第一篇：分水片区开展教研组活动经验交流材料
扎实·有效·团结·创新
分水片区开展教研组活动经验交流材料
各位领导各位同行：大家好！
今天在万州区教所所屈教研专家的指导下，分水片区及高梁中心小学学区开展的教研组活动经验交流会在高梁中心小学五梁完全小学隆重召开。在此，我先抛砖引玉，就高梁中心小学近年来开展教研组活动的点滴成功之处与大家交流
我们高梁中心小学自行政规划体制调整后，有一个中心校点，五个完小点和四个村小点。全校教职员工197人，学生3482人。我们在谭廷富校长的带领下，在实干中创新，在发展中争先，散发着蓬勃的生命力。尤其是谭校长重视教研活动，重视教师素质的提高，已经发挥明显的作用。在这样良好的教研环境中，我们各个学科教研组，认认真真地搞好日常教学工作，扎实而创新地开展教研活动，取得了可喜的成绩，展现了良好的发展态势。
一、健全组织，领导挂钩 建立科学、高效的学科教研组织是有效开展教研组活动的首要保证。其中领导参与教研制度是表率，教研组活动制度是根本，教研组管理制度是保障。我校为了保证学科教研组活动的正常开展，健全了领导挂钩的教研组组织。学校教研组分为语文组、数学组、艺体组、综合组，形成校长 → 教导处（及各完小教导处）→
学科教研组 →
年段教研组 →任课教师的教研网络。各学科教研组具体挑起各组教研工作，同时为使教研组工作不流于形式，学校领导具体联系各组，深入各教研组指导工作，参与教学研究。例如我中心校点数学教研组长是罗正芳老师，联系领导是副校长陈远兰；语文教研组长是蒋孝平老师，联系领导是教导主任王祖盛；艺体教研组长是牟一海，联系领导是副校长谭延安；综合教研组长是吴天云，联系领导是教导副主任向淑平。各完小同样健全教研组，领导分工落实到每个教研组中，保证了教研组活动扎实、有序的开展。
二、抓常规学习、更新理念
1.加强学科专业素质的学习.每学期初，各学科教研组组织教研组成员认真进行教材教法讨论、培训，让每一位老师能在教学中准确把握教材的编排体系，掌握教学目标及教学内容的重难点，让每位教师对所教教材自己先“预习”一遍，做到心中有数。
2.加强理论学习。教研组认真组织教师学习新课程理论，分学科设置，每两周确定一个主题举办专题讲座，让我校教师在新课程与学生发展；新课程与教师角色转变；新课程与评价改革；新课程与学习方式的变革、新课程教学现象与教学细节、新课程备课新思维等方面，领会其内容及精神实质，提高理论及观念水平，改进及创新教学方法。教研组要求每个教师必须作好“四记录”，即专题学习记录、自学记录、听课记录、反思记录，让教师们在“学习—实践—思考”中不断地走个来回。
三、改革备课，加强督查
我们过去一直主要沿用“教师写教案”和“领导检查教案”这种单一的模式，出现了“以抄代备”、“课后备课”等不良现象，使备课过程难免低效、高耗；条条框框太多，束缚了教师备课的创新意识，千人一面，没有个性；备课的功能由“服务于教学”异化为“服务于检查”。作为课程改革环境下的备课教案改革，也成了我校各教研组研究的一个主题。结合现行人教版配套通用教案和远程教育及网络备课资源，找到了有效、低耗备课途径。
（1）电子备课。教师们热衷教学研究，80%的教师自己购买了家用电脑，有65%的教师家庭进入了英特网。我们根据教师实际出发，提出有条件的教师可以进行电子备课。一方面拟订了现代教育技术培训计划，每两周进行一次电脑知识和课件制作（Flash和 Powerpoint）培训,让教师有能力进行电子备课，并在备课中不断提高现代教育技术的运用能力；另一方面教师不仅能通过FTP远教资源和网络寻找资料、制作课件，进行电子备课，并把教案和教学反思上传到重庆远教资源博客或者万州电教备课平台，实现了本校教师之间、村校、完小、中心校教师之间的立体备课，使教师备课打破时间、空间的限制，共享备课资源。
（2）“0教案”备课。并不是说没有教案，而是指在家里没有条件进行电子备课的教师，必须在现有的人教版配套教案上结合实际“改”，在教师用的教科书上“勾画、批注”，在反思记录本上“写教学反思”。通过改革，有力杜绝了备课、上课两张皮的现象，提高了教师工作效率。
