断增强改革意识、服务意识、质量意识，着力提升家长学校办学水平，积极组织形式多样的家长学校的学习活动，帮助家长掌握孩子的成长特点，掌握科学教育孩子的方法，创设良好的家庭环境，与学校教育形成合力，共同培养出心理健康、习惯良好的孩子。通过近几年的努力，我们探索出了规范化管理、适合济川一小实际的教学模式和使用规范家教教材的家教体系，进一步提高了家长学校的办学质量，形成了我校家长学校教育的特色。现具体汇报如下：

一、拓展家校渠道，深化家校运行机制

（一）规范办学模式，创立家长学校工作的长效机制。以“学校党支部、行政分工负责、各方参与、关工委为主体、规范化管理”的办学运作模式，形成了党、政、工、团、妇、教、关齐抓共管的工作机制。

一是分工负责的组织领导机制。学校成立家长学校校务委员会，主任由党支部书记校长担任，常务副主任由学校工会主席关工委常务副主任担任，吸收有关部门老领导、部分退休教师和家长参加。同时设年级教研组和班委会，班主任由学生所在教学班主任担任。学校关工委设家长学校工作小组，负责家长学校教育工作

二是“四个同步”、“四个常规”的运行管理机制。把家长学校工作纳入行政管理，做到与其他工作同步规化计划、同步研究部署、同步考核评估、同步总结表彰，形成家长学校工作同其他工作并举并重的格局。严格按照学校关工委制定的《家长学校章程》实施管理，做到：组织建设网络化、工作程序规范化、管理方法制度化、人员配制专业化、管理操作标准化。家长学校实行校务委员会、年级教研组、班委会层级化管理。做到分工明确、各司其责，并充分发挥家长委员会的监督、协调作用。

三是 有章可循的目标考核机制。

我们先后制定和完善了：《家庭教育发展规划》、《家长例会制度》、《家长学校学习制度》、《家长学校授课制度》、《家长学校考勤制度》、《家长学校交流制度》、《家长学校信息反馈制度》、《家长学校学员守则》、《家长委员会职责》、《家长学校办学目标》、《家长学校教员守则》、《家长学校优秀家长评比表彰办法》，并作为考核依据。年初逐级签定《目标责任书》，提出明确目标，年终严格考核。关工委每年专项对家长学校考核评估一次，家长学校每年坚持做到对年级组、教学班、教师、学员进行考核。

（二）特色教学模式，推进了家长学校的健康发展。一是做到了“一平台,二聘请,三落实,四活动，五保障”。“一平台”： 家长学校的组织机构、吸收部分家长参加，使学校、家庭、村社形成了畅通的沟通渠道。同时各家长学校还通过问卷、调查、座谈、学员作业等渠道，及时了解家长、村社的意见和建议，并及时进行整改。学校也把学生在校的情况及时反馈给家长，建立起了学校、教师、家长、学生密切联系、互通信息的平台。

“二聘请”:聘请了营山方圆律师事务所律师张俊中同志担任学校法制副校长，对学生家长进行法律讲座，加强法制观念，认真组织开展预防未成年人犯罪的法制教育活动。聘请退休教师龙泽全、龙云季，老干部寇恒局、龙云重等担任家长学校教师，对家校成员进行《如何开展未成年人思想道德教育和公民素养的教育》专题辅导；聘请校内骨干教师担任家长学校专任教师，按教材进行系统授课。近三年来，家长学校已授课11次，法律法规主题讲座6次。学校在新生入学准备教育，学生心理健康、学生防护安全、未成年保护法讲座，未成年思想道德教育,孩子学习方法辅导等多项内容方面开展家校活动，听课家长达5000多人次，家长学校的成功成为学校工作有效开展的助推器。

“三落实”:即采取集中与分散辅导相结合授课。每学期，学校集中召开学生家长培训会，由家校领导进行专题讲座，对家长进行政策法规、教育孩子的先进经验、典型案例、学校的基本概况、家长学校的各项制度、教学计划、家校规划等方面进行集中教育；然后再分散到各班进行专题讲座或进行专项研讨或交换学习心得和评选先进等。

