点滴汇聚大爱,师德铸就辉煌

第一篇：点滴汇聚大爱,师德铸就辉煌

点滴汇聚大爱，师德铸就辉煌

暑期前后，全区开展了向全国教书育人楷模李吉林同志学习的活动。李吉林，全国著名特级教师，是新中国培养起来的儿童教育家。她是情境教育创始人，是我国素质教育的一面旗帜。李吉林老师师德高尚，热爱儿童，对党和人民教育事业无比忠诚。无论是身处逆境之际还是名动省内外之时，她都始终在小学园地里辛勤耕耘，至今竟长达半个多世纪。她在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，平凡之处却彰显出伟大的人格力量。课堂上，她是方法独特、机敏智慧的魅力教师；科研上，她是废寝忘食、孜孜不倦的探索者。她的先进事迹深深地感动着我们，震撼着我们，也让我们陷入了深深的思考。

作为一个同样站在教育战线的中青年教师，我被感动了，被震撼了，被引入了深深的思考。作为生活在经济高速发展的现代环境，大部分人都以金钱、权利、关系作为炫耀，享受的资本，人与人之间经常都是关心谁家买车啦，谁家买房了等等的热门话题，生活在底层的、贫苦的都会被人投来同情的眼光，鄙视的眼神，能做到像李吉林老师这样淡泊名利、无私奉献确实是难能可贵，一个老师关心学生，关爱学生，可能不是那么困难，但像李吉林老师这样毫无保留的帮助学生，把学生当做自己的孩子，甚至比亲生的还要亲，确实不是一般人能做到的，至少以我现在的状况，我是做不到的，同时我从李吉林老师身上也看到：教师不仅仅是个神圣的职业，要做到人人敬佩，学生景仰确实是件很难的事情。虽然这条路漫长而又艰辛，但我仍然要坚持走下去，即使这一辈子也不可能做到像李老师那样伟大，但是至少我在不断进步，不断靠近伟大的目标，这样的教育生涯同样也是具有意义的。

我们一直在讲师德，讲专业素质，讲提高教书育人水平，究竟怎么提高，怎么弘扬，我们自己做了哪些具体的工作，学习了李吉林老师的事迹，我们不免要把高调收起来，把姿态放放平，认真思考，深刻反省自己了。

李吉林老师50多年来全身心的扑在教育事业上，把所有的爱全部倾注在学生身上。一个人能那么久的投入的倾注自己的事业，可想而知，对这项事业的热爱程度。我想我们每个站在教育战线的工作者，都是怀着对教育事业的热情来到这个岗位上的，是经过了自己深思熟虑来到这个岗位上的，那就没有理由不继续热爱神圣伟大的教育事业。特别是党和国家给义务教育阶段教师实行绩效工资以来，今年我们市对教师又增加了每月700元的生活补贴，可以说，教师的收入近年得到了较大的提高，这份职业也越来越令人羡慕。那么，我们对教师工作应该是越来越爱，越爱越深，越爱越长久。我们在工作上遇到过困难，可能一时也消减了些热情，但想想李吉林老师，我们还有什么理由让我们的情绪低落，让热情消减呢？

为人师者，第一位的是责任。从李老师的感人事迹中，我们可以看到她使出自己所有的力量去帮助每一位需要关怀和帮助的学生，他对教育事业的无私奉献正是出于对学生的爱与对教育事业的高度责任感。再穿越历史的时空，看看那些坚强不屈的先辈们，他们为了身上的责任永不言弃，奋斗不息：屈原是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；范仲淹是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；顾炎武则提出“天下兴亡，匹夫有责”；鲁迅则宁愿“俯首甘为孺子牛”，吃的是草，挤出来了是奶。为人师者，我们肩负“传道，授业，解惑”的重任，为了学生的锦绣前程；为了家长们望子成龙，望女成凤的期盼；为了对得起自己的良知，我们要“淡泊以明志，宁静以致远”，固守清贫、默默耕耘、无私奉献„„