（3）备课资源共享。我们高梁小学教师是一个敬业的群体，更是一个团结的群体。就拿我们的数学教研组来说，由于我们的教学设备并不先进，大多数时间还是靠粉笔、黑板进行教学。数学教研组的每个年级组利用集体的智慧，把年级组三位老师的练习设计集中整理，抄写在小黑板上给学生提供课堂练习。这小黑板上的作业是供同年级三个班的学生轮流使用，不仅节约了备课时间，便于查找教学中成功点和需要要弥补的不足，更能增进教师之间的团结协作。
（4）注重备课质量管理，加强检查督促。教研组对以上的“四记录”及备课情况每月进行定期检查，定期检查在博客中的电子教案，并查看教科书是否进行了详细的点画批注，对没有进行电子备课的教师要检查备课本、配套教案和教科书上的批注，进行登记评比，把评比结果纳入了学年教学考核。
四、创新教研组活动形式，搭建教师成长平台 每学年，学科教研组根据学校教导处的安排，开展了一系列典型的教研组教学研究活动。
（一）认真开展了常规教研组活动。每学年上期对每个任课教师排出练兵课轮次表，一个年段设置一个研究专题，如今年我们的低段重点研究上好识字课，中段研究上好古诗词，高段研究阅读教学。每位教师都必须根据自己年段要求，至少上一节较优质的练兵课，分年段进行评课，每个教师要把自己的练兵课整理成案例设计，并写下教学反思，教研组对其案例要进行评析，使每个教师都能得到课堂教学的磨练。
（二）扎实开展一课三上四研的案例研究。
我校以课堂教学改革做为突破口，改革固有的研究方式，切实提高教师的教学能力。如果说每学年每一位老师上一节练兵课是普遍开花，给每一位教师都提供了展示的舞台的话，那么我们每学期至少每个学科进行的1-2“一课三上四研”的案例研究就是重点培养中青年骨干教师，有效带动全体教师而开展的创新式教研组活动。我们针对教师在课堂教学实际中提出的一些值得研究的问题来准确定位课堂教学研究目标，提高了教研的针对性和实效性。
（1）观摩空中课堂，集体交流备课。如我们在解决中低年级语文教师们提出的“如何抓住重点词语理解来突破教学重难点”的问题时，选一名正在培养的年轻教师向老师来做了一轮案例研究。在远程教育资源中选取了《画家与牧童》这篇讲读课文的课堂教学实录，组织中低年级语文教师一起观看，边看便议论，结合研究的问题进行集体备课；远教资源上的课件有书上插图，我们在课件中增加了“抹、拱、批”的书写顺序的直观演示。形成第一次研究课教案。（2）同伴互助，不断改进。由做课的向老师在第一班上研究课，教师们听课后一起评课修改教案，觉得课件中的图片突破了小牧童敢于指出画家错误这一教学重点，但还应对画家的高超画技的理解上加以巧妙设计，因此我们又在课件中加了重点句“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”，并对“轻笔细描、浓墨涂抹”变换颜色，还增添了一幅“戏虾”的水墨画。在课堂教学中让学生指出哪些地方是“浓墨涂抹”，哪些地方是“轻笔细描”，对词语的理解有了直观的感受，再指导学生有感情的朗读，体会画家绘画技艺的高超。这样形成了第二次授课的媒体教案。向老师又到第二班继续上这课时教学内容，听课教师再一起评课修改教案，教师们再次发现对远教资源课件中插图的围观人群没有运用于教学，于是又利用图片增加了拓展训练。即：让学生仔细看图，想象一下，当时这些群众听到小牧童喊“画错拉！画错拉！”是什么态度，可能会对他说些什么？还设计了当群众的态度与画家的态度形成鲜明对比时，你从中体会到什么？从而突破文章难点，点明文章中心，形成了第三次授课教案。向老师又到三班进行第三次课堂教学，教师们又在一起总结研究收获，取的较满意的教研成果。（3）反思小结，内化实践。在这同一课时教学内容、同一执教教师、面对不同的教学对象上三次研究课，经过四次集体备课、反思、评价改进中，每个教师都有自己独特的收获，无论是做课教师还是参与研究的听课教师，都写一份教学案例、研究反思或者教学故事，并发表到校园网上和远教资源博客上，让自创资源与大家共享。同时教师们将自己的收获运用于自己的教学实践中，再不断发现带有共性的问题，作为下一轮课例研究专题，让我们的教学研究从课堂中来，回到课堂中去。