“四活动”:请家长参与学校管理,把学校办成一所“没有围墙的学校”是我们家长学校的办学宗旨,家长的参与合作,有利于学校的自身建设和发展。每学期召开的家长座谈会,征求家长在学校办学方向、教育教学等方面的意见,展示学生作业及特长表演。每学年一次的“家长开放周”,是学校教育教学工作全方位、多角度向家长开放的窗口,让家长充分了解子女在校表现的同时,参与对学校教育教学水平的评价,让家长充分认识到我校“以人为本”的办学思想。每学期抓住节目、纪念日的庆祝契机,教师与学生同台献艺,邀请优秀家长参加活动，使家长感受到教师与学生的新型关系——伙伴关系。每学年召开家长经验交流会一次,请优秀家长介绍从家长学校学到的教育子女的好方法,推荐给大家尝试,同时表彰本学的“优秀家长”。“五保障”：一是学校设有家教办公室,办公场所有保障;二是有一支

业务精湛、教子有方、经验丰富的教师队伍，每位辅导教师授课时都能理论联系实际,多方位,多角度多视角地为学员们授课，师资力量保障；三是教材有保障.在教学中一直使用《小学生（初中生）家教必读》一书,基本做到了学员人手一册,这套教材编写有层次,案例分析典型,是一套深受家长欢迎的好教材，目前家长学员100%都有教材。规范的教材深受家长的欢迎和好评，提高了学习家教知识的兴趣和爱好。八年级三班学生蒋和平的家长蒋子东，以打铁为生，他不但在家有空就学，而且把《初中生家教必读》带到卖铁器的摊上，一有空闲，拿起书就读，有时还读给其他人听。六·一班学生郭露的公公郭继明，在家经常聚精会神的阅读《小学生家教必读》，他孙女好奇，也要看一看，谁知越看越想看，越爱看。一次犯了错误爷爷批评她。她说：“爷爷，你批评错了，你看一看《小学生家教必读》，人家的孩子和我犯的是同样的错误，人家的家长可和你用的方法不一样。”;四是制度齐全,并制订了培养目标、课程标准和教学计划,有了制度保障;五是资金投入保障,有专项经费主要用于布置教室、购置教学用品，表彰优秀学员等。

二是讲座引路,全面推开

几年来,我们采取了以定期专题培训、集体面授为主，系列活动为辅等比较科学的教育方法和合理的教育手段,加大对学生家长的培训力度，不断普及家教知识,提高家长素质和教育水平。按照家长学校工作计划,学校一年要进行2-4次的面授,每学期培训时间不少于6小时,通过专题报告、系列讲座、家长开放月、家教咨询等形式,有计划地完成教学计划。具体做法可归纳为“五明确”、“四个结合”、“三个落实”、“二个保证”、“一个开放”。

“五个明确”是：明确每节课的教学目标、教学重点和难点；明确每

节课的课前调查内容,必须有针对性；明确普遍现象与个别现象的存在及原因；明确讲解内容与课后作业相结合；明确社会、学校、家长各自的职责。

“四个结合”是：对家长的系统教育与结合学生、家长、学校实际而进行的专题讲座相结合；定期对家长的系统教育与向家长发有关问卷调查、宣传资料等函授教育结合；每学期对全校家长的集中培训与班级召开的家长座谈会、经验交流会等形式的分散指导相结合。

“三个落实”是:家长学校的活动时间、地点和内容的落实。“二个保证”是：保证家庭教育知识的普及率达到95%以上:保证家长学校的教学质量。

“一个开放”是：家长学校的教育、教学工作每学期向家长开放一次。学员参加学习后，发生了一系列的变化。他们从教育孩子毫无经验到对未来充满信心这一过程的转变。翻开家长心得,无论是长篇大论,还是寥寥数语,都能看出来自不同素质家长的肺腑之言, 学生陈思红的家长陈直在心得中这样写道：“过去我只知道对孩子一味地爱，家长学校使我知道爱有误区，过分的爱会像过量的药剂或有毒的汁液一样危害孩子的身心健康。现在孩子懂得在家帮着做家务活，在外能帮助有困难的人做事，我们真高兴”。这些话让我感动,也让我们的工作更有力量。

三是热、难点问题,关注解决

帮助家长解决热、难点问题是家长学校的职责之一,通过召开家长座谈会及问卷调查,我们知道了家长们所关注的热点问题是怎样把孩子培养成栋梁之材,可见家长望子成龙之急切心情。难点问题集中反映有:

1、孩子对学习没兴趣怎么办?