作为一名教师，学习李吉林，最终还要的就是要学习她对教育事业的无限忠诚和对学生无私的爱。首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。像李吉林老师那样，一辈子无怨无悔地战斗在教育岗位上。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择不后悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。同时爱心是师德素养的重要表现。占据学生心灵的不是教师的“严”而是教师的“爱”。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。我们要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心”，无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你”，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。

其次，要好学、勤学，做一名学者型教师。李吉林老师看到封闭式的传统语文教学影响儿童发展的弊端，心中万分焦虑，为儿童学好母语，开始了小学语文情境教学的探索。为此，她如饥似渴地学习现代教育理论，做了大量的读书笔记和卡片。更难能可贵的是，她刻苦学习古代文论的经典，从“意境说”中敏锐地发现儿童教育所需的“真、美、情、思”，创造性地用于小学教育中。她始终认为学习使人前进，学习是人可持续发展的动力和源泉。在她身上真正体现了终身学习的理念。50多年来，她从未间断过学习。要想作为一名优秀的教师必须要有终生学习的观念，只有不断学习才能让我们进步，只有不断学习才能让我们符合时代的要求。作为青年教师的我们，要做到孜孜不倦，积极进取。每天要进行反思，今天我学到了什么，是学到了用怎样合适的方法能够让正在发脾气的孩子变得安静；是学习了管理班级的好的例子，还是好的理论------。这些都是我们每天可以在身边学到的内容。有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。

再次，极投身改革，坚持创新，做一名研究型教师。为了让孩子在学习语文的过程中获得充分发展，李吉林老师在实践中研究，在研究中实践，并把自己的感悟上升到理论。仅第一轮实验就撰写了《情境教学实验与研究》、《训练语言与发展智力》两本专著。几十年来，她几乎放弃了所有的寒暑假，充分利用节假日认真总结，把实践中的收获记录下来，她撰写了数百篇论文，出版了13本专著，编写1—12册小学语文补充教材。一篇篇论文，一本本长篇论著都是她独立完成，她的坚持，她的坚韧，她的不畏艰难可见一斑。教师的工作如果只是单纯为了完成工作量，像传声筒一样去传递知识，死板地按照一个模子去塑造人，那自然就成了“教书匠”。永远也不会像李老师一样光耀青史。说小一点，我们每一个老师成长的过程中，都离不开钻研，及时的写下身边发生的教学案例，学生的行为表现，这将作为我们写下论文做下了重要的铺垫工作。说大一点，作为教师，背负着中华民族伟大振兴的历史重任，背负着社会和每一个学生家长的期望，面临着严峻的挑战。要想适应新世纪的教育工作，就必须适应素质教育的需要，就要不断提高自身的素质，不断完善自己，不断探索，按照科学规律培养学生，创造性地去帮助不同个性的学生都得到良好的发展，努力使自己成为“科研型”的教师，做一名教育专家。

总之，爱岗敬业、爱生如子的高尚品德，刻苦钻研、勇于攀登的坚强毅力，潜心探索、开拓创新的勤奋精神，志存高远、乐于奉献的博大情怀。这是对吴邵萍同志优秀事迹的概括，是我们学习的精髓所在。作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的责任感和使命感，以李吉林老师为榜样，树立一切为学生服务的思想，努力发扬自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风，用一片赤诚之心培育人，用高尚的人格魅力影响人，用崇高的师德塑造人，为培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才，贡献自己的力量。

第二篇：点滴行动汇聚大民生

点滴行动汇聚大民生

——记威宁自治县驻村干部胡雍辉

李邦银

自己掏钱，为残疾村民买轮椅；

驱车数十公里，送白内障患者就诊；

精心印制3000多份惠民政策宣传册，亲自送到每一户农民手中„„

这些天，在贵州省威宁县观风海镇野鸡河村，同步小康驻村工作组组长胡雍辉为村民奔走办实事的先进事例沿着弯弯流淌的野鸡河，迅速在全县上下传为佳话，传为美谈。

一时间“胡雍辉”这个名字在威宁，成了优秀驻村干部的代名词。胡雍辉本人，成了全县党员干部学习的楷模、群众心中的“活雷锋”，被该县社会各界所深深赞誉。

平凡但不平庸。作为今年年初威宁县统一选派到全县200多个村开展同步小康驻村工作的1000余名驻村干部中的一员，来自威宁日报社的胡雍辉，是其中的一名普通干部。然而，驻村伊始，胡雍辉便立足平凡岗位，用真心帮助村民，用行动感动群众。如何驻村