（三）轮换校点交流，带动教研组活动。
针对我校有五个完小点和四个村小点实际情况，我校为了让教研组活动走进每位教师的教研生活，走进每间教室的课堂，充分利用了农远工程设施和资源，采取了以下策略：（1）将整理的远程教育资源挂在FTP服务器上或者学校网站上，把外网地址和密码告诉各个完小，让完小也能通过网络共享远程教育资源。和中心校点同步开展一课二上三研的校本教研活动。（2）将远程教育资源整理后刻录成光盘，送到各个村校，组织村校教师观看课堂实录，上模仿课。（3）每期中心校组织一次交流课活动，充分发挥骨干带动和校点带动的专业引领作用。譬如我们在顺溪完小开展了“课堂教学”的交流课活动，活动中三义小学的周勇和中心校的陈晗露老师分别执教了“角的初步认识”和“数学广角”两堂数学课；顺溪完小的王玲和中心校的王红萍老师分别执教了《一夜的工作》和《坐井观天》两节语文课。在大碑完小交流课活动中，五梁、新店完小的练登杰和钟小玲交流了语文《七颗钻石》《一个中国孩子的呼声》，中心校点黄迎花大碑完小的刘青青交流了数学《找规律》《小数点的移动》等四节优质课。今天又在这里举办了教研组交流课活动，由中心校应德燕老师和顺溪完小余锋老师上了《花钟》《第一场雪》两节语文课，五梁完校和中心校的上了两节数学课，由中心校向阳红老师进行了利用远教资源的说课。每次交流课中还进行了评课和教学经验交流等专题报告。让全学区100多位老师都能参加每期组织的这种“听、说、上、评、思”的大型教研活动，让我们的教研组活动辐射到了高梁中心小学的每一个角落。
五、凸现教研组活动特色——扎实有效，团结创新
反思我校开展教研组活动，我觉得凸现出了 “扎实有效，团结创新” 八字特色。我们的常规学习和常规教研活动扎实开展，因为教研而忘记了时间和空间，无论是教研活动时还是课余时间，无论是在学校还是家里，特别是教师们在家里把QQ这一聊天工具，变成了教研组活动的交流工具，教师们在同伴互助中增进了友谊，促进了教师群体团结。说到创新，我们教研组在进行“利用远程教育资源促进校本教研”的市级课题研究中摸索创新出了“一课三上四研的教研模式”，同时利用网络，在重庆远教博客中建立了课题研究博客。我们的研究成果得到了重庆市教育规划办高度赞扬，撰写的课题研究论文《农远工程资源变革校本教研》在《中国电化教育》发表，有20余篇论文获得重庆市一等奖，赛课活动中有语文获得分水片区一等奖，电教赛课获得万州区二等奖和三等奖。数学教研组被评为重庆市优秀教研组。取得点滴成绩只能说明过去，我将继续努力，扎实有效团结创新地开展各类教研组活动。
谢谢！若有不当之处请各位领导、同行指正！
第二篇：开展片区教研
“开展片区教研、深化提质行动”活动方案
一、活动背景：近几年我县教研形式以县级教研和校本教研为主：县级教研关注普遍性的重大宏观的问题，但校本化、具体化不够深入；校本教研近几年有较快发展，但乡镇学校教研的学术水平不高，专业引领不足。基于以上情况，提出“开展片区教研，深化提质行动”，在做好县级教研，深化校本教研的同时，大力发展片区教研，形成县、片、校“一体两翼”三级教研联动机制，即以校本教研为主体，以县级教研为指导，以片区教研为动力。
二、理念框架
我们对片区教研的理解是，以县属学校为龙头，以乡镇学校为基地，以“教学问题”为研究载体，通过对教研“实践”的关注，以这样或那样的方式求得教学问题解决和促进教师的专业发展。最后将关注学校个体教学质量提升逐渐转移到建立一种“合作的发展方式”，从而构建起合作的片区教研文化。
三、预设优势：
1、专业引领强。由县属学校率领，各级名师引领，更好更快促进专业发展。
2、集体智慧多。集中片区优秀教育精华，不断深入课程改革。