2、家长凭主观愿望让子女学习专长,不听从怎么办?

3、小学低年级孩子离不开陪读怎么办?

4、留守学生上网教育难的问题？

5、学生的心理健康教育问题等等。

针对热点问题,我们召开家长座谈会,各抒己见,现身说法,互相学习,互相切磋,为家长学校解决关键问题提供了一个好机会,建立学生家长联系通讯录，开通“家教咨询热线”,家长通过电话咨询疑难问题；成立心理健康咨询小组适时地对学生提出问题予以解答。总之,通过各种渠道提高家长的综合素质,帮助家长解决热、难点问题

二、明显的教育效果和社会效益

几年来,我们在实践中探索,大胆尝试,不断改进,在改进中发展,在发展中求创新,取得了明显的教育效果和社会效益。

(一)、家教观念新。通过培训，家长树立了“人无全才，人人有才，扬长避短皆可成才；适合孩子的教育，才是最好的教育；欲做事，先做人，一定要有做人的基本品德和技能”的家教理念。理念的更新，使家长的家教方法悄然发生了变化。实现了家庭教育由原来的传宗接代向培育四有新人，由重智轻德向全面发展，由重养轻教向养教并重，由家校分离向家校结合的四个转变。杜绝了因对孩子实施暴力，引发不幸事件的发生。学生家长李时青，认为“黄金棍下出好人”，对孩子上网实施暴力教育，使父子关系恶化，孩子离家出走。通过培训，改变了家教方法，父子关系得到改善，现该生李尚久在我校九年级一班品学兼优。每谈到家长学校，他都非常激动的说：“是家长学校拯救了孩子，挽救了我父子间的关系”。学生家长唐素清说：“家长学校留在我脑里更多的是感动和感激，每当我在教育孩子发生矛盾和困惑时，我的第一感觉就是找家长学校”。

(二)、师资队伍强。多种途径的培训和教学实践的锻炼，教师的素质和育人能力得到提高，不仅解决了学校家庭教育专业人才严重不足的局面，而且实现了学校现代育人的第一次提速。老师李章林深有感悟的说：“过去学生出了问题、家长和老师互相埋怨，推卸责任，现在是互相沟通、紧密配合，共同帮助学生改进，过去是重智轻德，现在是既重教书，又重育人”。七年级一班学生吴梅的家长吴玉春说：“现在与老师交流有一种亲切感和朋友感。”教师还亲身体会到“做一名老师容易，做一名合格老师不容易，做一名合格家长就更不容易了，过去常因自己孩子出了问题而苦于没有解决办法，现在我们也找到了解决问题的神丹妙药。”为此，教师都能全身心的投入教学中去，并能根据成年人的特点和学生年龄特征。创新教学形式，拓展教学内容，改进教学方法，使家长听得懂、记得牢、做得好，教学质量不断提高。

(三)、教学效果好。教学形式和教学方法的创新，使教师和家长全身心融入课堂之中，主导作用和主体作用发挥得好，教学实效突出，促进了家庭教育的开展。八年级三班学生伍娇的妈妈在家长学校参加了家长座谈会后，深有感悟的说：“9年来，我孩子终于第一次痛快的发泄出对妈妈的不满，他那种兴奋溢于言表。9年来，我终于第一次感悟到孩子的不易，自己平常在外务工，每到期末电话中只问成绩，然后就是一番责备，我替女儿委曲，在此我向女儿道歉。”九年级一班学生冉钰，在学校开放周“亲子共读”活动中泪流满面地说：“这是我上学以来，与爸爸在一起最快乐的一天，父子共享书香之美妙，共享亲情之温馨”。他爸爸在一旁站起来，流着泪说：“孩子，爸爸对不起你，过去在外务工，常年不在家，没有关心过你的学习，总认为挣到了钱，给你吃饱穿热火就尽到责任了，爸爸有愧于你。”七·五班在讲《加强品德教育，培养孩子健全人格》后，留给家长的温馨作业是：“孩子，你是我们的骄傲”。要求家长找出孩子的10个优点，谈体会，找出孩子