作为一名普通干部，如何帮助村民解决实际困难，如何才能带领群众一起发展致富？带着这些问题，胡雍辉暂时告别了原单位威宁报社，走进了自己的帮扶点——— 离威宁县城55公里的观风海镇野鸡河村。

然而，理想跟现实差距很大。当行走在野鸡河村一条条坑洼的道路上，走访一户户贫困的农户，亲眼目睹村公所简陋的办公场地时，胡雍辉不禁感叹：“要做好驻村工作，远比想象中的困难”。

面对困难，胡雍辉反复在实践中思索，在思索中实践。最终，他总结出驻村工作的两大“法宝”：感情+行动--对待群众有感情；面对困难有行动。

就这样，在野鸡河驻村的每一天，胡雍辉总是带着感情去做事，做一个普通干部力所能及的事。“我自小生长在偏远农村，最能体会农村人的心情，为村民做点实事，自己高兴，村民更开心。”胡雍辉说。

如今在野鸡河村，村民对胡雍辉倍感亲切。“这次派来的驻村干部小胡，真的就像亲人一样”，提起驻村干部胡雍辉，村民们都大大赞赏。驻村干什么

作为一名普通驻村干部，胡雍辉在其驻村日志簿扉页如是记下这样的话语：不求做惊天动地的大事，但求从每一件小事做起；力量是有限的，只求付出一份耕耘，收获一张笑脸。这是胡雍辉驻村工作的行动指南，也是其驻村工作的真实写照。

野鸡河村辖5个村民组、共有466户2410人，总面积6平方多公里。胡雍辉每天奔走在各村民组，走访于每一户村民家，了解村情民意，记录困难问题，思索制约发展的“瓶颈”，真正做到立于言，践于行。

做力所能及的事，能解决的就地解决。3月27日，胡雍辉在走访中了解到野鸡河村梁山组村民张宗成两腿残疾一直无法行走后，便自己花570元钱从县城买轮椅送去，让其从此告别了大半辈子“爬”过的日子；3月28日，胡雍辉一大早启程，驱车数十公里送村民吕小秀、赵毛二两位白内障患者前往县医院就诊；另外，胡雍辉还充分利用周末或到县城办事的机会，为部分村民办理了残疾证。

确有困难，就多当“跑腿”，协调解决困难。驻村期间，胡雍辉总是积极联系镇政府，主动对接县直相关部门，认真了解政策，全力争取项目资金。“作为一名驻村干部，还应该做好上传下达工作，即宣传党的政策，又如实反映真实情况。”胡雍辉说。

胡雍辉说，眼下，他手头有两件要紧的事：一件是为修通野鸡河村通组公路努力争取项目和资金，另一件是针对村里党参种植大户刘元占、养羊大户刘劲松两位致富带头人，准备帮助他们争取到相关扶持贷款，进一步扩大种养殖规模。