3、关注个体大。教师参与空间大，锻炼机会多。
4、活动效率高。活动地域相对集中，便于交流来往。
四、活动宗旨：注重融合，倡导互助，共同进步，共同发展。
五、活动原则：
1、考虑地域划分片区；
2、发挥名师辐射引领；
3、城乡结对帮扶偏远；
4、聚焦课堂深化提质。
六、活动形式：
1、巡诊式教研（名师专家巡听、诊断、指导、提升）。
2、专题式教研（筛选课堂问题，进行专题研讨）。
3、递进式教研（研究课程不同学段目标递进性，确切提出教学目标）。
4、比较式教研（选取相同教材，进行不同设计、引领）。
5、竞赛式教研（组织片区课堂评比，论坛比赛等活动）。
七、活动组织：
1、小学划为三大片区：①县民小、鹤溪学区片。②一小、东坑学区片。③二小、沙湾、英川学区片。
中学为一大片区：民中、城北、沙中、英中、东中。
2、实行片长（县属学校校长、教办主任）负责制，分管领导（县属学校教学副校长、教办普教辅导员）落实制，教研员联络指导制。
3、充分发挥名师的引领作用。
八、活动要求：
1、开好一次校长会。每学期初由片长主持召开片区学校校长座谈会，交流各校提升教学质量的思路和经验，商议并制订片区教研工作计划和行事历。
2、开展一次主题教研活动。每学期确定一个主题开展一次所在片区教研活动。
3、组织形式多样支教活动。根据片区乡镇学校的要求，定期派县级以上名师到对方学校开展支教工作。
4、开展师徒结对活动。县属学校安排名师（或优秀中青年教师）与乡镇学校骨干青年教师结成“师徒对”，相互开展教学方法、经验、信息的交流。
第三篇：北山中小2013大树片区教研活动经验交流材料
北山中小2012-2013学年
大树片区教研活动总结
尊敬的各位领导各位同行：
大家好！
今天在各位教研专家的指导下，2012-2013学年大树片区的教研活动总结会在阳峰中心小学隆重召开。在此，我抛砖引玉，就北山中心小学这一年来开展片区教研活动的点滴收获与大家交流
我们北山中心小学自行政规划体制调整后，有一个中心校点，十一个村高小点。我们在曹华平校长的带领下，在实干中创新，在发展中争先，散发着蓬勃的生命力。尤其是曹校长重视教研活动，重视教师素质的提高，已经发挥明显的作用。在这样良好的教研环境中，我们教导处认认真真地搞好日常教学工作，扎实而创新地开展教研活动，取得了可喜的成绩，展现了良好的发展态势。
一、健全组织，领导挂钩
建立科学、高效的学科教研组织是有效开展教研组活动的首要保证。其中领导参与教研制度是表率，教研组活动制度是根本，教研组管理制度是保障。我校为了保证学科教研组活动的正常开展，健全了领导挂钩的教研组组织。各学科教研组具体挑起各组教研工作，同时为使教研组工作不流于形式，学校领导具体联系各组，深入各教研组指导工作，参与教学研究。各完小同样健全教研组，领导分工落实到每个教研组中，保证了教研组活动扎实、有序的开展。
二、抓常规学习、更新理念
1.加强学科专业素质的学习.每学期初，各学科教研组组织教研组成员认真进行教材教法讨论、培训，让每一位老师能在教学中准确把握教材的编排体系，掌握教学目标及教学内容的重难点，让每位教师对所教教材自己先“预习”一遍，做到心中有数。
2.加强理论学习。教研组认真组织教师学习新课程理论，分学科设置，让我校教师领会新课标的内容及精神实质，提高理论及观念水平，改进及创新教学方法。
三、创新教研活动形式，搭建教师成长平台
本学年，根据片区教研组织和学校教导处的安排，开展了一系列典型的教研组教学研究活动。
（一）认真开展常规教研组活动。每位教师都必须根据自己年段要求，至少上一节较优质的练兵课，分年段进行评课，每个教师要把自己的练兵课整理成案例设计，并写下教学反思，教研组对其案例要进行评析，使每个教师都能得到课堂教学的磨练。
（二）借助片区教研，扎实开展一课多上的案例研究。