一个缺点，想出纠正办法。很多家长在体会中这样写道：“过去我们只盯住孩子的缺点，10个优点可找不到，可冷静下来仔细想想，孩子的优点还真不少，没想到我的孩子也这么棒”。

(四)、和谐氛围浓。家长学校实现了家、校二者的和谐统一，优化了学校育人环境，使学校出现“人际关系和谐，文明程度增强，荣辱观念形成了，做好事的变多了，安全意识加强了，学生素质普遍提高了，学校声誉增强了”，七大变化。形成了“夸学校赞美老师的多了，责怪学校、埋怨老师的少了；为学校做好事的多了，破坏学校设施的少了；劝学生读书的多了，学生流失的少了；学生学习的多了，上网的少了；学生间谦让的多了，打架斗殴的少了；优秀生多了，后进生少了；帮贫扶困的多了，到学校寻衅闹事的少了”“七多七少”现象。过去由于家教方法不当，使很多家庭亲子关系、夫妻关系、隔代关系出现感情危机，甚至婚姻解体，孩子外出，家庭矛盾重重。参加培训后，家教方法得到改善，使家庭危机转为家庭和谐。学生家长张成民，对孩子过于溺爱，孩子形成网瘾后，对其施暴，孩子偷钱，外出上网几天不归。父母象疯了一样，昼夜寻找，孩子自残后，又产生轻生念头，为此，他也外出不归，家庭矛盾恶化到崩溃的边缘。通过培训，采用了科学的家教方法，孩子得到转变，使家庭关系得到改善。川祖村学生家长马永康，过去经常对孩子说：“别人打你一下，你就要打他十下，千万不能自己吃亏。”一次孩子被别人的孩子打了，他就到学校，门卫不让进，他把学校校门都打烂，影响了学校正常教学秩序。还有的家庭，因家教方法不当，亲子关系恶化，孩子离家出走，流浪社会，受坏人唆使，走向犯罪道路，学校老校门口陈建东的孩子陈臻，父子关系恶化，曾天在外游逛，到初三辍学仅三周因抢劫犯罪被判入狱五年半。家长学校成功举办，基本上杜绝了不和谐

因素的发生。街道、村、社，原来一些退休老人，一天到晚无所事事，凑在一起就是发牢骚。六合村老同志龙腾中，前几年曾天不是到乡政府或民政局找相关领，就是到县或市上访，通过家长学校培训后，他曾天在家与孙子女一起，指导或督促他们学习，有时与他人一起扎堆时，也是在探讨教育孙子女的方法。用他的一句话说：后人要比前人强，这样才能一代更比一代强„„ 参加培训后，他们把精力集中到学习家教知识和教育后一代身上，再凑到一起就是常交流家教经验和体会，变消极情绪为积极情绪。

(五)、社会声誉好。济川一小家长学校形成了领导支持，社会关注，家长配合同心协力办大教育良好格局，学生素质全面提升，2000年，学校教育教学质量学年综合评估占县同类学校第七位，同时也最大限度地保征了家长自身素质跟上孩子快速增长的需要，跟上时代的需要，扩大了社会声誉，受到了上级和社会的好评和认可，赢得了社会的支持，促进了学校教育的腾飞。

以上仅是我们对家长学校工作的一些初步探索，与上级的要求和兄弟单位相比还有差距，我们有信心,在上级领导和有关部门的指导帮助下,充分发挥家长学校的作用,进一步探索办好家长学校的新模式、新途径、新方法,办出自己的特色,为实现新一轮家庭教育革命,为新形势下的学校教育勾勒出最完美绚丽的画卷。

2010年4月