“今天的驻村工作，是为了明天的全面小康，美丽梦想需要聚集点滴行动”。作为一名普通驻村干部，胡雍辉言行一致。

第三篇：点滴行动汇聚大民生

《驻村干部胡雍辉：情洒野鸡河》

2013年6月（第三期）

建设美丽乡村 创建同步小康

点滴行动汇聚大民生

——记威宁自治县驻村干部胡雍辉

李邦银

自己掏钱，为残疾村民买轮椅；

驱车数十公里，送白内障患者就诊；

精心印制3000多份惠民政策宣传册，亲自送到每一户农民手中„„

这些天，在贵州省威宁县观风海镇野鸡河村，同步小康驻村工作组组长胡雍辉为村民奔走办实事的先进事例沿着弯弯流淌的野鸡河，迅速在全县上下传为佳话，传为美谈。

一时间“胡雍辉”这个名字在威宁，成了优秀驻村干部的代名词。胡雍辉本人，成了全县党员干部学习的楷模、群众心中的“活雷锋”，被该县社会各界所深深赞誉。

平凡但不平庸。作为今年年初威宁县统一选派到全县200多个村开展同步小康驻村工作的1000余名驻村干部中的一员，来自威宁日报社的胡雍辉，是其中的一名普通干部。然而，驻村伊始，胡雍辉便立足平凡岗位，用真心帮助村民，用行动感动群众。

如何驻村

作为一名普通干部，如何帮助村民解决实际困难，如何才能带领群众一起发展致富？带着这些问题，胡雍辉暂时告别了原单位威宁报社，走进了自己的帮扶点——— 离威宁县城55公里的观风海镇野鸡河村。

然而，理想跟现实差距很大。当行走在野鸡河村一条条坑洼的道路上，走访一户户贫困的农户，亲眼目睹村公所简陋的办公场地时，胡雍辉不禁感叹：“要做好驻村工作，远比想象中的困难”。

面对困难，胡雍辉反复在实践中思索，在思索中实践。最终，他总结出驻村工作的两大“法宝”：感情+行动--对待群众有感情；面对困难有行动。

就这样，在野鸡河驻村的每一天，胡雍辉总是带着感情去做事，做一个普通干部力所能及的事。“我自小生长在偏远农村，最能体会农村人的心情，为村民做点实事，自己高兴，村民更开心。”胡雍辉说。

如今在野鸡河村，村民对胡雍辉倍感亲切。“这次派来的驻村干部小胡，真的就像亲人一样”，提起驻村干部胡雍辉，村民们都大大赞赏。

驻村干什么

作为一名普通驻村干部，胡雍辉在其驻村日志簿扉页如是记下这样的话语：不求做惊天动地的大事，但求从每一件小事做起；力量是有限的，只求付出一份耕耘，收获一张笑脸。这是胡雍辉驻村工作的行动指南，也是其驻村工作的真实写照。

野鸡河村辖5个村民组、共有466户

2410人，总面积6平方多公里。胡雍辉每天奔走在各村民组，走访于每一户村民家，了解村情民意，记录困难问题，思索制约发展的“瓶颈”，真正做到立于言，践于行。

做力所能及的事，能解决的就地解决。3月27日，胡雍辉在走访中了解到野鸡河村梁山组村民张宗成两腿残疾一直无法行走后，便自己花570元钱从县城买轮椅送去，让其从此告别了大半辈子“爬”过的日子；3月28日，胡雍辉一大早启程，驱车数十公里送村民吕小秀、赵毛二两位白内障患者前往县医院就诊；另外，胡雍辉还充分利用周末或到县城办事的机会，为部分村民办理了残疾证。

确有困难，就多当“跑腿”，协调解决

困难。驻村期间，胡雍辉总是积极联系镇政府，主动对接县直相关部门，认真了解政策，全力争取项目资金。“作为一名驻村干部，还应该做好上传下达工作，即宣传党的政策，又如实反映真实情况。”胡雍辉说。胡雍辉说，眼下，他手头有两件要紧

《驻村干部胡雍辉：情洒野鸡河》

2013年6月（第三期）

建设美丽乡村 创建同步小康 的事：一件是为修通野鸡河村通组公路努力争取项目和资金，另一件是针对村里党参种植大户刘元占、养羊大户刘劲松两位致富带头人，准备帮助他们争取到相关扶持贷款，进一步扩大种养殖规模。