我校以课堂教学改革做为突破口，改革固有的研究方式，切实提高教师的教学能力。如2012年11月参加片区的说课竞赛，2013年3月片区上课、评课竞赛活动，先由做课的教师在第一班上研究课，教师们听课后一起评课修改教案，指出尚需修正完善之处，之后该教师又到第二班继续上这课时教学内容，听课教师再一起评课修改教案，最后再去参赛，取得较满意的教研效果。
五、凸现片区教研活动特色——扎实有效，团结创新
反思大树片区教研活动，我觉得凸现出了 “扎实有效，团结创新” 八字特色。在这一年的片区教研活动中，我们的常规学习和常规教研活动扎实开展，我们的教师在片区各校之间的教育教学的交流与共享中，教学技能与水平得到了长足的增长。
片区教研不但是我校教师一个相互学习、相互促进、共同提高的良好平台，更是一个充分发掘师生潜能的平台。在2012年12月在我校举办的“大爱”学生演讲赛和2013年4月的学生才艺展示活动中，我校学生自信自强、活泼进取的优异表现，均为我校取得了良好的社会声誉。
但是，取得点滴成绩只能说明过去，所以，新的学年我校将继续努力，扎实有效团结创新地参与大树片区各类教研活动。
谢谢！若有不当之处请各位领导、同行指正！
北山中小
2013年5月20日
第四篇：东升片区初中教研组工作总结2011、7
彭泽县东升片区初中教研组（2010~2011学下学期）☆ ☆ ☆ ☆☆ 工 作 总 结 ☆ ☆ ☆
2011-6-28
2010－2011学下学期东升片区初中教研组工作总结
一学期来，在县教体局的正确领导下，在教研室的直接指导下，在各校领导的大力支持和各校教师的积极参与下，我们遵照《彭泽县教研工作要点》，东升片区初中教研组工作持续、健康、有效地开展。片区内各校之间继续以教研邮箱（dspqczjy2010@163.com）为平台建立快捷的工作联系。片区各校统一调整课程表，在周历上安排同一时间进行同一学科的教研活动。本学期共开展4次大型教研活动，总结如下：
一、突出重点，强化毕业班复习研讨
2011年3月3日在杨梓中学召开片区校长会曁2010－2011学下学期东升片区教研工作计划会，教研室蹲点教研员王华宏主任、片区6校校长和主管教学校长与会，共同制定片区10-11学下学期工作计划。本学期，各校都面临中考应考压力，对中考复习研讨非常关注。因此，片区把毕业班复习研讨作为本学期教研工作的重点。2011年3月16日片区在东升中学组织理化优质课下乡活动及九年级理化总复习研讨。特别邀请了马当中学的张琼耀老师和黄华中学的汪国民老师上了两堂精彩的物理化学复习课，课后，各校毕业班物理化学老师进行了专题交流，共同探讨复习策略。2011年4月1日片区在乐观中学组织地生优质课下乡活动及九年级地生总复习研讨。特别邀请了乐观中学的两位老师上了两堂精彩的地生复习课，课后，各校毕业班地生老师进行了专题交流，共同探讨复习策略。
二、主攻难点，规范复习课课堂常规
人们常说“复习课难上，复习课又好上”。如何上出高质量、高效率复习课是我们永恒追求的课题。为此，我们要求各校毕业班教师认真学习，努力借鉴洋思课堂模式及先进课例经验，摸索出适合本校及本科实际的复习课教学模式，然后在片区进行交流。
三、紧扣实际，搭建小课题研究平台
当前农村基础教育科研不同程度地产生如下现象：一是“口号喊得响，研究做得少”；二是“课题级别高，研究水平低”；三是“领导很热情，教师不领情”。其实是脱离实际，游离教师，偏离价值。欲走出农村基础教育科研的怪圈，需要多种举措，其中重要的一点就是拒绝宽门，从窄门进入，让教科研回归实际，回归教师，回归实用。教师小课题研究具有实际、实用、管用的特点，值得倡导。因此，我片区于5月9日在杨梓中学举行了小课题研究交流会，对如何选题、如何做题、如何结题进行了专题交流。
四、增添后劲，培训教研骨干后备军
从一定程度上说，教学质量好坏决定因素在于是否拥有一支高素质高水平的教师队伍，教师水平整体后劲的高低取决于教研氛围的浓厚程度，教研氛围浓厚程度取决于教研骨干的数量及水平。为此，片区各校校长强烈要求片区组织对学校教导主任、教研组长等教学教研骨干的培训。本学期末，我们专门请县教研室领导及有经验的老校长围绕教导主任常规工作、课题研究等主题对片区在任教导主任进行了专题辅导。