“今天的驻村工作，是为了明天的全面小康，美丽梦想需要聚集点滴行动”。作为一名普通驻村干部，胡雍辉言行一致。

第四篇：点滴平凡,汇聚梦想

点滴平凡，汇聚梦想

他是一名普通的大学生村官，XXX在思想上，他始终严格要求自己，积极参加集体活动。同大家一道认真学习了党的十八大精神，学习了相关的惠农政策，使自己对党的新农村建设中的方针、政策以及涉农法律法规有了全面的认识。工作之余，除了每天工作日志的记录外，更加注重对农村相关法律法规的学习。素质上，本着热情服务、勤奋工作、认真负责的工作态度，踏踏实实做人，勤勤恳恳做事，立足岗位开展工作，以“服务农村，服务基层，服务群众”作为自己的工作宗旨。

第五篇：爱铸就师德之魂

爱铸就师德之魂

——学习《中小学教师职业道德规范》心得体会

马山子镇中心小学 赵盛兰

教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

“为人师表，教书育人”。因此教师这一职业是神圣的，担负着培养、教育下一代的艰巨、繁重的任务，传道、授业、解惑是我们的天职。这段时间学习了《中小学教师职业道德规范》（2011年修订），规范的内容有八条，即：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表。这八条规范是每一个教师义不容辞的责任，也是规范教师的育人行为，提高教师职业道德修养的具体表现。

一、爱教育。我们所从事的是教育事业。爱教育，就是要依法执教、爱岗敬业。教师要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。教育事业需要的是我们教师实实在在的付出，不是在工作中投机取巧，更不是事事以报酬的多少来衡量自己的工作。因此只有拥有了对事业的一分热爱，才能脚踏实地、默默奉献，对学生负责、让家长满意。尤其是青年教师，要力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教育教学工作。

二、爱自己。教师爱自己就是要有积极的人生态度，既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献。用自己积极的人生观、世界观去影响学生、改造学生。“不以物喜，不以己悲”。特别是在现在的社会转型时期，各种矛盾层出不穷，各种思想相互碰撞，教师的人生取向不仅关系到自己是否拥有幸福的人生，而且直接影响到学生的成长过程。一个不爱自己的教师，是谈不上爱教育和爱学生的。所以我们教师要不断的挑战自己，超越自己。规范中要求教师“终身学习，树立终身学习理念”。这就要求我们在育人的同时，不要忘了自身的继续学习。不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们每一位教师一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦，精益求精，厚积薄发，做一名“学习型”的优秀教师。有了良好的素质、过硬的本领，才会在工作中自信，才会在生活中快乐，才会有积极的教育态度和人生观念，才会不迷失工作和前进的方向。

三、爱学生。这是教师所有“爱”的归宿点。教师对学生的“爱” 必须是排除了私心和杂念的父母般温暖慈祥的爱，恩师般高尚纯洁的爱。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心”俱到，即“爱心、耐心、细心”。无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你”，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，发现他们“的闪光点”，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。

爱教育、爱自己、爱学生，是一种以人为本的基本道德要求。只要每一位教师不断地完善自我、超越自我，从民族和事业的大局出发，认认真真地学习，勤勤恳恳地钻研，扎扎实实地工作，就能无愧于教师这一光荣称号，就是对《中小学教师职业道德规范》的最好诠释

在教育工作的诸多矛盾中，教和学是主要矛盾。正确处理教和学的关系，建立和谐愉快的师生关系是“快乐教学”的先决条件。教和学的矛盾，主要方面是教师，有了教师“乐教”，才会有学生的“乐学”，尽管其他条件都具备，如果没有教师的“乐教”，没有良好的师生关系，学生也快乐不起来，从而影响教学质量。

“热爱学生，全面育人，为人师表”这是对教师的基本要求。乐于其业，善于其业的基础是对学生的爱。爱的真谛是尊重和相信每一个学生，要把学生作为一个具有人格的人来对待。教师尊重和相信学生，才能培养起学生的自尊心和自信心。学生有了自尊、自信，才能形成和谐愉快的师生关系。师生关系良好，才能促成集体的良好关系的形成。学生有安全感、宽松感、愉快感，就能有效地发挥教师在“快乐教学”中的主导作用，促使学生生动、活动、主动地得到发展