另外，本学期我们还组织了一次片区九年级模拟统考，2011年5月6日片区在海形中学组织统一阅卷、等分，各校分管校长一起商讨，找差距，为后阶段更好地复习做了实质性的交流。
下学年，在县教育局的正确领导下、县教研室的指导下，我们东升片区将加强资源的共享,进一步完善片区教研的管理，提高片区教学水平，更好地发挥平台的优势而努力。
2011年6月28日 彭泽县东升片区初中教研组
第五篇：翠屏区第六片区物理教研组工作计划
翠屏区第六片区物理教研组工作计划
2013学年第六片区物理教研组工作，将继续以片区教研组工作计划为指导，围绕课堂效益年这个中心，进一步加强课题研讨，狠抓教学常规的落实，深化课堂教学改革，全面提高本片区物理教师素质和教学质量。
一、师资、教学现状基本情况：
第六片区教研组是由翠屏区南片的四所中学教师共同组成，物理教研组的全体教师均具有大专以上学历，从事物理教学工作多年，绝大部分物理教师都有丰富的教学经验，有一整套适合农村初中学生学习的物理知识的理论。本片区物理教研组的所有教师都与其他学科教师通力合作，真正做到资源共享，互通有无，在教学中都能够将物理理论知识与生活实践相结合，培养学生动手动脑学物理的能力。使本片区的教学成绩名列翠屏区南片之前列。
二、本学年教研工作的主要任务：
（一）加强教学理论学习，提高物理教师理论素养。
1.认真学习新的《《物理课程标准》、《学科标准解读》和有关综合实践活动、研讨性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料。
2.组织教师进行理论学习交流，积极开展教研活动.（二）按物理课程标准，进行教学研讨，提高课堂教学效益。
1．共同研讨，促使课程改革。本学期教学研讨内容主要是：⑴优化课堂教学，实施启发式和讨论式的小组合作学习教学；⑵九年级物理中考复习研讨；⑶实验操作考试培训.（4）开展物理新课程教师课堂教学展评活动
2．组织学习教材教法，熟悉教材体系及教学要求。
（三）加强对教师的培养，促使教师迅速成长起来
1．继续组织教师学习教育理论，要求他们坚持自学教育理论，写好学习笔记，不断提高教师的理论水平。
2．加强对教师的指导，探讨课堂教学结构、模式和方法，帮助教师熟悉教学业务，提高教学业务水平。
（四）加强毕业班物理教学工作，提高毕业班教学的质量。
毕业班物理教学要把重点放在加强双基和能力培养上，要求教师运用启发式、讨论式教学方法，注重知识形成过程教学和实验教学，重视学生思维能力培养，切实提高学生的实验操作技能和创新能力。同时积极进行复习教学研讨活动,共同研讨历届中考试卷,交流复习经验,明确复习方向，努力提高物理中考成绩。
三、改进教学提高学科教学质量的措施：
1.找准选题是搞好教学专题研究的重要途径。
如何确定教学研究课题，是搞好教学专题研究的关键．物理教师应该从中学教学实际出发，结合所教学科的实际情况，针对教学中存在的问题进行专题研究．这种从教学实际中选题的方法是搞好教学专题研究的重要途径．一般来说，物理教师课务较重，很少有较多的时间去作纯学术性的大课题研究，所以教师应充分利用身处教学第一线的有利因素，抓住教学实践中亟待解决的问题进行认真研究，这样就能快出成果，提高教学专题研究的效率。
2.提高认识是搞好教学专题研究的前提。
所谓教学专题研究，就是针对教学过程中存在的一些突出需要解决的问题，运用科学方法，有目的、有计划地去探索教学规律的研究活动．其根本目的是为了深化教学改革，提高教学质量。
3.掌握教育理论是搞好教学专题研究的重要保证。
教学专题研究是用科学方法探索教育规律的实践活动，因此，在研究过程中，必须以教育理论为指导，探索教学规律．任何脱离教育理论的研究都是没有普遍意义的。
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